学习型组织的特点

学习型组织的特点
学习型组织的特点

学习型组织:

1、组织机构的扁平化;

2、有弹性;

3、不断自我创造;

4、善于学习;

5、自主管理

理解:现代企业应该使自己的组织机构扁平化,这已是当代管理学界的共识。当然组织机构的扁平化并不等于说层次越少、机构越少越好,而是说在组织成员素质大大提高、信息传递速度大大加快的前提下,采用一种更加扁平的,层次更加模糊的组织结构形式。在这种组织中,上下左右的沟通更加便捷,各级成员要双向报告,在整个组织内部信息是共享的。(有关这方面的内容我们将在“《企业重建》理论浅谈”中再详细讲述。)

所谓有弹性,指的是企业的适应能力。市场是瞬息万变的,企业必须有很强的弹性,很强的适应能力才能成功。为了作到这一点,除了经营理念以外,企业的组织结构也应该是弹性的,或者说是动态的关于不断自我创造。企业的工作通常有两类,一类是反应性的,一类是创造性的。而现有企业里绝大多数的人、绝大多数的精力是用于反应而不是用于创造;学习型组织则是不断创造未来、不断创造自我能量的组织,因此必须注重组织成员的自我创造。

善于学习,这是学习型组织本身的特征。现在有一种说法,在新经济时代要进行三个革命:一是教育革命;二是学习革命;三是脑子的革命(换脑筋)。组织成员不仅要勤于学习,还要善于学习,我们后面还要讲到,要“改善心智模式”,还要“建立共同愿景”,特别重要的是要强调“团队学习”和“系统思考”。

学习型组织的第五个特点是自主管理。由于组织具有了自适应机制,企业的基层组织和企业的自主权是很大的,企业的职工应该而且必须树立自主管理的理念,并且在明晰权限的前提下真正实施自主管理。

学习型组织是未来的、理想化的组织形态,在这种组织里,职员的素质都很高,学习能力都很强,他们相互配合默契,为了一个共同的目标.

团队式组织结构的特点:

团队结构的特点是在管理者对团队实行放权,在团队内部打破部门界限与职位界限,鼓励团队成员的自主管理、自主决策和相互合作。有些小型组织可以完全采取团队结构,而在某些大型组织中,则常在一定层次、一定范围内采取团队结构,作为对整个官僚结构的补充。

团队组织的利弊:

团队具有明显的优点:每个成员始终都了解团队的工作并为之负责。团队还有很大的适应性,能接受新的思想和新的工作方法。

但团队也具有极大的缺陷:小组的领导人如果不提出明确要求,团队就缺乏明确性;它的稳定性不好,经济性也差;团队必须持续不断地注意管理;小组成员虽然了解共同任务,但不一定对自己的具体任务非常了解,甚至可能因为对别人的工作过于感兴趣,而忽略了自己的工作。

虚拟组织结构-特征:

虚拟组织共享各成员的核心能力核心竞争力的互补和资源的共享:对于核心竞争力,我们可以理解为一个企业所具备的持久的可以转换的因素(比如特定的资源、技能和知识),而这些因素能够为企业带来竞争的优势

虚拟组织具有较大的灵活性虚拟组织的边界是模糊的、不确定的。在不同的项目阶段,参与方可以不断变动。但对于外部的最终用户来说,虚拟组织表现为一个类似于传统企业的完整的组织。在虚拟组织的组织结构中,没有层级或纵向的集中,其参与方只是松散地彼此联合。虚拟组织的协作广泛抛弃在传统组织中占绝对优势的固定的、正式的合同关系,而是采用所谓的“关系合同”,这种形式的合同一般只提供一个行动和关系的框架,可以给予合同双方的真实关系一定的必要的解释空间。当然,这种合同形式的有效应用在很大程度上依赖于合同双方的信任、自觉性和较高的忠诚度。对于为了自身利益而对这种解释空间进行恶意利用的行为,可以通过社会的制裁机制予以局限。虚拟组织结构的灵活性保证了虚拟组织能够按照外界的动态要求和项目的进展情况予以迅速反应。

具有决定意义的信息/通讯技术支持:几乎以上所有特征的实现都强烈依赖于信息/通讯技术的支持。事实上,信息技术既是虚拟组织产生的前提条件又是虚拟组织赖以存在的技术基础。

空间上的分布性和时间上的有限性:虚拟组织的项目参与方通常在地理上分布,也就是说可以来自于不同的区域或国家。虚拟组织的存在以确定的工程项目为前提,其参与方的组合具备动态性和临时性

法律上的独立性和经济上的相关性: 一方面,所有参与方在法律上独立并且在虚拟组织中是平等的;但另一方面,这些项目参与方在经济上是相关的,也就是说他们有着共同的项目利益。基于信任,这些项目参与方完成他们自身的确定的任务,并且共同促进项目建设的成功。

三叶草结构型组织:

是由英国的管理作家查尔斯·汉迪提出的。他用三叶草的三片叶子比喻现代企业所应具备的组织结构形式。这是一种以基本管理人员和员工为核心、以外部合同工人和兼职工人为补充的组织结构形式。在这种组织结构中,第一片叶子代表从事核心业务经营的核心员工,他们受过良好的专业化培训,拥有企业建立竞争优势所需要的核心技能、信息和智慧。第二片叶子是由与企业建立了长期合同关系的组织或个人组成的边缘性结构,他们为企业提供维持日常生产经营活动所需的管理和技术服务。可以说,第二片叶子是基本上由流动性大且日趋职业化的各类咨询人员或咨询公司构成。第三片叶子代表具有很大弹性的劳动力,如兼职工、临时工和非全日制劳动力。他们不断更换企业,以便把成本和承担的义务降到最低限度。西方经济发达国家中

大型企业在用工制度上的一种趋势,是减少长期雇佣的固定工数量,增加“随叫随到”的临时工数量。汉迪认为,尽管弹性劳动力在企业中的工作处于相对次要的地位,但仍是企业取得成功所必不可少的力量。因此,企业不能把他们完全视为外围人员,而要通过给予他们某种地位和权利,提高他们自发参与企业活动的热情。

扁平化组织的出现是近10年来西方经济发达国家大型企业为了降低生产经营成本,致力于组织结构缩编的结果。为了废除滋生官僚主义的等级制度,赋予一线管理人员更多参与决策的权力,从而提高管理效率,很多企业在这些年中,围绕着削减“肥胖”的中间管理层数量,创建“精瘦”的管理结构进行了一系列结构性调整。在采用扁平化组织结构的大型公司中,每个管理人员的管理范围增大,对管理人员的组织管理能力提出了更高要求。由于中间管理层次减少,一线管理人员在企业发展中的作用日益突出。他们直接面对市场,行使企业家职能,负有为公司创造和寻求新的增长机会的责任。而公司的高层领导负责确立宗旨和总体战略,通过授权来界定纳入控制和协调的企业家活动,并为企业家活动制定标准。

类似三叶草结构型组织和扁平化组织这类新型组织结构,创新的着眼点是简化结构,把企业的非核心管理职能逐步分离出去,集中力量增强核心能力和建立在核心能力之上的竞争优势。在决定企业竞争优势的诸多因素中,组织管理效率是最重要的一个因素。组织结构简化后,企业提高了组织协调能力,降低了管理成本,对外部环境的变化更加敏感,从而增强了竞争实力。然而,在这些创新型组织结构中,精简

掉的不仅仅是多余的管理人员或职能部门,还包括企业中不经常发生、处于非核心地位的管理职能。

扁平化组织:

所谓扁平化组织,就是指在组织的决策层和操作层之间的中间管理层级越少越好,以便组织尽最大可能将决策权延至最远的底层,从而提高企业的效率。中间管理层级的减少,使得管理者更容易捕捉市场动态,底层员工也更容易了解管理者的决策意图,组织也更柔性化。现代扁平化组织结构理论强调:

