新人教版七年级英语上册Unit 7 教材教法分析
人教版英语七年级上册Unit7单元教材分析
Unit7单元教材分析本单元的中心话题是购物，主要语言功能项目是谈论服装，询问价格和表示感谢，语法结构为：How much引导的问句以及回答，名词单、复数的使用和指示代词这、那、这些、那些的用法。
语言技能和语言知识几乎都是围绕着中心话题来展开的。
①SectionA先从呈现服装词汇开始，通过看和听的方式来输入信息，并引出本单元的语法重点：How much is...? It’s.... How much are...? They’re….接着出现颜色、形状、大小的形容词，来描绘服装的特点。
然后教材又设计了一个Pair work用来进行循环操练询问价格的主要句型，并突出本单元的语法重点和难点：How much is the brown sweater? How much are these socks? 之后又通过一段购物对话引导学生初步综合运用所学语言，落实新知。
②SectionB是在Section A基础上的知识的扩展和综合运用。
在Section B中先是以听说读写的形式展开了对数字的学习，并设计了听对话找物品和pair work等活动，以实现新旧知识的综合运用。
导购广告引出了同步阅读，之后的写导购广告，使学生从完成半真实的任务过渡到了完成真实的任务，从而达到了创造性地使用语言的目的。
③Self Check的主要内容是学生对本单元的重要词汇以及语言运用能力的自我评价。
综上所述，本单元主要是以购物话题为主线，围绕着谈论服装、询问价格和表示感谢等语言功能展开了一系列的任务活动。
单元教材设想思路一：去商店买一些学习用品，这是学生经常做的事情。
在商店里选好东西后，必须要询问价格，常用的句型是：—How much is it? —It’s...—How much are they? —They’re...这也是本单元的重点句型。
让学生表演商店里购物的情景，可以帮助学生更好地掌握所学知识，又能增加实践经验。
七年级英语上册Unit7说课稿
精心整理
七年级英语上册 Unit7 说课稿
一、教材分析
(一)教材的地位及作用
本课是初一新教材第 7 单元的第一部分，教材内容围绕着询问价格展 开，让学生学会谈论物品的颜色。本课的教学内容与学生的实际生活 密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活 动中运用句型进行交际，培养学生的口语表达能力。让学生在学习及 应用中，复习巩固以前所学知识，并加以创新，并用到实践中。把知 识进行整合，让学生头脑中有一个整体的认识。
通过伙伴交流，师生问答的形式，促进学生之间和师生之间的情感交 流，增进情谊。
(二)教socks,T-shirt,shirt,shorts,sweater,sho
理解颜色理解：color,black,white,red,green,blue,
应用通过布置任务，让学生在合作中进行语言交流。
德育培养学生的合作精神，以及通过任务完成，学习勤俭节约的品德。
情感激发学生学习英语的兴趣，使学生获得成就感，增强自信心。
精心整理 (三)教学重点及难点 重点 ImportanceLearntoaskaboutprices.学习询问物品价格。 难点 DifficultyLearntotalkaboutclothing.学习谈论衣物，例如颜 色、大小等。活动中运用的单词、句型。 二、教法渗透 本课主要运用“任务型教学法”，采用多媒体教学，并辅助于 TPR(全 身反映教学法)、情景交际教学法和游戏活动。
人教版七年级上册英语Unit7SectionA1a1c说课稿
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.以购物为主题的歌曲导入：播放一首英文购物歌曲，让学生跟唱，感受购物的氛围，从而自然过渡到本节课的主题。
2.购物场景展示：展示一幅购物场景图，引导学生观察并描述图片中的物品和人物，激发学生对购物话题的兴趣。
3.问题引导：提出与购物相关的问题，如：“Do you like shopping? Why?”、“What do you usu让学生思考并回答，为新课的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.词汇教学：通过单词卡片、图片等展示新词汇，引导学生认读、拼写和记忆，同时进行词汇拓展，如近义词、反义词等。
2.句型教学：结合购物场景，展示并教授句型，如：“What do you want to buy?”、“I want to buy...”等，让学生在情境中感知、模仿和运用。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的英语词汇和简单句型，具备一定的英语听说能力。但在学习本节课时，可能存在以下学习障碍：
1.词汇方面：对于一些新词汇的发音、拼写和意义掌握不够熟练，影响交流。
2.句型方面：对一般现在时态的运用不够熟练，容易混淆。
3.语法方面：对一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成不够清晰。
（2）句型：What do you want to buy?、I want to buy...、How much is/are...?、It's/They're...
