大班语言--静夜思-教案
关于《静夜思》教案3篇
关于《静夜思》教案3篇洒吟诗。
春去秋来，李白告别亲人，一个人离开家乡到外地去。
秋意越来越浓，李白望着风雪，望着那轮又大又圆的月亮，思念起家乡的亲人，写下了这首诗。
（ＣＡＩ出示不带课题的全诗，师念诗）二、分析字理，指导学生理解诗句意思１、读一读，找节奏，初步感知。
⑴自读诗文，要求：读准字音。
（指名读，齐读）⑵师范读，生注意听，找出节奏。
（指名答，ＣＡＩ用“ / ”画出各句节奏，如“床前/明月/光”）⑶生按节奏练习读，要求读出抑扬顿挫及节奏。
２、字理识字，赏析词句。
同学们掌握了读好诗文的方法，这首诗是什么意思呢？⑴教学第一行诗。
①教学“床”字。
（ＣＡＩ出示第一行诗）这行诗里有个生字。
（ＣＡＩ出示田字格内的“床”字及读音）齐读正音，怎样记“床”字？（提示：“床”是什么结构？偏旁是什么？）（ＣＡＩ演示“床”字各部分的分解与组合，师提示字理：古时候，用广字头表示房子，广字头下面是个“木”字，表何意？随着科技的发展和社会的进步，现在床不完全用木头做，还可以用各种金属和材料制成，方便又舒适。
）用“床”扩词（提示：“床”还可用做量词，如一床被子）②师示范解释诗意：床指木床，前指前面，明指明亮，月是月亮，光指光芒。
把这几个词的意思连起来，就是这行诗的意思。
谁来说说这行诗的意思？（提示：诗人在什么地方看见什么样的月光？）明月发出的光是怎样的？（银白色）小结：翻译古诗时，把大概意思说出来就可以了，这行诗可以翻译成“诗人在床前看见一片银白色的月光。
（ＣＡＩ出示诗意，齐读）⑵教学第二行诗：诗人把月光当成了什么？（ＣＡＩ出示第二行诗，齐读）①教学“疑”字（ＣＡＩ出示田字格内的“疑”字及其读音）齐读正音，它是什么音节？什么结构？“疑”字笔划较多，怎样记住它？可把它分成四部分（ＣＡＩ演示分解的四部分及其象形）左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是长予，右下方是一名士兵。
为了书写方便，右边实际取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。
幼儿园大班语言教案《静夜思》古诗词教案与反思
幼儿园大班语言教案：《静夜思》古诗词教案与反思一、教学目标1.1、理解《静夜思》古诗词的意义1.2、能背诵古诗词《静夜思》1.3、能用简单的语言描述古诗词《静夜思》的意义1.4、培养幼儿学习及欣赏古诗词的兴趣二、教学内容《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
三、教学过程3.1、导入通过播放古诗词的歌曲或是介绍古诗词的背景知识，激发幼儿的兴趣和好奇心。
3.2、读诗教师将《静夜思》诗暂放于一旁，和幼儿一起探讨月亮的样子、月亮上有些什么，如有可供观看的月亮，可请幼儿观看实物。
待幼儿对月亮有一个基本的认知之后，教师再出示《静夜思》，带幼儿读古诗词，并可以进行现场的演示。
初次背诵可以写在黑板或幼儿房间粘贴处，以便幼儿温故知新。
3.3、欣赏自己或请几位幼儿朗诵《静夜思》带领幼儿说出古诗词里的字词、句子，教师可做一些简单的解释。
适当放一些描绘月亮的图片，与幼儿共同欣赏，加深其记忆以及理解。
3.4、巩固请幼儿模仿背诵《静夜思》，教师可适当提示和支持。
3.5、归纳和幼儿一起总结之前学习的内容。
四、反思4.1、教学成果此次教学深受幼儿喜爱，幼儿表现出较高的学习热情，也表现出了较好的交流参与能力，大部分幼儿能很好地理解诗意，并能配合教师背诵。
此次活动提升了幼儿学习及欣赏古诗词的兴趣，也提高了幼儿学习文化知识的积极性。
4.2、教学可改进之处在教学的过程中，教师发现部分幼儿对古诗词的文化内涵理解仍不足，下一步需进一步加强教学过程。
此外，教师亦应注意幼儿学习兴趣的管理和引导，及时发现学习情绪的变化，及时进行调整。
五、教学反思文化底蕴是人类文明的传承和积淀，锻炼幼儿对文化的理解，利于培养幼儿的人文素养。
此次教学深入浅出，充满了趣味性和启发性，有利于幼儿探索和古诗词的意义。
教师自己需要加强对于文化知识的学习，通过平时的学习积累提升自己教育幼儿的能力。
《静夜思》教案6篇
《静夜思》教案6篇《静夜思》教案篇1教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。
在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
教学重点：1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点：1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
教学时间：1课时课前准备：1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学过程：一、观图导入。
说说自身看到的。
二、揭题、释题。
1、“思”：思念，想念。
2、谁在什么地方，思念什么？3、课前准备情况（有关李白的）推荐。
三、初读古诗。
1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。
3、检查读的情况。
（主要是字音）4、读后推荐：你知道了什么，想知道什么。
四、细读古诗。
1、朗读古诗。
你喜欢怎样读？（让学生依照自身的理解去读，多肯定，多鼓励）2、配乐朗诵。
3、当堂背诵。
五、认记生字。
1、说说你认记生字的方法。
2、生字卡片认读。
3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。
六、练习写字。
七、课外作业1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。
2、课外继续收集和阅读：有关李白和他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。
