中等职业教育现状分析及对策研究——以绵阳科技城中职教育为例
中职学生教育教学现状及解决办法浅析-5页精选文档
中职学生教育教学现状及解决办法浅析从教20多年,经常思考如何教好学生,终于明白一个道理:“以行感人、以行教人、以行做人”。
明白了用实际行动感染学生,比空洞说教好100倍的道理,明白了人生目标的重要性,明白了深入学生内心理解学生的重要性,明白了怎样上一堂学生喜欢的课,才是解决中职生目前问题所在。
一、以身作则,少说多做,施爱于学生中职生逆反心较强,说多了,不听,甚至作对,所以教师首先要认识学生,善于琢磨并观察他们的内心世界,用行动教育学生该做什么。
他们模仿能力强,模仿老师、家长、同学,所以“有其父必有其子,有什么样老师就有什么样的学生”,教师身教重于言教。
二、要多了解学生的内心世界,才能明白其内在动机内心世界就是学生思想,思想好比火星:一颗火星会点燃另一颗火星。
一个深思熟虑的教师,总是力求在集体中创造一种共同热爱科学和渴求知识的气氛,用智力兴趣把一个个学生连接在一起。
所以老师要善于与学生交流,找准和每个学生交流的突破口,否则就无法交流,即使交流了也是不成功的。
只要学生愿意和老师交流,师生就能成为朋友。
因此中职学校需要建立心理咨询室。
现在学生管理中出现的一些问题,有的是学生的思想意识和品德问题,这可以通过思想教育来解决;有的则是心理问题,无法通过思想教育解决。
而心理问题不解决,产生的后果更严重,因此,学校不仅要重视这一问题,而且要真正将这一工作落到实处。
对心理不够健康或存在心理障碍的学生,积极开展心理咨询和治疗工作,做到防患于未然,把学生安全危险以降到最低点。
三、家校、社校结合教育学生本来没有好坏的区别,好坏是人为定义或比较而来,也是现在的社会给教师增大了压力和责任而来。
他们认为,只要孩子进学校,成绩和修养好不好都是学校和教师的责任。
这本身是社会、家长、学校三者应承担的责任而一味加到校方,学校又强加到教师方,学校和教师能承担得起吗?有能力承担吗?这些都是体制和规则的问题,而不是教育本身的问题。
由于中职生多数是留守学生,家庭教育普遍缺乏,教师要教会家长如何教育学生,“家教重于校教,身教重于言教” 。
中职教育的现状分析与发展对策
中职教育的现状分析与发展对策【摘要】通过对我国中职教育现状及其发展背景的简要分析,概括出中等职业学校存在的一些问题,并从“办出质量”和“办出特色”两个方面提出了发展中职教育的对策。
【关键词】中职教育;现状分析;发展对策随着社会和教育事业的发展,中等职业学校如何与时俱进壮大自己,已成为学校发展面临的首要问题。
在新形势下充分认清中等职业学校发展的宏观背景,客观分析中职学校自身的特点,选择和制定合理的发展策略并付诸实施,是大力推进职业教育和中等职业学校自身改革发展的有效措施。
一、中等职业学校发展的宏观背景近几年来教育改革发展成绩显著、形势喜人。
在全国教育改革进程不断加快的大背景下,中等职业教育也取得了可喜的成绩,但我们也应该认清职业教育发展所面临的形势——我国的国情和所处的历史阶段决定了经济建设和社会发展对人才的需求是多样化的,不仅需要高层次创新人才,而且需要具有创新精神和创业能力的高素质劳动者。
现在,我国就业和经济发展正面临着两个大的变化,社会劳动力就业需要加强技能培训,产业结构优化升级需要培养更多的高级技工。
我们要从国家现代化建设的大局出发,客观分析中等职业教育学校存在的问题,并针对性地采取有效措施,不断努力推进中等职业教育的改革发展!二、当前中等职业学校存在的问题(一)生源质量下降,招生混乱过去家长送子女读职业学校是为了争取一个分配工作的指标,让子女早日抱上个“铁饭碗”,因此,过去职业教育学校的生源十分充足,生源质量较高。
然而,招生就业制度改革后,原来的“铁饭碗”被打破,大学毕业生逐年增多。
与此同时,用人单位过度追求实用高学历人才,使处于较低学历的中职生在就业竞争中处于不利地位。
因此,职业学校的吸引力大大减弱。
目前职业教育招收的都是普高的淘汰生,生源总体素质大大下降,这给学校组织教学和管理都增加了困难。
(二)师资队伍建设力度不够随着社会的发展,出现了许多新的专业知识、新的加工工艺,如果教师平时不注意学习,自身的知识结构过于陈旧,培养出来的学生就难以适应企业的需求。
当前中职教育发展的现状、问题及对策探析
当前中职教育发展的现状、问题及对策探析中职教育是对中国历年来应试教育的一种挑战和改革,国家为发展中职教育投入了大量的人力物力财力。
