外国诗两首_PPT课件
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人教版九年级上册语文第一单元第4课《外国诗两首》课件(42张PPT)
诗歌主 旨
四读诗歌，这首诗在构思上有什么特点？
以点代面，以夏、冬时蝈蝈和蛐蛐这两种 昆虫的鸣唱，表现了一年四季“歌声”不断的 景象，歌颂了大自然永恒的美。
课堂检测
（一）基础能力检测与训练
1、给下列句中加点字注音，根据拼音写汉字。 ①在新割的草地周围的树lí（ 篱 ）上飘荡。 ②便舒适地栖（ qī ） 息在可喜的草丛中间。 ③仿佛就是蝈蝈在草róng róng（ 茸茸 ）的山上鸣叫。 ④长脚秧鸡不再欢嚷（ rǎng ）。
主旨句：大地的诗歌呀，从来没有停息；大地的诗歌从来不会死亡具体意向：蝈蝈与蛐蛐的鸣叫
3、如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”？
美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们 的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限 热爱和由衷赞美之情。“大地的诗歌从来不会死亡”正是全诗主题的揭示。
找找看：哪首是田园诗？
• • • •
<<白雪歌送武判官归京>> <<别董大>>、<<山居秋暝>> <<赤壁>>、<<过故人庄>> <<钱塘湖春行>>、<<春望>>
歌唱自然，赞美自然 ——诗歌的永恒主题。
朗读诗文，疏通字词：
xiá 遐想 lí 树篱
qī 栖息 yùn 昏晕
jìn 沉浸 yīng 夜莺
2、下列句子中没有错别字的一句是（ C ） A、在俄国田园诗人叶赛宁的笔下，夜是那么静谧，美好，让人产生无限的暇想。 B、仿佛就是蝈蝈在毛葺葺的山上鸣叫。 C、明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。 D、当所有的鸟儿因娇阳而昏晕。
人教版七年级语文下册第19课外国诗两首 课件(共61张PPT)
我们也来试试！
朗读诗歌
假如︱生活︱欺骗了你， 不要︱悲伤，不要︱心急！ 忧郁的日子里︱需要镇静： 相信吧，快乐的日子︱将会来临。
心儿︱永远向往着︱未来； 现在︱却常是︱忧郁。 一切︱都是︱瞬息， 一切︱都将会︱过去， 而︱那过去了的， 就会成为︱亲切的怀恋。
合作交流，解读探究
1.“假如生活欺骗了你”指的是什么？
“假如生活欺骗了你”特指在生活 中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处 逆境，作者写这首诗时正被流放， 是自己真实生活的写照。
写作背景
这首诗写于普希金被沙皇流放的 日子里，是以赠诗的形式写在他 的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉 克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪 念册上的。那时俄国革如火如荼， 诗人却被迫与世隔绝。在这样的 处境下，诗人仍没有丧失希望与 斗志，他热爱生活，执着地追求 理想，相信光明必来， 正义必胜。
第一部分写如果身处逆境，不必 悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定 到来。
第二部分写要永远向往美好的 未来，现在身处逆境，只是暂时的， 当时过境迁，往事都将成为亲切的怀 念。
5.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲 切的怀恋”？
可从多角度理解。一方面强调一种 积极乐观的人生态度。另一方面，人生 的体验应该是丰富多样的，各种体验都 是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握 人生。
普希金在流放期间的乡村
２面对生活的欺骗,诗人要人们有怎样的情绪? （摘抄原文回答）
不要悲伤，不要心急，镇静，对未来充满信心。
3 为什么被“生活欺骗”了，还“不要悲伤， 不要心急”？
答：生活中的不幸、失意是暂时的，我 们不要因为眼前的困难挫折就失去了对 未来的信心。
