北师大版高中语文必修一哦,香雪教学设计
高中语文《哦,香雪》教案
高中语文《哦，香雪》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《哦，香雪》的主题思想和情节内容。
2. 分析作者如何通过细腻的描写和情感表达，展现人物的内心世界和情感变化。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力，提高学生的语文素养。
1.2 教学内容1. 课文《哦，香雪》的阅读与理解。
2. 分析课文中的描写手法和情感表达。
3. 讨论课文主题思想和人物形象。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 引入新课，介绍课文《哦，香雪》的作者和背景。
2. 阅读课文，让学生自主理解课文内容，回答相关问题。
3. 分组讨论，分析课文中的描写手法和情感表达。
4. 分享讨论成果，进行全班交流。
5. 引导学生思考课文主题思想和人物形象，进行深入分析。
2.2 教学方法1. 自主阅读：让学生自主阅读课文，培养阅读理解能力。
2. 分组讨论：分组讨论课文中的描写手法和情感表达，培养合作能力和口头表达能力。
3. 全班交流：分享讨论成果，进行全班交流，培养倾听和表达能力。
4. 深入分析：引导学生思考课文主题思想和人物形象，进行深入分析，提高文学鉴赏能力。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价1. 学生阅读理解能力的评估。
2. 学生合作能力和口头表达能力的评估。
3. 学生文学鉴赏能力和思考能力的评估。
3.2 教学反馈1. 学生自评：让学生自我评价自己在阅读理解和分析课文中的表现。
2. 学生互评：让学生互相评价同伴在讨论和表达中的表现。
3. 教师评价：教师对学生的阅读理解、合作能力、口头表达和文学鉴赏能力进行评价，给予反馈和建议。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源1. 课文《哦，香雪》的文本。
2. 作者相关作品的资料。
3. 教学多媒体课件和视频材料。
4.2 教学材料1. 课文《哦，香雪》的复印件或电子文档。
2. 笔记本和笔，用于学生记录和写作。
第五章：教学时间与安排5.1 教学时间1. 本章节的教学时间为45分钟。
5.2 教学安排1. 第一节课：引入新课，阅读课文，回答问题。
《哦,香雪》教案优秀6篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
我们应该怎么写教案呢？下面是白话文的小编为您带来的《哦，香雪》教案优秀6篇，在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。
《哦，香雪》教案篇一哦，香雪【教学目的】1、理解小说折射的时代信息2、从语言描写和心理描写角度欣赏人物3、品味小说清新淡雅的语言【教学重点/难点】重点：目的之2 ，难点：目的之3。
【教学安排】二课时【教学内容及步骤】第一课时一、简介并导入：这篇小说是发表于《青年文学》1982年第五期，并获得1982年全国最佳短篇小说奖的小说。
作者铁凝，1957年生，河北赵县人，现任中国作家协会理事，发表中短篇小说60余篇，出版有短篇小说集《夜路》，中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》《铁凝小说集》。
她以一个女作家的敏锐、细腻的艺术感受力，真挚美好的情致，对生活素材独到的发掘和精巧提取，语言清朗睿智，作品蕴涵深挚，质朴优美。
这篇小说写的是一群以香雪为代表的山村少女对开进深山的火车表现出来的喜怒哀乐，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。
小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦，构思巧妙，表述独特，语言精美。
小说主要通过哪几个故事情节表现的呢？二、阅读分析并说明过渡语小说主要写了四个情节：1、姑娘们对“北京话”的议论；2、姑娘们与旅客做生意，过渡语是：哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐！3、香雪渴望有一个铅笔盒，过渡语是：“也难怪，咱们香雪是学生呀。
”也有人替香雪分辨。
4、香雪夜走三十里路得到心爱的铅笔盒，过渡语是：可是，那诱人的哒哒声老是在耳边响个没完。
三、感知课文，讨论把握几个问题1、火车开进深山以前，台儿沟是个什么样子？台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝，仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。
台儿沟那一小片石头房子也在同一时刻忽然完全静止了，静得那样深沉、真切，好象在默默地向大山诉说着自己的虔诚。
《哦,香雪》优秀教案
《哦,香雪》教案一、教学目标:1、通过语言、心理、环境描写分析香雪形象。
2、通过对火车、大山、铅笔盒的象征意义的理解来品味小说主旨。
二、教学过程(一)导入:铁凝曾经说过,世上最纯洁、美丽的情感就是少女的梦想。
尽管它幼稚、缥缈,甚至可笑,尽管它也许是人性中最为软弱的一部分,但同时也是最可宝贵的一种情感,作为美的对象,它可以洗涤人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分,至少可以作为这些东西的反衬和对照。
今天我们一起来欣赏一群少女的梦想-―《哦,香雪》。
(二)探讨小说的人物美:1、《哦,香雪》塑造的正是一群生活在北方小山村台儿沟的少女,她们有着自己的梦想,她们美吗?她们的梦想是什么?闭塞的台儿沟因为火车的经过而失去了往日的宁静,少女们的内心也因为火车每天一分钟的停留而有了波动。
她们以极其浓重的方式迎接这一分钟的到来,她们对火车带来的外面世界充满了极大的好奇和美妙的遐想。
纯真、率直、清丽、自尊、自爱的山村女孩们充满了对新生活的热切的梦想和追求。
(语言描写) 2、在这一群女孩中有一个作者着墨较多她是香雪,香雪是这群女孩中的一员,她有同伴们的纯真、率直、清丽、自尊、自爱,但又有同其他姑娘不同的地方,香雪是一个怎样的女孩?①香雪的外表是美丽清纯的。
“咱们的香雪,天生一副好皮子”,在乘客的眼里,香雪的眼睛是“洁如水晶的”,“令人信任的”,面孔是“洁净的”,嘴唇是“柔软的宛若红缎子似的”。
