人教版七年级下册 第11课 元朝的统治 学案(无答案)
人教部编版历史七年级下册：：第11课 《元朝的统治》 教学设计8
人教部编版历史七年级下册：：第11课《元朝的统治》教学设计8一. 教材分析本课是部编版历史七年级下册第11课《元朝的统治》，主要介绍了元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展和文化特点。
通过本课的学习，学生可以全面了解元朝的历史面貌，认识元朝在中国历史上的地位和影响。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了宋朝的历史，对我国古代历史有一定的认识。
但是，对于元朝的历史，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起元朝历史的时间概念，引导学生了解元朝的政治、经济、文化等方面的发展。
三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展和文化特点，认识元朝在中国历史上的地位和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国多元文化的认识和尊重，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：元朝的历史背景、建立过程、政治制度、经济发展和文化特点。
2.教学难点：元朝的政治制度、经济发展和文化特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造生动的历史情境，增强学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生独立思考，自主学习，提高学生的历史素养。
3.合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作精美的课件，展示元朝的历史背景、政治制度、经济发展和文化特点。
2.视频资料：准备与元朝相关的历史视频，帮助学生更好地理解元朝的历史。
3.学习资料：为学生提供相关的学习资料，方便学生课后自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示元朝的地图，引导学生关注元朝在我国历史上的地位。
然后，简要介绍元朝的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示元朝的历史视频，让学生直观地了解元朝的建立过程。
同时，引导学生关注元朝的政治制度、经济发展和文化特点。
七年级历史下册第11课元朝的统治教学设计新人教版
4. 元朝实行了哪些民族政策？
5. 元朝的经济状况如何？
6. 元朝的文化有哪些成就？
7. 请简述元朝在我国历史上的地位和影响。
学生通过当堂检测，可以检验自己对元朝历史的理解和掌握情况。教师可以针对学生的检测结果，进行有针对性的讲解和辅导，帮助学生巩固所学知识。同时，教师也可以根据检测结果，调整教学方法和策略，提高教学效果。
- 学生可以参观博物馆或历史遗址，直观感受元朝的历史文化。
- 学生可以进行历史人物角色扮演，深入体验元朝时期的历史背景和社会生活。
- 学生可以进行小组讨论，共同研究元朝的历史事件和文化特点，提高合作能力和沟通能力。
教学反思与改进
在刚刚结束的七年级历史下册第11课《元朝的统治》的教学中，我尝试了新的教学方法，引导学生从多个角度理解元朝的历史。现在，我将根据学生的反馈和我的教学感受，进行教学反思，并提出改进措施。
3. 信息化资源：
- 历史教育网站和在线历史学习平台。
- 与元朝历史相关的视频资料，如纪录片、讲座等。
- 电子书籍和学术论文，用于拓展学生的知识视野。
4. 教学手段：
- 小组讨论，让学生合作研究元朝的历史事件和文化特点。
- 问题引导，通过提问激发学生的思考和探究兴趣。
- 案例分析，选取典型的元朝历史案例进行深入分析。
针对以上难点和重点，教师在教学过程中应采取有针对性的讲解和强调，例如通过地图展示元朝的疆域范围、使用案例分析法讲解忽必烈的统治策略、运用比较法分析不同民族政策的影响、引入历史文献和实物资料展示元朝的经济和文化成就等，以帮助学生更好地理解和掌握本节课的核心知识。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
部编教材人教版历史七年级下册第二单元第11课《元朝的统治》导学案(无答案)
七年级下册历史科导学案主备人：审核组长：A．在XX地区设置西域都护B．XX置于中央政府管辖之下C．取得雅克萨反击战的胜利D．从荷兰殖民者手中收复XX8．元朝时，民族关系有了新的发展，主要表现在〔〕A．采取说汉语、用汉姓等汉化政策B．澶渊之盟有利于民族交往C．形成了新的民族﹣回族D．设立驻藏大臣9．20XX4月20日，在“情系XX 大爱无疆〞抗震救灾大型募捐晚会上，汉藏两族著名歌手同台演唱：“藏族和汉族是一个妈妈的女儿，我们的妈妈叫中国！〞XX自古以来就是中国领土不可分割的一部分，它成为我国正式的行政区始于〔〕A．唐朝B．元朝C．明朝D．清朝10．国家统一，民族和谐，有利于社会的发展．以下几组名词中，正确反映元朝社会发展状况的是〔〕A．澶渊之盟宣政院行省制度B．回族宣政院行省制度C．达赖伊犁将军驻藏大臣 D．大都中书省伊犁将军11．XX什么时候通过什么机构归入中国的〔〕A．唐朝安西都护府B．汉朝西域都护府C．元朝宣政院D．清朝驻藏大臣12．元朝为统一多民族国家做出了巨大贡献，表现在〔〕①设宣政院，首次直接管辖XX ②创立行省制度，加强中央对地方的直接管辖③结束分裂，首次实现大一统④民族融和的深化与其回族的形成，影响深远．A．①②③④B．①②C．①②④D．③④13．疆域图反映了一定时期国家或政权掌控的领土领海现状，包括领土领海的面积、边界、海陆位置以与疆域内部的行政区划、山川形势、岛屿分布等．请仔细观察如图所示疆域图，把握有关信息，判断这是何朝的疆域图？〔〕A．秦朝B．唐朝C．元朝D．清朝14．下列选项能准确概括从宋到元历史发展趋势的是〔〕A．繁荣与开放 B．分裂走向统一C．文明初露曙光D．封建国家陷入危机15．“人生自古谁无死，留取丹心照汗青〞反映的是谁的崇高气节？〔〕A．王安石B．韩世忠C．岳飞D．文天祥16．某中学历史老师确定了一个研究性学习课题是“中国古代少数民族开创的全国性统一政权﹣﹣元朝〞，你认为下列地图中能为这一课题所用的材料是〔〕A．B．C． D．〔二〕填空题〔共6小题〕17．成吉思汗在位期间，蒙古军队相继灭亡西夏和金，对南宋形成包围之势．〔判断对错〕18．忽必烈推行重农政策，设立专门管理农业的机构“司农司〞，并令其编写《农桑辑要》指导农业生产。
