最新人教版九年级上册化学yy5.3_利用化学方程式的简单计算_2方案
人教版九年级化学上册5.3利用化学方程式简单计算教学设计
利用化学方程式的简单计算
利用化学方程式的简单计算教学设计
【设计思路】
课题由设问:制取相同质量的氧气所需三种不同物质的质量谁更少引入,激发学生学习的欲望。
根据方程式中物质的质量比假设一种物质的质量请学生完成其他物质质量的计算,初步感受利用化学方程式进行简单计算的方法,再通过看例题进行练习,总结出计算的基本步骤和注意事项,再练习,并对引入问题进行解答。
最后再给予适当的课堂和课后练习巩固学习效果。
【教学目标】
1.知识与技能目标
(1)理解利用化学方程式进行简单计算的计算依据;
(2)学会利用化学方程式进行简单计算。
(3)初步学习从量的方面研究物质的变化
2.过程与方法目标
(1)学会对知识进行简单的推理、总结、归纳;
(2)学会从旁观者的角度去检查知识的完成情况,并迁移到自己的课业活动中来。
3.情感态度价值观目标
(1)培养学生认真、仔细的计算习惯,提高学生的化学核心素养;
(2)体会化学在生活中的运用,感受化学的重要性,提高学生学习化学的兴趣。
(3)培养学生环保意识。
【教学重点】
利用化学方程式的简单计算
【教学难点】
利用化学方程式进行简单计算的规范化
【教学过程】
【板书设计】
利用化学方程式的简单计算
一、计算依据:
各物质的质量比
二、基本步骤:
设、写、找、列、解、答。
人教版九年级上册第五单元课题3利用化学方程式的简单计算教案
人教版九年级上册第五单元课题3利用化学方程式的简单计算教案【教学目的】1、知识与技艺:〔1〕掌握化学方程式计算的思绪,学会有关反响物、生成物的计算反方法。
〔2〕掌握化学方程式计算的书写格式。
2、进程与方法:经过对化学方程式中物质间质量比,初步了解反响物和生成物之间的质和量的关系。
培育先生依照化学特点去停止思想的良好习气和熟练的计算技艺。
3、情感态度与价值观:看法定量研讨关于化学迷信开展的严重作用。
培育先生严谨务实、勇于创新和实际的学习态度和迷信肉体。
【学习重难点】掌握化学方程式计算的书写格式【教学方法】阅读指点法、讲授法、议论法【教学进程】【课前练习】〔3分钟〕一、写出以下化学方程式1、电解水:________________________________________2、加热高锰酸钾制氧气:________________________________________3、木炭熄灭:________________________________________4、氢气熄灭________________________________________二、计算出氢气熄灭化学方程式中各物质间的质量比。
〔1〕以氢气熄灭的反响为例,说明化学方程式的意义有哪些?〔2〕讨论①假定熄灭4克的氢气,那么需求多少克的氧气同时失掉多少克的水?②假定生成18克的水,那么需求多少克的氢气和氧气?【协作探求】目的1. 掌握化学方程式计算的思绪,学会有关反响物、生成物的计算反方法。
〔20分钟〕【自主学习】探求讨论:如何计算回答以下效果?【练习】1.、火箭升空至少要携带100kg的液氢,充沛熄灭才干取得足够的能量。
假设你是长征系列火箭推进器的设计师,你会在火箭助燃仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢的完全熄灭?2、多少克的碳在氧气中完全熄灭,能制得44克二氧化碳?〔能够用到的相对原子质量:C:12 O:16 〕3、加热分解6.3g高锰酸钾,可以失掉多少克氧气?(能够用到的相对原子质量:K:39 Mn:55 O:16 )目的2:掌握化学方程式计算的书写格式。
九年级化学上册(人教版)《利用化学方程式的简单计算》教学设计
4.培养学生的团队合作精神,让学生在合作学习中,学会互相尊重、互相帮助。
