职业启蒙教育：现代职业教育体系的起点--追寻现代职业教育体系之
河南省教育厅办公室关于开展职业启蒙和职业体验教育的通知
河南省教育厅办公室关于开展职业启蒙和职业体验教育的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅办公室•【公布日期】2024.04.24•【字号】教办职成〔2024〕123号•【施行日期】2024.04.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文河南省教育厅办公室关于开展职业启蒙和职业体验教育的通知教办职成〔2024〕123号各省辖市、济源示范区、航空港区、省直管县（市）教育局，各高等职业学校、省属中等职业学校：为贯彻落实《中共中央办公厅国务院办公厅印发〈关于深化现代职业教育体系建设改革的意见〉的通知》精神，加快推进职普融通、产教融合、科教融汇，服务全民终身学习和技能型社会建设，经研究，决定在全省开展职业启蒙和职业体验教育工作，现将有关事宜通知如下。
一、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神，深入落实《中华人民共和国职业教育法》，加快推进职普融通、产教融合、科教融汇，充分发挥职业教育的资源优势和办学特色，推动职业教育资源向中小学生（含中等职业学校学生，下同）开放，丰富和拓展中小学综合实践活动课程，加强中小学生职业启蒙和职业体验教育，引导中小学生树立正确的职业观、劳动观和人生观，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为推进中国式现代化建设河南实践提供人才资源支撑，有效服务教育强国、科技强国、人才强国建设。
二、基本原则（一）需求导向，育人为本。
立足中小学生发展需求，尊重中小学生身心特征和发展规律，探索职业启蒙和职业体验教育实现模式，引导学生全面认知自我、职业、劳动、社会，促进职业启蒙，形成正确的职业意识、劳动观念和人生志向，提升职业生涯发展规划能力，提高学生综合素养。
（二）突出应用，强化实践。
彰显职业启蒙和职业体验教育特征，加强职业启蒙和职业体验岗位、课程、项目、活动等载体的应用性、实践性，提升职业启蒙和职业体验教育的实效性，推动教育与生产、个体与社会紧密关联。
中小学职业启蒙教育的实施模式：国际经验与启示
中小学职业启蒙教育的实施模式：国际经验与启示一、引言随着社会的进步和经济的发展，职业教育逐渐成为教育领域的一个热门话题。
职业启蒙教育作为职业教育体系的重要组成部分，对学生的成长和未来职业发展起着至关重要的作用。
目前，国际上已经形成了一些行之有效的中小学职业启蒙教育实施模式，这些经验对于我国的职业启蒙教育工作具有很大的启示意义。
本文将从国际经验中汲取启示，分析中小学职业启蒙教育的实施模式，为我国的职业启蒙教育工作提供借鉴。
二、国际经验1. 基于职业导向的课程设置在一些发达国家，中小学职业启蒙教育往往是以职业导向为核心的课程设置。
这些课程旨在通过情境模拟、职业训练等方式，帮助学生了解不同的职业选择、专业技能和就业市场需求，提高他们对职业教育的兴趣和认识。
这种课程设置让学生在校园中就可以模拟职业生涯，并深入了解各种职业的特点和要求，为他们未来的职业选择和发展打下了坚实的基础。
2. 职业生涯规划辅导在一些发达国家，学校会创设专门的职业生涯规划辅导师团队，对学生进行个性化的职业规划辅导。
这些辅导师会根据学生的兴趣、特长和目标，帮助他们找到适合自己的职业道路，指导他们选修相关课程、参加职业体验活动，甚至帮助他们寻找实习、就业机会。
通过这种方式，学生能够更加系统和科学地规划自己的职业生涯，有效地提高了职业教育的实效性和个性化。
3. 校企合作一些国家的中小学职业启蒙教育非常注重校企合作的方式，即通过与企业建立合作关系，为学生提供真实的职业体验和实践机会。
学生可以参观企业、参与企业项目，甚至在企业进行实习，从而更加全面、直观地了解各种行业的工作情况和要求，提前适应职业环境和规范，为将来的就业做好准备。
三、启示1. 加强课程设置，提高针对性我国中小学职业启蒙教育在课程设置上应加强针对性，灵活运用案例教学、情境模拟等方式，引导学生主动参与，提高他们的职业意识和职业技能。
需要注意的是，课程设置要符合国情和学生的实际需求，针对性强，能够在一定程度上满足学生对职业启蒙教育的需求。
中共南京市委办公厅印发《关于完善现代职业教育体系推进职业教育高质量发展的实施意见》
中共南京市委办公厅印发《关于完善现代职业教育体系推进职业教育高质量发展的实施意见》文章属性•【制定机关】中共南京市委办公厅•【公布日期】2023.02.21•【字号】•【施行日期】2023.02.21•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文南京印发《关于完善现代职业教育体系推进职业教育高质量发展的实施意见》为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》和省委办公厅、省政府办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的实施意见》要求，全面提升职业教育服务南京经济社会发展和乡村振兴的能力，完善现代职业教育体系，结合我市实际，提出如下实施意见。
一、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神，深入落实习近平总书记关于职业教育工作重要指示精神，完整、准确、全面贯彻新发展理念，实施新修订的《中华人民共和国职业教育法》，落实全国、全省职业教育大会精神，坚持“立足需求、优化布局、提质培优、协同发展”的总体思路，完善现代职业教育和培训体系，推进产教深度融合、校企紧密合作，加快构建符合时代要求、具有南京特色的职业教育新发展格局，为促进全市产业转型升级和经济社会发展，奋力推进中国式现代化南京新实践提供强有力的技术技能人才支撑。
二、主要目标到2025年底，以中职为基础、高职为主体、本科为引领的南京现代职业教育体系基本建成。
全市职业教育规模结构更加合理，发展环境更加优化，治理水平显著提升，专业设置与经济社会发展更加契合，校企协同育人机制更趋完善，政社行企多元参与的办学格局更加健全，人才培养质量进一步提升，全市职业教育育人水平、服务能力、综合实力领跑全省，走在全国前列。
三、重点任务（一）持续落实立德树人的根本任务1. 推进思想政治教育改革创新。
全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，推进理想信念教育的常态化、制度化。
职业启蒙主题活动方案策划