人们看到香雪不但“心中马上会升起一种美好的感觉,而且不忍心跟她耍滑头,再爱计较的人也会变得慷慨大度”。
(外貌描写)②香雪的内心是纯真美好的。
她纯真无邪:看火车时,她跑在最前面;火车来了,她却缩到最后头。
别的姑娘可以就“小白脸儿”、“北京话”调笑,香雪却不但不敢搭腔,甚至听了就脸红。
(语言描写、心理描写)她渴求进取:她是台儿沟唯一上初中的人;别的姑娘注意的不是妇女头上的金圈子,就是比指甲盖还小的手表,而香雪注意的则是车厢里的学生书包;姑娘们总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、丝巾和尼龙袜,而香雪则渴望用一篮子鸡蛋换一个自动铅笔盒。
2024高中语文必修上册第一单元《哦,香雪》新授课教学设计
2024高中语文必修上册第一单元《哦，香雪》新授课教学设计一、教材分析《哦,香雪》小说以北方小山村台儿沟为背景，叙写了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜。
表达了姑娘们对山外文明的向往和追求。
小说更深刻的意义在于借台儿沟这一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦。
二、教学目标（一）语言建构与运用：了解作者及写作背景，梳理小说故事情节。
（二）思维发展与提升：通过分析人物言行等方法，把握香雪的形象特征。
（三）审美鉴赏与创造：感受作品的自然美和人情美，体会艺术魅力。
（四）文化传承与理解：启迪学生对美好理想的憧憬，培养学生对现代文明的追求。
三、教学重难点（一）教学重点：正确理解作品的自然美和人情美，启迪学生对美好理想的憧憬，培养学生对现代文明的追求。
（二）教学难点：通过分析人物言行等方法，把握香雪的形象特征。
四、课时安排：2课时五、教学过程设计（一）任务导入——赏读标题：哦①é:吟哦低声唱，吟咏。
②ó: 哦，怎么回事？疑问、惊奇等。
③ò: 哦，我明白了。
领会、醒悟。
④ò: 哦，我一定会改的。
承诺、答应。
⑤ò: 哦，太棒了！惊喜、赞美。
任务：请立足全文情节，结合香雪这个主要人物来考虑分析，并且试用你觉得最好的感觉和声音读这个题目。
（二）知人论世1.作者简介：铁凝，1957年9月生于北京，祖籍河北赵县。
高中毕业，到河北博野农村插队。
后回保定，在《花山》编辑部任小说编辑。
1984 年成为河北省文联专业作家，现为中国作家协会主席。
早期作品描写生活中普通的人与事，特别细腻地描写人物的内心，从中反映人们的理想与追求、矛盾与痛苦，语言柔婉清新。
1986 年和1988 年先后发表的反省古老历史文化、关注女性生存的两部中篇小说《麦秸垛》和《棉花垛》，标志着铁凝步入了一个新的文学创作时期。
主要作品有短篇小说《哦，香雪》《六月的话题》，中篇小说《麦秸垛》《没有纽扣的红衬衫》，长篇小说《玫瑰门》《大浴女》等。
哦,香雪-北师大版必修1语文教案
哦，香雪-北师大版必修1语文教案一、教学目标1.了解诗歌的特点和写作方法；2.理解《哦，香雪》这首诗歌的基本意思；3.能够感受这首诗歌所表达的情感；4.提高学生阅读诗歌的能力和鉴赏能力。
二、教学内容1. 课文简介《哦，香雪》是北师大版必修1语文课本中的一首诗歌，作者是宋之问。
这首诗歌描写了一位少女在寒冷的初冬里走在路上，看到地上的积雪和枝头的霜花，感叹这冰冷的美丽。
2. 诗歌特点1.具有高度的艺术性和感染力；2.用语简练、清晰，意境深远、抒情典雅；3.运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比等；4.韵律优美、抑扬顿挫，给人以美的享受。
3. 诗歌分析1.诗歌结构：本诗歌共3段，每段都是6句3律诗；2.诗歌意义：本诗主要表现了少女对冰冷美丽事物的感慨，诗歌中蕴含了对生命、爱情和理想的思考。
4. 诗歌赏析1.诗歌情感：本诗歌充满了对美的感受和对人生的思考，引人深思；2.诗歌语言：本诗歌用语简练，意境深远，充满了美的情感和力量。
三、教学过程1. 导入环节教师可以通过播放与本课歌词相关的视频或图片来引导学生的思考。
2. 课文讲解通过读诗歌、逐句解释、整体分析等方式对诗歌进行详细讲解，帮助学生理解诗歌结构、意义及思想感情表达。
3. 诗歌朗诵教师可以请一些学生上台朗诵这首诗歌，帮助学生感悟诗歌的韵律和美感。
4. 诗歌分析通过提问、小组讨论等方式帮助学生进行诗歌分析，让学生能够准确把握其特点、意义及思想感情表达。
5. 诗歌赏析通过课堂讨论、个人思考等活动，让学生对这首诗歌有更深刻的理解和赏析。
四、教学评价通过平时作业、期末考试等方式对学生的诗歌阅读和理解能力进行评价，帮助学生掌握诗歌阅读的方法和技巧，提高其文学鉴赏能力。
五、教学反思在本节课程中，我认为导入环节的设计不够生动有趣，需要进一步改进；课堂中的分析和赏析环节需要更好地结合文本和实际体验，让学生更好地理解和感悟这首诗歌的意义与情感。
高中语文北师大版必修一5【教学设计】《哦,香雪》
《哦，香雪》《哦，香雪》是北师大版《语文》教材必修一第二单元的第五课。
写的是一群以香雪为代表的山村少女对开进深山的火车表现出来的喜怒哀乐，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。
小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦，构思巧妙，表述独特，语言精美。
要求学生能通过本文的学习理解作品蕴含的感情，了解作者的意图，并能从人物、情节、环境等方面来分析作品主题，明确其情节构思上的独到之处。
作为选修课的阅读篇目，尤其应重视发挥学生的自主探究与分析能力。
【知识与能力目标】1、理解小说折射出的时代信息；2、从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用；3、学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。
【过程与方法目标】1、讲析法，本文是现代小说，学生要读懂内容并不难，但要通过人物描写来分析领悟小说的主题也不是很容易的，所以还须教师适当的讲析；2、点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导；3、提问法，带着问题逐步引导，逐渐深入，有利于推进情节，有利于培养学生思考问题的能力，对引导学生领悟主题也有一定的帮助。