（3）一般现在时态的运用。
2.教学难点：
（1）正确运用一般现在时态。
（2）在实际情境中运用所学词汇和句型进行购物交流。
七年级英语上册人教版Unit7HappyBirthday!说课稿
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对一般现在时态的运用不够熟练，以及在实际语境中灵活运用本节课所学知识进行交际的困难。为了应对这些问题，我将提供更多的实践机会，如情境模拟和角色扮演，以增强学生的实际运用能力。课后，我将通过学生的作业和课堂表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：1.针对学生的掌握情况，调整教学方法和节奏；2.提供更多的辅导和练习机会，以帮助学生巩固知识点；3.鼓励学生主动参与课堂，提问和反馈，以提高他们的学习积极性和参与度。通过不断的反思和改进，我将努力提高教学质量和学生的学习效果。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、生日派对游戏视频和生日歌曲等资源。多媒体课件能够直观地展示教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。生日派对游戏视频和生日歌曲则能够营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。这些资源在教学中的作用主要是丰富教学手段，提高学生的学习积极性和参与度。
（三）互动方式
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的吸引力。板书将包括本节课的主要知识点，如重点单词、句型和一般现在时态的运用。通过使用不同颜色的粉笔和简洁的图形，板书将清晰地展示教学内容，帮助学生把握知识结构。板书在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆知识点，提供直观的学习参考。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将注重板书的规划和设计，尽量使用简洁明了的语言和图形。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将主要采用情境教学法和交际教学法。情境教学法能够通过模拟真实的生日庆祝场景，让学生在具体的情境中学习和运用英语，提高他们的语言实践能力。交际教学法则能够通过小组讨论、角色扮演等形式，促进学生之间的互动交流，培养他们的团队协作和交际能力。这两种方法的理论依据主要是语言习得理论，即学习者在真实语境中和他人进行交流互动时，能够更好地习得和掌握语言。
人教版英语七年级上册Unit7单元整体优秀教学案例
4.引导学生正确对待学习，培养学生的自主学习能力，激发学生持久的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
5.培养学生具备良好的团队协作精神，使学生在合作中共同进步，提高学生的集体荣誉感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示不同家庭成员的图片，引导学生进行观察和描述，如“This is my mother. She is a teacher.”。
二、教学目本单元的重点词汇，如“family member”，“brother”，“sister”等。
2.学生能够听懂并能够运用目标语言进行简单的日常交流，如介绍家庭成员、询问年龄等。
3.学生能够正确使用一般现在时描述家庭成员的日常生活，如“My mother cooks dinner every day.”。
2.学生互相交流和分享，练习介绍自己的家庭成员，如“This is my father. He is a doctor.”。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和反馈，如纠正发音、指导语法等。
4.各小组选取一名代表进行汇报，展示本小组的交流成果。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的重点内容和知识点，如“What did we learn about introducing family members today?”。
（二）问题导向
1.设计问题链，引导学生思考和探讨家庭成员的关系和特点，如“What is the relationship between brothers and sisters?”。
2.提出问题，引导学生思考和表达家庭成员的喜好和习惯，如“What does your father like to do in his free time?”。
七年级英语上册(人教版)Unit7单元整体教学设计
（四）课堂练习
1.教学活动：设计多样化的课堂练习，如填空、选择、连线等，巩固所学知识。
2.教学方法：采用练习法，让学生在练习中巩固词汇和语法，提高英语应用能力。
3.教学内容：练习一般现在时的句子，用所学词汇进行填空、选择等练习，如：“She ___ a blue pen. (has/has got/hasn't got)”
3.设计丰富的课堂活动，如：角色扮演、小组竞赛、单词接龙等，提高学生的英语听说能力。