1、用系统论的观点看问题

系统论专家、创始人冯?贝塔朗菲认为,一个企业组织是由许多相互作用的子系统组成的一个开放式系统。管理人员应用系统论的方法就可阐明组织系统的目标,设定组织系统的工作标准,评价组织系统的工作成绩,并将企业与各种周边环境系统更好的联系起来综合考虑问题,以达到优化地解决问题的目的。学习型组织的创始人彼德?圣吉在所提出的五项修炼中,重要的一条内容就是“系统思考”。用系统论的观点思考问题,企业组织就不会狭隘地形成各部门、各子公司之间信息、资源互不相连接的孤岛。

2、尽量减少中间层

管理学家德鲁克认为,“组织不良常见的病症,也就是最严重的病症,便是管理层次太多。组织结构上一项基本原则是尽量减少管理层次,尽量形成一条最短的指挥链。”管理者的指挥链最短,无疑使企

业内部的信息传递最快,信息失真最少,决策更为快捷,从而提升管理效率。

3、增加影响力

在扁平化组织中,管理者可以增加影响力。管理者的影响力除了传统的权威之外,还取决于知识、信息、人格魅力等因素。管理者为了增加影响力必须更快捷地学习知识,掌握大量的相关信息,迅速提高自身的综合素质,塑造企业家的人格魅力。

4、强调灵活指挥

统一指挥是管理学上的一条重要原则。基于现代企业的多元化经营,组织目标的多元化,况且企业家不可能是每一个领域里的专家,因此在具体的组织目标管理上,则应该采取灵活指挥的方法。企业家的指挥职能更多地演变为协调职能,企业家更多地扮演着监督者的角色。

5、强调分权

所谓分权,就是企业经营者将一部分经营决策权(如在一定范围内的产品定价权等)下放到市场营销部门与具体业务部门,这样可以免去不少因决策延误导致的市场机会丧失。正因为企业的组织机构精简了,业务部门相应的权限也就增大了。

6、加大管理跨度

管理者能有效管理的下属人数取决于管理方式与手段、管理者与被管理者的知识和经验水平等因素。信息技术、互联网的发展使得加大企业管理跨度易如反掌,管理者更多的是间接管理与控制下属。就同

样人员规模的企业而言,管理跨度的加大,必须产生组织结构的扁平化。

扁平化的组织结构,保证了组织上下层之间的不断沟通,下层能体会到上层的决策思想和智慧光辉,上层也快捷了解到下层相关情况,客户的重要信息,市场的有关动态,能够吸收第一线人员的营养。组织的上下级互动必然激荡出巨大的组织内部能量。只有在这样的组织构架下,企业内部才能形成互相学习交流、整体互动思考、密切协调合作的氛围,才能产生巨大的、持久的创新能力与企业竞争能力。

是现代企业组织结构形式之一,这种组织结构形式改变了原来层级组织结构中的企业上下级组织和领导者之间的纵向联系方式,平级各单位之间的横向联系方式以及组织体与外部各方面的联系方式等。

扁平化组织结构的优点是,能够提高管理效率,减少管理失误,降低管理费用,扩大管理幅度。

组织扁平化产生的背景

扁平化组织结构所隐含的人性假设是“自我实现人”。该假设认为,人除了有社会需求外,还有一种想充分表现自己能力、发挥自己潜力的欲望。基于这样的人性假设,建立较为分权的决策参与制度,选择具有挑战性的工作,满足自我实现的需要。但是,其理论基础不能够完全成立。扁平化思想产生受学习型组织的启发。学习型组织是扁平的,即从最高的决策层到最低的操作层中间相隔的管理层级很少,让最下层单位拥有充分的自主权,

并对生产的结果负责,从而形成以“地方为主”的扁平化组织结构。信息技术的迅速发展是扁平化组织产生的直接原因。面对市场环境的瞬息万变,企业组织必须做出快速反应和迅速决策以保持企业的竞争优势。因此,组织结构的扁平化无疑增强了组织快速反应的能力。

3

《难得的是有份清闲时光,难得的是有种知途迷返,知之为知之,不知为不知,知你冷暖,懂你悲欢,把你放在了心头上的人。难得的是面对片深山广林、教你为人,怎样处事,面对人生;淡泊世事,践行伯乐,明镜心扉。

3 心似无物化有物,道似无情渡有情,佛似无边胜有边,儒似学而不思厌也,山高不止于流水,流水不止于小桥,除非去哪里在看看,除非去哪里在历历,除非去哪里在观光!一路走马观花,沐浴星星的乐园,想哪,念那。

白若溪在月牙泉唱着:每当太阳落下西边的阳,也有美丽的月牙泉,它是天的镜子,也是沙漠的眼。就在那片天的很远很远,从那年我月牙泉边走过,从此以后魂牵梦绕,也许是你们不懂得这种爱恋,除非也去那里看看。

我们都是追梦的人,有些人,有些事,该忘的那就都忘了吧。这世界即没平白无故的付出,也没有平白无故的缘分,那我们就因更当珍惜,当你的眼泪忍不住快要流出来的时候。睁大眼睛!千万别眨眼,或许会让你看到世界由清晰、变模糊的全过程,在你心泪落下的那一瞬间,至此变得清澈明晰。

学习型组织

创建学习型组织促进组织持续发展 【摘要】本文基于Marquardt的学习型组织创建理论的5个子系统,分析了我国机构五个方面的情况,论述了会计学习型机构5个子系统创建的思路及对策。 【关键词】创建;组织;学习;系统 随着全球化和外部环境变化的多样化,我国会计行业实现了与国际惯例的接轨,特别是2007年实施的新《会计准则》,体现出我国“创造了一个既坚持特色又与国际准则趋同的会计准则制定模式,建立了一个既能让国人认可、又能使国际认可的准则趋同平台。”会计机构和会计人员都面临着一种新的挑战,不断出现的新业务、新方法、新信息使会计人员感觉到需要不断学习的压力,滞后的思维和守旧的业务处理技能将成为提高从业水平的障碍,会计人员必须走在行业的前沿,学习吸收知识的速度比变革速度快,才能胜任本职工作。创建学习型会计机构,全面营造学习环境,培养会计人员终生学习能力,是应势而生的需要。本文基于Marquardt(1996)学习型组织系统模型的5个子系统理论(以下简称5子系统),对如何创建学习型会计机构进行探讨。 一、5子系统模型及其应用 5子系统模型被广泛应用在创建企业组织上,世界上成功的企业都有不同程度的应用。其内容是:学习、组织、人员、知识和技术。 (一)学习子系统 学习子系统是核心子系统,存在于个人、团队和组织三个不同层次中。包括各种学习技巧和方法,是通过实践获得改变行为的指导。会计人员与会计机构、与会计主体之间存在不同层次的学习,会计从业人员分主管、中层业务处理、基层业务处理三层次,各层次的学习内容、学习形式、掌握应用要求都不相同。管理者学习掌握宏观调控内容,基层实务操作者学习具体的事项处理技能和方法。 (二)组织子系统 Marquardt理论认为本子系统包括四要素:愿景、文化、战略和结构。实务中指环境,大环境是指会计主体所处的、经济环境;小环境是指会计主体内部、会计机构内部环境。笔者认为,其具体是指:1.各层次会计人员的学习态度,思想重视程度;2.长远和短期计划;3.周边工作协作关系;4.自觉性和习惯性。 在我国,会计行业由财政部门主管,对会计人员的学习规范主要由财政部门制订,由财政部门提出每时期会计人员必须学习的内容要求,是一种强制性学习,在岗的会计人员必须完成。除此而外,会计人员还应自觉地学习相关的业务知识。 (三)人员子系统 本子系统所涉及的人员包括会计主管、会计机构的从业人员、主体内业务伙伴、协作部门和协作单位相关业务的执行人员。 会计机构由个体的会计人员构成,是一个有自身发展,有自我更新能力的有机生命体。会计人员的个体学习是会计机构学习的组成部分,会计机构起组织、整合作用。 (四)知识子系统 知识子系统是指知识的获得和应用,笔者认为,其由两部分组成:管理知识和促进学习,是“学

