林冲棒打洪教头教案
《林冲棒打洪教头》精品教案(活动版)
《林冲棒打洪教头》教案一【教材分析】本单元的主题是“走进名著”，《林冲棒打洪教头》是根据我国四大古典文学名著之一《水浒传》的第八回改写的，课文主要写了林冲发配沧州途中路过柴进的庄上，与洪教头比武过招并打败了他。
文章按照故事发展的顺序依次描写了林冲来到柴进的庄上，遇上了来访的洪教头，在洪教头傲慢无礼的要求下与他比武并最终巧妙地击中洪教头的要害，打败了他。
叙事过程中注重了对人物性格的描写，语言明快简练，寥寥几笔，绘声绘色，生动地刻画了林冲武艺高强、忠直淳朴的英雄形象和洪教头自以为是、跋扈嚣张的个性特点。
【学情分析】1．通过预习和自主学习，学生可以掌握本课的生字词及字词意思。
对于“押解、庄客、禁军、依草附木”等词语理解起来有难度。
2．学生通过预习，阅读课文，可以了解文章的主要内容，把握文章主要情节。
3．对于人物性格的把握，特别是作者是通过哪些描写来表现人物性格的，学生掌握起来有一定难度。
【教学策略与设计说明】1．内容把握。
按照事情发展的顺序把课文分成几个部分，并给这几个部分加上小标题，然后按照小标题的提示进行复述。
2．写法揣摩。
本文突出的写作特点就是刻画了鲜活的人物形象，让学生先概括说一说人物的特点，然后画出表现人物特点的有关部分，体会这些描写的好处。
3．读写结合。
采用练习法，学习课文中刻画人物的方法也来描写一个人物。
【教学目标】知识与技能：1．能正确认读本课生字词，并熟读课文。
2．复述课文内容。
过程与方法：1．提炼概括人物性格特点。
2．标画文中表现人物性格的描写句段。
情感态度与价值观：学习林冲身怀绝技，谦逊有礼的美好品德。
【教学重点】复述文章内容。
【教学难点】概括人物特点并标画相关句段描写。
【教学准备】课前预习及多媒体课件【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、谈话导入1．今天，我们来学习一篇故事情节很强的课文，看老师板书课题：林冲棒打洪教头（生齐读课题。
）注意“教头”的时候，“头”是轻声。
（生再读课题。
林冲棒打洪教头(三课时教案)
林冲棒打洪教头（三课时教案）
教学目标
1.了解《水浒传》中的故事情节及人物关系；
2.掌握“棒打三英”的教学模式；
3.提高学生的口头表达和写作能力。
教学内容
第一课时：阅读理解
1.分享《水浒传》中的故事情节；
2.阅读原文及注解；
3.答题练习。
作业：仿照《水浒传》中的故事情节，自己创作一个故事，120字以上。
第二课时：口头表达
1.学生分组，每组分配一个角色；
2.各项准备工作；
3.分组进行角色扮演。
作业：以“如何应对挑战”为题，写一篇500字的文章。
第三课时：写作实践
1.引导学生掌握“开头、承受、转折、高潮、结尾”的写作技巧；
2.按照自己撰写的文章框架，撰写一篇文章。
作业：根据老师评讲和自己反思，修改自己的文章。
教学方法
1.整合式教学法；
2.问答式教学法；
3.角色扮演法。
教学评估
1.课堂表现占80%；
2.作业占20%。
教学资源
1.《水浒传》原文及注解；
2.《水浒传》故事演讲剧本；
3.《水浒传》阅读练习题集。
教学扩展
1.配合电影《水浒传》观赏；
2.分析《水浒传》中的文化内涵；
3.与其他文学作品进行比较。
林冲棒打洪教头(教案)
林冲棒打洪教头(教案)第一章：引言教学目标：1. 让学生了解《水浒传》中林冲与洪教头的背景及性格特点。
2. 通过分析故事情节，培养学生对英雄人物的敬仰之情。
教学重点：1. 林冲与洪教头的背景及性格特点。
2. 故事情节的分析。
教学难点：1. 理解林冲为何要棒打洪教头。
2. 培养学生对英雄人物的敬仰之情。
教学准备：1. 教材《水浒传》。
2. 多媒体设备。
教学过程：1. 导入：简要介绍《水浒传》背景及主要人物。
2. 让学生阅读相关章节，了解林冲与洪教头的背景及性格特点。
3. 分析故事情节，引导学生理解林冲为何要棒打洪教头。
4. 讨论林冲的英雄形象，培养学生对英雄人物的敬仰之情。
课后作业：2. 让学生谈谈自己对英雄人物的看法。
第二章：林冲的困境教学目标：1. 让学生了解林冲在故事中的困境。
2. 培养学生对林冲的同情之心。
教学重点：1. 林冲在故事中的困境。
2. 培养学生对林冲的同情之心。
教学难点：1. 理解林冲为何要忍受困境。
2. 培养学生对林冲的同情之心。
教学准备：1. 教材《水浒传》。
2. 多媒体设备。
教学过程：1. 让学生阅读相关章节，了解林冲在故事中的困境。
2. 分析林冲的性格特点，引导学生理解林冲为何要忍受困境。
3. 讨论林冲的心理状态，培养学生对林冲的同情之心。
课后作业：1. 请学生谈谈自己对林冲困境的看法。
2. 让学生思考如何在现实生活中面对困境。
第三章：洪教头的挑战教学目标：1. 让学生了解洪教头为何要挑战林冲。
2. 培养学生对洪教头的厌恶之感。
