(西师大版)五年级数学上册 可能性
西师大版数学五年级上册第六单元《可能性》(课件) (1)
101页：
答：可能落在1，可能落在2，可能落在3。
答：可能是1、2、3、4、5、6。
你有什么收获呢？
抛硬币决定谁先开球的方法公平吗？
很公平
出现正面和出现反面的可能性是相同的，都是
1 2
哪个班先开球呢？
抛硬币的结果不确定， 因此哪个班先开球是不确定的。
哪个班先开球呢？
可能是五(1)班先开球， 也可能是五(2)班先开球。
可
正面朝上：五(1)班先开球
能
的
结
果
反面朝上：五(2)班先开球
有（2种）可能的结果。
1.猜一猜，转一转。 (2)转盘中的指针停下来 可能会指向哪里？有几种 可能？说说你的想法。
可能指向小狗所在区域； 可能指向小羊所在区域； 可能指向小猪所在区域； 可能指向小兔所在区域； 有4种可能的结果。
2.8个小朋友玩“击鼓传花”游戏，花传到谁手里谁就表 演节目。议一议，有几个小朋友可能表演节目。
我们班有4个小组，会抽到哪一 组呢?
用抽签的办法决定哪一组去，有几种可能的结果？
议一议，有哪几种可能的结果？
4种
可能是第1组、第2组、第3组、第4组。
99页： 1.猜一猜，转一转。 有3种可能的结果。
(1)先猜一猜转盘中指针 可能落在哪一个区域， 再转一转。
可能落在红色区域； 可能落在黄色区域； 可能落在蓝色区域；
可能性
第1课时
明天会下雨吗？不确定
确定现象： 一定、不可能···
生活中的现象可能性源自不确定现象：可能···5.1和5.2足球比赛， 哪个班级先开球呢？
通常，裁判会用掷硬币的方 法来决定谁先开球。
西师大版五年级数学上册 总复习2(图形的变换和面积计算、可能性)
8.2×5 =41（平方米）
答：这块小麦地的面积 是41平方米。 5m
8.2m
12m
13、用两个完全一样的三角形拼成1个平行 四边形（如图所示）。
（1）这个平行四边形可能 是由两个锐角三角形拼成的， 也可能是由两个（钝角 ）三角 形拼成的。请在图中分别画出 这两种拼法。
2.4cm 3.6cm
由两个锐角三角形拼成
10、说一说：如何将图①通过平移和旋转到 图②和图③的位置。 图①先向（ 右 ）平移 （ 17）格，再向（ 下 ） 平移（ 5 ）格到图③ 的位置。
图①先向（ 下 ）平移 （ 5 ）格，再向（ 右 ） 平移（ 17）格到图③ 的位置。
11、连线。
12、1块梯形土地（如图所示），村里准备在 这块地中划出一部分来种小麦。
顺时针）方向 图①绕点O沿（ 旋转（ 90 ）度，再向（ 右 ） 平移（ 6 ）格到图② 的位置。
10、说一说：如何将图①通过平移和旋转到 图②和图③的位置。
顺时针）方向 图①绕点O沿（ 旋转（ 180 ）度，再向（ 右 ） 平移（ 17）格到图③ 的位置。
图①向（ 右 ）平移（ 17）格， 再绕点O沿（ ）方向旋转 顺时针 （180）度，到图③ 的位置。
由两个钝角三角形拼成
13、用两个完全一样的三角形拼成1个平行 四边形（如图所示）。
（2）算出每个三角形的面积。
3.6×2.4÷2 =4.32（平方厘米）
答：每个三角形的面积是4.32平方厘米。
14、画出下面图形的一条对称轴。
14、画出下面图形的另一半，使它成为 轴对称图形。
16、小丽将沙包扔进1个格子，猜一猜，她 可能把沙包扔进哪个格子？
剪、
移、
拼
我们把一个平行四边形转化成为一个 （ ），它的面积与原来的平行四边形面积 （ ）。这个长方形的长与平行四边形的( ) 相等，这个长方形的宽与平行四边形的( )相等。
西师大版数学五年级上册教案40：可能性第1课时
西师大版数学五年级上册教案40：可能性第1课时作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻，为您呈现一份西师大版数学五年级上册教案，主题为可能性，第1课时。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第87页例1以及88页的“做一做”。
例1通过抛硬币实验，让学生感知事件的确定性和不确定性，并能够用相应的词汇进行描述。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 初步理解事件的确定性和不确定性，并能用相应的词汇进行描述。
2. 通过实际操作，培养学生的观察、分析、推理能力。
3. 培养学生的合作交流意识，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点重点：理解事件的确定性和不确定性，并能用相应的词汇进行描述。
难点：培养学生观察、分析、推理的能力，以及合作交流意识。
四、教具与学具准备教具：硬币、卡片、黑板等。
