清平乐村居公开课PPT课件
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清平乐村居(完美版)PPT
• 一对满头白发的老夫妻，刚 刚饮罢酒，亲热地在一起悠 闲自得地聊天。
•词中有故事
作者看到了一对满头白发的老夫 妻在亲热地交谈着，老公公会说 什么？老婆婆会谈些什么呢？
醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪。
轻声读这句，感受到了什么? （一对头发花白的老夫妇满脸通红， 大概刚喝了酒，他们亲热相待，用乡音 聊天说话。） 仅仅是酒让他们醉了吗？如此温馨、 幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？
大儿 锄豆溪东，中儿 正织鸡笼；
• ⑥锄豆：锄掉豆田里的草。 • ⑦织：编织。
的题目，意思是“农村闲居的人家”。
<<清平乐 村居>>是反映田园生活的, 是南宋最杰出的词人辛弃疾写的:
• 这首词具有浓厚的农村生活气息，字里行 间处处洋溢着作者对农村生活的喜悦之情
yán
清
茅檐低小，
①清平乐 村
平
溪上青青草。 居：清平乐， 醉里吴音相m媚èi好，词牌名。村居，
乐
辛
ǎo
白发谁家翁媪。
诗句理解：
1、茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音 相媚好，白发谁家翁媪?
诗人开篇用素描手法，勾出“茅 檐”“溪上”“青草”，只淡淡几笔便形 象地描画出江南农村的特色，为人物的出 现安排了特定的背景。接着讲老公公和老 婆婆，他们讲话的声音带着醉意，愈加显 得温柔、有趣，可以看出老年人生活的安 详，从“媚好”，可以看出他们精神的愉 快。读来觉得有无限温情充溢胸中。
清平乐 村居 南宋 辛弃疾
村居 清 高鼎
• 茅檐低小， • 溪上青青草。
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
• 醉里吴音相媚好， • 白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东， • 中儿正织鸡笼。
•词中有故事
作者看到了一对满头白发的老夫 妻在亲热地交谈着，老公公会说 什么？老婆婆会谈些什么呢？
醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪。
轻声读这句，感受到了什么? （一对头发花白的老夫妇满脸通红， 大概刚喝了酒，他们亲热相待，用乡音 聊天说话。） 仅仅是酒让他们醉了吗？如此温馨、 幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？
大儿 锄豆溪东，中儿 正织鸡笼；
• ⑥锄豆：锄掉豆田里的草。 • ⑦织：编织。
的题目，意思是“农村闲居的人家”。
<<清平乐 村居>>是反映田园生活的, 是南宋最杰出的词人辛弃疾写的:
• 这首词具有浓厚的农村生活气息，字里行 间处处洋溢着作者对农村生活的喜悦之情
yán
清
茅檐低小，
①清平乐 村
平
溪上青青草。 居：清平乐， 醉里吴音相m媚èi好，词牌名。村居，
乐
辛
ǎo
白发谁家翁媪。
诗句理解：
1、茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音 相媚好，白发谁家翁媪?