4.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？
弗罗斯特
黄色的树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 我/向着/一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。
《外国诗二首》课件(共44张PPT)
二、现身说法，示范提问
小结：“学会提问”指的是针对你在读诗过程中的 疑惑提出向题。这就要求我们带着思考去读诗。
下面，开始独立思考，每位同学针对你读本诗的疑 惑至少提出一个问题。
三、问题交流，思维碰撞
下面，请同学们带着自己的问题进行交流。
三、问题交流，思维碰撞
(1)诗歌中的“路”仅仅指现实生活中的道路吗? “路”作为诗歌中的主要意象，既指现实生活中的 道路，也象征着人生道理。
字词积累
涉足：指进入某种环境或范围。 伫（zhù）立：长时间地站着。 萋（qī）萋：形容草长得茂盛的样子。 幽寂：幽静寂寞。 延绵：绵延；延续不断。 人迹罕至：人很少到的地方。
第一课时
一、导入
1 .关于座右铭，有这样一个故事：东汉崔瑗杀了仇 人，只身逃亡。后来，遇朝廷赦免，才回到家乡。崔瑗 知道自己犯了错，就作“铭”,放在座位的右边，用以自 戒。这就是原始的座右铭。后来人们用座右铭来指能激 励、警戒自己，作为行动指南的格言。历史上，许多中 外名人都有自己的座右铭。
创读要求：结合你们对于《假如生活欺骗了你》的 阅读心得，自选朗读形式，以小组合作的形式朗读全诗 。
创读建议：可以采用新颖的朗读形式，如可以创设 情景，可以尝试用方言来读等。
四、创读座右铭
示范： 师领：假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急! 生合：忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将 会来临。 男合：心儿永远向往着未来; 女合：现在却常是忧郁： 生合：一切都是瞬息，一切都将会过去;而那过去了的， 就会成为亲切的怀恋。
三、分享座右铭
(2)我找到的诗句是：心儿永远向往着未来;现在却常 是忧郁，一切都是瞬息，一切都将会过去;而那过去了的， 就会成为亲切的怀恋。
这句诗表达上的特点是：本句中，贯穿过去、现在、 未来的是心儿永远向往未来的积极的人生态度，并告诉 人们，当越过 艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去 的一切便会变得美好起来。
《外国诗二首》语文教学PPT课件(3篇)
课堂·小结
假
不要悲伤 亲
如 否定错误态度
密 和
生
不要心急 婉
积
活
人情味哲理味
极
欺
乐
骗 了
须要镇定
热 诚
指出正确态度
坦
观
你
向往未来 率
课堂·导入
古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精 彩的描写，同学们就课外积累的说说看。
• 屈原 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 • 辛弃疾 “独上高楼，望尽天涯路”。 • 鲁迅 “其实地上本没有路，走的人多了，也便成了
路”
• 人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作
对路的选择，今天我们来学习一首写“路”的诗。
[美] 弗罗斯特
作者·简介
罗伯特·弗罗斯特，美国诗人。 生于加利福尼亚州。父亲在他 11岁时去世。他当过纺织工人、 教员、记者、经营过农场，办 过私立学校，并开始写诗。他 徒步漫游过许多地方，被认为 是“新英格兰的农民诗人”。 他的诗朴实无华，却又细致含 蓄，耐人寻味。
达标自测
1.根据拼音，写出下列句子中的词语。 (1)一切都是shùn xī(瞬息 )，一切都将会过去。
(2) 而 那 过 去 了 的 ， 就 会 成 为 亲 切 的 huái liàn( 怀恋)。 (3)黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去 shè zú( 涉足 )。 (4)它荒草qī qī(萋萋 )，十分yōu jì( 幽寂 )，显 得更诱人，更美丽。
