2010-2011学年高中地理 第三章 第一节 自然界的水循环同步学案 新人教版必修1
高中地理第三章地球上的水第一节自然界的水循环教案3新人教版必修
自然界的水循环一、教学目标1、知识与技能(1)学生能说出陆地水体的类型以及相互关系,知道目前人类利用的水资源主要是淡水资源且数量是有限的。
(2) 能说出什么是水循环，会绘出水循环的示意图，写出主要环节并能举例说明海陆间循环对地理环境的影响。
2、过程与方法(1) 学生自学绘制“海陆间水循环示意图”,师生问答、同伴合作通过说、画、指等过程学习水循环的过程和主要环节（2）通过结合“水循环示意图”、分析其过程，学会分析相关地理事物的方法。
3、情感态度与价值观(1) 增强学生对水资源的忧患意识,树立科学的资源观,养成节约用水的好习惯。
（2）激发学生主动探究生活中的地理知识的兴趣(3)帮助学生树立正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境和谐发展的观念。
二、教学重点水循环的类型和环节水循环的意义三、教学难点水循环的意义四、知识链接河流补给：河流水的来源。
丰水期：河流水量丰富的时期。
枯水期：流域内地表水流枯竭的时期。
蒸腾作用：指水分从叶子表面以水蒸汽状态散失到大气中的过程。
五、教学过程（新课导入）上课之前，老师想和同学们分享一篇小散文诗，请同学们静下心来，细心聆听。
“它，曾在唐古拉山的冰晶中闪烁,之后融入了山谷中的小溪,跟随小溪流入滔滔的黄河,汇入波澜壮阔的海洋,又在阳光下升到空中,随着风四处旅行,也许它曾闪耀在泽州一中上空的彩虹里,曾在丹河中流淌,也许它曾在九女仙湖那碧波荡漾的湖水中畅游，在珏山山脚下缓缓流过，也许它曾是林黛玉那多情的泪水，也曾欢呼着摇身一变成为骏马身上的汗珠。
它，还将继续在大自然的怀抱中，尽情地游玩、欢笑。
”（师问）大家认为，这个“它”指的是谁呢？学生回答：水。
是的，就是水。
水，作为生命之源，在我们生活中无处不在，至关重要。
但是，大家真的了解水吗?今天，就让我们来一起认识水。
首先走进水体类型。
一、水体1、类型（板书）（师问）刚才的诗中，都有哪些水体呢？学生回答各种类型的水体。
课件展示图3.1，水圈的构成（教师升华）大家发现，自然界中的水体类型多样，而且，水量众多，但是对我们人类意义重大的淡水资源却很少，只有2.53%。
人教版高中必修一地理第三章第一节 自然界的水循环教案
第三章《地球上的水》第一节《自然界的水循环》教学目标一、知识与技能１、了解水圈的构成和特点。
２、理解并能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节。
３、理解水循环的地理意义。
４、运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响。
二、过程与方法1、谈话法，讨论法。
2、读图分析法。
3、多媒体课件。
三、情感、态度与价值观１、帮助学生确立事物普遍联系的观点。
２、帮助学生树立正确认识和利用自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。
四、教学重点１、水循环的形成过程和地理意义。
２、人类活动对水循环的影响。
五、教学难点水循环的地理意义。
六、教具准备多媒体课件七、课时安排1课时一．相互联系的水体：（1）水圈的主体是：海洋水（2）陆地水体的主体是：冰川（3）我们目前主要利用的是：河流水、湖泊水、浅层地下水思考：目前冰川水能否被大量利用？试分析原因。
不能，主要分布在高纬度、高山地区，利用难度大。
更新周期长。
（1）河流与湖泊的补给关系？枯水期，湖泊补给河流；丰水期，河流补给湖泊。
西北地区东北地区东部季风区问题：“黄河之水天上来，奔流到海不复还”，从地理学角度来看，诗词前半句描述的黄河主要的补给形式是大气降水，后半句的说法对吗？不对，因为海洋水、大气水和陆地水之间不断进行着转化。