【情感态度价值观目标】学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。
【教学重点】从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。
【教学难点】品味小说清新淡雅的语言特色。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者归有光的资料。
一、 简介并导入：这篇小说是发表于《青年文学》1982年第五期，并获得1982年全国最佳短篇小说奖的小说。
作者铁凝，1957年生，河北赵县人，现任中国作家协会理事，发表中短篇小说60余篇，出版有短篇小说集《夜路》，中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》《铁凝小说集》。
她以一个女作家的敏锐、细腻的艺术感受力，真挚美好的情致，对生活素材独到的发掘和精巧提取，语言清朗睿智，作品蕴涵深挚，质朴优美。
北师大版高中语文必修一第二单元第5课《哦,香雪》教案
北师大版高中语文必修一第二单元第5课《哦，香雪》教案《哦，香雪》教学设计一、教学目标：1、理解小说折射出的时代信息。
2、从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。
3、学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。
二、教学重点：从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。
三、教学难点：品味小说清新淡雅的语言特色。
四、教学时数；一课时五、教学过程：我们课下已经预习这篇课文了，那么这个故事发生的地点在哪儿呢？（板书：大山）是什么打破了这里的宁静？（板书：火车），在这里发生了什么变化吗？（40页“这短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静。
从前，台儿沟人历可来是吃过晚饭就钻被窝，他们仿佛是在同一时刻听到大山无声的命令。
于是，台儿沟那一小片石头房子在同一时刻忽然完全静止了，静的那样深沉、真切，好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚。
如今，台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮。
她们洗净蒙受了一天的黄土、风尘，露出粗糙、红润的面色，把头发梳的乌亮，然后就比赛着穿出最好的衣裳。
有人换上过年时才穿得新鞋，有人还悄悄往脸上涂点姻脂。
尽管火车到站时已经天黑，她们还是按照自己的心思，刻意斟酌着服饰和容貌。
然后，她们就朝村口，朝火车经过的地方跑去。
香雪总是第一个出门，隔壁的凤娇第二个就跟了出来。
”）“大山”“火车”并不仅仅是实物，它象征着封闭、传统；开放、现代。
火车的进入，使台儿沟的少女们得以接触外面的世界，那么她们的追求相同吗？（或者：她们的关注点是否一致？）①凤娇——对“北京话”的情感，凤娇说话大胆直率：“呦，我们小，你就老了吗？”缩小了年龄距离，暗示下文凤娇对“北京话”非同一般的感情，她们之间择时，都会经历一番心理斗争）害怕——不再害怕——犹豫——坚定，这一变化虽然是在30里的山路上完成的，但香雪却跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍，这一障碍的跨越正是小说要着力表现的内容——自强型③其他姑娘们——她们喜爱的是法卡、丝巾、尼龙袜，追求的是一种物质——享受型香雪是一个什么样的女孩呢？析：香雪追求知识，有着山里人特有淳朴、真纯、尊严。
北师大版必修1高中语文《青春岁月 阅读与鉴赏 5 哦,香雪》优质课教学设计_4
祝福教学目的：1准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而理解旧社会封建礼教的罪恶本质。
2学习本文综合使用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
3体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
4注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴含的强烈的爱憎之情。
教学设想：[重点] 1本文综合使用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
2体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
[难点]为理解造成人物悲剧的社会根源，从而理解旧社会封建礼教的罪恶本质。
[教时]三课时。
第一课时教学过程：一、导语。
初中时我们以前学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，少年活泼可爱而中年麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫迂腐的孔乙己，这些人物形象都给我们留下了深刻的印象。
今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》。
二、介绍背景，揭示主题。
《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，它是鲁迅第二个小说集《彷徨》中的第一篇。
小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实。
《祝福》写于1924年2月7日。
20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。
鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，不过残酷的现实不久就让他失望了。
他看到帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观点、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。
所以他在作品《祝福》里，深刻地展示了这个时期中国农村的真实面貌。
新文化运动的口号是“民主、科学”，而防碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。