4.引导学生关注生活实际，将所学知识运用到生活中，提高学生的实践能力。
5.注重个体差异，关注每个学生的学习进度，实施差异化教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱学习、积极进取的精神风貌，激发他们学习英语的兴趣。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，确保学生对一般现在时态和物品描述词汇的掌握，特布置以下作业：
1.书面作业：
a.根据课堂所学，完成课后练习册中与本单元相关的练习题，包括填空、选择和句型转换等，以巩固语法知识。
b.写一篇关于自己学习用品的小短文，至少包含5个本节课所学的词汇，并使用一般现在时态进行描述。
1.学生年龄：七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。因此，在本章节教学中，应注重激发学生的好奇心和求知欲，引导他们积极参与课堂活动。
2.英语基础：七年级学生经过小学阶段的英语学习，已具备一定的词汇和语法基础。但在实际应用中，部分学生可能存在发音不准确、词汇运用不熟练等问题。因此，在教学过程中，应关注学生的个体差异，进行针对性指导。
七年级英语上册（人教版）Unit7单元整体教学设计
英语七年级上册第七单元教案设计.
Unit 7 How much are these pants?(The first period from 1a to 2c)一、教材分析本课是人教版新目标英语七年级上册中的一篇课文。
本课是第七单元《How much are these pants》的第一课时。
通过本课的学习，学生能够运用英语表达询问衣服价格。
同时进行情感教育，进行合理消费，理解父母工作的艰辛，增进对父母的尊重和理解。
二、学情分析七年级的学生活泼好动，采取听、说、做、玩、演等的动感很强的方式，是学生最感兴趣的。
同时应用多媒体课件，创设学生喜欢的具体情境，声画并茂，吸引学生的注意力，让每个学生在课堂上动起来，积极参与到教学活动中去，更好地实现本课既定的教学目标，收到更理想的教学效果。
三、教学目标及其对应的课程标准知识目标：掌握本课生词pants, socks,shirt,sweat,shoe,black,white等及如何询问衣物价格How much is/are…?It’s /They are…能力目标：学生能用英语介绍自己的衣物，能够熟练地就相关话题进行交流。
情感目标：通过询问衣物价格，使学生进行合理消费，理解父母工作的艰辛，增进对父母的尊重和理解。
通过本课，能实现《英语》课程标准的如下方面：1、在“任务型”教学中学会用英语对衣物进行询问价格。
2、学生能够积极地参与生动直观的英语课堂教学活动，感受英语的实用性和趣味性。
四、教学理念和教学方式英语教学要紧密联系学生的生活实际，采用“任务型”教学模式让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
同时，教师在教学过程中通过丰富的、动态的英语资源，创设情境，训练学生用英语进行交际的能力。
五、应用信息技术的依据或考虑根据七年级学生的年龄和心理特征，应用现代教育手段，创设交际情景，为学生提供大量的图像和声音资源，加强了学习效果。
学生的主动性和创造精神都将得到足够的发展。
(完整word版)人教版七年级英语上册unit7教学设计
人教版七年级英语上册unit 7 教学设计一、教材分析（一）教材的地位及作用1、新目标英语教材概述《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。
它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。
教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。
2、单元分析及教材处理本课是新目标英语七年级下册第2单元，教材以I’m more outgoing than my sister. 为中心话题，围绕着描述“人物的特性”展开，学习和运用形容词的比较级，让学生能表述个人的特征，能用比较级对人进行对比描述。
本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
在学习活动中，学生通过对周围人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
（二）教学目标根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第七单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：语言知识目标1.掌握本课的词汇（主要是：描述人物的词汇）描述外貌：tall short heavy thin long hair short hair描述性格：quiet outgoing calm wild serious funny其它（身体/头脑/年龄/勤奋等）：athletic weak smart foolishyoung old hard-working lazy2、掌握语法1）形容词的比较级的构成2）学会用比较级来进行比较语言技能目标能表述个人的特征，能用比较级对人进行对比描述。