尴尬（gān）gà 处境困难，不好处理。
整体·感知
普希金
假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的日子里/需要/镇静： 相信吧，快乐的日子/将会来临。
心儿/永远向往着/未来；
20 外国诗二首 课件(共21张PPT)
诗人写脚下要走的路没有尽头，暗指人生之路也没有尽头，人生路 上的苦难和挫折也是没有尽头的。所以对选择的后果有清醒的预料和充 分的思想准备，有了这样慎重的考虑，才会避免日后的懊悔。
4.而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。
自己选择的路，就一定要走到底，无怨无悔，这样的人生才是完整 而有意义的。因此，“选择”除了需要理智的放弃、睿智的选取，更需 要意志的延续。
20 外国诗二首
1.了解作者的生平及作品；有感情地诵读诗歌，感受诗 歌内容。 2.理解诗中所蕴含的哲理，把握诗歌的思想感情。 3.感悟作者在困境中执着追求理想的信念和积极乐观的 人生态度。
假如生活欺骗了你
普希金
普 希金 (1799—1837)， 俄国诗人，近 代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗 斯文学之父”。代表作有诗歌《自由颂》 《致恰达耶夫》，长诗《青铜骑士》，诗 体小说《叶甫盖尼•奥涅金》，童话《渔夫 和金鱼的故事》，小说《黑桃皇后》《上 尉的女儿》。
假如生活欺骗了你
假如∕生活∕欺骗了你， 不要∕悲伤 ，不要∕心急！ 忧郁的∕日子里∕须要镇静： 相信吧 ，快乐的∕日子∕将会来临。
普希金
心儿∕永远向往着∕未来； 现在∕却常是∕忧郁： 一切∕都是∕瞬息，一切∕都将会∕过去； 而那∕过去了的，就会成为∕亲切的∕怀恋。
1.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？
(3)一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀 恋。
苦难与挫折只是暂时的。随着时间的流逝，一切都会成为过去。诗人 是要强调一种积极向上的人生态度，反对悲观消极的人生态度。从另一 个角度说，人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一 笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。
5.《未选择的路》一诗中诗人写了自己所选择的路，为何却 以《未选择的路》为题？
4.而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。
自己选择的路，就一定要走到底，无怨无悔，这样的人生才是完整 而有意义的。因此，“选择”除了需要理智的放弃、睿智的选取，更需 要意志的延续。
20 外国诗二首
1.了解作者的生平及作品；有感情地诵读诗歌，感受诗 歌内容。 2.理解诗中所蕴含的哲理，把握诗歌的思想感情。 3.感悟作者在困境中执着追求理想的信念和积极乐观的 人生态度。
假如生活欺骗了你
普希金
普 希金 (1799—1837)， 俄国诗人，近 代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗 斯文学之父”。代表作有诗歌《自由颂》 《致恰达耶夫》，长诗《青铜骑士》，诗 体小说《叶甫盖尼•奥涅金》，童话《渔夫 和金鱼的故事》，小说《黑桃皇后》《上 尉的女儿》。
假如生活欺骗了你
假如∕生活∕欺骗了你， 不要∕悲伤 ，不要∕心急！ 忧郁的∕日子里∕须要镇静： 相信吧 ，快乐的∕日子∕将会来临。
普希金
心儿∕永远向往着∕未来； 现在∕却常是∕忧郁： 一切∕都是∕瞬息，一切∕都将会∕过去； 而那∕过去了的，就会成为∕亲切的∕怀恋。
1.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？
(3)一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀 恋。
