如何准确地从文言文中筛选并提取信息
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如何准确地从文言文中筛 选并提取信息
[复习指导] 任何文章都会有一定的信息量，文言文亦然。我们在阅读
文言文的同时，也会有意无意在获取信息。所以，假如要
有目的地获取某一方面的信息，就应有一个筛选和提取的
过程。高考文言文阅读中的筛选，是就内容选定的判断而
言的，让考生从所给答案中选择最恰当的一组。这种题型， 从94年以来，已频繁出现。例如： 1994年，选出“全都说明何子平孝心”的一组； 1995年，选出“全都与郑母教子为官清正有关”的一组； 1996年，选出“全都表现郭永刚正抗上举动”的一组； 2000年，选出“（胡质胡威）父子清慎如此”的一组； 2001年，选出全是表现田单“兵不厌诈”，施行反间计的 一组。
（《新唐书•循吏传》）
上面六句话，全都表现百姓对韦景骏爱戴的一组是
韦景骏，司农少卿弘机孙。中明经，神龙中，历肥乡令。 县北濒漳，连年泛滥，人苦之。旧防迫漕渠，虽峭岸，随即怀 决。景骏相地势，益南千步，因高筑障，水至堤趾辄去，其北 燥为腴田。又维艚以梁其上，而废长桥，功少费约，后遂为法。 方河北饥，身巡闾里，劝人通有无，教导抚循，县民独免流散。 及去，人立石著其功。后为贵乡令，有母子相讼者，景骏曰： “令少不天，常自痛。尔幸有亲，而忘孝耶？教之不孚，令之 罪也。”因呜咽流涕，付授《孝经》，使习大义。因此母子感
及去，人立石著其功。后为贵乡令，有母子相讼者，景骏曰： “令少不天，常自痛。尔幸有亲，而忘孝耶？教之不孚，令之 罪也。”因呜咽流涕，付授《孝经》，使习大义。因此母子感 悟，景请骏C自后项数新，年，为粗遂赵看州为也长孝史对子，，道。因出肥为乡他，当民喜房，州争刺奏酒史食时迎，犒。的有确小做儿亦过在这中些，景事， 骏曰：“而方儿这曹些未，生，也而基吾本去邑上，便非民有旧之恩举，。何故但来假？如”对选曰择：此“耆项老，为也我言是，错学 坊庐、馆误舍、。桥关障键皆公是所“治处，处意方公为便古百人姓，今”一幸亲句见，，不因此够来准。确” 。景骏原为文留终结日束。 后作迁传房舍州，句韦刺罢史祠是景，房：骏州无治“穷名景险者民骏，。，有景之采蛮骏治夷之取民风治各，民，种无，求学求方因校因法，此此以好便便祀之求之淫，方鬼类，便。如类景此百如骏。姓为（此，诸《。生新大”贡唐意多举书思像，•循通是如吏隘传，此道》。，）
例一： 商于子家贫，无犊以耕，乃牵一大豕驾之
而东。大豕不肯就轭，既就复解，终日不能破 一畦。宁毋先生过而尤之曰：“子过矣，耕当 以牛，以其力之巨能起块也，蹄之坚能陷淖也。 豕纵大，安能耕耶？”商于子怒而弗应。宁毋 先生曰“”《诗》不云乎，‘乃选其曹，执豕 于牢’。言将以为肴。公子以之代耕，不几颠 之倒之乎？吾悯而诏子，子乃反怒而弗答，何 也？”商于子曰：“子以予颠之倒之，予亦以 子倒之颠之。吾岂不知服田必以牛，亦犹牧吾 民者必以贤？不以牛，虽不得田，其害小；不 以贤，那么天下受祸，其害大。子何不以尤我
方河北饥，身巡闾里，劝人通有无，教导抚循，县民独免流散。
及去，人立石著其功。后为贵乡令，有母子相讼者，景骏曰：
“令少不天，常自痛。尔幸有亲，而忘孝耶？教之不孚，令之