（三）教学重点及难点重点难点1．复习词汇tall short heavy thin long hair short hair quiet outgoing calm wild serious funny athletic weak smart foolish young old hard-working lazy等2．句型: Which is bigger, the apple or the orange? Yao Ming is taller than Liu Xiang. Yao Ming ismuch taller than Pan Changjiang.3．形容词比较级的构成及形容词比较级的用法二、学情分析1．初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。
人教版七年级上册英语Unit7Howmucharethesesocks说课稿
人教版七年级上册英语Unit 7 How much are these socks 说课稿一. 教材分析人教版七年级上册英语Unit 7 How much are these socks 是一篇以日常购物场景为背景的课文。
通过学习本课，学生能够掌握询问价格的基本句型“How much are…?”，并能用英语进行简单的购物交流。
教材内容贴近学生生活，激发学生学习兴趣，同时培养学生的交际能力和实际应用能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的基础英语词汇和语法知识，但对日常购物场景的英语表达还较为陌生。
通过对本课的学习，学生将能够更好地了解西方购物文化，提高自己的英语实际应用能力。
在教学过程中，教师需关注学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问价格的基本句型“How much are…?”，并能用英语进行简单的购物交流。
2.能力目标：通过情景模拟、角色扮演等活动，提高学生的交际能力和实际应用能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，使他们在日常生活中愿意用英语进行交流。
四. 说教学重难点1.重点：询问价格的基本句型“How much are…?”的运用。
2.难点：在实际购物场景中，灵活运用所学句型进行交流。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置购物场景，让学生在真实的环境中学习与应用所学知识。
2.互动式教学法：采用问答、讨论等形式，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的交际能力。
3.任务型教学法：设计购物任务，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识，提高实际应用能力。
4.运用多媒体教学手段：通过播放购物场景的视频，增加课堂教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师展示一些商品图片，引导学生谈论自己喜欢的商品，从而引出本课主题。
2.新课呈现：教师通过播放购物场景的视频，让学生初步了解本课内容。
人教版七年级上册英语unit7教学设计
单元学情分析本单元的主题是谈论服装，通过学习how much和what color等引导的问句以及回答，教授学生如何询问价格和颜色；学会谈论对服装的喜好和如何购物等。
同时引导学生采用Repeating和Cooperating的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，培养他们团队合作精神并学会感谢人。
单元教学建议采用Repeating和Cooperation的学习策略，利用教学图片和制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，谈论服装的价格和各自对服装的喜好。
本单元的教学法建议：语音教学：模仿操练；词汇教学：演示讲解、情景操练、反复使用；口语教学: 互相操练、对话练习、交际活动；阅读教学：补充对话和填写价格标签；听力教学：图文配对和听写；写作教学：听写词句、模仿写作；语法教学：总结规律、模仿操练。
单元课时分配本单元用3课时教学Section A部分用l课时Section B部分用l课时Self Check用1课时Section A教学内容Section A(教材P37～39)教学目标知识与能力Section A主要是通过介绍服装，学习谈论服装的价格和颜色；学会谈论对服装的喜好和购物时使用的礼貌用语。
过程与方法：采用Repeating和Cooperation的学习策略，利用课件或教学图片来展开课堂Pair －work问答式的口语交际活动，谈论服装并学习询问服装的价格与颜色；同时进行听力训练。
情感态度价值观该部分学习内容涉及学生的穿着，是爱美的中学生们最为关心的话题，比较贴近学生的生活，极易于激发学生的主动性和学习兴趣；同时通过购物的对话练习教学生学会如何感谢人。
