2016届高考历史(岳麓版)一轮配套课件：选修2.1近代西方的民主思想
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高中历史选修2课件精选近代西方的民主思想
第二单元 专制理论与民主思想的冲突
第2课 近代西方的民主思想
民主和民主思想的含义：
?民主：
?民主是与专制相对立的一种政体形式，是对传统 封建独裁统治和君权神授的彻底否定，指的是政 府的权力源于被统治者的认可，而且公民有权以 一种有意义的方式参与决策过程。
?民主思想： ?则是指关于民主的学说和理论。
?思考：结合10页学思之窗，思考洛克的权力分立 理论有什么历史影响？
?一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想 ?二、洛克的权力分立思想 ?1、历史背景： ?2、思想主张： ?3、历史影响： ?（1）为英国资产阶级掌握政权做出了理论论证； ?（2）分权理论经过孟德斯鸠的改造，发展成为
立法、司法、行政三权相对独立，彼此制约的政 治理论； ?（3）对18世纪，美国革命和法国大革命产生了 重要影响。
?三、卢梭的“主权在民”思想
?1、历史背景：
?（1）18世纪出，法国的封建专制制度根深蒂固， 社会制度等级森严，人民大众与封建势力之间的 矛盾十分尖锐；
?（2）法国产生了一大批杰出资产阶级启蒙思想 家，掀起了著名的“启蒙运动”。
?一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想 ?二、洛克的权力分立思想 ?三、卢梭的“主权在民”思想 ?1、历史背景： ?2、思想主张： ?（1）卢梭的社会契约思想； ?（2）卢梭的“主权在民”思想； ?（3）人民是国家的最高主权者，一切权力来自
?本节课所讲述的民主思想，指的是反映新兴资产 阶级利益，为维护资产阶级革命和统治进行辩护 的民主思想，是资产阶级性质的。
过渡：本课有哪些思想家提出了 哪些民主思想呢？
生活时代及现状 （社会存在）
主要思想（理论） （社会意识）
斯宾诺 17世纪中叶的荷兰 天赋人权 莎
洛克 17世纪晚期的英国 权力分立
第2课 近代西方的民主思想
民主和民主思想的含义：
?民主：
?民主是与专制相对立的一种政体形式，是对传统 封建独裁统治和君权神授的彻底否定，指的是政 府的权力源于被统治者的认可，而且公民有权以 一种有意义的方式参与决策过程。
?民主思想： ?则是指关于民主的学说和理论。
?思考：结合10页学思之窗，思考洛克的权力分立 理论有什么历史影响？
?一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想 ?二、洛克的权力分立思想 ?1、历史背景： ?2、思想主张： ?3、历史影响： ?（1）为英国资产阶级掌握政权做出了理论论证； ?（2）分权理论经过孟德斯鸠的改造，发展成为
立法、司法、行政三权相对独立，彼此制约的政 治理论； ?（3）对18世纪，美国革命和法国大革命产生了 重要影响。
?三、卢梭的“主权在民”思想
?1、历史背景：
?（1）18世纪出，法国的封建专制制度根深蒂固， 社会制度等级森严，人民大众与封建势力之间的 矛盾十分尖锐；
?（2）法国产生了一大批杰出资产阶级启蒙思想 家，掀起了著名的“启蒙运动”。
?一、斯宾诺莎的“天赋人权”思想 ?二、洛克的权力分立思想 ?三、卢梭的“主权在民”思想 ?1、历史背景： ?2、思想主张： ?（1）卢梭的社会契约思想； ?（2）卢梭的“主权在民”思想； ?（3）人民是国家的最高主权者，一切权力来自
?本节课所讲述的民主思想，指的是反映新兴资产 阶级利益，为维护资产阶级革命和统治进行辩护 的民主思想，是资产阶级性质的。
过渡：本课有哪些思想家提出了 哪些民主思想呢？
生活时代及现状 （社会存在）
主要思想（理论） （社会意识）
斯宾诺 17世纪中叶的荷兰 天赋人权 莎
洛克 17世纪晚期的英国 权力分立
【走向高考】2016届高三历史(岳麓版)一轮复习课件选修1 第2讲 专题1
走向高考 ·历史
岳麓历史 ·高考总复习路漫漫其修远兮 吾将来自下而求索选考内容 选修一
历史上重大改革回眸
选修一
第2讲 走向现代化的改革
专题一
欧洲的宗教改革
课 标 展 示
基础梳理
巩固演练
课标展示
1 ．了解中世纪天主教的地位，认识欧洲宗教改革的必要 性。
2．知道马丁·路德的宗教改革主张，理解欧洲宗教改革的
②具有不彻底性，保留了较多天主教成分。
宗教改革的实质和历史作用 1.实质：欧洲宗教改革形式上是反对天主教的教义和教会
组织，实质上是一场新兴资产阶级反对罗马天主教会的社会改
革运动。 2．作用 (1)在政治上 ①促进了天主教会内部改革。 ②促进了宗教的宽容。 ③沉重打击了欧洲封建统治的支柱天主教会。
(2)在思想上，极大地解放了人们的思想。 (3)在经济上，为欧洲资本主义的发展扫清了道路，为欧洲 走向现代社会创造了条件。
④在日内瓦建立政教合一的神权共和国。
(2)影响 ①教义更符合新兴资产阶级的利益，成为资产阶级革命的 武器。 ②组织严密，主要在法国、尼德兰、英国等国家传播。
3．英国宗教改革
(1)内容 ①亨利八世改革：建立民族教会，通过《至尊法案》，解 散修道院，勒令男女修士还俗。 ②伊丽莎白一世改革：重申《至尊法案》，通过《三十九 条信纲》，把《圣经》定为信仰的惟一标准。 (2)特点 ①依靠王权自上而下地进行。
实质。 3 ．简述欧洲宗教改革的主要内容，分析欧洲宗教改革的 历史作用。
基础梳理
欧洲宗教改革的必要性 1.中世纪天主教会的地位
(1)经济方面 ①天主教会是西欧最大的封建主，占有西欧超过 1/3 的土
地。