职业启蒙主题活动方案策划一、活动背景和目的职业启蒙是指对青少年进行职业教育和职业规划的过程，旨在帮助青少年了解自己的兴趣爱好和优势，掌握职业相关知识，培养职业意识和职业定位能力。
本次职业启蒙活动旨在为青少年提供一个开阔视野、增进职业意识和规划能力的机会，引导他们正确掌握职业发展方向，从而更好地适应社会变革和职场挑战。
二、活动主题和内容主题：发现未来，职业启航活动内容：1. 职业导航讲座：邀请职业规划师、企业家和成功人士等专业人士举办职业导航讲座，介绍不同职业的特点和发展前景，以及成功人士的职业路径和经验分享。
通过讲座，激发青少年的职业兴趣，并启发他们对不同职业的理解和认识。
2. 职业体验活动：组织一系列职业体验活动，让青少年亲身体验不同职业的工作内容和工作环境。
例如组织参观工厂、企业、科研机构等，让他们了解不同行业的工作流程和职业要求。
同时，还可以邀请相关专业的老师或员工，进行实地指导和讲解。
3. 职业咨询服务：设立职业咨询咨询台，为青少年提供一对一的职业咨询服务。
职业咨询师可以根据青少年的兴趣爱好、优势和性格特点等，给予个性化的职业建议和规划指导。
同时，还可以提供相关的职业测试和评估工具，帮助青少年更加清晰地认识自己，并为其职业选择提供参考。
4. 职业故事分享：邀请成功人士、明星或行业专家等进行职业故事分享会。
通过聆听成功人士的职业经历和故事，激发青少年对职业的热爱和信心，同时也让他们了解到职业的不易和付出，以及职业成功的难度和挑战，从而更加珍惜职业机会和努力奋斗。
5. 职业导向工作坊：组织职业导向工作坊，通过团队合作、角色扮演和情境模拟等方式，让青少年进一步认识职业现实，培养职业意识、职业道德和职业技能。
工作坊可以设置不同职业的情境和任务，让青少年根据自己的职业兴趣和优势进行选择和实践，锻炼自己的职场能力和素养。
三、活动组织和实施1. 活动时间：根据学生的日程安排和学校方面的要求，选择适当的时间段进行活动，一般为一整天或连续的几天。
系所职业启蒙教育——河南大学生职业生涯教育的起点
是经济发展较好的广东省等省份 ， 都面
临着同样的困境 ， 只是 程 度 不 同 而 已 在 当前 形 势 下 ， 校 对 大 学 生 进 行 全 高 程 、 方位 的职业 生 涯教 育 是 提 升大 学 全
生 就业 能力 、 缓解 大 学 生就 业 压 力 的一
项 重 要 举 措 。如 何 对 大 学 生 进 行 职 业
对专业 的认识 、 态度 、 兴趣 、 评价 等 内 容 。专业课教师通过授课 向学生传授 学科知识 ， 是学生学习专业 知识 、 培养
专 业技 能 的 重要 途 径 。 当前 ， 校专 业 高 课 教 师 引 导 学 生 培 养 对 专 业 的 兴 趣 仍 然 处 于被 动 的状 态 ， 以 其效 果 并不 明 所 显 。甚 至 有 学 生表 示 ， 多数 专业 课 教 大
育全过 程 的 ， 而当前河南 省高 校的大
学 生 职 业 生 涯 教 育 是 不 连 贯 的 。职 业
生 涯 教 育 应 该 从 大 学 生 入 校 起 就 进 行 ， 贯 穿 到 学 生 学 习 的 各 个 环 节 并 中 。 笔 者 认 为 ， 学 应 该 以 系 所 为 单 大 位， 以专 业 课 教 师 为 主要 行 为人 ， 大 对
是非 常 重 要 的 。 ２河 南 高 校 开展 系所 职 业 启 蒙 教 育 的侧 重 点— — 发挥 专 业课 教 师 在 职 业 启 蒙 中的 作 用
启蒙教育的意识 ， 这是高校做好 系所职
业启 蒙 教育 的 第一 步 。 其 次 是 专 业 课 教 师 Байду номын сангаас 学 生 专 业 意 识 的培 养 。学 生 的专 业 意 识 包 括 学 生
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一聚 焦
职业启蒙教育的价值意蕴
2019年1月国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《方案》）强调，“鼓励中等职业学校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育，将动手实践内容纳入中小学相关课程和学生综合素质评价。
”事实上，早在2017年国务院就在《国家教育事业发展“十三五”规划》（以下简称《教育“十三五”规划》）中指出“在义务教育阶段开展职业启蒙教育”。
可以看出，职业启蒙教育已经成为新时期教育改革与发展的一项重要内容。
话语分析理论认为，任何政策的出台都映射着背后社会实践的语境乃至国家意识形态的需要。
新的政策的出台也必将在迎合社会实践需要的过程中促进社会各领域的变革。
职业启蒙教育政策的话语实践将在政治意识形态的维护、教育制度的完善、个体健全的发展中具有独特的价值。
一、职业启蒙教育的政治价值教育具有重要的政治价值，职业启蒙教育作为一个教育事件，同样具有相应的政治价值。
教育的政治价值，就是指作为客体的教育能满足主体政治生活需要的本质属性和功能。
政治的核心是国家政权的巩固与发展。
美国进步主义教育鼻祖贺来斯·孟恩认为，“教育是我们唯一的政治安全；在这个船以外只有洪水。
”①为了维护特定政权的发展，教育发挥着意识形态传承的重要作用。
在现实的意义建构中，意识形态表现为具体的话语实践形式或社会事件，致力于政治关系的再生产。
职业启蒙教育作为新时期的一个政策话语或教育事件，是习近平新时代中国特色社会主义思想在教育领域中的重要体现。
它既是新时期社会主要矛盾解决的战略举措，也是落实新时代教育政策方针、［摘要］新时期，职业启蒙教育作为教育创新发展的一项重要政策话语和教育事件，折射出特定时代社会发展的诉求，对于国家政治维护、教育体制变革和个体健全发展都有着重要的价值。
在政治价值方面，有利于新时期社会主要矛盾的解决和劳动教育方针的贯彻；在教育价值方面，对于基础教育的综合变革、现代职业教育体系的完善和中职教育生命力的激活有着重要的推动价值；在个体价值方面，则关系着个体职业生涯路径的开启和健全人格品质的培育。
“大职教观”视角下职业学校与中小学合作开展职业启蒙教育的实施路径研究
“大职教观”视角下职业学校与中小学合作开展职业启蒙教育的实施路径研究陈俊职业启蒙教育是现代职业教育体系之根，能够帮助中小学生初步了解、认识社会职业，培养其职业道德，为日后职业生涯发展奠定基础。
职业学校是职教资源的集聚地，中小学与职业学校合作开展职业启蒙教育有利于职业启蒙教育有效实施，完善现代职业教育体系建设。
但是目前，合作开展职业启蒙教育遇到诸多问题。
本文从研究职业学校与中小学合作开展职业启蒙教育的现状及困境出发，提出有效开展职业启蒙教育的实施建议，并给出典型案例。