诗人开篇用素描手法，勾出“茅 檐”“溪上”“青草”，只淡淡几笔便形 象地描画出江南农村的特色，为人物的出 现安排了特定的背景。接着讲老公公和老 婆婆，他们讲话的声音带着醉意，愈加显 得温柔、有趣，可以看出老年人生活的安 详，从“媚好”，可以看出他们精神的愉 快。读来觉得有无限温情充溢胸中。
清平乐 村居 南宋 辛弃疾
村居 清 高鼎
• 茅檐低小， • 溪上青青草。
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
• 醉里吴音相媚好， • 白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东， • 中儿正织鸡笼。
2024版《清平乐村居》(完美版)ppt课件
抒发归隐情怀
诗人在诗中抒发了自己归隐田园的情怀，表达了对喧嚣世界的厌倦和对 宁静乡村生活的向往，体现了其高洁的情操和追求自由的精神。
家庭和睦、亲情深厚的体现
家庭成员间的互动
诗中通过描绘老夫妇之间的互相 逗趣、小儿子的无忧无虑和大儿 子的勤劳朴实，展现了家庭成员
间的和睦相处和深厚感情。
家庭生活的温馨
对乡村生活的热爱和向往
01
描绘自然美景
诗人通过细腻入微的笔触，生动地描绘了乡村的自然美景，如青山绿水、
草木葱茏、鸟语花香等，表达了对大自然的热爱和向往。
02 03
展现田园生活
诗中展现了田园生活的宁静、和谐与美好，如耕种、收割、养殖等生产 活动，以及村民们淳朴、善良、勤劳的品质，表达了对乡村生活的热爱 和追求。
《清平乐村居》(完美版)ppt课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 诗词中描绘的乡村生活场景 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识拓展与延伸阅读
01
课文背景与作者简介
Chapter
辛弃疾生平及文学成就
辛弃疾（1140-1207），字幼安，号稼轩，南宋著名词 人。 他一生力主抗金，却屡遭贬谪，壮志难酬。
诗中所描绘的家庭生活场景，如 茅檐低小、溪上青青草、醉里吴 音相媚好等，都给人一种温馨、 和谐的感觉，体现了家庭的和睦
与幸福。
亲情的重要性
诗人通过表现家庭成员间的深厚 感情，强调了亲情的重要性。这 种亲情不仅给人以温暖和安慰， 也是人们追求幸福生活的重要支
撑。
诗人内心世界的寄托和慰藉
对现实的不满与逃避 诗人在诗中表达了对现实社会的不满和逃避，通过描绘乡 村生活的美好和自由，寄托了自己对理想世界的追求和向 往。
诗人在诗中抒发了自己归隐田园的情怀，表达了对喧嚣世界的厌倦和对 宁静乡村生活的向往，体现了其高洁的情操和追求自由的精神。
家庭和睦、亲情深厚的体现
家庭成员间的互动
诗中通过描绘老夫妇之间的互相 逗趣、小儿子的无忧无虑和大儿 子的勤劳朴实，展现了家庭成员
间的和睦相处和深厚感情。
家庭生活的温馨
对乡村生活的热爱和向往
01
描绘自然美景
诗人通过细腻入微的笔触，生动地描绘了乡村的自然美景，如青山绿水、
草木葱茏、鸟语花香等，表达了对大自然的热爱和向往。
02 03
展现田园生活
诗中展现了田园生活的宁静、和谐与美好，如耕种、收割、养殖等生产 活动，以及村民们淳朴、善良、勤劳的品质，表达了对乡村生活的热爱 和追求。
《清平乐村居》(完美版)ppt课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 诗词中描绘的乡村生活场景 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识拓展与延伸阅读
01
课文背景与作者简介
Chapter
辛弃疾生平及文学成就
辛弃疾（1140-1207），字幼安，号稼轩，南宋著名词 人。 他一生力主抗金，却屡遭贬谪，壮志难酬。
诗中所描绘的家庭生活场景，如 茅檐低小、溪上青青草、醉里吴 音相媚好等，都给人一种温馨、 和谐的感觉，体现了家庭的和睦
与幸福。
亲情的重要性
诗人通过表现家庭成员间的深厚 感情，强调了亲情的重要性。这 种亲情不仅给人以温暖和安慰， 也是人们追求幸福生活的重要支
撑。
诗人内心世界的寄托和慰藉