苦难与挫折只是暂时的。随着时间的流逝，一切都会成为过去。诗人 是要强调一种积极向上的人生态度，反对悲观消极的人生态度。从另一 个角度说，人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一 笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。
5.《未选择的路》一诗中诗人写了自己所选择的路，为何却 以《未选择的路》为题？
外国诗二首课件(共17张PPT)
④人们好像一下子被那花惊醒了。红的、黄的、粉的，一时间各色玫瑰，竞 相绽放开来，惹得人眼里一亮一亮。有一些美丽的花朵装点生活，日子平添 了些色彩、滋味和乐趣。大人、孩子，过路时总会留住脚步，欣赏一番。大 楼里常年不曾搭话的邻居，此时也都能找到共同的话题。坚硬的生活，顿时 变得柔软多了。 ⑤人们夸奖那些花朵、花工之后，便要说太阳明亮的照耀，才使花朵有了色 彩。不过，谁也说不清是花朵选择了太阳，还是太阳选择了花朵。 ⑥可是有一日，有孩子突然提醒大人们，到楼后去看看，说那里也有花。
5．仿照画波浪线的句子，在横线上续写一句话，使之构成排比。 不管生活给我以什么，我都报之以微笑。 给我以严寒，我就是一朵清新俏丽的红梅； 给我以崎岖，我就是一条轻盈活泼的小溪； ___给__我__以__风__雨__，__我__就__是__一__道__旖__旎__绚__丽__的__彩__虹_。
生命的选择 ①在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地。这片向阳的地方，从早晨 太阳一升起，地上便红地毯一般，铺满了霞光。中午，一直到傍晚，太阳被 西边的高楼遮挡之前，空地上都是一片明媚的阳光。 ②多好的一块空地。 花工们便将这里设计成一座小小的花园，四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的 花穗的纤草，拥围着一个圆圆的花坛。种些什么呢？见花工们细细地松软着 花坛的湿土，人们猜测着。自然是蔷薇①了，花工们说。 ③不多日子，油黑的蔷薇叶子便密密地遮蔽了黄土；似乎这期间，不过一阵、 两阵小雨，人们一如既往匆匆走过那花坛，忙各自的事情。突然一日，有人 惊奇地喊了一声：“多好的玫瑰！”
20 外国诗二首
1．给加点的字注音或根据拼音写汉字。
忧郁．( yù )
伫．立( zhù)
萋萋．( qī )
涉．足( shè ) 瞬．息( shùn ) 延绵．( mián
《外国诗二首》ppt课件
那天清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。
也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路—— 而我选择了/人迹更少的/一条， 从此/决定了/我一生的/道路。
概括每节诗的内容。 第1节 伫立（思索）。 第2节 决定（选择）。 第3节 选择之后的怅惘。 第4节 多年后的回顾、叹息。
课外练习
根据你对课文的理解，运用象征手 法仿写一首诗歌，谈谈你对人生和学习 的感悟。
骗 现在/却常是/忧郁：
了 一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去；
你 而/那过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。
如何理解诗歌最后两句？
一切都是瞬息，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
当困难过去之后，我们在将来回想的时候， 经历过的哀愁反而会成为美好而珍贵的回忆。我 们将会为自己当初的坚定顽强、不屈不挠而深感 欣慰。诗人强调一种积极向上的人生态度。
引起人们对未选择的路的重视，从而对最 初的选择进行反思，进而告诫人们人生道路的 选择要慎之又慎。
学了这首诗，你从中悟出了什么道理？
人生的道路千万条，但一个人一生中往往只 能选择其中一条，所以必须慎重；在人生的道路 上不要随波逐流，而要经过自己的思考，做出独 立自主的选择。
比较本课两首诗的异同。
《假如生活欺骗了你》 《未选择的路》
诗中的“路”包含了什么深刻的含义？
表面上
自然界的道路
实际上
暗示人生之路
诗歌表达的是诗人对人生之路的思考。