5.引导学生正确看待化学知识与实际生活的联系,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识,对化学反应原理有了初步的理解。在此基础上,学生对化学方程式的学习将更加深入。然而,学生在化学方程式的书写和计算方面仍存在一定困难,需要教师在教学过程中给予关注和指导。此外,学生对化学反应的实际应用和化学计算的重要性认识不足,需要通过具体实例和实践活动来激发学生的学习兴趣,提高学生的实践操作能力。在教学过程中,教师应充分了解学生的认知水平,因材施教,使学生在掌握化学方程式计算方法的同时,培养良好的学习习惯和解决问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.化学方程式的书写规则和技巧,特别是反应物和生成物的符号、系数的确定。
2.化学反应中物质的摩尔比例和质量守恒原理的应用。
3.利用化学方程式进行简单计算的过程,包括计算方法的选取和计算步骤的掌握。
4.将化学方程式计算应用于实际问题的解决,培养学生的学以致用能力。
7.反思与拓展:在教学过程中,引导学生进行自我反思,总结学习方法和技巧,提高学习效率。
-组织学生分享学习心得,探讨化学方程式计算的难点和解决策略,促进共同进步。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
在本节课的开始,我将通过一个生活实例来导入新课。我会向学生展示一个简单的化学反应视频,如碳酸饮料中的二氧化碳释放过程。通过这个例子,引导学生思考以下问题:“为什么饮料中的二氧化碳会释放出来?”“这个过程中发生了什么样的化学反应?”这样的导入可以激发学生的好奇心,使他们对接下来的学习内容产生兴趣。
人教版化学-九年级上册-5.3《利用化学方程式的简单计算》教案(4)(人教版九年级上)
课题:利用化学方程式的简单计算课前预习(时段:晚自习时间: 15min )1.回顾旧知:(1)化学方程式的书写原则;(2)如何配平;2.体验新知:如何利用化学方程式进行物质质量的探究?理论依据是什么?具体方法步骤?授课一、学习目标(2min)1.在正确书写化学方程式的基础上,使学生掌握有关反应物、生成物的计算;2.进一步认识化学方程式的含义;3.掌握解题格式,培养解计算题的能力二、定向导学·互动展示思考:2gH2完全反应需消耗O2多少克?生成H2O多少克?(5min)2创设情境进行计算练习(15min)同类演练:【从大家自编题中选择】导学二拓展演练课本P101课堂练习掌握解题步骤,寻找解题切入点思考三:H2是最理想的能源,工业上可用电解水的方法制取H2,若要获取16gH2,需电解水多少克?(5min)相互交流解题思路,讨论解题方法,寻找解题信息,抓住解题的切入点,进行解题。
(3min)小组展示解题思路、方法和步骤,共同学习化学方程式的计算,大家编题老师审核后作为同类演练(10min)三、课堂反馈(同类演练当堂反馈)课后训练(时段:晚自习,时间:35min)每日一清巩固达标训练自评: 组评:基础题:1、在C+O2CO2的反应中,份质量的碳与份质量的氧气反应生成份质量的二氧化碳。
2、水通电分解的化学方程式为。
如果电解3.6g水,则生成氢气的质量为 g,生成氧气的质量为 g。
3、一定质量的氢气和氧气的混合气体,点燃后恰好完全反应生成18g水,则原混合气体中氢气与氧气的质量比为()A、1:8B、1:2C、1:6D、1:14、在A+B=C+D的化学反应中,40 g A恰好和36 5 g B完全反应生成18 g D,则C的质量是。
点燃发展题:△5、碳酸氢铵受热分解(NH4HCO 3NH3↑+CO2↑+H2O),生成二氧化碳共4.4g,那么同时生成氨气的质量为多少?6、相同质量的下列物质在氧气中完全燃烧消耗氧气最多的是()A、PB、H2C、SD、C7、(08四川攀枝花)现将10 gA和足量的B混合加热,A和B发生化学反应。