对现实的不满与逃避 诗人在诗中表达了对现实社会的不满和逃避，通过描绘乡 村生活的美好和自由，寄托了自己对理想世界的追求和向 往。
5.清平乐村居(完美版)PPT
了农家恬静舒适、怡然自乐的生活画面，表达了
词人轻松闲适的心情和对农村和平宁静生活的向 往。
• “清平乐”是词牌名，并不是题目。 • “村居”才是这首词的题目，是“农村闲居的 人家”。《清平乐•村居》这首词是 南宋爱国词人 辛弃疾 描 绘 农村生活的著 著名作品。
词牌名有：念奴娇、满江红、沁园 春、卜算子、忆江南、水调歌头、 西江月、渔家傲
清平乐．村居
辛弃疾
茅檐／低小，溪上／青青草。醉里／吴音／相媚 好，白发／谁家翁媪？ 大儿／锄豆溪东，中儿／正织鸡笼，最喜／小儿 亡赖，溪头／卧剥莲蓬。
词和词牌
词，又称为“诗余”“长短句”。它兴起于南朝，成形于
晚唐，盛行于宋代；最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词
都必须按一定的歌谱填写，这歌谱叫词牌。
清平乐: 词牌名，“乐”读yuè。
茅檐: 茅屋的屋檐。 吴音: 吴地的方言。泛指南方的方言。 相媚好: 这里指相互逗趣、取乐。
翁媪: 老翁、老妇。 亡赖: 同“无赖”，“亡”读wú，这里指顽皮、 淘气。
大儿的幸福，在于（ 中儿的幸福，在于（ 小儿的幸福，在于（ 翁媪的幸福，在于（
）； ）； ）； ）。
在作者的笔下，乡村宁静的生活多么美好 呀，你能看出词人什么样的感情？
在饱受战争之苦的那个时期，还能有这样宁静的生活， 词人是多么珍惜，多么盼望家乡的亲人也能过上宁静的生活 呀！
中心思想
诗人描绘了一家五口各具情态的形象，表现
清平乐· 村居
——辛弃疾
辛弃疾（1140－1207）南宋词人。字幼安，
别号稼轩，作品收集于《稼轩长短句》，豪放派 词人，历城（今山东济南）人。是南宋爱国词派 的领袖和旗帜。他出生于被金人侵占的北方，亲 眼目睹了汉人妻离子散、家破人亡……他渴望收 复失地，渴望让百姓过上安居乐业的生活，所以 一生都在为抗金而不懈努力。42岁时遭受投降派 的打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是 18年……壮志难酬、报国无路是悲愤的，但他仍 不忘收复中原的大业……
《清平乐村居》PPT课件
《清平乐村居》PPT课件•课文背景及作者简介•文本解读与赏析•人物形象塑造及其特点•写作手法探讨与借鉴目•主题思想阐释与现实意义•知识拓展与延伸阅读录课文背景及作者简介01生于金朝统治下的北方，少年时参与抗金斗争，后南归宋朝。
早期经历官场生涯文学成就历任江西、湖北、湖南等地安抚使，积极主张抗金，却屡遭排挤。
南宋豪放派词人代表，与苏轼并称“苏辛”，著有《稼轩长短句》等。
030201辛弃疾生平事迹作于辛弃疾闲居带湖期间，此时他已被弹劾落职，闲居乡野。
时间背景描绘的是江西上饶地区农村的生活场景，体现了作者对田园生活的热爱。
地点背景作者在词中表达了对官场斗争的厌倦和对农村安宁生活的向往。
情感背景《清平乐村居》创作背景时代背景：南宋农村生活社会环境南宋时期，社会动荡不安，战争频繁，农村生活相对平静。
经济状况南宋农村以自给自足的自然经济为主，农民生活较为贫困。
文化氛围南宋时期文化繁荣，诗词歌赋等文学艺术形式丰富多样，农村文化生活相对匮乏。
文本解读与赏析02全文朗读及录音全文朗读提供标准的普通话朗读，引导学生正确把握语调、停顿和重音。
录音材料附上课文录音，方便学生课后复习和模仿。
重点词句解析与翻译重点词解析针对课文中的重点词进行深入解析，如“茅檐”、“溪上”、“青青草”等，帮助学生理解词义并感受词的韵味。
句子翻译对课文中的句子进行逐句翻译，让学生理解句子的含义，同时引导学生体会句子的美感和表达技巧。
意境描绘与审美体验意境描绘通过描述课文所展现的清新、宁静的乡村生活场景，引导学生想象和感受词中所表现的意境，培养学生的审美能力和想象力。
审美体验结合词人的其他作品及时代背景等元素，引导学生深入体会词中所蕴含的情感和思想，感受词的艺术魅力，提升学生的文学素养。
人物形象塑造及其特点0303展现翁媪的生活状态通过描写他们的居住环境、生活习惯等，展现他们安贫乐道、知足常乐的生活态度。
01描绘翁媪的外貌特征白发苍苍，面容和蔼，穿着朴素，展现出老年人的慈祥与和蔼。