二. 水循环的过程和意义1.水循环的概念和发生领域水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。
自然界中水循环发生的领域有：海洋与陆地之间、海洋与海洋上空之间、陆地与陆地上空之间三、练习：三个循环中，水量最小的是陆地内循环，最大的是海上内循环，与人类联系最密切的是海陆间循环。
思考：1、2007年10月台风“罗莎”对我国造成了一定影响，它主要参与了海陆间循环。
2、长江和塔里木河分别参与了海陆间循环和陆地内循环。
２、水循环的意义(1)海陆联系的纽带(2)塑造地表形态(3)维持全球水量平衡(4)调节全球热量平衡c）能正确反映该河流水文特征的是（）四、作业（创新方案练习及试卷练习）。
人教版高一地理必修1第三章第1节《自然界的水循环》学案
3.1 自然界的水循环班级 姓名 学号核心素养培养目标1. 通过分析水循环的的环节，学会分析各个环节在各个区域间的影响。
2. 学生通过阅读、绘制“水循环示意图”，并能够用简单而准确的语言说出水循环的过程、环节和意义，分析水循环环节的影响因素。
3. 学生通过学习，自主写出水循环的环节。
【知识点一】水循环的概念阅读课本P55第一段、图1“水循环的示意图”和图2的“地球外部圈层结构图”，回答问题。
图1 水循环的示意图 图2地球外部圈层结构图1：水循环的定义：水循环是指自然界的水在__ _圈、_ __圈、__ _圈、__ __四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。
2：根据图2所示的圈层，在图1对应的位置填写，水圈，大气圈，岩石圈，生物圈。
【知识点二】水循环的过程根据课本55页图3.3的内容，写出水循环环节。
蒸发环节【问题探究】在晾衣服的时候，什么情况下衣服干的快一些？ （1）太阳辐射影响蒸发，太阳辐射越 ，蒸发越 。
（2）风速影响蒸发，风速越 ，蒸发越 。
（3）湿度影响蒸发，大气湿度越 ，蒸发越 。
【归纳总结】【对点练习】右图为中国某河干流区不同土地利用类型的日蒸发量。
回答下题。
影响该河干流区日蒸发量差异的主要因素是（ ） A.土层厚度和植被覆盖率 B.太阳辐射和土层厚度C.植被覆盖宰和水分条件D.水分条件和太阳辐射水汽输送环节【问题探究】有那些因素会影响水汽输送？（1）水汽输送的主要方式是： 。
台风就是一种强烈的输送形式。
（2）距海的远近影响水汽的输送量的多少。
水汽的主要来源于 ，根据左下图,对比A,B 可知，A 点靠近 ，B 点深居内陆，因此A 点输送的水汽 （大于/小于）B 点。
（3）山脉的阻挡作用影响水汽的输送，因此C 点输送的水汽 （大于/小于）D 点。
夏季风 中国的山脉【对点练习】云量是以一日内云遮天空的百分比来表示。
下图示意我国某地区多年平均云量日均值分布。
完成： 影响乙地等值线向北弯曲的 最主要因素是A 、地形B 、季风C 、纬度位置D 、海陆位置ABBBCAB DA B径流环节【问题探究】黄河为什么会断流？黄河流域干湿地区图黄河流域的主要的城市分布图材料一、黄河中上游流经降水我国的干旱区与半干旱区，西北地区降水少，蒸发强。
高中地理第三章第一节自然界的水循环教案5新人教版必修1
第一节自然界的水循环一、课标要求这是课标中“运用示用意，说出水循环的进程和要紧环节，说明水循环的地理意义”这条标准的要求。
分析这条标准，其包括的具体要求如下：1．依照“标准”的要求，学生应能以示用意的形式，通过要紧环节的彼此联系，说出水在自然界的循环进程。
2．“标准”不要求显现三种循环的概念，而是要求以海陆间循环为主。
3．水循环的地理意义是本条“标准”要求的重点。
4．本标准把落脚点放在陆地上，因此对陆地各水体之间的关系（水循环各环节的联系），水资源及其更新，水循环对气候、生态、地貌的阻碍等，应给予适当的关注。
二、教材分析1．教材第一部份简要介绍了各类彼此联系的水体，并指出陆地上的各类水体之间具有水源彼此补给的关系，为学习水循环作出铺垫。