学具：每人准备一枚硬币，一张卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入上课之初，我会向学生抛出一枚硬币，让学生观察并猜测正反面的可能性。
学生通过实际操作，感知事件的确定性和不确定性。
2. 例题讲解3. 随堂练习我会给出一些类似的实际问题，让学生运用所学的知识进行解答，巩固他们对事件确定性和不确定性的理解。
4. 课堂小结六、板书设计板书内容主要包括：事件确定性、事件不确定性、相关词汇。
通过板书，帮助学生梳理知识点，形成系统化认知。
七、作业设计1. 请用所学知识，解答下列问题：（1）抛一枚硬币，求正面的可能性。
（2）抛两枚硬币，求两枚都是正面的可能性。
答案：（1）正面的可能性为1/2。
（2）两枚都是正面的可能性为1/4。
2. 思考题：请举例说明，生活中哪些事件是确定性的，哪些事件是不确定性的？八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生对事件的确定性和不确定性的理解程度，以及他们在实际问题中的运用情况。
同时，我会鼓励学生在日常生活中，观察和思考更多相关问题，拓展他们的数学思维。
重点和难点解析一、实践情景引入的环节设计二、例题讲解的设计在例题讲解环节，我选择了教材第87页的例1。
小学数学西南师大版五年级上册《可能性》课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
介绍商场或超市的抽奖活动，让 学生感知可能性在实际生活中的 应用。
引导学生思考可能性概念
提问：什么是可能性？在生活 中有哪些事情的发生是有可能 性的？
小组讨论：让学生分组讨论， 分享自己生活中与可能性相关 的经历或事件。
通过以上两个步骤，引导学生 初步了解“可能性”的概念， 为后续深入学习打下基础。
THANKS
感谢观看
决策制定
引导学生思考如何运用概率知识辅助决策制定， 提高决策的科学性和准确性。
05
课堂总结
回顾本节课的主要内容
回顾可能性的定义
可能性是指某一事件发生的概率或机会大小。
回顾可件和必然事件。
回顾概率的表示方法
用分数、小数或百分数表示。
强调可能性的实际意义和价值
医学诊断
通过医学诊断中的概率计算，让 学生了解概率在医学领域中的应 用，如疾病筛查、诊断准确率等
。
引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题
交通信号灯
引导学生思考如何运用概率知识优化交通信号灯 的控制方式，提高交通效率。
产品质检
引导学生思考如何运用概率知识优化产品质检方 案，提高产品质量和生产效率。
通过摸球实验，让学生理解概率的 加法原理和乘法原理，以及如何计 算复杂事件的概率。
转盘问题
通过转盘实验，让学生理解概率的 等可能性和公平性，以及如何设计 公平的游戏规则。
探讨概率在生活中的应用
天气预报
通过天气预报的概率描述，让学 生理解概率在日常生活中的应用
，如降水概率、温度概率等。
彩票中奖
通过彩票中奖的概率计算，让学 生了解概率在博彩行业中的应用 ，以及理性对待彩票的重要性。
确定与随机事件
西师大版小学数学五年级上册第六单元第一课《可能性》说课课件附板书含反思及课堂练习和答案
西师大版小学数学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学五年级 上册第六单元第一课时《 可能性 》。下面我将从说教材、 说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学 过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
一、说教材
九、教学反思
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，主要教学事 件产生的等可能性，教师在教学中主要采用开放式教学方法，引导猜测、操作、验证，充 分发挥学生的主观能动性，教师只是教学的组织者，只起到一个抛砖引玉的作用。教学中， 教师引导学生参与到掷硬币、抽签、转转盘等游戏活动中，让学生在活动中得到感性体验， 并解决问题，使学生的感性认识上升到理性认识，新知得以生成。学生经历知识发展与变 化的过程，并能结合自己学习知识和获取知识的过程感受学习方法，享受游戏中的乐趣， 体验成功的喜悦，激发学习知识的内动力。整节课，课堂气氛非常活跃，学生始终保持愉 快的心情，情绪高涨，有效的激发了学生的求知欲和自信心，形成了良好的学习态度。
通过本节课的教学，学生合作交流的意识、竞争意识得到发展，动手操作能力、分析 问题能力、语言表达能力都得到提高。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