《清平乐·村居》(完美版)PPT课件
提示：点击生字进入详细讲解。
清平乐·村居
【清】辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬 。
诗意： 草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含
有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的 老人是谁家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子 正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在 溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
四、精彩赏析。 1.儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。诗中“急”“追” 的妙处是表现出了___儿__童__活__泼__、__好__动__的__天__性___________。 2. 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 词中“亡赖”二字写出了小儿的___顽__皮__、__淘__气_________。
感受美好自然，培养语文素养！
理解词语
【清平乐】 【村居】 【吴音】 【相媚好】 【翁媪】 【亡赖】
试着把词语和意思连起来！
词题。
这首词是辛弃疾在江西饶州闲居时写的。饶州， 古代属于吴地，所以称当地的方言为“吴音”。
词牌名，“乐”这里读yuè。
同“无赖”，这里指顽皮、淘气，“亡” 这里读wú。
指相互逗趣，取乐。 老翁、老妇。
我会认
这三首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 三首诗表达了作者对田园安宁、平静生活的 热爱、羡慕与向往。
课文结构
茅檐 环境
溪上
清平乐·村居
低小
青青草
美
翁媪 人物
大儿、中儿、儿
怡然自乐
和谐农家 情趣盎然
课文主旨
清平乐村居(完美版)PPT课件
押韵工整
押韵是古诗词的重要特征之一， 通过押韵使诗句更加工整、有节
奏感。
节奏鲜明
古诗词的节奏感很强，通过合理 的断句和停顿，使诗句呈现出鲜
明的节奏感。
05
思想内涵与文化价值
反映南宋时期农村生活面貌
01
描绘自然风光
课件中通过图片、视频等多媒体手段，展示南宋时期农村的自然风光，
如青山绿水、田园牧歌等，让学生感受到当时农村的宁静与美丽。
现代人如何传承和发扬田园文化
挖掘田园文化的内涵
深入研究田园诗词等文化遗产，挖掘其中的思想内涵和艺术价值，让更多人了解和认识田园文化。
创新田园文化的表现形式
通过创作新的田园诗词、歌曲、画作等艺术作品，以及开展田园主题的旅游、摄影、影视等活动，让田园文化以更加 多样化和现代化的方式呈现出来。
倡导绿色生态理念
02 03
呈现生产生活场景
通过模拟动画、历史文物等素材，再现南宋农民的耕作、养殖、纺织等 生产活动，以及他们的衣食住行等日常生活场景，让学生更加直观地了 解当时农村的社会状况。
展现农村文化习俗
课件中还可以介绍南宋农村的节庆活动、民间艺术、乡土文化等，让学 生领略到丰富多彩的农村文化习俗。
传达作者对田园生活的向往和追求
04
艺术手法与表现技巧
白描手法运用
01
02
03
简练传神
白描手法以简洁的笔墨， 通过抓住事物的主要特征 ，进行形象描绘，达到传 神的效果。
细腻入微
白描手法注重细节描绘， 通过细腻的笔触刻画出事 物的细微之处，使读者产 生身临其境的感受。
质朴自然
白描手法追求质朴自然的 表现风格，不刻意雕琢和 粉饰，以真实、自然、生 动的形象感染读者。
语文四年级下册1古诗词三首清平乐·村居课件(共18张PPT)
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
【宋】 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分 麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天 下事，赢得生前身后名。可怜白产生！