教学重、难点及教学突破重点学习运用重点句型和语法点：How much isthis T-shirt? It’s seven dollars．How much are these socks? They are two dollars．。
人教版七年级英语上册第七单元教学设计
4.个性化指导：关注每个学生的学习困难，提供个性化的指导和支持，帮助学生建立自信，克服学习障碍。
-例如，对于口语表达紧张的学生，可以单独进行鼓励和指导，或组织小型的口语练习小组，降低他们的心理压力。
1.注重激发学生的学习兴趣，利用生动、贴近生活的教学资源，增强他们对英语学习的热情。
2.针对学生在语法方面的薄弱环节，采用循序渐进的教学方法，帮助他们逐步掌握一般现在时的用法。
3.鼓励学生积极参与课堂活动，尤其是口语练习，培养他们的自信心，提高英语实际运用能力。
4.重视个体差异，关注学习困难的学生，给予他们更多的关心和帮助，使全体学生能在课堂上得到全面发展。
2.家长协助监督，确保学生按时完成作业，养成良好的学习习惯。
3.教师在批改作业时，关注学生的掌握情况，及时给予反馈和指导，帮助学生提高。
2.教学方法：采用个人练习、小组合作、师生互动等方式，提高学生的实际运用能力。
3.教学步骤：
a.教师发放练习题，学生独立完成。
b.小组内互相检查答案，讨论错误原因。
c.教师选取典型错误进行讲解，引导学生掌握正确答案。
d.针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的重点知识进行回顾和总结。
2.教学目的：培养学生合作学习、口语表达能力，巩固一般现在时的运用。
3.教学步骤：
a.教师给出讨论话题，明确要求。
b.学生在小组内展开讨论，讨论过程中要求使用英语。
c.各小组汇报讨论成果，展示他们对一般现在时的掌握和应用。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计不同类型的练习题，包括填空、选择、改错、翻译等，让学生在练习中巩固一般现在时和词汇。
【人教版】七上英语：Unit 7 How much are these socks 单元教学设计
【人教版】七上英语：Unit 7 How much are these socks 单元教学设计一. 教材分析人教版七上英语Unit 7 How much are these socks主要讲述购物场景中的交际用语。
本单元通过介绍购物场景中常用的交际用语，让学生学会如何询问价格、进行货币计算以及表达喜好等。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但学生在实际运用英语进行交流时，仍存在一定的困难，特别是在口语表达和情景交际方面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高他们的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能掌握购物场景中常用的交际用语，如询问价格、进行货币计算、表达喜好等。
2.能力目标：学生能在实际情境中运用所学知识进行购物交际，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，乐于交流的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：购物场景中常用的交际用语。
2.难点：如何运用所学知识进行实际购物交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设购物场景，让学生在实际情境中学习并运用所学知识。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成购物任务，培养学生实际运用英语进行购物交际的能力。
六. 教学准备1.教材：人教版七上英语Unit 7 How much are these socks。
2.教学辅助材料：购物场景图片、商品卡片、价格标签等。
3.教学设备：多媒体投影仪、录音机、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示购物场景图片，引导学生谈论购物话题，激发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示商品卡片和价格标签，引导学生学习购物场景中的常用交际用语。
如：How much are these socks? They are ten yuan. How much are they? They are thirty yuan.3.操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，模拟购物场景，让学生练习询问价格和进行货币计算。
人教版新目标 七年级英语初一上册Unit7单元教案设计含教学反思
Unit 7 How much are these socks?教材解读该单元的主题是shopping，单词主要是关于各种衣服、表示颜色的词以及部分表示数字的词。
通过大量反复的对话练习，掌握如何询问价格、谈论衣服、提供帮助、表示感谢。
学习方式涉及听说读写各个方面。
通过大量的对话以及结队活动、小组活动等任务型活动，让学生在重复模仿中学会对话，进行简单的分角色表演，在完成任务中完成语言学习任务。
语法部分主要是询问价格以及回答。