教学重点：1. 洪教头挑战林冲的原因。
2. 培养学生对洪教头的厌恶之感。
教学难点：1. 理解洪教头为何要挑战林冲。
2. 培养学生对洪教头的厌恶之感。
教学准备：1. 教材《水浒传》。
2. 多媒体设备。
教学过程：1. 让学生阅读相关章节，了解洪教头挑战林冲的原因。
2. 分析洪教头的性格特点，引导学生理解洪教头为何要挑战林冲。
3. 讨论洪教头的恶劣行为，培养学生对洪教头的厌恶之感。
林冲棒打洪教头(三课时教案)
林冲棒打洪教头一、课程目标1.学生能够理解《水浒传》中“义不容情、仁不容暴”的精神2.学生能够掌握林冲的人物形象和所代表的正义精神3.学生能够分析文本中的比喻和形象化描写，进一步提高文学素养二、教学准备1.《水浒传》中有关林冲的章节2.课堂黑板和白板、教学PPT三、教学过程第一课时1.上课前布置作业，要求学生在课前阅读《水浒传》中与林冲有关的章节，并思考以下问题：–林冲是如何通过才智和勇气获得众人尊敬的？–林冲的形象给你什么启示？2.课堂上开始讲解林冲的人物形象，重点突出其正义精神，并通过课堂讨论和PPT呈现的方式让学生更深入地理解他的形象。
3.通过分组讨论和集体呈现的方式，进行梳理，让每个小组汇报自己的答案，并进行评判和总结。
第二课时1.上课前老师会准备一些关于民间故事的故事，要求学生在课前认真阅读。
2.课堂讲解如何通过关键字、比喻和人物形象来识别民间故事。
3.学生分组进行阅读并找出所描述故事的关键字和人物形象，再通过交流来理解如何发掘出故事背后的精神和智慧，从而深入理解文学作品的内涵。
第三课时1.老师通过观看有关林冲故事的电影片段来进一步加深学生对林冲人物形象的理解和认识。
2.通过观影和课堂讨论的方式，让学生掌握影视表现手法和追求故事深度的方法。
3.通过总结课堂讨论和学生的反馈，进一步让学生理解比喻和人物形象在文学作品中的重要作用。
四、教学评价1.检查课上讨论数、品论数的数量和质量，让学生明白掌握人物形象和精神背景的重要性。
2.每次上课之后让学生写一篇关于《水浒传》中林冲的形象和意义的论文，以检验他们对上课所得知识的掌握程度。
3.在接下来的课堂中对学生的进展情况进行观察，并对学生的问题和困惑作出及时的回答和解决办法。
五、思考题1.如果你是林冲，你会如何处理黄信的问题？2.林冲的人物形象有哪些代表性的特征？3.与民间故事相比，《水浒传》的主题和形式有何不同之处？。
《林冲棒打洪教头》教学设计6篇
《林冲棒打洪教头》教学设计《林冲棒打洪教头》教学设计6篇作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《林冲棒打洪教头》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《林冲棒打洪教头》教学设计1一、教材分析本文是根据我国四大古典文学名著之一《水浒传》的第八回（有些版本为第九回）改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。
课文主要讲述林冲发配沧州途中路过柴进的庄上，与洪教头比武过招并打败了他这件事。
全文共有8个自然段，可分为3段，第一自然段为第一段，是故事的开始。
写林冲发配沧州途中，来到了柴进的庄上。
第二、三自然段为第二段，是故事的发展。
写正当柴进设宴款待林冲之时，洪教头来访，自以为是的洪教头认为林冲是个没有真本事冒充武师的犯人，执意要跟他比试武功。
第四至八自然段为第三段，是故事的高潮和结局。
描写了林冲与洪教头比武的精彩场面，最终林冲巧妙地击中洪教头的要害，打败了他。
本文的插图与这一部分描写相对应，可帮助学生理解课文，领略林冲的英雄风貌。
文章语言明快洗练，叙事写人，寥寥几笔，绘声绘色，神形毕肖。
特别是生动地刻画了林冲武艺高强、忠直淳朴的英雄形象和洪教头自以为是、跋扈嚣张的个性特点。
正如明末清初的金人瑞（又名金圣叹）所评：“水浒所叙108人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。
”二、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住人物的动作和语言体会人物的鲜明的个性特点。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情，引领学生走进《水浒传》。
三、设计理念通过本文学习，引导学生感受古典小说中语言的精妙，学会欣赏中国古典文学名著，丰富语言文字积累；引导学生通过挖掘课文重点词句的内涵，把握人物性格的本质特点，感受人物人格魅力；引导学生钻研文本，解读文本的“魂”，帮助学生进行语文实践和发展思维，为学生更好地学好语文服务。
林冲棒打洪教头 教案
林冲棒打洪教头教案一、教学目标通过学习《水浒传》中的故事“林冲棒打洪教头”，学生能够：1.了解《水浒传》中的一个著名故事和其中的人物。