辛弃疾
“以气节自负，以功业自许” —范开《稼轩词序》
清平乐·村居
【宋】 辛弃疾
茅 檐 低 小，溪 上 青 青 草。 醉 里 吴 音 相 媚 好，白 发 谁 家 翁 媪？
guān
亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、
fèn
寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于
地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭
而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
—— 《礼记》
辛弃疾生平资料（ 1140-1207）
诞生时，故乡已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军。不久归 南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间 安定民生，训练军队，嘉奖耕战。 一生力主抗金。 曾上《美芹十 论》与 九议》，提出富国强兵的谋略，以收复失地，统一祖国，然 他所提出的抗金建议均未被采用， 并遭到主和派的打击，曾长期 落职闲居在江西上饶一带。晚年时一度被免职，不久病卒。
大 儿 锄 豆 溪 东，中 儿 正 织 鸡 笼。 最 喜 小 儿 亡 赖，溪 头 卧 剥 莲 蓬。
清平乐·村居
【宋】 辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿 亡赖，溪头卧剥莲蓬。
大道之行也
jǔ
mù
大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独
大 儿 锄 豆 溪 东，中 儿 正 织 鸡 笼。 最 喜 小 儿 亡 赖，溪 头 卧 剥 莲 蓬。
清平乐村居(完美版)PPT
最喜 小儿无赖，溪头 卧剥莲蓬。
• “喜”字不单解作“喜欢”，它可以说 是词的点睛之笔。小儿的顽皮和淘气， 为这幅乡村图增添了更为祥和更为温 馨的气氛，使它霎时有了生机，有了 光彩。所以说小儿是最招人喜欢的， 不仅喜欢他的天真烂漫，喜欢他的无 忧无虑，更喜欢有了他，这个普通的 农家给人的那种美好的感觉。
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）； ）； ）； ）。
•词中有情
在作者的笔下，乡村宁静 的说是多么美好呀，你能 看出词人什么样的感情？
辛弃疾（1140－1207）南宋词人。
原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，历城
（今山东济南）人。是南宋爱国词派的 领袖和旗帜。他出生于被金人侵占
首词的题目，意思是“农村闲居 的人家”。
今天，我们来学习一首明代著名的 词人辛弃疾的词——《清平乐 村居》。
看到“村居”这个 词那你的脑海 中出现 了什么样的情景？
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清
茅檐低小，
平
溪上青青草。
mèi
乐
醉里吴音相媚好，
·
ǎo
村 辛 白发谁家翁媪。
居
弃 疾
大儿锄豆溪东，
中儿正织鸡笼，
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最喜小儿无赖，
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溪头卧剥莲蓬。
清平乐．村居
辛弃疾
茅檐／低小，溪上／青青草。 醉里／吴音／相媚好，白发／谁家 翁媪？ 大儿／锄豆溪东，中儿／ 正织鸡笼，最喜／小儿亡赖，溪头／ 卧剥莲蓬。
这是一个怎样的村居呢？你在这 首词中看到了怎样的画面？
茅舍清溪图 ，翁媪相媚图， 大儿锄豆图，中儿织笼图，小 儿剥莲图。
老公公望了望老婆婆，笑着说：“老伴呀， （ ）！”。
听了老公公的话，老婆婆也乐得笑开了花，说：“老头子， （ ）!”