在文学作品中，根据事物之间的某种联 系,借助某人某物的具体形象(象征体),以表 现某种抽象的概念、思想和情感。
第20课《外国诗两首》课件(共47张PPT)
3.怎样理解“忧郁的日子里需要镇静：／相信吧，快乐的日子将 会来临”？ 有人因忧郁而沉沦，有人因忧郁而绝望，有人因忧郁而疯 狂，可是诗人说“忧郁的日子里需要镇静”，因为“快乐的 日子将会来临”，对未来要有信心，暴风雨之后会有彩虹， 黑夜之后会有黎明，要学会镇静地等候，满怀信心地等候。 只有在你完全安静下来的时候，蝴蝶才有可能栖上你的肩头。
来读，鼓励人们相信生活 ，相信未来。
课文初读感知
层 次 结 节解（①）：面对挫折要镇静，乐观振作，充满自信。 构
节解（②）： 诗人告诉人们，要永远向往着美好的未来， 现在虽身处逆境，但当时过境迁，往事都将成为 亲切的回忆。
课文整体感知
简要概括课文主旨。 《假如生活欺骗了你》告诉我们面对苦难，要勇敢，要
导入
说到路，人们自然容易想到人生之路。古今中外许 多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路 漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；辛弃疾有 “ 独上高楼，望尽天涯路”的感叹，鲁迅也有“其实地上 本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的想法。外 国谚语有“条条大路通罗马”。人们常常把人的一生比 作走一条路，把人生的选择比做对路的选择。
课文细读品味
3.结尾一节有什么深刻含义？
多年以后，回顾自己当初的选择也许会“轻声叹息”， 为未走那条路而感到深深的遗憾，但绝不是后悔。“一片 树林里分出两条路”与开头呼应，诗人表面上写的是自然 界的道路，但实际上是人生之路。人生的道路有千万条， 但只能选择其中的一条，其他的路只能放弃。
课文全篇探究
促人联想，启人心扉。一般篇幅短小精悍，内容含蓄隽永，
意境深远。
必考字词梳理
读
读
写 1. 瞬息（ shùn xī ）：一眨眼一呼吸的短时间。
来读，鼓励人们相信生活 ，相信未来。
课文初读感知
层 次 结 节解（①）：面对挫折要镇静，乐观振作，充满自信。 构
节解（②）： 诗人告诉人们，要永远向往着美好的未来， 现在虽身处逆境，但当时过境迁，往事都将成为 亲切的回忆。
课文整体感知
简要概括课文主旨。 《假如生活欺骗了你》告诉我们面对苦难，要勇敢，要
导入
说到路，人们自然容易想到人生之路。古今中外许 多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路 漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；辛弃疾有 “ 独上高楼，望尽天涯路”的感叹，鲁迅也有“其实地上 本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的想法。外 国谚语有“条条大路通罗马”。人们常常把人的一生比 作走一条路，把人生的选择比做对路的选择。
课文细读品味
3.结尾一节有什么深刻含义？
多年以后，回顾自己当初的选择也许会“轻声叹息”， 为未走那条路而感到深深的遗憾，但绝不是后悔。“一片 树林里分出两条路”与开头呼应，诗人表面上写的是自然 界的道路，但实际上是人生之路。人生的道路有千万条， 但只能选择其中的一条，其他的路只能放弃。
课文全篇探究
促人联想，启人心扉。一般篇幅短小精悍，内容含蓄隽永，
意境深远。
必考字词梳理
读
读
写 1. 瞬息（ shùn xī ）：一眨眼一呼吸的短时间。
《外国诗二首》课件(共38张PPT)
假如生活欺骗了你时，你要怎样做？
假如有一天/你被生活疏远/一定要有勇气自 己站起
假如有一天/你被痛苦抛进了漩涡/一定要用 智慧主宰自己
假如有一天/你一颗滴血的心已被揉破/一定 要选择坚强战胜自己
假如你欺骗了生活， 以为神鬼不知，心安理得 且慢，生活并没有到此为止 有一天，它会教你向它认错 大地的心是诚实的 孩子的眼睛是诚实的 人生只有一步一个脚印 才会有无憾的付出无愧的收获
活假 如 你 欺 骗 了 生
路未
选
弗择
罗 斯
的
特