八、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《可 能 性》板书
掷硬币——可能性相等
抽 签——可能性相等 事件的结果具有不确定性。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
学生已经有了一定的经验，所以很容易得出有4种结果。 指名说一说有哪几种可能的结果，学生汇报预测：有4种结 果，即第一组被抽到、第二组被抽到、第三组被抽到或第四组 被抽到。
五年级上册数学教案6.可能性西师大版
五年级上册数学教案 6.可能性西师大版教案：五年级上册数学教案 6.可能性西师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版五年级上册数学教材，主要涵盖了可能性这一章节。
这部分内容主要让学生理解可能性的概念，学会用概率来描述事件发生的可能性，并能够运用可能性知识解决实际问题。
二、教学目标1. 理解可能性的基本概念，知道必然事件、不可能事件和随机事件的特点。
2. 学会用概率来描述事件发生的可能性，并能够进行简单的概率计算。
3. 能够运用可能性知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是如何让学生理解并运用可能性知识解决实际问题。
教学重点则是让学生掌握必然事件、不可能事件和随机事件的特点，以及概率的基本计算方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. PPT课件：用于展示教学内容和案例。
2. 红色和蓝色的小球：用于概率实验。
3. 可能性的相关题目：用于随堂练习。
五、教学过程1. 导入：通过一个抛硬币的游戏，引出必然事件、不可能事件和随机事件的概念。
2. 新课讲解：讲解必然事件、不可能事件和随机事件的特点，并通过PPT课件展示相关案例。
3. 概率实验：让学生进行红色和蓝色小球的概率实验，引导学生理解概率的基本计算方法。
4. 例题讲解：讲解一个可能性的题目，让学生跟随步骤进行解题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：给出几个可能性的题目，让学生独立完成，及时检查学生的学习效果。
六、板书设计板书设计如下：可能性必然事件特点：一定会发生不可能事件特点：一定不会发生随机事件特点：可能发生，可能不发生概率发生的可能性大小七、作业设计1. 题目：判断下列事件属于哪种类型？（1）抛一枚硬币，正面朝上。
（）（2）太阳从西方升起。
（）（3）明天会下雨。
（）答案：（1）随机事件（2）不可能事件（3）可能事件2. 题目：计算下列事件的概率。
（1）抛一枚硬币，正反面各有一半的概率，求正面朝上的概率。
五年级上册数学教案-《可能性》西师大版
五年级上册数学教案《可能性》西师大版一、教学内容我在这一单元的教学中，选择了西师大版五年级上册数学教材。
主要内容包括：事件的可能性、概率的计算以及概率在实际问题中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解事件的可能性，掌握概率的基本计算方法，并能将概率知识应用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解事件的可能性，并掌握概率的计算方法。
难点在于如何让学生理解并计算复杂的概率问题。
四、教具与学具准备我准备了多媒体教学课件、骰子、扑克牌等教具，以及练习题和学习单等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过抛骰子的游戏，让学生直观地感受事件的可能性。
2. 基础知识讲解：我讲解事件的确定性和不确定性，以及概率的基本概念。
3. 例题讲解：我以掷骰子的问题为例，引导学生掌握概率的计算方法。
4. 随堂练习：我设计了一些具有代表性的练习题，让学生当场练习，巩固所学知识。
5. 应用拓展：我通过实际问题，让学生运用概率知识解决问题。
六、板书设计我在课堂上，将板书写得清晰明了，主要包括事件的确定性和不确定性、概率的计算方法以及实际问题的应用。
七、作业设计我布置了一道复杂的概率问题，让学生独立解决。
题目是：甲、乙两人玩扑克牌游戏，甲有5张红桃，乙有7张黑桃。
甲、乙两人各自随机抽取一张牌，求甲抽到红桃，乙抽到黑桃的概率。
答案是：5/45。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了抛骰子的游戏。
这个游戏能够直观地展示事件的可能性，为后续的概率计算打下基础。
通过实际操作，学生能够更好地理解事件的发生是有概率的，而不是绝对的。