古诗《清平乐村居》图文教学课件
论兴趣。
情感交流
引导学生分享自己在阅读诗歌过 程中的情感体验，感受诗歌的韵
味和意境。
创作练习：尝试自己写诗或绘画
01
02
03
仿写练习
指导学生模仿《清平乐·村 居》的风格和意境，创作 自己的小诗或短文，培养 学生的文学创作能力。
绘画表现
鼓励学生根据自己对诗歌 的理解，用画笔描绘出诗 中的场景或人物形象，将 文学与艺术相结合。
采用对比增强艺术效果
对比手法
通过对比不同的事物或同一事物 的不同方面，突出其特点和差异。
艺术效果
诗中运用对比手法，使得人物形象 更加鲜明，情感表达更加强烈。
举例分析
如“醉里吴音相媚好，白发谁家翁 媪”，通过对比醉意朦胧中的温柔 乡音和满头白发的老年夫妇，突出 了老年人的幸福和安详。
节奏韵律和意境营造技巧
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪
通过描写老夫妇的醉态和吴地方言的软糯，展现了农村生活的悠闲自得和老夫妇之间的 恩爱。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬
生动刻画了三个儿子的不同形象和劳作场景，大儿子的勤劳、二儿子的手巧和小儿子的 顽皮可爱跃然纸上，进一步体现了农村生活的丰富多彩和家庭的幸福温馨。
节奏韵律 通过平仄、押韵等手法，使诗歌具有鲜明的节奏感和韵律 美。
意境营造 通过描绘景物、抒发情感等手法，创造出独特的意境和氛 围。
举例分析 如整首诗采用平仄相间的句式，押韵工整，读起来朗朗上 口；同时通过对农村清新秀丽景色的描绘和对田园生活的 赞美，营造出一种宁静、恬淡的意境。
04 图文结合教学方案设计
交流与分享
鼓励学生交流自己的感受和想法，分享对诗 句和插图的理解和感受，进一步加深对诗意 的体会。
情感交流
引导学生分享自己在阅读诗歌过 程中的情感体验，感受诗歌的韵
味和意境。
创作练习：尝试自己写诗或绘画
01
02
03
仿写练习
指导学生模仿《清平乐·村 居》的风格和意境，创作 自己的小诗或短文，培养 学生的文学创作能力。
绘画表现
鼓励学生根据自己对诗歌 的理解，用画笔描绘出诗 中的场景或人物形象，将 文学与艺术相结合。
采用对比增强艺术效果
对比手法
通过对比不同的事物或同一事物 的不同方面，突出其特点和差异。
艺术效果
诗中运用对比手法，使得人物形象 更加鲜明，情感表达更加强烈。
举例分析
如“醉里吴音相媚好，白发谁家翁 媪”，通过对比醉意朦胧中的温柔 乡音和满头白发的老年夫妇，突出 了老年人的幸福和安详。
节奏韵律和意境营造技巧
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪
通过描写老夫妇的醉态和吴地方言的软糯，展现了农村生活的悠闲自得和老夫妇之间的 恩爱。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬
生动刻画了三个儿子的不同形象和劳作场景，大儿子的勤劳、二儿子的手巧和小儿子的 顽皮可爱跃然纸上，进一步体现了农村生活的丰富多彩和家庭的幸福温馨。
节奏韵律 通过平仄、押韵等手法，使诗歌具有鲜明的节奏感和韵律 美。
意境营造 通过描绘景物、抒发情感等手法，创造出独特的意境和氛 围。
举例分析 如整首诗采用平仄相间的句式，押韵工整，读起来朗朗上 口；同时通过对农村清新秀丽景色的描绘和对田园生活的 赞美，营造出一种宁静、恬淡的意境。
04 图文结合教学方案设计
交流与分享
鼓励学生交流自己的感受和想法，分享对诗 句和插图的理解和感受，进一步加深对诗意 的体会。
部编版语文四年级下册1古诗词三首清平乐·村居课件(共21张PPT)
人教版 四年级下（配统编教材）
一首诗，就是一道特殊的风景，就是一幅和谐的画卷。像范 成大、杨万里这样热爱田园生活的古代诗人还有很多很多，平时 同学们可以多读多积累。
我们学习的前两首诗都运用了动静结合的描写方法，让我们 再次朗读一下这两首古诗，边读边想象画面，感受田园生活的恬 静与美好吧！
今天我们要学习的这首词，也是和乡村生活有关的。
清平乐村居
辛弃疾
ǎo
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
chú
bāo
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
清平乐村居
1.“清平乐”是词牌名。 规定了这首词真正的题目。 交代了这首词的写作内容。
辛弃疾，原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，南 宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏 轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
大儿子是那么勤劳懂事，二儿子是那么心灵手 巧，小儿子更是顽皮可爱，他们一起点缀着这幅美 丽的田园风景图，请同学们带着感情读出对他们的 爱好。
清平乐·独宿博山王氏庵 辛弃疾
绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。 屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。 平生塞北江南，归来华发苍颜。 布被秋宵梦觉，眼前万里江山。
这首词展现了有声有色、栩栩如生的农村 生活的画面，表达了作者对幸福和谐、安居乐 业的乡村生活的欣赏和赞美之情。
茅檐低小，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