2．教材第二部份通过水循环示用意，详细介绍了三种水循环，其中以海陆间循环为主，然后以活动形式说明人类活动对水循环进程所产生的阻碍，最后从方方面面不同角度说明水循环的地理意义。
三、教学目标1．知识目标：⑴了解陆地上的各类水体之间具有水源补给关系⑵运用示用意，说出水循环的进程和要紧环节⑶说明水循环的地理意义2．能力目标：⑴培育学生运用地理图表分析归纳的能力⑵培育学生与其它同窗交流、表达的能力3．进程与方式：⑴通过给出多种地理图表和地理实例，让学生学会解决各类地理问题⑵把分析归纳的功效与他人进行交流与表达4．情态目标：⑴激发探讨地理问题的爱好和动机，养成求真，求实的科学态度⑵增强对资源的爱惜意识，形成可持续进展观念四、教学重点和难点1．教学重点：⑴运用示用意，说出水循环的进程和要紧环节⑵说明水循环的地理意义2．教学难点：说明水循环的地理意义五、教学预备：多媒体课件、学生讨论材料六、教学进程设计引入新课：（出示各类景观图片）说明水是地理环境中最活跃的因素。
正因为有了水，地球才变得丰硕多彩，充满生机。
今天咱们来一齐学习第三章第一节自然界的水循环。
教师提问：水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式彼此转化，形成各类水体。
高中地理 第三章 地球上的水 3.1 自然界的水循环导学案 新人教版必修1(1)
3.1自然界的水循环【课标细化】1.了解地球水体的三态变化及存在形式。
2.了解水循环过程和主要环节。
3.认识水循环的地理意义。
【我的预习】阅读教材54页1、2自然段（1）结合图3.1，思考自然界的水从存在形式和空间分布及含盐度课分成哪些种类？比较三种形态的水分布特点和数量特点。
【我的疑惑】【课堂探究】探究点一陆地水体的相互转化及其影响【典型案例１】1．地球有“水的行星”之称，为何还会出现水资源危机？2“黄河之水天上来”，可理解成黄河的主要补给水源是什么？“百川东到海，何日复西归”说的是哪种类型的水循环3．目前，人类主要对水循环的哪些环节施加影响？４．河流域湖泊的关系十分密切，假设河流水位与湖泊水位有差异，分析它们之间的补给关系，并判断图中表示出的两种情况下河流水与湖泊水的补给关系是否正确。
５．思考黄河下游河水与地下水的补给关系。
【典型案例１】1.自然原因：①真正可以利用的淡水资源所占比重极小；②水资源的时空分布不均。
人为原因：①工农业的发展、生活水平的提高，需水量增加，使水资源的数量减少；②生产、生活排放废弃物增多，以及化肥、农药使用量增加，污染了河流和湖泊，使水资源的质量下降；③水资源浪费严重。
2．大气降水。
海陆间水循环。
3．①地表径流(建水库，跨流域调水)；②降水(人工降水)；③下渗(破坏植被等)；④陆地水的蒸发(围湖造田等)。
4.水位高的补给水位低的。
正确5.黄河下游补给地下水【迁移案例１】阅读材料，回答问题。
人民网2008年8月12日电：据青海省气象科学研究所卫星遥感中心对青海湖监测对比结果显示，今年青海湖的水体面积比去年同期增加了46.38平方千米，较2004年增加了131.69平方千米，是面积增大以来增加幅度最大的一年。
青海湖位于柴达木盆地边缘，是我国最大的咸水湖，其主要补给水源是冰雪融水。
(1)它与下面三幅图中的哪幅图所示的湖泊水循环性质相似？(2)试推测近几年青海湖面积扩大的原因。
新教材高中地理第三章地球上的水第一节水循环学案新人教版必修第一册
第三章地球上的水第一节水循环必备知识·自主学习——新知全解一遍过一、水循环的过程及类型1．水循环的概念________的水在水圈、________圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。
2．类型及主要环节【判断】(1)外流河只参与海陆间循环,不参与陆地内循环。
( )(2)水循环中参与水量最大的是海上内循环。
( )(3)人类活动最容易影响的水循环环节是地表径流。
