部编人教版语文一年级下册.小青蛙教学拓展阅读材料
【人教部编版】一年级下册语文教案-《小青蛙》
小青蛙——（主题）课题名称统编版义务教育教科书语文一年级下册识字第3课课时安排二课时教材分析本篇教材选自统编版小学语文一年级下册识字第三课。
这是一首读起来朗朗上口的字族文儿歌。
课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁，再加偏旁派生出来的的形声字，它们和母体字组成青字族。
充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，易于学生记忆。
这也是学生第一次正式地接触形声字。
同时，课文将青字族放到了具体的情境中：晴朗的天气里，河水清清，碧波荡漾。
小青蛙瞪大眼睛，聚精会神地捉害虫，保护禾苗。
讲述了青蛙的外形和本领，写出了一只可爱的爱帮助大家的小青蛙形象，号召大家要爱护小青蛙。
课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。
通过字与文地融合，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。
学情分析从学生的生活经验来看，学生能在生活和平时地阅读中了解到小青蛙是人类的朋友，知道我们应该保护它的道理。
从学生的语文经验来看，首先对于这类朗朗上口的儿歌的朗读，学生已较为熟悉，朗读的难点不仅在于不拖音，读出节奏，更在于读出对小青蛙的喜爱之情。
其次，学生已在之前的学习中接触过形声字，如《画》中的“远”、“近”等词，但是在之前的学习中没有明确了解形声字的概念。
这是学生第一次明确了解形声字的概念并用这一方法进行归类识字。
教学目标1.通过儿歌诵读、形声字识字等方式，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。
2.通过偏旁与联系生活理解“青”字族汉字的字义和形声字的特点，体会形声字的构字规律。
3.能正确、流利地朗读课文。
通过朗读联系生活等方式理解儿歌的意思，喜欢青蛙，形成自觉保护青蛙的意识。
教学重难点教学重点：1.通过偏旁理解“青”字族汉字的字义，识记本文的“青字族”。
2.通过朗读联系生活等方式理解儿歌的意思，了解青蛙是益虫，喜欢青蛙，形成自觉保护青蛙的意识。
部编版语文一年级下册小青蛙说课(推荐3篇)
部编版语文一年级下册小青蛙说课（推荐3篇）【部编版语文一年级下册小青蛙说课第1篇】教材分析《小青蛙》是人教2011课标版小学语文一年级下册第一识字单元第三课。
本组识字课为弘扬中华民族汉语言文化，编排形式丰富多样：《春夏秋冬》、《姓氏歌》体现中国传统蒙学读物的编排特点，让学生在有节奏的吟诵中识字；《小青蛙》、《猜字谜》则分别以有趣的儿歌和传统的游戏形式，让学生感悟了解形声字的构字规律，为扫清后面的阅读教学障碍打下坚实的基础。
《小青蛙》是一首充满童趣的儿歌形式的字族文识字，节奏明快、音韵和谐，讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。
课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律。
课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，体现汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。
将字与文融合在一起，不断巩固“青”字族各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。
学情分析对于孩子来说，汉字很神奇，是他们不了解的神秘领域，所以主动识字愿望非常强烈。
但由于年龄小，在开始接触大量形声字时，会出现同音字、形近字混淆的现象。
字族文识字课《小青蛙》，因字创文，创文识字，渗透“青”字族构字规律于语言童趣的儿歌中。
“朗读儿歌品韵味，集中识字提能力”。
在节奏明快的儿歌朗读中，要创设丰富的教学情境，采用喜闻乐见的识字游戏和微课视频等先进信息技术手段，识读结合，识用结合，激发孩子自主识字兴趣；并注重结合具体语境，运用拓展多种识字方法，引导孩子从汉字的字理和造字意义出发，了解“青”字族造字特点，体会形声字构字规律。
这样，孩子们获得的就不是一个字，而是识字能力发展过程中，对于汉字趣味与精妙的领略，真正让学生喜欢汉字，喜欢中国的汉字文化。
设计理念“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础”，而集中识字就是新课标所倡导的一种识字方式。
一年级下册语文教案-《小青蛙》人教部编版
在教学过程中，教师要针对这些重点和难点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够透彻理解，从而达到本节课的教学目标。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小青蛙》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否见过小青蛙？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小青蛙的世界。