从上世纪八十年代开始的中国中职教育,开始到现在,都是处在一个快速发展的过程中。
然而,当前却存在着制约中职教育进一步发展的若干因素,必须有针对地从多方面积极采取有效措施。
一、当前中职教育的发展现状中等职业学校教育的目标是把学生培养成为“具有综合职业能力,在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”。
而中职生凭借着全面系统的职业知识学习和职业技能训练的实用性的优势,赢得了广泛的就业市场。
良好的就业环境推动了中等职业学校的发展,尤其是民办的中职学校的兴起与发展;更加说明了这一点。
随着“大力发展中职教育”国策的提出和市场经济体制的不断完善,中职学校正逐渐成为独立的教育本体,参与市场竞争。
但是生源现状与传统的教育观念和教学模式,以及几十年不变的课程与教材之间的矛盾等若干因素;已成为中职学校生存和发展的桎梏,中职教育改革势在必行。
因此在过去的几年里,曾经红火了一阵子的中职学校因普高扩招、毕业生就业安置等问题而出现了招生难,生存难和持续滑坡的局面;甚至,相当一部分中职学校因此而纷纷面临关门。
尽管当前有的中职学校采取了教职工全员招生与工资奖金挂钩的办法以解决生源难题,虽取得了一定的成效,能勉强维持运转;但生源的“录取流失率”高达30%以上,且居高不下;招生成本极高,而且教师们为此也背负着沉重的工作压力和思想包袱。
尤其是许多刚毕业新分配来的年轻专业老师,因每年无法完成招生任务而工资奖金被扣罚(待遇变相降低);工作一般不到3 ̄5年,刚刚积累了一点中职教学经验,就纷纷“跳槽”离开了原所在的中职学校(每年无法完成招生任务而工资奖金被扣罚是其主要原因)。
这就加速了中职学校的师生人数比例的降低,造成部分专业教师的教学负担过重;难以保证教学质量,形成了恶性循环。
面对中等职业技术教育的严峻形势,我们应该进行冷静而理性的思考和分析。
中职教育现状分析及发展对策
中职教育现状分析及发展对策改革开放以来,我国中等职业教育的改革和发展取得了很大成就,但是随着市场经济体制的完善、科技的进步和产业结构的调整、劳动力市场的变化和人才成长立交桥的建立,中等职业教育已造成了步履维艰的局面。
一、目前职业教育存在的主要困难和问题(一)(一)经济结构调整对就业形势的影响我国目前处于经济转型的大变动时期,不管是工业品市场,还是国民经济大市场都出现买方市场,劳动力市场也不例外,所以就业难是与国家整个经济密不可分的。
和普教相比职业教育更依赖于市场,所以才出现近几年来不在能与前者分庭抗礼的局面。
(二)(二)人才市场的“高消费”影响了职业教育的发展人才市场的"高消费"在一定程度上影响了职业教育的发展,社会上好多家长和学生崇尚"学历本位",鄙薄职业教育,只希望奔学术性大学的"象牙塔"。
说什么研究生柔韧有余,本科生一步到位,专科生聘者寥寥,中专生无人问津,不少用人单位在用人规格上表明要"专科以上",在实际录用时,专科生大多被排斥在外,这给职业教育的发展又当头泼了一盆冷水。
这种人才的"高消费"实际是人才的高浪费,这种人才市场的误导。
也会造成国家教育经费和高级人才资源的浪费。
(三)(三)职业学校专业调整滞后于经济发展在计划经济体制下的职业教育的专业设置存在着一定的盲目性,表现在两个方面:一是发展与需求脱节,专业业务范围划分不尽合理,专业覆盖面有的过宽,有的过窄,专业调整有的滞后于经济发展,导致专业设置与社会经济的需求在一定程度上脱节,二是封闭内向倾向严重,从一定意义上讲,职业教育为经济社会发展服务并以其服务的好坏作为生存与发展的前题条件,由于学校缺乏办学的积极性和主动性,因此对人才培养在规格、数量上不与用人才单位沟通,趋于封闭内向,使得热的专业过热,冷的专业过冷。
总之职业教育目前确实遇到了许多困难,但纵观全局发展的潜力还是很大的。
当前中职教育发展的现状问题对策
当前中职教育开展的现状问题对策1. 引言中等职业教育是指接受初中毕业生,培养具备一定职业技能和职业素养的人才的教育体系。
在当前社会经济开展的背景下,中职教育开展不仅受到重视,也面临着一系列的问题和挑战。
本文将探讨当前中职教育开展的现状问题,并提出相应的对策。
2. 现状问题2.1 制度不完善当前中职教育的制度仍然存在不完善的问题。
一方面,学制短,培养时间短,缺乏以满足学生全面开展的需要;另一方面,中职教育的评价体系偏重于考试分数,无视了学生的实际能力和职业素养。