2.学习武侠小说中常见的武打场景和技巧，提高学生们的动手能力。
3.培养学生的勇气、智慧和团队协作精神。
二、教学内容1. 教学材料•《水浒传》原著、电影或动画片。
•学生自备的练习棒。
2. 教学步骤第一步：引入教学首先介绍《水浒传》中的故事“林冲棒打洪教头”的背景、情节和人物形象，通过课外阅读、视频展示等方式激发学生的兴趣。
第二步：学习武打技巧讲解武侠小说中常用的武打场景和技巧，例如：攻守、躲闪、反击等。
然后通过模仿、练习，让学生们掌握这些技巧。
第三步：模拟场景根据故事情节，模拟林冲与洪教头的斗法场景，让学生们分为两组，扮演不同角色，进行对抗练习。
第四步：组合动作根据故事情节和学生实际情况，编排一段模拟林冲打败洪教头的武打组合动作，并让学生进行练习和表演。
第五步：总结反思通过观看表演和互相点评，总结这次教学的收获和不足，进一步提高学生的动手能力、勇气和团队协作精神。
三、教学重点1.学习武侠小说中常见的武打场景和技巧。
2.模拟故事情节，进行对抗练习。
3.编排武打组合动作，并进行表演。
四、教学方法1.视频展示法。
2.示范引导法。
3.合作探究法。
4.观摩点评法。
五、教学评价1.课堂表现评价：观察学生在教学过程中的表现，包括听讲、合作、自我表现等方面。
2.综合评价：通过学生的练习表现、组合动作和表演等进行评价。
六、教学前提1.学生对《水浒传》故事有基本的了解，对武侠小说有一定的兴趣。
2.学生自备练习棒，教室或操场具备一定的活动空间。
3.老师做好教学材料和教学步骤的准备工作。
4.课堂氛围和谐、积极、关注每个学生的个性和需求。
七、教学扩展1.可以组织学生阅读、欣赏其他武侠小说，如《射雕英雄传》、《天龙八部》等，进一步提高学生的文学素养。
2.可以在故事中寻找其他有趣的场景，如林冲劫寨、鲁智深卖猪肉等，组织学生进行表演或创作。
林冲棒打洪教头(三课时教案)-1
林冲棒打洪教头（三课时教案）-1【教学目标】1.了解《水浒传》中林冲的传奇故事；2.学习词语：窝里斗、斗智斗勇、从容不迫、威风凛凛等；3.提高学生语文综合素养，学会用正确的语言表达自己的观点和思想；4.培养学生勇敢、坚强、诚实、乐观、正义的品质。
【教学重点】1.理解《水浒传》中林冲的性格与特点；2.掌握词语：窝里斗、斗智斗勇、从容不迫、威风凛凛等；3.培养学生勇敢、坚强、诚实、乐观、正义的品质。
【教学难点】1.开展情境教学，让学生能够从林冲棒打洪教头这个故事中体会到正义和勇敢所带来的冲击；2.让学生学会思考，通过对林冲的性格和特点进行分析，发掘出人物形象中的品质，体现出故事的教育意义。
【教学方法】1.情境教学法；2.讲授法；3.讨论法；4.阅读理解法。
【教学内容及进度安排】第一课时（30分钟）：导入、介绍故事1.老师引导学生讲述自己曾经读过的一些关于侠义的故事，例如：《三侠五义》、《天龙八部》、《神雕侠侣》等等，宣传侠义风格。
2.老师简单介绍《水浒传》的起源、背景和主要内容。
3.老师结合课文：《林冲棒打洪教头》的内容，引导学生认识林冲。
创设情境（故事的情节），引导学生进入故事的情境，体验故事气氛。
由此，了解林冲的性格、特点，及他是如何展现出他的侠义风范。
同学之间可以交流思想和看法。
第二课时（30分钟）：学习关键词汇1.对生词和关键词的释义。
2.解释、讲解新词汇：窝里斗、斗智斗勇、从容不迫、威风凛凛等。
3.老师给出一些例句，让学生理解新词汇的用法。
4.让学生自己思考，构思一些与关键词、生词有关的句子，向同学展示。
第三课时（30分钟）：阅读理解和讨论1.学生结合课文，阅读故事的内容，了解故事情节。
2.指导学生根据故事中的情节，分析林冲的品质、技巧等等。
3.引导学生达成共识，訨論：A.林冲有哪些品质？B.在故事中，林冲是如何领导自己的队伍的？C.林冲与洪教头打斗时，谁胜谁负？4.教师、学生回顾教学过程，反思教学成果与教学不足。
林冲棒打洪教头教学设计优秀5篇
林冲棒打洪教头教学设计优秀5篇林冲棒打洪教头教学设计篇一【教材分析】《林冲棒打洪教头》是苏教版语文五年级下册的第23果。
这篇课文根据我国著名的古典小说《水浒传》中的有关内容改编而成，主要写林冲遭刺发配来到“小旋风”柴进庄上，被洪教头所逼与之比武，几招之内便将洪教头败于棒下，最后使之羞惭而去的故事。
全文紧紧围绕比武”这一中心，以动作、语言等描写来刻画林冲、洪教头的性格特征。
【学生分析】五年级学生的自我意识有了进一步的增强，课堂上常常表现出极强的求知欲和表现欲。
针对这一特点，教师在课堂上有必要为学生创设良好的学习情境，让每一个学生都能在品文悟境中得到美的体验，最终形成正确的人生观、价值观。
设计理念《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人”，本课的教学设计旨在让学生从“奴隶型”的学习中解放出来，让“教案”成为“学案”，让“讲堂”成为“学堂”，学生真正成为学习的主人，在自主合作的学习实践中学会学习学会发展。