单元目标一、知识与技能1. 掌握词汇：socks、T-shirt、pants、shoes、shorts、sweater、bag、dollar、black、small、short、long、black、white、red、green、blue、big、numbers 10~31和指示代词this、that、these、those。
2. 掌握句型：How much is this T-shirt? It’s seven dollars.How much are these socks? They’re two dollars.You’re welcome.二、过程与方法通过对“购物”的讨论与学习，认识各种衣物，学会询问衣物的价格和答语。
学会提供帮助并对别人的帮助表示感谢。
能听懂关于购物的对话，能理解关于购物的短文，全面提高听说读写综合能力。
三、情感态度与价值观1. 学会询问价格并回答。
2. 培养学生在购物方面对价格的感知。
能认识到衣物有价格的高低，但没有好坏之分，不管我们的衣服值多少钱，只要大方得体、干净整洁，就是好衣服。
教法导航1. 利用图片和视频调动学生的兴趣和积极性，帮助学生直观清楚地认识各种衣物。
2. 将学生分为小组活动，教师指导小组成员完成教学任务。
3. 指导学生通过大量练习，由浅入深逐步掌握重点词汇及语法知识。
4. 听录音，指导学生完成相关练习，同时指导学生完成小对话，正确表达询问价格，1教师备课系统──多媒体教案回答，提供帮助，感谢他人。
人教版七年级英语上册第七单元说课稿
在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的日常交际用语和一些简单的句型。然而，他们可能在前置知识或技能方面存在以下不足：
1.对方向词的掌握不够熟练，容易混淆；
2.对一般现在时的运用不够准确，时态误用；
3.词汇量有限，可能影响表达和交流；
4.缺实际场景的练习，导致难以将所学知识应用到实际中。
3.利用多媒体、图片等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；
4.开展小组合作学习，鼓励学生互相帮助、共同进步，培养团队精神；
5.及时给予学生表扬和鼓励，增强他们的自信心，激发学习动力；
6.结合学生的兴趣和实际需求，设计富有挑战性的任务，引导他们主动探究和解决问题。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答，教师给予反馈和指导；教师示范，学生模仿；教师组织课堂活动，引导学生积极参与。
2.生生互动：小组讨论，共同完成学习任务；角色扮演，进行真实场景的模拟对话；互相评价，提出建议和改进措施。
四、教学过程设计
在本节课中，我将采用以下主要教学方法：交际法、任务驱动法、合作学习法和情境教学法。
1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中学习和运用语言，提高他们的听说能力。这种方法的理论依据是交际语言教学法，强调语言学习的目的在于交际，通过交际活动促进语言能力的提升。
2.任务驱动法：设计富有挑战性的任务，引导学生主动探究和解决问题。这种方法依据建构主义学习理论，认为学生在完成具体任务的过程中，能够自主构建知识体系。
可能存在的学习障碍包括：
1.对新词汇的发音和拼写感到困难；
2.在实际对话中，难以迅速运用所学知识进行流利表达；
人教版七年级英语上册第七单元优秀教学案例
3.最后，我会对本节课的知识点进行归纳和总结，强调重点，解答学生的疑问。
3.培养学生对英语学习的兴趣，使他们体验到学习英语的快乐，提高他们的学习积极性。
4.通过对水果话题的学习，引导学生关注健康饮食，形成良好的饮食习惯。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：以一首关于水果的英文歌曲引起学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
2.实物的展示：准备一些水果实物，如苹果、香蕉等，让学生直观地感受和认识这些水果。
（五）作业小结
1.布置作业：设计一些与水果话题相关的练习题，让学生回家后巩固所学知识，如填空、选择、翻译等。
2.要求学生在作业中运用本节课所学词汇和句型，提高他们的语言运用能力。
3.鼓励学生在课后与家人、朋友分享所学知识，提高他们的交际能力。
4.最后，我会提醒学生在下一节课前准备好相关水果，以便进行课堂展示。
针对这个单元，我设计了一份优秀教学案例，以提高学生的英语听说读写能力，培养他们的合作意识和跨文化交际能力。案例中包含了丰富多彩的课堂活动，如歌曲欣赏、游戏、小组讨论等，旨在激发学生的学习兴趣，充分调动他们的积极性。在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，从而提高他们的语言运用能力。同时，我也关注学生的情感教育，培养他们关爱他人、尊重他人的良好品质。
3.情境对话：设计一些水果店的情景对话，让学生在真实的语境中学习并运用本节课的重点句型。
人教版七年级上册unit7教学设计