妇女是中国封建思想最大的受害者。
鲁迅就选择了妇女题材，写作了《祝福》这篇小说。
目的也就在于深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。
小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害。
高中语文《哦,香雪》逐字稿教案
高中语文《哦，香雪》逐字稿教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文中的关键词语、句式和修辞手法；（2）能够分析并欣赏作者运用语言表达情感的手法；（3）能够运用课文中的表达方式进行写作练习。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容；（2）通过分析、比较等方式，提高阅读理解能力；（3）通过模仿、创新等方式，提升写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和赞美之情；（2）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力；（3）培养学生热爱生活、关注自然的情感态度。
二、教学重点1. 课文中的关键词语、句式和修辞手法；2. 作者运用语言表达情感的手法；3. 课文中的表达方式。
三、教学难点1. 课文中的修辞手法和语言表达技巧；2. 学生对课文内容的理解和感悟；3. 学生运用课文中的表达方式进行写作。
四、教学准备1. 课文《哦，香雪》文本；2. 相关背景资料；3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及相关背景；（2）学生朗读课文，感受语言美。
2. 分析课文（1）教师引导学生分析课文结构，概括段落大意；（2）学生讨论课文中的关键词语、句式和修辞手法；（3）教师讲解课文中的语言表达技巧，引导学生深入理解。
3. 品味课文（1）教师引导学生欣赏课文中的美句美段；（2）学生分享自己的感悟和欣赏心得；（3）教师总结，提升学生的文学鉴赏能力。
4. 写作练习（1）教师布置写作任务，要求学生运用课文中的表达方式；（2）学生现场写作，教师巡回指导；（3）学生展示自己的作品，互相评价、学习。
5. 总结拓展（1）教师对本节课的内容进行总结；（2）学生分享自己的学习收获；（3）布置课后作业，巩固所学内容。
六、教学评价1. 教师通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对课文内容的理解和掌握程度；2. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，评估学生的学习效果；3. 收集学生的写作作品，评价学生的写作能力和创新意识。
北师大版高中语文必修一 5《哦,香雪》教学设计
《哦，香雪》教学设计【教学目标】通过诵读、品味小说语言把握香雪这一人物形象进而理解小说主题。
【教学重点】欣赏人物形象，并结合情节、环境等描写来分析领悟小说的主题。
【教学难点】品味小说清新淡雅的语言特色。
【课时安排】2课时。
教学过程：第一课时一、导入：铁凝是中国作家协会主席。
1982年发表的《哦，香雪》使她成为中国文坛的领军人物。
读她的的短篇小说《哦，香雪》，犹如一股五月槐花香的清新，扑面而来。
作者以独特的视角，向我们展示了似乎离我们非常遥远、又好像在眼前的大山深处、一个与世隔绝的小山村，塑造了一群以香雪为代表的农村姑娘群像。
今天我们一起走进台儿沟的姑娘们。
二、解读文本：1、请同学速读文本，用一句话概括小说的情节。
2、台儿沟因列车停留一分钟后，发生了怎样的变化？明确：短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静。
台儿沟姑娘们先是看火车，然后开始和车上的乘客做买卖。
作者贴别写了香雪的表现，“看火车想学跑在最前面；火车来了，她却缩到最后去了”。
这表明香雪内心很迫切地要接受新事物，但在接受新事物是又有些犹豫。
3、以往的台儿沟是怎样的？明确：从文中相关语句信息中，可以得出台儿沟是贫困、落后、封闭、传统的。
4、火车搅乱了台儿沟以往的宁静，那么它带来了些什么？明确：来自山外的陌生、新鲜的清风——现代、开放、文明、富裕、等等。
5、火车的驶入，使台儿沟的少女们得以接触外面的世界，那么她们的追求、关注的物品一样吗？明确：凤娇们关注的是金圈圈、手表、发卡等；(物质方面)香雪关注的是皮书包、铅笔盒、配乐诗朗诵、上大学等。
(精神方面)三、作业：预习后文香雪夜行30里路这一情节，感受香雪内心经历了怎样的变化？第二课时一、导入：人们常说人生如梦，梦是美好的，但是一切美好的东西必须要靠我们自己去发掘，去奋斗，去追求。
今天就让我们跟随香雪的脚步去踏上她的追梦之旅。
二、重点把握人物的形象，感受人物复杂的内心世界。
1、学生交流并展示。
2、品读自己圈划的描写性语句，体会香雪的内心情感。
高中语文《哦,香雪》教案
高中语文《哦，香雪》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生理解《哦，香雪》的主题思想，分析作品中的象征手法和人物形象。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，提高学生对文学作品的理解能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱和对美好生活的向往。
1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的美。
1.2.2 课文解析：分析课文中的象征手法，如火车、香雪等，理解作品的主题思想。
1.2.3 人物分析：分析课文中的人物形象，如香雪、父亲等，理解他们的性格特点和心理变化。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 理解《哦，香雪》的主题思想。
2.1.2 分析课文中的象征手法和人物形象。
2.2 教学难点2.2.1 理解课文中的象征意义。
2.2.2 分析人物复杂的心理变化。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 朗读法：让学生朗读课文，感受语言的美。
3.1.2 讨论法：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.1.3 分析法：引导学生分析课文中的象征手法和人物形象。