【教学目标】1、知识目标：学会本课生字新词，联系句子理解生字词的意思。
掌握“解、禁、还”个多音字的用法。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。
3、情感目标：通过对课文的朗读品味，初步感受古典文学之美，增强对祖国传统文化的热爱。
【教学重难点】1、林冲为什么能打败洪教头？2、林冲和洪教头分别是怎样的人？【教学准备】1、学生课前搜集《水浒传》中描写林冲棒打洪教头的资料；2、了解刻画人物形象的一般方法。
3、制作教学多媒体课件。
【教学过程】一、激发兴趣，生成需求1、谈话：同学们，你们读过《水浒传》吗？书中刻画的英雄人物个个栩栩如生，个性鲜明。
他们当中，你最喜欢谁？学生：武松、鲁智生、林冲、卢俊义… …第2页教师：电视剧《水浒传》的主题歌《好汉歌》就唱出了这些英雄们的豪放气概，你们想听吗？（播放歌曲《好汉歌》）（设计意图：通过引导学生说出自己喜欢的英雄人物，唤起学生的阅读经验，再播放歌曲，从而激发起学生的学习兴趣，产生进一步深入了解的愿望。
林冲棒打洪教头教案
林冲棒打洪教头教案【篇一：《林冲棒打洪教头》教案设计】23《林冲棒打洪教头》教案设计第一教时一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，为下节课复述课文打下基础。
2、学会本课8个生字，认识两条绿线内的7个字，认识两个多音字，理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，初步感知林冲和洪教头两个人物形象。
二、教学重点：1、认识生字，理解生词，读通课文。
2、凭借具体的语言材料，初步感知林冲、洪教头两个人物形象。
三、教学难点：通过对语言文字的品读，感知人物形象。
一、复习导入1、（播放《好汉歌》），知道这首歌的名字吗？2、能说说什么样的人是好汉吗？3、知道哪本书里介绍的好汉最多吗？4、（出示幻灯片）指名读。
《水浒传》中108位好汉有男有女，本领、长相、性格各不相同。
今天我们单看其中一位，他是——5、板书：林冲6、（出示幻灯片）指名读。
二、预习反馈1示幻灯片）让我们读一读。
第六回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂第七回林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林第八回柴进门招天下客林冲棒打洪教头2、我们今天要学的是——（林冲棒打洪教头）。
板书：棒打洪教头再仔细读读标题，你觉得可以提出什么问题？3、林冲为什么要棒打洪教头？让我们去课文中寻找答案。
三、精讲探究1、课件出示生字词：板块一：出示生字，检查读生字板块二：躬身施礼纵身跳出往后一退抡棒一扫全不理睬气势汹汹措手不及满面羞惭a、指名读，师生共同正音b、齐读、开火车读c、观察两行词语，你发现了什么？（第一行写林冲的，第二行与洪教头有关。
）d、读了这两行词语，你能说说林冲和洪教头分别给你留下什么印像吗？2、本文改写自古典小说，语言风格上有文言也有白话，文白参杂。
下面检查读课文中的句子。
出示句子请生读。
（出示幻灯片）读句子。
3、学习第2、3自然段a、默读第2、3自然段，林、洪二人比武之前，分别给你留下什么印象？你是从哪些语句体会到的？b、指名交流，师相机点拨c、指导朗读4、更精彩的比武就要开始了，施耐庵如何用他的生花之笔刻画出这个比武场景的？比武过程中，我们又可以从中感受两个人物的什么性格特点？让我们下节课再去细细地品味！四、作业反馈《补充习题》一、二题。
《林冲棒打洪教头》教学设计（精选8篇）
《林冲棒打洪教头》教学设计《林冲棒打洪教头》教学设计（精选8篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《林冲棒打洪教头》教学设计（精选8篇），欢迎大家分享。
《林冲棒打洪教头》教学设计1教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点。
2.学习课文抓住人物语言、动作、神态，采用反衬的手法来表现人物形象，体会古典名著的艺术魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
教学过程：一、激发情感，导入新课。
1.听《水浒传》主题歌《好汉歌》。
2.熟悉的旋律荡气回肠，一个个英雄好汉仿佛就在眼前。
这就是大家熟悉的一部名著（《水浒传》），这是我国第一部以（农民起义）为题材的长篇小说。
作者（施耐庵）。
成功塑造了（108）位英雄好汉，有（）（）（）（）…… 还有许多脍炙人口的英雄故事（）（）（）……3.（出示林冲图片）今天先表一人，此人东京汴梁人士，生得豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。
