现代文阅读三(筛选加工信息)

二、产生上述错误的原因 1．不懂（文章）。散文阅读中如果不能从 思想情感到艺术手法，全面深刻地读懂文章，而 想要做到准确“筛选”、精要“整合”，几乎是 不可能的。韩少功的散文《土地》从日常生活的 小事入手，运用拟人、比喻、夸张、对比等手法， 由小到大、由实而虚、由浅入深，表达了热爱土 地、敬畏自然之情。呼吁人类善待土地、善待自 然，与大自然高度和谐。以上所举错误例子多因 对文章深层意蕴不理解所致。在此提醒广大考生， 切不可盲目追求速度而对文本“囫囵吞枣”。
18．根据原文，概括“土地”两层含义的要点，每点不 超过8个字。 答： 一、考生答题时容易出现的错误 1．不准。主要表现为不能根据文章主旨、题干的 指向，准确“筛选重要信息”，答案偏离题旨不着边际。 如有的考生答为“事物的过程”“劳动的伙伴”或“农 业”“人们渐渐远离土地”等。 2．不全。主要表现为答案不完整、遗漏要点。如 有的考生不能从两方面概括或者对其中某一方面不能完 整“整合”，答案存在明显疏露。有的考生答为“农业 的基础”“心灵的那份感情”，或“人类食物之 源”“是劳动交流的地方”等。 3．不精。主要表现为虽然能准确“筛选”但不会精 要“整合”，大段照抄原文，“胡子眉毛一把抓”。如 有的考生答为“只能通过土地上的种植与养殖，与大自 然进行能量的交流和置换”“显示农业在文化与文明中 的至尊身份和核心地位”等。
三、纠正方法： 解答“筛选并整合文中的信 息”之类题目时，可依如下顺序进行 1．审读题干 题目是“方向”，是“指令”。审题时注意 明确能力要求，抓准解题指向。如审读2004年高 考湖北卷第18题“请用最简洁的词语概括父亲形 象的内在特点”的题干时，就会明确这是一道考 查理解文中重要词语含义的题，回答要注意三点： 一是必须关注“词语”，而不是句子或其他；二 是要“概括”性的词语，而不是铺陈描述式的词 语；三是要能概括“内在特点”的词语，而不是 表现外在特点的词语。经过如此审读，答题就不 会偏离要求了。
• 3．从运用的材料中获取信息。 • 写文章总是要运用材料的。这材料总是明示着或 隐含着一定的信息。把它提取出来，是阅读应该 完成的任务之一，自然也是获取信息的有效途径。 • 例2：像《红楼梦》这样的经典名著，在世界文 学史中是可以陈列满满的一个艺廊的。我国的古 典诗文，从诗三百、楚辞，到李、杜，到龚自珍； 外国的名著，从荷马史诗到莎士比亚的戏剧，从 塞万提斯的《堂吉诃德》，到托尔斯泰的《复 活》，到卡夫卡的《变形记》……几乎都是一座 座永难挖掘尽的精神矿藏，其历史的深度和文化 反思的力度，特别是它们永恒的艺术魅力与文化 底蕴，值得我们和我们的后人反复品味。（《名 著需要重读》）
现代文阅读三
• 筛选信息，就是根据一定的目的要求， 经过辨别把相关的信息提取出来；所 谓整合信息，就是根据一定的目的要 求，将文中相关的而又分散的信息集 中起来，并加以处理。这“整合信息” 和“归纳内容要点”、“概括作者的 观点态度”等要求之间是交叉关系， 而不是并列关系。
• • • •
一、获取信息的途径 主要有三条途径： 1．从文章的基本概念中获取信息 社会科学类和自然科学类的文章总是要运 用概念的。文中的基本概念的含意就是文 章的重要信息所在。以考查筛选、提取信 息为主要目的自然科学类文章的阅读，几 乎没有不考查对文章基本概念的理解的， 而且一般是放在第1题。因此，在阅读中要 十分重视对文章基本概念的理解。譬如读 鲁迅的《拿来主义》，就首先要弄清“拿 来主义”这一基本概念。