人教部编版历史七年级下册：：第11课 《元朝的统治》 教学设计7
人教部编版历史七年级下册：：第11课《元朝的统治》教学设计7一. 教材分析《人教部编版历史七年级下册》第11课《元朝的统治》主要介绍了元朝的历史背景、成立过程以及元朝的政治、经济、文化等方面的统治情况。
教材通过生动的图片、图表和文字，使学生能够了解到元朝在我国历史上的重要地位和影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了我国历史上的一些基本知识，如春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝等时期的历史。
但他们对元朝的了解可能仅限于知道元朝是我国历史上一个重要的朝代，对于元朝的政治、经济、文化等方面的具体情况还不太了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生进一步了解元朝的历史背景和各项政策，激发他们学习历史的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的历史背景、成立过程以及政治、经济、文化等方面的统治情况。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：元朝的历史背景、成立过程以及政治、经济、文化等方面的统治情况。
2.教学难点：元朝政治制度的特点、经济发展状况以及文化成就。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、多媒体等手段，创设生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，培养学生独立获取知识的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4.讲解法：教师对重点知识进行详细讲解，确保学生掌握。
六. 教学准备1.教材：人教部编版历史七年级下册。
2.多媒体课件：图片、图表、视频等。
3.教学道具：元朝时期的相关文物复制品。
4.作业材料：相关历史论文、文章。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示元朝的版图，引导学生回顾之前学过的历史知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（15分钟）教师详细讲解元朝的历史背景、成立过程，让学生了解元朝在我国历史上的重要地位。
人教部编版历史七年级下册：：第11课 《元朝的统治》 教学设计2
人教部编版历史七年级下册：：第11课《元朝的统治》教学设计2一. 教材分析本课为《元朝的统治》，是部编版历史七年级下册的第11课。
教材主要介绍了元朝的统治背景、成吉思汗建立蒙古国、忽必烈建立元朝、元朝的统治特点等内容。
通过本课的学习，学生可以了解元朝的历史背景、建立过程以及其统治特点，掌握相关历史知识。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史上的一些朝代，如秦朝、汉朝等，具备了一定的历史知识基础。
但对于元朝的统治特点，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生了解和掌握元朝的统治特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的统治背景、成吉思汗建立蒙古国、忽必烈建立元朝、元朝的统治特点等内容，掌握相关历史知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.教学重点：元朝的统治背景、成吉思汗建立蒙古国、忽必烈建立元朝、元朝的统治特点。
2.教学难点：元朝的统治特点及其对我国历史的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生身临其境，激发学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，分享学习心得，提高学生的团队协作能力。
4.对比分析法：通过与其他朝代的对比，帮助学生更好地理解元朝的统治特点。
六. 教学准备1.教材、PPT等相关教学资料。
2.视频、图片等教学素材。
3.课堂活动所需道具。
4.提前布置学生预习相关内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，介绍元朝的历史背景，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现本课内容，包括成吉思汗建立蒙古国、忽必烈建立元朝、元朝的统治特点等。
在呈现过程中，穿插提问，引导学生思考。
3.操练（15分钟）分组讨论，让学生分享自己对元朝统治特点的理解。
内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗七年级历史下册 第11课 元朝的统治学案(无答案) 新人教版
第11课元朝的统治科目历史课型新授课年（班）级七年级授课时间课题：第11课元朝的统治学习目标：1.知道元朝的政权性质和元朝的疆域。
2.掌握元朝的行省制度和对边疆地区的管辖措施。
3.认识元朝的行省制度和对边疆地区的管辖措施，促进了我国统一多民族国家的发展和民族交融。