罗伯特·弗罗斯特，美国诗人。 生于加利福尼亚州。父亲在他11 岁时去世。他当过纺织工人、教 员、记者、经营过农场，办过私 立学校，并开始写诗。他徒步漫 游过许多地方，被认为是“新英 格兰的农民诗人”。他的诗朴实 无华，却又细致含蓄，耐人寻味。
黄色的树林里/分出/两条路，
学习目标
有感情朗读诗歌，掌握诗歌内容。 品味诗歌，感悟诗歌的意蕴和哲理 对比两首诗歌写法的异同。
•瞬息（shùn） 一眨眼一呼吸的短时间。 •幽寂（jì） 幽静寂寞。 •延绵： 延续不断。 •荒草萋萋（qī） 形容草长得茂盛的样子。 •忧郁（yōu）愁闷。 •伫立（zhù）长时间地站着。 •涉足（shè） 指进入某种环境或生活范围。 •向往： 因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。 •尴尬（gān gà）处境困难，不好处理。
如何理解：“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这 两句诗的含义？
这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍 的感觉，人生的体验不管是美好还是忧伤的， 都是一笔宝贵的人生财富，在将来的日子里， 回首往事，都成为亲切的怀恋。
题目中的“你”指什么人？运用这一人称有什么好处？
“你”是指和作者一样遭遇困难、身处逆境的人，由 此可见，作者是写给“知己”的，能读懂他的人。
第19课《外国诗二首》课件(共44张PPT)
4.比较两首诗歌写法上的异同。 第一首诗歌，诗人以劝告的口吻、和缓温暖的语气鼓励 人们相信生活，相信未来，没有具体的形象，只是以平 等的语气娓娓道来，亲密和婉，热诚坦率；第二人称增 加亲切感，清新流畅，有丰富的人情味和哲理意味，诗 人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想一览无遗，这是诗 人对人生体验的总结，也是生活的真谛。所以尽管诗歌 没什么形象可言，完全在说理，运用一般诗歌创作极力 避免的形式，却取得了巨大的成功，为无数读者所喜爱， 成为无数读者生活的座右铭。
3.如何理解“路”。 路，古今中外许多诗人和作家，都对它有过精彩描写， 我们可以寻找一些。 屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的坚定 执着；晏殊的“独上高楼，望尽天涯路”的萧索悲凉； 鲁迅的“地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的 乐观热切。 现实中，人们也常常能从自然之路联系到人生之路，作 者也是如此，借助常见的形象“路”，让深厚的哲理自 然流于笔端，比较易于理解。
3.写作背景介绍。 写作本诗时，普希金被沙皇流放幽禁，处境艰难， 困苦忧闷。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与 世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与 斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必 来、正义必胜。
4.自读，听读，熟读成诵。
（1）自读，标出你认为需要重读和停顿的部分，朗读
给大家听，找出相同点和不同点，交流讨论。
3.这首诗到底想告诉我们什么？ 这首诗是写人生之路的。人生之路有许多，但人的一 生只能选择一条路。当踏上这条道路以后，可能会发现有诸 多不尽人意的地方。于是就对未选择的路产生向往，也是对 美好人生的向往，这便是诗人所表达的意思。它告诉我们： 人生的选择很重要，人生的选择很无奈，既要敢于选择，又 要慎重对待，切莫“一着不慎，一生皆输”。
外国诗两首ppt课件
33
1.诗人选择了自己的路，可为什么题目却是 “未选择的路”？
诗歌虽然写到已选择的路，但重点 强调的却是未选择的路，以引起人们对 人生选择的思索，所以以“未选择的路” 为题。
34
2.在诗歌表现的情绪上，《未选择的路》与 《假如生活欺骗了你》有什么不同？
《假如生活欺骗了你》表现得乐观积极； 《未选择的路》则表现有些忧郁。
37