2.2 师资力量缺乏中职教育的师资力量缺乏,教师队伍整体素质有待提高。
由于中职教育的职业性质,需要一支高素质的教师队伍来培养学生的实际技能和职业素养。
然而,目前中职教育的师资力量普遍缺乏,存在着教师数量不够、教师培训不够等问题。
2.3 教育资源不均衡中职教育资源的分布不均衡,地区之间、城乡之间存在着明显的差异。
一些兴旺地区的中职教育资源充足,而一些贫困地区的中职教育资源相对匮乏。
这导致了人才的流失和资源浪费。
3. 对策3.1 完善中职教育制度针对中职教育制度的不完善问题,应加强中职教育的制度建设,延长学制,提供更多培养时间,以确保学生能够得到更全面的教育。
同时,应优化中职教育的评价体系,充分考虑学生的实际能力和职业素养,减少对考试分数的过度依赖。
3.2 加强师资队伍建设为了解决中职教育师资力量缺乏的问题,应加大对中职教育的师资培养力度。
这包括提高教师的职业素质,加强教师的教学能力培训,以及提供更好的职业开展时机和福利待遇,吸引更多高素质的教师参加到中职教育的教学中。
3.3 调整教育资源的配置为了解决中职教育资源分布不均衡的问题,应通过优化教育资源的配置来实现资源的均衡分配。
这包括增加中职教育资源在贫困地区的投入,提高教育资源的利用效率,促进教育资源的共享和合理利用。
4. 结论当前中职教育的开展面临着制度不完善、师资缺乏和教育资源不均衡等问题。
绵阳市职业教育发展现状、问题及对策研究-2019年精选文档
绵阳市职业教育发展现状、问题及对策研究-2019年精选文档绵阳市职业教育发展现状、问题及对策研究目前,绵阳市职业教育发展存在职教资源有待整合、“双师”型教师比例较低、校企合作推进缓慢、中职学校招生困难等问题,本文笔者从绵阳市职业教育发展现状入手,试图解决制约绵阳职业教育发展的瓶颈问题。
一、绵阳职业教育发展的现状绵阳市现有高职高专5所,技师学院1所,成人高校3所,中职学校36所(含高职高专附设的中职班和技工学校),技工学校11所。
其中,国家示范高职院校1所,国家示范中职理想建设学校2所,国家重点中专6所,国家重点技工学校1所。
截止2013年9月,全市高职高专在校学生20436人,教职工1456人;中职在校学生61256人,教职工2607人。
①绵阳职业教育经过近几年的发展,势头强劲:一是专业门类较为齐全。
全市职业院校共开设农林牧副渔类、能源与新能源类、土木水利类、加工制造类等18个专业大类,79个专业。
其中,资源环境类、司法服务类两个专业类别没有开设。
据统计,2013年绵阳市中等职业学校毕业生人数为15374人,对口就业率约为88%。
②以示范专业、重点专业建设为抓手,推进职业教育内涵发展。
截止2013年底,全市共建成省部级重点专业10个,市级示范专业13个。
现有国家级实训基地8个,职业教育校内实训课程开出率达90%以上。
二是双师型教师比例明显提升。
在选派骨干教师和青年教师参加国家级和省级暑假集中培训的基础上,从2011年开始,举行市级职教师资寒假集中培训,每年约200名以上职业学校教师能有机会参加集中学习,双师型教师比例明显提高,教师教学水平和技能逐步提升。
三是中高职衔接有序推进。
以绵阳职业技术学院为例,正着手探索中高职衔接模式。
据统计,绵阳职业技术学院将材料工程专业、电子信息工程技术专业等5个示范专业对口江油工业学校、北川七一职业中学等5个学校,实施中高职专业的衔接,目前各项工作进展顺利。
四是社会服务能力明显增强。
中等职业教育现状及对策4页word文档
中等职业教育现状及对策一、中等职业教育现状及存在的问题1.社会对中等职业教育认识不足。
一些地方政府把高考升学率作为一项重要业绩指标,对普通高考中的名校、名师、名生大奖特奖,在教职工评优选模、职称考核晋升上倾斜照顾,而对中职学校师生参加国家和省、市技能大赛优胜者的奖励偏轻或不闻不问,在教职工评优选模、职称考核晋升上坚持“原则”,这样既挫伤了中职师生的积极性,也助长了社会上存在的“重普教、轻职教”之风。
2.中等职业学校布局不尽合理,一些农村地区中职学校“供”大于“求”。
某些地方政府借助国家大力发展职业教育之风,在缺乏合理论证的前提下,大力新建职业学校,致使公办的、民办的、市直的、县区的中职学校“争奇斗艳”,导致一些农村地区中职学校产能过剩和“供”大于“求”,专业设置重复,实训设备得不到充分利用,生源不足。
3.中等职业教育综合管理的有效机制有待进一步探索。