说说你好像看到了怎样的画面？
读着“青草”，我们就想到绿色的小草，那么读着“青青草”， 你想到了什么？多一个字，画面是不是更丰富了？
多美的画面啊，那蓝蓝的天、白白的云、淙淙的溪 水、青青的草所构成的美景令人心生向往。更让人敬慕 的应该是词中的两位老人吧！谁能说说他们在做什么？ 想象一下此时他们的心情如何？
一首诗，就是一道特殊的风景，就是一幅和谐的画卷。像范 成大、杨万里这样热爱田园生活的古代诗人还有很多很多，平时 同学们可以多读多积累。
我们学习的前两首诗都运用了动静结合的描写方法，让我们 再次朗读一下这两首古诗，边读边想象画面，感受田园生活的恬 静与美好吧！
今天我们要学习的这首词，也是和乡村生活有关的。
清平乐村居
辛弃疾
ǎo
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
chú
bāo
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
清平乐村居
1.“清平乐”是词牌名。 规定了这首词真正的题目。 交代了这首词的写作内容。
辛弃疾，原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，南 宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏 轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
大儿子是那么勤劳懂事，二儿子是那么心灵手 巧，小儿子更是顽皮可爱，他们一起点缀着这幅美 丽的田园风景图，请同学们带着感情读出对他们的 爱好。
清平乐·独宿博山王氏庵 辛弃疾
绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。 屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。 平生塞北江南，归来华发苍颜。 布被秋宵梦觉，眼前万里江山。
这首词展现了有声有色、栩栩如生的农村 生活的画面，表达了作者对幸福和谐、安居乐 业的乡村生活的欣赏和赞美之情。
茅檐低小，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
说说你好像看到了怎样的画面？
读着“青草”，我们就想到绿色的小草，那么读着“青青草”， 你想到了什么？多一个字，画面是不是更丰富了？
多美的画面啊，那蓝蓝的天、白白的云、淙淙的溪 水、青青的草所构成的美景令人心生向往。更让人敬慕 的应该是词中的两位老人吧！谁能说说他们在做什么？ 想象一下此时他们的心情如何？
部编版语文四年级下册1古诗词三首清平乐村居课件(共18张PPT)
为什么要描写老公公、 老婆婆闲聊之景？
老公公和老婆婆，他们讲话的声 音带着醉意，愈加显得温顺、有趣， 可以看出老年人生活的安详，从“媚 好”，可以看出他们精神的愉快。
品·景之特色
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
注解—锄豆：锄掉豆田里的草。 织：编织。
iX
大儿子在溪东豆地锄草，二 儿子在家门口编织鸡笼。
对大儿子和二儿子农忙 的描写说明了什么？
写大儿子和中儿子的勤劳,是为了 为下一句,小儿子的天真、活泼的形
象埋下伏笔。
品·景之特色
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
无赖—本词中指顽皮淘气
iX
最有趣的是小儿子，他是那 么调皮地玩耍，躺卧在溪边剥 莲蓬吃。
词人是如何描画小儿子的？
“卧”字的用得极妙。
它把小儿无忧无虑、天真活泼、 顽皮可爱的劲儿，和盘托出，跃然 纸上。
本首词中，“清平乐”是词牌名，“村居”是 题目。
观·词中景象
村中环境：茅檐低小，溪上青青草
上片
村中人（老夫妇）：醉里吴音相媚好 iX
大儿：锄豆草 下片 中儿： 织鸡笼 （动作）小儿：卧剥莲蓬
品·景之特色
茅檐低小，溪上青青草。
注解—茅檐：茅屋 ,茅屋的屋檐。
一所低小的茅草房iX 屋，紧靠 着一条流水淙淙，清澈照人的 小溪。溪边长满了碧绿的小草。
词人为什么喜欢小儿子？
“喜”字不单解作“喜欢”，它 可以说是全词的点睛之笔。
小儿的顽皮和淘气，为这幅乡村 图增添了更为祥和更为温馨的气氛， 使它顿时有了生机，有了光彩。
究·绘景知情
诗人以简练的笔触勾画出一幅优美 的田园景物，描画出一家五口各具情态 的形象，借此表现人情之美和生活之趣。
表达了词人轻松闲适的心情和对农 村和平XXX生活的爱好。
统编版四年级语文下册1古诗词三首清平乐·村居课件(共23张PPT)
茅檐低小,
清
溪上青青草。
平
醉里吴音相媚好，
乐
白发谁家翁媪？
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·
宋 辛
大
儿
锄
豆
溪
东
，
村
弃 疾
பைடு நூலகம்
中
儿
正
织
鸡
笼
。
居
最喜小儿亡赖，
溪头卧剥莲蓬。
bō
剥 去 掉 莲 蓬 的 外 皮。
wú
亡赖 同“无赖”，这里指顽 皮、淘气。
清平乐村居
[宋]辛弃疾 茅檐低小,溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
在这样美的环境里 住着怎样的一家人呢？
大儿子是家中的 主要劳动力， 正在小溪的东面 锄豆田里的杂草。
中儿心灵手巧， 正在编织鸡笼。
调皮可爱的小儿子， 正横卧在溪边的草丛里，剥