学习重点1、行省制度2、元朝对边疆地区的管辖学习难点1、行省制度2、元朝对边疆地区的管辖学习过程（学案）备注【合作复习】铁木真统一蒙古；元朝的建立与统一。
【自主学习，建构知识】1.元朝政权的性质：一、元朝的疆域 2.疆域范围3.地位：1.背景（君主专制中央集权制度）：二、行省制度 2.内容（措施）：中央：①中书省掌管，下设②枢密院负责③御史台负责地方：①把、、称作“”，直属中书省②除、之外，设置10个行省③在行省下，设置、、、。
3.影响：1.目的：措施：2.对台湾的管辖：意义：三、元朝对边疆措施：地区的管辖：3.对西藏的管辖：意义：【合作探究】1.活动一：52页的问题思考。
2.活动二：从统一多民族国家发展的角度，说说元朝统一的历史意义？3.活动三：53页的问题思考。
【课堂小结】通过本节课的学习，你有何收获？【课堂检测】1.中国历史上第一个由少数民族贵族为主建立起来的全国性统一的封建政权是（）。
1.夏朝是中国历史上第一个奴隶制王朝；秦朝是中国历史第一个统一的多民族的封建国家；元朝是中国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国行的统一王朝。
2.不同时期祖国宝岛台湾的名称：三国时期称夷洲；隋朝时称流求；元朝称琉球。
A．秦朝 B．夏朝 C．元朝 D．隋朝2.元朝时负责全国军事事务，调度全国军队的是（）A.中书省B.六部C.枢密院D.御史台3.据《元史》记载：“公元1288年，因唐制吐蕃来朝，见于宣政殿之故，更名宣政院。
”由此判断，宣政院所辖之地应该位于（）A.西藏地区B.辽阳行省C.中书省D.岭北行省4.我国历史上版图最大的朝代是（）A．秦朝 B．夏朝 C．元朝 D．隋朝5.为了加强对台湾地区的有效管辖，元朝时设立的机构是( )A.宣政院B.御史台C.澎湖巡检司D.枢密院6.为了对全国实行有效统治，元朝开创了下列哪一项政治制度（）A. 分封制B.三省六部制C.行省制D.郡县制7.黄岩岛自古以来就是中国的领土。
部编版人教版历史七年级下册第11课《元朝的统治》教学设计
教学设计
教学目标
知识与能力：元朝疆域。
行省制度的建立、民族融合的发展。
过程与方法：思考概括综合归纳——通过思考概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。
情感态度价值观：元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆的管辖都是有效的，还促进了民族融合。
元朝的历史地位应予肯定。
教学重点、难点
行省制度、元朝对边疆的管辖
学时安排
本课用1课时。
教学准备
多媒体教学课件、交互式多媒体教学系统、网络课室、导学案
教学过程
导入：蒙古大草原、马头琴元素
目标模块一：元朝的疆域
1、有趣的视频，提出相关问题，
2、引导学生完成学案1
3、教师引导用“两个了不起”进行知识梳理
目标模块二：行省制度
展示图片，激发学习兴趣，元朝的统治有那些独一无二创新？
1、通过看视频了解行省制度的创立过程
2、独立完成学案2
3、教师进行知识结构梳理
4、小组合作完成行省制度作用和影响的探究
目标导学三：元朝对边疆的管辖
1、看视频了解元朝对边疆的的管辖制度创新
2、快速提问巩固所学知识，着重强调对边疆的管辖所产生的意义课堂小结：
展示知识结构图，归纳到两个词“了不起”、“独一无二”
看视频“了不起，我的国”进行德育教育。
人教部编版七年级历史下册第11课 元朝的统治 导学案(无答案)
人教部编版七年级历史下册第11课 元朝的统治 导学案（无答案）
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【学习目标】
1.知道元朝的政权性质和元朝的疆域；
2.掌握元朝的行省制度和对边疆地区的管辖措施；
3.认识元朝的行省制度和对边疆 地区的管辖措施，促进了我国统一多民族国家的发展、巩固和民族交融。
【学习重点】 行省制度
【学习难点】
认识到元朝对于扩大和巩固统一多民族国家的重要作用 【自主导学】知识梳理（将学习内容在书中画线和标记） ③西藏正式成为【合作探究】
1材料：世祖忽必烈，因累世之业……至元八年，始改称元。
摧灭弱宋，遂一天下。
学习与探究：这次“遂一天下” 与前朝相比，有何突出特点？
2. 元朝的行省制度对后世的深远影响有哪些？
【达标测试】
它的疆域【拓展提升】
宣政院印。
七年级历史下册第11课元朝的统治教案（新课标人教版）
七年级历史下册第11课元朝的统治教案（新课标人教版）七年级历史下册第11课元朝的统治教案(新课标人教版)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第11课元朝的统治【教学目标】.知识与能力目标通过本课的学习，使学生了解元朝的疆域、行省制度的建立，元朝对x藏、台湾等边疆地区的管辖等基本史实。
通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，培养学生综合归纳历史知识的能力。
2.情感态度与价值观目标元朝统一全国，疆域幅员辽阔;行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了我国统一多民族国家的巩固和民族的融合;行省制度对明、清后来的政治制度有深远的影响。
认识元朝在中国古代史上的历史地位。
【重点难点】教学重点“行省制度”、元朝对x藏和琉球（今台湾）的管辖是本课的重点。
教学难点“行省制度”。
【教法学法】应用多媒体，运用启发式和问题目标教学法。
【教学手段】多媒体【课时】1课时【课型】新授课【教学过程】一、复习二、导入新课行省制度.元朝建立后，忽必烈在汉族知识分子的帮助下，参照中原历代王朝的统治方式，逐步确立了君主专制的中央集权制度。
在中央，由中书省掌管全国的行政事务，下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，分管各项政务;设枢密院负责全国的军事事务，调度全国的军队;设御史台负责监察事务。