二、核心素养目标
《小青蛙》一课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过学习生字词，掌握课文中词语的用法，提高语言表达能力；2.思维发展与提升：培养学生观察、思考、分析问题的能力，激发学生对自然生态的好奇心与探索欲望；3.文化传承与理解：通过了解小青蛙对农田的益处，引导学生树立保护生态环境、传承农耕文化的意识；4.审美鉴赏与创造：感悟课文中小青蛙的形象，培养学生对美的感知和创造能力。本节课旨在培养学生在新教材要求下的核心素养，提高学生的综合素质。
在总结回顾环节，我强调了对Fra bibliotek青蛙保护的重要性，希望学生们能够在日常生活中关注生态环境。从他们的反馈来看，这个教学目标基本达到了。但在教学过程中，我也发现有些知识点讲解得不够透彻，学生们掌握得不够牢固。因此，我需要在课后加强辅导，确保他们能够真正掌握这些知识点。
-举例：通过提问、小组讨论等方式，引导学生理解小青蛙捉害虫的意义，体会小青蛙在农田中的重要作用。
（3）保护生态环境意识的培养：对于一年级学生来说，理解保护生态环境的重要性有一定的难度，需要结合生活实际进行引导。
-举例：联系实际生活，让学生举例说明身边保护生态环境的例子，培养他们的环保意识。
无锡部编版一年级语文下册第一单元第3课《小青蛙》教案
无锡部编版一年级语文下册第一单元第3课《小青蛙》教案一、教学目标1.知识目标：–能够听懂并理解故事内容。
–掌握故事中生词的意思。
–通过教师引导，理解课文背后的情感、价值观。
2.能力目标：–激发学生对自然的兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
–提高学生的听、说、读能力，促进语文学习水平的提高。
3.情感目标：–培养学生热爱自然、善待动物的情感。
–培养学生爱护环境的意识。
二、教学准备1.教具准备：–课文《小青蛙》的课本或PPT。
–单词卡片。
–彩色草稿纸和彩笔。
2.师生准备：–学生提前预习本课内容，了解故事大意。
–教师熟悉课文内容，做好课堂引导。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）与学生共同回忆上一节课的内容，简要复习故事情节，激发学生对本堂课的兴趣。
第二步：学习新课（30分钟）1.教师首先朗读课文，让学生跟读，了解故事情节。
2.教师逐段解释课文内容，重点讲解生词词义，帮助学生理解。
3.设计问题引导学生思考，如：“小青蛙为什么要救小蜗牛？”、“我们在生活中该如何善待动物？”等。
4.让学生分组讨论，梳理课文中的感情色彩，并用自己的话复述故事内容。
第三步：巩固练习（15分钟）1.让学生完成相关练习题，巩固课文内容。
2.学生分角色朗读课文，培养语言表达能力。
第四步：拓展延伸（10分钟）1.让学生展示小青蛙的形象画，鼓励他们发挥想象画出自己心中的小青蛙。
2.学生结合课文中的情节，进行创作，写一段关于保护动物的小故事。
第五步：课堂总结（5分钟）教师引导学生总结本节课的重点内容，强调课文中的情感和价值观，激发学生的爱心和责任感。
四、作业布置1.完成课后习题。
2.撰写一篇《保护小动物，从我做起》的小文章。
五、教学反思本节课教学重点是通过课文故事引导学生关注动物保护，培养他们的善心和责任感。
在教学中，需要注重学生的实际运用能力，激发他们的创造力和表达能力。
在未来的教学中，可以结合实地考察、游戏活动等形式，进一步拓展教学内容，提升教学效果。
部编版一年级下册语文《小青蛙》课文原文及教案
部编版一年级下册语文《小青蛙》课文原文及教案部编版一年级下册语文《小青蛙》课文原文hé shuǐqīng qīng tiān qì qíng河水清清天气晴，xiǎo xiǎo qīng wādàyǎn jīng小小青蛙大眼睛。
bǎo hùhé miáo chī hài chóng保护禾苗吃害虫，zuòle bù shǎo hǎo shìqíng做了不少好事情。
qǐng nǐài hù xiǎo qīng wā请你爱护小青蛙，hǎo ràng hé miáo bùshēng bìng好让禾苗不生病。
部编版一年级下册语文《小青蛙》课文教案教学目标1、会认12个生字，会规范书写七个生字，学会一个新偏旁：病字旁。
2、能辨析“清、晴、睛、情、请”等同音字，学会自主识字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解青蛙是益虫，培养保护动物、保护大自然的意识。
教学重点学习生字，能规范书写；正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点了解青蛙是益虫，培养保护动物、保护大自然的意识。
课前准备多媒体课件，生字卡片。
课时安排一课时教学过程一、谈话激趣，导入新课。