国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》对我国现代职业教育体系建设的目标予以明确。
要树立大职教观，推动现代职业教育发展。
文件中提到了职业准备教育，特别强调了高等职业教育的上移。
《国家职业教育改革实施方案》鼓励中等职业学校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育。
2019年，江苏省教育厅出台了《关于加强中小学生职业体验教育的指导意见》，文件要求各中小学将职业体验课程纳入综合实践活动、劳技等相关课程体系，同时要求区域内职业院校要立足学校专业特色，精心设计符合中小学生兴趣的职业体验项目课程，强化科技、艺术、道德与职业的内在融合。
美国职业规划专家舒伯提出在成长阶段需要让青少年对社会职业有一个初步的认知并形成一定的职业意向。
因此在对应的学校教育就是职业启蒙教育。
职业学校与中小学合作开展职业启蒙教育并不是有预谋的职业分流，而是激发青少年对职业的认知水平，依据他们的兴趣，初步形成职业自我概念，促进其综合发展，为职业生涯打下基础。
1 职业学校与中小学合作开展职业启蒙教育的现状及困境调研发现，各地在积极响应国家政策，中小学都开设了多种形式的劳技课并积极探索职业启蒙教育的开展形式，但只是对政策的简单呼应，开展效果不尽如人意。
1.1保障制度不完善职业院校与中小学联合开展职业启蒙教育主要动力来源于双方自身的需求，活动开展主要集中于2019年5月《国家职业教育改革实施方案》颁布之后，活动开展外部刺激较少。
职业启蒙教育标语
职业启蒙教育标语职业启蒙教育是指对学生进行职业教育的初步启蒙，引导学生正确认识自己，了解社会，明确职业目标，培养正确的职业道德和职业素养。
而职业启蒙教育标语作为教育活动中的一种宣传方式，能够激励学生积极面对未来的职业生涯，引导他们树立正确的职业观念，促进其健康成长。
“成就从选择开始，职业从今起航。
”这句标语简洁明了地传达了职业启蒙教育的核心理念，职业规划从选择开始，每个人的职业生涯都是从自己的选择出发，而职业启蒙教育就是要引导学生在做出职业选择时，理性思考，明确目标，做出正确的决策。
这句标语同时也给学生传递了积极向上的信念，鼓励他们从现在开始，为自己的职业生涯做出积极的努力。
“梦想是航标，努力是船桨。
”这句标语通过生动的比喻，向学生们阐释了梦想和努力的关系。
梦想是指引我们前进的目标，而努力则是实现梦想的手段。
只有将梦想变成具体的目标，并为之努力奋斗，才能驶向成功的彼岸。
这句标语激励着学生们勇敢追逐梦想，勤奋努力，不断前行。
“每一次努力，都是为了更好的明天。
”这句标语强调了努力的重要性，告诉学生们，每一次努力都不会白费，都是为了自己更美好的未来。
无论是学习还是工作，都需要不断地付出努力，才能获得更好的成绩和回报。
这句标语鼓励学生们坚持不懈，追求卓越，为自己的明天努力奋斗。
“职业道路上，不断学习，不断进步。
”这句标语强调了学习的重要性。
职业生涯是一个不断学习、不断进步的过程，只有不断充实自己的知识和技能，才能在竞争激烈的职场中立于不败之地。
这句标语敦促学生们珍惜学习的机会，不断提升自己，为将来的职业发展打下坚实的基础。
“坚定信念，勇往直前。
”这句标语传达了对学生们的鼓励和支持。
在职业生涯中，会遇到各种困难和挑战，但只要坚定自己的信念，勇敢面对，就一定能够克服困难，走向成功。
这句标语鼓舞学生们在面对困难时不要退缩，要勇往直前，相信自己一定能够战胜一切困难。
“职业生涯，从自己开始。
”这句标语强调了职业生涯的主体性。
职业启蒙教育观后感
职业启蒙教育观后感在职业启蒙教育的课堂上，我深刻地感受到了教育的力量和重要性。
职业启蒙教育是指通过对学生进行职业教育、职业指导，培养学生的职业意识、职业素养和职业技能，帮助他们更好地适应社会和就业。
在这个过程中，我对职业启蒙教育有了更深刻的认识和理解。
首先，职业启蒙教育的重要性不言而喻。
在当今社会，职业教育已经成为教育体系的重要组成部分。
通过职业启蒙教育，学生可以更早地了解自己的兴趣和特长，为未来的职业发展打下良好的基础。
同时，职业启蒙教育也可以帮助学生更好地适应社会，提高就业竞争力，为自己的未来打下坚实的基础。
其次，职业启蒙教育需要全社会的关注和支持。
除了学校的教育工作者，家庭、社会、企业等各个方面都需要积极参与职业启蒙教育。
家长需要关注孩子的兴趣和特长，给予他们更多的支持和鼓励；社会需要提供更多的职业信息和就业机会；企业需要参与学校的职业教育，为学生提供实习和就业机会。
只有全社会的共同努力，才能让职业启蒙教育发挥最大的作用。
最后，职业启蒙教育需要注重实践和个性化。
在课堂教学中，我们不能只停留在理论知识的传授，更需要注重学生的实际操作和实践能力的培养。
同时，每个学生都是独一无二的个体，需要根据其不同的兴趣和特长进行个性化的教育。
只有在实践中不断摸索，才能找到最适合学生的职业发展路径。
总之，职业启蒙教育对于学生的未来发展至关重要。
我们需要重视职业启蒙教育，让更多的学生受益于此。
只有通过全社会的共同努力，才能让职业启蒙教育发挥最大的作用，为学生的未来铺平道路。
希望未来能有更多的人关注职业启蒙教育，为学生的未来添砖加瓦。
职业启蒙教育的意义
职业启蒙教育的意义职业启蒙教育是指在学生初步接触职业教育之前，通过开展一系列的教育活动，引导学生了解不同职业的特点、要求、前景等，对学生进行职业规划、职业选择和职业发展能力的培养。
职业启蒙教育的意义重大，它不仅有助于学生更好地了解社会，发展自己的职业意识，还可以帮助他们更好地适应未来的职业发展，提高就业竞争力。
首先，职业启蒙教育有助于学生正确树立职业观念。
在学生接受教育的过程中，通过对各种职业特点、发展前景、社会需求等方面的介绍，可以帮助学生正确理解各种职业的价值和意义，树立正确的职业观念。
这有利于学生树立正确的就业导向，避免盲目跟风，选择适合自己的职业发展方向。
其次，职业启蒙教育有助于学生进行职业规划。
通过对各种职业的介绍和分析，学生可以更清晰地了解自己的兴趣爱好、特长优势，从而更好地进行职业规划。
职业规划是一个长期的过程，需要学生在不断的了解和实践中逐渐确定自己的职业目标和发展方向，职业启蒙教育为学生提供了一个良好的起点。
再次，职业启蒙教育有助于提高学生的就业竞争力。
在当今社会，就业竞争日益激烈，只有具备一定的职业素养和能力，才能在就业市场中脱颖而出。
职业启蒙教育不仅可以帮助学生了解各种职业的要求和特点，还可以培养学生的职业技能和能力，提高他们的就业竞争力。
最后，职业启蒙教育有助于促进社会的可持续发展。
一个国家的可持续发展需要有足够的人才储备，而职业启蒙教育可以帮助学生更好地了解社会需求和发展趋势，从而更好地适应社会的发展需求，为社会的可持续发展做出贡献。