元朝按照中原王朝的统治方式来改革制度，目的是为了加强对中原地区的统治。
2.元朝把山东、山西和河北称作“腹里”，直属于中央的中书省;其他地区，除了吐蕃、畏兀儿地区之外，设置了岭北、辽阳等10个行省。
在行省之下，继承前代的制度，设置路、府、州、县。
这一行政区划与管理制度，被称为“行省制度”，在历史上影响深远。
大屏幕显示《元朝疆域图》，提出如下几个问题：行省制度主要特点是什么？行省制度是元朝实行的地方行政制度。
京师设中书省作为全国最髙行政机构，地方设行中书省作为地方行政机构。
特点在于行省长官由中央直接委派官员担任，目的是有效管辖空前辽阔的疆域，成为明清以后地方行政区划的典范。
人教部编版历史七年级下册：：第11课 《元朝的统治》 教案5
人教部编版历史七年级下册：：第11课《元朝的统治》教案5一. 教材分析本课《元朝的统治》是历史七年级下册的一部分，主要介绍了元朝的政治、经济、文化和社会等方面的内容。
通过本课的学习，学生可以了解元朝的基本情况，掌握元朝的重要历史事件和人物，以及元朝对中国历史的影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了关于中国古代历史的知识，对于历史事件和人物有一定的了解。
但是，对于元朝的历史和文化，可能还存在一些认知上的空白。
因此，教师需要通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索元朝的历史和文化。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解元朝的政治、经济、文化和社会等方面的基本情况，掌握元朝的重要历史事件和人物，以及元朝对中国历史的影响。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作探讨等方式，提高历史思维能力和历史学科素养。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对历史学科的兴趣，树立正确的历史观和文化观。
四. 教学重难点1.教学重点：元朝的政治制度、经济发展、文化成就和社会状况。
2.教学难点：元朝的政治制度的特点和影响、经济发展和文化的独特性。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生了解元朝的基本情况。
2.互动式教学：教师引导学生参与讨论，激发学生的学习兴趣。
3.案例教学：教师通过具体的历史事件和人物，引导学生深入理解元朝的历史和文化。
六. 教学准备1.教材：历史七年级下册。
2.参考资料：相关的历史书籍、论文和网络资源。
3.多媒体教学设备：电脑、投影仪、白板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾之前学习的中国古代历史知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示多媒体资料，向学生介绍元朝的政治、经济、文化和社会等方面的基本情况。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，巩固所学知识。
例如，元朝的政治制度有哪些特点？元朝的经济发展有哪些亮点？元朝的文化成就有哪些？4.巩固（5分钟）教师通过发放习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
新人教版七年级历史下册《第11课元朝的统治》教学设计
新人教版七年级历史下册《第11课元朝的统治》教学设计一. 教材分析新人教版七年级历史下册《第11课元朝的统治》教材，主要介绍了元朝的历史背景、成立过程以及其在统治时期的政治、经济、文化等方面的特点。
教材通过生动的史实，展现了元朝在我国历史发展中的重要地位，使学生了解和认识元朝的历史价值。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的历史知识基础，但对于元朝这一时期的历史了解相对较少。
学生在学习过程中，需要通过具体史实来认识和理解元朝的统治特点。
此外，学生对于元朝的历史人物、事件和文化特点感兴趣，因此在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的历史背景、成立过程及统治特点，掌握元朝政治、经济、文化等方面的主要史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生分析史料、归纳总结的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、继承和弘扬中华优秀传统文化的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：元朝的历史背景、成立过程及统治特点；元朝政治、经济、文化等方面的主要史实。
2.教学难点：元朝统治特点的深入理解；元朝政治、经济、文化等方面的相互关系。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材、资料等，自主了解元朝的历史背景、成立过程及统治特点。
2.合作探讨：学生分组讨论，分析元朝政治、经济、文化等方面的主要史实，培养学生合作学习的能力。
3.史料分析：运用史料，让学生直观地了解元朝的历史，提高学生分析史料的能力。
4.情景模拟：通过情景模拟，使学生身临其境地感受元朝的历史氛围，增强学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：新人教版七年级历史下册《第11课元朝的统治》。
2.资料：与元朝相关的历史图片、文献、视频等。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示元朝的版图，引导学生关注元朝在我国历史发展中的地位，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲述元朝的历史背景、成立过程，呈现元朝的政治、经济、文化等方面的主要史实。