课题3《利用化学方程式的简单计算》说课稿
课题3 利用化学方程式的简单计算一、说教材:1.教材地位和作用《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学上册第五单元课题3的内容,上承质量守恒定律及化学方程式,是化学中定量研究的真正体现和具体应用,也是化学计算的重要组成和基础,并能为后面有关含杂质等计算做好准备,故学好本节内容知识极为重要。
2、课标分析:学习利用质量关系、比例关系定量认识化学反应,认识定量研究对化学科学发展的重大作用3、核心素养目标:1.培养定量观、守恒观、元素观等化学观;2.培养学生的科学态度和社会责任,培养按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能4.学情分析:化学计算始终是初中化学教学中的重点和难点问题。
本课题研究的计算问题主要是两个方面,用一定量的反应物最多可得到多少生成物(例1)?要制取一定要生成物,最少需要多少反应物(例2)?无论是哪种计算问题,其关键点是正确书写化学方程式。
在本课题的学习中,学生容易出现的问题有:化学方程式书写不正确,特别是未将化学方程式最终配平。
只利用一个分子的相对分子质量而未计算几个分子的相对分子质量之和。
计算过程中忘记带单位。
四、已知条件中同为反应物或同为生成物时,列比例式出现错误此外,学生在利用化学方程式进行计算时,往往容易忽视化学过程,不重视化学反应的实际意义,忽视利用化学方程式进行计算的前提,只看重数学运算的结果,将利用化学方程式进行简单计算简化为数学比例式的简单计算,这一点在教学中应予以重视。
.5.教学重点和难点(1)重点:根据化学方程式计算的步骤;(2)难点:物质之间量的关系。
二、说教法好的教学方法,能使学生易于接受,乐于学习,能有效地提高教学质量,可达到事半而功倍的效果。
因此选择好的教法,是我们教师所追求的,本节课本人所采用的教法是:以学生的主动探究为主,教师的引导点拨为辅,让学生在对例题进行自我解答,经过讨论、对比、辨析、交流和小结的基础上完成教学,使学生在整个教学过程中,自己不知不觉地获取了新的知识和掌握了新的技能,并且利用多媒体展示出具体的真实情景素材激发学生的求知欲,再用学生竞赛形式来充分调动学生的学习积极性,使学生改变了“要我学”转化为“我要学”的状态,符合新课改理念和要求,有效地提高了课堂效果和教学质量。
《课题3利用化学方程式的简单计算》教案[5篇范文]
《课题3利用化学方程式的简单计算》教案[5篇范文]第一篇:《课题3 利用化学方程式的简单计算》教案课题3 《利用化学方程式的简单计算》教学设计教学目标1.知识与技能(1)从定量角度理解化学反应中各物质之间的质和量的关系。
(2)掌握利用化学方程式的简单计算的解题步骤格式。
2.过程与方法(3)通过具体例题的分析演练计算,培养提高审题能力。
(4)逐步养成用化学知识来分析和解决实际问题的方法。
3.情感态度与价值观(5)结合亲身体会,培养严谨求实、敢于实践科学精神。
重点难点: 重点:化学反应中的有关计算的思路和步骤。
难点:解题思路——化学反应中物质之间质量比关系。
教法学法本节课所采用的教学流程为:“创设情景,引入新课—→回顾反思,温故知新—→自主合作,探究例题—→交流共享,总结方法—→实际应用,巩固提高”。
媒体选择:运用多媒体展示台展演、练习,课件展示等。
教学过程一、创设情景,温故知新——引入新课研究物质的化学变化常涉及到量的计算,例如,用一定量的原料最多可以生产出多少产品?制备一定量的产品最少需要多少原料?等等。
通过这些计算,可以加强生产的计划性。
并有利于合理地利用资源,而这些计算的进行都需要根据化学方程式。
在科研中也会用到化学方程式的计算。
请看一段视频。
教师播放“长征五号”运载火箭点火的视频。
它有三级推进器,在二子级推进器中,其上部是装有液氢的燃烧剂箱,下部是装有液氧的氧化剂箱。