罪也。”因呜咽流涕，付授《孝经》，使习大义。因此母子感
悟，请自新，遂为孝子。
所依存、所依靠的。
景骏后数年为赵州长史，道出肥乡，民喜，争奏酒食迎犒。有小儿亦在中，景
骏曰：“方儿曹未生，而吾去邑，非有旧恩，何故来？”对曰：“耆老为我言，学 坊庐、馆舍、桥障皆公所治，意公为古人，今幸亲见，因此来。” 景骏为留终日。
后作迁传房舍B断州，项，刺罢，史祠到，房假底州无如韦穷名对险者景，。“骏令有景是蛮骏少夷之否不风治以天，民身无，，学求作常校因那自，此么好便痛祀之，。淫，孝”鬼类一顺。如句景此父骏。不母为（理。诸《解生新原贡唐，来举书也，，•循难通这吏隘以传一道》判，）
韦景骏是一位官员。他当过什么官？
县A北、韦濒①景漳③骏，⑤ ，连B、司年②农泛④少滥⑥卿，C弘人、机苦②③孙之⑥。。D中旧、明防②经迫④，漕⑤神渠龙，中虽，峭这自历岸是身肥，韦的景行乡随骏为令即。怀 决。景骏相地势，益南千步，因高筑障，水至堤趾辄去，其北 燥为腴田。又维艚以梁其上，而废长桥，（这1是）写功的少百费姓约的行，后 遂为法。方河北饥，身巡闾里，劝人通有为无，，但教并导非表抚达循“对，韦县民 独相免讼流者散，。景（骏曰2）：及“去令，少人不立天石，著常其自功痛。。后景 育尔为骏 而幸爱 悔贵有戴改乡亲”，令，只，而是有受忘母教孝子耶？ 教之不孚，令之罪也。”因呜咽流涕，付授《孝经》，使习大 义。（3）因此母子感悟，请自新，遂为孝子。
情绪激烈。
那个故事，提及到有那些人？
商于子家贫，无犊以耕，乃牵一大豕驾之而东。大豕 不而统讽肯尤最治刺要者商就之紧。于轭曰的假子， ：议如用既 “论我大就 子抨们猪复 过击认耕的真田解矣人阅的，，物读可终耕，分笑日当那析行不以确文为能牛实章，是，而破，“就是一以牧会通畦其民发过者。 力现商”宁 之，，于毋 巨也此子确文之先 能实并口生 起是非，过 块 也讽，刺批蹄评之当坚时能的陷统淖治者也可。不豕能纵任大用，“贤安人能”，耕商耶于？子”以此商作于比子 怒较而：“弗不应以。牛，宁虽毋不先得生田曰，“其害”小《；诗不》以不贤云，那乎么，天‘下乃受选祸其， 曹其，害大执。豕”于可见牢，’“。牧民言者将”以，才为是肴文。中公的子主以角，之不代应耕忽，视不的几。 颠之倒之乎？吾悯而诏子，子乃反怒而弗答，何也？” 商于子曰：“子以予颠之倒之，予亦以子倒之颠之。 吾岂不知服田必以牛，亦犹牧吾民者必以贤？不以牛， 虽不得田，其害小；不以贤，那么天下受祸，其害大。 子何不以尤我者尤牧民者邪？”宁毋先生顾谓其弟子 曰：“是盖有激者也。” （《宋文宗公全集》）
要注意比较。因为筛选信息的题目中，出题者故意掺杂
一些错误的信息，以增加迷惑度，因此，必须把几项互相 比较，才能把握住最准确的方向。
要仔细分析。一般的选项都有一定的难度，光看语句确
信不容易判断，因此，必须把选项放回到原文之中比较分 析，才能判断其正误。