人教部编版历史七年级下册：：第11课 《元朝的统治》 教学设计4
人教部编版历史七年级下册：：第11课《元朝的统治》教学设计4一. 教材分析本课是部编版历史七年级下册第11课《元朝的统治》，主要介绍了元朝的历史背景、建立过程以及其在政治、经济、文化等方面的统治措施。
教材通过生动的插图和简洁的文字，为学生展示了元朝时期的历史风貌，使学生能够了解元朝的基本情况，认识元朝在我国历史上的地位和影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史发展的基础知识，对于历史人物、事件有一定的认识。
但针对元朝这一时期，学生可能对其历史背景、政治制度等方面了解不深，因此需要在教学中引导学生深入探究，从而提高学生对元朝历史的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的历史背景，掌握元朝的政治制度、经济政策、文化特点等。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.元朝的建立过程及其历史背景。
2.元朝的政治制度及其特点。
3.元朝的经济政策及其影响。
4.元朝的文化特点及其在我国历史发展中的地位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受元朝时期的历史风貌。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.小组合作法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和历史思维。
六. 教学准备1.教师准备：查阅相关历史资料，了解元朝的历史背景、政治制度、经济政策、文化特点等。
2.学生准备：预习教材，了解本课基本内容，准备提出问题和建议。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置历史情境，如播放元朝时期的风貌视频、图片等，引导学生进入学习状态，激发学生对元朝历史的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生回顾已学知识，呈现元朝的历史背景，如成吉思汗建立蒙古国、蒙古灭金、元朝建立等。
同时，展示元朝的政治制度、经济政策、文化特点等，让学生对元朝有全面的了解。
人教部编版历史七年级下册第二单元第11课《元朝的统治》导学案设计(无答案)
元朝的统治【学习目标】1、通过读《元朝疆域图》概括出元朝的疆域四至；2、通过对元朝的行省制度和对边疆地区的管辖措施的理解，认识到其促进了我国统一多民族国家的发展、巩固和民族交融。
重点：行省制度，宣政院、澎湖巡检司设置。
难点：认识西藏、台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。
【学法指导】互助讨论法表格归纳法【自主学习】通过认真阅读课文内容，独立完成以下问题，并在书中标记出知识点。
一、元朝的疆域1、地位：元朝时我国历史上由贵族为主建立的王朝。
的版图是我国历史上最大的。
2、疆域四至：北逾，西及，东尽，南越，超越汉唐。
二、★行省制度（1）在中央：①行政：由掌管全国的行政事务，下设六部分管各项政务。
把山东、山西和河北称作“”，直属于中央的中书省。
②军事：设负责全国的军事事务，调度全国的军队。
③监察：设负责监察事务。
（2）在地方：①除了吐蕃、畏兀儿地区外，设置了10个。
②在行省之下，设置、府、、县。
三、★元朝对边疆地区的管辖1、对台湾：元朝在澎湖岛设置了，负责管辖和，这是历史上中央王朝在地区正式建立的。
2、对西藏的管辖：元朝建立后，将西藏地区划为一个单独的，由直接统辖，掌管西藏的军民各项事务。
从此，西藏正式。
【互助学习】每小组成员自己结成对子，完成问题后互相检查。
1、元朝疆域与汉唐时期的疆域相比较，元朝的疆域有什么拓展？元疆域在中国历史上的地位？（P52页动脑筋）2、元朝创立了什么制度来管理辽阔的疆域？对比秦朝首创的中央集权制内容归纳这一制度的主要内容。
（如：在中央设置的机构、在地方的机构。
）【合作探究】每小组成员在组长的带领下研究讨论所给问题，汇总答案。
向全班展示成果。
1、结合所学知识说明台湾、西藏自古以来就是中国领土不可分割的一部分。
（从历代王朝和台湾、西藏的联系与管理来说明）。
完成下列表格。
【复习巩固达标检测】1、“我国省级行政区的设立始于（） A、唐朝 B、元朝 C、秦朝 D、隋朝2、为了对全国实施有效地统治，元朝开创了（）A、分封制B、郡县制C、行省制D、科举制3、元朝时,全国最高行政机构是（）A、尚书省B、中书省C、门下省D、行中书省4、元朝的行省制度对后世影响最深远的（）A、有利于中央政权统一管辖各族人民B、加强了元朝对边疆地区的控制C、为以后的行政区划奠定了基础D、有利于近代中国版图的形成5、中央王朝首次在台湾地区正式建立行政机构是在元朝。
新人教版七下历史第11课元朝的统治教学设计
新人教版七下历史第11课元朝的统治教学设计一. 教材分析新人教版七下历史第11课《元朝的统治》主要讲述了元朝的历史背景、建立过程以及其在政治、经济、文化等方面的统治措施。
本节课的内容较为丰富，涉及到元朝的建立、行省制度、民族政策、文化政策等多个方面。
通过本节课的学习，学生可以全面了解元朝的统治状况，掌握元朝在我国历史上的地位和影响。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了关于中国古代历史的部分知识，对于历史事件的认知具有一定的基础。
但元朝的历史相对于其他朝代较为复杂，涉及到的民族关系、政治制度等方面内容较为抽象，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解元朝的历史背景、建立过程以及其在政治、经济、文化等方面的统治措施，掌握元朝在我国历史上的地位和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、弘扬民族精神的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.元朝的建立过程及其背景。