当确定需要液氢燃烧剂为45t时,填充多少吨的液氧来满足这些液氢完全燃烧?1.写出氢气在氧气中燃烧化学方程式,及各物质的质量比2.根据氢气、氧气、和水的质量比,设问40t的氢气要和多少吨的氧气完全反应? 45t的氢气要和多少吨的氧气完全反应?化学反应中各物质间的质量比且成正比例是我们计算的依据。
二、自主学习,合作探究——学习利用化学方程式简单计算的步骤1.小组活动:自学例题1,讨论、交流完成以下问题:(1)在例1中哪几种物质与计算有关?这些物质的质量比是多少?(2)请将根据化学方程式计算的一般步骤补充完整① 设;②写出反应的;③ 写出的质量比④ 列出;⑤求解⑥简明的写出。
人教版九年级化学上册5.3利用化学方程式的简单计算教学设计
第五单元课题3 利用化学方程式的简单计算教学设计教学与评价目标1.教学目标(1)通过化学反应中的恒定质量比分析解决具体的化学反应中的定量问题。
(2)通过利用化学方程式的简单计算,知道根据化学方程式进行计算的解题思路和步骤,并能进行简单计算,初步建立解题模型。
(3)通过化学方程式计算在生活生产中应用的介绍,感受严谨求实的科学态度。
2.评价目标(1)通过学生活动,找出化学方程式计算的依据,诊断并发展学生对化学反应意义认识进阶(定性水平,定量水平)。
(2)通过学生根据化学方程式进行简单计算的模型构建与拓展,诊断并发展学生定量分析的结构水平(孤立水平,系统水平)。
学习重难点重点:运用化学方程式解决化学反应中简单的定量问题。
难点:根据化学方程式建立物质间的定量关系。
教学内容分析“利用化学方程式的简单计算”是人教版九年级化学上册第五章课题3的内容。
在第四章,学生已经学习了依据化学式的计算。
在本章中又学习了质量守恒定律和化学方程式的书写,依据化学式及化学方程式的计算是化学中定量研究的真正体现和具体应用。
在本节课教学中,把三个知识点融合起来,引导学生以化学计算为主线构建新的知识网络,初步形成化学研究中定量研究的思想。
教学对象分析本节课是在学习了化学式计算、质量守恒定律、化学方程式的正确书写和意义等知识的基础上,对化学反应进行定量分析。
知识本身并不难,关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径,并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。
在计算过程中,对解题格式、步骤严格要求,培养他们严谨求实的科学态度。
教学方法情境创设、问题探究、讲练结合、归纳总结、合作展示教学准备多媒体课件、学案、希沃授课助手。
教学环节教师活动学生活动设计意图情境创设观看我国首创氢能源有轨电车视频。
【提问】1千克氢气能提供一辆功率50千瓦的汽车行驶约100千米。
现有25Kg水分解产生的氢气能供汽车行驶多远?观看、感受、思考。
创设真实情境,培养学生爱国情怀、激发学生学习兴趣,导入新课。
人教版九年级化学上册教案-5.3利用化学方程式的简单计算
学科初中化学年级/册九年级上册教材版本人教版课题名称利用化学方程式的简单计算教学目标有关化学方程式中带系数物质的计算重难点分析重点分析有关化学符号的含义和化学方程式的计算比较难,化学方程式不能正确书写以及格式不规范,学生容易出错。
难点分析学生对物质的微观构成有了较深的认识,初步建立了微粒观;对化学反应已经有了初步认识,知道化学反应中的反应物和生成物,理解了化学反应的实质,已经知道化学反应过程中原子是不发生变化的,但是没有把它与物质的质量守恒联系起来,不能正确利用化学方程式来计算。
因此激活学生头脑中已有的计算模式,引导学生做出化学反应前后各物质的质量关系是本节课的教学的关键点学生抽象逻辑思维较弱,理解困难:三年级学生的思维主要以形象思维为主,抽象逻辑思维较弱,在被减数连续两位不够减的情况下,很难进行即借位又退位的计算。