学习型组织的时代意义及在的发展

学习型组织的时代意义及 在的发展 The final revision was on November 23, 2020

【标题】学习型组织的时代意义及在中国的发展【作者】张声雄【作者简介】张声雄,中国较早研究并在国内广泛讲授、积极推行“学习型组织”管理理论的着名学者之一,并在宝钢、伊利集团、施贵宝等大企业进行了理论传播和实践应用,卓有成效。 张声雄教授现任同济大学“学习型组织”研究室副主任、上海明德学习型组织研究所所长,并被聘任为上海宝钢现代化管理研究所研究员、上海市教育科学研究院兼职研究员、华东冶金学院兼职教授等。【正文】市场经济瞬息万变,管理技术日新月异。 1997年7月15日至18日,由在全球工商管理学界极负盛名的世界管理协会联盟(IFSAM )和中国国民经济管理学会等在上海召开了“’97世界管理大会”,来自30多个国家和地区的300 多位经济学和管理学专家、学者出席了会议。管理学专家提出了未来世界管理变革的十大趋势,把“学习型组织”指认为未来成功企业的模式,指出“未来时代最成功的公司,将是那些建基于学习型组织的公司”。 一、学习型组织管理理论是一种什么性质的管理理论 1.学习型组织管理理论是一种宏观的管理理论,它适用于各种组织。新加坡用它指导政府管理,提出要建成“学习型政府”;日本用它指导城市管理,提出要把大阪府建成“学习型城市”;我国同济大学把它用于指导学院管理,提出要把函授与继续教育学院建成一流的“学习型学院”;美国比尔·盖茨把它用于指导企业管理,努力把微软公司建成“学习型企业”。我国也出现了施贵宝、宝钢、伊利、实达、金星、信谊、联华、内蒙电

创建学习型组织的意义和实施

创建学习型组织的意义和实施 创建学习型企业提升公司竞争力 当今世界已进入一个高速发展变化、以信息社会和知识经济为典型特征的时代。在这个时 代里,知识的作用越来越重要,成为与人力、资金同样重要的企业资源。任何企业不持续 地学习、不掌握最新的科技和管理知识、不积极改革创新,就难以在激烈的市场竞争中生存、发展。因此,企业唯一持久的竞争优势将是“始终有能力比你的竞争对手学得更快更好”。当前,山东高速不仅面临严峻的挑战,也面临难得的发展机遇。我们必须适应改革和 发展的需要,运用新的理论、新的操作规程、新的运行方法——即学习型组织、学习型企业、学习型集体概念,做好管理体制和运行机制的平稳过渡,增强综合竞争力,推动自身 健康、持续、快速发展,实现做大做强的战略目标。 学习型组织和“五项修炼”的内涵 学习型组织是当今世界上最先进的管理模式之一,是适应知识经济时代竞争需要而进行的管 理创新。它是以共同愿景为基础、以团队学习为特征、对客户负责的扁平化的横向网络系统,是能让全体员工把学习不断转化为创新,工作学习化、学习工作化的组织。作为一种科学的 管理理论,“学习型组织”的最初构想来源于麻省理工学院的佛睿斯特教授。佛睿斯特运用系 统动力学的原理,非常具体地构想出未来企业的思想组织形态——层次扁平化、组织资讯化、系统开放化,上下级由从属关系转向工作伙伴关系,坚持团队学习,不断调整优化组织结构 关系。 彼德·圣吉在《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书中将学习型组织归纳为 “五项修炼”,即“自我超越”、“改善心智模式”、“建立共同愿景”、“团队学习”及“系统 思考”。 (一)自我超越 自我超越是学习型组织的精神基础,它强调自我、强调内因,教我们学会如何扩展个 人的能力,突破成长上限,不断实现心中的梦想。自我超越并非易事,但通过自我超越的 修炼可以重新认识自己、认识人生,挖掘出内心向上的欲望和潜能,以一种积极的、创造 性的态度对待生活。英国的史蒂芬患肌肉萎缩性侧索硬化症,但他克服了种种困难,成为 当今世界上继爱因斯坦之后的杰出理论物理学家,这就是他不断设定目标、超越极限,实 现自我超越的结果。 (二)改善心智模式 心智模式可以称为思想模式、思维模式或心理素质,它有三个特点:一是根深蒂固, 深植于人的心灵之中,是人性本质的反映,所谓“江山易改,本性难移”;二是所有的心智 模式都有不同的缺陷,但常常自我感觉良好;三是不同的心智模式决定了我们对世界的不同 看法,好的心智模式容易成功,反之容易失败,但通过改善心智模式可以消除藏于内心深 处的顽石,正确看待世界和人生。农民将自家蔬菜、鸡鸭拿到市场上去卖,在阶级斗争的 心智模式下被认为是资本主义的东西,在市场经济的心智模式下却是正常的经济行为。因 此我们必须时常不断地检查并改善自我的心智模式,以开放的心态容纳别人的想法。 (三)建立共同愿景 共同愿景是企业目标、使命感、核心价值观的具体体现,通过共同愿景的修炼可以使员 工对组织产生归属感和奉献精神,因而更加全身心的投入工作。愿景分三个层次:个人愿景、团队小愿景和组织大愿景。只有当员工的个人愿景与团队小愿景和组织大愿景完全融合起来,才能形成共同的愿景。建立共同愿景是建立学习型组织的真谛,但共同愿景必须随着形势和 环境的变化而不断修正。自1983年开始,GE公司根据公司的不同发展阶段,

论学习型组织在企业管理中的作用

XXXXXX大学 本科毕业设计论文 论文题目:《论学习型组织在企业管理中的作用》 姓名:XXXX 专业:XXXXXXXXXXX 学号:XXXXXXXXXXX 学院:XXXX 辅导老师:XXXX 202X年X月X日

论学习型组织在企业管理中的作用 XXXX XXXX管理有限公司 摘要:随着知识经济和国民素质的迅速发展和逐步提升,越来越多地人关注组织的发展和个人未来间的融合。企业的知识管理已经成为现代管理学一个热门领域, 要想跟上时代的步伐,个人需要持续不断地学习,而企业则需要转化成为学习型组织。学习型组织是通过营造组织内部的学习氛围、充分发挥员工的创造性思维而建立起来的一种有机的、高度集中的、扁平的、符合的时代潮流的、可持续发展的组织。当下,社会变革、技术发展非常之快,新的知识、新的理论、新的技术,对于企业也说需要建设学习型企业。 关键词:知识经济学习型组织学习型企业 企业首先必须做到持续赢利、基业长青。世界上卓越组织的经验告诉我们,一个组织必须具备持续的学习创新能力,才能做到持续赢利、基业长青。具备这种能力的组织就是“学习型组织”,它被誉为“21世纪组织管理变革的方向”。 一、学习型组织的定义 20世纪60年代以后,“学习型组织”理论的奠基人彼得·圣吉在

20世纪60年代以后,提出了一种全新的组织概念。但是这一管理理论的出现不是偶然的,它是人类社会发展到今天的信息社会,从而要求管理理论做出变革的必然产物。学习型组织是管理者尽所有可能使每个成员和组织的创造性思维和行动能力得到最大限度的发挥,以使组织学习潜力最大限度地发挥出来的组织。是一个通过学习,能熟练地创造、获取和传递知识的组织,同时也要善于修正自身的行为,以适应新的知识 和见解,以实现持续发展的组织。学习型组织是相对于“制度+流程”的控制性、机械性组织而言的,是一种非机械性的组织,是一种模仿性、擅变性的组织。就是通过自己学习或者通过学习别人,经常会根据外部环境的变化作出调整的组织。目的是更好地适应科技快速当展、市场瞬息万变的情况。 强调的是不断学习新知识、新技能,完善自身行为,适应新变化,实现持续改进和发展。重点要解决两个问题:学习动力和学习能力。动力方面:单位要有宏大愿景、个人要有自我超越即崇高理想,而且个人的崇高理想要与单位的宏大愿景保持一致。学习能力:个人要改变心智模式,要多角度、系统性思考问题,团队要通过每个人的心智模式改变,相互启发、彼此磨合、促进共同进步。长此以往、不断修炼,就能保持单位的持续创新和适应能力,实现持续发展。 二、学习型组织的重要性