1、今天老师给大家带来一位新朋友大家猜猜是谁？（课件出示谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫。
冬天它休息，夏天勤劳动。
”）2、（学生回答出答案后导入新课）今天我们要认识的朋友就是小青蛙。
（板书：小青蛙）3、为什么说它是“绿衣小英雄”呢？它的名字中哪个字表示绿色的意思呢？（出示“青”字，注意下面的“月”字第一笔是竖不是撇。
）二、初读课文，整体感知。
1、借助拼音自读课文，圈出生字词。
2、小组交流识字方法，并说说你还知道了什么。
3、小组选一个说的的同学全班交流。
4、填空：（课件出示）小青蛙住在（）的河水里，长着一对（），专吃害虫，（）庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要保护它。
部编版语文一年级下册小青蛙教学设计(优选3篇)
部编版语文一年级下册小青蛙教学设计（优选3篇）【部编版语文一年级下册小青蛙教学设计第1篇】小青蛙教学设计一．教学目标1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。
2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。
3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。
二．教学重难点1.教学重点：区分形近字“请、清、睛、晴、情”。
2.教学难点：了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。
三．教具准备：生词卡片、课件四．教学过程：（一）. 谈话激趣，引入新课1.播放视频，同学们观看视频并说话。
2.关于小青蛙你知道什么。
3.学习“青”。
（1）.观察结构和重要笔画并书写“青”字。
（2）.组词（3）.用组过的词语说一句话（二）. 初读课文，整体感知1.出示自学提示，学生自读儿歌。
2.教师范读，学生划出儿歌有几行几句话。
3.学生自由朗读儿歌，找出小青蛙的特点，他能干什么。
4.同桌互读儿歌，说说你为什么喜欢小青蛙。
5.观看视频，引出保护青蛙。
6.学生齐读儿歌，夸夸小青蛙。
（三）.自学儿歌，游戏识字1.边读儿歌边画出形近字，读一读形近字。
2.学习识字儿歌。
（1）学生自读识字儿歌。
（2）师生共同学习识字儿歌。
3.小组合作，运用识字儿歌识记形声字。
4.教师检查小组学习情况。
5.识字游戏（送小青蛙回家）。
6.完成“想一想，填一填”。
（四）.拓展训练，布置作业1.观看动画，说说这是什么故事。
2.布置作业：（1）读一读《青蛙王子》的故事。
五．板书设计：小青蛙大眼睛保护青蛙吃害虫【部编版语文一年级下册小青蛙教学设计第2篇】教学目标：1、认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字，正确美观地书写“青、清、气、晴、情、请、生”7个汉字。
2、正确、流利、有节奏地朗读课文。
3、理解儿歌的意思，了解青蛙是益虫，自觉地保护青蛙。
4、初步了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。
新人教版部编版教材一年级语文下册 识字《小青蛙》优质教案设计
新人教版部编版教材一年级语文下册识字《小青蛙》优质教案设计教学目标1.用多种有趣的方式流利、有节奏地诵读儿歌，并能背诵儿歌。
2.借助图文的阅读，喜欢小青蛙，有自觉保护小青蛙的意识。
3.结合具体语境理解“保护”的意思。
4.书写“气、生”2个独体字。
教学过程一、温故知新，导入新课1.抢读生字词。
课件出示：眼睛禾苗事情生病保护青蛙害虫清晴请让2.小游戏：“送迷路的字宝宝回家”。
课件出示：请青清情晴睛●（）山脚下有一条小河，河水（）（）的。
●天气（）朗，我要去郊游。
●姐姐有一双明亮的眼（）。
●（）让一下，好吗？●妈妈的心（）很愉快。
3.齐读儿歌《小青蛙》。
【设计意图】“抢读词语”和“送迷路的字宝宝回家”是为了巩固上节课学习的重点知识，让学生明白学习是有连贯性的，是相辅相成的，同时很好地导入本节课的学习内容。
采用“抢读词语”和“送迷路的字宝宝回家”这两种形式，给复习环节增添了一份新意，激发了学生学习的热情。
二、趣读儿歌，读出韵味1.读出儿歌的节奏。
（1）听教师范读，学生划出儿歌的朗读停顿。
师：这首儿歌很有趣，老师先给大家读一读。
听老师读的时候，请你们划出朗读停顿，好吗？现在请大家认真倾听。
（2）课件出示带有停顿节奏的儿歌。
课件出示：小青蛙河水清清/天气晴，小小青蛙/大眼睛。
保护禾苗/吃害虫，做了不少/好事情。
请你爱护/小青蛙，好让禾苗/不生病。
师：你们和老师划分的节奏一样吗？这首儿歌每一句七个字，节奏可以断为四三。
（3）教师领读，学生跟读，读出节奏。
（4）学生拍着手自由朗读。
师：为了更有节奏感，我们可以用拍手打节奏的方法来读，请大家试一试。
（5）指名读，指导学生读出节奏。
（6）全班学生拍手读。
2.趣读儿歌，读出儿歌里的趣味。