这个环节的设计旨在激发学生的兴趣，同时帮助他们建立对概率概念的初步认识。
二、基础知识讲解在基础知识讲解环节，我重点解释了事件的确定性和不确定性，以及概率的基本概念。
这部分内容是整个单元的基石，因此我力求讲解清晰、透彻。
我通过举例和互动，让学生明白无论是什么事件，都有一定的可能性发生，而概率就是衡量这种可能性的数值。
五年级上册数学教案-第6单元可能性 西师大版
五年级上册数学教案-第6单元可能性西师大版教学背景本课是五年级上册数学教学的第六个单元，主要教授的是“可能性”这一数学概念，是数学中比较重要的一个概念，也是孩子们学习数学的一个基础。
教学目标1.了解“可能性”这个数学概念，初步掌握计算事件发生的可能性。
2.培养孩子们的观察能力和逻辑思维能力，能够运用概率计算方法解决实际问题。
3.能够理解生活中出现的概率现象、事物，并将这些经验运用到实际问题中。
教学重点1.学生能够理解“可能性”概念。
2.学生能够认识计算事件发生的可能性的方法。
3.学生能够解决一些实际问题，并进行正确的推理和计算。
教学难点1.学生理解事件发生的可能性。
2.学生的计算方法正确性。
教学过程导入新课通过展示一些概率现象和生活中的可能性问题，引起学生的兴趣和探索精神。
例如，老师可以放一张班级同学们的照片，询问同学们这张照片上可能有哪些颜色的衣服等，引导同学从生活中发现概率问题的存在。
抛掷色子记录事件老师出示一枚六面色子，让学生来进行投掷，并记录投掷结果，让学生来统计每一面的次数，计算出每一面出现的频数和频率。
这样可以让孩子们直观地理解概率的计算方法。
制定游戏规则老师可以设计一些游戏让孩子们运用概率计算方法解决问题。
例如，让同学们制定一个猜拳游戏规则，最后比较猜拳结果的相对概率大小。
实际问题应用孩子们已经掌握了事件发生的概念和计算方法，可以通过实际问题进行应用。
例如：有4只白猫和6只黑猫，从这10只猫中随机选出1只，请问这只猫是黑猫的概率是多少？孩子们可以通过计算概率的方法来解决这个问题。
归纳总结让学生回顾今天的学习内容，并进行总结和回答问题，巩固掌握的知识。
练习与评价练习•练习1：猜拳游戏•练习2：从扑克牌中任选一张，询问同学们选的这张牌是红桃的概率是多少•练习3：从5个奖项中随机抽取一件，询问同学们抽取的奖项是特等奖的概率是多少评价通过考试、课堂表现、小组合作等多种方式来对孩子们的学习成果进行评价，最终确定孩子们的学习成果和水平，进一步调整教学方法和策略。
可能性-西南师大版五年级数学上册教案
可能性-西南师大版五年级数学上册教案一、知识概述1.1 可能性的概念可能性是指某一事件发生的可能性大小。
可能性大小通常用“可能”、“不可能”、“一定”等词来表示。
例如，抛硬币的结果只有正面或反面，这两种结果的可能性大小相等，都为50%。
1.2 可能性的表示方法一般来说，可以用数字百分比来表示一个事件的可能性大小。
例如，某个学生考试得了90分，他有90%的可能性得到A这个好成绩。
1.3 增加或减小可能性增加或减小一个事件的可能性，可以采取以下措施：1.增大直接发生的情况，例如增加投进篮球的可能性，可以通过练习增加球技。
2.减小外界干扰的情况，例如减少生病的可能性，可以注意卫生、饮食等。
3.增加帮助的情况，例如增加考试的可能性，可以请老师或同学帮助。
二、教学内容2.1 学习目标1.了解可能性的概念和表示方法；2.掌握增加或减小可能性的方法。
2.2 学习重点1.可能性的概念和表示方法；2.增加或减小可能性的方法。
2.3 学习难点暂无。
2.4 教学方法本课采用讲解、实践练习相结合的教学方法。
2.5 教学过程第一步：导入新知•引导学生回忆各种日常生活中可能性的例子，例如抛硬币、掷骰子、摸彩票等。
第二步：学习可能性概念和表示方法•定义可能性的概念，让学生理解“可能”、“不可能”、“一定”等描述一件事情的可能性大小的词语。
•介绍用数字百分比来表示一个事件的可能性大小的方法，并让学生猜测一些实际例子的可能性大小。
第三步：掌握增加或减小可能性的方法•介绍增加或减小可能性的方法，让学生举例说明增加或减小可能性的实际行动。
•分别给学生一些实际例子，让他们思考该事件的可能性大小，然后再进行增加或减小可能性的思考。
第四步：实践练习•分组为学生提供一些与可能性相关的活动，如掷骰子、猜拳等，并让学生在进行活动的同时体会可能性的变化和增加减少可能性的方法。
第五步：总结归纳•通过学习与活动、练习，对可能性的认识进行总结归纳。
三、教学评价通过本堂课的学习和活动，学生能够正确理解可能性的概念和表示方法，并掌握一些增加或减小可能性的方法。
新西师大版五年级数学上册 6可能性 教学建议
（西师大版）五年级数学上册教学建议可能性 1 教学建议
1．注意创设问题情境，引导学生在数学活动中体验不确定现象和可能性.