综上所述，职业启蒙教育对学生的职业意识培养、职业规划、就业竞争力提升以及社会的可持续发展都具有重要的意义。
因此，学校和社会应该加强对职业启蒙教育的重视和支持，为学生的职业发展提供更好的帮助和指导。
希望通过职业启蒙教育，更多的学生能够找到适合自己的职业方向，实现自身的发展目标，为社会的进步和发展贡献力量。
职业启蒙教育的背景
职业启蒙教育的背景
职业启蒙教育是指在学生初步接触职业教育之前，通过一系列的教育活动，使学生对自己所学专业有一个初步的了解和认识，帮助他们更好地选择未来的职业方向。
职业启蒙教育的背景可以从多个方面进行解析和探讨。
首先，随着社会经济的不断发展和进步，职业选择的范围也越来越广泛。
而学生在面临职业选择时，往往缺乏足够的信息和认识，容易受到外部环境和他人的影响，导致盲目选择或者迷茫不决。
因此，职业启蒙教育的背景之一就是为了帮助学生在职业选择上更加理性和明智。
其次，随着知识经济时代的到来，职业发展的竞争也变得异常激烈。
传统的教育模式往往只注重学生的学科知识和理论学习，而忽视了对学生实际能力和职业素养的培养。
因此，职业启蒙教育的背景之二在于培养学生的职业素养和实践能力，使他们在未来的职业生涯中能够更好地适应社会的需求和挑战。
另外，职业启蒙教育的背景还包括了社会对于职业教育的需求和期待。
随着社会的不断进步和发展，人才的需求也在不断增加，而传统的教育模式已经无法满足社会的需求。
因此，职业启蒙教育的背景之三在于为社会培养更多更好的人才，使他们能够更好地适应社会的发展和变化。
综上所述，职业启蒙教育的背景是多方面的，包括了学生自身的需求和特点、社会的发展和需求、以及教育模式的不断变革和创新。
只有充分认识和理解了职业启蒙教育的背景，才能更好地开展相关的教育工作，为学生的职业选择和发展提供更好的支持和指导。
大学新生职业启蒙教育
大学新生职业启蒙教育大学生活是一个全新的起点，对于大部分新生来说，他们可能对未来的职业生涯还一无所知。
因此，大学新生职业启蒙教育显得尤为重要。
在这个阶段，大学生们需要通过一系列的教育和指导，了解自己的兴趣爱好、专业选择、职业规划等方面的知识，为未来的职业发展打下良好的基础。
首先，大学新生职业启蒙教育需要从认识自己开始。
在大学的前几年，学生们需要对自己的兴趣爱好、优势劣势有一个清晰的认识。
通过参加各种社团、实习、志愿者活动等，学生们可以更好地了解自己的特长和兴趣所在，从而为未来的职业选择做好准备。
其次，大学新生职业启蒙教育需要重视专业选择。
在大学期间，学生们需要根据自己的兴趣和能力选择合适的专业。
这不仅涉及到个人的职业发展，也关系到未来的生活质量。
因此，学校应该加强对学生的专业指导，帮助他们了解各个专业的就业前景、发展趋势，引导他们做出明智的选择。
再者，大学新生职业启蒙教育需要注重职业规划。
在大学期间，学生们应该根据自己的专业和兴趣，规划未来的职业发展道路。
学校可以组织各种职业规划讲座、就业指导课程，帮助学生了解不同行业的就业形势、薪资待遇等信息，让他们对未来有一个清晰的认识。
最后，大学新生职业启蒙教育需要强调实践能力的培养。
除了学术知识外，学生们还需要具备一定的实践能力。
学校可以通过实习、实训等方式，帮助学生提升自己的实践能力，增加就业竞争力。
总的来说，大学新生职业启蒙教育是大学教育中的重要组成部分。
学校和社会应该共同努力，为大学生的职业发展提供更多的指导和帮助，让他们在未来的职业道路上走得更加坚定和顺利。
希望大家在大学期间能够认真对待职业启蒙教育，为自己的未来打下坚实的基础。
中学阶段有效开展职业教育渗透的样“校地”模式探索
Vol. 18 No.4Dec. 2020第18卷第4期2020年12月新时代职业教育Vocational Education in the New Era中学阶段有效开展职业教育渗透的样校地”模式探索黄海珍马进（广西职业技术学院，广西南宁530026 ）摘 要：当前中学阶段缺乏职业教育，学生对职业缺乏认知，对个人发展缺乏规划。
针对这种现状，汇聚中学学校与当地政府部门、职业院校、行业企业及学生家长等多方职业教育资源，实施职业教育渗透的“校地模式”。
中学学校通过开展课程教学渗透、开设职业技能课程、建立综合实践课程等方式提高学生的职业素质；地方的政 府部门、行业企业、职业院校和学生家长通过职业意识教育、职业技能教育、职业体验及政府统筹支持等方式有序开展职业教育渗透。
通过中学学校开展和地方的共同势力，增强对学生的职业认知教育、职业规划教育、职业 技能教育和职业道德教育，提高学生的职业综合素质，培养学生的职业道德，为学生的专业选择、专业学习和职 业发展打下基础。
关键词：中学阶段；职业教育；渗透；“校地”模式中图分类号：G647 文献标志码：A文章编号：冀L 1500023 （2020） 04-0042-04一、中学阶段开展职业教育渗透的必要 性分析（一）推动现代职业教育体系构建的内在 需要《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》 强调强调职业教育与普通教育沟通，鼓励有条件 的普通高中要适当增加职业技术教育内容，为学 生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥” o 同时， 《广西教育事业发展“十三五”规划》提出，推 进职业教育与普通教育相互沟通。
推进初中阶段 职业教育渗透，鼓励初中开设职业指导课程以及灵活开设职业教育班。
加强高中阶段教育的普职 双向沟通，鼓励有条件的普通高中独立或与中职 学校合作适当增加职业教育课程。
因此，职业教 育作为一个完整的体系，要强调普通教育中融入 职业教育以及职业教育的上下延伸性，上延阶段 是促进中高本的衔接，下伸阶段则是促进职业教 育在普通教育的渗透，推动现代职业教育体系更 加合理的构建。
我国职业启蒙教育的社会属性研究
我国职业启蒙教育的社会属性研究1. 引言1.1 背景介绍在这样的背景下，对我国职业启蒙教育的社会属性进行研究，有助于更好地了解其现状、特征和影响因素，为进一步完善职业启蒙教育提供理论和实践的支持。
本文将就我国职业启蒙教育的现状、社会属性特征、影响因素、实施策略和对社会发展的影响等方面展开研究，旨在为提高职业教育的质量和水平提供参考。
1.2 研究目的本研究旨在深入探讨我国职业启蒙教育的社会属性，通过对职业启蒙教育的现状、社会属性特征、影响因素、实施策略以及对社会发展的影响进行综合分析，以期为提升职业启蒙教育质量和效果，促进我国社会经济发展提供理论支撑和政策建议。