( )【学法指导】简图表示水循环的类型(1)图中①②③④为海陆间循环环节。
(2)图中③⑤为陆地内循环环节。
(3)图中①⑥为海上内循环环节。
【易错辨析1】外流区域只有海陆间循环一种类型这种说法是错误的。
外流区域以海陆间循环为主,也存在陆地内循环。
二、水循环的地理意义1．维持全球水量的____________。
2．促进水资源的更新3．不断塑造着____________。
4．________联系的主要纽带。
5．通过吸收、转化和传输地表的____________,缓解不同纬度地区________收支不平衡的矛盾。
6.影响全球的________和________,对全球自然环境产生深刻而广泛的影响。
【判断】(1)江河水与浅层地下水更新周期长。
( )(2)黄河三角洲的形成,是水循环促进海陆物质迁移的具体体现。
( )(3)水循环可以缓解不同纬度地区热量收支不平衡的矛盾。
( )【易错辨析2】水循环可以使陆地上的水资源得以更新,因而水资源是取之不尽、用之不竭的这种说法是错误的。
水循环使水资源不断更新,但水资源是有限的,如果人类用水过多,超过水体更新的速度,或者水资源遭到污染,就会导致水资源短缺。
【知识链接】水循环的地理意义示意归纳·助学助记33速记·认知清单1．水循环指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中通过各个环节连续运动的过程。
2．水循环环节主要有蒸发(蒸腾)、水汽输送、降水、下渗、径流等。
3．水循环的意义(1)水循环是地球上物质迁移的重要载体。
高中地理3_1自然界的水循环导学案新人教版必修1
第三章第1节《自然界的水循环》【学习目标】1、了解水圈的特点及水体组成2、理解自然界水循环的类型、主要环节及其地理意义3、运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响【重难点】1、水循环的进程及主要环节；2、水循环的地理意义。
课前预习案【教材基础知识梳理】一、彼此联系的水体1、存在形态（1）水在地理环境中以、和三种形式彼此转化，形成各类水体。
（2）散布最广、数量最少的是；散布最少,数量居中的是；仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。
2、从空间散布上看（1）海洋水：占全世界水储量的 %，是地球水的主体。
（2）大气水：数量虽少，可是成云致雨的必要条件。
（3）陆地水：是陆地淡水资源的主体，陆地水包括、、沼泽水、土壤水、、________、生物水等，数量虽不多，但在自然环境中作用庞大。
3、陆地水体彼此联系：陆地上各类水体之间具有水源彼此补给的关系。
二、水循环的进程和意义（重点）1、概念：指自然界的水在、、、四大圈层中通过各个环节持续运动的进程。
2、水循环的主要环节3、水循环类型：、、4、水循环的意义（看书总结归纳）（1）（2）（3）（4）课内探讨案探讨点一：彼此联系的水体1、据讲义图回答，河流补给可能涉及哪几种水体？河流有哪些补给类型？2、下图A、B为河流与地下水的彼此补给关系图，C、D为河流与湖泊之间的补给关系图。
（1）图中A、B、C、D别离表示河流丰水期、枯水期中的哪一时期的补给，它们的彼此补给关系为：A 期，补给；B 期，补给；C 期，补给；D 期，补给。
（2）我国黄河下游河段常年具有的补给关系的是上图中的。
探讨点二：水循环的进程和意义（据下图填写水循环环节的名称）拓展提升：河流的补给类型补给类型补给季节补给特点我国主要分布地区径流量的季节变化雨水补给①时间集中②不连续③水量变化大季节性积雪融水补给①有时间性②连续性③水量稳定永久性积雪和冰川融水补给①有时间性②有明显的季节、日变化③水量较稳定湖泊水补给①较稳定②对径流有调节作用普遍地下水补给①稳定②一般与河流有互补作用普遍针对训练一、下列地理现象中，仅属于陆地内循环的是( )①黄河下游山东境内冬季和春天的凌汛②夏日，天山和帕米尔高原的冰雪融水汇入塔里木河，形成丰水期③新疆地域的坎儿井，引冰川积雪融水浇灌农田④所有流经热带沙漠地域的河流A、①②B、②③C、②④D、③④二、庐山小天池有“久雨不溢，久旱不涸”的特点，下列说法正确的是( )A、“久雨不溢”时地表水补给地下水B、“久雨不溢”时地下水补给地表水C、“久旱不涸”时地表水补给地下水D、“久雨不溢，久旱不涸”说明了庐山小天池不参与水循环3、读下列材料，回答有关问题。