人教版英语七年级上册Unit7 How much are these socks?Section A (1a-2e)湛江市霞山职业高级中学蔡景茜一、教材分析本节课是新目标英语七年级上册unit 7 How much are these socks?第一课时，以Shopping为主线，通过对本课的学习，让学生学会用英语谈论服装的颜色、尺寸和价格，学生运用所学语言，模拟在商场售货和购物。
教学内容简单且富有生活情趣，有利于激发学生的参与意识和好奇心理。
二、教学目标1.知识目标：词汇：掌握有关服装、尺寸和颜色的单词句型：〔1〕--How much is …? --It’s….(2) --How much are …? --They’re….2.能力目标：学会询问价格及使用购物用语3.情感目标：树立节约用钱合理消费的正确消费观念学习重点：学会使用询问价格的句型，并能正确答复学习难点: 区分服装的单复数三、学情分析抓住七年级学生活泼、好动、好胜心强的特点，引进小组竞争机制，倡导其参与活动。
在教学中努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，鼓励他们大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性。
四、教法分析1.情景引入法:利用多媒体创设情景，引入新知识，吸引学生注意力，使他们对即将学习的新知识产生好奇。
2.听说法：对目标语言进行反复操练，以到达灵活运用的目的。
3.任务型教学法：设计一系列的任务活动，让学生在完成任务的过程中掌握目标语言。
五、学法分析1.分组合作学习。
2.“为用而学，用中学，学了就用”：本课时的目标语言是询问物品的价格，与学生实际生活联系紧密，所以应该充分利用创造的情景和实物给与学生练习英语口语的时机。
六、教学过程Step1 Warming upShow a pictureT: I’m very happy these days because Nov 11 online shopping carnival is coming soon. I want to buy a lot of clothes. Can you help me put them into the shopping cart?【设计意图】通过双十一购物狂欢节引入新课，使学生在欢快自然的气氛中不知不觉进入教学，激发他们的兴趣和热情，活跃课堂气氛，并为本课任务的开展做热身准备。
初中七年级英语上册 unit 7 how much are these socks单元分析 (新版)人教新目标版
Unit 7 How much are these socks一．教材分析本单元以购物话题为主线、围绕谈论购买服装、购买其他物品、询问价格时的礼貌用语以及对价格的正确回答等所展开的一系列学习活动。
通过听力训练，对话讨论等活动引导学生掌握英语功能、语法、词汇、语音、文化等一系列相关知识。
第一部分通过衣服与图片的配对，引导出本部分关于衣服的重点词汇和句型，利用How much is…？It is… How much are …? They are… 来询问衣服价格。
同时通过操练句型及其答语，来练习巩固目标语言。
在第二部分中，主要训练学生的听，说，演及其归纳总结的能力。
并且通过谈论衣服的价格，颜色来进一步巩固目标语言。
第三部分在训练听力的同时，又在原数字基础上增加了用英语表达十以上的数字，并让学生模仿购物场景，操练重点句型。
第四部分主要复习本单元重点知识，同时指导学生学写广告。
二．单元教学目标1、知识目标( 1 ) 首先要能掌握服装类词汇：clothes、sock（s）、T-shirt、short（s）、sweater、shoe（s）、skirt、doolar（s）、woman（women）、pair、sale、price、boy、store、all、much、big、small、short、long、ten、eleven、twelve、thirteen、fifteen、eighteen、twenty、thirty、need、look、take、buy、sell、very、Mr. trousers (2) 其次能够正确使用下列常用表达：how much、a pair of 、Can I help you ？ I`ll take it . How are you ?You`re welcome .(3) 能够掌握指示代词指代物体的用法及其how much 引导特殊疑问句询问价格的用法及基数词的用法。
（4）掌握询问价格的句型及其回答How much is ...? ----It's How much are ...? ----They're .询问和谈论衣物颜色和大小的句式：What color do you want ? White and black. And I like that big purple hats. Those longblue and yellow socks...(5)掌握元音字母“e”、字母组合“ea”、“ee”、“ear”等在单词中的发音。
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Size
Shopping
Structure
A: How much is this T-shirt? B: It’s seven dollars. A: How much are those black trousers? B: They’re nine dollars.