教学方法1.通过情境导出化学符号2H2O的含义再导出其相对分子质量;2.通过新冠肺炎患者导出有化学计量数的化学方程式计算。
教学环节教学过程导入(一)错误习题展示,提出问题,导出教学目标教师:习题一:近期严重的新冠肺炎患者需要氧气。
假设这些氧气是由水电解所得,则电解多少千克水可以得到16千克氧气?1、你认为这样的书写有哪些错误?为什么?2、常见错误分析学生:1、观看并思考;2、回忆有关化学方程式计算的步骤设计意图:1、激发学生的学习兴趣;2、为后面的学习做好准备知识讲解(难点突破)活动探究一:怎样求2H2O的相对分子质量?教师:解:2H2O的相对分子质量= 2X1X2+16=20解析:2H2O表示的是2个水分子,而计算时只考虑与化学计量数最近的氢原子,没有考虑整个水分子。
2H2O的相对分子质量=2×( 1X2+16 )=36答:2H2O的相对分子质量36.学生:思考得出解题思路,1.理解化学符号的含义;2.掌握相相对原子质量和对分子质量的关系设计意图:1、引导学生明确从哪些方面考虑计算过程中量的关系,为学生突破本节课的重点奠定基础;2、由于学生目前掌握的化学知识有限,并且对有关化学方程式的计算步骤不太熟悉,因此给学生提供了思考空间。
人教版九年级上册5.3《利用化学方程式的简单计算》教案2
人教版九年级上册5.3《利用化学方程式的简单计算》教案2由实际参加反应的一种物质的质量,可以计算出反应中其它物质的质量。
【过渡】知道可以利用化学方程式进行计算,但是计算过程该如何表示呢?活动一感受根据化学方程式计算的一般步骤〖阅读〗课本P102例题1,学习利用化学方程式计算的步骤和方法,注意解题的规范格式。
〖归纳〗请用简洁的语言归纳利用化学方程式计算的一般步骤:〖例题〗模仿例题解决下面的问题。
8t的液氢完全燃烧,需要消耗多少液氧?【点评提升】根据化学方程式进行计算一般有5步,可概括为5个字:设(是设未知量而不是一般意义上的未知数,比如:设某物质质量为x,x后面不带单位,因为x是一个量,其中已经隐含有单位;一般问什么就设什么)、写(正确书写方程式)、找(已知量和未知量都必须是纯净物的质量)、列(利用正比例列出比利式,既可横着列也可竖着列)、答。
【练习】电解18g的水,可生成多少克氢气?多少克氧气?【过渡】实际解题时,我们应该按照这些步骤规范地解题。
活动二呈现的是某些同学做的计算题,请你批阅,将其中的错误用圆圈画出,我们来比一比,看谁找得快,找得准,现在开始。
活动二、寻找利用化学方程式计算的常见错误下面是某些同学做的计算题,请你批阅,将其中的错误用圆圈画出。
①现有2.4g的镁,则至少需要多少克氧气才能完全燃烧?解:设氧气的质量为xMg+O2MgO答:需要氧气3.2g。
②3.6g过氧化氢完全分解可以生成多少克氧气?解:设生成氧气的质量为x2H2O22H2O+O2↑答:生成氧气3.2g。
③要生成4g的氧气,需要电解多少克水?解:设需水的质量为x2H2O2H2↑+O2↑答:需要水36g。
〖小组讨论〗利用化学方程式进行计算时,需要注意哪些环节?【点评提升】根据化学方程式进行计算关键是:准确书写化学方程式、准确标出质量关系、准确列出正比例式,另外还要注意:步骤要完整、格式要规范、结果要准确。
【实验】锌与稀盐酸的反应,并点火。
人教版九年级化学上册:5.3 利用化学方程式的简单计算 教案设计
1课时
教具准备
多媒体视频,相关例题、练习题的幻灯片
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
【播放视频】
2016年10月17日7时30分在中国酒泉卫星发射中心发射的神舟十一号载人飞船升空
【观看】视频
播放典型视频,展现化学知识的实际意义和价值
引入新课
【提问】
神舟十一号升空时所携带的燃料为液氢,助燃剂为液氧,若携带100kg液氢,需要同时携带多少质量的液氧?
【讨论】思考什么情况下,用化学式和化学方程式计算,结果相同?