高中地理第三章地球上的水第一节自然界的水循环导学案新人教版必修1
第一节自然界的水循环导学 *・**••・・・•••**・•*主题一河流的主要补给形式•Sih 与探究材料1长江从雪山走来，源头有高山积雪和冰川融水补给；长江向东海奔去，中游有 湖水的调节作用；长江用健美的臂膀，挽起高山大海；雨水是主要补给，我们赞美长江，她整条河流都有地下水补给。
下面是我国几条典型河流的径流季节变化示意图。
5月的春汛是哪种补给形成的？该类河流主要分布在我国什么地区？③河流 主，其径流变化特点是什么？在我国主要分布在哪个地区？④河流 D 以地下水补给为主， 说明地下水和湖泊水补给河流的特点。
材料2:潜水是埋藏在地下第一个隔水层以上的地下水， 其水面的海拔高度称为潜水位。
河水的水面海拔高度则称为河流水位。
河水和地下潜水有相互补给关系，“久雨不溢”（图潜 潜'■水-〜水 面地F 面 水位层 图A图B（2）结合材料探究：①在丰水期和枯水期，河流与潜水的补给关系有何不同？为什么?②黄河下游河流水与地下水的补给关系如 A 图所示还是B 图所示？为什么?主题二水循环的类型及特点•丽界究■材料：一滴水的奇妙旅程在一个炎热的夏天， 小小的我从广阔的海洋上诞生了， 太阳辐射能是催生婆， 她把我蒸 发到空中。
我先在云妈妈的怀里撒了会儿娇， 就拿着降落伞开始“闯世界”， 我的奇妙旅程 就要开始啦！我跳到了另一朵云上， 随着夏季风来到陆地上空。
在“水汽输送”的过程中， 我耍起了 杂技一一我一连翻了十几个跟头。
我看见满天都是灰尘小队，他们调皮地跳进了人们的眼睛里、嘴巴里……于是，我和同伴们奋不顾身地降落了！我跑到小河里，成了“地表径流”， 我的一些伙伴则钻入地下成了“地下径流”。
我们看到了不少，听到了不少，也经历了不少，我们为了这小小的收获而沾沾自喜了很长一段时 间，就唱着歌流向了我向往已久的大海，我们顺利完成了奇妙的旅程。
有无穷的源泉, 200- 10(卜ifl r 温厂c12 345 6 7 S 9101112(^)⑴结合材料探究：①河流（A 以哪种补给为主,D其径流变化特点是什么？②河流C 以哪种补给为 A ), “久旱不涸”（图 B )。
高中地理必修第三章地球上的水第一节自然界的水循环教学设计
高中地理必修第三章地球上的水第一节自然界的水循环教学设计一、本文概述本篇教学设计主要围绕高中地理必修第三章《地球上的水》第一节《自然界的水循环》展开。
水循环作为自然界中一个至关重要的循环过程，对于地球生态系统的维持和气候的形成都具有重要意义。
本章节旨在引导学生深入理解水循环的基本原理和过程，包括水循环的各个环节，如水蒸发、凝结、降水、地表径流、地下水运动等，以及水循环对地理环境的影响。
在教学设计上，本文将遵循学生的认知规律，从感性认识到理性思考，逐步引导学生掌握水循环的基本概念和原理。
通过案例分析、图像解读、讨论交流等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
本文还将注重联系实际，让学生在实际生活中观察水循环的现象，体验水循环的魅力，加深对水循环的理解。
本教学设计旨在帮助学生全面、深入地理解水循环的基本原理和过程，培养学生的科学素养和实践能力，为后续的地理学习和生活实践打下坚实的基础。
二、教学内容《高中地理必修第三章地球上的水第一节自然界的水循环》这一章节的教学内容主要聚焦于自然界的水循环过程，以及其对地球环境的影响。
教学内容分为以下几个部分：水循环的基本概念：介绍水循环的定义，阐述水循环在地球系统中的作用和重要性。