官至八十万禁军教头。
人送外号“豹子头”。
此人姓甚名谁？（林冲）今天我们要学的是——林冲棒打洪教头。
4.板题，读题目：林冲——棒打——洪教头（如见其人；如闻其声）5.看题目，就知道课文讲的是什么内容？（学生说课文的主要内容。
）二、自主学习，汇报交流。
1.学习提示：林冲是个怎样的人？洪教头是个怎样的人？2.抓住文中的词句汇报交流：（1）外貌描写：林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。
（2）语言描写：洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝,你怎么能如此轻信呢?”洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真武师。
”洪教头喝道：“来！来！”洪教头跳起来大喊：“来!来!来！”林冲说：“不敢，不敢”。
林冲棒打洪教头(教案)
林冲棒打洪教头（教案）《林冲棒打洪教头》夏至一、说道教材1.主要内容《林冲棒打洪教头》是苏教版语文第九册的第22课。
这篇课文根据我国著名的古典小说《水浒传》中的有关内容改编而成，主要写林冲遭刺配来到“小旋风”柴进庄上，被洪教头所逼与之比武，几招之内便将洪教头败于棒下，最后使之羞惭而去的故事。
全文紧紧围绕“比武”这一中心，以动作、语言等描写来刻画林冲、洪教头的性格特征。
2.结构精心安排课文是根据事情发展的顺序安排故事情节的，依次为“进庄――相遇――比武――离庄”，条理清晰，结构严谨，层层渲染，中心突出，易于学生阅读，理解，是《水浒传》中一段脍炙人口的佳作。
3.情节描绘从全文看，课文的故事情节完整，人物描写细腻，重点突出了人物的鲜明性格，忍让谦和、武艺高强却深藏不露的林冲与傲慢无理、盛气凌人、武艺差的洪教头形成了鲜明的对比，体现了作者的写作意图。
4.文学创作特色（1）人物富有个性的语言，表现人物的性格特点，特别是个性化的语言，充分显示了人物的性格特征。
（2）用词精确直白、生动传神。
通过一系列精准的动词去描绘人物的动作，刻画出了洪教头急于获胜的心理，展现出了林冲战胜洪教头的精彩场面，注重了林冲深藏不露的高超武艺，把故事情节的发展推至了高潮。
5.题目解析文题“林冲棒打洪教头”高度归纳了本文记述的内容，也就是文章的中心所在，整篇课文就是通过林、洪两人的比武去刻画人物形象的。
6.教学目标（1）能够恰当、流利、存有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地读出课文。
（2）学会课文生字，联系句子理解课文字词意思。
掌控“求解、弛、还”3个多音字的用法。
（3）通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。
7.教学重点、难点重点：理解词语，掌握多音字。
感情朗读。
难点：通过对课文语言文字的认知，体会林冲和洪教头的性格特点，体会我国古典文学的语言特色。
二、说教学理念1、语文观语文就是学生自己学会的，不是老师教会的；字、词、句、段、篇、听到、说道、念、写下、书“十字经”课课要念。
五上23《林冲棒打洪教头》教学设计及反思
五上23《林冲棒打洪教头》教学设计及反思教学设计：一、教学目标1.让学生通过学习，了解《林冲棒打洪教头》这个故事的内容和意义。
2.培养学生的语言表达能力和阅读能力，提高学生的综合素养。
3.培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点1.理解并复述故事的内容。
2.掌握重点词汇及短语。
三、教学难点1.掌握并运用故事中的成语、名言等。
2.理解并概括故事主题。
四、教学过程1.导入（5分钟）和学生一起回顾上节课学的《国姓爷为何而死》的故事内容，引导学生进入本节课的学习状态。
2.学习阅读（10分钟）让学生自主阅读《林冲棒打洪教头》的故事内容，并着重了解故事的大致情节和主要人物。
3.定位信息（10分钟）通过提问，引导学生回答下列问题：a.故事发生在何时何地？b.故事的主人公是谁？c.故事的主题是什么？d.故事中的成语有哪些？4.分组讨论（15分钟）将学生分成小组，每个小组讨论一下问题：如果你是林冲，你会怎样对待那些不听话的弟兄？请你们从自己的角度出发，写出你的想法和理由。
5.展示与分享（15分钟）请每组派一位代表上台展示讨论结果，并邀请其他学生发表意见。
6.教师点评（10分钟）对于每个小组的表现，教师进行点评，肯定他们的发言，并给出自己的看法。
同时也给出正确答案，让学生纠正不正确的回答。
7.课堂延伸（10分钟）让学生假设故事的结局是怎样的，让他们分角色扮演一下，发挥自己的想象力。
