a《心理学》课件 情绪情感 韩永昌197页PPT
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心理学---情绪ppt课件
2021/4/24
32
沙赫特－辛格理论图解
刺激情境 （如路遇暴徒）
情境的认知评价 （暴徒危险）
对生理变化的
生理上表现反应
认知解释
（逃跑、心跳等） （因恐惧而心跳）
情绪表达 （恐惧反应）
不能解释的 身体反应
2021/4/24
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几种情绪理论的比较：
一般常识：“我颤抖是因为我害怕”
詹姆斯—兰格：“我害怕是因为我颤抖”
2021/4/24
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沙赫特实验
• 被试：大学生三组 • 程序：
– 注射药物，告诉被试为维生素，实际是肾上腺素。 – 向被试说明注射后的不同反应，一组是注射激素的
正确反应；二组是会发抖、手脚有点麻等；三组不 做说明。 – 分别进入两种环境，一种惹人发笑；一种惹人发怒 。
• 结果：
– 二、三组被试愉快环境中愉快；愤怒环境中愤怒； 第一组没有愉快或愤怒的表现和体验。
2021/4/24
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坎农－巴德理论图解
引起知觉的 刺激情境 （如路遇暴徒）
神经系统将 信息同时传到
大脑与身体
生理上表现 出反应
（逃跑心跳等）
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情绪表达 （恐惧反应）
大脑觉知 情境的性质 （暴徒危险）
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二、情绪的认知理论
• 阿诺德的“评定—兴奋”说
– 观点： – ①刺激情景并不直接决定情绪的性质，从刺
布什总统的表情
2021/4/24
1
布什总统的表情
2021/4/24
2
布什总统的表情
2021/4/24
3
喜：布什总统上班第一天
2021/4/24
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悲：“库尔克斯”号航母沉没之后
心理学第六章情绪和情感 教学课件
教学中的情绪和情感目标主要包括以下几个：
（1）让学生处于愉悦、饱满、振奋的情绪状态之中，为认知活动 创设良好的情绪和情感背景。 （2）让学生在接受认知信息的同时获得各种积极情绪和情感与高 尚情操的熏陶。 （3）让学生对学习活动本身产生积极的情绪和情感体验，形成良 好的学习心态和好学、乐学的人格品质。 （4）重视教学过程的情绪和情感目标，调动学生主动参与的热情。
第二节 情绪和情感的一般规律
一、情绪和情感的特性
1. 情绪和情感的倾向性 情绪和情感的倾向性是指一个
人的情绪和情感经常由什么性质的 事物引起和趋向什么性质。它是情 绪和情感品质的核心，也是评价情 绪和情感价值的主要方面。
一、情绪和情感的特性
2. 情绪和情感的深刻性
情绪和情感的深刻性是指一个人的情绪 和情感在思想和行动中所表现的深厚程度。
特别拓展
测测你的心理承受力 下面展示一组测试心理承受力的图片，图片本身是静止的。不过由于视觉 误差等因素的影响，你会看到它们在动。你的心理承受力越强，图片转动越慢。
特别拓展
心境 心境是指人比较平静而持久的情绪状态。心境具有弥漫性，它不是关于某一 事物的特定体验，而是以同样的态度体验对待一切事物 [1] 。 心境持续时间有很大差别。某些心境可能持续几小时；另一些心境可能持续 几周、几个月或更长的时间。一种心境的持续时间依赖于引起心境的客观刺激的 性质，如失去亲人往往使人产生较长时间的郁闷心境。一个人取得了重大的成就 （如高考被录取，实验获得成功，作品初次问世等），在一段时期内会使人处于 积极、愉快的心境中。人格特征也能影响心境的持续时间，同一事件对某些人的 心境影响较小，而对另一些人的影响则较大。性格开朗的人往往事过境迁不再考 虑，而性格内向的人则容易耿耿于怀 。
（1）让学生处于愉悦、饱满、振奋的情绪状态之中，为认知活动 创设良好的情绪和情感背景。 （2）让学生在接受认知信息的同时获得各种积极情绪和情感与高 尚情操的熏陶。 （3）让学生对学习活动本身产生积极的情绪和情感体验，形成良 好的学习心态和好学、乐学的人格品质。 （4）重视教学过程的情绪和情感目标，调动学生主动参与的热情。