(1)中职学校对教师教学质量的考察缺乏定量标准。
职业学校专业课繁杂,因此,学校在考核和奖惩中易造成不公平、不合理,对教师积极性造成打击,进而影响学校整体工作。
(2)中职学校生源复杂,给教育管理提出了更高的要求。
中职学生基本都是农村弱势群体和城镇下岗职工家庭未考取高中的学生,部分学生基础较差,品行不良,还有个别学生因家庭经济宽裕而不思进取,经常违纪,给学校管理带来一定的难度。
4.中职学校教师队伍素质一定程度上影响了教育教学工作。
近年来,随着职教师资的迅速扩充,一些行为散漫、责任心不强的教师进入教师队伍,他们工作没有紧迫感、压力感,敷衍应付便成常态。
再者,学校专业的不断调整和生源的不稳定使专业课教师难以稳定,进而影响了教育教学工作。
二、中等职业教育发展的对策分析1.加大宣传力度和广度,形成认可职业教育的共识。
近年来,国家大力出台了发展职业教育的相关政策,大力扶持职业教育的发展。
改革高考、招生模式,大力实施免学费等资助政策,一些农民的孩子在就读职业教育中尝到了甜头,使他们认识到高考独木桥不再是农家子弟的唯一选择。
中等职业教育的发展现状及对策
中等职业教育的发展现状及对策首先,中等职业教育的发展现状存在一定的难题。
一方面,职业教育在社会上的地位相对较低。
由于普遍的观念认为高等教育更有价值,因此很多人更倾向于选择进入大学而非职业学校。
另一方面,中等职业教育的课程设置和教学内容与实际就业需求之间存在不匹配的情况。
很多职业学校的课程设置较为陈旧,没有与时俱进。
这导致了学生在毕业后很难找到合适的工作。
此外,职业学校的教学设施和教师水平也需要进一步提升。
为了解决这些问题,需要采取一系列的对策。
首先,应该加强中等职业教育的宣传和推广工作。
政府和学校应该共同努力,提高职业教育的社会认可度。
可以通过举办职业教育展览和开展宣传活动等方式,向社会宣传中等职业教育的重要性和价值。
此外,应该加强职业学校与企业的合作,建立实习和就业的渠道。
通过与企业的合作,可以及时了解劳动市场的需求,调整课程设置和教学内容,提高学生的就业竞争力。
其次,中等职业教育的课程设置和教学内容需要与实际就业需求相匹配。
学校应该及时调整和更新教学内容,培养学生具备适应市场需求的技能和知识。
可以通过与企业合作、邀请行业专家参与教学等方式,及时了解市场需求,调整课程设置。
此外,应该加强实践环节的教学,培养学生的实际操作能力。
可以通过实习、实训等方式,提供学生实践的机会,锻炼学生的实际能力。
最后,中等职业教育的教师水平和教学设施也需要进一步提升。
学校应该注重聘用具有丰富实践经验和教学经验的教师,提供师资培训和发展的机会。
教师可以通过参与行业技术研讨会、行业实践活动等方式,不断更新自己的知识和技能。
此外,学校还应该注重投入和改善教学设施,提供先进的实验室、工作室等教学场所。
综上所述,中等职业教育的发展现状存在一些挑战和问题。
为了解决这些问题,需要加强中等职业教育的宣传和推广工作,加强学校与企业的合作,调整和更新课程设置和教学内容,提高教师水平和教学设施等。
只有这样,才能更好地发展中等职业教育,促进就业和培养技能人才。
中等职业教育的现状及对策
中等职业学校校长改革创新战略专题研究班学习体会平顶山市机械电子科技学校孙春峰本次研究班,对我们中职校长来说真是一桌丰盛的宴席,使我们学到了关于职业教育最新的理论、观点,相互交流了办学的方法和经验,这必将对我们指导教学、加强学校管理和职业学校的不断发展壮大起到积极的推动作用。
通过近10天的学习和研讨,我产生了许多感想和体会,下面我结合工作实际,谈谈对目前职业教育的几点思考。
一、职业教育发展中存在的问题1、从学校内部看,学校缺乏实训设备,生均拥有占地面积不足,征地又很困难。
为适应市场对人才的需求不得不及时调整专业,专业课教师的培训跟不上,缺乏技术过硬的专业课教师。
从外部看社会存在着重普教轻职教的现象。
2、从政府管理角度看,应该把向职业学校输送学生的多少作为评价初中教学管理优与差的一项重要标准。
用工企业没有严格执行就业准入制度。
按国家规定:“用人单位招录职工必须从取得职业学校学历证书、职业资格证书和职业培训合格证书的人员中优先录用”,但大多数企业仍然使用未经培训的人员,而政府有关部门也缺乏有效的监管,这势必会制约职业教育发展。
3、从企业和市场对人才的需求来看,中等职业教育人才培养模式造成人才培养滞后性。