在教学中，教师应注意创设各种问题情境，充分调动学生的主动性和积极性，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交换自己的想法.引导学生在观察、猜测、试验与交流等数学活动中，充分感受和体验不确定现象和事件发生的可能性.
2．把握好教学要求.
教师在引导学生感受“确定事件”“不确定事件”以及“事件发生的可能性大小”时，只要让学生能够结合具体的问题情境，用“一定”“不可能”“可能”“经常”“偶尔”等词语来描述事件发生的可能性就可以了，不必要求学生使用有关术语进行解释，也不必要求学生求出可能性的具体大小.
3．这部分内容可以用4课时进行教学.
1。
五年级上册数学教案-6可能性 ｜西师大版
五年级上册数学教案－6可能性一、教学目标1. 让学生理解可能性的含义，能够根据事件的可能性进行判断和推理。
2. 培养学生运用数学语言描述事件的可能性，提高学生的数学表达能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，通过小组讨论和合作探究，培养学生的团队意识和沟通能力。
二、教学内容1. 事件的可能性：介绍可能性的概念，让学生理解事件的可能性是指事件发生的机会大小。
2. 事件的确定性和不确定性：让学生了解事件的确定性和不确定性，能够判断事件是确定性事件还是不确定性事件。
3. 可能性的计算：介绍可能性的计算方法，让学生能够运用概率的知识进行计算。
4. 可能性的应用：通过实际问题的解决，让学生掌握可能性的应用，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点：理解可能性的含义，能够根据事件的可能性进行判断和推理。
2. 教学难点：可能性的计算和应用，特别是概率的计算和应用。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用启发式教学法，通过问题引导和小组讨论，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 教学手段：运用多媒体教学，通过图片、动画等形式，让学生更加直观地理解可能性的概念和计算方法。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出可能性的概念，让学生初步了解可能性的含义。
2. 新课导入：介绍可能性的含义，让学生理解事件的可能性是指事件发生的机会大小。
3. 活动探究：通过小组讨论和合作探究，让学生深入了解事件的确定性和不确定性，能够判断事件是确定性事件还是不确定性事件。
4. 讲解计算方法：介绍可能性的计算方法，让学生能够运用概率的知识进行计算。
5. 应用练习：通过实际问题的解决，让学生掌握可能性的应用，提高学生解决实际问题的能力。
6. 总结：对本次课程进行总结，强调可能性的含义和计算方法，提醒学生注意概率的应用。
六、作业布置1. 课后作业：布置相关的练习题，让学生巩固本次课程的内容。
2. 预习作业：布置下一次课程的预习内容，让学生提前了解下一次课程的内容。
西师大版数学五年级上册教案40：可能性 第1课时
教案标题：西师大版数学五年级上册教案40：可能性第1课时教学目标：1. 让学生理解可能性的概念，掌握可能性大小的判断方法。
2. 培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和口头表达能力。
教学重点：1. 可能性的概念。
2. 可能性大小的判断方法。
教学难点：1. 可能性的计算。
2. 实际问题的解决。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 教学用具：骰子、扑克牌等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一个骰子，提问：这个骰子掷出的数字有几种可能性？2. 学生回答，教师总结：一个普通的骰子有6个面，分别标有1到6的数字，掷出的数字有6种可能性。
二、探究新知（15分钟）1. 教师出示一个不规则的立方体，提问：这个立方体掷出的面有几种可能性？2. 学生讨论，教师引导：虽然我们不知道这个立方体的每个面是什么数字，但我们可以确定它有6个面，因此掷出的面有6种可能性。
3. 教师出示两枚硬币，提问：这两枚硬币掷出的结果有几种可能性？4. 学生回答，教师总结：两枚硬币掷出的结果有4种可能性：正正、正反、反正、反反。