• 下面重点以2005年高考湖北卷散文阅读题为例， 对同学们在解答中的错误加以分析矫正。 土 地 韩少功 • 吃着自己种出来的瓜菜，觉得它们每一样都有 来历，每一样都有故事。什么时候下的种，什么 时候发的芽，什么时候开的花……往事历历在目。 • 虫子差点吃掉了新芽，曾让你着急。一场大雨 及时解除了旱情，曾让你欣喜。转眼间，几个瓜 突然膨胀了好几圈，胖娃娃一般藏在绿叶深处， 不知天高地厚地大乱家规，大哭大笑又大喊大叫， 必定让你惊诧莫名。 •
有时候，瓜藤长袖飘飞，羽化登仙， 一眨眼就缘着一根电线杆攀向高高蓝 天，在太阳或月亮那里开花结果，让 你搬来椅子再加上梯子，仍然望天兴 叹。你看见一条弯弯的丝瓜挂在电线 上，像电信局悬下来的一个野外的话 筒：刚才是谁在这里通话而且是与谁 通话？或者说这么多电话筒从瓜藤下 来，从土地里抛撒出来，一心想告知 我角度，指出天坛的意境是崇高、祥和、 清朗，请你根据文章提示的故宫的建筑特点，也从审美角度，用 三个双音节词概括一下故宫的建筑意境。（杨 辛《天坛之美》， ２００６年高考北京卷第１６题） • 【语段信息】 以上高、圆、清三点体现了天坛的崇高、祥和、 清朗的独特意境。如果比较一下，就会发现：故宫拥有庞大的建 筑群，以气势取胜，天坛的建筑少而精，以宁静深远而著称；故 宫以封闭式的一道道门、一道道墙为特点，而天坛以天高地阔的 开放式为特点；故宫的空间造型是方的，而天坛则是柔和的圆； 故宫的颜色以红为重，而天坛则是幽静的青绿色。天坛之美，耐 人深思。 • 【温馨提示】 本题考查对相关信息的分析与整合的能力， 并需要考生具备一定的审美能力和联想能力。故宫的“庞大”和 “以气势取胜”，可概括为雄伟（雄壮、雄浑……），“封闭式 的一道道门，一道道墙”，可概括为威严（庄严、森严……）， 而方形的空间造型和“以红（砖红、土红而不是火红、鲜红）为 重”的颜色应整合成厚重。
• 这段不长的文字引述了中外许多作家 的作品，既说明了经典名著具有永恒 的艺术魅力和丰富的文化底蕴，更说 明了中外文学史上的经典名著值得 “反复品味”，而后者便是作者主要 表述的意思，也是这些材料包含的主 要信息。 • 从这段文字中我们还可以得到一个重 要启示，即从材料中提取信息，要注 意作者对材料所作的评述，注意表述 作者观点的语句。
你想象根系在黑暗的土地下伸长，真正侧耳 去听，它们就屏住呼吸一声不响了。你想象枝叶 在悄悄地伸腰踢腿挤眉弄眼，猛回头看，它们便 各就各位一本正经若无其事了。你从不敢手指瓜 果，怕它们真像邻居老吴伯说的那样一指就谢， 怕它们害羞和胆怯于是气呼呼地不再合作，总之， 它们是有表情的，有语言的，是你生活的一部分， 最后来到餐桌上，进入你的口腔，成为你身体的 一部分。这几乎不是吃饭，而是游子归家，是你 与你自己久别后的团聚，也是你与土地一次交流 的结束。
• 另一方面是调查研究的方法：（1）对国内外各 方面作系统的搜集材料和整理工作，（2）应用 马列主义理论对周围的环境作系统周密的调查， （3）对敌我友三方面的动态进行详细的调查和 研究工作，引出应有的和必要的结论。能像这样 把分散的信息提取出来，归纳出来，就是完成了 “整合”工作，能这样做也是提取信息能力强的 表现。 • 在高考中，许多阅读题的正确解答，都需要作这 样的整合。如2002年第20题：“知音的传说已成 为中华传统文化的一部分。根据文意，分两点对 此概括说明。”像这样的试题，首先要把文中相 关的材料、语句提取出来，然后加以分析、归纳， 即进行整合，才能作出正确的回答。
3．不会（组织）。“整合”，是在“筛 选”的基础上对信息进行再加工，即对筛 选出的信息进行转换、概括、组合。部分 考生只能辨识“显性”信息，于是大段照 抄，而对文章的“隐性”信息——言外之 意、话外之音则不善挖掘，于是表述或零 散或表浅；部分考生不善归纳同类信息， 于是答案或重复或缺乏概括力；部分考生 不注意推敲语言，于是答案偏离题目指向， 或出现语病；还有的考生无视字数限制， 答案拖沓冗长，造成失分。