水循环的过程：详细讲解水循环的各个环节，包括蒸发、凝结、降水、地表径流和地下渗透等，以及这些环节之间的相互联系和转换。
水循环的类型：介绍大循环和小循环的概念，阐述它们在水循环中的作用和区别。
水循环对地理环境的影响：分析水循环对地表形态、气候、生物和生态系统等方面的影响，探讨水循环在全球环境变化中的作用。
人类活动对水循环的影响：讨论人类活动（如城市化、农业灌溉、水利工程等）如何改变水循环的自然过程，以及这些改变对地球环境可能产生的后果。
水资源的合理利用和保护：强调水资源的宝贵性，提出合理利用和保护水资源的措施和建议，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
高中地理第三章地球上的水第一节自然界的水循环教案4新人教版必修
自然界的水循环
教学目标
知识与技能
①能说出水圈水体的构成，理解各种水体之间的相互补给的关系。
②绘制水循环示意图，结合示意图说出水循环的类型、过程。
③运用水循环原理，举例说明人类活动与水循环的相互影响及水循环的意义。
过程与方法
①通过读“陆地上的水体及其相互关系”图，说出水体的构成和相互补给关系。
②通过绘制“水循环示意图”，掌握水循环的主要环节。
③通过小组讨论黄河断流问题，说明人类活动对水循环的影响，学会运用地理知识解决问题。
情感态度与价值观
①通过水循环的学习，体会到物质有其自身的运动规律，人类活动应遵循自然规律，树立正确的人地观。
②关注我国大江大河的利用现状，增强爱护环境的社会责任感。
教学重点
（1）水循环的过程和主要环节。
（2）水循环的地理意义。
教学难点
（1）水循环的地理意义。
（2）遵循水循环的规律，合理安排人类活动。
教学方法：探究式；问题导学式
课时安排：1课时
教学过程。
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第三章地球上的水第一节自然界的水循环目标定位1．用图示等方法表达陆地水的组成及相互关系，说明陆地水对自然环境和人类生产与生活的重要作用。
2.结合实例说明自然界水循环的概念、水循环的类型，能用示意图表示水循环的过程，理解水循环的意义。
3.正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐发展。
核心点一河流的补给思维拓展分布在陆地上的各种水体，它们之间具有水源相互补给的关系，具体如下所示：(1)并不是所有水体之间都存在水源互补关系，有些只存在着单向补给，如冰川水对河流及陆地水体的补给，主要是单向补给，黄河下游河水与地下水之间存在单向补给关系。
(2)陆地水体的类型按不同方法分为以下三类：①按空间分类：地表水(江河水、湖沼水、浅层地下水)；地下水(潜水、承压水)。
②按循环周期：静态水(循环周期长、更新慢，包括冰川、内陆湖泊、深层地下水)；动态水(循环周期短、更新快，包括地表水和浅层地下水)。
③按埋藏条件：潜水和承压水。
核心点二水循环的类型和过程比较思维拓展(1)水循环为人类的生产和生活提供了大量的、可再生的水资源。
(2)水循环中的降水、蒸发等环节会影响到一个地方的干湿状况，从而影响着该地区的农业生产等经济活动。
(3)水循环中，地表径流冲积形成的平原成为人类活动和生存的主要场所。
(4)水在由高处流向低处时，蕴藏着丰富的能量，它可部分代替地球上的煤炭、石油等矿物能源，且环境效益较好。
(5)人类可以通过植树造林、修建水库、跨流域调水等方式改变水循环中的一些环节，从而使水循环能更好地为人类服务。
(6)人类也可以通过毁林开荒、围湖造田、排干沼泽、过量抽取地下水等手段来影响水循环，但这些影响将给人类的生产、生活带来极其不利的后果，发展到一定的程度还会影响到人类的生存。
类型1 各种水体间的相互关系读“A、B两河流(我国)流量曲线图”，完成下列问题。
(1)A河径流季节变化特点是；B河径流季节变化特点是。