5. 教师引导学生总结：可能性就是指某个事件发生的结果的种类数。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一个装有红、黄、蓝、绿4种颜色球的袋子，提问：从袋子中随机取出一个球，可能取出哪种颜色的球？2. 学生回答，教师总结：从袋子中随机取出一个球，可能取出红球、黄球、蓝球或绿球，共有4种可能性。
3. 教师出示一个装有5个白球、3个黑球的袋子，提问：从袋子中随机取出一个球，取出白球和黑球的可能性哪个大？4. 学生讨论，教师引导：白球的数量多于黑球，因此取出白球的可能性大于取出黑球的可能性。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结可能性及其判断方法。
2. 学生分享自己的学习心得。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业：回家后，与家长一起探讨生活中可能性的问题，例如天气预报、彩票中奖等。
西师版五年级上册数学教学设计 可能性
（西师大版）五年级数学上册教材说明可能性1教材说明本单元共安排了5个例题。
1．体验事件发生的确定性和不确定性。
对于纷繁的自然现象与社会现象，如果从结果能否预知的角度出发去划分，可以分为两大类：一类现象的结果总是确定的，即在一定的条件下，它所出现的结果是可以预知的，这类现象称为确定现象。
例如，抛一个石块，可预知它必然要下落；在标准大气压下且温度低于0℃时，可预知冰不可能融化。
另一类现象的结果是无法预知的，即在一定的条件下，出现哪种结果是无法事先确定的，这类现象称为随机现象或不确定现象。
例如，掷一枚硬币，我们无法事先确定它将出现正面，还是出现反面。
教科书通过教学，使学生初步体验在现实世界中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
（1）主题图的教学（见下页图）。
教科书第104页呈现了学生熟悉的“新年联欢会上抽签表演节目”的场景，引入本单元的学习。
目的是从学生已有的生活经验出发，使学生体验在现实生活中存在着不确定现象，感受数学与日常生活的密切联系。
教学时，教师可以先让学生观察图意，描述图意，调动学生学习的主动性和积极性，再引导学生说一说自己在“抽签表演节目”时的实际感受。
使学生在观察、描述和交流的活动过程中充分感受到，在用抽签来决定表演的节目的活动中，“表演某种节目”这样的事件的发生是不确定性的。
教师还可以引导学生结合自己周围熟悉的情境，说一说在生活中还有什么事情的发生是不确定的。
需要注意的是，只要学生能够结合具体的问题情境，用“可能”等词语来描述就可以了，如“我可能要表演唱歌”。
不必要求学生一定要说出“我表演唱歌这件事情的发生是不确定的”。
（2）例1的教学。
教科书呈现了学生摸棋子的试验，使学生在猜测、试验与交流的活动中初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生则是不确定的。
教科书中给出了两个盒子装有不同情况的棋子，是想通过两个简单试验的对比，让学生更好地体会确定事件和不确定事件。
教师可以依照教科书中的图示分别在两个盒子里放进各种颜色的棋子（也可选用乒乓球等），注意这些棋子除了颜色外应完全相同，并将放棋子的过程完整地展现给学生，而且在每次摸棋子之前都应将盒中的棋子摇匀。
五年级上册数学教案 -可能性 西师大版
五年级上册数学教案 - 可能性西师大版一、教学目标1. 让学生理解可能性概念，能够区分确定事件和不确定事件。
2. 培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和口头表达能力。
二、教学内容1. 确定事件和不确定事件的概念。
2. 可能性的表示方法。
3. 可能性的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解可能性概念，掌握可能性的表示和计算方法。
2. 教学难点：可能性计算公式的运用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，创设生活情境，激发学生学习兴趣。
2. 采用启发式教学法，引导学生主动探究，培养思维能力。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个盒子，里面装有红色和蓝色的小球，引导学生思考：从盒子中随机抽取一个小球，可能抽到红色小球还是蓝色小球？（2）学生回答后，教师总结：这种情况既有可能抽到红色小球，也有可能抽到蓝色小球，我们称之为不确定事件。