把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。
《静夜思》教案篇2教学目标1.会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“耳”等4个生字。
2.朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。
课前准备(板书)(课件)静夜思床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
设计思路从背古诗入手，激发学生的学习兴趣。
教学中，从初读──理解──诵读──唱读，使古诗教学充满韵味。
《静夜思》教案五篇
《静夜思》教案五篇《静夜思》教案篇1教材简析：《古朗月行》和《静夜思》是唐代著名诗人李白的`两首古诗，其中《古朗月行》写出儿童眼中对月亮的认识，《静夜思》则用叙述的语气写远客思乡之情，语言简练，却意味深长，耐人寻味。
设计理念：遵循“互动、开放”的阅读模式，力求突出学生在课堂教学中的主体地位，创造出富有诗意的课堂意境，尊重学生独特的情感体验，增强学生对中华古诗文的热爱之情。
教学目标：1、诵读古诗，了解古诗意思，体会作者表达的思想感情，培养审美情趣。
2、背诵两首古诗，体会古诗的奥妙。
3、认识本课6个生字，会写10个生字。
教学重、难点：读懂诗意，有感情地朗读、背诵两首古诗。
想像诗句描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。
教具准备：、生字卡片。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课。
1、同学们，在寂静的夜晚，深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月，老师一抬头，看到这可爱的月亮，真想对它说点什么。
你们猜一猜，老师想对月亮说些什么呀？学生联系生活实际回答，师相机引入。
2、古时候，有个著名的诗人也和我们一样，喜欢这明亮皎洁的月亮，他写了许多关于月亮的诗，今天，我们就一起来学习两首描写月亮的诗。
3、板书课题：2、古诗两首。
（联系生活中熟悉的事物导入，能有效地激发学生的阅读兴趣，从而在较短的时间内把学生带入文本。
）二、初读课文，整体感知。
1、出示《古朗月行》和《静夜思》教学图片，学生依次看图，说一说都看到了什么？2、借助拼音自由读两首古诗，要求读准字音，读通顺。
3、同桌互读正音，检查是否读正确。
4、听录音范读，学生自由跟读。
5、说一说，通过读古诗，你都知道了什么？（通过学生自由读文，对古诗内容初步感知，为下面进行精读体会和感情朗读奠定基础。
）三、细读课文，理解大意。
1、默读古诗，画出不理解的诗句。
2、师生互动，提出不懂的地方；生生互动，解答疑难。
3、充分利用课文插图，联系上文中“小时”“地上霜”“低头”等诗句，理解意思，在小组内交流，然后在班上交流看法。
幼儿园古诗静夜思教案范文集合6篇
幼儿园古诗静夜思教案范文集合6篇第1篇：幼儿园古诗静夜思教案设计思路：中秋节是中国的传统节日之一，过两天马上就是中秋节了，希望借此契机能够给孩子们一个近一步了解中秋节的机会。
《静夜思》是一首家喻户晓的古诗，我们班的幼儿基本都能够背出，但是并不知道里面的含义。
希望能够通过这个活动让幼儿了解诗歌的大概意思，感受诗歌所描绘的优美意境，体会诗中作者思乡的感情，知道中秋节有团圆的意思。
本次活动分为四个环节：第一环节：聊一聊幼儿一起说一说体会思念远方亲人的的情感。
第二环节：说一说学习了解诗歌的大概意思，感受诗歌所描绘的优美意境。
第三环节：演一演分组对古诗的内容进行表演，进一步体会诗中得思乡之情。
活动目标：1、朗诵诗句，了解诗歌的大概意思，感受诗歌所描绘的优美意境。
2、体会诗中作者思乡的感情，知道中秋节有团圆的意思。
活动准备：打印的古诗一首，《静夜思》图片两张活动过程：一、聊一聊幼儿一起说一说体会思念远方亲人的的情感。
1、农历八月十五是个什么日子？中秋节有什么意义？（中秋节家家都要团团圆圆）。
2、可是总有一部分人因工作或上学等原因远离家乡不能回家，你们想想在这个团圆的日子里他们会有什么心情呢？小结：当我们远离家乡时，我们都会很想念自己的家乡、亲人。
二、说一说学习了解诗歌的大概意思，感受诗歌所描绘的优美意境。
1、有一位古代诗人————李白，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋节，诗人看见月亮想起了自己的家乡。
所以写了一首静夜思古诗来寄托他的思乡之情。
2、是怎样写的呢？出示图片，教师朗诵古诗。
1）试着说说诗句的意思。
2）说说自己听了诗后有什么感觉？床前洒满了明亮的月光，误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜。
抬起头，遥望天边的明月，不由得低下头来，思念离别的故乡。
3）幼儿学习有感情地朗诵古诗。
小结：李白的古诗，是他在离开家乡过中秋节所写的，里面的内容都是他对家乡的思念。
三、演一演分组对古诗的内容进行表演，进一步体会诗中得思乡之情。
大班语言《静夜思》教案与反思
一、教学目标：1. 理解古诗《静夜思》的意境和情感。
2. 学会用普通话正确朗读古诗，并能简单解释其中的意思。
3. 培养幼儿对古典文学的兴趣和欣赏能力。
二、教学内容：1. 学习古诗《静夜思》的全文，理解诗中的意象和情感。
2. 通过图片、动作、情景模拟等方式，帮助幼儿理解诗中的意思。
3. 学习古诗的韵律和节奏，培养幼儿的语音感知能力。
三、教学准备：1. 准备《静夜思》的全文打印材料，每人一份。
2. 准备与诗中情景相关的图片或道具，如月亮、床、鞋子等。
3. 准备一个安静的环境，以便进行朗读和欣赏。
四、教学步骤：1. 开场：向幼儿介绍古诗《静夜思》的作者李白，简单介绍他的背景和成就。
2. 朗读：教师用普通话朗读《静夜思》，让幼儿初步感受诗的韵律和节奏。