师：我们不仅将儿歌读正确了，还能读出儿歌的节奏，真了不起！其实读儿歌还有很多好玩的方式。
下面，让我们趣读儿歌。
（1）男女生一边想着画面，一边对读。
师：我们可以像对对子一样来读儿歌，如，男生——河水清清，女生——天气晴。
部编版语文一年级下册小青蛙教案(精品3篇)
部编版语文一年级下册小青蛙教案（精品3篇）【部编版语文一年级下册小青蛙教案第1篇】教学目标：1、学会用轻快、明亮的声音演唱歌曲，在感受音乐的同时能模仿小青蛙的动作，表现自己爱护动物、保护大自然的心情。
2、采用趣味性的节奏游戏，形象地感受×与××的时值教具准备：钢琴、录音机、青蛙、荷叶教学过程：一、组织教学1、律动《小蜻蜓》进教室。
2、师生问好：二、情境导入1、猜一猜：绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
猜得出是什么小动物吗？2、师：老师就给小朋友们讲讲小青蛙的故事。
在一个池塘边，住着一只美丽的青蛙妈妈。
青蛙妈妈和她的孩子在一起快乐的生活着。
有一天，小青蛙和他的同伴们在池塘里玩捉迷藏，渐渐的，天黑了，他迷了路，着急的哭了起来。
这时，乌龟爷爷游了过来，他告诉小青蛙，只要踩着池塘里的“荷叶桥”就可以找到家了，小朋友让我们一起帮助小青蛙找到家好吗？3、节奏练习：出示“荷叶桥”师：小青蛙只有顺利地通过这座桥就才可以找到回家的路。
小朋友们，动动小脑筋，小青蛙在荷叶上会做什么动作呢？（生：跳）出示跳跳的荷叶。
大家一起来跟着小青蛙做跳跳的动作。
小青蛙一直跳着，它累了，还会在荷叶上干什么？（生：唱歌，呱呱）。
师：真聪明！我们一起跟着小青蛙，踏过荷叶桥吧。
××|××|××|××|×××|×××|×××|×××‖注意：小青蛙在荷叶桥上的动作可不能太大，太大，荷叶可支撑不了这么强烈的摇晃。
生看荷叶桥，师生配合，生生配合，轻轻地唱出节奏。
（或者个别生扮演小青蛙，其他小朋友配合。
）三、学习新歌1、这只小青蛙最后是否找到自己的家呢？听歌曲范唱。
师：小青蛙回到家了吗？生答：回到家了。
师：（小青蛙回到家，高兴地跳起舞来，音乐继续，师随音乐跳）2、出示歌曲曲谱，邀请小朋友和老师一起念歌词。
部编版一年级下册语文《小青蛙》课文原文及教案
部编版一年级下册语文《小青蛙》课文原文及教案《小青蛙》教案篇一教学目标：1、认识11个生字，正确、流利地朗读课文，并会分角色朗读。
2、理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。
教学重、难点1、通过自主阅读、品读，理解课文内容；2、教育学生遇到困难勇敢而对，乐观地动脑想办法战胜困难。
并养成乐于助人的好习惯。
教具准备：图片、课件教学过程：一、出示课题检查生字导入：1、板书课题，生齐读。
2、检查生字识记（1）课件出示带拼音的生字，开火车认读。
（2）课件出示不带拼音的生字认读。
（3）课件出示词语认读。
二、回顾课文主要内容1、自由读课文，想想课文写了一件什么事？2、课件出示填空练习。
三、图文结合朗读领悟内容（一）学习第1自然段课文中哪儿讲了小青蛙掉入井里？师：小青蛙掉入什么样的井里？生：枯井。
师：谁能说一下，什么是枯井？生：没有水的井就是枯井。
师：想象一下小青蛙掉进的这个枯井是什么样的？（生自由说黑；深；跳不出来）师：你们的想象力真丰富呀！这个时候，如果你是小青蛙，你怎么做？生自由说（紧张害怕哭、喊、爬、跳）师：你们真是爱动脑筋的好孩子，想出的那么多的办法？那故事中的小青蛙它是怎么做的呢？看谁先找到快乐的小青蛙的自救办法！生：它不急不慌，在井里唱起了歌。
（出示句子）师：请你再读读这个句子，它是怎样的不急不慌。
师：读的真好，不急不慌，不紧不慢。
师：那你读一读吧！（那你也来试一试吧！）（师：想不想也听老师读一下呀？）师：大家也用不急不慌的语气来读一读。
师：掉进井里还能不急不慌，说明了小青蛙是个什么样的人？生：勇敢（板书）师：大家猜一猜，这只小青蛙快乐的歌声把谁引来了？生齐说：大象。
（师贴大象图片）（二）学习2-6自然段1、自由读2—6自然段，边读边用横线画出小青蛙的话，用曲线画出大象说的话。
师：（示图并表演）看，大象走着走着，突然听到生：听到了歌声。
师：这歌声和平时一样吗？生：不一样。
师：为什么？生：是因为这声音是从地底下（井里）传出来的。
《小青蛙》说课稿 (部编本一年级下册)
《小青蛙》说课稿 (部编本一年级下册) 一、理论背景教学过程是一个学生通过自主活动和交往对话进行主动建构的过程。
在学习过程中，学生通过新知识与自己原有知识经验的反复的、双向的相互作用，来充实、完善和改造自己的认知结构。
语言的积累与运用、思维的提升与发展是语文核心素养的重要组成部分。
识字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给学生识字方法，力求识用结合。
在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
二、教学背景分析1.教材分析《小青蛙》是部编小学语文第二册第一单元第三课。
这篇课文是一首儿歌，读起来朗朗上口，富有情趣。