black, white, green, red, blue, yellow, purpleculum words clothes, socks, T-shirt, shorts sweater, trousers, shoe, skirt, dollar, woman, pair, sale, price, boy, store, all, much, big, small, short, long, ten, eleven, twelve, thirteen, fifteen, eighteen, twenty, thirty, need, book, take, buy, sell, very, Mr. Useful expressions
Colors
Clothes items
T-shirt, sweater, skirt, hat, jacket, socks, shorts, shoes, trousers
功能
1、能够就衣物的价格进行问答。 2、能够谈论衣物的颜色和大小。 3、能够为他人提供帮助或对别人 的帮助礼貌地做出应答。 4、能够表达感谢或对别人的感谢 礼貌地做出应答。
B. I want / I'd like a pair of shoes. How much is it / are they? May I try it on? I't too big / small. Sorry, it's too expensive. Do you have any other colors / sizes / kinds? Two and a half kilos / pounds, please. That's fine. I'll take it. Just have a look.
学习策略
1、通过观察、比较发现规律， 掌握 基数词1-31的发音和拼写。 2、通过图片或标题预测听读 材料的 大意。
文化知识
1、了解货币单位“人民币”和“美 元”。 2、了解一些购物礼仪。
课时划分
Period One: 1a--2d , 3a, 3b (听说课) Period Two: 2e (听说课，表演) Period Three：Section B 1a--2b （听、写） Period Four: Section B 3a--3b (写 作课)
本单元在中考说明中所占位置
话题项目表11----购物 1、计划 （planning） 2、商品 (products) 3、选择 (selecting) 4、付款 (paying) 5、个人喜好 (personal preference)
语法
1、How much questions 能够熟练使用How much引 导的特殊疑问句询问价格。 2、Demonstrative pronouns 能够正确使用指示代词指代 物体。
教学目标
1.知识目标： ⑴学习并掌握相关话题下的词 汇。 ⑵学会使用有关购物及价格的 交际用语。 ⑶学会写简单的商店广告。 2.能力目标： 学会使用目标语言进行购物。
教学重、难点及突破
教学重点： 学习表示衣物、颜色、形状以及价格的词汇。 How much …?对衣物价格进行问答。指示代词 的运用。基数词。 教学难点： 以复数形式出现的衣物类单词及使用；广告文 体的阅读和写作。 突破： 1、在重点内容的讲解和练习上搭好台阶。 2、充分利用学案的辅助作用。通过大量的单、复
Unit 7
How much are these socks?
one--nine, ten--thirty-one
yuan, dollar
话题思维导图
the, this, that, these, those
Prices Demonstratives
big , small long , short
本单元在中考说明中所占位置
功能意念项目表 14 ----购物 A. Can / May I help you? What can I do for you? How many / much would you like? What color / size / kind would you like? What about this one? Here's your change. B. I want / I'd like a pair of shoes. How much is it / are they? May I try it on?