着刚摘下的莲蓬吃。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
总结
风景之美 生活之美 人情之美
让我们不禁对田园安逸平静的生活 产生了向往之情。
人教统编版四年级语文下册
古代文学中灿烂的明珠
解说 词牌名
词最初称为曲词或曲子词别称“长短句”“琴趣”“诗余”等，它萌芽于南朝， 成形于唐，至宋代到达顶峰。
清
【平
宋 】 辛
乐 •
弃 疾
村
居
词牌名 题目
作者简介
辛弃疾
南宋著名爱国词人， 字幼安，号稼轩居士。 《清平乐.村居》是作 者晚年遭受排挤、打 击，闲居上饶农村时 所作。
宋词
一幅绚丽多彩的画 一曲委婉动听的歌 一段绵长不绝的情
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搜集辛弃疾写的词，比较不 同题材的词带给你的不同感受。 下一次的读书交流会上，我们将 举行“走进辛弃疾”班级赏词会。
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清平乐·村居
【宋] 辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴 音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄 豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡 赖，溪头卧剥莲蓬。
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清平乐·村居
【宋] 辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴 音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄 豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡 赖，溪头卧剥莲蓬。
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这对老 夫妻因什么 而醉呢？
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9
醉
里 吴 音
相 媚 好
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清平乐·村居
辛弃疾
茅檐／低小，溪上／青青草。 醉里／吴音／相媚好，白发／谁家 翁媪？ 大儿／锄豆溪东，中儿／ 正织鸡笼。最喜／小儿亡赖，溪头／ 卧剥莲蓬。
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清平乐·居
辛弃疾
茅檐／低小，溪上／青青草。 醉里／吴音／相媚好，白发／谁家 翁媪？ 大儿／锄豆溪东，中儿／ 正织鸡笼。最喜／小儿亡赖，溪头／ 卧剥莲蓬。
清平乐·村居
【宋] 辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴 音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄 豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡 赖，溪头卧剥莲蓬。
默读，联系插图，借助注释，理解词句。
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茅檐低小，溪上青青草。
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醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
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大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖， 溪头卧剥莲蓬。
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走进辛弃疾
爱国词举例
菩萨蛮·书江西造口壁 郁孤台下清江水，中间多少行人泪?西北望
长安，可怜无数山。 青山遮不住，毕竟东流 去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪（zhè ɡū）。
田园词举例
西江月·夜行黄沙道中
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里
说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，
两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥
村居
[清] 高鼎
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
清平乐·村居
[宋] 辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织 鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
辛弃疾
南宋大词人，字幼安， 号稼轩，历城（今山东 省济南市）人。出生于 金人占领区。辛弃疾是 南宋爱国词派的领袖和 旗帜。