学习型组织的意义和发展趋势

浅谈建立学习型组织对云铜集团的意义 学习型组织,这个并不陌生的词语,经麻省理工学院的管理学教授彼得.圣吉在其巨作《第五项修炼》中提出,立刻在全世界范围内掀起学习浪潮。学习型组织,是总结来源于企业管理中的一种管理方法,一经提出,不仅得到众多企业的深入应用和研究,同时受到了学术界的热捧和专研,立刻将这种管理方法上升为一种管理理念。这一理念传到中国之后,不仅得到学术界和企业界的研究、使用和钻研,同时各级政府和社会团体也纷纷学习并提出建立学习型政府、学习型城市、学习型党组织和学习型工会等等。 学习型组织不是一个时髦的词语,更不是一个学术热潮,而是要一个企业长期孜孜不倦学习、积累和专研的管理模式。世界著名的企业微软、IBM、GE、壳牌以及中国著名的企业联想、海尔和华为都已经在专研和建立学习型组织,并已经取得深远的成果。 建立学习型组织对于全球企业,特别是中国非经济发达区域的企业,有更加迫切的需要,有更加深远的意义。 一、建立学习型组织的必要性 1997年7月,由世界管理协会联盟和中国国民经济管理学会联合在上海召开的“97世界管理大会”上,专家们将“学习型组织”定为未来企业的成功组织模式,将“创新”定为未来企业管理的主旋律,创新能力成为未来企业的核心竞争力。 在经济全球一体化时代,全球范围内的企业信息共享,资源共享,人才共享。作为资源依赖型企业,我们与全世界的企业共同争取资源,随着资源的不断开发,获取资源的成本必将逐步增加。资源成本增加到一定程度或者说资源减少到一定程度时,企业获取资源的能力将成为致命武器。这种能力的高低取决于企业实力的强弱,一个企业长期的强大,只能来源于企业自身强大的、持续的获利能力。这种持续的获利能力只有通过不断的生产销售高附加值的产品来获得,如果不能生产出高附加值的产品,即便取得了资源,也只能是成为资源的简单加工者。而持续不断的高附加值的产品,只能通过持续的创新能力取得。 创新可以拯救一个企业的命运,但在新经济时代的今天,一次两次的创新无

学习型组织经验材料

突出“多元化学习”持续推进学习型组织建设 ——学习型组织建设经验材料党的十八大报告首次提出“建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党”,要求我们不但要从书本上学,而且要从实践中学,更重要的是将学习成果转化为实际行动。作为一级基层党组织如何增强企业竞争力,提高职工的学习能力,充分发挥员工创新源动力,是摆在我们面前的重要课题。近一年来,支部通过把多元化学习形式和组织活动结合起来,对学习型组织进行探索与实践,支部按照“3146”工作法,即:三个机制、一个愿景、四个学习载体及六个活动阵地,做到“有形有神、形神兼备”,持续推进学习型组织建设。 一、建立健全三个机制,为学习型组织创建活动提供组织保障。 1、建立健全制度机制。支部建立健全学习型组织创建活动组织机构,实施办法、实施步骤。健全支部学习制度、支部三会一课制度、学习考核评比制度,以完善的制度管阵地、促学习。 2、建立了总结活动机制。支部每两个月对学习型组织相关活动进行一次总结,积累创建经验,不断改进工作方法,推广和表彰创建学习型组织先进集体和先进个人,总结和巩固创建活动成果,促进创建成果的转化、利用和提高。 3、建立了考评激励机制,注重效果评价和应用,推动支部“学习型组织”建设工作持续良好发展。 一是支部自我考评。创建学习型组织活动的进展与绩效,支部主要从组织体系、学习活动体系、成果评价体系三个方面进行评价。组织体系主要考评内容包括支部重视程度、制定创建实施方案、成员参与程度、团队学习热情、创建活动效果等。学习活动体系主要包括学习活动实效性、活动载体的效果等。成果评价体系主要包括学习力提

升、组织力增强、创建活动总结提升等。二是支部对活动小组和个人的激励。建立了创建学习型组织活动的激励机制,在经验总结交流及考核评价的基础上,在创建活动中表现突出的小组和个人给予奖励,并与年度总结表彰、年度考核、评选优秀个人等结合起来。通过一系列的激励手段,达到鼓励先进、带动后进的目的,使创建学习型组织的活动始终充满活力。 二、建立一个共同愿景,树立主动学习意识。 支部愿景的建立分两个层次,支部及各车间的大愿景,班组团队的小愿景,建立共同愿景,成为了员工心中愿望的远景,使不同的组织活动融合起来,成为个人团队组织学习和行动的坐标。通过实现共同的理想、愿望和共同的愿景时,促进员工自觉的创造性的工作学习,使职工队伍心往一处想,劲往一处使,稳步推进安全生产。 三、学习载体多元化,以四个学习载体创建良好的学习环境。 支部多元化学习型组织体系,形成学习型团队,大力倡导善于学习、善于思考、善于创新管理的组织结构,不断建设业务精良、进取创新、务实高效、作风过硬的学习型员工队伍。 一是利用车辆段每周一小学、每月一大讲学习平台,结合下发的各类学习资料,组织各车间管理人员和全体党员进行系统学习。 二是支部安排人员收集业务及政治学习影视资料,每月开展一次集中学习,每周三定为支部学习日,利用工作间休时间下午组织职工学习。学习包括中国共产党党史100讲视频资料,安全、形势、健康、事故案例等职工喜欢的,有益于职工安全健康的内容,在党员、群众中开展党课学习,进行爱国主义教育,定期开展了学习心得交流活动,不断拓展学习阵地功能。 三是利用网络宣传平台建立检修支部学习群,搭建网络宣传平台,在网上上传党建知识、养生健康、生活小窍门、形势教育等学习资料有20余份,便于党员群众随时下载学习。

27种PS效果制作(高级教程实践总结)

PS方法与技巧 目录: 40. 在照片上制作透明文字 41. 在照片上排版文字 42. PS制作手镯 43. PS制作炫彩线条 44. PS制作凸文和凹文的文字效果 45. 一张照片制作成九宫格(九张,可发微信朋友圈使用) 46. 照片制作下雨效果 47. 照片折角效果制作 48. 去除照片上文字的最好方法 49. 另一种拼贴效果的制作 50. PS制作粉笔字效果 51. 让文字的笔画自由变形 52. PS添加灯光效果 53. 一键春天变秋天 54. PS制作水珠 55. PS制作雪景效果 56. 给照片添加发光文字 57. 一键让绿色的西红柿(或水果)变红色 58. 文字多次描边效果 59. PS制作月亮

60. PS制作印章(比用word/ppt制作要精准些) 61. 去除白底黑字中的红色印章 62. PS去除双下巴 63. PS去除脸部高光 64. 岩石效果制作 65. 翻页效果制作 66. 压痕效果制作 PS方法与技巧 40. 在照片上制作透明文字 输入文字,删格化文字,点:滤镜→风格化→浮雕效果,图层模式改为线性光即可。 41. 在照片上排版文字 用套索工具在照片上画出想要排版的区域,点:路径→从选区生成工作路径,再点击文字工具T,在路径区域里点击一下,就可以输入文字或粘贴文字,调整好文字大小,点一下背景图层即可。