你会突然想起以前在都市菜市场里买来的那 些瓜菜，干净、整齐而且陌生，就像兑换它们的 钞票一样陌生。它们也是瓜菜，但它们对于享用 者来说是一些没有过程的结果，就像没有爱情的 婚姻，没有学习的毕业，于是能塞饱你的肚子却 不能进入你的大脑，无法填注你感情的空空荡荡。 难怪都市里的不少孩子都不识瓜菜了，鸡蛋似乎 是冰箱生出来的，白菜似乎是超级市场里长出来 的，看见松树就说是“圣诞树”，看见鸭子就说 是“唐老鸭”。在一个工业化和商品化的时代， 人们正在越来越远离土地上的过程。这真是让人 遗憾。
• 2．重要的句子中获取信息 • 给概念下定义的句子当然是重要的句子。不过， 这里说的重要句子主要是指集中表述作者观点态 度、介绍某种情况，或集中反映文章主旨的句子； 也指那些结构复杂、信息量大的句子。 • 例1：正像达尔文发现有机界的发展规律一样， 马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为纷 繁芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单的事实； 人们必须首先吃、喝、住、穿，然后才能从事政 治、科学、艺术宗教等等；所以直接的物质的生 活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定 的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、 法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础 上发展起来的，因而也必须由这个基础来解释， 而不是像过去那样做得相反。
•
什么是生命呢？什么是人呢？人不能吃钢铁 和水泥，更不能吃钞票，而只能通过植物和动物 构成的食品，只能通过土地上的种植与养殖，与 大自然进行能量的交流和置换。这就是最基本的 生存，就是农业的意义，是人们在任何时候都只 能以土地为母的原因。英文中culture指文化与文 明，也指种植和养殖，显示出农业在往日文化与 文明中的至尊身份和核心地位。那时候的人其实 比我们洞明。总有一天，在工业化和商品化的大 潮激荡之处，人们终究会猛醒过来，终究会明白 绿遍天涯的大地仍是我们的生命之源，比任何东 西都重要得多。 • 那才是人类culture又一次伟大的苏醒。
•
这种题型要求考生必须要对多方面的信息或对象进行 辨别并加以选择，然后对筛选出的信息或对象进行重组、 概括并将它们融为一体。常见的命题形式是：１. 文中 刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点；２. 文章分 几个方面、几个阶段来写的，其变化过程是怎样的，要 求概括说明。 • 【答题方略】 筛选整合是一个化繁为简的过程。 回答此类问题，要关注重要句子，如：主旨句、中心句、 关键句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中 段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些句 子往往是文章的关键所在。整合的题型一般不宜机械地 摘录原文的句子，而应该紧扣题干要求，将提取的关键 语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全面、 凝炼、流畅、符合要求的答案。另外，考生要总揽全局， 总体把握，防止因答案要点不全而丢分。