②天主教会从西欧各国搜刮巨额财富用来挥霍。
岳麓历史 ·高考总复习路漫漫其修远兮 吾将来自下而求索选考内容 选修一
历史上重大改革回眸
选修一
第2讲 走向现代化的改革
专题一
欧洲的宗教改革
课 标 展 示
基础梳理
巩固演练
课标展示
1 ．了解中世纪天主教的地位，认识欧洲宗教改革的必要 性。
2．知道马丁·路德的宗教改革主张，理解欧洲宗教改革的
②具有不彻底性，保留了较多天主教成分。
宗教改革的实质和历史作用 1.实质：欧洲宗教改革形式上是反对天主教的教义和教会
组织，实质上是一场新兴资产阶级反对罗马天主教会的社会改
革运动。 2．作用 (1)在政治上 ①促进了天主教会内部改革。 ②促进了宗教的宽容。 ③沉重打击了欧洲封建统治的支柱天主教会。
(2)在思想上，极大地解放了人们的思想。 (3)在经济上，为欧洲资本主义的发展扫清了道路，为欧洲 走向现代社会创造了条件。
④在日内瓦建立政教合一的神权共和国。
(2)影响 ①教义更符合新兴资产阶级的利益，成为资产阶级革命的 武器。 ②组织严密，主要在法国、尼德兰、英国等国家传播。
3．英国宗教改革
(1)内容 ①亨利八世改革：建立民族教会，通过《至尊法案》，解 散修道院，勒令男女修士还俗。 ②伊丽莎白一世改革：重申《至尊法案》，通过《三十九 条信纲》，把《圣经》定为信仰的惟一标准。 (2)特点 ①依靠王权自上而下地进行。
实质。 3 ．简述欧洲宗教改革的主要内容，分析欧洲宗教改革的 历史作用。
基础梳理
欧洲宗教改革的必要性 1.中世纪天主教会的地位
(1)经济方面 ①天主教会是西欧最大的封建主，占有西欧超过 1/3 的土
地。
②天主教会从西欧各国搜刮巨额财富用来挥霍。
【走向高考】2016届高三历史(岳麓版)一轮复习课件选修2 第1讲 专题2
基础梳理
《独立宣言》的背景、内容、性质和意义 1.背景
(1) 理论基础：欧洲启蒙思想在北美社会产生了深刻的影
响。 (2)社会基础：独立战争爆发后，争取独立成为整个殖民地 人民的共同目标。 2 ．通过： 1776 年 7 月 4日，第二届大陆会议通过了杰斐逊 等人起草的《独立宣言》。
3 ．内容中体现的民主思想：平等与天赋人权、主权在
走向高考 ·历史
岳麓历史 ·高考总复习
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
选考内容 选修二
近代社会的民主思想与实践
选修二
第1讲 近代西方的政治民主化进程
专题二 西方民主政治的重要文献
课 标 展 示
基础梳理
巩固演练
课标展示
1 ．说出《独立宣言》中体现民主思想的主要内容，认识 民主化进程要有一个从思想理论到制定法律的准备阶段。 2 ．概述《人权宣言》中有关“自然权利”和“最高权力 属于人民”的基本思想，理解它对法国和世界民主化进程的意 义。
Байду номын сангаас
(3)人人都有担任公职的权利。
(4)最高权力神圣不可侵犯。 (5)国家最高权力来自于人民，任何团体、个人不得滥用权 力。
2．历史意义
(1)对法国 ①它揭示了天赋人权、自由、平等的原则，否定了封建等 级制度，体现了摧毁封建君主专制的要求，成为资产阶级夺取 政权和巩固政权的思想武器。 ②它实际上宣告了旧封建王权的灭亡和资产阶级政治制度 的诞生。 ③它的公布表明，法国资产阶级用以法律为基础的资产阶
民、人民革命权利等。
4 ．性质：《独立宣言》既是资产阶级反封建的檄文，又 是殖民地人民反抗殖民统治的战斗宣言。 5．意义：宣告了美国的诞生。
《人权宣言》的主要内容及历史意义 1.主要内容 (1)人人生而自由平等，都享有自由、财产、安全和反抗压 迫的权利。 (2)法律是公众意志的表现；全国公民均有权参与法律的制 定；法律面前人人平等。
高考历史一轮复习 教师用书配套课件选修二 专题一 近代中外民主思想
人的思维习惯最为契合。„„应该说旧制度下的法国的贵族特 权过于嚣张，因而特别招人怨恨，以致这种怨恨在革命前夕迅 速激化。随着资产阶级经济实力的增长，他们对政治权利平等 的要求也愈益激烈，同时启蒙运动所营造的思想氛围也极其崇 尚自由平等，这无疑也强化了人们对权利平等的认同。卢梭不
同于伏尔泰们的一个重要特点，就是他不仅出身平民，平常也
政治目标
实现方式 不 同 点 思想武器 依靠力量
君主立宪制
通过自上而下的改 良运动
民主共和制
暴力革命
利用西方的天赋人权、 把西方民主学说与 自由平等学说并加以 传统儒家思想结合 改造借鉴 依靠清政府，代表 重视人民群众的力量， 资产阶级上层利益 关注民生
类别
康有为、梁启超
孙中山
产生根源
思想来源
都是中国民族资本主义经济发展在思想文化 领域的反映 都是先进中国人向西方学习的产物 都为了挽救民族危亡，发展资本主义 都是用资产阶级政体取代封建君主专制 都没有彻底批判封建思想，宣传的民主都有 较大局限性
答案：(1)主张：分权学说。内涵：①国家存在三种权力，即 立法权、行政权和对外权。②最高权力为立法权，属于议会，
行政权、对外权属于国王。
(2)主张：立法、司法、行政三权相对独立、彼此制约。
(3)关系：孟德斯鸠三权分立学说是对洛克分权学说的继承和
发展。影响：对美国独立战争和法国大革命产生了重要影响。
和《人权宣言》影响较大;其主张是世界各国人民力求实现的
社会理想。 ②局限性:由于资本主义社会弊端重重,要完全实现其观念是不 可能的。
2.卢梭的民主思想
(1)背景:18世纪的法国危机四伏,矛盾重重,等级制度森严。 (2)内容 ①卢梭认为人类不平等的起源是私有财产权。 ②在《社会契约论》中阐述人民主权论和社会契约论。
【师说】2016高考历史(岳麓版)一轮全程复习构想课件：选修二 近代社会的民主思想与实践(选修二.1)