3.2 教学手段3.2.1 课件：使用课件展示课文中的重要内容和图片，帮助学生更好地理解课文。
3.2.2 视频：播放相关视频，增加学生的感性认识。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过播放课文朗读视频，引导学生进入学习状态。
4.2 朗读课文让学生朗读课文，感受语言的美。
4.3 课文解析分析课文中的象征手法，如火车、香雪等，理解作品的主题思想。
4.4 人物分析分析课文中的人物形象，如香雪、父亲等，理解他们的性格特点和心理变化。
4.5 课堂讨论分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业让学生根据自己的理解，写一篇关于《哦，香雪》的读后感。
5.2 评价标准5.2.1 理解能力：是否能够准确理解课文中的象征手法和人物形象。
5.2.2 分析能力：是否能够对人物的心理变化进行深入分析。
高中语文《哦,香雪》逐字稿教案
高中语文《哦，香雪》逐字稿教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《哦，香雪》，使学生掌握课文中的关键词汇和句型，提高学生的语文阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过分析课文结构，培养学生解读文本、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《哦，香雪》，培养学生对我国农村生活的关注，提高学生的人文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《哦，香雪》的主要内容、人物关系和故事情节。
2. 教学难点：课文中的修辞手法和写作技巧。
三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾课文《哦，香雪》的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 课堂讲解：（1）讲解课文《哦，香雪》的含义和作用。
（2）分析课文的人物形象，如香雪、父亲等，引导学生理解人物之间的感情。
（3）讲解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并举例分析。
（4）解析课文的结构，分析文章的层次和主旨。
3. 课堂练习：让学生根据所学内容，完成相关的练习题，巩固所学知识。
四、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 课后作业：布置与本节课内容相关的作业，要求学生在课后进行复习和巩固。
3. 课程评价：根据学生在课堂问答和课后作业的表现，对学生的学习情况进行综合评价。
五、教学延伸：1. 组织学生进行小组讨论，探讨课文中所反映的我国农村生活现状及其变化。
2. 鼓励学生进行课内外阅读，推荐与《哦，香雪》类似的作品，提高学生的阅读兴趣和能力。
3. 结合课文内容，开展社会实践活动，如访问农村、了解农村生活等，提高学生对农村生活的认识和关注。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
2. 运用案例分析法，通过分析课文中的具体事例，使学生更好地理解课文内容。
3. 采用小组讨论法，培养学生团队合作精神，提高学生的交流和表达能力。
七、教学准备：1. 准备课文《哦，香雪》的相关资料，如作者简介、作品背景等。
3.2《哦香雪》教学设计2024-2025学年高中语文必修上册(1)
哦，香雪教学设计一、教学目标1.理解作品内容，能够概括出小说中的重要人物和情节，理解人物的内心世界，了解其成长环境和成长历程。
2.欣赏语言特色，感受诗化小说的美。
3.感情共鸣和情感价值培养，培养学生积极向上的人生态度和价值观。
二、教学方法讲授法，问答法，合作探究三、教学用具课件、板书四、教学时数一课时五、教学过程和内容（一）导入如果给“一分钟”加一个形容词，你会加什么？→美妙的一分钟五彩缤纷的一分钟更加五彩缤纷的一分钟（二）知人论世1.铁凝1957年9月生于北京，祖籍河北赵县。
75年高中毕业，到河北博野农村插队，并开始文学创作。
1984年成为河北省文联专业作家，现为中国作家协会主席。
铁凝追求自然逼真与艺术化的结合，文风朴素而深刻，充满了对人性的细腻观察和深入挖掘。
2.20世纪80年代初，正值我国改革开放初期，封闭已久的国门一下子打开了，呈现在人们面前的是一个全新的世界。
人们尘封的心灵中萌动着对现代文明的向往，他们渴望走出闭塞，走出传统，走向外面的新世界，中国文学也深受其影响，产生了一大批时代色彩浓郁的文学作品，铁凝的小说《哦，香雪》也是其中之一。
（三）整体感知，预习检查。
1.小说是以什么为背景的？一个位于北方大山深处的刚刚通火车的偏僻小山村——台儿沟2.主要描写了哪些人物？一群淳朴、善良但性格各异的山村少女3.主要写了哪几个故事情节？文章层次：（14）背景，火车通车（545）火车观察团（4656）火车销售团（576372）换笔盒（高潮）（7383）回家（三）深入文本，体味情感1.火车开进台儿沟之前，台儿沟里的人们过着怎样的生活？提示：第一段，乡亲们一心一意掩藏在大山深深的褶皱里，默默接受大山给的温存和粗暴；第三段，台儿沟贫瘠的脊背；第四段，台儿沟太小了；第五段，宁静，静止等。
以及后面女孩子们对新事物的好奇，与外界交换的东西等，得出结论。
台儿沟的人过着闭塞且贫穷的日子，他们在静谧的大山里安于现状，单调生活。
北师大版高中语文必修一哦,香雪2精品教案
人类对原子结构的认识教案教学目标：1、知识与技能：了解原子结构模型演变的历史。
2、过程与方法：通过了解原子结构模型演变的历史，让学生体验科学家探索原子结构的艰难过程，认识实验、假设、模型等科学方法对化学研究的作用。
3、情感态度与价值观：通过不同阶段原子结构模型的展示使学生感受到科学的和谐美；培养学生对微观世界探究的兴趣；体验模型研究在微观世界中的应用。
教学重点：通过对各种原子结构模型的学习，引导学生体会科学研究过程的艰难曲折。
教学难点：如何在微观世界进行模型化研究教学过程：[引入]：这视频是今年我们伟大的祖国举行60周年庆典时的片断，大家知道这些漂亮壮观的烟火是怎么形成的吗？（焰色反应）这与元素的原子结构密切相关。