2. 探究新知（1）教师出示一个骰子，引导学生思考：掷骰子时，可能掷出哪些数字？（2）学生回答后，教师总结：掷骰子时，可能掷出1、2、3、4、5、6这六个数字，每个数字出现的可能性相等。
3. 讲解可能性表示和计算方法（1）教师讲解：在数学中，我们用分数来表示可能性。
例如，掷骰子时，掷出数字1的可能性为1/6。
（2）教师出示一个转盘，将其分为8个等份，其中2份为红色，3份为蓝色，3份为绿色。
引导学生计算：转到红色区域的可能性是多少？（3）学生计算后，教师总结：转到红色区域的可能性为2/8，即1/4。
4. 巩固练习（1）教师出示一个装有5个红球、3个蓝球和2个黄球的袋子，引导学生计算：从袋子中随机抽取一个小球，抽到红球的可能性是多少？（2）学生计算后，教师点评并总结：抽到红球的可能性为5/10，即1/2。
5. 小组活动（1）教师将学生分成小组，每组发放一个装有若干个小球的袋子。
（2）小组成员共同讨论：从袋子中随机抽取一个小球，可能抽到哪些颜色的小球？各种颜色小球被抽到的可能性分别是多少？（3）小组代表汇报讨论结果，教师点评并总结。
西师大版数学五年级上册第六单元《可能性》(课件)(共16张PPT)
△、□
△、○
□、○
答：可能是正面和正面，可能是正面和反面，可能是反面和反面。
答：有4种方式可以选择。 第一种：从重庆乘火车到成都，再乘公交车到都江堰。 第二种：从重庆乘火车到成都，再乘火车到都江堰。 第三种：从重庆乘汽车到成都，再乘公交车到都江堰。 第四种：从重庆乘汽车到成都，再乘火车到都江堰。
你有什么收获呢？
答：按数字（或字母）分，有13种可能的结果。
想：一副扑克牌中，抽到数字和字母，哪个可能性大？ 答：一副扑克牌中数字比字母多，抽到数字的可能性大。
想一想：
在这个转盘中，当转动转盘停止时，指针
落在“A”区的可能性 大 ;
在这个转盘中，当转动转盘停止时，指针
落在“B” 区的可能性 小 。
想一想： 在下面两个盒子里摸球，摸到哪颜色的球可能性大些？摸到黄色球的可能性大 摸到灰色球的可能性大
小强、小刚、小明在平时的50m短跑训练和比赛中，成绩 相当。他们要进行一场50m短跑比赛，你能说出比赛可能出现 的每一种结果吗（不并列）？再说说你是怎么想的。
我们可以画个表格来分析。
第一名 第1种可能 小强 第2种可能 小强 第3种可能 小刚 第4种可能 小刚 第5种可能 小明 第6种可能 小明
第二名 小刚 小明 小强 小明 小强 小刚
第三名 小明 小刚 小明 小强 小刚 小强
第一名 第二名 第三名
第1种可能
小强
小刚
小明
第2种可能
小强
小明
小刚
第3种可能
小刚
小强
小明
第4种可能
小刚
小明
小强
第5种可能
小明
小强
小刚
第6种可能
小明
小刚
五年级上册数学教案-6 《可能性(例3)》 ︳西师大版
教案标题：五年级上册数学教案-6 《可能性（例3）》︳西师大版一、教学目标1. 让学生理解事件发生的确定性和不确定性，能对事件发生的可能性作出正确判断。
2. 培养学生运用数学语言进行表达、交流的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习习惯，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 事件发生的确定性和不确定性2. 事件发生的可能性判断3. 可能性的计算三、教学重点与难点1. 教学重点：事件发生的确定性和不确定性的理解，可能性的判断。
2. 教学难点：可能性的计算。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生初步感受事件发生的确定性和不确定性。
2. 探究新知（1）事件发生的确定性和不确定性通过实例，让学生理解事件的确定性和不确定性。
（2）事件发生的可能性判断让学生通过实际操作，对事件发生的可能性进行判断。
（3）可能性的计算引导学生运用数学知识，计算事件发生的可能性。
3. 实践应用设计相关练习题，让学生运用所学知识解决问题。
4. 总结反馈对本节课所学内容进行总结，了解学生的学习情况。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的事件，分析其发生的确定性和不确定性。
六、板书设计1. 事件发生的确定性和不确定性2. 事件发生的可能性判断3. 可能性的计算七、教学反思在教学过程中，要注意引导学生运用数学语言进行表达、交流，培养学生的合作、探究能力。