一、近代欧洲的民主思想 代表 产生背景 思想主张 人物 英国实现了资产 阶级与封建势力 深刻批判封 建专制主 之间的政治妥 协；为捍卫来之 义，主张实 洛克 不易的成果，为 行君主立宪 资产阶级和新贵 制度；提出 分权学说 族进行有力的辩 护 抨击封建专 制主义，认 18世纪初，法国 为人生来就 封建专制制度根 是平等的， 深蒂固，等级制 卢梭 这是自然赋 度森严，阶级矛 予每个人的 盾十分尖锐；启 权利；阐述 蒙运动兴起 “主权在 民”思想
(2)对世界 ①对欧美资产阶级革命或改革产生广泛而深远的影响。 ②推动许多国家民主思想的发展和人类文明的进步，对包括 中国在内的亚洲一些国家的革命产生不同程度的影响。 ③它所确立的“人权”原则在今天已经成为全人类共同的精 神财富。 ④也推动了世界资产阶级民主化的进程。
四、法国共和制的确立 (一 )法国大革命 1．根本原因：波旁王朝的专制王权严重阻碍了资本主义的发 展。 2．不同派别当政时期的革命措施及历史作用 派别 阶层 措施 主张 作用 从根本上否定了封 建王权、神权和特 权，用人权和法治 取而代之；宣告了 一种全新的政治制 度的诞生 是法国第一部宪 法，宣布法国为君 主立宪制国家，确 立了资产阶级的政 治统治
第1 讲 近代西方的政治民主化进程
单元概览 考纲 考点 专制理论与民 ①托马斯 · 阿奎那和英国国王詹姆斯一世 主思想 ②斯宾诺莎、洛克和卢梭 ①《权利请愿书》及英国革命前议会与英王 围绕税收问题展开的斗争 17世纪英国议 ②《大抗议书》的基本内容及该文献通过前 会与国王的斗 后议会与国王的冲突 争 ③处死查理一世、建立“护国政体”和斯图 亚特王朝复辟 ①《独立宣言》的主要内容 向封建专制宣 ②《人权宣言》的基本思想和意义 战的檄文
君主立 宪派
【走向高考】2016届高三历史(岳麓版)一轮复习课件选修2 第1讲小结
自然享有(天赋人权)
权利与义务统一 代议制 选举 分权而治 资产阶级
反馈感知Байду номын сангаас
1．阅读材料，回答问题。 材料一 按泰西各国所行诸大端中，最关紧要而为不拔之 基者，其治国之权属之于民，仍必出之于民，而究为民间所设 也。推原其故，缘均是人也……或为君或为臣，耳目手足无所
加焉；降而至于小民，耳目手足无所损焉。因恍然于治国之
墨所能纪 者 …… 然 即其中之 最要者言 之 ，不过 分行权柄 而
已……约举其目盖有三焉：一曰行政，二曰掌律，三曰议法。
材料二
泰西各国立国学、立义学，国中男女老少皆当入
学读书、读史、读律，增长识见以明爱国之心，而知本身非无 用之人，并知用本身之权也。况复多立新报馆，辩论国政之是 非，品评人员之贤否，凡阅新报者，无不知国政何者为是，何 者为非。
材料二
美国革命实际上已经成了巴黎一种新的信仰，
《独立宣言》则是他们的 “ 圣经 ” 。对法国人而言，要寻找 “ 早已遗忘的，对神圣权利的绝妙阐述 ” ，只需要这本 “ 圣 经”就足够了，时任驻法公使杰斐逊说：“法兰西被我们的革 命唤醒了，他们现在的目标非常明确。”……在同一时间，美
国人却为法国人民对权利的热情所唤醒，为1789年10月美国报
在美、法两国革命时期的相互影响。
【答案】(1) 印度：增强了印度人民反抗殖民压迫 (争取民
族独立)的信心。 法国：成为反对英国的宣传工具；成为反封建斗争的思想 武器(认可美国《独立宣言》的主张)。 (2) 说明：天赋人权 (人人生而平等；生命权、自由权和追
求幸福的权利)；人民主权。
分析：法国启蒙思想成为美国独立战争的思想武器；美国 《独立宣言》的发表鼓舞了法国人民的斗志；法国大革命爆发 进而颁布《人权宣言》；《人权宣言》推动美国颁布《权利法 案》(宪法十条修正案)。(答三点即可)
《金版教程》2016届高考历史人教版一轮总复习课件 选2-1近代西方的民主思想与实践
以 联 邦 宪 法 为 准 ； 各 州 有 权 制 定 州 宪 法 和 法 律 。
选考部分 选修二
第 1讲
第20页
金版教程 · 高三一轮总复习 · 历史
主干梳理 核心考点深化
高考研析
限时•规范•特训
③宪 法 的 意 义 ： 奠 定 美 国 政 治 制 度 的 法 律 基 础 ， 促 进 美 国 资 本 主 义 发 展 ； 是 世 界 上 法。 ④宪 法 的 局 限 性 ： 间 接 承 认 产 的 白 人 男 性 才 有 选 举 权 。 ⑤宪 法 的 完 善 ： 手 段 ： 通 过 宪 法 修 正 案 修 正 宪 法 ； 成 果 ： 黑 人 和 妇 女 权 利 陆 续 得 到 承 认 ， 联 邦 制 内 容 得 到 补 充 和 完 善 ， 对 美 国 本 身 的 生 存 和 发 展 起 到 至 关 重 要 的 作 用 。
选考部分 选修二
第 1讲
第25页
金版教程 · 高三一轮总复习 · 历史
主干梳理 核心考点深化
高考研析
限时•规范•特训
③拿 破 仑 帝 国 覆 灭 的 原 因 ： 连 年 战 争 影 响 国 内 经 济 ， 动 摇 帝 国 统 治 基 础 ； 战 争 性 质 的 转 变 ， 民 族 解 放 战 争 不 断 兴 起 ； 拿 破 仑 统 治 后 期 向 旧 制 度 妥 协 ， 进 一 步 加 深 帝 国 危 机 。
光荣革命 共和国 ；1 6 5 3
“新 模 范 军 年 ， 克 伦 威 尔 建 立
复辟 ；1 6 8 8
”打 败 了 国 王 的
护国主政体 ，实行
年 ， 斯 图 亚 特 王 朝
年 ， 英 国 发 生
“
”，标志着英国资产阶级革命结束。
2016届高考历史一轮复习 第一单元 近代西方的政治民主化进程课件(选修2)