第二节 情绪和情感的一般规律
一、情绪和情感的特性
1. 情绪和情感的倾向性 情绪和情感的倾向性是指一个
人的情绪和情感经常由什么性质的 事物引起和趋向什么性质。它是情 绪和情感品质的核心，也是评价情 绪和情感价值的主要方面。
一、情绪和情感的特性
2. 情绪和情感的深刻性
情绪和情感的深刻性是指一个人的情绪 和情感在思想和行动中所表现的深厚程度。
特别拓展
测测你的心理承受力 下面展示一组测试心理承受力的图片，图片本身是静止的。不过由于视觉 误差等因素的影响，你会看到它们在动。你的心理承受力越强，图片转动越慢。
特别拓展
心境 心境是指人比较平静而持久的情绪状态。心境具有弥漫性，它不是关于某一 事物的特定体验，而是以同样的态度体验对待一切事物 [1] 。 心境持续时间有很大差别。某些心境可能持续几小时；另一些心境可能持续 几周、几个月或更长的时间。一种心境的持续时间依赖于引起心境的客观刺激的 性质，如失去亲人往往使人产生较长时间的郁闷心境。一个人取得了重大的成就 （如高考被录取，实验获得成功，作品初次问世等），在一段时期内会使人处于 积极、愉快的心境中。人格特征也能影响心境的持续时间，同一事件对某些人的 心境影响较小，而对另一些人的影响则较大。性格开朗的人往往事过境迁不再考 虑，而性格内向的人则容易耿耿于怀 。
32心理学第七章 情绪和情感PPT课件
情绪的表现形式：高兴、生气、痛苦、憎恶、
恐惧等。
8
第一节 情绪情感概述
情绪和情感的一般概念 什么是情绪情感 情绪和情感由三种组成成分构成： 主观体验：指个体对不同情绪和情感状 态的自我感受。不同情绪有不同的主观体 验，这就构成了情绪情感的心理内容。如 高兴和恐惧的内在感受不同，痛苦和惊奇 的内在感受不同。
兴时，语调高昂、语速加快，痛苦时语调低
沉、语速慢等。
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第一节 情绪情感概述
情绪和情感的一般概念 什么是情绪情感 情绪和情感由三种组成成分构成： 生理唤醒：情绪和情感也会引起生理反 应，涉及广泛神经系统。不同情绪、情感 的生理反应模式是不一样的。如满意、愉 快时心跳正常；而恐惧或暴怒时，心跳加 速，血压升高，呼吸加快等。
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第七章 情绪和情感
第一节 情绪情感概述 第二节 情绪情感在教学中的作用 第三节 青少年情绪情感的培养 学习要求： 理解情绪和情感的概念、关系，了解情绪情 感与认知、表情的关系；了解情绪和情感的种 类；了解各种情绪理论；了解情绪情感、焦虑对 学习的影响，掌握教学中学生情绪的调节方法； 了解情感的品质，青少年情感发展的特点，掌握 培养青少年良好情感品质的方法。
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第一节 情绪情感概述
情绪和情感的一般概念 情绪情感的关系 情绪情感和特定的主观愿望与需要相联系称为感情。情绪 和情感既有区别又有联系： 区别： ✓情绪主要指感情过程，即个体的需要与情境相互作 用的过程，也就是脑神经机制的活动过程。 ✓情绪具有较大的情景性、激动性和暂时性，往往随 情景的改变和需要的满足而减弱和消失。如高兴时 手舞足蹈，愤怒时暴跳如雷。 ✓情感指某种体验和感受，常用来描述稳定的，有深 刻社会意义的感情，如对祖国热爱，对母亲的感激， 对美的欣赏等。
情绪、情感PPT课件
4、下列哪个选项不属于个性倾向性?（ ）
A 能力 B 需要
C 动机
D 理想
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关于马斯洛的需要层次理论，正确的说法包括（） A是实验研究的成果 B安全需要属于生长需要 C只有低层次的需要得到满足，较高层次的需要才会出现 D自尊是一种高层次需要
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1、“前怕狼后怕虎”指的是哪种意志品质？（）
A 盲从和独断 B 任性与怯懦
有情景性、短暂性、冲动性
情感
较高级、情感发展在后
由社会、心理需要引起
人类所特有的
稳定性、深刻性、持久性
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二、情绪和情感的功能 适应功能 动机功能 组织功能 信号功能
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三、学说