具体研究目的包括：1.揭示我国职业启蒙教育的现状，分析其存在的问题和挑战；2. 探究职业启蒙教育的社会属性特征，揭示不同群体的职业启蒙需求和特点；3. 分析影响职业启蒙教育的因素，包括政策、经济、文化等方面的影响因素；4. 提出针对性的职业启蒙教育实施策略，促进职业启蒙教育的改善和发展；5. 探讨职业启蒙教育对社会发展的影响，为未来的职业启蒙政策制定提供参考依据。
通过本研究的开展，旨在为我国职业启蒙教育的完善和发展提供理论支撑，并为相关领域的政策制定和实践提供借鉴和启示。
1.3 研究方法研究方法是本文对我国职业启蒙教育的社会属性进行深入探讨的重要环节。
在本研究中，我们主要采用了文献研究、实地调研和专家访谈相结合的方法。
通过文献研究，我们系统梳理了国内外关于职业启蒙教育的相关理论和实践成果，从中汲取经验，为本研究提供理论支撑和研究范式。
我们进行了大量的实地调研，深入学校、社区、企业等职业教育场景，观察实际的教学过程和社会需求，了解职业启蒙教育的实际情况。
我们邀请了教育学、社会学等领域的专家进行深度访谈，听取他们对职业启蒙教育的看法和建议，以及他们在相关领域的研究成果，为本研究提供专业指导和宝贵意见。
通过以上研究方法的综合运用，我们将全面深入地分析我国职业启蒙教育的社会属性，揭示其现状、特征、影响因素和实施策略，为相关政策制定和社会实践提供参考和借鉴。
职业教育启蒙视角下的高校图书馆建设探究
作者简介:管理,讲师,研究方向:图书馆学㊂职业教育启蒙视角下的高校图书馆建设探究管㊀理(河南经贸职业学院图书馆,河南郑州450000)摘㊀要:习近平总书记指出: 在全面建设社会主义现代化国家新征程中,职业教育前途广阔㊁大有可为㊂ 这体现了党和政府对职业教育的高度重视和中国正处在大力发展职业教育体系的关键时刻㊂而职业教育启蒙作为职业教育的起始点有着非常重要的作用㊂祖国的每个孩子是否都能从容地选择合适他的职业和工作则取决于职业院校和中小学及社会各方的对接以及通力合作㊂职业高校图书馆作为职业教育知识资源的集大成者或许可以有所作为,本文只是对明天的图书馆从职业教育启蒙的角度进行了探索㊂关键词:职业教育启蒙;图书馆建设;阅读体验中图分类号:F27㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.17.0241㊀职业教育启蒙的概述习近平总书记讲: 在全面建设社会主义现代化国家新征程中,职业教育前途广阔㊁大有可为㊂ 职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分㊂职业教育本质上是面对市场面对能力的大众化教育,总体上服务于国家新型的产业升级和区域经济发展㊂它的教育特色是行业需求和专业规划相结合㊁工作标准和课程设置相结合㊁教学过程和生产程序相结合,目的是要培养具有劳动精神的大国工匠,和人人通过政府的支持和自身的努力皆可完成把梦想照进现实的理想信念㊂自从国务院颁布 职教20条 规定和‘国家职业教育改革实施方案“,职业教育的概念得到了重新定义和升华㊂职业教育体系将可能包括从面对中小学生的职业教育启蒙到中职和高职㊁到应用本科㊁到专业硕士㊁博士形成深度纵向贯通体系和招收退役军人㊁下岗失业人员㊁农民工㊁职业农民㊁普高学生等的宽广横向融通体系㊂职业教育可以通过全社会的努力形成培育大国工匠的绵长千里㊁健康有序的通途㊂而职业教育启蒙作为现代化职业教育体系的起始点和着力点是非常重要的㊂职业启蒙教育的阶段特点是小学阶段往往是职业体验,初中阶段开展职业指导,高中阶段是职业训练㊂所以如果中小学阶段没有开展职业教育启蒙活动,产生的影响就是青少年将来的择校和择业的目标的模糊和选择的随意性,使很多孩子并不一定能从事他最合适的职业,也会使现代化的职业教育体系失去坚实的基础㊂职业教育启蒙离不开孩子们对职业教育世界的认知和阅读,职业高校的图书馆和专业的实践基地通过自身建设可以帮助职业教育启蒙建设的发展和完善㊂2㊀职业教育启蒙工作的推广如何让孩子和家长获得职业教育的信息,什么地方有职业教育,怎样走入职业教育的世界是至关重要的问题㊂首先我们职业教育启蒙的目标是为现代职业教育体系服务,高职院校的启蒙工作则可以通过区域化和行业化和中小学对接㊂目标对象是中学和小学,推广的流程是市场调研-寻找客户需求 云平台打造-活动实施-意见反馈㊂根据职业院校的内外环境分析确定中小学市场调研目标群,收集合作需求并研究合作的可能性和实施办法建立职业院校图书馆的职业教育启蒙实践空间㊁职业院校的职业教育启蒙实践基地㊁中小学内部研学创实践教育基地㊁关爱农民工子女服务基地㊁职教集团教育启蒙基地等通过制定宣传方案㊁设计宣传形式理顺沟通渠道开展职业宣讲㊁开展以图书馆和院部职业体验活动和课程进行活动反馈㊁效果评价和策略调整㊂人力资源建设:因为图书馆拥有报告厅㊁研修室㊁多媒体制作空间等优势资源所以人力资源配置可由图书馆馆员㊁专业老师㊁宣传人员组成职业启蒙的团队,目的是为孩子们的阅读推广和动手能力提升提供可能,在丰富他们的文化生活的同时给与真正愿意成为大国工匠和初具工匠精神的孩子提供成长的空间和渠道㊂当然我国具备条件的中小学也可以采用设置职业启蒙教育的课程进行尝试,通过上层设计和摸着石头过河战略相结合探讨是否可以规模化推广㊂面对今天的数字化年代海量网络阅读资源,职业院校的图书馆或宣传等相关部门还需要考虑开发职业教育启蒙的公益助读网站和相关的阅读APP,对于职业教育启蒙推广起到事半功倍的作用㊂参加职业教育的有很大一部分学子源自乡村,他们经历了国家的扶贫攻坚和乡村振兴策略,会更加认识到个人的成长只有融入国家的成长中才会有长久的成功,也会认识到知识改变命运的永恒真理㊂帮助他们及早了解职业教育,融入职业教育是我们职业教育启蒙的职责所在㊂特别应对乡村的教师㊁家长和儿童进行适㊃27㊃当的培训,帮助他们掌握数字化时代的检索和搜索的技术技能,以便通过政府的宣传㊁职业院校学校的介绍㊁互联网免费享受到职业教育启蒙资源㊂如何让祖国每个孩子朦胧可爱的心灵拥有希望和远方,如何让他们的理想融入国家的发展和民族的伟大复兴中是职业教育启蒙不变的主题㊂3㊀高校图书馆在职业教育启蒙中的作用3.1㊀职业教育启蒙图书借阅空间建设阅读是人类获取知识㊁探索未知㊁完善自我的最好的途径,职业教育启蒙阅读存在自身的规律和特点,例如绘本阅读一直在儿童阅读世界占有显著的位置㊂有趣的图案和灵动的故事情节是赢得孩子认同的重要原因㊂职业教育启蒙阅读的目标范围年龄跨度较大,所以需要考虑是否建立相对成熟的分级阅读体系,以及如何保证图书主题㊁内容㊁装帧设计等元素质量和价格的统筹㊂这些工作则需要出版社和翻译界对职业教育启蒙的理念认同和积极配合㊂图书的类型应该多样化不能只限于普通图书和绘本,应该同时拥有精装书㊁立体书,甚至包括拥有视频和音频的多媒体图书去满足孩子们对将来的需要㊂动手能力强的孩子往往具有特别的求知欲和好奇心,因此创新㊁多元㊁趣味㊁兼容㊁品牌化应该是我们职业教育启蒙图书前进的方向㊂高职院校图书馆应根据自身的实力㊁资源㊁环境可以考虑是否建立职业教育启蒙阅读区,其面积空间㊁装修风格㊁设备措施都要进行整体布局㊁合理安排㊂而职业教育启蒙图书则可以让孩子们远离图书馆在家㊁在教室㊁在公园㊁在广场都可以沐浴在阳光中㊁灯光下㊁月光里随心所欲的吸收知识了解职业教育㊂那么如何通过合适的图书借阅培养职业教育阅读能力呢?