【交流】某元素质量完全转化到一种物质中时,两种方法计算结果相同
【注意】此时学生可能没有思路,教师可以启发学生从化学反应前后元素质量转化的角度思考
学生对于何时用化学式计算,何时用化学方程式计算,可能存在疑惑,这一环节可以帮助学生确定计算方法,同时开阔思维,提高解题技巧
2、通过由易到难的试题和一题多解的训练,开阔学生思路,提高解题技巧,培养思维能力
情感态度与价值观
1、通过有关化学方程式的计算,培养学生学以致用、理论联系实际的学风及严谨的科学态度
2、认识定量化学研究在生产和生活中的重要作用
教学重点
1、掌握有关化学方程式计算的方法和步骤
2、规范有关化学方程式计算的书写格式
【提问】工业上,煅烧石灰石(主要成分是CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳。如果要制取5.6t氧化钙,需要碳酸钙的质量是多少?
【自主探究】对比分析例一的计算格式、步骤,完成例二的学习探究
【注意】部分学生可能会将相对分子质量的计算过程写出来,此时,教师可以强调,相对分子质量的计算过程可以省略,直接写出结果即可
加强学生对解题过程规范性的认识和理解
人教版九年级上册化学 5.3 利用化学方程式的简单计算教案设计
《利用化学方程式的简单计算》教案【教学目标】知识与技能:1、正确掌握计算的格式和步骤。
2、在正确书写化学方程式的基础上,能进行简单的计算。
过程与方法:通过对化学方程式中物质间质量比的计算,初步理解反应物和生成物之间的质量的关系,培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。
通过自主学习、合作讨论的学习方式培养学生自主学习、合作学习的能力。
情感态度与价值观:培养学生一丝不苟的学习态度,勇于创新和实践的科学精神。
【教学难点】1、物质间量的关系;2、根据化学方程式计算的要领及关键。
【教学方法】自主学习法合作探究法【课时安排】2课时第一课时:学会利用化学方程式的简单计算,正确掌握计算的格式和步骤。
第二课时:反馈练习,熟练掌握,并能达到综合运用化学方程式进行计算的目的。
第一课时【教学过程】一、复习导学,引入本节课主题请你写出以下反应的化学方程式,并计算各物质的质量比。
有关相对原子质量: H-1 O-16 K-39 Mn-55(1)加热高锰酸钾制氧气(2)水在通电的条件下生成氢气和氧气思考题:1、如何求各物质的质量比?2、根据计算结果说出第二个反应所表示的量的含义。
每份质量的水完全分解生成份质量的氢气和份质量氧气。
2H2O通电 2 H2↑+ O2↑36 4 32若18克()()若()8克()【一个化学方程式不仅表示了该化学反应的事实,还表示了反应中各物质的质量关系。
】【在化学反应中,反应物与生成物之间质量是成正比例关系,因此,利用正比例关系根据化学方程式和已知的一种反应物(或生成物)的质量,可求生成物(或反应物)的质量】二、新课导学1、阅读例题1,理解解题过程,归纳解题步骤,小组讨论解决疑难问题。
根据化学方程式进行计算的解题步骤:(1)设未知量;(2)写;(3)列;(4)解(5)答2、模仿例题1,试着用简洁的过程解答例题2,然后对照课本,完善自己的解题过程。
问:同时产生CO2气体多少吨?(由学生叙述解题方法,列出比例式)问:还有什么方法求CO2 的质量?(根据质量守恒定律可求:10吨—5.6吨=4.4吨)[活动探究一]看下面的解题过程,找出错误的地方并改正。
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Zn+H2SO4=ZnSO4+H2
65
2
溶液质量增加 (65-2)
=63
x
(106.3-100)g
65 63
x = 6.3g
=6.3g
解得: x=6.5g
答:参加反应的锌质量为6.5g
拓展题:对4.6克铜和氧化铜的混合物,在加热的条件下不断通入氢气,
直至质量不再改变为止,冷却后,称得残留固体质量为3.76克,求原混
x=0.8g 答:可制得氧气0.8克.