42. PS制作手镯 ①新建图层,填充黑色,用绘图工具中的椭圆工具绘出手镯形状,颜色:绿色; ②删格化图层,双击图层,设置斜面与浮雕效果; ③新建一空白图层,点滤镜→渲染→云彩,创剪贴蒙板,图层模 式改为线性光或亮光,调节好透明度即可。

学习型组织 你看清楚了吗

学习型组织,你看清楚了吗?作者:王轶来源:中国管理传播网日期:2003-03-03 点击:247 目前,全国正在提倡进行学习型组织的建设,北京也提出了建设学习型城市的目标。在人们不遗余力地致力于学习型组织建设的时候,本文试图从学习型组织的适用性、与企业实践相结合、对学习型组织认识的误区、在学习型组织应用方面存在的不足、实现扁平化的基础和如何量化与评价等几个方面对我国目前的学习型组织建设进行几点思考。 一、学习型组织的适用性 管理理论的发展是为了适应社会进步的需要。经过不断实践演变,战略管理的主要价值发展成为了帮助企业成功地在动态、复杂的环境中经营,战略的柔性要求企业成为学习型组织。当今时代是一个充满变革的时代,无论是个人、企业、政府还是整个社会,都时时面临着变革的挑战,学习型组织理论应运而生。

由于社会环境、管理基础、制度效率等因素,引入学习型组织这一模式的时候,必须考虑其适用性。 首先,由于社会环境及相关背景的不同,学习型组织的五项修炼并不是拿来即用。“淮南为橘,淮北为枳”,在西方土壤中诞生的学习型组织理论如果不加以鉴别、分析和取舍,直接移植到国内的土壤中,难免会有化橘为枳的危险。学习型组织这一尚未成熟的理论在我国企业中的运用必须有一个本土化的过程。 其次,在目前的学习型组织案例中,无论是国外的微软、通用电气、英特尔,还是国内的联想、宝钢、海尔,都是管理基础比较好的企业。对于管理基础薄弱的企业,学习型组织的引入必然带来巨大的风险和高额的成本,处置不当,反而动摇甚至破坏了原有的薄弱的管理基础。学习型组织只是众多组织形式之一,并不是所有的企业都适合学习型组织,并不是每个企业都适合于建设成为学习型组织。企业在引入学习型组织之前,必须思考本企业的管理基础如何?现阶段进行学习型组织建设是否合适? 第三,从制度效率角度来看,一个企业在生命周期的不同阶段,应采取一个能实现其效用最大化的组织形式。正如一个人的

学习型组织建设_作用、必要性和实现途径

万方数据

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学习型组织建设:作用、必要性和实现途径 作者:卫中旗 作者单位:江门市行政学院,广东,江门,529000 刊名: 中共贵州省委党校学报 英文刊名:ZHONGGONG GUIZHOU SHENGWEI DANGXIAO XUEBAO 年,卷(期):2011(2) 参考文献(4条) 1.陈国权学习型组织的过程模型、本质特征和设计原则[期刊论文]-中国管理科学 2002(04) 2.Michael J.Marquardt;邱昭良创建学习型组织5要素 2003 3.范琦;高涵高校组织文化建设[期刊论文]-理工高教研究 2004(02) 4.彼得?圣吉;郭进隆第五项修炼-学习型组织的艺术与实务 1998 本文读者也读过(10条) 1.卫中旗建设学习型组织途径探析[期刊论文]-中共银川市委党校学报2011,13(2) 2.张彦宾.张佳林学习型组织建设中几个问题的思考[期刊论文]-冶金企业文化2010(4) 3.哈尔滨锅炉厂有限责任公司扎实推进学习型企业建设走人才强企之路[期刊论文]-学理论2011(1) 4.龙志坚.LONG Zhi-jian论《红楼梦》柔性文化的审美意蕴[期刊论文]-南华大学学报(社会科学版)2006,7(2) 5.耿衍弟.董福中.雷南生浅论建设学习型组织需要把握的几个环节[期刊论文]-胜利油田师范专科学校学报2005,19(3) 6.吴迪明.张依江.WU Di-ming.ZHANG Yi-jiang对新形势下海军政治工作创新发展的思考[期刊论文]-海军工程大学学报(综合版)2010,07(4) 7.陆春炎.赵源荣.Lu Chunyan.Zhao Yuanrong政治工作的发展创新和与时俱进[期刊论文]-军队政工理论研究2001,2(6) 8.孟祥生.石家溢浅议如何推进新时期思想政治工作的创新[期刊论文]-科技创新导报2008(27) 9.张志涛改进创新政治工作需把握的五个关系[期刊论文]-南京政治学院学报2011,27(5) 10.李涛.巴历斌牢记使命 充分发挥党支部战斗堡垒作用[期刊论文]-中国资产评估2012(3) 本文链接:https://www.360docs.net/doc/0f17965626.html,/Periodical_zggzswdxxb201102016.aspx

学习型组织”的特征及意义

“学习型组织”的特征及意义进入21世纪,市场环境变化加快,竞争越来越激烈。企业和个人都必须不断地自我调整,以适应快速变化的环境。但是,怎样才能更好地适应呢?美国壳牌石油公司总裁卡洛说:“应变的根本之道是学习。” ⊙“学习型”组织简述 学习型组织是从文化角度来定义的,它是一种“以信息和知识为基础、实行目标管理的,成员能够自我学习、自我发展和自我控制”的组织,一般具有以下几个特征: 1、善于不断学习。这是学习型组织的本质特征,它包含四个“强调”:强调“终身学习”、强调“全员学习”、强调“全过程学习”和强调“团体学习”。学习型组织通过保持学习的能力,及时铲除发展中的障碍,不断突破组织成长的极限,从而保持持续发展的态势。 2、以共同愿望团结组织成员。这种共同愿望来源于员工个人,而又高于个人的愿望,它是组织中所有员工的共同理想。它能使不同个性的人凝聚在一起,朝着共同的目标前进。 3、整个组织由多个创造性个体组成。学习型组织是以团体作为最基本的学习单位,组织的所有目标都是直接或间接地通过团体的努力来达到的。 4、实施自主管理。“自主管理”是使组织成员把工作和学习

紧密结合的方法。通过自主管理,组织成员可以自己完成“发现问题――选择伙伴――选定目标――调查现状――分析原 因――制订对策――组织实施――检查效果――评定总结”等。组织成员可以以开放求实的心态互相交流切磋,不断学习新知识,不断进行创新,从而提高组织快速应变、创造未来的能力。 除了上述之外,学习型组织在组织结构上一般是以“地方为主”的扁平式结构,它的边界界定一般是在组织要素与外部环境要素互动关系的基础上划分的;它还努力促进员工家庭生活与工作达到平衡。 ⊙培养“学习型”组织的意义 1、培养“学习型”组织是企业参与竞争的必然选择 随着知识经济时代的到来,企业之间的竞争越来越表现为员工素质的竞争。只有具备高素质的员工,才能有高素质的企业,而员工的高素质,在很大程度上取决于其学习能力。从这一意义上说,在新的时代,企业竞争的实质是学习能力的竞争,惟一的优势是比竞争对手学习得更快、更扎实、更深刻的能力。因此,培养学习型企业,鼓励员工不断学习,更新知识结构,最大限度地发挥自己的智力,是企业参与知识经济时代竞争的必然选择。 2、培养“学习型”组织有利于提高企业能力 作为一个动态的、复杂的系统,企业能力是企业持续发展的内在动力,企业竞争能力及地位因企业能力而得以不断重新确立和巩固。企业能力是建立在企业素质和企业组织结构的基础之上

粉笔字书写技法(楷书)