我们或许可以用以下形式:(1)由职业教育启蒙老师进行专业重点介绍;(2)可以和职业高校的实践项目相结合(例如通过数字体验空间了解某些自然现象的产生和如何控制㊁通过设备做相关实验㊁通过项目链接借阅相关图书等);(3)可以和已经开设的中小学启蒙课程进行对接;(4)通过图书馆分级阅读体系自然借阅㊂当然这些形式应该有教师或家长的陪伴,为孩子选书,作者㊁专业老师和家长同等重要,家长应该自己先读,认真审读再给孩子分享㊂3.2㊀职业教育启蒙数字体验空间建设我国的数字图书馆建设从1995年开始,2006年标志性的国家数字图书馆建成㊂我国的图书馆整体建设抓住了全球信息基础建设的时代机遇,搭建起了数字图书馆服务网络㊂网络化㊁平台化㊁智能化这成为职业教育启蒙活动能够充分运用的智慧服务㊂数字化使家长能够通过图书馆的现代化人机智能设备㊁个人计算机㊁移动终端㊁微信微博等渠道了解到不同的高校和图书馆,了解到哪些高校能够提供精彩有趣的职业教育启蒙活动,提供启蒙的图书和电子书籍及趣味讲座㊂当孩子们走入高校图书馆,我们就要充分的考虑孩子们的阅读能力有限,他们更喜欢场景化的游戏和娱乐,现代化图书馆往往拥有报告厅㊁多媒体制作室㊁创意工作坊㊁多媒体制作空间㊁写作指导空间㊁新功能体验区㊁创意展示空间㊁信息咨询空间㊁开放学习空间㊁信息素养空间等现代化的智能数字空间配置㊂随着,5G网络㊁人工智能㊁激光电子设备㊁虚拟智慧书房VR㊁3D互动等现代化元素阅读模式不断推陈出新,孩子们可以通过图书馆或职业学院的实践基地通过智能数字体验空间可以享受到虚实结合㊁动态交互㊁沉浸体验的知识环境,从而最大限度地发挥职业教育的价值㊂我们或许可以采用职业教育启蒙专业体系建设和宣传 职业教育老师的讲解和辅导 启蒙体验 成果展示等不同可变模块的组合取得最佳的效果,让孩子们享受职业教育启蒙的乐趣中提升他们对职业教育的认识㊂3.3㊀职业教育启蒙课程的重要性变形金刚㊁无人机㊁智慧音像出现在孩子们的眼帘中时,我们往往能看到孩子们闪烁灵动的眼光,当孩子们知道了职业教育,我们的责任则是让有天赋的孩子爱上职业教育,这就是如何立足专业特色,精心设计符合孩子们兴趣和职业体验的项目课程,强化科技型㊁趣味性与职业教育的有机融合,开发以综合实践活动课程为基础职业体验项目㊂例如无人机项目㊁测绘知识科普㊁动车轨道交通模拟㊁心理健康体验㊁传统文化教育等方面都可以进行有益的探索,方式可以采取角色扮演㊁个人实践操作和小组活动相结合㊁成果展示与评估等形式完成,同时研究是否可以建立采用学时银行㊁学分银行㊁项目证书等去评估职业教育启蒙效果的长效机制㊂图书馆的职业教育启蒙空间可以采取专业独立的空间也可以采取兼有其他功能的多功能空间进行启蒙课程体验㊂但如果项目具有较高的专业性,则可以考虑和职业院校的系部和实践基地进行合作,由专业的老师去做专业的事情㊂职业教育的主体自身应具有多元化的特点,所以进行校企合作;产教融合的企业和职教集团也可以是参与职业教育启蒙的主体,他们可以投资与投资图书馆或专业实践基地㊂因为他们的产品和服务更加的市场化和前沿性,也更加的接地气㊂如果有合适的产品和服务,即可以通过启蒙教育活动地推广则得到了免费宣传的好机会㊂职业教育启蒙课程不只是国家,党和政府为祖国五颜六色的花朵提供的普惠性㊁多样化向阳而生的机会,更是对每个孩子都是宝贝的理念的阐释㊂让孩子们对各行各业的职业特征和职业需求有所体验,有所感知有所顿悟,帮助孩子们获得初步的职业印象,培养起劳动最可爱㊁努力就会有收获的初心理念㊂职业教育启蒙课㊃37㊃基金项目:河北省级教改项目 专创融合视角下经管学科实践教学模式研究 以跨专业综合实训课程为例 (2021GJJG436);河北省级教改项目 数智商业社会背景下经管学科跨专业综合实训实践教学模式研究 (2022GJJG437)㊂作者简介:汪海鹏(1993-),男,河北秦皇岛人,硕士,东北大学秦皇岛分校助教,研究方向:教育信息化㊁数据分析㊁自然语言处理;仲旭(1976-),女,辽宁庄河人,博士,东北大学秦皇岛分校讲师,经管实验中心主任,主要研究方向:企业财务管理㊁经管实验实践教学;任婷婷(1984-),女,河北张家口人,硕士,东北大学秦皇岛分校讲师,主要研究方向:企业财务管理㊁经管实验实践教学;李江霞(1976-),女,辽宁朝阳人,硕士,东北大学秦皇岛分校副教授,主要研究方向:会计信息系统㊁虚拟仿真综合实训㊂程会逐渐让社会大众认识到职业教育和普通教育没有高低优劣之分,他们在高等教育地位上中只是类型不同,职业教育的优势是给带给青年学子更多的就业机会和更多的成功方式㊂同时阅读体验㊁数字体验空间和职业教育启蒙课程如果能够实施则也是给高职院校更多展示职教风采㊁体现职业精神㊁强化服务意识和培育优秀职教成果的大好时机㊂4㊀结语随着我国踏上社会主义的现代化强国的新征程,我国中小学智能化教学的趋势愈发明显,但是教师的作用仍然不可代替和至关重要㊂对于硬件软件资源充分的中小学,职业教育启蒙的主要工作可以自主承担㊂如果资源不足就可以考虑职业院校承担相应的启蒙教育㊂高校的职业教育启蒙既可以从简也可以从繁,即可以通过图书馆的报告厅和研修室等空间设备只进行宣传和介绍,也可以通过完善的职业教育启蒙图书借阅空间建设㊁职业教育启蒙数字体验空间建设,专业职业教育启蒙实践基地建设等措施从而让职业教育启蒙具备相对完善的体系㊂同时我们知道影响职业教育启蒙最重要的因素则取决于职业教育宏观的环境和高职院校就业方向的变化和中小学生认同职业教育意识的培养㊂适合孩子们的职业教育启蒙是一个需要长期探索和积累的过程,稳中求变和守正创新并行㊂职业教育启蒙体系的建设应该有多元化主体的配合和努力,基本的策略应该是市场调研㊁科学规划㊁政府指导㊁学校负责㊁社会参与㊁多方联动㊂而本文只是对明天的职业教育启蒙从图书馆的角度进行了有益的探索㊂参考文献[1]张烁.职业教育前途广阔大有可为[N ].人民日报,2021-04-29(05).[2]陈子季.学习宣传贯彻全国职业教育大会精神㊀加快构建现代职业教育体系[J ].国家教育行政学院学报,2021,(5).[3]部分资料源自学习强国APP.