作文经典材料运用

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课后操作和方法

1. 选择你喜欢的几个历史文化人物。这些人物可以 是重量级的,如孔子、庄子、陶渊明、苏轼等;也 可以是次重量级的,如苏武、柳永、谭嗣同等。 2. 对这些人物的人生经历进行概括总结,掌握其重 要经历,特别是著名事迹和散落的轶事,并分析其 生平行为中包含的人生意义。这个环节你最好要做 笔记,对你的分析思考进行书面整理。

3. 熟记并理解他们每个人最著名的言论(名言、 诗句等),以备作文时引用。 4. 考场作文时,有意识地把话题同与之适应的名 人材料结合起来。历史文化名人的人生通常是多 向度的丰富人生,因此,他们具有作为经典材料 而被广泛运用的可能。 5. 任何历史文化名人、任何经典材料的使用,在 考场作文中应该与现实人生结合起来,至少要有 现实因素的注入或暗示。古人只是我们作文的材 料;我们的用意不是仅仅谈论古人的事情。
1、无论在个人经历中,还 是在社会生活中,常常会出现令 人难忘的转折。对此,你一定会 有所感,有所思,有所悟。请以 “转折”为题,写一篇不少于 800字的文章,除诗歌外,文体 不限。(2003北京卷作文题)
我们可以这么思考:
周文王、孔子、左丘明、孙子、吕不韦、
韩非子人生的转折是什么?他们人生转 折的前后表现是否有一致性? 紧抓他们人生“转折”不放,其他部分 意思都可以舍弃,然后进行想象和扩充, 表达自己的思想观点。

小结:
1、 由此可以看到:同一个材料, 通过“拉一拉,靠一靠”,你可以 巧妙地运用到不同的话题之中。这 样就大大地拓展了作文素材的运用 空间。 2、“是什么/为什么/怎么样”在 拓展作文观点立意方面起到重要作 用。
“怎么拉?怎么靠?”归纳具体做法。
步骤:
1、找准材料与论点的契合点。 2、通过合理想象和扩充来强化和突 出这个契合点,从而有力地证明论 点。 3、“只抓一点,不计其余”,对材 料中无关的内容大胆舍弃。
3、有人说,世界上本没有路,走的人多了, 就成了路;也有人说,世界上本来有路,走的 人多了,反而没有了路;有人说„„请以“人 与路”为题,写一篇作文。(2006江苏卷, “材料+命题”作文)
提示:是什么人? 他们走的是什么路?
运用示范
天生一材,必有一用。天无绝人之路。 文王被拘,仲尼困顿,屈原放逐,左丘失明, 孙子膑脚,当此之时,可谓人生绝境,他们 似乎已无路可走!但历史证明,他们最后都 走出了一条辉煌的人生之路!路,是人自己 走出来的。心有多远,路,就有多远。孙子 无脚可走,但他走出了一条兵法之圣的非凡 之路;左丘双目失明,但他却看到了历史的 最深处。
运用示范: 人生谁能一帆风顺,没有波折呢?“文王拘而 演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐, 乃赋《离骚》„„”正是人生中这些灾难性的波 折,构成了周文王、孔子、屈原人生的重大转折, 成为他们成就伟大人生的重要助力。如果生活没 有巨大波折,人生就不会有重大的转折,周文王 就可能仅仅是一个平凡的诸侯而非伟大的哲人; 没有转折,孔子就可能仅仅是一个活跃的政客而 非伟大的文化巨人;没有转折,屈原就可能仅仅 是一个普通的政令起草人而非伟大的诗歌巨匠。 正处于窘境的人,往往会更迅速地迎来人生的转 折,这可以让他们的生活以最快捷的方式发生飞 跃。
作业
收集庄子或陶渊明的事迹及其名言,整理在
周记本上,熟记以备作文时使用。(2013年 1月3日交)
4、题目:留给明天。(2005天津卷, 命题作文)
提示思考:是谁留给明天的是什么
时间之矢不可逆转,生命难免“终有竟 时”。创造人生的,是今天;而今天是否有 价值,关键在于为明天留下什么。文王被拘, 他留给明天的是《周易》;孔子落难,他留 给明天的是《春秋》;屈原流放,他留给明 天的是《离骚》。圣贤也是人,他们终究也 是要死的;然而,他们都为明天留下了一笔 巨大的精神财富,从而让自己永垂不朽。 的确,明天尚未到来,但明天终会到来。 明天将如何到来,取决于我们今天留给明天 一些什么。今天为明天留下一颗美好的种子, 明天就会拥有一棵参天大树。
2、社会是一本书,人是一本书,自然是一本书, 父母同学都是一本书。“读”是了解,是探索, 是超越,从读书中能够思索、感悟和品味,请以 “读”为题写一篇文章。(2006安徽卷,“材料+ 命题”作文)
“读”的内容是什么? “读”和作文材料的契合点在哪? 怎样“拉一拉,靠一靠”?
运用示范:

人,真是一本读不完的大书。文王 被拘,推演《周易》,我读出面对危局 的淡定洒脱;仲尼困厄,能作《春秋》, 我读出了面对窘迫的执著追求;屈原放 逐,赋得《离骚》,我读出面对困境的 高尚情操。

品味遗憾
孔子的一生有多少遗憾值得品味呢?
仁政之无法实施? 颜回之死? 周游列国到处碰壁,知其不可而为之等等
品味遗憾
学生作品示例:
回溯春秋,我看到一位老者,他面容枯 瘦却目光坚定,他便是孔子。是他,被敬而 不被用;也是他,高呼“沽之哉,沽之哉! 我待贾者也!”是他,屡遭围困,也是他, 低吟“逝者如斯夫,不舍昼夜”。孔子的一 生与遗憾相随,但他却用自己的智慧和勇敢 去品味遗憾,用遗憾去描绘了他辉煌的一生。 学会品味遗憾,才能用失败书写成功。
Hale Waihona Puke Baidu
示例二:
孔子的一生是幸福的,因为他的一生就 是求道、悟道、证道、行道、弘道的一生。 我们完全可以说,孔子一生的教育,就是 幸福的教育;孔子所留下的学问,就是幸 福的学问。而他本人,就是一个最好的幸 福示范。
有一种失败叫成功
提示:失败意味着你的期望落空或者不能实
现你的愿望,失败更意味着苦难的降临,然 而失败和苦难也能造就一个人,因此在某种 程度上可以说失败是一种成功。孔子就是这 样的典型。 苦难是祝福,患难是恩典
作文指导系列
经典材料多角度使用
高三语文备课组 2012.12.26
突出问题
少有典型例证;简单堆砌材料;不注意用例
技巧,不能彰显个性。 很多同学不懂材料作文的写法;
学学人家: 试用下面的经典材料作论据去论证一些 高考作文题目:
文王拘而演《周易》,仲尼厄而作 《春秋》,屈原放逐,乃赋《离骚》; 左丘失明,厥有国语;孙子膑脚,兵法 修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非 囚秦,《说难》、《孤愤》-- -——司马迁《报任安书》
再看一例:
试以“孔子”这一个经 典材料进行发散思维并用于 作文之中。(充分利用我们 手头的资料)
第一组:幸福
第二组:有一种失败叫成功
第三组:品味遗憾

幸 福
学生作品示例一: “不义而富且贵,于我如浮云”,孔子的幸
福是安贫乐道;“发愤忘食,乐以忘忧,不 知老之将至云尔”,孔子的幸福是对理想的 执著;“圣则吾不能,我学不厌而教不倦 也 ”,孔子的幸福是精神的丰腴;“有教 无类”,孔子的幸福是桃李满天下;周游列 国,旅途颠簸,宣扬仁义,孔子的幸福是苍 生安乐。
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