8.小结（5分钟）教师对本节课内容进行小结，并给学生布置课后作业。
反思：本节课的教学设计主要以阅读理解为主线，通过学生自主阅读的方式让他们熟悉《林冲棒打洪教头》的故事内容，并通过分组讨论的方式，提高学生的合作意识和团队精神。
教师在点评过程中，要给予学生肯定和鼓励，并对学生的回答进行指导和纠正，使他们能够更好地理解故事的主题和内涵。
此外，在课堂延伸环节，通过角色扮演的方式，进一步激发学生的想象力和创造力。
在教学过程中，需要注意以下几点：1.给学生足够的时间自主阅读，帮助他们培养良好的阅读习惯。
林冲棒打洪教头教案
林冲棒打洪教头教案林冲棒打洪教头教案一、教学目标1. 知识目标：了解《武松打虎》故事的内容和主题，并理解其中的文化内涵。
2. 能力目标：培养学生的文学欣赏能力和批判思维能力。
3. 情感目标：通过学习林冲棒打洪教头的故事激发学生的勇敢、坚毅和正义感。
二、教学重点1. 《武松打虎》故事的内容和主题。
2. 教学方法的选择和运用。
三、教学难点1. 文化内涵的理解和分析。
2. 故事情节的理解和解读。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 宣布本节课的学习内容：林冲棒打洪教头故事。
- 提问：大家知道林冲和洪教头的故事吗？你们对他们有什么印象？2. 导入活动（10分钟）- 准备一些与林冲棒打洪教头故事相关的图片，让学生观察并描述图片中的人物、场景等。
- 引导学生从图片中推测故事情节，并激发他们对故事的兴趣。
3. 故事讲解（20分钟）- 详细讲解林冲棒打洪教头的故事，包括故事背景、人物形象、故事情节等。
- 引导学生思考故事中的主题和寓意，并与其它传统文化作品进行比较和分析。
4. 分组讨论（15分钟）- 将学生分成小组，让他们讨论林冲棒打洪教头故事中的悬疑情节、人物性格以及反映的社会问题等。
- 鼓励学生主动发表观点，并与小组成员进行讨论和辩论。
5. 辩论交流（15分钟）- 将不同小组的学生进行对抗性的辩论交流，让他们就故事中的某个问题或现象展开讨论，并辩证地观察、分析和评价。
- 指导学生从多个角度思考问题，并引导他们发现问题的根源和解决办法。
6. 总结归纳（10分钟）- 向学生展示故事中的经典台词，引导他们总结故事的主题和核心价值观。
- 结合学生的观点和理解，对故事的意义进行归纳和概括。
五、教学评价1. 参与度评价：观察学生在讨论和辩论环节的参与程度和质量。
2. 表达能力评价：评估学生对于林冲棒打洪教头故事的理解和诠释能力。
3. 思维能力评价：评价学生在分析故事文化内涵和社会问题方面的思维能力。
六、教学反思林冲棒打洪教头是中国古代传统文化中的一部分，通过讲解和讨论这个故事，可以启发学生思考正义、勇敢等价值观，并培养他们的文学欣赏能力和批判思维能力。
林冲棒打洪教头教学设计最新4篇
林冲棒打洪教头教学设计最新4篇林冲棒打洪教头教学设计篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住人物语言、动作、神态的描写，通过对课文语言文字的朗读品味，感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象3、初步引导学生体会古典名著的艺术魅力，培养热爱祖国传统文化的感情。
教学重点：尊重学生个体独特的阅读感悟，引导学生在对比中感受人物的个性特点。
教学难点：通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情教学准备：阅读《水浒传》、PPT课件教学过程：课前猜谜激趣（围绕名著逐题出示）：1、性格泼辣，南方人俗称“辣子”，模样标致，言谈泼辣，言语爽快，心眼儿也多，在贾府衰败时病逝。
（王熙凤）2、“分开了，各人散伙：你往流沙河，还去吃人；我往高老庄，看看我浑家。
将白马卖了，与师父买个寿器送终。
”（猪八戒）3、骨软身躯健，眉浓眼目鲜。
形容如怪族，行步如飞仙。
夜静穿墙过，更深绕屋悬，偷营高手客，此乃（时迁）4、“我是清河县人氏，这条景阳冈上少也走过了一二十遭，几时见过有大虫！你休说这般话来吓我！便有大虫，我也不怕。
”（武松）5、破黄巾，灭袁绍，平袁术，诛吕布，败张鲁，收刘表，挟天子以令诸侯。
（曹操）一、激趣导入：1、今天，我们继续学习《林冲棒打洪教头》，请看老师写课题。
2、谁愿意读课题？（指名读齐读）过渡：通过上节课的学习，我们知道课文主要介绍两位人物。
一个是——？另一个是——？这两人是如何碰到一起的？（生简单说说一、二自然段内容）3、师：这一坐坐可不要紧，就引出了一段棒打的故事！林冲为什么要棒打洪教头呢？设计意图以探究性的语气引导学生快速走进文本，把握住学生的注意力，保持儿童这样一种内心状态——情绪高涨、智力振奋，为精读感悟任务做很好的铺垫。