(3)认为人人生而平等,造物者赋予他们若干不可剥夺的权利。 (4)为保障人权,在人们中间成立政府,人民有权利改变政府或废 除政府。 4.影响:《独立宣言》成为美国独立战争的旗帜,被誉为人类历史 上“第一个人权宣言”;推动了欧洲的资产阶级革命并直接影响
了法国大革命。 重点识记三、法国建立共和制的曲折历程
第一,资产阶级革命:以英国和法国资产阶级革命为代表,通过推 翻封建君主专制统治,逐渐形成了资产阶级代议制民主政治。 第二,民族独立战争:以美国独立战争为代表,通过推翻英国的殖 民统治,逐渐形成了资产阶级代议制民主政治。 第三,国际工人运动:19世纪的国际工人运动追求更加公平合理 的社会,迫使资产阶级不断完善资本主义制度,推动了民主政治 的发展和完善。
选修2
第一单元
近代社会的民主思想与实践
近代西方的政治民主化进程
知识系统整合
名师课堂在线
知识系统整合
重点识记一、近代西方的民主思想
整合知识
夯实基础
1.洛克的民主思想
(1)背景:1688年的“ 光荣革命 ”,标志着英国资产阶级革命结 束、资产阶级政权建立。 (2)主要内容 ①天赋人权说:第一次系统提出“ 天赋人权 ”学说(包括自由权、 生命权、财产权)。 ②法治:主张实行法治,强调自由和法律不可分。 ③分权学说:主张限制政府的权力,实行 分权 。
重点识记二、美国的《独立宣言》 1.背景
(1)英国的殖民统治激起北美人民的反抗,引发北美独立战争。
平等的启蒙思想。
(2)欧洲启蒙思想在北美传播:富兰克林、杰斐逊等积极宣传自由、
2.发表:1776年7月4日,第二届大陆会议通过。
3.内容 (1)宣告美洲13个联合殖民地正式脱离英国,成为独立和自由的 合众国 。 (2)用 天赋人权 的基本原则。 和民主原则阐述独立的理由,也阐述了新国家
高中历史全程复习方略配套课件 第1单元 近代民主思想的发展 岳麓版选修2
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答案：(1)天赋人权、主权在民、实行分权。 (2)资本主义经济在欧洲发展，使得资本主义与封建主义之 间的矛盾加剧，封建专制统治成为阻碍资本主义经济发展的 严重障碍。新兴资产阶级强烈要求推翻封建专制制度，建立 资产阶级的统治，英国资产阶级革命爆发。 (3)近代民主思想是在与封建专制势力的斗争中逐步形成的， 对近代资本主义民主制度形成产生了重大影响。
——摘编自［法］托克维尔 《论美国的民主》（1835年）等
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（1）根据材料一、二，概括指出孟德斯鸠与托克维尔的主 要观点。 （2）根据材料一、二并结合所学知识，说明托克维尔与孟 德斯鸠不同的民主观形成的原因。
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【命题分析】本题主要考查孟德斯鸠等思想家的民主思想。 第（1）题要求从材料中寻找答案，直接归纳两则材料的要 点即可，归纳时尽量使用历史专业性的语言，切忌拖泥带水。 第（2）题既要依据材料，又要结合所学知识，同时要从不 同的角度进行分析，如两人所处的时代、身份等。
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【解析】本题主要考查学生对材料的分析、理解能力。第 （1）题设问比较明确，答案内容都在材料中，回答时可将 所学知识与材料内容进行对照，力求叙述得简约而全面；第 （2）题要结合古代希腊民主制产生的条件进行思考，也可 结合政治常识的有关内容进行分析判断。
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答案：（1）国家学说：建立契约国家；政府官员是人民的 公仆，受人民的严格监督。人权学说：人民主权高于一切； 人民主权就是共同意志，并不是个人不受限制的自由。法治 学说：以法律保障人民主权；在法律面前人人平等。 （2）是不切实际的。因为由全国公民开全体大会来决策和 立法，是不可能的、空想的。
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2. 阅读下列根据卢梭《社会契约论》整理的材料： 材料一 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自 由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人 人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利 与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让， 不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律 面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法 律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员， 不享有主权。随着政府职位诱惑力的加大，人民应采取更有 力度的监督手段。人们在行使自由权时，决不允许损害他人 的自由，否则他自身也就不自由了。这样，共同意志就要通 过法律手段制裁他，“强迫他自由”。
答案：(1)天赋人权、主权在民、实行分权。 (2)资本主义经济在欧洲发展，使得资本主义与封建主义之 间的矛盾加剧，封建专制统治成为阻碍资本主义经济发展的 严重障碍。新兴资产阶级强烈要求推翻封建专制制度，建立 资产阶级的统治，英国资产阶级革命爆发。 (3)近代民主思想是在与封建专制势力的斗争中逐步形成的， 对近代资本主义民主制度形成产生了重大影响。