大数据视角下经管学科实践类课程个人考核评价体系的构建汪海鹏㊀仲㊀旭㊀任婷婷㊀李江霞(东北大学秦皇岛分校经管实验中心,河北秦皇岛066004)摘㊀要:跨专业综合实训课程,通过为学生营造虚拟的商业社会环境,给学生身临其境的感觉,培养学生的创新能力,促进创新创业教育与实验教学的有效结合㊂但课程的考核方式目前尚不完善㊂随着教育信息化的深入应用,教学大数据的产生为课程的考核提供了新思路,本文围绕学习态度㊁专业能力㊁创新能力三方面构建了考核评价模型,建立考核评价指标㊂结合专家打分法和AHP 层次分析法,使用SPSS 数据分析软件,得到各项指标具体权重,设计了新的考核评价体系㊂关键词:考核评价体系;教学大数据;评价指标;权重设计;AHP 层次分析法中图分类号:F27㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.17.0250㊀引言创新能力显著提升 被列为是我国 十四五 时期经济社会发展的重要目标之一,国家的创新需要依靠掌握专业知识和技能的创新型人才,因此对各高校所设课程的评价模式也提出了新的要求㊂科学㊁有效的评价模式不仅是提升学生专业素养和创新能力的重要抓手,也是提升课堂教学效果的重要手段,尤其是实验实践教学类课程的评价模式是否有效对实验实践教学效果以及学生能力的提升等方面起到了关键性作用㊂目前许多高校的实验实践教学课程评价体系的改革融入了过程考核㊁个人考核㊁团队考核等内容,考核指㊃47㊃。
职业启蒙教育：现代职业教育体系的起点
职业启蒙教育院现代职业教育体系的起点 编者按:《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的出台,使曾经“低人一等”的职业教育解决了“断头桥”的问题,似乎增强了些许的自信。
但问题又来了,与普通学术教育相比,职业教育的腿脚是否健全呢?试想普通文化教育早就由原来的六岁提前到了三岁,而职业教育却从曾有的高小和初中阶段推迟到了初中毕业后,这是一个多么荒唐的现实。
有人说,职业教育是培养技术技能型人才的,不宜在基础教育阶段进行,那么这一观点仍是传统职业教育理念下的认识,根本不是真正的现代职业教育发展思路。
现代职业教育体系不仅要上移,还应向下延伸,追觅应有之根。
基于大职教观的视野,现代职业教育体系应以融于普通基础教育中的职业启蒙教育为起点。
为此,本栏目组进行了专题策划,邀约小伙伴一起探讨职业启蒙教育的相关问题。
希望通过对职业启蒙教育的理论、意义、现实与经验等的探讨,引起我国对职业启蒙教育的重视。
追寻现代职业教育体系之根———兼论职业启蒙教育的合理性陈 鹏 究竟何谓现代职业教育体系?《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》相继对我国现代职业教育体系建设的目标做了进一步的明确和规划,概而言之,文件所指的我国现代职业教育体系的范畴主要指包含中、高等职业教育在内的职业准备教育,同时在一定程度上也包括了职业继续教育。
其中,在职业准备教育的范畴中,特别强调了高等职业教育的上移,探讨了本科乃至研究生层次职业教育建立的构想,旨在解决职业教育所面临的“断头桥”的现实问题。
那么,源于这样一个问题的解决又激发了我对另一个问题的思考:头有了,脚在哪里?有人说,初等职业教育作为职业教育曾有的脚,现在已经基本退出了历史舞台。
那么,即使这样,初等职业教育也仅是职业准备教育之根。
要知道,在职业准备教育之后,文件继续延伸了现代职业教育体系的高度,将职业继续教育包含其中。
因此,从建立更大的现代职业教育体系而言,职业准备教育有了后续之路,那么,职业准备教育之前能做些什么呢?我们是否需要反思和追寻一下现代职业教育体系的真正之根在哪里?为职业准备教育做准备的职业教育是什么?显然就是融于普通基础教育之中的职业启蒙教育。
职业启蒙教育体系
职业启蒙教育体系职业启蒙教育是指在学生初步接触职业教育之前，通过一系列的教育活动，引导学生了解社会、了解自己，明确自己的兴趣和特长，为将来的职业生涯做好准备。
职业启蒙教育体系是一个完整的教育体系，它包括了学校教育、家庭教育、社会教育等多个方面，共同为学生提供全面的职业启蒙教育。
首先，学校教育是职业启蒙教育体系中不可或缺的一部分。
学校作为学生接受教育的主要场所，应该通过课程设置和教学活动，引导学生了解不同的职业类型、职业发展方向以及相应的学习路径。
学校还可以组织职业体验活动，让学生亲身体验不同职业的工作内容和工作环境，帮助他们更好地了解自己的兴趣和特长，为未来的职业选择做好准备。
其次，家庭教育也是职业启蒙教育体系中至关重要的一环。
家庭是孩子成长的第一课堂，父母应该在日常生活中，引导孩子树立正确的职业观念，鼓励他们探索自己的兴趣爱好，培养他们的创新精神和实践能力。
父母还可以通过与孩子的交流，了解孩子的职业志向和发展规划，给予他们必要的指导和支持，帮助他们做出明智的职业选择。
此外，社会教育也是职业启蒙教育体系中不可或缺的一部分。
社会是一个大教室，孩子们可以通过参与社会实践活动，了解各种职业的工作内容和工作环境，结识不同领域的专业人士，拓展自己的职业视野。
社会还可以为学生提供实习机会，让他们在实践中学习，感受职业的魅力，增强自己的职业素养。
综上所述，职业启蒙教育体系是一个涵盖学校教育、家庭教育和社会教育的完整系统，它旨在帮助学生树立正确的职业观念，了解自己的兴趣和特长，为未来的职业生涯做好准备。
只有通过多方面的教育引导，学生才能在职业选择和发展中做出明智的决策，实现自己的职业理想。
因此，学校、家庭和社会应该共同合作，共同为学生提供全面的职业启蒙教育，为他们的未来奠定坚实的基础。
五年制高职参与义务教育阶段职业启蒙教育的探索
五年制高职参与义务教育阶段职业启蒙教育的探索1. 引言1.1 背景介绍在背景介绍中，本文将通过介绍五年制高职教育的特点和现状，来说明为什么需要探讨五年制高职参与义务教育阶段职业启蒙教育。
也将分析当前义务教育阶段职业教育存在的问题，为后续探讨提供必要的背景资料。
最终旨在为推动五年制高职与义务教育阶段职业启蒙教育的有机结合，助力学生健康成长和职业发展。
1.2 问题提出随着社会经济的高速发展，就业压力成为了许多人最为关注的话题之一。
特别是在当前全球疫情的影响下，就业形势更加严峻。
而义务教育阶段的职业启蒙教育却相对薄弱，学生们往往缺乏对未来职业选择的明确规划和了解，导致了许多毕业生在就业市场上遇到困难。
在这种背景下，五年制高职参与义务教育阶段职业启蒙教育的探索显得尤为重要。
如何有效地将职业启蒙教育纳入学校教育体系中？如何提升学生对不同职业的认知和了解？如何促进学生的职业发展和就业能力的提升？这些都是亟待解决的问题。
通过对五年制高职参与义务教育阶段职业启蒙教育的探索，可以为学生提供更多的职业选择以及更好的职业发展机会，同时也可以促进学校教育的改革和发展。
如何更好地实施职业启蒙教育，使之成为学生学习生涯规划的重要内容，需要我们做进一步探讨和研究。