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心儿/永远向往着未来， 现在/却常是忧郁： 一切/都是瞬息，一切/都将会过去；
而 /那过去了的，就/会成为亲切的怀恋。
12
讨论、探究
我的灵魂在珍贵的诗歌之中。
——普希金
1.“假如生活欺骗了你”指的是什么？ 2.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？ 3.这首诗表达了诗人怎样的人生态度？ 4.怎样理解“而那过去了的，就会成为 亲切的怀恋”？ 5.与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？
35
3.这两首诗对人可能产生怎样的影响？
两首诗都富于哲理，且都富于人情味。 《假如生活欺骗了你》积极乐观的人生态度 给人以鼓舞，使人笑面人生。而《未选择的 路》对于人生选择的思索，反映了人们普遍 的心理，更容易引起共鸣。
36
启 示：
习惯决定性格，性格决定命运！
养成良好习惯， 培养坚定性格， 把握人生之路！
27
未选择的路
思考题：
1.怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种 表现手法？你能从学过的课文找出例子吗？ 2.四节诗各表达了什么意思？ 3.这首诗到底想告诉我们什么？
28
1.怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种 表现手法？你能从学过的课文找出例子吗？
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整体把握
这是一首大自然的颂歌， 他通过对盛夏“蝈蝈的乐音” 和冬日“蛐蛐的歌儿”的描 写，赞美“大地的诗歌从来 不会死亡”。
问题研究：
这首诗在构思上有什么特点？
提示：
开头一句与“大地的诗歌呀， 从来没有停息“相对应分为两部 分；动静相衬，意境优美。
诗歌的涵义 （诗人这样写的目的）
诗人这样写，借以歌颂 大自然的无限美好和勃勃 生机，表达了对大自然的 无限热爱和赞美之情。
夜
作者简介：
叶塞宁，俄罗 斯诗人，他的诗 感情真挚，格调 清新，并擅长描 绘大自然景色。
赏析，归纳这首诗的内容，并 体会诗歌所描写的意境美
第一节：写夜的静谧
第二节：写溪水的歌唱
第三节：写月光下大自然的美丽 第四节：再次写到美丽的月色
结合课后练习二训练：
用自己的话，描绘所写的夜 景。 这首诗传出诗人怎样的心 境？
作者简介：
济慈，英国浪漫主义诗人， 出身卑微，少年既成孤儿，自 幼喜爱文学，他的一生写了不 少的著名诗篇，如《夜莺颂》 等，可惜正当他初展宏才的时 候，就不幸与世长辞，时年才 25岁。
蝈蝈和蛐蛐
大地的诗啊永远不会死： 当骄阳炎炎使百鸟昏晕，． 躲进了树荫，却有个声音 在草地边、树篙闻飘荡不止； 那是蝈蝈在领喝，在奢华的夏日 它的欢乐永远消耗不尽， 因为如果它唱得疲倦过分， 就在草寸下享受片刻的闲适。 大地的诗啊永远不会停： 在寂寞的冬夜里，当霜雪 织出一片静寂，炉边的蛐蛐 尖声吟唱，歌声随着温度上升， 使人在睡意朦胧中恍惚听得， 绿草如茵的山坡上蝈蝈的歌曲。
静夜
郭沫若
月光淡淡，笼罩着村外的松林。 白云团团，漏出了几点疏星。 天河何处？远远的海雾模糊。 怕会有鲛人在岸，对月流珠？ 月光淡淡，笼罩着村外的松林。 白云团团，漏出了几点疏星。 天河何处？远远的海雾模糊。 怕会有鲛人在岸，对月流珠？
《静夜》选自郭沫若第二部诗集《星空》。 《星空》写于五四以后郭沫若最苦闷的时期。当时 他正在日本留学，其间于1921年4月和次年暑期两 度回国。面对当时中国的现实，诗人感到失望和痛 苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。但五四 时期那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退， 有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂” （郭沫若语）。所以，在《星空》中，诗人流露出 较浓重，但另一方面又包含了逃避现实、 独善其身的消极情绪。这是《星空》给人的整体阅 读印象。解读《静夜》时必须联系上述具体的时代 背景.