由于人才培养具有周期性,而劳动力市场需求处于随时变化的状态,学生很多都找不到与所学专业对口的工作。
中等职业学校毕业生的实践操作能力应该在实际的工作环境中去提高,学校要有效益很好的校办企业或者走校企结合的道路。
毕业生至少要有半年的实际工作时间。
当然学生在实习中按照劳动法给予相应的劳动报酬,以稳定学生的实习。
4、从校企运作关系来看,学校很难找到一个稳定的有影响力的企业。
从企业来说,顶岗实习的学生不是熟练工人,这样肯定会影响工作效率和产品的质量。
另外学生在顶岗实习中一旦出现工伤事故,家长就会提出过高的赔付要求,有的甚至把工厂闹的停产。
因此学校要建立稳定长久的校企合作关系,说说容易,做着难。
二、对职业教育发展的建议和意见1、加强职业教育重要性和紧迫性的宣传,提高全社会认识。
中职教育现状分析及改进策略研究
理论研究文 / 韩 旭中职教育现状分析及改进策略研究摘 要:本文以中职教育为例,应用查找资料分析法,分析关于现阶段中职院校教育现状以及中职教育发展过程中存在的问题,并通过分析结果对未来中职院校教育发展提出对策和建议。
通过对中职院校教育生源现状及中职院校教育教学问题分析发现,中职院校教育现阶段的发展过程中存在学习底子较差,且对学习存在严重的抵触现象,没有培养成良好的学习习惯等诸多问题。
针对存在的问题,教师应转变角色,建立良好的师生关系;灵活运用教学方法,提高课堂学习质量;坚持理论联系实际的教学原则;应高度重视实训教学等改进策略。
关键词:中职教育 现状 改进策略作为一名汽车工程系的教师,在实际的中职院校教学过程中,面对汽车工程方面的教学时,首先要根据实际情况,分析存在的问题,然后认真思考有效的措施,更好地促进中职院校汽车工程系的教学发展。
本文以中职教育为例,通过查找资料,分析现阶段中职教育生源现状及中职教育教学现状存在哪些问题,试图为未来中职教育的发展方向提出一些合理的建议及发展策略。
一、中职教育发展现状分析1.中职生源现状及特点(1)学习底子较差,且对学习存在严重的抵触情绪。
进入中等职业院校的学生,普遍在中学学习时就没有打好基础,在中考中取得的成绩不理想。
由于基础差,知识不扎实,导致学生学习起来就比较吃力。
这批学生中的大多数人由于初中学习失败,导致或多或少存在自卑心理,对学习存在强烈的排斥心理。
(2)在中学阶段,没有养成良好的学习习惯。
良好的学习习惯是学好每一门学科的基础,包括理论课和实训课。
然而大多数中职学生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯,加之对新的学习氛围存在排斥心态,要重新塑造良好的学习习惯困难较大,所形成的日常学习方法不对,导致入学新生接受中职教育方面新知识、掌握新技能的能力有限。
短时间无法融入新集体,无法更快地适应新环境、新的教学机制与内容,从而出现厌学、逃学等现象。
2.中职教育现状进入中职院校求学的学生,可以说大部分没有考取理想的成绩,他们在进入中职院校后开始广泛关注与职业发展方向有关的课程,但是由于学校课程设置方面存在漏洞与弊端,导致学生一时间变得盲目;过多的理论课程和陈旧的教育教学方法让学生接受新的知识、新的理念变得难上加难,让没有扎实基础知识和良好学习方法的他们变得不知所措,成了无头苍蝇。
中等职业教育的现状与发展策略研究
中等职业教育的现状与发展策略研究随着经济的快速发展,社会对人才的需求也越来越大。
而中等职业教育作为培养高素质技能型人才的一种重要途径,越来越受到人们的重视。
本文将从现状、问题及对策三个方面对中等职业教育进行分析和研究。
一、现状目前,中等职业教育发展呈现出以下几个特点:1. 逐渐受到重视国家大力推动中等职业教育发展,并出台了一系列政策,如《中等职业教育改革发展规划(2018-2022年)》等。
各级政府加大了对中等职业教育的投入力度,重视中等职业教育的地位逐渐提高。
2. 学生人数逐年增加近年来,受到就业压力和职业理念转变等因素的影响,中等职业教育的学生数量逐年增加。
据统计,到2017年底,全国共有中等职业学校6665所,在校学生达到2322.5万人,比2013年增加了近600万人。
3. 行业分化程度高中等职业教育的教育内容和课程设置愈加多元化和专业化,根据不同领域的需求进行分化。
如现在的中等职业教育已经涉及医学、工程、电子商务、汽车、化工等众多行业。