3. 解读：逐句解释诗中的意思，可以通过图片、动作、情景模拟等方式帮助幼儿理解。
4. 朗读练习：让幼儿自行朗读《静夜思》，教师指导发音和语调。
5. 欣赏：让幼儿分组朗读，互相欣赏和学习。
五、教学评价：1. 观察幼儿在朗读过程中的发音、语调和情感表达。
2. 询问幼儿对《静夜思》的理解和感受，了解他们是否能够理解诗的意境。
3. 观察幼儿在欣赏过程中的反应，看他们是否能够安静地聆听并欣赏古诗。
六、教学延伸：1. 创意活动：让幼儿发挥想象力，画出《静夜思》中的情景，如月亮、床、鞋子等。
2. 角色扮演：让幼儿分组扮演诗中的角色，如作者李白、夜晚的寂静等，进行情景再现。
3. 诗词接龙：教师以《静夜思》的结尾词“床前明月光”开始，让幼儿接龙，锻炼他们的语言表达能力。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的互动情况，看是否充分调动了幼儿的积极性。
2. 反思教学方法是否适合幼儿的认知水平，是否能够帮助他们理解古诗。
3. 反思教学效果，看幼儿是否能够正确朗读、理解并欣赏《静夜思》。
八、教学建议：1. 对于年龄较小的幼儿，可以适当简化诗的内容，着重让他们感受诗的韵律和节奏。
2. 对于年龄较大的幼儿，可以引导他们深入理解诗的意境和情感，培养他们的审美能力。
大班语言《静夜思》教案与反思
一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《静夜思》的基本内容，了解诗中所描绘的情景。
2. 技能目标：培养幼儿的朗读能力，使幼儿能够流利地朗读古诗。
3. 情感目标：培养幼儿对古诗的兴趣，激发幼儿对传统文化的热爱。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：介绍诗人李白及《静夜思》的背景知识。
2. 诗歌解析：对《静夜思》的诗句进行逐一解析，帮助幼儿理解诗文内容。
3. 朗读技巧指导：指导幼儿正确的朗读姿势和呼吸方法，培养幼儿的朗读能力。
三、教学过程1. 导入：以图片或故事形式引入诗人李白及其作品《静夜思》。
2. 诗歌学习：教师带领幼儿朗读《静夜思》，逐句解析诗歌内容，帮助幼儿理解。
3. 情景体验：通过图片、音乐等手段，创设诗中所描绘的情景，让幼儿感受诗人的情感。
4. 小组讨论：分组进行讨论，让幼儿分享自己对诗歌的理解和感受。
5. 朗读展示：请幼儿展示自己学会的《静夜思》，鼓励幼儿大胆表达。
四、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对诗歌内容的理解程度。
2. 评价幼儿的朗读能力，观察幼儿在朗读时的语音、语调和节奏。
3. 收集幼儿在小组讨论中的发言，了解幼儿对诗歌情感的理解和感受。
五、教学反思1. 教师需要不断提高自己的教育教学水平，丰富自己的教学方法，激发幼儿的学习兴趣。
2. 在教学过程中，要注意因材施教，关注每个幼儿的学习进度，帮助幼儿解决问题。
3. 注重培养幼儿的朗读能力，通过多种方式让幼儿感受诗歌的韵律美。
4. 教学中要注重情感教育，引导幼儿理解和感受诗人的情感，培养幼儿的共情能力。
六、教学准备1. 物质准备：准备《静夜思》的文本、图片、音乐等教学资源。
2. 环境创设：营造一个安静、舒适的学习环境，准备相关教学用具。
七、教学资源1. 文本资源：《静夜思》原文及其注释、翻译。
2. 图片资源：诗人李白的画像、古诗中的意象插图。
3. 音乐资源：与诗歌情感相符的背景音乐。
八、教学策略1. 直观展示：通过图片、插图等直观教具，帮助幼儿形象地理解诗歌内容。
大班语言《静夜思》教案
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解《静夜思》的诗意，了解古诗中所描绘的景象。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵兴趣，提高幼儿的朗诵能力，使幼儿能够正确、流利、有感情地朗诵古诗。
3. 情感目标：培养幼儿对古诗的兴趣，感受古诗的美，培养幼儿的想象力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解《静夜思》的诗意，学会朗诵古诗。
难点：让幼儿能够正确、流利、有感情地朗诵古诗，感受古诗的美。
三、教学准备：1. 物质准备：古诗卡片、挂图、录音机、磁带等。
2. 经验准备：幼儿之前有朗诵过其他古诗的经验。
四、教学过程：1. 导入：教师出示古诗卡片，引导幼儿观察，激发幼儿的学习兴趣。
2. 学习古诗：教师带领幼儿一起朗读古诗，让幼儿感受古诗的韵律美。
教师逐句解释古诗的意思，帮助幼儿理解古诗。
3. 欣赏挂图：教师出示挂图，让幼儿观察古诗中所描绘的景象，加深幼儿对古诗的理解。
4. 朗诵练习：教师指导幼儿进行朗诵练习，要求幼儿声音清晰、语调正确、表达自然。
5. 总结：教师引导幼儿谈谈对古诗的感受，总结本次学习的内容。
五、课后作业：1. 家长协助幼儿进行古诗的朗诵练习，要求幼儿能够熟练地朗诵古诗。
2. 家长引导幼儿谈谈对古诗的感受，家长可以与幼儿一起讨论古诗中的景象，帮助幼儿更好地理解古诗。
六、教学策略：1. 情境教学：通过创设情境，让幼儿身临其境般地感受古诗所描绘的景象，提高幼儿的学习兴趣和想象力。
2. 互动式教学：采用问答、讨论等方式，激发幼儿的思维，引导幼儿主动参与学习。
3. 朗诵教学：通过反复朗诵，让幼儿感受古诗的韵律美，提高幼儿的朗诵能力。
七、教学步骤：1. 导入：教师以讲故事的方式引入古诗《静夜思》，激发幼儿的学习兴趣。
2. 学习古诗：教师带领幼儿一起朗读古诗，让幼儿感受古诗的韵律美。
教师逐句解释古诗的意思，帮助幼儿理解古诗。
3. 情境体验：教师创设情境，让幼儿身临其境般地感受古诗所描绘的景象，提高幼儿的想象力。
4. 互动式学习：教师提出问题，引导幼儿积极参与讨论，激发幼儿的思维。
大班语言《静夜思》教案
1. 理解《静夜思》这首古诗的大意，感受诗中的意境。