粉笔字书写技法(楷书) 第一节执笔、运笔、板书的姿势 我们从小学(或者幼儿园)开始学写字,就涉及到执笔问题。但那时先是执铅笔,然后执钢笔、圆珠笔等,有时还要执毛笔,这些执笔法可能都有老师或家长示范。唯粉笔执法很少有人问津。因为少儿学习期间还用不着粉笔书法,即使有少数同学为出板报而执粉笔,恐也是“无师自通”,没有人去考察其正确与否,现在我们学习粉笔书法与板书,不能回避执粉笔问题,因为执笔的方法是否妥当,对书写的水平有直接的影响。 粉笔不同于毛笔和其他硬笔,自身是笔杆又是笔头,而且板书是立式书写,手腕、手臂均要悬起,因此执粉笔的方法也不同于其他笔类的执法。通常采用“三指法”,即拇指、食指、中指三者齐力握笔,其中拇指、中指对应相抵,食指在前控制行笔方向,其余二指(无名指和小指)自然弯曲相依即可。在前的食指距离粉笔头约1.5厘米,这样书写起采既着力又灵活,如果离粉笔头太近,执笔的手指某部位会靠在黑板上来回摩擦,影响书写的流利;如果离笔头太远,无力控制行笔,写出的笔画会太轻而不清晰,影响观者的视觉效果。执粉笔时还要指实掌虚,“指实”即手指执笔要紧而有力量,写出的字才能刚劲有力;“掌虚”就是手心不能握拳,而要留有一定的空间,使运笔灵活,这样写出的字则流利而不呆板(见图1—1)。 所谓运笔,就是在写字时,粉笔在黑板上行走的运动过 程。这一过程留下白色痕迹,就是点画,由点画再搭成 字。因此,讲究运笔,点画就有生气,再加上结体合理, 字就美观。否则,只是直统统地一画而过,点画则了无 生气而且笨拙。即使结字好,也难免板滞。请比较下列 点画的优劣。

讲究运笔,就是在不同点画的书写过程中,行笔讲究提按、顿挫、转折、快慢等。 “提”,就是将粉笔从板面提起,使笔迹从粗到细(如果提笔最后离开板面,笔迹就由细到无);“按”,就是将粉笔在板面上重按,使笔画变粗,运笔的提按往往是在同一笔画中完成,如斜撇的写法就是先按后提,以达到右上粗、左下细的笔画效果。 “顿”,就是在“按”的基础上停顿一下,使点画的某一处圆浑而有力量。“顿”经常在点画的起笔、收笔或勾挑捺角处体现出来。 “挫”,是指转换笔尖方向的一种急促而有力的行笔方式,常和“顿”一起连用,称为“顿挫”,比如在钩画的出钩处就要用“挫”。以竖钩为例,钩画就是先顿后挫,粉笔尖扭转方向而形成的一种运笔线路。这样能收到蓄势跃出的效果(犹如踢足球,出脚时脚先向后收(蓄势)再踢出,使之强有力),如果没有“挫”笔扭转作准备,而径直出钩,其钩画则如断柴折芦,了无“精神”。“转折”,也是改变粉笔尖书写方向的一种运动形式,但它不像“挫”那样急促而含“扭’’的运笔动作,而是圆转地改变运笔方向。由于粉笔写到一定程度会磨损成扁平,于是出现线条粗细不均,我们通过转折运笔也正好能弥补这一缺陷。 “快慢”,指的是点画行笔速度。“快”便于连带而易写出气势,“慢”便于沉着而不易轻滑。有时某一笔画的运笔过程就有快慢之分。如“悬针竖”的写法,先慢后快,将粉笔渐渐提起,以行笔惯性出锋,使笔画锋芒毕露,如针之悬。运笔在某一笔画中有三个步骤,即“起、行、收”(被称为运笔的“三部曲”)。上文说的运笔的各种方法(提按、顿挫、转折、快慢等)就应用在不同笔画的“起、行、收”中,如楷书的长横写法,可以概括为“起笔顿顿、收笔顿顿、中行速而劲”。相对而言,楷书运笔较慢且迟重,而行书多连带,运笔较快而轻盈。理解了粉笔书法的执笔、运笔方法和书写要领之后,我们便可着手在黑板上练习书写,书写时除了精神集中之外,还应该有正确的板书姿势,姿势正确能充分利用人体各部分的有利因素,还有益于身心健康。因为板书通常是站着写,且板面与人体平行(写毛笔书法和其他硬笔书法时,纸面与人体几乎垂直),所以要讲究站得稳,两脚平放地面且分开与肩同宽,执粉笔的手臂自然弯曲(有时写到高处时,也可伸直),另一手臂自然下垂(不要作舞蹈姿态),头要正,头正则视线平,板书也容

如何建立学习型组织

如何建立学习型组织 课程描述: 对于当前的企业来说,人力再开发往往是资源配备的关键。学习型组织正是立足于人力开发,通过激发员工自身的学习能力、创新能力等行为,提高组织能效。建立良好的学习型组织已经成为当今企业管理中一项重要研究课题。 通过对本课程的学习,您将了解在企业管理中,学习型组织如何发挥其作用,并为企业带来再创造的巨大价值。同时,我们将通过案例,为您展示如何建立新型、高效的学习型组织。 解决方案: 他山之石,可以攻玉! 虽然不同公司在建立学习型组织时,会采取不同的做法,但万变不离其宗。下面我们从实战经验中给大家总结一些方法流程,以便大家参考,帮助我们少走弯路,直达成功。 建立学习型组织,我们要从确定学习方向入手,以学习效果反馈收尾。 一般而言,建立学习型组织要做好五步工作: 1.确定学习类型; 2.创造学习氛围;

3.做好学习组织的筹建; 4.明确激励措施; 5.我们要做好学习效果的反馈。 确定学习类型时要注意: 常见的学习类型有: 1.普及型学习,包括企业文化学习、企业制度学习及企业发展历史学习; 2.基础型学习,包括专业技能学习、职位晋升学习及礼仪管理学习; 3.动态学习,包括企业提高竞争力的学习及企业业务方向转换的学习。 这些学习内容,都可以结合具体情况,被融入到我们的学习培训体系中。 创造学习氛围是建立学习型组织的重要工作。

筹建学习组织时,要先做好环境建设。 硬件建设方面,我们要建立学习角或阅览室,给员工提供学习的空间;同时建立企业知识库,将员工手册、文化手册、岗位说明书、企业宣传手册、内部报纸、内部期刊及各种活动视频素材等包括在内,便于员工了解企业情况,加强针对性的知识学习。 软件建设方面,我们要编制企业内部培训教材,让员工有东西可学;建立微博或微群,便于员工即时交流,探讨学习内容和心得。 在筹建学习型组织的过程中,人才队伍的建设也是必不可少的,可以通过内、外部渠道建立企业人才队伍,请这些人在学习型组织中发挥引导学习的作用。各部门经理、企业内训师及外部讲师,都能作为学习的引导者。