二、问题在中等职业教育发展的过程中,也存在一些问题和挑战:1. 教育质量难以保证由于多年来中等职业教育受到的关注程度不足,导致许多学校的基础设施、师资力量、教学方法和教材等还存在很多问题,致使教育质量难以稳步提升。
2. 教学内容缺少创新中等职业教育饱受“教条化”和“灌输式”教学的困扰,缺乏灵活的教育方式和创新的教学内容,导致缺乏培养学生的创新能力和应变能力。
3. 就业问题仍然较为严峻尽管中等职业教育的学生数量逐年增加,但就业问题依然是一个不容忽视的问题。
现实中,不少学生在毕业之后还存在较大的就业难题,需要找到适合的岗位和行业。
三、发展策略为了推动中等职业教育更加健康地发展,相关部门应该采取以下发展策略:1. 建立健全的质量监管机制应该建立中等职业教育的质量监管机制,对学校进行规范化、科学化的评估,不断提高教育质量,并对教育机构进行分类管理。
2. 提高教育质量各中等职业教育机构应该加强基础设施建设,提高师资力量,加强教学质量建设,拓宽教育领域,注重课程的科学性和实践性,确保教育质量。
中等职业教育现状及其发展策略
中等职业教育现状及其发展策略近年来,中等职业教育在我国教育系统中占据越来越重要的地位。
它为广大学生提供了具备应用型专业技能的培训,培养了一大批高素质、高技能的劳动者,为社会经济发展做出了重要贡献。
然而,与发达国家相比,我国的中等职业教育仍存在严重的不足和问题。
本文将就中等职业教育的现状进行分析,并提出相应的发展策略。
首先,我国中等职业教育的整体发展水平还不够高。
与高等教育相比,中等职业教育的发展仍相对滞后。
在教育资源的配置上,中等职业教育的师资力量相对不足,专业设置也相对有限,且教材和设备更新不及时。
这些问题导致了教学质量的参差不齐,难以满足社会对高技能人才的需求。
其次,在中等职业教育的发展过程中,职业资格认证的体系还需进一步完善。
职业资格认证是中等职业教育的重要组成部分,具有它可以提高学生的就业竞争力。
然而,在我国,职业资格认证体系还不够健全,认证的方式和标准也没有达到国际化水平。
这就导致了职业教育中存在一些虚假证书和低劣培训机构,使得职业资格认证的有效性受到一定程度的质疑。
再次,与高等教育相比,中等职业教育的社会认可度还不高。
在我国,许多家庭更倾向于让孩子接受高等教育,而忽视了中等职业教育的重要性。
这种偏见使得一些高中生不愿意选择中等职业教育,从而造成了中职生源的不足,难以满足社会对高技能人才的需求。
针对以上问题,我们可以采取以下发展策略:首先,要加大对中等职业教育的投入力度。
政府应增加财政投入,增加中等职业教育的师资力量和教学资源,完善教育设施和设备,提高学校硬件设施水平,确保教育质量和服务质量。
其次,要完善职业资格认证体系。
建立健全的职业资格认证机构,制定国际化的认证标准和考试制度,严格把关职业资格认证的质量和有效性,提高职业资格证书的含金量,增加认证的公信力。
再次,要加强中等职业教育的宣传和推广。
通过多种形式的宣传活动,提高中等职业教育的社会认可度,改变人们对中职教育的错误观念,使更多的学生和家长意识到中等职业教育的重要性和优势,积极选择中职教育。
中职教育现状分析及对策研究
中职教育现状分析及对策研究一、目前我市中职教育的现状与存在的问题1、师资与教学近年来,国家逐步加大对职业教育的支持力度,中职学校更加重视教学质量,不断加大对师资的培训,积极组织教师参加国家级、省级骨干教师培训,培训类型丰富,包括专业知识、思想理论、心理健康、教学方法等。
培训后,学校会组织培训成果分享活动,借以巩固和推广培训成果,大多数教师参加培训以后,能坚持运用培训中所学的教学方法与手段进行教学,但部分教师运用信息化的手段还不够。
这其中的原因主要是学校的软硬件设施陈旧,教师现代信息技术应用能力不足等。
1998年实行并轨以后,很多中职学校对未来的发展感到彷徨,有的向升入高职而努力,有的开办高中班,甚至办回了高中,师资结构出现了严重的不均衡现象。
中职学校在专业设置方面存在与当地经济社会的发展不够匹配现象,在教材的选择上也存在一定的偏差,教学理念创新不够,这些因素在一定程度上影响着中职教育教学的有效性。
2、家长和学生几年前,受国家中职招生政策影响,中职学校招录的学生文化素质较低,综合素质水平参差不齐,出现两极分化,整体质量不高。
一方面,社会认可度不高,大部分家长不愿意让自己的孩子上中职学校。