本课的生字共12个，其中由“青”加偏旁生成的新字有5个。
这样，这个字便形成了以“青”为基本字的一组音近、形近的形声字。
而这些字的意思，在这首儿歌的情境中有具体的体现。
于是，这些字的音、形、义在语境中便巧妙地联系了起来，很有特点。
2.学情分析一年级学生由于受到年龄特点和认知发展特点的限制，有趣、具体、细致的内容更有助于他们的学习。
虽然有了半年的语文学习经验，但识字能力尚在形成过程中，教师仍需指导识字方法。
三、教学目标基于上述的教学背景分析，我设计了这样的教学目标：1.认识12个字，会写7个生字。
2.正确流利地朗读课文。
3.了解形声字特点，借助声旁读准字音，借助形旁、语境初步了解字义。
教学重难点：“激发学习汉字的兴趣。
初步了解形声字特点，并运用其规律识字。
”是本课教学的重难点。
四、教学过程基于这样的教学目标，我精选教学内容，精简教学环节，设计思路如下：入课环节：上课伊始，便让学生猜个谜语。
谜面反应了青蛙的外形特征、生理特点等。
学生猜出了青蛙，很自然地导入新课。
板书过程中，指导“青”字，为后面“清、晴、睛、情、请”这组新字的学习做了铺垫。
识字环节：1.之后进入本课中心环节的学习。
教师范读课文后，学生自读课文，圈画出带“青”字的新字。
部编人教版语文一年级下册课外阅读练习含答案
部编人教版语文一年级下册课外阅读练习含答案一、阅读理解题1．阅读下文，回答问题小青蛙我喜欢小青蛙。
小青蛙穿着浅绿色的外衣，露着雪白的肚皮，长着四条深绿色腿，头上有一双又圆又大的眼睛。
在它的两眼前方有一张神奇的嘴，唱起歌来，呱、呱、呱。
小青蛙捉害虫的本领可大啦！一只青蛙每天大约能吃七十多只害虫，一年可以消灭一万多只害虫，是保护庄稼的好卫士。
（1）小青蛙穿着________的外衣，露着________的肚皮，长着________的腿，眼睛又________又________。
（2）小青蛙有四________腿，________眼睛，________嘴。
每天能吃________多只害虫，一年可以消灭________多只害虫。
【答案】（1）浅绿色；雪白；深绿色；圆；大（2）条；双；张；70；一万【解析】2．阅读下文，回答问题我家院子里有一棵古老而又高大的枣树。
春天，枣树上开满了浅黄色的枣花。
夏天，花落了，枣树上结满了小青枣。
到了秋天，小青枣慢慢地变红了，变成了红红的大枣。
这时，树上好像挂满了圆圆的小灯笼。
（1）读语段，找出合适的词填在横线上。
________的枣花 ________的大枣 ________的小灯笼（2）“小灯笼”指的是________。
（3）想想枣树在不同季节的变化，再填空。
春天，枣树上________。
夏天，枣树上________。
秋天，枣树上________。
【答案】（1）浅黄色；红红；圆圆（2）大枣（3）开满了浅黄色的枣花；结满了小青枣；挂满了红红的大枣【解析】3．阅读下文，回答问题我是一粒种子。
春天来了，我从土地妈妈的怀里探出小脑袋。
感谢太阳公公和雨水阿姨，是它们帮助我长大。
现在，我已经长得很高了。
到了秋天，我就会结出又肥又大的果实。
（1）这段文字共有________句话。
（2）“我”是________，“它们”是________、________。
（3）“我”在________（季节）发芽，在________（季节）结果。
【新课标】部编版语文一年级下册《小青蛙》优质教案教学设计(2课时)
小青蛙【核心素养目标】文化自信：通过字族积累生字，体会汉字的有趣之处。
语言运用：通过朗读儿歌，体会汉语的押韵之美。
思维能力：体会形声字的构字规律，增加自主识字的能力。
审美创造：热爱自然，爱护青蛙，和大自然和谐相处。
【课前解析】《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。
儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。
课文将字族文识字寓于儿歌之中，将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。
本课中“清、情、请、晴、睛”都是有共同的母体字“青”做声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音，形旁表义的构字规律，体现了汉字的趣味性。
【教学目标】1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等13个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个生字。
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3.正确朗读儿歌。
喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
【教学重点】了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能正确认读“清、晴、眼、睛”等4个生字、学写“青、清、气”等3个字。