那么原子结构到底应该是怎样的？人类是怎么认识原子结构的呢？[板书]：第三单元人类对原子结构的认识[设问]：按照已学的知识，你认为原子的结构是怎么样的？[学生回答]：学生谈自己对原子结构的认识[板书]：原子：原子核和核外电子构成的[幻灯片展示]：我们认识的原子结构[设问]：大家知道是谁最早提出了物质是由原子构成的呢？[追问]：那么又是谁最早开始研究原子学说呢？[说明]：伟大的英国科学家、近代化学之父道尔顿（19世纪初）提出来的。
[幻灯片展示]：道尔顿的原子学说：①原子是不能再分的粒子；②原子是微小的实心球体；③同种元素的原子的各种性质和质量都相同。
[过渡]：你认为道尔顿的原子学说中几个论点正确吗？你能提出支持你观点的证据吗？请同学们阅读课本P27-28页，找找支持你观点的证据。
[说明]：学生阅读书本寻找：关于道尔顿原子学说中论点①是否正确的论据。
发现汤姆生的观点。
[过渡]：我给大家带来了汤姆生做实验时的一些资料。
[幻灯片展示]：阴极射线实验1.阴极射线为带负电的粒子流；2.不管用什么物质阴极材料，发现该粒子流普遍存在；3.该粒子的电荷数与氢离子相同，质量约为氢原子的二千分之一。
[设问]：大家根据这些描述，你有什么样的猜想呢？分组讨论交流下。
《哦，香雪》教学设计（精选8篇）
《哦，香雪》教学设计（精选8篇）《哦，香雪》篇1哦，香雪教学目标1.从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。
2.理解小说折射出的时代信息。
3.培养学生圈划关键词句的能力，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。
说明：铁凝的《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的短篇小说，题目的感叹语调也提示和透露了这一点。
《哦，香雪》是铁凝的成名作，作者选取了一个类似于全知全能的叙述视角，把叙述者确立在城市人的位置上，但又具有敏感的心灵和宽厚的胸怀，对那个封闭的小山村，对那一群普普通通的山里少女投来同情、关爱的一瞥，在看似稚嫩可笑的心理律动中发掘时代思潮的波澜。
反映在小说的叙述结构上，作者并没有以情节线索来安排叙述，而是根据情感抒发的内在逻辑，把一些情节片段加以组接。
因此在教学中，要引导学生通过圈划语言描写和心理描写的语句来鉴赏人物，通过景物描写来补充反映人物。
教学重点与难点1.重点：小说三要素中的人物鉴赏和环境描写的作用。
2.难点：品味小说清新淡雅的语言特色。
说明：小说的情节十分简单，而相对较多的景物描写和心理描写，使作品具有浓郁的抒情色彩。
作家特有的女性的细腻、敏感也突出了作品的抒情风格；但更重要的是时代思潮的影响，70年代末兴起的个性解放和主情主义思潮，使这一时期的小说出现了一种抒情化的倾向。
闭塞的台儿沟因为火车的经过而没有了过去的宁静，也扰乱了少女们的心，一方面是因为少女们天生的好奇心理，一方面是封闭的山寨对山外世界、对文明社会的向往之情，小说的情感基调是清新、婉丽、优美、纯净的，但并不意味着纤弱、单薄竿浅显，相反它寄予了作者对时代现实的严峻思考：那纯朴、淡远的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣赏和赞美，但它恰恰又是与贫穷和闭塞联系在一起，在时代列车的呼啸声中，这种纯朴迷人的美还能保留多久呢？80年代是一个对“现代化”充满神秘与迷信的时代，一种新的二元对立的思维模式--现代化必然代表进步、文明和美好；反之，就是落后、封建和野蛮--，但敏锐的作家铁凝却从现代化（火车的象征）进入以前的人性淳朴的民间社会作出美轮美奂的赞美，这种深远的意蕴，将会超越时空而发生永恒的魅力。
高中语文北师大版必修1第二单元《5 哦,香雪》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中语文北师大版必修1第二单元《5 哦，香雪》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标(一)知识与技能从外貌描写和心理描写等角度解读人物形象。
(二)过程与方法理解作品蕴含的感情,进而了解作者的意图,从人物方面对小说主题进行分析。
(三)态度情感与价值观1、理解小说折射出的时代信息以及人们渴望摆脱贫穷走向文明的迫切心愿。
2、品味文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅。
2学情分析每名学生在来到学校学习的同时,也带了各自不同的生活经历和不同观点、看法。
这种已有的经历、经验和对待社会的观点,对于即将进行的课堂学习生活具有深刻的影响。
3重点难点从外貌描写、心理描写等角度解读人物从而深入理解小说主题。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】导语一、导语设计韩东有一首诗《山民》小时侯,他问父亲“山那边是什么”父亲说”是山”“那边的那边呢”“山。
还是山”他不做声了,看着远处,山第一次使他这样疲倦。
台儿沟的人们比韩东笔下的山民更加幸运,因为火车开进了台儿沟,带来了一股新鲜的气息。
请同学们打开课本,我们一起顺着火车到台儿沟去。
2【活动】谈感受二、谈感受大家已经预习过《哦,香雪》,每个人都有不同的感受,请大家说说自己感触最深的一点。
(2 -4人发言)字音(教师备课资料)皱褶zhě嘟囔dū nang 吮吸shǔn 捂wǔ怂恿 sǒng yǒng 娇嗔chēn 辗轧niǎn 搡sǎng3【活动】情节理清三、鉴赏小说的角度小说三要素:情节、人物、环境。
1、理清小说的主要情节2、分析小说的人物形象3、欣赏小说的环境描写理清情节火车来到台儿沟——姑娘们看火车(新鲜、好奇)——姑娘们交换物品——香雪换铅笔盒(误上火车)——香雪夜行30里4【活动】文本探究四、文本探究(本文的人物主要有哪些?)(台儿沟的姑娘有很多,主要写了香雪和凤娇)(一)结合全文,谈谈你是喜欢香雪还是凤娇?理由是什么?(自由发言4人左右)(鉴赏小说人物,主要抓语言、心理、动作、肖像等方面进行比较)(参考答案)外表美、心灵美、关注的东西:装饰、服装、化妆、用品/皮书包交换的东西:生活用品、奢侈品/磁铁铅笔盒同:纯洁无瑕、有好奇心异:香雪美丽清纯、渴求进取、自尊自强、坚毅执着凤娇带有一种实在、俗气写作目的:写凤娇是用来衬托香雪的,是正衬。
北师大版高一语文上册教学设计：《哦,香雪》
《哦，香雪》《哦，香雪》是北师大版《语文》教材必修一第二单元的第五课。