（一）、情绪外周理论 （詹姆斯—兰格）
引起情绪的刺激
内脏和骨骼反应
情绪反应
（二）、情绪丘脑说 （坎农—巴德）
大脑皮层
情绪体验
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（二）情绪、情感的维度 动力性——增力和减力的两极 满足需要的肯定的情绪、情感都是积极的、
增力的，能提高人的活动能力。 不能满足需要的否定的情绪、情感都是消
极的、减力的，能降低人的活动能力。 激动度——激动和平静的两极 强度——强和弱的两极 紧张度——紧张和轻松的两极
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四、情绪、情感的种类 1、从情绪的内容来分——基本情绪和复合情绪
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按照马斯洛的理论，尊重他人的需要属于（） A生理需要 B 生长需要 C 社会需要 D 缺失性需要
生理需要是（） A自然需要 B 生长需要 C 低级需要 D 缺失性需要
在马斯洛的需要层次理论中，生长需要 A是低层次需要 B是高层次的需要 C是优先满足的需要 D如果满足就会有益健康、长寿和精力的旺盛。
2、原始动机和习得动机 3、有意识的动机和无意识的动机——知识点六
心理学PPT课件第七章 情绪与情感
第七章 情绪与情感
整理ppt
1
主要内容：
一、情绪情感概述 二、青少年情绪情感的 特点 三、情绪情感的应用
整理ppt
2
一、情绪情感概述
情绪情感——人对客观 事物是否符合自己需要 而产生的态度体验。
（182页）
整理ppt
3
情绪与情感的区别
情绪
情感
与生理需要相联系 与社会需要 相联系
明显的情境性，不 稳定
11
三、情绪情感的应用
（一）情绪情感与学校教育 （二）情绪自我调节的方法
整理ppt
12
情绪自我调节的方法
1、改变认知，养成积极的人生态度 2、培养幽默感（苦恼人的笑） 3、适当表现情绪（给情绪一个空间） 转移调控； 升华； 合理宣泄 观察
（158－160页）
整理ppt
13
弥勒菩萨谒
循环系统、皮肤电阻、脉搏等的 相应变化。 应用：测谎
整理ppt
7
情绪的表现
2. 外部表现（表情） （1） 面部表情 （2） 姿势动作表情 （3） 言语表情
整理ppt
8
情绪的种类（185页）
心境：指人比较平静而持久的情绪状态，它具 有弥漫性。
激情：是一种强烈的、爆发性的、为时短促的 情绪状态。
较低级，人和动物 都有
稳定性强，不易改 变
高级，人特有
整理ppt
4
情绪与情感的联系
情绪是情感的表现形式 情感是情绪的本质内容
整理ppt
5
情绪情感与认识的关系
认识过程是情绪情感产生的前 提和基础
情绪情感影响认识活动的进行
(183页）
整理ppt
6
情绪的表现
1. 内部表现 生理反应：呼吸系统、血液
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1
主要内容：
一、情绪情感概述 二、青少年情绪情感的 特点 三、情绪情感的应用
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2
一、情绪情感概述
情绪情感——人对客观 事物是否符合自己需要 而产生的态度体验。
（182页）
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情绪与情感的区别
情绪
情感
与生理需要相联系 与社会需要 相联系
明显的情境性，不 稳定
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三、情绪情感的应用
（一）情绪情感与学校教育 （二）情绪自我调节的方法
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情绪自我调节的方法
1、改变认知，养成积极的人生态度 2、培养幽默感（苦恼人的笑） 3、适当表现情绪（给情绪一个空间） 转移调控； 升华； 合理宣泄 观察
（158－160页）
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弥勒菩萨谒
循环系统、皮肤电阻、脉搏等的 相应变化。 应用：测谎
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情绪的表现