2.元朝的政治制度、经济政策、文化政策等。
3.元朝在我国历史上的地位和影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解元朝的历史背景、建立过程以及其在政治、经济、文化等方面的统治措施。
2.讨论法：学生就元朝的统治特点、地位和影响等方面进行探讨。
3.案例分析法：选取具有代表性的历史事件，分析元朝的统治政策及其效果。
4.图片展示法：展示与元朝相关的历史图片，增强学生对元朝历史的直观感受。
六. 教学准备1.教材：新人教版七下历史第11课《元朝的统治》。
2.教案：根据教材内容编写详细的教学计划。
3.历史图片：收集与元朝相关的历史图片，用于课堂展示。
4.教学辅助材料：相关的历史文献、论文等，用于拓展学生知识面。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示元朝的历史图片，引导学生关注元朝的历史背景，激发学生学习兴趣。
人教部编版七年级下册11课 元朝的统治导学案设计(无答案)
第11课元朝的统治一、自主学习知识点一：元朝疆域和民族融合1、元朝是我国历史上第一个由______________为主建立的全国性的____________王朝。
2、疆域:“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，今天的新疆、西藏、云南、东北广大地区，台湾及南海诸岛都在元朝的统治范围之内。
元朝的版图是_________________________。
3、民族交融:(1)许多汉人来到边疆，同少数民族杂居，为开发边疆作出了贡献。
(__________来到边疆) (2)边疆各族包括蒙古族，大量迁人内地江南和中原。
(____________来到中原)(3)进入黄河流域的契丹、女真等族，经过长期共同生活，已同汉族没有什么差别。
（______、_______汉化）(4)唐朝以来,不少定居我国的波斯人阿拉伯人，信仰伊斯兰教，他们同汉、蒙、畏兀儿等族长期杂居相处,互通婚姻，逐渐融合,形成了一个新的民族一回族。
（形成新的民族-----_________）。
知识点二：行省制度1、元朝确立了君主专制的中央集权制度。
在中央：由________掌管全国的行政事务，下设________,分管各项政务；设____________负责全国的军事事务，调度全国的军队；设__________负责监察事务。
在地方：元朝时________、_________、________直属于中央的中书省。
地方上设10个________，这一行政区划与管理的制度，被称为__________________。
行省制度的影响：（1）行省的设置便利了中央对地方的管理，使中央集权在行政体制上得到了保证，加强了统治。
（2）今天中国的省级行政区划来源于元朝的行省制度。
知识点三：元朝对边疆地区的管辖1、东南地区:在澎湖岛设置了______________，负责管辖澎湖和琉球。
影响：这是历史上中央政府首次在______地区正式建立的行政机构。
2、西域地区:设置____________________等机构管理________的管辖。
部编人教版历史七年级下册 第11课 元朝的统治 课时教案设计(无答案)
人教版七年级下册历史课时教案
本非一族,实由多民族混合而成。
”中华民族中的回族形成于( )
A.唐朝
B.宋朝
C.元朝
D.明朝
2.《元史》记载:“掌国庶务,统郡县,镇边鄙,与都省为表里……凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事,无不领之。
”“与都省为表里”的地方行政机构是( )
A.三司
B.行中书省
C.中书省
D.宣政院
3.“夫外之郡县,其朝廷远者,则镇之以行中书省。
”这反映出元朝为有效统治全国而创立了( )
A.分封制
B.郡县制
C.行省制
D.内阁制
4.下图中的A地区在元朝时隶属于( )
A.云南行省
B.江西行省
C.四川行省
D.湖广行省
5.元朝为了加强对全国的统治,建立了行省制度,并在中央设宣政院。
下图中,宣政院辖地是( )
A.①
B.②
C.③
D.④
6.阅读材料,回答问题。
材料一世祖皇帝建元中统以来,始末取故老诸儒之言,考求前代之前典,立朝廷而建官府,辅相者曰“中书省”,本兵者曰“枢密。
人教部编版七年级历史下册学案设计(无答案)第11课：元朝的统治
5.史料记载，1279年，我国著名天文学家郭守敬受中央政府委派，在对国家领土测绘过程中，黄岩岛就是其中的一个测绘点。这表明( )
A.黄岩岛等南海诸岛自古以来就是中国领土
B.当时中国元朝的皇帝是成吉思汗
C.蒙古族比汉族强大
D.元代疆域比唐代更加辽阔6.阅读Fra bibliotek列材料，回答问题。
2、元朝疆域的范围是______________________________________
3、元朝疆域的特点是_______________________________________
4、一个新的民族开始在元朝形成，元朝境内大规模的人口流动，促进了各族经济、文化的、。
二、行省制度
1、在中央由__________掌管全国的行政事务，设__________负责全国的军事事务，调度全国的军队，设________负责监察事务。
2、年，蒙古王子与吐蕃地方政教首领在凉州会晤，共同议定吐蕃各地归附蒙古。此后，蒙古统治者开始在西藏_________________，_________________。
3、元朝建立后，在西藏设立____________，由直接统辖，掌管西藏的军民各项事务。从此正式成为中央政府管辖下的一个地方行政区域。
2、元朝把___________________称作腹里，直属于中央的中书省。
3、在地方设置____________，在行省之下，继承前代的制度，设置_________________