写的是一群以香雪为代表的山村少女对开进深山的火车表现出来的喜怒哀乐，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。
小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦，构思巧妙，表述独特，语言精美。
要求学生能通过本文的学习理解作品蕴含的感情，了解作者的意图，并能从人物、情节、环境等方面来分析作品主题，明确其情节构思上的独到之处。
作为选修课的阅读篇目，尤其应重视发挥学生的自主探究与分析能力。
【知识与能力目标】理解小说折射出的时代信息；从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用；学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。
【过程与方法目标】讲析法，本文是现代小说，学生要读懂内容并不难，但要通过人物描写来分析领悟小说的主题也不是很容易的，所以还须教师适当的讲析。
点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导。
提问法，带着问题逐步引导，逐渐深入，有利于推进情节，有利于培养学生思考问题的能力，对引导学生领悟主题也有一定的帮助。
【情感态度价值观目标】学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。
【教学难点】品味小说清新淡雅的语言特色。
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者归有光的资料。
1982年第五期，并获得1982年全国最佳短篇小说奖的小说。
作者铁凝，1957年生，河北赵县人，现任中国作家协会理事，发表中短篇小说60余篇，出版有短篇小说集《夜路》，中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》《铁凝小说集》。
她以一个女作家的敏锐、细腻的艺术感受力，真挚美好的情致，对生活素材独到的发掘和精巧提取，语言清朗睿智，作品蕴涵深挚，质朴优美。
这篇小说写的是一群以香雪为代表的山村少女对开进深山的火车表现出来的喜怒哀乐，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。
高中语文《哦,香雪》逐字稿教案
高中语文《哦，香雪》逐字稿教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《哦，香雪》的基本情节和人物关系。
2. 分析作品中的修辞手法和语言特色。
3. 深入领会作者想要表达的思想感情和主题意义。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.2 教学内容1. 课文朗读与理解：通过朗读课文，让学生整体感知《哦，香雪》的故事情节，理解人物形象和关系。
2. 修辞手法分析：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其对表现主题的作用。
3. 主题探讨：引导学生从不同角度思考作者想要表达的思想感情和主题意义。
4. 文学鉴赏与批判：通过小组讨论、写作等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 理解课文《哦，香雪》的基本情节和人物关系。
2. 分析作品中的修辞手法和语言特色。
3. 深入领会作者想要表达的思想感情和主题意义。
2.2 教学难点1. 课文中的修辞手法的理解和应用。
2. 对作者思想感情和主题意义的深入理解。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，让学生整体感知故事情节和人物形象。
2. 分析法：引导学生分析课文中的修辞手法和语言特色。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的批判性思维。
4. 写作法：让学生通过写作表达自己的观点和感受。
3.2 教学手段1. 多媒体教学：利用多媒体设备，展示课文中的图片和相关资料，丰富教学内容。
2. 网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习和探究。
第四章：教学过程4.1 导入新课1. 通过展示香雪的图片，引导学生关注课题。
2. 简单介绍课文背景和作者情况，激发学生兴趣。
4.2 学习课文1. 学生朗读课文，理解故事情节和人物关系。
2. 教师引导学生分析课文中的修辞手法和语言特色。
4.3 小组讨论1. 学生分组讨论，思考作者想要表达的思想感情和主题意义。
2. 各小组汇报讨论成果，进行交流和分享。
4.4 课堂小结2. 布置课后作业，让学生进一步深化学习。
《哦香雪》教案20232024学年高中语文必修上册
芳华正青春——《哦，香雪》教学目标：1.通过“哦”字的朗读揣摩香雪的人物形象，了解人物的精神成长。
2.借由文章最后两段的朗读，思考小说的主题。
3.思考青春，正确理解青春的价值。
教学重难点：1.揣摩香雪的人物形象，了解人物的精神成长，思考小说的主题。
2.思考小说的价值，正确理解青春的价值。
教学过程：一、导入一代人有一代人的青春，一代人有一代人的担当。
虽然硝烟弥漫的战争年代离我们远去，虽然与20世纪80年代的改革开放初期相比，21世纪的生活有了翻天覆地的变化，但通过触摸有温度的文字，感受文字间鲜活的生命，我们仍然能够穿越时空，找到最打动自己心扉的人。
今天我们就来一起学习铁凝的小说《哦，香雪》，走近这位与同学们年纪相仿的小女孩。
二、概括情节，引出人物在学习任务单的课前学习任务中老师已经布置大家概括小说情节了，现在有请同学来概括。
火车开进台儿沟姑娘们迎接火车香雪渴望铅笔盒香雪换回铅笔盒香雪在深夜归来一辆火车开进台儿沟，姑娘们对火车充满好奇，在火车经停的时候售卖特产，香雪渴望拥有一个自动铅笔盒，用鸡蛋换回铅笔盒，但误上了火车，走了三十多里的夜路归来。
三、标题设疑，激趣探究通过这篇小说情节的概括，我们了解到小说的主人公是“香雪”，所以小说的标题也以“香雪”命名。
但大家注意到了吗？标题中还有另外一个字，是一个语气词——“哦”。
这个“哦”应该怎么读？老师发现同学们有两种读法，“ó，香雪”和“ò,香雪”。
汉字的声调也是能够表意的，大家可以想一想，“哦”到底该怎么读呢？【答案预设：读“ò,香雪”，表示一种赞叹；也可以读“ó，香雪”，表示香雪这个姑娘让人刮目相看。