2. 外部表现（表情） （1） 面部表情 （2） 姿势动作表情 （3） 言语表情
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情绪的种类（185页）
心境：指人比较平静而持久的情绪状态，它具 有弥漫性。
激情：是一种强烈的、爆发性的、为时短促的 情绪状态。
较低级，人和动物 都有
稳定性强，不易改 变
高级，人特有
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情绪与情感的联系
情绪是情感的表现形式 情感是情绪的本质内容
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5
情绪情感与认识的关系
认识过程是情绪情感产生的前 提和基础
情绪情感影响认识活动的进行
(183页）
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情绪的表现
1. 内部表现 生理反应：呼吸系统、血液
心理学--情绪ppt课件
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精选编辑ppt
2、坎农--巴德的丘脑情绪理论
❖内容： ❖植物性神经系统的生理反应无助于情绪的发
生。情绪的产生是大脑皮质解除丘脑抑制的 功能，即激发情绪的刺激由丘脑进行加工， 同时把信息输送到大脑及机体的其它部分。
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精选编辑ppt
3、沙赫特的激活归因情绪理论
❖内容：
情绪既来自生理反应的反馈，也来自对导致 这些反应情境的认知评价。因此，认知解释起两次 作用：第一次是当人知觉到导致内脏反应的情境时， 第二次是当人接受到这些反应的反馈时把它标记为 一种特定的情绪，其中，脑可以以几种方式解释同 一生理反馈模式，给以不同的标记。标记过程取决 于归因。人们对同一生理唤醒可以做出不同的归因， 产生不同的情绪。
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精选编辑ppt
4、阿诺德--拉扎鲁斯的认知评价情绪理论
❖ 强调认知评价在情绪中的作用。既承认情绪生 物因素具有进化适应的价值，也承认情绪受社 会文化情境、个体经验和人格特征的制约，而 这一切又随时发生在对任何事物的认知评价中。
❖ 每种情绪均包括生理的、行为的认知的三种成 分，它们在每种特定的情绪中各自起着不同的 作用，而又相互作用互为因果
美国人和日本人看电影精选编辑ppt2020情绪调节的策略第二部分精选编辑ppt21健康情绪的标志1诱因明确2反应适度3持续的时间是有限的4情绪的自制性精选编辑ppt221995年美国纽约时报专栏作家戈尔曼的著作情商eq之所以风靡了美国商业界与教育界原因在于人们终于认识到智商并非成功的唯一法宝情商才是人生致胜的关键
自我观 人际观 世界观
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心理行为反应
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3、养成积极的心理
29
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主观体验 人格特质 社会情境
心理学课件情绪情感韩永昌
（一）面部表情 （二）姿态表情 （三）语调表情
悲：“库尔克斯”号核潜艇沉没之后
愤怒的巴勒斯坦少年和哭泣的儿童
（一）面部表情
• 面部表情是通过眼部肌肉、颜部肌肉和口部肌肉 的变化来表现的。面部表情是鉴别情绪的主要标志。
如通过眼神表达赞成或反对，“咬牙切齿”表示 憎恨等。 1、人脸的不同部位具有不同的表情作用：
特定情绪状态也会引起内分泌腺的变化，从 而影响激素的分泌，如焦虑不安，肾上腺素分泌 增多；愤怒时，去甲肾上腺素的分泌就会增加。
四、情绪对人的身体健康有重要影响
1、我国古代医学名著《黄帝内经》中曾明 确论述情绪对内脏活动的影响。指出：“ 喜伤心”、“怒伤肝”、“思伤脾”、“忧伤 肺”、“恐伤肾”，“百病生于气也，怒则 气上，喜则气缓，悲则气消，恐则气下 ，惊则气乱，思则气结”。这不仅说明了 不良情绪可以致病，而且说明不同情绪 对内脏不同部位的影响。
4、在治疗疾病方面，情绪因素也是很重要的。