——摘编自［法］托克维尔 《论美国的民主》（1835年）等
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（1）根据材料一、二，概括指出孟德斯鸠与托克维尔的主 要观点。 （2）根据材料一、二并结合所学知识，说明托克维尔与孟 德斯鸠不同的民主观形成的原因。
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【命题分析】本题主要考查孟德斯鸠等思想家的民主思想。 第（1）题要求从材料中寻找答案，直接归纳两则材料的要 点即可，归纳时尽量使用历史专业性的语言，切忌拖泥带水。 第（2）题既要依据材料，又要结合所学知识，同时要从不 同的角度进行分析，如两人所处的时代、身份等。
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【解析】本题主要考查学生对材料的分析、理解能力。第 （1）题设问比较明确，答案内容都在材料中，回答时可将 所学知识与材料内容进行对照，力求叙述得简约而全面；第 （2）题要结合古代希腊民主制产生的条件进行思考，也可 结合政治常识的有关内容进行分析判断。
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答案：（1）国家学说：建立契约国家；政府官员是人民的 公仆，受人民的严格监督。人权学说：人民主权高于一切； 人民主权就是共同意志，并不是个人不受限制的自由。法治 学说：以法律保障人民主权；在法律面前人人平等。 （2）是不切实际的。因为由全国公民开全体大会来决策和 立法，是不可能的、空想的。
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2. 阅读下列根据卢梭《社会契约论》整理的材料： 材料一 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自 由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人 人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利 与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让， 不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律 面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法 律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员， 不享有主权。随着政府职位诱惑力的加大，人民应采取更有 力度的监督手段。人们在行使自由权时，决不允许损害他人 的自由，否则他自身也就不自由了。这样，共同意志就要通 过法律手段制裁他，“强迫他自由”。
高考历史一轮复习讲议 2.1 近代欧洲的民主思想与民主政治的重要文献课件 岳麓版选修
• 请回答： • (1)根据材料一、二，概括指出孟德斯鸠与托克维尔的主要观点。 • [答案]孟德斯鸠：政治自由是有限度的；自由与法律的内在联系(在法 律框架内做应该做的事)。托克维尔：无限制的权力即暴政(多数人的 暴政)；反对暴政和绝对权威；崇尚自由；倾向民主制，但并不热爱 民主。
• (2)根据材料一、二并结合所学知识，说明托克维尔与孟德斯鸠不同的 民主观形成的原因。 • [答案] 两人所处的时代不同；立场不同；孟德斯鸠是启蒙思想家， 针对法国专制制度及时弊；托克维尔的观点是对法国大革命的反思， 受美国民主的影响。
• 材料二：第三篇 国家权力 • 第一章 国民立法议会 • 第二节 初级会议 选举人的选任 • 第一条 为了组成国民立法议会，积极公民们应每年一次在城市和在 区集合为初级会议。
• 第二条 凡属积极公民，必须：
• ……在王国内任何一地至少已经缴纳了相当三个工作日价值的直接税， 并须提交纳税的收据。
• ——法国《1791年宪法》
• • •
5．综合认识《中华民国临时约法》 (1)《中华民国临时约法》的发展历程： ①制定：1912年临时参议院制定，孙中山颁布。对限制袁世凯的独裁，维护辛亥革命的胜利
果实起到一定的作用。②废除：a.1914年，袁世凯颁布独裁专制的《中华民国约法》，同时
废除《临时约法》，加紧了复辟帝制的步伐。b.1917年，张勋复辟失败后，段祺瑞再次担任 国务总理，拒绝恢复《临时约法》和召集国会。为了维护共和制度，孙中山倡导护法运动。
• 2．近代欧洲的民主思想 主要民 主思想 洛克的 天赋人 权论
背景
英国资产阶 级革命后， 为建立新秩 序而提出的 理论
观点
天赋人权； 自由和法律不可 分； 分权学说
评价
【走向高考】2016届高三历史(岳麓版)一轮复习课件选修2 第1讲 专题3
走向高考 ·历史
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路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
选考内容 选修二
近代社会的民主思想与实践
选修二
第1讲 近代西方的政治民主化进程
专题三 英、法的政治民主化进程
课 标 展 示
基础梳理
巩固演练
课标展示
1 ．知道《权利请愿书》的主要内容，认识英国革命前国 会与国王围绕税收问题展开斗争的实质。 2 ．了解《大抗议书》的基本内容，理解国会通过该文献 前后国会与国王冲突的主要原因。