2. 正文2.1 学校实践学校实践在推动五年制高职参与义务教育阶段职业启蒙教育方面发挥着重要作用。
学校可以通过课程设置、教学方法和学生实践等方式，促进学生的职业启蒙教育。
学校可以通过调整课程设置，将职业启蒙教育纳入学生的学习计划中。
学校可以增设职业规划课程，帮助学生了解各行业的就业前景和发展趋势，培养学生的职业意识和职业技能。
学校还可以加强实践教学环节，让学生通过实际操作来探索自己的职业兴趣和能力，从而更好地规划自己的职业发展道路。
学校可以借助现代技术手段，提升职业启蒙教育的效果。
引入虚拟现实技术，让学生身临其境地体验各种职业场景，帮助他们更直观地了解不同职业的工作内容和要求。
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兼论 职业启 蒙教 育的合理 性
陈 鹏
究竟 何 谓现 代 职业 教育 体 系？ 《 国务 院 关 于 加 快发展 现 代 职 业 教 育 的决 定 》和 《 现 代 职业 教 育体 系建 设 规划 （ ２ ０ １ ４— ２ ０ ２ ０年 ） 》 相 继 对我 国现 代 职业 教育 体 系建设 的 目标做 了进 一步 的 明确 和 规划 ， 概 而 言之 ， 文件 所指 的我 国现 代职 业教 育 体 系 的范 畴主 要 指包 含 中 、 高 等 职业 教 育 在 内 的职 业 准备 教育 ， 同时 在 一定 程 度上 也 包 括 了职 业 继 续 教育 。其 中 ， 在职业 准备 教 育 的范畴 中 ， 特别 强
原 来的 六岁提 前 到 了三 岁 ， 而职 业 教 育 却从 曾有
的 高 小和 初 中阶段 推 迟 到 了初 中毕 业后 ， 这是 一
以融 于普通 基础 教 育 中的职 业 启 蒙教 育 为起 点 。
为此 ， 本栏 目组进 行 了专题 策 划 ， 邀 约 小伙 伴 一起 探 讨职 业启 蒙教 育 的相 关 问题 。希 望通 过对 职 业
生某方面的职业技能 ， 而是通过初步的职业体验 让学 生们 了解 在这 个世 界上 存在 哪些 职业 以及 这 些 职业 的相关 要 求 是 什 么 ， 并 让 学 生 随着 年 龄 的
｜ 歪 疆 ２ ０ １ ５ 年第１ ９ 期
职教新思维
职 业 启蒙教育 ： 现代职业 教育体 系的起 点
编者 按 ： 《 国 务 院 关 于加 快 发 展 现 代 职 业 教 育 的决 定》 的 出 台， 使 曾经 “ 低人 一等” 的职 业教
育 解决 了“ 断 头桥 ” 的 问题 ， 似 乎 增 强 了 些许 的 自 这 一观 点仍是 传 统职 业教 育 理 念 下 的认 识 ， 根 本
个 多 么荒唐 的 现 实。有 人说 ， 职 业教 育 是 培 养技 术技 能 型人 才 的 ， 不 宜在基 础教 育 阶段 进 行 ， 那么
启 蒙教 育 的理 论 、 意义 、 现 实与 经验 等 的探 讨 ， 引
起 我 国对职 业启 蒙教 育 的重视 。
追寻现代职业教 育体 系之根
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职教 新 思维
基 础教 育 的重 要功 能 之一 就是 要 引导儿 童 完成 这
２ ０ １ ５ 年 第１ ９ 期爵 搦ｔ 歪 承
认知 。诸 如此 类 ， 都 是 基 础 教育 内部 所 开 展 的典 型 的职业 启蒙 教育 。 再次 强调 ， 基 础 教 育 阶段 的职 业 启 蒙 教 育 并 不是 倡 导学 生 的过 早 分 流 ， 也 不 是 刻 意地 培 养 学
教 育之 中的职业 启 蒙教育 。
凯 兴斯 泰纳 于 ２ ０世 纪 初 期 提 出 “ 劳作学校”
思想 ， 他 主张 在 国 民 学 校 里 开 设 “ 劳作课” ， 这 种
课 程 的 目的不在 于介 绍 劳动本 身 和特定 职业 所 需 的材 料 ， 而 是 在 于养 成 和 唤起 “ 公 正 的 劳 动 方 法”、 “ 严 谨 的劳 动 习惯 ” 和“ 真 正 的劳动 热 情 ” ， 即
些 任务 ， 即对他 们进 行 职业 启 蒙教 育 。
既然将职业启蒙教育作为现代职业教育体 系
之 根 或初 级层 次 ， 那 么 就 又 引发 了 到底 什 么是 现 代 职业 教 育 的问题 思 考 。如果 仅仅 把 职业 教 育 限 于培养 面 向技 术 岗位 的技 术 技 能 型 人 才 的话 ， 那 么这 种职 业教 育也 仅 仅是 与现 代 职业 教育 相 对 的
生 层次 职业 教 育 建 立 的构想 ， 旨在 解 决 职 业 教 育
所 面 临的 “ 断头 桥 ” 的现实 问题 。
完成 职业 教育 的 “ 预 备 教育 ” 任务 。可 见 ， 这 里 的 “ 预备 教 育 ” 即是 在 基 础 教 育 阶 段 进 行 的职 业 启 蒙教 育 。这种 职业 启蒙 教育 并不 是培 养学 生 面 向 未来 岗位 的职业 技 能 ， 而是 提供一 定 的职业 理 想 、 情感 和态 度教 育 。美 国职业 生涯 规划 大师 舒 伯将 人 的职业 生 涯发 展 分 为 五 个 阶 段 ， 其 中第 一 阶段 为 ０—１ ４岁 ， 主要对 应 于基础 教育 阶 段 。他认 为 ， 这一 时 期儿 童 的 主要 任 务 是 发 展 自我形 象 、 发 展 对工 作 世界 的态 度 ， 并 了解 工作 的意 义 。基 于此 ，
调 了高 等职 业 教 育 的上 移 ， 探讨 了本 科 乃 至 研 究
育 有 了后续 之路 ， 那么， 职 业准 备教 育之 前 能做 些 什 么 呢？我 们是 否需 要反 思 和追 寻一下 现代 职业 教 育体 系 的真正 之根 在 哪里 ？为职 业 准备教 育 做
准 备 的职业 教育 是什 么 ？显然 就是 融 于普通 基 础
不是 真 正 的现 代 职业教 育发展 思路 。现代 职 业教
育体 系不 仅 要 上 移 ， 还应 向下延伸 ， 追 觅 应 有之
根 。基 于 大职教 观 的视 野 ， 现 代 职 业教 育 体 系应
信 。但 问题 又来了， 与普通学术教 育相比， 职业教 育 的腿 脚 是 否健 全呢 ？试 想普 通文化 教 育早 就 由
那么 ， 源 于这样 一 个 问题 的解 决 又 激 发 了我
对 另一 个 问题 的 思 考 ： 头有 了 ， 脚 在 哪 里 ？ 有 人
说， 初等职业教育作为职业教育曾有的脚 ， 现在 已 经基本退出了历史舞台。那么 ， 即使这样 ， 初等职 业 教 育也 仅是 职业 准 备 教 育 之 根 。要 知 道 ， 在 职 业准备教育之后 ， 文件继续延伸 了现代 职业教育 体 系 的高度 ， 将职 业继 续教育 包 含其 中。因此 ， 从 建立更大的现代职业教育体系而言 ， 职业准备教