二、朗读品味、体会人物个性特点（出示自学要求，学生按要求自学）品读文字，走进人物内心世界：1、读一读文中具体描写林冲、洪教头酒桌相遇和比武的部分，想一想林冲、洪教头是一个什么样的人，圈画相关词句，写一写自己的感受。
林冲棒打洪教头教案（5篇）
林冲棒打洪教头教案（5篇）第一篇：林冲棒打洪教头教案林冲棒打洪教头教学目标：1、抓住人物语言、动作、神态描写，学会概括人物个性特点，体会对比手法的作用。
2、初步引导学生体会古典名著的艺术魅力。
教学过程：课前谈话听《水浒传》主题歌《好汉歌》这是什么歌？什么人才是好汉？你们班有好汉吗？为什么说他是好汉？一、激发情感、概括故事今天我们继续走近好汉林冲，学习23课（齐读课题《林冲棒打洪教头》）上节课我们初读了课文，了解了主要内容，你能借助这些词语说说吗？出示：发配、偶遇、挑衅、棒打、败于无冤无仇、素不相识的两个人怎么就打起来了呢？读到这你产生了哪些疑问？生:林冲为什么要棒打洪教头? 林冲是怎样棒打洪教头的,结果怎能样?二、朗读品味、体会个性特点（一）林冲为什么棒打洪教头？1、事出必有因，被林冲棒打的洪教头是怎样的一个人呢？要了解一个人得从哪些方面来看？生：语言、动作、神态、外貌、心理。
2、过渡：今天我们就用这种方法走入文本。
出示：用自己喜欢的方式朗读第三自然段，圈画相关语句，写下你的感受。
（可用“我从________中读到了一个____洪教头”的句式。
）（提示：我们要用善于发现的眼光去读，可要注意读书的姿势哟。
）过渡：同学们面带笑容，学得如此自信，老师知道同学们已经准备好了，我们一起来交流、交流。
只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。
“大官人今天何故厚待一个犯人？”“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。
”引导学生抓住“冷笑”、“依草附木”“骗吃骗喝” “我偏不信他”等词语体会洪教头心胸狭窄、傲慢狂妄。
从洪教头的这几句话中，可以看出他态度傲慢，出言伤人。
抓住“冷笑”、“依草附木”“骗吃骗喝”等词语体会洪教头心胸狭窄、傲慢狂妄。
抓住“我偏不信他”。
什么叫“偏不信”？体会洪教头就是故意的，居高临下，盛气凌人的样子。
林冲棒打洪教头(教案)
林冲棒打洪教头(教案)第一章：导入教学目标：1. 让学生了解《水浒传》中林冲的形象和故事背景。
2. 引导学生关注本节课的主题：林冲棒打洪教头。
教学内容：1. 简单介绍《水浒传》的作者、背景及主要人物。
2. 引导学生阅读《林冲棒打洪教头》的故事梗概。
教学活动：1. 教师简要介绍《水浒传》的相关知识。
2. 学生阅读《林冲棒打洪教头》的故事梗概。
作业：1. 学生课后阅读《水浒传》中《林冲棒打洪教头》的全文。
第二章：分析故事背景教学目标：1. 让学生了解洪教头的背景和性格特点。
2. 分析林冲与洪教头之间的矛盾。
教学内容：1. 分析洪教头的背景和性格特点。
2. 分析林冲与洪教头之间的矛盾。
教学活动：1. 教师引导学生分析洪教头的背景和性格特点。
2. 学生分组讨论林冲与洪教头之间的矛盾。
作业：1. 学生课后总结洪教头的背景和性格特点。
2. 学生课后分析林冲与洪教头之间的矛盾。
第三章：解读故事情节教学目标：1. 让学生理解林冲棒打洪教头的经过。
2. 分析故事情节中的人物形象和特点。
教学内容：1. 解读林冲棒打洪教头的经过。
2. 分析故事情节中的人物形象和特点。
教学活动：1. 教师引导学生解读林冲棒打洪教头的经过。
2. 学生分组讨论故事情节中的人物形象和特点。
作业：1. 学生课后总结林冲棒打洪教头的经过。
2. 学生课后分析故事情节中的人物形象和特点。
第四章：探讨故事主题教学目标：1. 让学生理解故事主题：英勇正义、反抗压迫。
2. 引导学生从故事中汲取启示。
教学内容：1. 探讨故事主题：英勇正义、反抗压迫。
2. 从故事中汲取启示。
教学活动：1. 教师引导学生探讨故事主题。
2. 学生分组讨论从故事中汲取的启示。
作业：1. 学生课后总结故事主题。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 让学生回顾本节课所学内容。
2. 引导学生进行拓展阅读和思考。
教学内容：1. 总结本节课所学内容。
2. 拓展阅读和思考。
教学活动：1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
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八年级作文评讲课教学设计
第一单元：难忘的帮助
（校公开交流课）
教学目标：
1、关注学生课堂状态与听课效率，注重学生听课体验。
2、突出优秀习作的诵读，让习作者体验成功的快乐。
3、评讲中重视表扬与鼓励，让学生多在习作优点欣赏中反思不足。
4、突出习作中细节的点评与真情的抒发。