学习型组织的内涵_特征及其创建探讨

2002年10月,中国共产党十六大报告正式提出建设“全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”。2003年10月,中国共产党十六届三中全会通过的《中共中央关于完善社会主义市场经济体制的决定》中再次强调指出:“构建现代国民教育体系和终身教育体系,建设学习型社会”。学习型社会具有完备的终身教育体系,为社会的每一个成员、家庭、组织提供多种、多次受教育的机会和多层次、多样化的教育服务。学习型组织是学习型社会的基本构成单位,学习型社会的实施途径就是各种学习型组织,如学习型企业、学习型学校、学习型家庭、学习型政府、学习型军队、学习型社区、学习型城市等。探讨学习型组织的基本理论对于中国构建学习型组织具有一定的指导意义。 一、学习型组织的意义 组织学习对于现代组织至关重要。组织学习不仅是企业的一项重要职能,而且为全面提升企业竞争力提供了“解决之道”,并成为组织生存和发展的前提与基础。尤其是面临即将到来的信息社会和知识经济时代,组织学习变得特别重要。当代社会可谓是科技发展日新月异,知识、信息呈爆炸式膨胀。据统计,1946年版的《大英百科全书》是由2名科学家编写的,1967年版的《大英百科全书》则是1万名专家共同劳动的结晶,而最新版本的《大英百科全书》动用了几万名专家学者进行编写而成。[1]与此同时,知识老化的速度也在急剧上升。例如,植物学文章的半衰期为10年,就是说这一领域的一半文章在10年以后就很少被他人利用和参考。根据他们的统计,生物医学的半衰学业期为3年,冶金学为3.9年,物理学为4.6年,化工学为4.8年,社会学为5年,机械学为5.2年,生理学为7.2年,化学为8年,数学为10.5年,地质学为11.8年,地理学为16年等等。因此,不断学习是个人和组织迅速获取知识、更新知识的需要,是顺应时代发展潮流的必然选择。对于一个组织而言,学习是创造力和竞争力的源泉。一个组织只有当它是学习型组织的时候,才能保证有源源不断的创新出现,才能具备快速应变市场的能力,才能充分发挥员工人力资本和知识资本的作用,也才能实现组织满意、服务对象满意、员工满意和社会满意的最终目标。壳牌石油公司企划总监德格认为:“唯一持久的竞争优势,或许是具备比你的竞争对手学习得更快的能力。” 二、学习型组织的内涵 彼得?圣吉(PeterM.senge)在《第五项修炼》中指出:“所谓学习型组织,是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力,具有高于个人绩效总和的综合绩效。”[2]戴维?A?加尔文(Garvin)认为:“一个善于创造、获取和转化知识,并不断调整自己的行为方式以体现新知识与新见解的组织。”[3]鲍 学习型组织的内涵、特征 及其创建探讨 李中亮 内容提要:学习型组织是21世纪全球组织发展最为理想的形态。探讨学习型组织的内涵、特征及其创建策略具有重要的理论意义和实践意义。 关键词:学习型组织;内涵;特征;创建 7 --

学习型组织概述

学 习 型 组 织 1.什么是“学习型组织”? 所谓学习型组织,指的是组织内的所有成员全身心投入,形成勤奋好学氛围的组织,是一个学习资源和学习成果共享,促进所有成员不断学习的互动组织;是通过不断学习调动成员积极性,发挥创造性,调整和改造组织自身以适应环境变化。求得生存和持续发展的组织;

是凭借学习,将所有成员的学习成果转化为生产或服务价值,进而体现个人价值,大幅度提高组织绩效,实现共同理想的组织。 学习型组织会想方设法通过机制建设,促进全体成员的自我学习和自我发展;会创造并形成一个宽松的、适于成员学习和交流的气氛,促进全体成员间的相互影响、沟通和知识共享;会制定详尽的教育和培训计划,鼓励员工不断更新知识。在学习型组织中,学习是一种生活方式。由于不断的吸收新知识、新信息,学习型企业能够清楚认识自己所处的环境,随时把握自己的发展方向,调整自己的市场适应能力,并因而站在时代的前例。我们熟知的许多大公司,如美国的AT&ST、福特汽车、通用电气、摩托罗拉、联邦快递、欧洲的赛恩斯钢铁等都相继把自己的企业改造成学习型组织。新加坡政府也在努力打造学习型社会。 2.“学习型组织”的特点有哪些? 从实践的情况看,“学习型组织”一般拥有以下特点:拥有终身学习的理念和机制;拥有开放的学习系统;形成了学习共享与互动的氛围;具有实现共同理想的不断增长的学习力;工作学习化,成员在工作中享受生命意义;学习工作化,组织在学习中不断创新发展。知识经济时代,开展创建学习型组织活动,不仅可以使企业不断突破自我,持续创新,提高自己的核心竞争力,适应时代发展的需要,而且对其他组织如机关、学校及其他事业单位等的创新与发展也有启示作用。我们可以运用学习型组织的基本理念,去挖掘不同组织创造未来的潜能,创建学习型工会、学习型机关、学习型社区、学习型城市等

粉笔字的写法

第一部分粉笔字楷书的基本技法 第一节执笔、运笔、板书的姿势 我们从小学(或者幼儿园)开始学写字,就涉及到执笔问题。但那时先是执铅笔,然后执钢笔、圆珠笔等,有时还要执毛笔,这些执笔法可能都有老师或家长示范。唯粉笔直法很少有人间津。因为少儿学习期间还用不着粉笔书法,即使有少数同学为出板报而执粉笔,恐也是“无师自通”,没有人去考察其正确与否,我们学习粉笔书法与板书,不能回避执粉笔问题,因为执笔的方法是否妥当,对书写的水平有直接的影响。 粉笔不同于毛笔和其他硬笔,自身是笔杆又是笔头,而且板书是立式书写,手腕、手臂均要悬起,因此执粉笔的方法也不同于其他笔类的执法。通常采用“三指法”,即拇指、食指、中指三者齐力握笔,其中拇指、中指对应相抵,食指在前控制行笔方向,其余二指(无名指和小指)自然弯曲相依即可在前的食指距离粉笔头约1.5厘米,这样书写起采既着力又灵活,如果离粉笔头太近,执笔的手指某部位会靠在黑板上来回摩擦,影响书写的流利;如果离笔头太远,无力控制行笔,写出的笔画会太轻而不清晰,影响观者的视觉效果。执粉笔时还要指实掌虚:“指实”即手指执笔要紧而有力量,写出的字才能刚劲有力;“掌虚”就是手心不能握拳,而要留有一定的空间,使运笔灵活,这样写出的字则流利而不呆板(见图1—1)

所谓运笔,就是在写字时,粉笔在黑板上行走的运动过程。这一过程留下白勺痕迹,就是点画,由点画再搭成字。因此,讲究运笔,点画就有生气,再加上结体合理,字就美观。否则,只是直统统地——画而过,点画则了无生气而且笨拙。即使结字好,也难免板滞。请比较下列点画的优劣。 讲究运笔,就是在不同点画的书写过程中,行笔讲究提按、顿挫、转折、快慢等。“提”就是将粉笔从板面提起,使笔迹从粗到细(如果提笔最后离开板面,笔迹就由细到无);“按”就是将粉笔在板面上重按,使笔画变粗,运笔的提按往往是在同一笔画中完成,如斜撇的写法就是先按后提,以达到右上粗、左下细的笔画效果。所谓“顿”,

学习型组织的时代意义及在中国的发展

【标题】学习型组织的时代意义及在中国的发展【作者】张声雄【作者简介】张声雄,中国较早研究并在国内广泛讲授、积极推行“学习型组织”管理理论的著名学者之一,并在宝钢、伊利集团、施贵宝等大企业进行了理论传播和实践应用,卓有成效。 张声雄教授现任同济大学“学习型组织”研究室副主任、上海明德学习型组织研究所所长,并被聘任为上海宝钢现代化管理研究所研究员、上海市教育科学研究院兼职研究 。 】 。 多 。 ? 力检修公司等一批正在努力创建“学习型企业”的公司。 2.学习型组织管理理论是国际共创、共识的现代管理理论。早在70年代初,联合国教科文组织就明确提出了创建“学习型社会”的目标。1990年9 月美国彼得·圣吉教授发表了《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》的论著;日本寺本义也等五位学者提出“学习型组织——近未来型组织战略”的理论;韩国学者朴福仙提出了“用学习型组织的理念开发21世纪人力资源”的学说;我国学者也发表了一大批著作与论文,并在1998年