三、元朝对边疆地区的管辖
1、元朝在_________设置__________________，负责管辖澎湖和琉球。这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构。
2019-2020年七年级历史下册 第11课 元朝统治教学案(无答案) 新人教版
2019-2020年七年级历史下册第11课元朝统治教学案（无答案）新人教
版
【教学目标】
1.通过本课的学习，使学生了解元朝的疆域、行省制度的建立，元朝对西藏、台湾等边疆地区的管
辖等基本史实。
2.通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，培养学生综合归纳历史知识的能力。
3.元朝统一全国，疆域幅员辽阔;行省制度对内地和边疆实行有效的管
【教学重点】“行省制度”、元朝对西藏和琉球（今台湾）的管辖是本课的重点。
【教学难点】“行省制度”
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人教部编版七年级历史下册 第11课 元朝的统治 导学案设计(无答案)
第 11课元朝的统治【自学目标】1.了解元朝的疆域概况和回族的形成。
掌握元朝行省制度建立的史实;知道西藏在元朝时正式归属中央政府管辖。
知道元朝加强对台湾等地区的管辖。
2.元朝统一全国，疆域幅员辽阔;行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了我国统一多民族国家的巩固和民族的融合;行省制度对明、清后来的政治制度有深远的影响。
认识元朝在中国古代史上的历史地位。
重点：元朝的疆域；行省制度的影响。
难点：认识到元朝对于扩大和巩固统一多民族国家的重要作用。
【自学填空】【合作探究】1.阅读材料,回答问题。
图一图二元朝疆域图(局部)(1)图一反映了哪朝的政治制度?此政治制度是谁参照什么而确立的?(2)图一中的“枢密院”与“御史台”的职责分别是什么?在行省之下,还设置了哪些行政区划?(3)图二中的宣政院辖地体现了元朝对哪一地区的管辖?(4)“琉球”指的现在哪一地区?元朝设置了什么机构进行管理?(5)观察材料二,假如你生活在元朝时期,并生活在今北京地区,那么你将会受到图中哪个机构的管辖?【巩固练习】1．下列关于元朝疆域的说法不正确的是( )A.疆域超越汉朝和唐朝B.台湾及南海诸岛都在元朝范围内C.南逾阴山,北越海表D.元朝的版图是我国历史上最大的2．我国省级行政区的设立，始于（）A．秦朝的郡县制 B．西周的分封制C．尧舜时禅让制 D．元朝的行省制3．西藏正式成为我国的行政区的是下列哪个朝代（）A．汉朝政府 B．唐朝政府 C．宋朝政府 D．元朝政府4.据史料记载,1279年,天文学家郭守敬奉旨进行“四海观测”,共设立了27个观测点,其中南海观测点设在黄岩岛。
当时给郭守敬下旨的是( )A.成吉思汗B.忽必烈C.赵匡胤D.朱元璋5．作为草原游牧民族，元朝能够对空前广阔的疆域统治近百年，行省制度在其中所起的作用不容低估。
元朝时，全国最高的行政机构是（）A.吏部B.户部C.中书省D.行中书省6．台湾自古以来就是我国神圣不可分割的领土。
七年级历史下册 第11课 元朝的统治学案 新人教版(2021年整理)
（2016年秋季版）山东省青岛市七年级历史下册第11课元朝的统治学案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）山东省青岛市七年级历史下册第11课元朝的统治学案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2016年秋季版）山东省青岛市七年级历史下册第11课元朝的统治学案新人教版的全部内容。
第11课《元朝的统治》导学案学习目标：1、了解元朝的疆域概况；2、掌握元朝行省制度建立的史实；知道西藏在元朝时正式归属中央政府管辖;3、知道元朝加强对台湾等地区的管辖。
学习重点:行省制度学习难点:认识到元朝对于扩大和巩固统一多民族国家的重要作用。
学习过程：一、自主学习:1、元朝的疆域（1）元朝是我国历史上第一个_____________________________________(2)元朝疆域的范围是______________________________________(3)元朝疆域的特点是_______________________________________2、行省制度 (1）在中央由__________掌管全国的行政事务，设__________负责全国的军事事务，调度全国的军队，设________负责监察事务。
（2）元朝把___________________称作腹里，直属于中央的中书省。
（3）在地方设置____________，在行省之下，继承前代的制度，设置_________________3、元朝对边疆地区的管辖（1）元朝在_________设置__________________，负责管辖澎湖和琉球。
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《元朝的统治》导学任务单
一、学习目标
目标1：结合电子教材或者教材，完成自学检测试题，识记元朝的疆域、回族的形成、行省制度、元朝对边疆地区的管辖的基本史实。
目标2：对比汉唐、元朝疆域图，说出元朝疆域的拓展范围，绘制元朝疆域简易图，知道元朝辽阔的疆域范围。
目标3：识读《元朝疆域图（1330年）》，联系地理信息掌握元朝统治的系列治理措施。
（重点）
目标4：联系今天中国的省与元朝的行省制度的关系，分析行省制度的影响。
（重点、难点）
二、自主学习
任务一：【自学识记】结合电子教材或者教材，完成自学检测试题，识记元朝的疆域、回族的形成、行省制度、元朝对边疆地区的管辖的基本史实。
自学检测
1．元朝疆域和民族融合
（1）疆域：________是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。