】通常来说，当读“ó”的时候，可以表示疑问、惊讶，读“ò”的时候，可以表示领会、醒悟、惊喜、赞叹、感动、担忧、敷衍等。
这节课我们就借由“哦”字的探讨，进入这篇小说。
四、以“哦”入文，一探香雪请同学们阅读以下文段，在你觉得合适的位置加入“哦”字进行朗读，说一说“哦”字的含义，以及你读出了一个怎样的香雪。
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哦，香雪
教学目标
1.从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。
2.理解小说折射出的时代信息。
3.培养学生圈划关键词句的能力，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。
说明：
铁凝的《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的短篇小说，题目的感叹语调也提示和透露了这一点。
《哦，香雪》是铁凝的成名作，作者选取了一个类似于全知全能的叙述视角，把叙述者确立在城市人的位置上，但又具有敏感的心灵和宽厚的胸怀，对那个封闭的小山村，对那一群普普通通的山里少女投来同情、关爱的一瞥，在看似稚嫩可笑的心理律动中发掘时代思潮的波澜。
反映在小说的叙述结构上，作者并没有以情节线索来安排叙述，而是根据情感抒发的内在逻辑，把一些情节片段加以组接。
因此在教学中，要引导学生通过圈划语言描写和心理描写的语句来鉴赏人物，通过景物描写来补充反映人物。
教学重点与难点
1.重点：小说三要素中的人物鉴赏和环境描写的作用。
2.难点：品味小说清新淡雅的语言特色。
说明：
小说的情节十分简单，而相对较多的景物描写和心理描写，使作品具有浓郁的抒情色彩。
作家特有的女性的细腻、敏感也突出了作品的抒情风格；但更重要的是时代思潮的影响，70年代末兴起的个性解放和主情主义思潮，使这一时期的小说出现了一种抒情化的倾向。
闭塞的台儿沟因为火车的经过而没有了过去的宁静，也扰乱了少女们的心，一方面是因为少女们天生的好奇心理，一方面是封闭的山寨对山外世界、对文明社会的向往之情，小说的情感基调是清新、婉丽、优美、纯净的，但并不意味着纤弱、单薄竿浅显，相反它寄予了作者对时代现实的严峻思考：那纯朴、淡远的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣赏和赞美，但它恰恰又是与贫穷和闭塞联系在一起，在时代列车的呼啸声中，这种纯朴迷人的美还能保留多久呢？80年代是一个对“现代化”充满神秘与迷信的时代，一种新的二元对立的思维模式--现代化必然代表进步、文明和美好；反之，就是落后、封建和野蛮--，但敏锐的作家铁凝却从现代化（火车的象征）进入以前的人性淳朴的民间社会作出美轮美奂的赞美，这种深远的意蕴，将会超越时空而发生永恒的魅力。
教学过程
思路点拨
铁凝曾经说过，世上最纯洁、美丽的情感就是少女的梦想。
尽管它幼稚、缥缈，甚至可笑，尽管它也许是人性中最为软弱的一部分，但同时也是最可宝贵的一种情感，作为美的对象，它可以洗涤人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作为这些东西的反衬和对照。
小说中香雪那洁如水晶的目光，那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，少女们那飘荡在山谷里的天真烂漫的笑声，还有少女凤娇对乘务员“北京话”的那种无私无邪的情感，都是少女世界的特有的美丽风景。
小说重点写了少女香雪的一段小小的历险经历：她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料铅笔盒。
为此，她甘愿被父母责怪，而且一个人摸黑走了三十里的山路，这对一个平时说话不多，胆子又小的山村少女来说，需要极大的勇气。
作者还有意交代了香雪这一举动的心理动力，那就是对山外文明的向往，对改变山村封闭落后、摆脱贫穷的迫切心情，还有山里姑娘的自爱自尊。
在小说的叙述结构上，作者并没有以情节线索来安排叙述，而是根据情感抒发的内在逻辑，把一些情节片段加以组接。
她极力在“一分钟”里开掘，细致入微地描写了香雪们对新生活的纯真、热切的向往和追求；将一些每天一分钟里发生的事件以特定的方式加以精心的选择、排列和叙述，最后以香雪换铅笔盒的“冒险”为终结，尤其对香雪夜归的情景做了浓墨重彩的渲染，使情感的抒发达到高潮，就如一支优美动人的小夜曲。
练习举隅
1.作者凭着她女性特有的细腻和优美的文笔写作，表现独特，语言清新淡雅如一条清澈的小溪流过读者心里，两岸风景美不胜收，无论是叙述语言，诸如对火车拟人化的描绘，还是对人物如香雪做生意的描写，以及人物的语言对话，写得都很美。
品味下列句子的含义：（1）哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐！
（2）她和他做买卖故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他。
要是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更够意思了。
（3）望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会生起一种美好的感情。
（4）老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。
2.孙犁评价《香雪》这篇小说时说：“……从头到尾都是诗，它是一泻千里的，绐终一致的。
这是一首纯净的诗，即是清泉。
它所经过的地方，也都是纯净的境界……”是的，这是一篇很美的小说，它为我们刻画了香雪这样一个清纯、美丽，不沾一点尘杂，清澈透明，总能给人一种“清水出芙蓉，天然去雕饰”感觉的女孩子。
更难得地是她对知识，对现代文明充满着渴求和执着。
关于这篇小说，还有很多内容值得我们去挖掘，比如小说的题目“哦，香雪”。
为什么要用“哦，香雪”，而不用“哇，香雪”或者“村里有个姑娘叫香雪”？
生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。
—
做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。
好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。
——陶铸
研卷知古今；藏书教子孙。
——《对联集锦》。