2. 学会正确朗读古诗，并能用自己的话复述诗的内容。
3. 培养幼儿对古典文学的兴趣，激发幼儿的想象力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿理解《静夜思》的内容，学会朗读古诗。
2. 教学难点：帮助幼儿感悟诗的意境，培养幼儿的想象力。
三、教学准备：1. 教学课件：《静夜思》相关图片和动画。
2. 教学道具：古诗卡片、图片等。
3. 教学场地：安静的教室或阅读角。
四、教学过程：1. 导入：教师以讲故事的形式引入《静夜思》这首古诗，激发幼儿的兴趣。
2. 讲解：教师用简单明了的语言讲解古诗的内容，帮助幼儿理解诗的意境。
3. 朗读：教师带领幼儿朗读古诗，注意语音语调和节奏。
4. 互动：教师提问，引导幼儿用自己的话复述诗的内容。
5. 想象：教师引导幼儿发挥想象力，描述诗中的画面。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调古诗的意境和情感。
五、作业布置：1. 回家后，家长辅导幼儿正确朗读《静夜思》。
2. 家长与幼儿一起讨论诗的意境，引导幼儿发挥想象力。
3. 家长记录幼儿在家的表现，与教师沟通交流。
1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对《静夜思》的理解和兴趣。
2. 评价幼儿朗读古诗的准确性和流利程度。
3. 评估幼儿对诗意境的想象和表达能力。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行古诗创作，让他们尝试自己编写古诗。
2. 开展古诗朗诵比赛，让幼儿在集体面前展示自己的朗读能力。
3. 结合美术课程，让幼儿绘画出《静夜思》中的场景，进一步感受诗的意境。
八、教学反馈：1. 课后与家长沟通交流，了解幼儿在家的学习情况和表现。
2. 根据家长的反馈，调整教学方法和内容，以更好地满足幼儿的学习需求。
3. 定期组织家长座谈会，分享教学经验和幼儿的学习成果。
九、教学修改：1. 根据幼儿在课堂上的表现和家长的反馈，及时调整教学目标和重点。
2. 针对幼儿的学习难点，设计更具针对性的教学活动和辅导方法。
大班语言《静夜思》教案与反思
一、教案名称：大班语言《静夜思》教案与反思二、课时安排：1课时（40分钟）三、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《静夜思》的内容，了解古诗所描绘的场景。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，使幼儿能够流利地背诵《静夜思》。
3. 情感目标：培养幼儿对传统文化的兴趣，激发幼儿对古诗的热爱。
四、教学重点与难点：重点：让幼儿理解《静夜思》的意义，能够背诵古诗。
难点：帮助幼儿掌握古诗中的意境，感受诗人所表达的情感。
五、教学准备：1. 教师准备：熟悉《静夜思》的内容，了解古诗的背景。
2. 幼儿准备：具备一定的古诗听力经验，对传统文化有兴趣。
六、教学过程：1. 导入：教师以图片或故事形式引入《静夜思》的背景，激发幼儿的兴趣。
2. 学习古诗：教师带领幼儿一起朗读《静夜思》，边读边解释古诗中的意思。
3. 感悟意境：教师引导幼儿想象古诗所描绘的场景，让幼儿感受诗人的情感。
4. 朗诵练习：教师指导幼儿进行朗诵练习，注意语气、节奏和情感的把握。
七、作业布置：让幼儿回家后，与家长一起分享《静夜思》，尝试背诵给家长听。
八、教学反思：在教学过程中，关注幼儿对《静夜思》的理解和接受程度，针对幼儿的反馈进行适时调整教学方法。
注重培养幼儿的朗诵能力，使幼儿能够更好地感受古诗的韵味。
激发幼儿对传统文化的兴趣，培养幼儿对古诗的热爱。
在教学过程中，关注幼儿的个体差异，给予每个幼儿充分的参与和表达机会。
九、课后跟进：教师通过家访或家长群了解幼儿在家庭中学习《静夜思》的情况，与家长共同关注幼儿的成长。
十、教学评价：通过观察幼儿在课堂上的参与程度、朗诵表现以及对《静夜思》的理解程度，评价教学效果。
关注幼儿在家庭中的表现，了解幼儿对古诗的兴趣和热爱。
六、教学延伸活动：1. 绘画活动：让幼儿根据《静夜思》的内容，发挥想象力，绘制出古诗中的场景。
2. 角色扮演：让幼儿选择古诗中的角色，进行角色扮演，体验古诗中的情感。
七、家长互动建议：1. 鼓励家长陪伴幼儿一起学习《静夜思》，共同参与朗诵活动。
大班语言公开课教案《静夜思》
大班语言公开课教案《静夜思》教案：《静夜思》一、教学内容1. 教材：大班语言领域《静夜思》。
2. 内容：古诗《静夜思》的原文及翻译，相关文化背景，诗歌欣赏与朗诵。
二、教学目标1. 学生能够熟记《静夜思》的原文，理解其含义。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高诗歌朗诵技巧。
三、教学难点与重点1. 难点：古诗中的一些生僻字词的认读和理解。
2. 重点：熟记《静夜思》原文，学会朗诵，感悟诗歌意境。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、投影仪、古诗挂图、诗词卡片。
2. 学具：诗词笔记本、文具盒、古诗音频资料。
五、教学过程1. 情景引入：夜晚，学生安静地坐在教室里，教师播放轻柔的音乐，引导学生进入安静的思考状态，分享自己夜晚的所思所想。
2. 诗歌欣赏：教师朗诵《静夜思》，学生闭眼聆听，感受诗歌的韵律美。
3. 原文学习：教师引导学生跟读《静夜思》原文，讲解生僻字词的含义，让学生理解古诗的意境。
4. 翻译理解：学生分组讨论，翻译《静夜思》，分享自己对诗歌的理解。
5. 诗歌朗诵：学生分组进行诗歌朗诵，培养朗诵技巧和表现力。
6. 情感体验：教师引导学生结合自己的生活经历，谈谈对《静夜思》的感悟，培养学生的情感态度。
六、板书设计板书题目：《静夜思》板书内容：床前明月光疑是地上霜举头望明月低头思故乡七、作业设计1. 作业题目：请学生用所学的方法，选择一首自己喜欢的古诗，进行学习，下周分享。