元朝疆域“北逾________，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，超越汉朝和唐朝。
今天的新疆、西藏、云南，东北广大地区，________及南海诸岛，都在元朝的统治范围之内。
元朝的版图是我国历史上________的。
（2）回族的形成：元朝时候，边疆各族包括________族，大量迁人中原和江南，同________等杂居相处。
原先进人黄河流城的契丹、女真等族，经过长期共同生活，已同汉族没有什么区别。
唐朝以来，不少来自________、阿拉伯的人，同汉、________、畏兀儿等族，长期杂居相处，互通婚姻，逐渐融合，开始形成一个新的民族——________。
2．行省制度
（1）中央机构：元朝建立后，________在汉族知识分子的帮助下，参照中原历
代王朝的统治方式，逐步确立了君主专制的中央集权制度。
在中央，由________掌管全国的行政事务，下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，分管各项政务；设________负责全国的军事事务，调度全国的军队；设________负责监察事务。
（2）地方机构：元朝把山东、山西和河北称作“________”，直属于中央的中书省；其他地区，除了吐蕃、畏兀儿地区之外，设置了10个行省。
在行省之下，设置路、府、州、县。
这一行政区划与管理的制度，被称为“________”，在历史上影响深远。
3．元朝对边疆地区的管辖
（1）对台湾的管辖：元朝在澎湖岛设置了________，负责管辖澎湖和________，这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构。
（2）对西藏的管辖：
元朝建立后，对西藏地区行使________权，将这一地区划为一个单独的行政区，由________直接管辖，掌管西藏的军民各项事务。
从此，西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。
三、合作探究
任务二：【合作探究】
1.观察汉、唐、元朝疆域图，说出元朝在疆域上有什么拓展。
2.结合地理知识，绘制元朝的疆域简易示意图。
任务三：【合作探究】
1.识读《元朝疆域图（1330年）》，联系地理知识，说出全国设置多少个行省？除了行省，还看到什么行政区划？元朝在琉球设置了什么机构？
2.总结归纳出元朝对中央、地方、边疆的管理措施，并画出元朝中央、地方机构示意图。
任务四：【合作探究】
1.观察《中华人民共和国地图》与《元朝疆域图》说出前者与元朝的行省制度的关系；
2.阅读史料分析行省制度的影响。
材料一：各行省的重大民政事务，必须呈报中书省；军政要务则需呈报枢密院。
没有中书省、枢密院转发的诏旨，行省官员既不能更改赋税，也不得调动军队。
材料二：行省……在中央统一政策的基础上，独立处理本省内的政务。
材料三：元朝政治制度……行省制的设立……宗教事务管理机构设置等等大多为后代所承袭……
四、知识结构
任务五：【动动手】动手制作本课知识结构图。
五、互动训练
A卷
单项选择题
1．中华民族的历史是由各民族共同缔造的。
下列地图（局部）中能反映出“中国古代少数民族开创的全国性统一政权”的是（）
A． B． C． D．
2．从唐末、五代，经两宋至元朝，先后诞生了四个强大的少数民族政权：辽、西夏、金和元。
其中，建立起中国历史上疆域空前辽阔的统一多民族国家的少数民族是（）
A．契丹族
B．女真族
C．党项族
D．蒙古族
3．下列图一、图二、图三反映的是中国古代封建王朝行政机构设置的主要情况，其中图三反映的朝代是（）
A．秦朝
B．汉朝
C．唐朝
D．元朝
4．中国古代中央最高行政机关名称各不相同，元朝的最高行政机关是（）A．中书省
B．枢密院
C．行中书省
D．御史台
5．忽必烈说：“中书省是我的左手，枢密院是我的右手，御史台是我用来医治左右手的。
”这表明元朝的御史台主管（）
A．行政
B．财政
C．军事
D．监察
6．元朝的疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”“汉唐极盛之际不及焉”。
元世祖忽必烈为了有效地统治全国，建立了（）
A．分封制
B．郡县制
C．行省制
D．三省六部制
7．西藏是中国神圣领土不可分割的一部分，将西藏置于中央政府直接管辖之下开始于（）
A．汉朝
B．唐朝
C．元朝
D．宋朝
B卷
单项选择题
1．元朝统治的岁月是短暂的，但是这个王朝的历史是波澜壮阔、丰富多彩的，对中国历史，乃至世界历史的进程都有不可磨灭的影响。
元朝时期，由我国中央政府首次实施直接行政管辖的地区包括（）
①西藏②海南③台湾④新疆
A．①②
B．①②③
C．①③
D．①③④
2．如图是历史上某一朝代行政区划图（局部）。
有关该朝代历史的下列说法，不正确的是（）
A．在新疆地区设置西域都护
B．西藏置于中央政府管辖之下
C．中书省是中央的中枢机构
D．是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝
3．（池州模拟）下面四幅我国东南沿海的历史地图中，与元朝时台湾情况相符的是（）
A． B． C． D．
4．“元起朔方，固已崇尚释教（佛教），及得西域，世祖以其地广而险远。
……思有以因其俗而柔其人，乃郡县土番之地，设官分职，而领之于帝师。
”这里的“官”隶属于（）
A．宣政院
B．中书省
C．御史台
D．行中书省
5．（南平期末）有人说，新成立的雄安新区将成为中国的另一个腹地。
在元朝，直属于中书省的地区被称为“腹里”。
当时被称为“腹里”的是（）
A．山东、山西、河北
B．山东、山西、河南
C．山东、山西、陕西
D．山东、山西、北京
6．台湾自古以来就是我国神圣不可分割的领土。
下列哪一机构的设立可以证实（）
A．市舶司
B．宣政院
C．澎湖巡检司
D．西域都护
六、学后反思
七、拓展提升
查看优教通学生空间拓展提升栏目资源，拓展知识视野。
参考答案
请在优教平台随堂训练：自学检测、互动训练A、互动训练B处查看答案。