化学计算题型小结:
题型三,含杂质物质的计算
例:有一含杂质的的锌8 克与足量的稀硫酸反应共产生
0.2克氢气,计算锌的纯度? 解: 设含有的纯锌质量为x
Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2
65
2
x
0.2g
65 : 2 = x : 0.2g
X=6.5g
锌的纯度:
答:燃烧100克氢气能生成氯化氢气体3650克。
最少取用多少克氯酸钾才能 既满足实验要求又不浪费药 品呢
1、反应的化学方程式为:2KClO3 2、3瓶氧气的总质量约为0.96克。 3、相对原子质量 K-39 Cl-35.5
MnO2
2KCl+3O2
O-16
解:设最少取用氯酸钾的质量为X.
2KClO3 245
第五单元 课题3
才收集了两瓶,怎么就 没有氧气产生了呢?
都已经收集四瓶了, 还有呢!
到底取用多少克氯酸钾才 能既满足实验要求又不浪费 药品呢
学习目标
1、在理解化学方程式涵义的基础上,掌握有关 反应物、生成物质量的计算。 2、通过有关化学方程式计算,掌握化学方程式
计算的书写格式,同时培养、提高思维能力和解
48 : 32 :
80
若: 48克 : ( )3克2 : ( )克80
若:( 2)4 克 : ( )16克 : 4 0 克
相对原子质量 K-39 Mn-55 O-16
例题1:加热分解6g高锰酸钾,可以得到多少克氧气?
【解】(1)设未知量
解:设加热分解6g高锰酸钾可以得到氧气的 质量为x
(2)写出化学反应方 程式并配平
题型六,无数据或缺少数据的计算
例: 在氯酸钾和MnO2混合加热制O2的反应中,若MnO2在混合 物中的质量分数由25%提高到30%,则氯酸钾的分解率是多少?
解:设氯酸钾的质量为n g
二氧化锰的质量为 m g
分解的氯酸钾质量为X g
产生的氧气质量为y
MnO2
2KClO3
2KCl +
245
149
3 O2
题能力。
学习重点
1、掌握已知一种反应物(或生成物)的质量,求生 成物(或反应物)的质量。 2、根据化学方程式计算的书写格式规范化。
化学方程式的含义
• (1)表示化学反应的反应物、生成 物和反应条件;
• (2)表示化学反应的各物质的质量 关系;
• (3)表示各反应物、生成物之间的 粒子个数之比。
化学方程式的含义:以电解水的反应为例
X
MnO2 2KCl+3O2 96
0.96g
245 96
=
X 0.96g
X=2.45g
答:最少取用2.45g氯酸钾才能即满足 实验要求又不浪费药品。
化学反应计算中的几种方法
计算方法 1、利用质量守恒定律计算 2、利用化学方程式计算
适用范围
所有反应物和生成物中只 有一种未知 已知任何一种物质的质量, 可求其他物质的质量
96
Xg
y
245 : 96 = x g : y
y=96x/245 g
分解前二氧化锰的质量分数为:来自mg×100% =25%
( m+n) g
分解后二氧化锰的质量分数为:
mg
( m+n-96x/245) g
x/n=0.57
×100% =30%
氯酸钾的分解率=x/n ×100%
=57%
则生成D的质量是
.
化学计算题型小结:
题型二: 已知某反应物或生成物的质量, 求另一反应物或生成物的质量。
例:7.9克高锰酸钾受热完全分解,可制得氧气多少克? 解: 设可以制得氧气质量为x
2 KMnO4
×158
K2MnO4 + MnO2+O2 32
2 7.9g
x
2×158 : 32 = 7.9g : x
H2+Cl2
点H燃 C2l
2
36.5
100g
x
2 36.5
=
100g x
X=1825g
答:燃烧100克氢气能生成氯化氢气体1825克。
12
相对原子质量 H-1 Cl-35.5
解:设燃烧100克氢气能生成氯化氢气体的质量为x.
H2+Cl2 点燃2HCl
2
73
100 g
x
2 73
=
100 g x
X=3650 g
65
2
即: x-y=6.3g ……(2)
x
y
联立(1) (2)解得:
65 2
=
x y
……(1)
X=6.5g 答:参加反应的锌的质量为 6.5g
题型五,利用差量法
例4,向一定量的锌粒中加入100克稀硫酸,过一会儿取
出剩余的锌,称得溶液质量为106.3克,求有多少克锌参
加了反应?