教学过程：
一、导入
1、由上次作文指导课说起，批评自身的拖拉毛病，简说此节课的课型与目的，表扬学生在此次习作中的优秀表现。
（约2分钟）
二、发下习作，让学生大声地自读习作。
（考虑习作指导与评课间隔时间过长，以及部分学生写作时，懒得读自己的习作，所以，有必要让其自读。
）（约4分钟）
三、学生读完习作后，老师点名表扬此次写作表现优秀的学生，进行诵读欣赏。
1、写作认真，进步很大的同学（17人)
王立明朱扬慧陶经明陶文文陈平云李来香
夏齐强陈水凤夏珊珊张世香李国胜夏齐宗
夏雪梅丁仁爱陶功祥钱媛媛孟青
（这部分学生虽然习作并无精彩全文或片断，但写作态度较前认真，基本能扣题写生活小事，且言之有物有序。
与先前随手乱写应付老师不同，进步可喜！这与老师指导课上的鼓励有关！由此可见，要想整体提高学生的习作水平虽然很难，但如能激起学生的习作兴趣，适当降低习作的要求，学生能变应付为主动，整体提高是有可能的。
所以，作文指导课上表扬大有意义！）
2、赏读学生优秀片断。
（1）、注意悬念激趣。
调动学生的兴趣去聆听、欣赏。
让学生猜名字。
（2）、尽量让学生读自己的优秀片断（部分段落，事先老师作了些修改，以求语言通畅准确。
），如学生性格内向，朗读效果不好，可由老师或同学代劳。
（3）、先五位学生的优秀片断：
王宗行（我的好弟第给我的帮助）
丁仁翔（我的好同学给我的帮助）
朱容（外婆给我的帮助，情境生动的开头）
刘志祥（陌生人给我的帮助）
孟蓓（陌生人给我的帮助）
（4）、先读王宗行、丁仁翔、朱容的片断，体会生活小事的细节之美。
再比较刘志祥和孟蓓的片断，让学生思考讨论抒情语的描写。
3、诵读优秀全文。
（16人）
（1）、优秀全文
陶光婷朱玲霞王娟夏众国
夏大正陈小耀孟亚慧潘家家
李秀传陶光申唐世虎朱扬姝
李德华李家红胡婷婷胡群
（2）、根据课堂时间，确定朗读习作名单。
唐世虎//陶光申//朱扬姝//王娟//陶光婷，其余学生的习作，提醒大家课后阅读欣赏。
（3）、学生在听读习作中，尝试点评，老师小结。
四、把自己的习作与部分优秀习作比较，谈谈自己习作中的不足之处，鼓励学生思考表述。
五、总结全课内容。
1、以下同学习作存在问题，课后来老师处面批交流。
孟家萍（病句较多，写作不够认真）
徐孝萍（习作抒情夸张不自然）
夏同亚（文章冗长，扣题不严）
李家峰（内容偏题，审题不慎）
潘善强（语病较多，基础欠缺）
赵瑶（基础扎实，缺乏细节）
张家木（习作离题，态度不认真）
2、发放“习作病句推敲”材料，以下语言运用病例摘自学生的习作。
1) 我不管在家，在学校，在社会中，都被别人或亲人帮助过。
2) 我在学校的成绩不好，许多课目还落第。
3) 同学问我的作业做好了没有，我说：“昨天的作业有些小难。
”
4) 同学帮助我以经是七八年之前的事，我们俩既是同学又是好朋友。
5) 我家门口的池塘大是很大，却不这么深。
而前几天爷爷又打了许多的水到秧田里去，却把池塘里打的没有水。
6) 我骑车胆子也大了点，准备第3天在马路上骑。
第三天很快就来了。
7) 每一个人都有自己的母亲，而每一个父亲都是一个慈母。
8) 自从这件事发生后，就算我想忘但终于我还是忘不掉。
9) 我落水了，当我往下沉的时候，我就用手使力往上拍打，这时，有个人看见了，看见有一双手在拍打的时候，他就使力往塘中间游去，当我在拍打的时候，我突然抓到了东西，于是，我就往上爬了上骈，终于吸到了空气。
10) 是他救了我，每当我划到塘中间的时候就会想起他。
11) 不过还有一件也使我难忘不了的帮助。
12) （习作开头）每个人的心里总有一些令你难忘的人，我也有几个难忘的人。
虽然有的人连名字我都不知道，但那张微笑的脸我还依然记得，那是几个我难忘的人。
13) 记得有一次，是我上小学五年级时发生的。
14) （习作结尾）我还有几个难忘的人，可是他们和我发生的事情我只记得一点点了，像一个破玻璃碎片了。
15) 世界上，处处都可以看得见帮助……世界上到处都有好人，这样的帮助我也临身体验到了。
16) （习作结尾）帮助一词，在世界上有着多大的作用啊！
17) （习作开头）在每一个人的心中都有那么几件难忘受人帮助的事，有的事小，有的事大，但这都给了我们一个知识，用真挚的心去帮助我们身边的力所能及的事。
18) 我以前在外地学习时，没有和同学有任何的争执，或斗殴的一些情况。
可这年可非比寻常，我和同桌吵了一架。
19) 我跑回教室里一看，书“满天飞”，书包被水笔弄的不知像什么。
我以为是同桌所做，就按我的东西所做一样，把她的书“满天飞”。
20) 在初一年级大家相片之下我和其他同学也就认识了。
21) 我向他借钱，他立刻掏出三元钱，当时他真的是雪中送炭啊！不然我就要饿死。
建议：学生课后推敲改正，尝试在每次大作文的病句修改中训练语言表达能力，有益于提高
语感。
六、板书设计：
作文评讲课“ 难忘的帮助”
大声自读习作生活小事，细节传神同学交流点评恰当抒情，亲切感人。