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
【教学过程】一、情境导入，会写“青”。
1.教师导入新课：同学们，我们来做一个游戏，请你根据我出示的内容，猜猜“我”是谁？（出示课件3）预设学生回答：青蛙。
教师：小青蛙是我们都认识的一种小动物，今天我们就来学习新课——《小青蛙》。
2.教师出示课题并板书：小青蛙，学生齐读课题。
（出示课件4）3.教师相机指导认识“青”。
教师讲解：“青”是上下结构。
书写时要把笔顺写正确，还要注意字的结构，上宽下窄。
第一横要写得略宽，第二横最短，第三横最长，注意横与横之间距离要匀称，月字底第一笔是竖。
教师提问：我们可以组什么词呢？预设：青山、青草。
教师范写：青。
学生书空并在田字格本上进行练写。
（设计意图：利用做游戏的方式导入新课，可以增加学生的学习兴趣。
部编版小学语文一年级下册《识字3 小青蛙》教学设计及课后作业设计
新课教学（ ）分钟 二、初读课文，整体感知 1﹒自由读课文，读准字音。
2﹒指名读，评价。
3﹒自由读一读课文，找一找青字家族的字。
指名读，齐读。
（课件出示3：）出示：清、晴、情、请、睛这一组字有什么共同的特点？读音相近，都带有后鼻音“ing ”；字形相通，都有“青”字。
4﹒认读生字，读准字音。
出示：（课件出示4：）y ǎn b ǎo hù hài shì ràn ɡ bìn ɡ sh ēn ɡ qì 眼 保 护 害 事 让 病 生 气学生自由读，指名读，评价读。
共同指正：“事、生”是翘舌音，“眼”是前鼻音，“让、病、生”是后鼻音。
5﹒填空：小青蛙住在（ ）的河水里，长着一对（ ），专吃害虫，（ ）庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要爱护它。
（课件出示5：填空）三、自主识字，读通课文1．（课件出示6）请学生找到青字家族的字。
教师随机讲解。
（1）清：清水的清为什么是三点水旁呢？（与水有关）扩词。
（2）晴：晴天是什么样的？（有太阳）所以晴天的晴是（日字旁）扩词。
（3）请：“言”加“青”就是请。
谁知道“为什么言字作偏旁要这样写？”是汉字再演变过程中,为了书写方便,我们把“言”字变了样。
谁能用“请”说句话？ （4）“情”：情是什么偏旁？跟什么有关系？扩词训练。
（5）睛：人的“眼睛”用一个字表示应该是（目），所以眼睛的睛是（目字旁），扩词。
2﹒识记生字:（课件出示7：生字）【设计意图：这是初读感知，扫清生字读音的障碍。
这是自主预习的阶段。
一定要先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。
】【设计意图：本环节设计了识字解字义，课文的正确朗读。
识字遵循多元识字的原则，鼓励学生自主多元识字。
】【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。
为养成良好的书写习惯打下基础。
】读。
（4）开火车读、齐读。
（5）正音，指导：睛jīnɡ晴qínɡ2.教学新偏旁“疒（病字框）”和笔画“横折提”。
部编版一年级下册语文《小青蛙》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了《部编版⼀年级下册语⽂《⼩青蛙》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1.正确认读本课“清、晴、眼”等⼗⼆个⽣字，会写⽥字格⾥的“青、清、⽓、晴、情、请、⽣”等七个⽣字。
2.有感情地朗读课⽂，学⽣⾃主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。
3.了解青蛙是益⾍，我们要保护动物，保护⼤⾃然。
教学重点：识字，写字。
教学难点：了解青蛙是益⾍，我们要保护动物，保护⼤⾃然。
教学课时：1课时。
教具准备：⽣词卡⽚、课件。
教学过程： ⼀、谈话激趣，引⼊新课。
师：同学们，⽼师给⼤家带来了⼀位新朋友，它将和我们⼀起学习，它是谁呢?⽼师说，请⼤家动脑筋来猜⼀猜：“⼩⼩游泳家，说话呱呱呱，⼩时没有腿，长⼤没尾巴。
”⼤家知道这是什么吗? ⽣：⼩青蛙。
师：下⾯我们⼀起来认识⼀下这位新朋友吧!(教师板书：《⼩青蛙》) ⼆、初读课⽂，整体感知。
1、师配乐范读课⽂，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的? 2、⾃读课⽂，学习⽣字。
(1)⽤⾃⼰喜欢的⽅法读课⽂，同时⽤曲线在⽂中标出⽣字词。
(2)同桌交流，再读课⽂，借助拼⾳扫除字词障碍。
(⾃读、⼩组读、分段读) 三、记忆字形，指导书写。
1、检查⽣字的⾃学情况 (1)出⽰⽣字卡⽚，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。
(2)开⽕车读，⼩组竞赛读，评出认字⼩组。
2、写字。
(1)出⽰我会写的7个⽣字:“青、清、⽓、晴、情、请、⽣”,指名认读、领读。
(2)教师范写⽥字格中的⽣字，学⽣书空。