同时，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
注：本教案为西师大版五年级上册数学第六单元《可能性（例3）》的教学设计，适用于2000字以内，不含图片、表格、电话号码。
在实际教学中，教师可根据学生实际情况进行调整。
重点关注的细节：可能性的计算补充和说明：可能性是指某个事件在所有可能事件中发生的概率。
在数学教学中，可能性的计算是一个重要的内容，它有助于学生理解事件发生的可能性，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
以下是对可能性计算的详细补充和说明：1. 确定事件的可能性确定事件的可能性是指事件发生的概率为1。
(西师大版)五年级数学上册课件可能性
哪些是可能的、不可能的、一定的。
一定
一定
地球每天都在转动。地球绕着太阳转。
三天后会下雨。可能太阳从西Fra bibliotek升起。 不可能
记下每次摸到棋子的颜色， 看哪一种颜色可能性最大。
指针停在哪种颜色的可能性最大？
指针停在哪 种颜色的可 能性最小？
指针停在哪 里可能性最
大呢？
珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰？ 珠穆朗玛峰：海拔8848米， 为世界第一高峰，位于喜 马拉雅山中段。
可能 一定 不可能
给方块涂上红、蓝两种颜色，使掷出红色 的可能性比蓝色大，应该怎么涂？
西师大版五年级数学上册总复习7.5 可能性 课件
可能性
2.事情发生的可能性
确定现象可以用“一定” 或“不可能”来描述,不 确定现象可以用“可能” 或“不一定”来描述。
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可能性
巩固练习
母题
1234
4张相同的纸片上分别标有数字1,2,3,4，从中 任取两张。想一想，有哪几种可能的结果？
12,13,14,23,24,21,34,31,32,41,42,43
西师大版 数学 五年级 上册
7 总复习
可能性
复习导入 巩固练习
知识梳理 课后作业可能性复习导入源自确 定 性 和 不 确 定 性
可能性
事 件 发 生 的 可 能 性
返回
可能性
知识梳理
1.确定性和不确定性
把握事件的确定性和不确定性，需要我们对生活中 的一些事件有客观的认识，这是解决此类问题的关键。
返回
返回
(3)
正方形四 条边相等，四 个角都是90°。
返回
可能性
(1)明天会是阴天。 (2)花生的出油率是100%。 (3)正方形的四条边相等。
(○)
( ✕) ( √)
返回
可能性
2.小朋友从盒子里任意摸出3个球，共有几种可能的结果?
共有4种可能的结果。
返回
可能性
3.连一连。从下面6个盒子中分别摸出1个球，会有怎样的结果？
返回
可能性
变式题
1.辨一辨。(一定画“√”,不可能画“✕”,可能画“○”)
(1)明天会是阴天。
()
(2)花生的出油率是100%。 ( )
(3)正方形的四条边相等。 ( )
返回
可能性
(1)
天气的变 化是无常的， 是一个不可以 确定的事件。
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（西师大版）五年级数学上册可能性
1.一只小鸟随意落在下图某的一个方格中（每个方格除编号不同外完全相同）停留。
（1）这只小鸟一定会停留在1号小方格中吗？_______________。
（2）这只小鸟停留在1号或2号小方格的可能性相同吗？__________。
（3）这只小鸟停留在3号小方格的可能性大，还是落在其余小方格（1号，2号或4号小方格）上的可能性大。
_______________。
2.连线。
袋中有4个红球，1个黑球，除颜色外这5个小球完全相同。
随意从袋中摸出1个小球。
3.在一家百货店购物超过100元的顾客，店主奖励奖券1张，用这张奖券可以转动圆盘1次，
4.袋中有6粒彩色玻璃球，除颜色不同外，其余都相同。
其中，有3粒红球，2粒蓝球，还有1粒黄球。
从袋子中随意摸出1粒，结果是：不可能、可能性较大、可能性较小、一定。
选择其中的一种结果，填入下面各题的空中。
（1）是黄球的_______________。
（2）是白球的_______________。
（3）不是黄球的_______________。
（4）_______________是一粒玻璃彩色球。
（5）_______________是一粒钢球。
（6）是红球的_______________。