2. 作业答案：学生根据自己的喜好选择古诗，完成学习任务，准备下周分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
2. 拓展延伸：教师可以组织学生进行古诗朗诵比赛，激发学生对古诗的兴趣，提高学生的文学素养。
同时，可以引导学生进行古诗创作，培养学生的创新能力和文学才华。
重点和难点解析一、教学内容1. 古诗原文的学习：学生需要熟记《静夜思》的原文，这是教学的基础。
大班语言《静夜思》教案
大班语言《静夜思》教案一、教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵古诗《静夜思》。
2. 理解古诗《静夜思》的内容，体会诗中的情感。
3. 学习古诗中的修辞手法，培养幼儿的想象力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：能够正确地朗读和背诵古诗《静夜思》。
2. 教学难点：理解古诗《静夜思》的内容，体会诗中的情感。
三、教学准备：1. 教师准备：熟悉古诗《静夜思》的内容，了解诗的意境。
2. 物质准备：古诗《静夜思》的图片或挂图，相关背景音乐。
四、教学过程：1. 导入：教师以讲故事的方式引入古诗《静夜思》的背景，激发幼儿的兴趣。
2. 学习古诗：教师带领幼儿一起朗读古诗，讲解古诗的意思，帮助幼儿理解诗中的情感。
3. 想象与表达：教师引导幼儿发挥想象力，描述诗中的画面，让幼儿体会古诗的意境。
4. 背诵古诗：教师鼓励幼儿背诵古诗，指导幼儿正确发音和节奏。
5. 总结与拓展：教师引导幼儿总结古诗的主题，讨论诗中的情感，并推荐相关古诗供幼儿欣赏。
五、作业与评价：1. 作业：幼儿回家后，家长协助幼儿背诵古诗《静夜思》。
2. 评价：教师通过日常观察和作业检查，评价幼儿对古诗《静夜思》的理解和记忆情况。
六、教学策略：1. 互动式教学：教师与幼儿互动，通过提问、讨论等方式，激发幼儿的思维和兴趣。
2. 情境教学：创设相关的教学情境，让幼儿身临其境，更好地理解古诗的内容。
3. 游戏化教学：设计相关的游戏活动，让幼儿在游戏中学习古诗，提高学习的趣味性。
七、教学步骤：1. 导入：教师通过图片或挂图，展示古诗《静夜思》的场景，引导幼儿观察和描述。
2. 新课导入：教师介绍古诗《静夜思》的作者和背景，激发幼儿的学习兴趣。
3. 朗读与讲解：教师带领幼儿朗读古诗，逐句讲解诗句的意思，帮助幼儿理解。
4. 情景表演：分组让幼儿进行情景表演，表现诗中的情感和场景。
5. 背诵与表达：教师引导幼儿背诵古诗，鼓励幼儿用自己的话表达对诗意的理解。
八、教学延伸：1. 创意绘画：让幼儿根据古诗《静夜思》的内容，进行创意绘画，展现对诗意的理解。
大班组语言集体备课古诗《静夜思》教案设计
大班组语言集体备课古诗《静夜思》教案设计一、教学内容本节课选自大班组语言课程，教材为《幼儿古诗精选》。
教学内容为《静夜思》。
该诗出自唐代诗人李白，描绘了作者在寂静的夜晚，思念家乡的情感。
具体章节为第三章“思乡之情”。
二、教学目标1. 理解古诗《静夜思》的意境，感受诗人的思乡之情。
2. 学会朗诵古诗《静夜思》，并能流利地背诵。
3. 培养幼儿对古诗的兴趣，提高审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解古诗的意境，体会诗人的情感。
2. 教学重点：学会朗诵和背诵古诗《静夜思》。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、录音机、古诗卡片。
2. 学具：古诗课本、画笔、画纸。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，引导幼儿关注夜晚的自然景观，激发对古诗的兴趣。
教师出示挂图，展示夜晚的月亮、星星、房屋等，让幼儿观察并讲述自己看到的景象。
2. 新课内容展示：（1）教师带领幼儿朗读古诗《静夜思》，让幼儿初步感受古诗的韵律美。
（2）教师逐句解读古诗，引导幼儿理解古诗的意境，体会诗人的思乡之情。
（3）教师示范朗诵，幼儿跟读，注意古诗的停顿、重音等。
3. 例题讲解：教师挑选古诗中的一个难点句子进行讲解，如“床前明月光，疑是地上霜。
”让幼儿理解诗句的意象。
4. 随堂练习：（1）幼儿分组进行朗诵练习，教师巡回指导。
（2）开展“我是小诗人”活动，让幼儿尝试创作自己的古诗。
六、板书设计1. 课题：《静夜思》2. 内容：诗人：李白诗句：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
意境：夜晚、月亮、思乡七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵古诗《静夜思》。
（2）观察夜晚的景象，用自己的话描述，与家长分享。
2. 答案：（1）见板书设计。
（2）示例：今晚的月亮真圆，星星也很多。
我想起了李白的《静夜思》，也想起了我的家乡。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿初步掌握了古诗《静夜思》的内容和韵律。
大班语言《静夜思》教案与反思
一、教案名称：大班语言《静夜思》教案与反思二、课时安排：1课时（25分钟）三、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够熟读并理解《静夜思》的内容，了解古诗的基本韵律和节奏。
2. 技能目标：培养幼儿的朗读能力、表达能力及想象力。
3. 情感目标：培养幼儿对古诗的兴趣，感受古诗的美。
四、教学重点与难点：重点：熟读并理解《静夜思》的内容。
难点：把握古诗的韵律和节奏，能进行感情朗读。
五、教学准备：1. 课件：《静夜思》相关图片和文字。
2. 教具：古诗卡片、画笔和画纸。
3. 环境布置：安静、舒适的语言角。
教案内容：一、导入（3分钟）1. 引导幼儿安静地坐好，集中在语言角。