4 月国家经贸委召开的大型研讨会上结合我国国情提出了构成“学习型组织”的六大要素的观点和论述:(1)拥有终身学习的理念和机制; (2)建有多元回馈和开放的学习系统; (3)形成学习共享与互动的组织氛围; (4)具有实现共同愿景的不断增长的学习力; (5)工作学习化使成员活出生命意义; 。 义 ” 的人”,也不仅是70年代戴维斯对组织文化的研究中强调的“组织中的人”、80年代公司文化兴起后,把企业人看作为“文化人”,而应是能系统思考的、不断自我超越的、不断改善心智模式的、积极参与组织学习的、能在共同愿景下努力发展的,不仅把学习看作人的天性,也是生命趣味盎然的泉源的“学习型的人”,人的学习和发展,需要“学习型组织”。

学习型组织的定义和特征

学习型组织的定义和特征 (2006-11-14 22:01:09) 一、学习型组织的定义: 学习有三个层次:首先是个体学习、其次是组织学习,最后是学习型组织。 (一)个体学习与组织学习 (二)组织学习 最早提出组织学习概念的是美国哈佛大学的阿吉瑞斯(Chris Argyris)。1977年,他在《哈佛商业评论》上发表《组织中的双环学习》一文,首次提出并初步定义了“组织学习”的概念。1978年,他与舍恩(D.A,Schon)合著的《组织学习:一种行动透视理论》一书,正式界定了“组织学习”的概念,并划分了“组织学习”的类型。 1、组织学习的概念组织学习是一个持续的过程,是组织通过各种途径和方式,不断地获取知识、在组织内传递知识并创造出新知识,以增强组织自身实力,带来行为或绩效的改善的过程。

要确认一个组织在学习,必须具备以下三个条件:(1)能不断地获取知识,在组织内传递知识并不断地创造出新的知识;(2)能不断增强组织自身能力;(3)能带来行为或绩效的改善。 2.组织学习的类型(阿吉瑞斯和加尔文) 阿吉瑞斯认为组织学习包括两种类型:适应性学习和创造性学习。 (1)适应性学习(Adaptive Learning)是组织学习的起步阶段。单环学习(Single--loop Learning )是这种学习的主要方式。按照阿吉瑞斯的界定,单环学习只有单一的反馈环,当发现错误时,组织按照过去的常规和当前的政策、规范对错误进行修改。修改行为不触动组织规范本身,有关产品质量、销售额或工作绩效的规范等保持不变。 (2)创造性学习(Creative Learning)是组织学习的发展阶段。这种学习能够对组织规范进行探索与重建,它类似于双环学习(Double-loop Learning)。根据阿吉瑞斯等人的研究,当组织在学习时,由于只注意效果而与规范本身产生冲突时,为了解决这种冲突,组织的管理者首先必须对冲突本身有所认识;其次,组织的管理者必须探索、寻求如何解决冲突;再次,他们的探索结果集中于重建组织规范,

对构建学习型组织的思考完整版

对构建学习型组织的思 考 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】

对构建学习型组织的思考 摘要:在知识经济的背景下,学习型组织是适应社会变化的新组织形态,并很快就掀起了一股组织变革的热潮。然而,构建学习型组织的活动受到了各种挫折,学习型组织理论也受到了质疑。从历史上看,有不少变革遭遇失败,而且伴随着痛苦、伤害或牺牲,但同样不变革就意味着死亡。因此我们在推动变革的时候必须顺应组织的规律,走变革的“阻力最小之路”,才能“势如破竹”的推动改革,否则不仅徒劳无功,甚至可能越用力推,系统的反弹力量越大。本文结合实际,在充分肯定学习型组织对官僚制的批判和超越的基础上,对构建学习型组织的障碍因素进行深入思考,转换思维方式,最终提出了学习型组织的适用范围。 关键词:学习型组织官僚制障碍 学习型组织理论是当今比较前沿的管理理论。其集大成者彼得·圣吉对学习型组织的描述是这样的:“在其中,大家得以不断突破自己的能力上限,创造真心向往的结果,培养全新的、前瞻而开阔的思考方式,全力实现共同的抱负,以及不断一起学习如何共同学习。”[1]我国学者周德孚认为:“所谓学习型组织,是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛,充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平化的、符合人性的、能持续发展的组织。”[2] 学习型组织理论一经提出,很快就掀起了一股组织变革的热潮。在世界许多国家都在为创建学习型社会而努力的大背景下,近年来国内大中企业、大小城市、团体组织以“运动”的形式大张旗鼓地构建学习型组织,例如,北京、上海、大连、常州、九江等城市相继提出了创建“学习型城市”的口号。宝钢、海尔等国内着名企业先后开展了建立学习型

对创建学习型组织的建议

对创建学习型组织的建议 2015.6 创建学习型组织是知识经济时代发展的必然趋势。21世纪是学习的世纪,是把人作为发展中心的世纪,也是科技迅速发展、全面进入信息社会与知识经济的时代,个人和团体为能跟上时代的发展,整个社会为能跟上时代的步伐,客观上要求我们造就高素质的劳动者。在知识经济时代,实现教育领先比以往任何时候都显得更为重要,创建学习型组织则是必然趋势。 通过对学习型组织理论的学习,我对在企业内建立学习型组织有如下建议。 一、发挥领导层的表率作用 从当前的学习型组织的建设实践来看,学习型组织按发起人的不同可分为三种类型。一是由领导层发起的,由上往下推进的。这种情况往往是领导层改变了认识,想通过学习型组织的建设提高单位的整体素质。二是由基层员工发起,由下往上推进的。一些希望进行改革的员工会组织一些小范围的学习型组织,并希望能推广这种方式。三是由领导层发起,同时基层员工配合的。这种类型综合了前两种类型的优点。领导层的观念转变,为创建学习型组织提供了保证;基层员工的配合,为推进学习型组织的建设注入了行动力。就成效来看,开展深入的往往是第三种类型的学习型组织。因为这样的企业把创建学习型组织作为企业的发展战略来推行,把学习和训练纳入工作计划,作为职能部门工作的重要组成部分来开展,以形成企业文化的主题内容。 因此,可以采取高层、中层、基层层层带动的方法,让企业全体员工都参与进来。同时结合企业和个人的愿望,在企业内部开展培训辅导,形成学习型企业的环境,把读书和实践结合起来。 二、建立团队学习制度 首先,企业可以下发有关学习型企业的管理制度、经典书籍和有关会议的文件。也可由各部门组织员工阅读对工作有指导借鉴意义的报刊杂志。其次,在企业内部定时开展交流反思会议。每位员工汇报本周内的工作情况,反思工作得失,同大家交流在学习和工作中学习到的经验,从而达到信息共享的效果。第三,利用网络开展交流。可以在企业官网上开辟学习专栏,内容可以是工作技巧、工作体会、读后感等等。另外也可以让员工浏览专业领域的BBS,利用工作之余补充知识。 集体学习是最直接、最有效的学习方式,其重点既可以是员工素质,也可以着重于专业技能或是管理人员的领导能力。 三、调动职工的学习积极性 加强企业文化有助于提高员工的积极性。现代企业的管理文化强调以人为本,以尊重、理解、关心、激励员工为出发点,重视培养员工的思想道德素质,这也正是创建学习型组织的重点之一。建设学习型组织,一方面是以企业文化促进个人学习,另一方面是以个人学习提升团队整体的竞争力。 企业应重视企业文化阵地建设,开展丰富丰富多彩的文体活动宣传企业文化,增强员工的凝聚力。将企业文化的精髓浓缩在丰富多彩的文体活动中,通过形式多样的文体活动来宣传和体现企业文化,让员工在文体活动中感受和体验文化,使之更加深入人心,员工在文体活动中被浓厚的企业文化氛围所感染,不但自身活动的竞技水平有了长足提高,而且可从中得到许多有益的启发。通过开展文化活动,在企业内部形成一个团结、和谐、愉快、宽松的环境,陶冶员工的情操,调节他们的精神,丰富他们的生活,使企业干部和员工以饱满的工作热情投入到生产经营活动中去。 也可以充分运用身边的典型事例,引导员工树立主人翁责任感。身边的典型事例教育和

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