(3)《1791年宪法》：规定法国是资产阶级的君主立宪制国 家；有财产限制的选举制度。 (4) 成立法兰西第一共和国 (1792 年 9 月 22 日 ) 和处死国王路 易十六(1793年初)。
(5) 雅各宾派的分裂和“热月政变” (1794 年 7 月 ) ：标志着
法国大革命高潮阶段的结束。
3．拿破仑帝国 (1)建立背景：热月政变后，政局动荡不安；反法联军大兵 压境；人们企盼一个强人政权。 (2) 巩固措施：颁布新宪法，建立独裁政权；主持制定了
《拿破仑法典》；1804年建立法兰西第一帝国；对外侵略欧洲
各国；颁布自由主义宪法，帝制改成君主立宪制；重建军队， 反击反法联军。 (3)1815年，法兰西第一帝国覆灭。
4．1848年法兰西第二共和国建立。 5．1852年法兰西第二帝国建立。确立了路易·波拿巴的独 裁统治。 6．1870年法兰西第三共和国建立。
1870年普法战争后，建立了法兰西第三共和国。1875年宪
法的通过，使法国最终确立了共和制。
巩固演练
（点此链接）
6．说出法兰西第二帝国建立和法兰西第三共和国确立共
和制度等基本史实，认识民主制度的建立是进步力量进行殊死 斗争的结果，而不是专制势力恩赐的产物。
岳麓历史 ·高考总复习
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
选考内容 选修二
近代社会的民主思想与实践
选修二
第1讲 近代西方的政治民主化进程
专题三 英、法的政治民主化进程
课 标 展 示
基础梳理
巩固演练
课标展示
1 ．知道《权利请愿书》的主要内容，认识英国革命前国 会与国王围绕税收问题展开斗争的实质。 2 ．了解《大抗议书》的基本内容，理解国会通过该文献 前后国会与国王冲突的主要原因。
(3)《1791年宪法》：规定法国是资产阶级的君主立宪制国 家；有财产限制的选举制度。 (4) 成立法兰西第一共和国 (1792 年 9 月 22 日 ) 和处死国王路 易十六(1793年初)。
(5) 雅各宾派的分裂和“热月政变” (1794 年 7 月 ) ：标志着
法国大革命高潮阶段的结束。
3．拿破仑帝国 (1)建立背景：热月政变后，政局动荡不安；反法联军大兵 压境；人们企盼一个强人政权。 (2) 巩固措施：颁布新宪法，建立独裁政权；主持制定了
《拿破仑法典》；1804年建立法兰西第一帝国；对外侵略欧洲
各国；颁布自由主义宪法，帝制改成君主立宪制；重建军队， 反击反法联军。 (3)1815年，法兰西第一帝国覆灭。
4．1848年法兰西第二共和国建立。 5．1852年法兰西第二帝国建立。确立了路易·波拿巴的独 裁统治。 6．1870年法兰西第三共和国建立。
1870年普法战争后，建立了法兰西第三共和国。1875年宪
法的通过，使法国最终确立了共和制。
巩固演练
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6．说出法兰西第二帝国建立和法兰西第三共和国确立共
和制度等基本史实，认识民主制度的建立是进步力量进行殊死 斗争的结果，而不是专制势力恩赐的产物。
【走向高考】高考历史一轮总复习 第1讲 近代西方的政治民主化进程课件 岳麓版选修2
2．具有普遍的向西方寻找真理的特点，只有义和团例外 这是因为外国的侵略不仅打开了中国的大门，也开阔了 人们的眼界，使其从闭关锁国和妄自尊大的束缚中解脱出来， 看到了西方的先进与中国落后的现实。 3．探索具有一定的层次性，在学习西方的内容上具有不 同的层次 从学技术到学经济政治、从学立宪到学共和就有许多层 次。造成这一特点的原因不仅在于时间上的差异和对西方认 识上的差异，更主要的是阶级地位的差异。
材料二
19 世纪 70 年代后，维新派开始办报。他们在办报实
践中提出，报纸必须 “宗旨高而定” ，“思想新而正”，“材料 富而当”， “报事确而速”。 严复强调办报须“一举足不能无方向， 一著论则不能无宗旨”。有维新人士倡言：“无古今中外，变法必 自空谈始。故今日中国将变未变之际，以扩张报务为第一义。阅报 之多寡，与爱力之多寡有正比例；与阻力之多寡有反比例。”梁启 超提出： “所贵乎报馆之著述者， 能以语言文字开将来之世界也。 ” 并说：“去塞求通，厥道非一，而报馆其导端也……阅报愈多者， 其人愈智；报馆愈多者，其国愈强。” ——摘编自方汉奇《中国近代报刊史》
解析： 本题考查中国近代民主思想与实践：洋务思想和 维新变法思想。考查对材料信息的归结和所学知识的运用、 比较能力。第(1)问根据材料信息和题目限定的比较项目进行 归结即可。第(2)问作用主要从对旧禁忌的冲击、思想传播解 放、对变法的宣传等角度分析。
(2013· 新课标Ⅱ卷· 46) 材料 县设六十议员，是Байду номын сангаас县议员；府设六十议员，是
走向高考· 历史
岳麓版 ·高考一轮总复习
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
选 考 内 容
选修二
近代社会的民主思想与实践
规律方法
岳麓版高中历史选修《近代社会的民主思想与实践》ppt课件【精品】
岳麓版高中选修二 历史
全册优质课件
欧洲的君主专制
导言
谁能想到，一国之君会在冰天雪地里 站在教皇的门前乞求宽恕；谁又会想到， 几百年后，同样是一国之君，会如此独断 专行，以至于狂傲地宣称“朕即国家”。 欧洲的君主制经历了怎样的发展历程？欧 洲的君主专制制度有哪些积极作用？又有 哪些消极影响？这是本节课我们要学习和 探究的主要内容。
由于路易十四的挥霍无度和好大喜功， 其统治末期，法国国力衰竭，君主专制制 度逐渐暴露出危机。
三、欧洲的君主专制
1、欧洲君主专制的形成 2、路易十四的专制统治 3、沙皇俄国的专制统治