二、基本部分（10分钟）1. 教师出示《静夜思》的图片，引导幼儿观察并讲述图片内容。
2. 教师用简单的话语解释《静夜思》的意思，引导幼儿理解古诗的意境。
3. 教师带领幼儿一起朗读《静夜思》，注意古诗的韵律和节奏。
4. 教师指导幼儿进行感情朗读，让幼儿体会古诗的情感。
三、巩固部分（5分钟）1. 教师发放古诗卡片，让幼儿自主朗读，并尝试背诵。
2. 教师组织幼儿进行小组讨论，分享自己学习《静夜思》的心得。
3. 教师邀请幼儿上台表演朗读《静夜思》，给予鼓励和表扬。
四、拓展部分（5分钟）1. 教师引导幼儿发挥想象力，画出自己心中的《静夜思》。
2. 教师组织幼儿展示自己的画作，让大家分享创作心得。
五、总结与反思（2分钟）1. 教师引导幼儿总结本次活动的收获，让幼儿表达对《静夜思》的理解和感受。
2. 教师针对本次教学进行反思，看是否达到教学目标，有哪些需要改进的地方。
六、教学过程：1. 导入：利用课件展示《静夜思》相关图片，引导幼儿观察并思考夜晚的场景。
2. 基本部分：教师带领幼儿学习《静夜思》古诗，讲解诗句含义，引导幼儿朗读并体会古诗情感。
3. 巩固部分：发放古诗卡片，让幼儿自主朗读、背诵，并进行小组讨论分享学习心得。
4. 拓展部分：邀请幼儿上台表演朗读《静夜思》，组织幼儿绘画表达自己对古诗的理解。
大班语言静夜思教案
大班语言静夜思教案【篇一：幼儿园大班古诗教案静夜思】幼儿园大班古诗教案《静夜思》小组人员：刘洋，刘莹，王冬佳，刘宇靖，范君。
静夜思唐，李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
设计意图：这是一首家喻户晓的诗，我听到很多没有上大班的小朋友，都可以倒背如流，但是我发现多数小朋友在朗读古诗上缺乏训练，不知道如何正确的朗读古诗。
也不知道古诗的含义。
所以，我需要用这节语言课程，提高幼儿对古诗的兴趣，和对内容的理解。
活动目标：1.2.3.4.5. 可以流利的朗读古诗，知道大概的意思。
进而培养幼儿对古诗的兴趣。
知道“举头”“低头”的含义，知道是个动词，并且可以做出来动作。
可以控制自己的朗读能力，尽量不拉长音，不结巴。
能够和其他小朋友沟通，享受讨论的快乐。
让幼儿体会到什么是思乡之情。
活动准备：ppt前经验准备：幼儿在语言教育活动中已经会吟诵《静夜思》这首诗歌活动难点：1.能够理解古诗之中的含义。
体会到诗中的美好意境，和诗人的思乡之情。
2.能够知道“举头”“低头”的含义，知道是个动词，并且可以运用到生活和游戏之中。
活动过程：一、引入课堂：教师在ppt上出示月亮、或者夜空等有意境的图片。
问小朋友这些图片好不好看？这些图片分别是什么？这些图片里有什么？对，有月亮，那么今天我给你们讲一个由月亮引出来的故事好不好？二、授新课，学习《静夜思》1. 在这晴朗的夜空,有许多星星一闪一闪亮晶晶的,一轮又大又圆的月亮挂在蓝蓝的天空中,真美！在许多许多年以前,（出示课件）有一位叫李白的诗人在外面游历,他很久很久没回家了, 在这静静的夜晚,面对这圆圆的月亮,思念起家乡的亲人,由此而写下了一首诗,叫《静夜思》。
（揭晓古诗名字，齐读一边静夜思）（把诗的大概解释放在前面，引出古诗，提高兴趣。
）2. 小朋友听完了老师讲的古诗想到了什么呢？谈话：如果小朋友在小的时候离开爸爸妈妈到很远的地方，会是什么样的心情呢?3. 下面和老师一起来学习这首诗，出示古诗。
静夜思幼儿园大班教案
静夜思幼儿园大班教案【篇一：幼儿园大班音乐活动――静夜思(优质课)】一、设计思路诗歌是我国文化的瑰宝，在幼儿园课程中不乏诗歌教学，但孩子是否能真正理解诗歌中的内容，是否能真正体会诗歌的意境，我们不得而知。
而音乐的力量是巨大的，孩子往往能够体会音乐所传达的如欢快、悲伤等情感，于是，我选择了“快乐音符幼儿音乐潜能开发课程”大班《静夜思》这样一个活动，将语言教育与音乐教育及舞台表演融合在一起，既让幼儿随着音乐吟诵了古诗词，又让幼儿通过卡农的形式进行了表演，使幼儿大胆地，富有创造性地表现了自我的认识与想像。
二、作品分析《静夜思》这首歌曲是d小调4／4拍结构，人带来一种忧伤的感觉，将作者李白思念家乡的情愫娓娓道来。
全曲共8小节，乐曲的音域是dq，不超过6个音，出现的节奏型是x，xx，x―，速度控制在92～108的范围内，符合大班孩子能力发展水平，适合这个年龄段的孩子进行配乐吟诵、歌唱及表演。
本曲在旋律上没有大跳，只有平滑的上行音和下行音，音程关系最大只有3~4度，连贯性较强，用来体现音乐抒情的特点。
另外，旋律的起伏是按诗歌的平仄音进行的：如第一小节最后一拍到第二小节的几个音是sol～m~la，这是为“月(仄声)光(平声)”两个字特意进行的安排，s01～m是下行小三度，1a又回到了主音，正好符合仄声到平声的过渡，旋律的变化和语言的规律较为接近，孩子可以慢慢地吟诵然后自然过渡到歌唱。
采用4／4拍也是考虑到五言诗的特点。
四拍子曲子比两拍子曲子速度稍慢些，并且符合五言诗的吟诵和歌唱特点。
五言诗在每一句最后一个字要稍稍停顿并拖长声音，所以音乐将每一诗句的最后一个字用一个四拍子的长音表现，既规整又能够明确乐句的分割。
曲尾的结束音结束在m上，而不是结束在主音la上，使得整首歌曲给人造成还没有唱完的感觉，从而令人感到思念的情绪连绵不绝。
之后弦乐委婉地承接，音乐渐慢、重复、再渐慢，最后以伴奏慢慢消失来结束，增强了情绪表现的张力。
大班幼儿静夜思教案通用5篇
大班幼儿静夜思教案通用5篇大班幼儿静夜思教案 1一、教材解读《静夜思》是一首脍炙人口的诗，它语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子在宁静的夜晚望月思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拔动着作者的心弦，表现了诗人对故乡无尽的思念。
二、学情分析大部分同学早已背会这首诗了。
但学生不一定真正理解诗句的意思领会诗句所表达的感情。
本节课要注意引导学生反复吟诵，体会诗歌的韵味和美好的意境。
本课的教学重点是识字、写字、朗读。