(3)学⽣描红、临写，教师巡视、指导。
四、课⽂详解。
1、初读课⽂。
师：全班齐读课⽂，课⽂有⼏句话?⽂章的主⼈公是谁? ⽣：⽂章有3句话，⽂章的主⼈公是⼩青蛙。
部编版语文一年级下册小青蛙教案(优选3篇)
部编版语文一年级下册小青蛙教案（优选3篇）【部编版语文一年级下册小青蛙教案第1篇】一、教学内容2、3、5的乘法口诀的练习教材第18页的内容及第19页“练一练”的地1题。
二、教学目标1、通过回答与“可爱的小青蛙”有关的三个问题，掌握已学过的口诀。
2、能利用口诀正确、熟练的计算。
3、渗透爱护动物的思想。
三、重点难点正确、熟练的进行计算。
四、教具准备多媒体课件，小试卷。
五、教学过程（一）复习1、同桌互相背2、3、5的乘法口诀。
2、对口令。
老师说口诀的上半句，学生说口诀的下半句。
（二）基本练习1、多媒体出示教材第18页的“连一连”。
（1）说图意。
（2）独立在小试卷上连线。
（3）汇报结果。
大屏幕显示。
（4）看者这幅图，你知道什么？2、多媒体出示含有两只小青蛙的两组题，即教材第18页“比一比”的画面。
老师：青蛙兄弟想过河去捉害虫，河里的每片荷片上都有一道乘法算式，于是他们俩决定比一比。
看谁先到对岸。
说明：做完一组题就是到了对岸。
男生做左边的一组题。
女生做右边的一组题。
（学生做，老师巡视）汇报、订正，对于有错误的学生要让他说口诀。
3、出示教材地18页的“算一算”。
老师：现在，我们帮青蛙妈妈算一算：每只青蛙吃9只害虫，3只青蛙共吃几只害虫？（1）读题（2）独立做（3）汇报、订正。
全作对的学生，老师可在大屏幕上出示微笑的青蛙妈妈以示鼓励。
4、小青蛙找家。
“有只小青蛙呀，去呀去找家，跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱发，小青蛙找到了家！”多媒体随声音出示：（三）思维练习（四）课堂小结这节课我们进行了关于2、3、5的乘法口诀的联系，你有哪些收获？你的表现怎么样？【部编版语文一年级下册小青蛙教案第2篇】教材分析“可爱的小青蛙”是北师大版小学数学二年级上册第二单元的教学内容（第18页至第19页）。
它是学习了2，3，5的乘法口诀之后安排的一节综合练习课。
教材设计了内容丰富、形式多样的练习，让学生饶有趣味地熟练应用已学过的乘法口诀，并解决生活中一些简单的实际问题。
部编版语文一年级下册小青蛙教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册小青蛙教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册小青蛙教案与反思第1篇】教学目标：通过聆听《小青蛙》感受民族乐器丰富的表现力，熟悉二胡的音色，并能用动作、声音、打击乐等准确的表现音乐；用富有弹性，轻快活泼的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。
教学重点：启发学生对音乐《小青蛙》的理解和表现，让学生有审美体验。
教学难点：对歌曲《小青蛙找家》的处理及表演教学方法：借助谜语、绘画、故事等姐妹艺术有力的强化学生们的审美体验，通过拟人的手法发挥想象让学生身临其境的感受音乐所表现的丰富形象。
教学用具：荷叶大卡片、小青蛙头饰、风头饰、雨头饰、照相机、布袋木偶、投影仪、节奏卡、各种打击乐教学过程：1、谜语导入：师：同学们喜欢猜谜语吗？生：喜欢师：好，老师出谜语你们来猜一猜：碧绿的衣裳披身上，大大的眼睛头顶长，宽宽的嘴巴大又大，捉虫的本领真高强。
（学生争着回答——“是青蛙”）对了，今天我们上课的课题就叫《小青蛙》（在黑板上用简笔画的方式出示课题）2、师：以前你们听的故事都是用语言描绘的，今天我们来听一个关于小青蛙的故事，它是用乐器二胡来讲述的，我们一起来听听吧，边听边想音乐为我们描绘的小青蛙是什么样子？它们在干什么？。
A、播放二胡曲《小青蛙》第一段，学生们描述青蛙形象、动作，有的说小青蛙在欢乐地跳跃，有的说它们在捉虫子吃等等师：同学们的想象力真丰富！今天是小青蛙们的节日，它们可高兴了在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞，时儿游入水中，时儿蹦上田梗，玩得真高兴。
B、播放第二段，思考：在音乐中听到了什么声音，这声音让你想到什么？学生回答：听到滴答声，好象下雨了，听到风声，风还越来越大。
启发学生用动作和打击乐表示雨越下越大，风越刮越猛。
师：音乐把人们带入夜色芒芒的田野。
这时，天上下起了蒙蒙细雨，雨越下越大，还夹着狂风，然而，小青蛙没有被暴风雨吓到，它们依然愉快得玩耍，有的跳入水中畅游，有的在荷叶下唱歌，还有的在田野里跳舞。
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《小青蛙》拓展资料
一、作家信息
鄢文俊：从1957年7月起从事普通教育工作已40余年。
先后担任过县中、小学教研员，教研室主任，川师中文函授辅导员，教育局副局长、局长等职务。
他从60年代初期一直对小学语文教学的民族化、科学化进行探索性实验。