如：对生活充满希望、对治愈疾病抱有坚定信 念的人，能够增强自身的抵抗力，在医药治疗的配 合下，多人能战胜疾病，恢复健康。在我国医学文 献中，有许多通过心理暗示、精神转移的心理治疗 方法，治愈疾病的生动事例。中医气功疗法的基本 特点也是通过深呼吸锻炼，稳定情绪，排除杂念使 全身放松再加一些对机体功能的有益想象，从而起 到精神对物质的反馈作用，达到增强体质、治疗疾 病的目的。
2、动机功能
情绪、情感是动机的源泉之一，是动机的基本 成分。适度的情绪兴奋，可以使身心处于最佳的活 动状态，进而推动人们有效完成工作。
如：适度紧张和焦虑可以成为行为动力，使人 积极思考，解决问题。
情绪通过唤醒你对于正在经历或想象中事件的 行动来完成他的动机功能。然后它会引导并维持你 的行为指导达到特定的目标。（当你爱上一个人）
悲：“库尔克斯”号核潜艇沉没之后
愤怒的巴勒斯坦少年和哭泣的儿童
（一）面部表情
• 面部表情是通过眼部肌肉、颜部肌肉和口部肌肉 的变化来表现的。面部表情是鉴别情绪的主要标志。
如通过眼神表达赞成或反对，“咬牙切齿”表示 憎恨等。 1、人脸的不同部位具有不同的表情作用：
特定情绪状态也会引起内分泌腺的变化，从 而影响激素的分泌，如焦虑不安，肾上腺素分泌 增多；愤怒时，去甲肾上腺素的分泌就会增加。
四、情绪对人的身体健康有重要影响
1、我国古代医学名著《黄帝内经》中曾明 确论述情绪对内脏活动的影响。指出：“ 喜伤心”、“怒伤肝”、“思伤脾”、“忧伤 肺”、“恐伤肾”，“百病生于气也，怒则 气上，喜则气缓，悲则气消，恐则气下 ，惊则气乱，思则气结”。这不仅说明了 不良情绪可以致病，而且说明不同情绪 对内脏不同部位的影响。
4、在治疗疾病方面，情绪因素也是很重要的。
如：对生活充满希望、对治愈疾病抱有坚定信 念的人，能够增强自身的抵抗力，在医药治疗的配 合下，多人能战胜疾病，恢复健康。在我国医学文 献中，有许多通过心理暗示、精神转移的心理治疗 方法，治愈疾病的生动事例。中医气功疗法的基本 特点也是通过深呼吸锻炼，稳定情绪，排除杂念使 全身放松再加一些对机体功能的有益想象，从而起 到精神对物质的反馈作用，达到增强体质、治疗疾 病的目的。
2、动机功能
情绪、情感是动机的源泉之一，是动机的基本 成分。适度的情绪兴奋，可以使身心处于最佳的活 动状态，进而推动人们有效完成工作。
如：适度紧张和焦虑可以成为行为动力，使人 积极思考，解决问题。
情绪通过唤醒你对于正在经历或想象中事件的 行动来完成他的动机功能。然后它会引导并维持你 的行为指导达到特定的目标。（当你爱上一个人）
心理学概论第八章情绪和情感PPT课件
❖ 7、穿休闲服。平时总是精神紧张而且经 常穿套装的人，穿上休闲服，会体验到一 种轻松感，对于缓解压力有一定的作用。
❖ 8、短途旅行。离开让你觉得压抑的环境， 选择风景优美的地方，和家人一起做1-2 天的短途旅行，安排野餐、照相等活动， 试着发现旅途中新奇的事物，转移自己的 注意力。
❖ 9、家庭聚会。邀请亲朋好友或同学同事， 举行一次家庭聚会，吃吃饭，聊聊天，回 忆一下过去，憧憬一下未来，诉说一下自 己的烦恼，心理压力自然得到缓解。
❖ 竖起大拇指在许多文化中是表示夸奖的意思，但在 希腊却有侮辱他人的意思。
身段表情受文化、习俗的影响
❖ “OK”手势在北美等地表示“很好”、 “一切顺利”等意思，在法国、比利时表 示“你一钱不值”，在意大利南部表示 “你像头蠢驴”。
❖ 同样的手势在不同情景中有不同的理解。 ❖ 故事：学生半夜翻围墙
❖ 10、整理房间。杂乱无章的房间会增加压 力。在烦乱的时候，暂时放下工作，整理 一下书柜、书桌或衣橱，丢掉一些无用的 东西，让一切井井有条，这有助于增强你 对环境的控制感。然后，买一束鲜花或一 幅新画装饰房间，你会感到自己的活力也 正在恢复。
二、教师的情感在教学中的作用
❖ （一）教师的感染力及其作用
❖ 1、教师的要求较易转化为学生的需要 ❖ 2、能使学生更易于积累情绪学习的经验 ❖ 3、能使学习中的冲突与挫折得到妥善的处理
❖ （二）教师要发挥情感在教学中的作用
❖ 1、对教学工作要满腔热忱 ❖ 2、要爱学生
❖ 3、要当好“课堂气氛”的调控员 ❖ 4、注重直观教学 ❖ 5、教师要讲究语言和非语言的艺术
宣泄
❖ 《河南商报》9月25日报道： 日前，河南省郑州 市39中建立了一间教师宣泄室，该宣泄室是一个 六七平方米的小房子，中间吊挂了一个大沙袋， 沙袋上粘了一张校长的画像，旁边放有拳击手套， 角落里还堆满了泡沫块和充气塑料锤等。 对此， 校长宋奇说得明白，社会、学校、家庭等，带给 老师各种心理问题，这些问题处理不好，会影响 到教学工作和老师的身心健康。于是，他决定捐 出自己的画像，让对他有意见或想发泄的老师发 泄。