三、教学目标：1、认识10个生字，会写4个字、认识1个偏旁“反文”2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
3、朗读、背诵这首古诗。
四、教学过程：谜语导入：激发兴趣1、教师谜语导入：同学们喜欢猜谜语吗?现在老师出个谜语大家来猜：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
2、学生饶有兴趣地听，边听边猜。
说出谜底月亮。
3、师，同学们真聪明，一下子就猜对了，是月亮。
(师饱含深情地)晴朗的夜空，多么静谧，一轮明月高挂上天上。
看到这样的景象色你会有什么感受，又会想些什么呢?4、引入新课，板书深题：5、静夜思。
初读古诗，整体感知1、学生看课文，听录音，感受诗歌的韵律节奏。
2、学生以自己喜欢的方式读古诗。
圈出不认识的生字，把生字借助拼音多读几遍，想办法记住它。
3、小组合作学*，交流识字方法。
4、检查生字认读情况教师出示卡片，各小组开火车读，比一比，看哪个小组读得准。
5、请学生当小老师，领读生字。
6、学生用这些生字组词或说一句话。
7、借助生字“故”字，让学生认识反文旁。
入情入境，美读成诵。
1、学生自由读古诗，小组讨论，交流读后的感受。
2、全班交流，说说自己读懂了哪句诗，或有什么感受。
3、引导学生理解“疑”的含义。
让学生说说自己在什么时候见过“霜”，引导学生用动作表示“低头”“举头”的意思。
4、学生自由朗读，体会诗人的情感。
5、配乐朗读《静夜思》，启发想象诗歌画面，创设一种意境，学生可以配上简单的动作边做边读，熟读成诵。
大班语言教案《静夜思》
大班语言教案《静夜思》一、教学内容本节课选用的大班语言教材为《静夜思》，该诗是唐代诗人李白所作，内容描述了诗人在夜晚思念家乡和亲人的情感。
教学时，我会引导幼儿理解诗文内容，感受诗人的思乡之情，同时学习诗歌的韵律和语言美。
二、教学目标1. 帮助幼儿理解《静夜思》的诗意，培养幼儿的文学素养。
2. 引导幼儿学会朗诵诗歌，培养幼儿的语言表达能力和节奏感。
3. 激发幼儿对传统文化的兴趣，培养幼儿的民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：熟读并理解《静夜思》的内容，学会朗诵诗歌。
难点：诗歌意境的理解，诗歌韵律的把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图片、卡片等。
学具：诗歌朗诵录音、诗歌表演道具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：夜晚，幼儿在床上准备入睡，突然想起远方的亲人，心中涌起思念之情。
2. 诗歌欣赏：播放《静夜思》朗诵录音，让幼儿初步感受诗歌的韵律和情感。
3. 诗歌解读：引导幼儿学习诗歌内容，解释诗中的关键词语，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等，帮助幼儿理解诗的意境。
4. 例题讲解：以图片或卡片形式展示诗中的景象，让幼儿更好地理解诗歌内容。
5. 随堂练习：让幼儿朗诵诗歌，注意韵律和节奏，可以邀请幼儿上台演示。
6. 诗歌表演：分组进行诗歌表演，让幼儿通过动作和表情展示对诗歌的理解。
7. 作业设计：让幼儿回家后，与家长一起朗诵《静夜思》，并尝试创作自己的诗歌。
六、板书设计在黑板上写出《静夜思》的诗句，用不同颜色的粉笔标注出诗歌的韵律和节奏。
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
七、作业设计1. 请幼儿回家后，向家长介绍《静夜思》的诗意和韵律。
2. 家长协助幼儿朗诵《静夜思》，并录制视频或音频。
3. 鼓励幼儿尝试创作自己的诗歌，可以是对某个情景的描述，也可以是对某个事物的赞美。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，如幼儿对诗歌的理解程度、朗诵能力的提升等，并根据反思结果调整教学方法。
大班语言教案《静夜思》(精选
大班语言教案《静夜思》(精选一、教学内容《静夜思》是唐代诗人李白创作的一首五言绝句，教材选自《幼儿古诗启蒙》。
这首诗描绘了作者在夜晚思念家乡、家人的情景，表达了作者对故乡的眷恋之情。
二、教学目标1. 让学生能够熟练地背诵《静夜思》。
2. 使学生理解古诗的意境，培养学生的审美情趣。
3. 通过对古诗的学习，引导学生体验作者的思乡之情，培养学生的情感素养。
三、教学难点与重点重点：熟练背诵《静夜思》。
难点：理解古诗的意境，感受作者的思乡之情。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、古诗挂图、古诗卡片。
2. 学具：古诗本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：夜晚，教师带领学生走出教室，欣赏夜晚的美景，引导学生思考夜晚的时候会发生哪些事情。
2. 诗句讲解：教师通过PPT展示《静夜思》的诗句，引导学生逐句理解诗句的意思。
3. 例题讲解：教师通过挂图和卡片，讲解诗句中的关键词，如“床前”、“光景”、“故乡”等。
4. 随堂练习：学生模仿古诗的句式，创作自己的小诗。
5. 情感体验：教师引导学生想象自己身处异乡，夜晚思念家乡的情景，感受作者的思乡之情。
6. 背诵诗句：学生集体背诵《静夜思》。
7. 作业布置：要求学生回家后，向家人分享《静夜思》的故事，并用自己的话解释诗句的意思。
六、板书设计板书内容：《静夜思》诗句床前明月光疑是地上霜举头望明月低头思故乡七、作业设计1. 请学生回家后，向家人分享《静夜思》的故事。
2. 用自己的话解释《静夜思》诗句的意思。
答案：1. 《静夜思》是唐代诗人李白在夜晚思念家乡、家人的时候创作的一首五言绝句。
2. 诗句的意思是：床前的明月光照得很亮，好像地上布满了霜。