在长期实践中，首创了字族文识字法。
主要著作有《字律启蒙》、《字族千字史》等。
主编《字族文识字读本》(1—4册)，由四川人民出版社出版；主编《字族文识字法应用系列》(共5册)，由中央党校出版社出版。
《光明日报》、中央电视台等50多家新闻单位分别作了重要报道，实验学校遍及全国21个省市。
字族文识字法综合应用研究已于1997年1月正式列为国家教委(现教育部)“九五”重点科研项目。
这项实验为推动小学语文教学改革、快速提高学生识字能力、提高培养读写能力取得了突破性成果，受到了海内外人士的关注与欢迎。
二、图片
三、拓展阅读
《字族文学字儿歌》本书是一本针对小学中低年级学生而编写的字族文学字儿歌书，
全书以汉字构字规律为主线，以儿童认知心理为依据，以字族文为重点，遵循汉字的构字方法组织识字系统，以韵文形式编写出以形声为主的声旁篇、以偏旁部首为主的形旁篇、以生活类为主物类篇、以字义相对为主的对子篇，总计 150篇儿歌，每篇儿歌都是一篇文情并茂，具有童趣的诗文创作。
部编版一年级语文下册《小青蛙》教材解析和教学目标
统编版语文一下《小青蛙》教材解析和教学目标
教材解析
这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。
儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。
课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。
课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。
将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。
教学目标
1. 通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12 个生字和病字旁1 个偏旁;会写“青、清”等7 个字和横折提1 个笔画。
2. 了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3. 正确朗读儿歌。
喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
【教学重点】了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。
2020新教材部编本一年级语文下册《小青蛙》教材解析和教学目标
统编版语文一下《小青蛙》教材解析和教学目标
教材解析
这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。
儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。
课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。
课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。
将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。
教学目标
1. 通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12 个生字和病字旁1 个偏旁;会写“青、清”等7 个字和横折提1 个笔画。
2. 了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3. 正确朗读儿歌。
喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
【教学重点】了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。
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小青蛙
暑假的假期到来了，狐狸老师决定给同学们留一些家庭作业，作业的要求就是要每只动物同学背诵10首诗，两个月的暑假，只需要一个月背诵5首就可以。
小青蛙回到家后，青蛙妈妈督促小青蛙快些完成老师交代的作业，可是小青蛙却说：“不急不急，还有那么多天的假期呢!”
小青蛙每天都在池塘里愉快地玩耍，它几乎把背诵诗句的事情给忘记了。
假期很快就过去了一个月。
青蛙妈妈说：“小青蛙，你应该完成老师留的作业了。
”
小青蛙说：“没关系——没关系——还有一个月的时间呢!我半个月背5首诗来的急完成。
”
可是小青蛙并没有这么做，它依然每天只顾着玩，终于，假期还有十天就结束了，小青蛙想起了狐狸老师留的作业，它懊恼着，“十天，还有十天，不行，我根本就完成不了。
”小青蛙说着。
假期还剩下5天，倒计时，小青蛙彻底放弃了，“不——我连3首还没有背完。
开学了，同学们都完成的非常好，小兔、小猴、小猪、小熊……等等全部都背诵了老师留的作业。
只有小青蛙，羞涩的低着头，受到了大家的嘲笑和狐狸老师的责备。