另解: 设参加反应的锌质量为x
若燃烧1千克氢气,需要氧气多少克?
解:设需要氧气的质量为x。
2H2 + O2 点燃 2H2O
4 32 1kg X
4
1kg
32 =
X
X=8kg
答:需氧气8kg。
相对原子质量 H-1 Cl-35.5 氢气在氯气(化学式为Cl2)中燃烧生成氯化氢(化学式为 HCl )气体。燃烧100克氢气能生成氯化氢气体多少克? 解:设燃烧100克氢气能生成氯化氢气体的质量为x.
化学方程式计算中几个常用公式
分解百分率=
已分解的物质质量 未分解时该物质质量
×100%
纯物质质量 物质纯度 =
不纯物质总质量
×100%
= =
不纯物质总质量
纯物质质量 + 杂质质量
质量
体积 × 密度
例5:把氯酸钾和二氧化锰的混合物16克,加热至不再有气体放出,冷却
后称得剩余固体质量为11.2克。
1)求反应所生成的气体的质量? 2)混合物中氯酸钾的质量?
练习册P68 2(2010长春)
要制得148g Ca(OH)2,需要多少克CaO与足量的水 反
应? Ca-40
O-16
H-1
解:设需要CaO的质量为X。
CaO+H2O= Ca(OH)2
56
74
X 148g
56 X =
74 148g
X=112g
答:需要112g的CaO与足量的水反应。
P70 2(2010重庆)上海世博会上,100辆燃料电池观 光车活跃在世博园区,它们靠氧气和氢气反应提供能 量。由于它们“喝”的是氢气,产生的是水,真正实 现了“零排放”。
X=12.25g
149 : 96 = y : 4.8g
y=7.45g
3)二氧化锰的质量为:
16g-12.25g
=3.75g
反应前二氧化锰的质量分数为:
3.75g 16g
×100% =23.44%
反应后二氧化锰的质量分数为:
3.75g 11.2g
×100%
=33.48%
答:略
化学计算题型小结:
题型一:利用质量守恒定律
80 : 2 = 16g : x X=0.4g
练习: 向一定量的锌粒中加入100克稀硫酸,过一会
儿取出剩余的锌,称得溶液质量为106.3克,求有多
少克锌参加了反应?
解:设参加反应的锌的质量为x 产生的氢气质量为y
根据反应前后溶液质量的 变化得:
x-y= (106.3-100)g
Zn +H2SO4= ZnSO4+H2
计算方法 1、利用质量守恒定律计算 2、利用化学方程式计算 3、利用化学式进行计算
适用范围
所有反应物和生成物中只 有一种未知 已知任何一种物质的质量, 可求其他物质的质量 物质中的某元素完全转化 到另一种物质中
化学方程式计算中应注意的几个问题: 1.解题格式一定要规范和程序化. 2.化学方程式一定要正确,一定要配平,否则违背客观事实 和质量守恒定律. 3.各物质之间的质量比一定要计算准确,不能马虎,更不能 张冠李戴. 4.化学方程式计算依据的是“质量守恒定律”,因此题中如 给的条件是体积先要换算成质量. 5.化学方程式中各量都是纯物质之间的质量关系,计算时一 定要把杂质去掉才行.
6.5 g 8g
×100%
=81.3%
答:锌的纯度为81.3%
化学计算题型小结:
题型四,理论数据与实际应用相关的计算
例: 实验室计划把16克氧化铜用氢气完全还原,实际所需
氢气的质量可能是多少?(
)
A
A 0.8g CuO + 80 16g
B 0.4g C 0.2g
加热
H2
Cu +
2
x
D 0.1g H2O
合物中铜的质量分数?
解: 设混合物中氧化铜的质量为X
CuO + H2 80
加热 Cu + H2O 64
固体质量减少 (80-64) =16
X
80
=
X
16
0.84g
解得x=4.2g
故原混合物中铜的质量分数=
4.6g-4.2g 4.6g