问题：俄罗斯是何时统一的？又是怎样统一
的？
莫斯科原是一个偏僻的小山村。12世 纪开始建城，并逐步形成了莫斯科公国。
14世纪初期，伊凡一世任王公时，莫 斯科公国还处于蒙古钦察汗国的控制之下。 到15世纪末终于摆脱蒙古人的统治。
到16世纪初，伊凡四世即位时，形成 了以莫斯科为中心的统一的俄罗斯国家。
问题：伊凡四世统治时期，为加强中央集 权，采取了哪些改革措施？
设立缙绅会议，Байду номын сангаас主
持会议，统一制定全国的 法律和经济政策。
实行“特辖制”，引 起大贵族的反对甚至叛乱。 建立禁卫军，对大贵族进 行镇压。
伊凡四世
问题：沙皇的专制制度开始形成于何时？最终
一、中世纪的封建制度
1、中世纪欧洲封建制度的 基本 特征
2、中世纪欧洲君主制的特点
问题：中世纪初期欧洲的君主制有何特点？
在中世纪初期的欧 洲，土地所有权和政治 权力也是分散的。国王 虽然是最高的世俗统治 者，但王权十分虚弱， 王权受到教皇的制约， 国王对贵族的控制是有 限的，一些城市的内部 管理也不受国王的干预。
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欧洲的君主专制
导言
谁能想到，一国之君会在冰天雪地里 站在教皇的门前乞求宽恕；谁又会想到， 几百年后，同样是一国之君，会如此独断 专行，以至于狂傲地宣称“朕即国家”。 欧洲的君主制经历了怎样的发展历程？欧 洲的君主专制制度有哪些积极作用？又有 哪些消极影响？这是本节课我们要学习和 探究的主要内容。
由于路易十四的挥霍无度和好大喜功， 其统治末期，法国国力衰竭，君主专制制 度逐渐暴露出危机。
三、欧洲的君主专制
1、欧洲君主专制的形成 2、路易十四的专制统治 3、沙皇俄国的专制统治
问题：俄罗斯是何时统一的？又是怎样统一
的？
莫斯科原是一个偏僻的小山村。12世 纪开始建城，并逐步形成了莫斯科公国。
14世纪初期，伊凡一世任王公时，莫 斯科公国还处于蒙古钦察汗国的控制之下。 到15世纪末终于摆脱蒙古人的统治。
到16世纪初，伊凡四世即位时，形成 了以莫斯科为中心的统一的俄罗斯国家。
问题：伊凡四世统治时期，为加强中央集 权，采取了哪些改革措施？
设立缙绅会议，Байду номын сангаас主
持会议，统一制定全国的 法律和经济政策。
实行“特辖制”，引 起大贵族的反对甚至叛乱。 建立禁卫军，对大贵族进 行镇压。
伊凡四世
问题：沙皇的专制制度开始形成于何时？最终
一、中世纪的封建制度
1、中世纪欧洲封建制度的 基本 特征
2、中世纪欧洲君主制的特点
问题：中世纪初期欧洲的君主制有何特点？
在中世纪初期的欧 洲，土地所有权和政治 权力也是分散的。国王 虽然是最高的世俗统治 者，但王权十分虚弱， 王权受到教皇的制约， 国王对贵族的控制是有 限的，一些城市的内部 管理也不受国王的干预。
高三岳麓版历史一轮总复习课件 选修2 1近代欧洲的民主思想
【解析】本题考查美国独立战争及战后民主政治建设。 考查信息解读、分析阐释、比较归纳能力。第(1)问差异主要 从政治属性上区分；原因要从二者对英国关系的认识上分析。 第(2)问改变从 1787 年宪法关于政治体制的规定上归结。
【答案】(1)差异：前者是殖民地；后者是独立国家。原 因：前者对宗主国英国存在幻想；后者幻想破灭，走上独立 战争道路。 (2)改变：改变邦联制为联邦制；确立三权分立体制。
二、对比民主思想与专制理论 1．两者代表的阶级利益不同。民主思想代表新兴的、进 步的资产阶级的利益和要求；专制理论代表封建地主贵族和 特权等级的利益和要求。 2．民主思想首先强调的是人、人的权利和尊严；专制理 论的原则总的来说就是轻视人，无视并践踏人的权利和尊严。 3．民主思想认为，国家权力是人民意志的体现，主权在 民；专制理论认为君主是国家的代表，他的权力来自上帝， 是神圣不可侵犯的。
(1)根据材料一并结合所学知识， 指出 20 世纪初立宪派的 政治主张及其产生的历史背景。 (2)根据材料一、二并结合所学知识，评价立宪派在推翻 清朝统治中的作用。
【答案】(1)主张：反对封建专制，实行君主立宪，建立 国会和责任制政府。 背景：清政府“新政”和“预备立宪”；立宪派与革命 党论战。 (2)宣传资产阶级民主制度，推动了民主潮流高涨；领导 立宪运动，为推翻清朝专制统治创造了有利的政治条件；在 宣传斗争中具有妥协性。
材料二
各省谘议员多数北上，集议如何进行立宪之
法……其第三次请愿书中，措辞则甚激昂……系谓政府如再 不允所请，则吾辈将倡革命矣。更不料清廷因此震怒，立下 明谕，勒令代表等出京还里。各代表闻此乱命，亦极愤怒， 即夕约集报馆中，秘议“同人各返本省，向谘议局报告清廷 政治绝望，吾辈公决密谋革命，并即以各谘议局中之同志为 革命之干部人员。若日后遇有可以发难之问题，则各省同志 即竭力响应援助起义独立”。 ——摘自丁文江编《梁任公先生年谱长编初稿》
高考历史一轮复习 第十七单元 近代社会的民主思想与实践单元综合课件 岳麓版选修2
很明显,两个国家都在相互影响着对方。——摘编自[美]苏珊·邓恩
《姊妹革命:美国革命与法国革命启示
(1)据材料一并结合所学知识,指出美国《独立宣言》在印度和法 国受欢迎的不同原因。
(2)据上述材料并结合所学知识,说明美国《独立宣言》怎样对 “神圣权利”进行“绝妙阐述”。分析这一“神圣权利”在美、法两国 革命时期的相互影响。
单元综合
一
二
三
四
一、近代社会民主潮流的经济基础 近代社会,资本主义商品经济有了迅速发展。商品经济是为了交 换而进行生产的经济形态,其遵循等价交换原则,由此便形成了它 的最典型特征——自由,不能容忍各方干涉和限制。商品经济要求 的自由,前提是人的自由权利,这就必然与封建制度下的王权、特 权、神权形成尖锐对立,因而不容许专制与特权。以民主的法律取 代专制的特权,就成为近代社会在政治法律上的必然选择,因此民 主思想和实践的发展便构成近代人类社会政治文明的主要内容。