我抬头看着明亮的月亮，低头思念着远方的家乡。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本次教学活动通过引入实践情景，引导学生体验夜晚的美景，激发学生对古诗的兴趣。
在讲解诗句的过程中，注重引导学生理解关键词的意思，培养学生的审美情趣。
在情感体验环节，学生能够感受到作者的思乡之情，体会到家乡的重要。
幼儿园大班语言教案《静夜思》古诗词教案与反思
幼儿园大班语言教案《静夜思》古诗词教案与反思一、教学目标1.学生能够理解古典诗词《静夜思》的意思；2.学生能够模仿《静夜思》的节奏和语气；3.学生能够再现《静夜思》的情感和意境；4.学生能通过表演和赏析提高语言表达能力。
二、教学重点1.让学生理解《静夜思》的意思；2.让学生感受《静夜思》的情感和意境；3.让学生进行表演和赏析。
三、教学难点1.如何引导学生领会《静夜思》的意境；2.如何在表演中帮助学生融入《静夜思》的情感。
四、教学过程1. 导入环节教师可以让学生看一些夜晚的图片，引导学生感受夜晚的安静和神秘，为后续的学习做铺垫。
2. 讲解《静夜思》教师应让学生理解《静夜思》。
可以通过讲解、互动问答等方式，加深学生对《静夜思》的理解。
3. 听读《静夜思》让学生听老师读《静夜思》，分析每句话的语气和表情，并可以在读完之后简单谈一下自己的感受。
4. 学生模仿根据《静夜思》的韵律让学生进行模仿，并对学生的模仿表演进行点评。
5. 学生表演让学生分组进行表演，每个小组表演时可以加入自己的想法和感受，教师可以在表演时进行指导和点评。
6. 学生赏析每个小组表演完之后，可以让其他学生对表演进行赏析和点评，这样能够促进学生对古诗文的深入理解，培养学生的审美素养和表达能力。
五、反思本次教学中，通过讲解、听读、模仿和表演等方式，让学生更好地理解了《静夜思》这首古典诗词，并且在学生的表演和赏析中体现出了学生对《静夜思》的情感理解和语言表达能力提高的表现。
在教学的过程中，虽然学生表现出了一定的写实性和模仿性，但是也能看出学生深入思考、情感表达的能力有所提高，整个教学过程能够促进学生的多元文化理解和提高语言表达能力，适合幼儿园大班级的语言课程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大班语言静夜思
大班语言活动：《静夜思》
活动目标:
1. 学习朗诵诗句，说出诗句的大概意思。
2. 体会诗中作者思乡的感情。
3. 喜欢学习古诗。
活动准备：
1．打印的古诗一首，《静夜思》图片两张
2．刚过了中秋节，幼儿知道中秋节有团圆的意思
活动过程：
一:引出古诗
师；小朋友们，谁会朗诵古诗，请你来为大家朗诵一首。
唐代的诗人李白写了很多首诗，其中有一首诗是他在外地做客时写的，流传了
千百年，你们想不想听？
二．学习古诗
1．教师有感情地朗诵古诗
提问：古诗的名称叫什么？作者是谁？
2．理解古诗
（1）逐句欣赏
一边看古诗，一边听老师逐句朗诵。
教师解释句中“疑”、“举”的意思。
（2）说说自己听了诗后有什么感觉？
（3）试着说说诗句的意思。
床前洒满了明亮的月光，误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜。
抬起头，遥望天边的明月，不由得低下头来，思念离别的故乡。
（4）看图片，想象诗中的意境，并说一说使人会想到故乡的什么？
（５）迁移经验，联想中秋节的含义。
师：中秋节有什么意义？中秋节家家都要团圆，可有很多人在外地工作或上学不能回家，他们都很想念自己的家乡。
图片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋节，诗人
看见月亮想起了自己的家乡。
３。
学习有感情地朗诵古诗。
三．古诗朗诵表演
请幼儿大胆地上台朗诵古诗。
注意：
床前｜｜明｜月光，
疑是｜｜地｜上霜。
举头｜｜望｜明月，
低头｜｜思｜故乡。
《风中之叶》（语言）
一、活动目标：
1、通过文字想象叶子随风飘荡的画面。
并能用不同的方式进行表达。
2、学习运用各种感官进行有趣的描述。
3、在游戏中发挥想象，创编儿歌《落叶飘》。
二、活动准备：
1、环境布置：活动室内布置有小河、草地、马路。
2、材料准备：人手一张不同形状的树叶。
3、事先教唱歌曲《小树叶》。
三、活动过程：
1、游戏：“捡落叶”
（1）师：今天老师带来了好多树妈妈的小宝贝，你们猜猜是谁？
幼：是小树叶。
（2）师：一阵风吹过来，小树叶吹走了，赶紧去捡起来吧。
幼儿每人捡一片自己喜欢的落叶。
（3）请幼儿描述一下自己的落叶长得什么样？并用形体动作表现出叶子的造型。
（长长的、宽宽的、尖尖的、圆圆的、破一个洞的------）
2、游戏：“风中之叶”
（1）幼儿围坐在“草地”边上，边听教师的提示，边用形体进行表演。
师：叶子被微风吹得轻轻动了几下（幼儿做相应的动作）。
风越来越大，叶子也飘动得更厉害（幼儿改变动作）。
终于叶子被风吹落下来，躺在地上，一动也不动（幼儿再次改变动作）。
风轻轻吹过，叶子的脚被风轻轻吹起，稍稍一动，有不动了（幼儿进行表达）。
然后，一阵大风，叶子被吹得滚来滚去，飞扬起来，最后，缓缓地落到地上（幼儿进行表演）。
（2）幼儿听音乐，以乐曲代表风，请“叶子”（幼儿）随着乐曲“飘离树枝”，到处“飘荡”，乐曲快就飘得快，乐曲慢就飘得慢，乐曲停叶子也挺下。
3、游戏：“树叶找家”
（1）请幼儿描述自己飘到了哪里，变成了什么，并用形体语言进行表达。
（2）集体边玩游戏边进行儿歌创编，说出树叶飘到了哪里，变成了什么，在干什么。
4、游戏：“叶子宝宝与树妈妈”
师：这么多的叶子离开了树妈妈，树妈妈好担心哦，让我们用歌声来安慰树妈妈，好吗。
幼：全体幼儿一起唱歌曲《小树叶》。
结束。
四.活动反思:
整堂课,都是在一个又一个的游戏中进行.游戏是幼儿最喜欢的活动.因此把枯燥的教学过程穿插在游戏中,改变了传统的教学模式,使幼儿感到轻松而愉悦.让他们玩的天性得到了尽情的发挥.在不知不觉中学会了知识.而且充分发挥了他们的想象能力与表演能力.把在空中飞舞的叶子表现的淋漓尽致.。