(2)A河在我国地区最为常见，河水靠和补给。
B河在我国地区最为常见，河水主要靠补给。
(3)A河径流季节变化特点的原因是，B河径流季节变化特点的原因是________________________________________________________________________。
答案(1)有两次汛期(春汛和夏汛)，流量较小有一次汛期(夏汛)，流量小；冬季断流期长(2)东北季节性积雪融水雨水西北内陆冰雪融水(3)东北地区纬度较高，冬季积雪，第二年春暖以后积雪融化补给河流，形成春汛；7、8月份降水量丰富，河水上涨，形成夏汛西北地区，一年中最高气温出现在夏季，高山冰雪融水补给河流形成夏汛；冬季气温低河流封冻而断流解析解答此类题目，河流的汛期和流量是解题的突破口。
由A图可知，该河有两次汛期，一次是4月的春汛，另一次是夏汛。
由这些特点可推知该河是我国东北地区的河流。
由B图看出，河流的汛期是7、8月，且流量小，这是由冰雪融水补给而成；冬季河流断流，可能是冬季结冰，无水源补给。
据此，可推知该河是我国西北内陆地区的河流。
变式练习1下图是“我国东部某地区一水电站大坝下游某水文站在修坝前后测得的该河两条全年流量曲线图”。
读图回答下列问题。
(1)图中A、B、C分别是这条河流水源的补给形式，A是补给；B是补给；C是补给。
(2)图中①②两曲线，哪一条是在修坝前测到的？，判断理由是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
(1)这条河流位于我国________地区，判断理由是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
(2)从图中看出，河流径流量与地下水补给关系是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
答案(1)地下水雨水积雪融水(2)曲线②因为全年流量很不稳定，径流量变化很大，显然没有受到水库的调节作用(3)东北有春汛和夏汛(4)河流径流量与地下水为互补关系解析该题以河流径流量变化曲线图为切入点，综合考查学生的有关河流径流及其变化的知识及读图分析能力和发散思维能力。
由题干可知：①该处河流有三种补给形式，且A种补给较平稳，B种补给量最多时发生在夏季，C种补给量最多时发生在春季。
②两条全年流量曲线中一条比较平稳，一条变化较大，由水库具有调节作用即可判断出变化平稳的是修建水库之后的。
③图中河流有两个汛期，可判断是在东北地区。
解答本题的关键是了解河流补给的五大类型：大气降水、高山冰雪融水、积雪融水、湖泊水、地下水。
类型2 水循环及其意义下图为“水循环示意图”。
读图完成下列问题。
（1）图中丁→甲→丙→丁过程属于循环。
水循环的主要地理意义是，。
(2)水循环对乙图所示地区直接提供的资源主要有和资源。
丙图中三角洲形成的主要外力作用是。
(3)目前，人类直接利用的淡水资源主要来源于水循环的(填字母)环节。
人类可以通过、等措施来改善水资源的时空分布，以更好地满足人们对水资源的需求。
答案(1)海陆间维护全球水量平衡、使陆地淡水资源不断更新促使地球各圈层及陆地海洋之间物质和能量的迁移(2)水水能流水沉积作用(3)c修建水库跨流域调水解析第(1)题，从海洋蒸发的水汽到达陆地上空，再降落到地面，然后又沿河流流入海洋，显然此循环类型为海陆间循环。
其意义可以从更新水资源和循环能量迁移两方面思考。
第(2)题，乙为内陆高山区，水循环不仅带来了水资源而且还在地势高的地区蓄积了能量。
三角洲是流水堆积成的地貌。
第(3)题，目前人类直接利用的淡水资源主要是江河水、淡水湖泊水和浅层地下水，它属于径流环节，人类通过水利工程建设可以对地表径流施加影响。
人类活动对水循环的影响在水循环的四个基本环节(蒸发、水汽输送、降水、径流输送)中，人类活动主要对径流输送施加影响，进而改变下垫面特征，如修建水库调节径流量的季节分配，跨流域调水调节径流量的空间分布。