国家实行减免学费以来,中职学生可享受国家免学费和助学补贴等优惠政策,一些贫困地区的学生才愿意选择中职学校;另一方面,从中职学校的角度来看,因生源相对紧张,为确保在校生规模,对新生素质的要求不高,几乎没有限制条件,“问题”学生较多,部分学生及其家长存在“混日子”现象,中职学校一度成为“看孩子”的学校,毕业生质量受到较大影响。
3、成绩与评价长期以来,部分中职学校仍然坚持以期终考试的形式来评价学生的学习效果,试卷的难度大幅度降低,从而造成“平时不努力也能考试出好成绩”的现象。
有些中职学校对成绩评价进行了改革,加大平时成绩比重,相对科学了许多,但如果监管不力,就会出现不公平现象。
就目前情况来看,中职学校对学生的成绩评价方式还比单一、不够科学。
中职教育的现状分析与发展对策
中职教育的现状分析与发展对策摘要:发展职业教育,就是发展经济。
职业教育越来越受到政府的重视,政府出台了许多优惠政策,一些学校抓住这前所未有的机遇,加大投入快速发展,具备了较强的实力。
但学校在看到有利因素的同时,也要剖析自身存在的不足。
本文就此两方面对中职教育现状进行分析。
关键词:中职教育优势问题一、引言随着社会的变革与经济的发展,教育形势发生了根本变化。
近几年我国高等教育和中小学基础教育的教学改革全面展开,而在发展中等职业教育的过程中,还存在着办学特色不甚鲜明,教学基本建设薄弱;课程和教学内容体系不善,特别是教育教学质量和效益不高等问题。
从学校内部有关影响中职教育现状的诸多因素作一分析并提出相应对策,以便为中职教育的发展提供一些借鉴与参考。
二、影响中职教育现状的主要因素(一)办学指导思想还不够端正办学指导思想是否端正,这是制约和影响中等职业教育教学质量的首要因素。
实事求是地讲,目前部分举办中等职业教育的院校办学指导思想还不是十分明确和端正,归纳起来,主要体现在以下二个方面:1、缺乏对中等职业教育在过去、现在特别是将来对我国现代化建设所发挥的重大作用,以及中等职业教育是中等教育的重要组成部分的认识,把举办中等职业教育视为一种“副业”,一种“创收”手段,只重视经济效益,而忽视社会效益。
2、认为办中等职业教育要比办其他中等教育容易,而忽视对中等职业教育的内容、方法、手段、规律、性质、模式、特点以及专业设置、教材、教学目标等的深入研究,对教学的基本条件也不注重改善和提高。
办学思想的错位直接影响了教学质量的提高。
(二)师资队伍还不适应中等职业教育的需要1、教育观念上存在错位和偏差其主要表现是:(1)只认识到中等职业教育与其它中等教育的共同之处,而对中等职业教育的基本特征及特殊规定性认识不够,因而习惯于过去的成人教育或普通教育的思维定式,而不能适应中职教学;(2)由于受传统的以学科为本位的教育观念的影响,产生了中等职业教育是一种“不正规”、“低层次”教育的错误认识,因而从自身降低了对教学质量的要求。
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文化基础和职业技能的要求也不尽相 同, 这三类课程
的学 时 比例也 应有所 区别 。有 关 学者认 为农林 类 和加
工制造类专业应为 3: 4 信息技术类 、 3: , 财经类和社
会公共事务类专业应为4: 3 。在问卷调查 中, 3: , 我 们也 发现灾区中等职业学校教学计划 中, 文化基础课
综合改革实验区绵 阳职教 的中职学生为对象 , 中3 其 7 份问卷认为学校在实施 中等职业教育过程 中最大的问 题是现行 的课程教学体系 , 该选项 占受访者的 3. 7 %, 8
教 学 质 量评 价 是 教学 考 核 的重 要 一环 , 它具 有 指
挥棒 的作用 , 并将直接影响到学生的实践创新能力 。 考试评价制度是否科学和完善 , 直接关 系到教学效果
学校在实施课程教学过程中遇到的最大问题
毙 \ \ 教 学体系 量体 系 队伍 费短缺
频 次 3 7 3 0 9 1 6
问 现行课程 题 教学 师资 教育经 质 其他 合计
6 9 8
频率
3 .% 78
3 .% 9 06 %
1_% 63 63 -% lo o %
养 ( 2 %) 占8 . 。比较 中德两国中等职业教育在教育理 4
念、 教学管理及师资建设等方面的差异 , 以发现德国 可 “ 双元制 ” 的成功办学模式与教师破除陈旧观念是有很 大关联 的, 而中国西部 中职教育的观念陈旧ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、 师资及学 科结构不合理已经成为提升教学质量的瓶颈因素。