③带着任务看材料。带着审题明确的方向和问题读材料,提取有 效信息:材料一关键信息突出“被压迫地区”和在法国“反英宣传”;材 料二的关键信息为“信仰”“圣经”“唤醒”,要注意时间“1789年”。联 系当时的时代特征:启蒙思想进一步传播,法国大革命开始。
④运用素养写答案。答案角度要完整,有层次性。第(1)问为 “原因”,从材料中可以对比印度与法国当时的国家地位不同,印度为 殖民地;第(2)问不仅要联系教材《独立宣言》的内容,更要联系美 国民主的发展,注意“相互”。
大进步。即使在近代落伍的中国,也在19世纪后半叶开展了民主力
量与专制势力的斗争,顺应了世界历史的发展潮流。
一
二
三
四
三、近代民主潮流的多样性 在近代民主思想与实践发展的过程中,由于国情的差异,产生
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二、民主思想与专制理论的根本区别 比较项目 代表的阶级利益 国家权力的本源 人权的本质 基本的统治原则 统治制度的模式 统治者产生的方式 权力结构框架 专制理论 封建主阶级 君权神授 统治者恩赐 人治 君主专制 世袭 专制集权 民主思想 资产阶级 主权在民 天赋人权 法治 代议制民主 选举 分权制衡
理论，卢梭等人对其完成系统化，为西方资产阶级民主政治思想奠定
了重要基础。 2.都包含社会契约的思想。洛克认为人民有权用武力推翻违背社 会契约的国王或政府，卢梭进一步完善社会契约理论并提出了人民主 权论。
答案：(1)《人权宣言》《1791年宪法》或《1793年宪法》。 (2)卢梭。1794年正值法国大革命中最激进的雅各宾派专政时期，雅
各宾派实行的是革命恐怖主义。卢梭提出的“社会契约论”和“人民
主权说”，适应了雅各宾派专政的现实需要。
【史论总结】 一、洛克与孟德斯鸠思想的比较 1.相同点：
(1)从内容上看，都主张分权。洛克认为，代表人民的立法权与
人权，就需要限制政府的权力，实行分权。
(2)影响：洛克提出的自由、法治与分权的政治原则，对启蒙运动、
美国独立战争和法国革命以及西方政治制度产生了深远的影响。
【名师指津】 1.“神学”与“理智”之间的关系，“理智”的含义
(1)关系：“神学”不应干涉“理智”，即反对“神学”对人们思想
的禁锢。(2)“理智”指人运用自己的头脑自由地思考。
人民主权的政府。
(2)影响。 ①在启蒙运动中，卢梭发出了要求民主的最强音。
②卢梭的思想产生了巨大的社会反响，对法国大革命影响深远。
【名师指津】 2.洛克和卢梭关于“社会契约”的理论的不同 (1)契约的双方不同。 ①洛克提出人们和政府之间订立契约。②卢梭提出全体人民之间订立
契约，这是为了维护人类自己的自由和平等。
选修Ⅱ 近代社会的民主思想与实践 第一单元 近代西方的政治民主化进程 第1讲 近代西方的民主思想
一、洛克和卢梭民主思想的基本内容 1.洛克的民主思想： (1)内容。
①天赋人权说：第一次系统地提出“天赋人权”学说，它包括自由权、
生命权和财产权。 ②法治：强调自由和法律不可分。
③分权学说：认为政府是为了保护人权而设立的，为了防止政府侵犯
立奠定了理论基础。
2.两者思想的联系：孟德斯鸠是在洛克分权学说的基础上提出了 三权分立学说。洛克只是笼统地提出政府的权力不能太大，必须实行
分权。孟德斯鸠则完整地提出了三权分立学说，三个部门的职能更为
明确，三者之间的权力相互牵制和制衡，是非常系统的分权理论。
二、洛克、卢梭的民主思想的共同之处 1.都具有天赋人权的精神。洛克发展了斯宾诺莎提出的天赋人权
的时期。
(1)法国大革命时期，哪些重要文献体现了画中所标注符号蕴含的革
命精神？
(2)结合时代背景，判断画中的启蒙思想家是伏尔泰还是卢梭，并说 明理由。
【解析】第(1)题，结合所学知识迁移运用即可。第(2)题，判断图上
的头像是伏尔泰还是卢梭，必须结合当时雅各宾派专政的时代背景， 研究二者思想主张的差异，才能正确作答。
公民的权利与义务 只能尽义务 权利与义务相统一
高频点
近代西方民主思想的发展
【典题例证】(2014·山东文综·T47)阅读材料，回答问题。 右图为若拉·德·贝特莱的画作《革命的寓意》。 画面顶部是一位法国启蒙思想家的肖像，此外还有 许多历史象征和革命符号(注：图中文字为引者标
注)。此画完成于1794年，正值法国大革命最激进
君主执掌的行政权应分开，前者高于后者。孟德斯鸠把国家权力分为 立法权、行政权、司法权，三权分立。
(2)从实质上看，都反对君主专制，主张君主立宪制。洛克主张
法治，通过立法约束君权。孟德斯鸠主张立法权、司法权独立于国王 的行政权之外，对国资产阶级革命和政治制度的建
(2)契约的履行不同。 ①洛克提出实行分权来限制政府侵犯人权。②卢梭进一步提出当统治
者撕毁契约时，人民有权推翻其统治。
4.卢梭社会契约论对西方民主思想的贡献 (1)主张订立一个公正的社会契约，建立一个民主自由的新社会，为
创立资产阶级民主共和国奠定了理论基础。
(2)从原始的洛克的社会契约进行升级，成为《人权宣言》的基本精 神；为美国的三权分立提供了理论基础。
3.洛克的权力分立思想对近代中国社会的影响 (1)权力分立思想作为西方民主思想的一部分，在中国推动了资产阶 级革命的爆发和开展。 (2)《中华民国临时约法》规定三权分立的政治体制。
2.卢梭的民主思想： (1)内容。 ①平等思想：要求法律上的平等，主张事实上的经济平等。 ②社会契约：认为全体人民之间订立一种新的社会契约，建立起新的