在实际生活中，人类活动(如水利措施和农林措施)对水循环可产生如下有利影响：(1)水利措施中修筑水库、塘坝等拦蓄洪水，增加枯水期径流，由于水面面积的扩大和地下水水位的提高，可加大蒸发。
(2)农林措施中，“旱改水”、精耕细作、封山育林、植树造林等能增加入渗，调节径流，加大蒸发，在一定程度上可增加降水。
(3)修水库、跨流域调水、扩大灌溉面积在一定程度上增加了蒸发量，使大气中水汽含量增加，降水量增加。
但是围湖造田，减少了湖泊自然蓄水量，削弱了防洪抗旱的能力，也削弱了湖泊水体对周围地区气候的调节作用。
此外，保护湿地资源(沼泽)、植树造林(绿色水库)、保护草原(绿色蓄水池)是有利的措施；反之，则会产生不良后果。
变式练习2读“我国两区域的河流图”，回答问题。
(1)乙图中河流主要的补给水源是。
径流季节变化较甲图中河流，径流年际变化较甲图中河流。
(2)甲图所示地区水循环主要方式是，乙图所示地区水循环主要方式是；循环能使水资源得以再生。
答案(1)冰川融水大小(2)海陆间循环陆地内循环海陆间解析此题考查我国不同区域河流补给及水文状况。
从图中提供的信息看，甲图所示河流注入海洋，为外流河，其主要补给为大气降水；乙图所示河流流经沙漠，且下游为季节性河流，可判定为内流河，位于我国西北内陆地区，其以冰川融水补给为主。
有了以上判断，本题很多问题可迎刃而解。
甲图中两湖泊作用不同：①为调节河流源头水量，②可以调节河流中下游径流。
下图表示重庆附近长江某水文站的气温、降水状况及该江段补给类型。
读图回答1～2题。
1．图中①所示的补给类型为()A．地下水补给B．降雨补给C．冰雪融水补给D．湖水补给答案 B解析补给类型①随降水量的变化而变化，是雨水补给；补给类型②在春、夏季节较多，秋季较少，冬季没有，是冰川积雪融水补给；补给类型③随季节的变化很小，是地下水补给。
2．导致②类型补给春多夏少的主要因素是()A．春季增温快，冰雪融化量增加快B．夏季气温高，蒸发旺盛C．春季多风，流域内多地形雨D．夏季受单一暖气团控制，少锋面雨答案 A解析②冰川积雪融水补给量一般随气温及冰川积雪量的大小而变化，图中②的补给最高值出现在春季的理由是：一方面春季的气温回升快，融化量增加快，另一方面随着融化量的增加，高山地区积雪量也在减少，因此虽然夏季气温最高，但是由于积雪量的减少，它的补给量没有春季的高。
南水北调工程是解决我国北方水资源严重短缺问题的特大型基础设施项目，涉及我国长江流域和黄淮海流域的广大地区。
据此回答3～8题。
3．能改变水资源空间分布且符合可持续发展原则的措施是()A．改造不稳定径流B．排干湖泊和沼泽C．大量抽取地下水D．跨流域调水4．长江与黄河源头地区的分水岭是()A．秦岭B．巴颜喀拉山C．唐古拉山D．祁连山5．长江的下列支流中，从北侧注入长江，能成为南水北调水源的河流是()A．雅砻江B．湘江C．赣江D．乌江6．关于南水北调东线工程的叙述，正确的是()A．跨长江、淮河、黄河、海河四大水系B．减轻沙尘暴对北京的威胁C．从根本上解决黄河的断流现象D．减轻淮河的水污染状况7．南水北调工程三条输水路线中，靠近我国地势第二、三级阶梯交界线附近和穿过季风区与非季风区界线的分别是()A．东线和中线B．中线和西线C．西线和东线D．西线和中线8．南水北调工程三线调水方案中，主要向黄河上游供水的是()A．东线B．中线C．西线D．三线并进答案 3.D 4.B 5.A 6.A7.B8.C解析第3题，跨流域调水能解决水资源空间分布不均。
第4题，长江发源于唐古拉山，黄河发源于巴颜喀拉山北侧，因而分水岭是巴颜喀拉山。
第5题，湘江、赣江、乌江都是从南侧注入长江。
第6题，南水北调东线方案主要借助京杭运河航道，因而沟通了四大水系。
第7题，西线方案穿过季风区与非季风区界线，中线方案靠近二、三级阶梯。
第8题，西线方案向黄河上游供水。
9．读“水循环示意图”，回答问题。
(1)写出图中字母代表的水循环环节名称：A，B，C，D。
(2)图中缺少的水循环环节有、、。