( ) 学质量 评价 体 系不 完善 二 教
1 . 现行 的课程 教 学体 系不 合理 , 教材 使用 效果
不 佳
在我们设计 的教师问卷调查表中有“ 你对你所讲 教材的内容满意吗?一项 , ” 令我们 意外的是在调查中
( 9 , 占5%)大多数教师认为专业课程教学 中的着力点
是 强 调 知识 之 间 的有 机联 系 , 而非 应用 知 识能 力 的 培
当 代职 业教 2 1年第1期 育, 1 。 2
5
施 职 业 技术 教 育 过程 中最 大 的问 题 , 而在 市 民问卷 中 高 达 5.%的人 有 同样 的看 法 。从 这 些 数 据 可 以看 7 9
( 德育课 )专业课 、 习实 训三 大类课 程 的学时 比例 含 、 实
支出(3 6 万元 ) 17 7 7 占到 了全市地方财政一般预算支
出( 1 76 8 1 1 万元 ) 1. %, 的 6 7 凸显出地方政府对教育 9 的关注与支持 。
在 承认 中职 教育 取 得 快 速发 展 的同 时 , 不 可忽 也
续的发展 。 二、 中职 教 育存在 的 问题 分析
3 . 教师教学观念与技能有待提高
教 师是 教 学 质量 的把关 者 和 主导 者 , 实施 课 程 是
教学的关键所在 , 也是实施职业教育和培养高素质劳 动力 的重要保 障。问卷调查显示 , 具有与本专业 相关 企业实践经验的教师占7 . 无经验的占2. 6 %, 5 3 %。由 5 此可见 , 教师结构还比较单一 , 双师型教师数量还存在 较大缺 口, 实践经验的缺失也导致部分教师实践教学
建设之 中 , 其开办的中职教育也采取 了校企合作办学 模式实行订单培养 , 因此 , 就业率比较乐观。以绵 阳职 业技术学院为例 ,0 年其培养的中职毕业生就业率 21 1 达到了 10 很多学生早在毕业前一年就被用人单位 0 %, 抢订一空 。国家级示范高职院校里的中职教育与一般
\
表
竟没有教 师选择 满意。中等职业 教育应坚持生本思
想, 即以学生为根本 出发点 , 学校应为学生的发展负 责, 为学生的学习提供服务 , 为学生的就业创业提供引 导与支持。因此 , 课程教学体系是否符合社会需求 、 能 否有利于学生就业 , 就理所 当然成为课程体系优化的
重 要标 准 。我们 的问卷 调查 以省 部共 建 国家 职业教 育
2 . 文化课 、 专业课 、 实习实训课学时分配不科学 “ 三课 ” 的学时 比例能够反映出职业教育的性质 、
任 务 和办 学方 针 。 由于不 同 专业 职业 岗位要 求 不 同 ,
中等职业技术学校相 比, 在招生规模 、 软硬件 、 校园文
化建设以及就业等方面都要 占上风。 与此同时 , 政府对 中职教育 的扶持力度也不断加 大, 经费投入逐渐增加 。相关部 门逐步完善 了国家助 学金制度 , 加大对中等职业学校家庭经济 困难学生的 资助 。特别是重点支持了农村 中等职业教育 , 并计划 逐 步实 现免费的中等职业教育 。2 0 年绵 阳市教育 07
均为 4: 3 而相关 教育专家认为适当的比例应为 3: , 3: 4 3: 。因此 , 这一比例急需调整, 前 , 目 一些学校已
经着 手调 整并 取得 了 阶段性成 果 。
略后金 融危 机时期 尤其是美 国主权信用评级下调后
对绵 阳职业教育 的影响。企业用工需求发生变化 , 职 业教育学校专业设置 、 程学习 、 课 实训 实习等都 面临 着诸多 亟待解决 的难 题 。中职教育必须抓住机遇更 新观念 , 推动办学思想 、 办学机制 以及 办学模式 的转 变, 在扩 大招生规模 的同时优化结构 , 以求长期可持
的好坏 。所 以, 实施 中职教育过程 中最大 的问题之一
位居学校在实施课程教学过程中存在的四个问题之首
( 见表) 。可见 , 学生与教师对现行教材总体上认为“ 一 般” 。教材体系急需 向教学体系转化。
是如何完善教学质量评价体系 。在调查学生的问卷
中 ,0 %的受访者认 为教学质量评价体系是学 校实 3. 6
能 力 较低 。问卷 还 反 映 出部 分教 师 教学 手 段 的欠 缺 ,
( 课程教学体 系不尽合理, 一) 职业教育吸引力不强
5. 2 %的教师上课不使用多媒体和电子教案 ,7 %的 8 1. 6 教师 只使用 多媒 体 ,5 %的教师 只使 用 电子教案 。 3. 3
受访 教 师认 为 目前 课程 教学 的主 要 问题 是 学生不 重视