在历年的高考中，文言文阅读所选择的文段，又都已成定势， 所选的一般基本上传记文章，文中的主角，又一般基本上民族英雄、 清官、廉吏、良母、孝子等，因此，我们在阅读文章的时候，事实 上就应该同时进行着初步的筛选。我们认为，应该一边阅读，一边 理清以下四个方面的问题。 一是人物。既是传记文章，必有人物，所记谁人？哪一个朝代？还 涉及多少人？ 二是职官。史书中的人物，多是官员，所任何职？朝中官依然地方 官？几度升黜？ 三是事件。传记文章，确信是记载传中人的假设干事迹，或孝义， 或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚，文中写了 什么事，写了多少件事。 四是品格。刚才讲过，高考所选的纪传文，传主基本上正派人物， 而要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好 品格，因此，阅读时，这方面应特别注意。
那个故事，最要紧的抨击对象是谁？
韦景骏，司农少卿弘机孙。中明经，神龙中，历肥乡令。 县北濒漳，连年泛滥，人苦之。旧防迫漕渠，虽峭岸，随即怀 决。景骏上相文地中势，，“益肥南乡千令步”，“因贵高乡筑令障”，“水赵至州堤长趾辄去，其北 燥为腴田史。”又“维房艚州以刺梁史其”上基，本而上废韦长景桥骏，先功后少担费任约过，的后职遂为法。 方河北饥务，。身巡闾里，劝人通有无，教导抚循，县民独免流散。 及去，人立石著其功。后为贵乡令，有母子相讼者，景骏曰： “令少不天，常自痛。尔幸有亲，而忘孝耶？教之不孚，令之 罪也。”因呜咽流涕弄清，楚付人授物《所孝担任经的》职，务使有习什么大用义？。太因有此用了母。子因感为 悟，请自新，遂他为担孝任子什。么职务，才会相应做出什么行为，因此，我们
悟，A请、自韦新，景遂骏为在孝担子任。肥乡县令时，亲自调查研究， 景解骏决后数了年漳为赵河州长水史患，道的出问肥乡题，，民喜受，到争奏百酒食姓迎的犒。拥有护小儿，亦自在中，景
骏坊曰庐：、动“馆方舍为儿、他曹桥未障立生皆碑，公而所记吾治功去，邑意。，公非为有古旧人恩，，今何幸故亲来见？，”因对此曰来：。“”耆景老骏为为我留言终，日学。
句的解释是：我年少就失去父亲，常常自己感到悲痛。因
而，文中并没有提到他孝顺父母的事，此项亦错。
下面对文意的表达，正确的一项为哪一项
韦景骏，司农少卿弘机孙。中明经，神龙中，历肥乡令。 县北濒漳，连年泛滥，人苦之。旧防迫漕渠，虽峭岸，随即怀 决。景骏相地势，益南千步，因高筑障，水至堤趾辄去，其北
燥为腴C田、。韦又景维骏艚以在梁担其任上房，州而刺废长史桥时，，功大少力费兴约，办后教遂育为，法。 方河北破饥除，迷身巡信闾，里开，通劝道人路通有，无修，造教旅导舍抚，循，处县处民方独便免百流姓散。。
为肴。公子以之代耕，不几颠之倒之乎？吾悯而诏子，子
乃反怒而弗答，何也？”商于子曰：“子以予颠之倒之，
予亦以子倒之颠之。吾岂不知服田必以牛，亦犹牧吾民者
必以贤？不以牛，虽不得田，其害小；不以贤，那么天下
受祸，其害大。子何不以尤我者尤牧民者邪？”宁毋先生
顾谓其弟子曰：“是盖有激者也。” （《宋文宗公全
集》）
驾车或耕田时驾在牲口颈上的曲木。
牲畜圈
商于子家贫，无犊以耕，乃牵一大豕驾之而东。大豕子过矣，耕当以牛，以其力之巨能起块也，蹄之坚能陷
淖曰也：。“豕《纵诗从大 》事， 不。那耕安 云个。能乎地耕，方指耶‘？乃”选商其于曹子，怒执而豕弗于应牢。’宁。毋言先将生以
下面对文意的表达，正确的一项为哪一项
韦景骏，司农少卿弘机孙。中明经，神龙中，历肥乡令。
县B北、濒韦漳景，骏连年在泛担滥任，贵人乡苦县之。令旧时防，迫以漕身渠作，虽那峭么岸，，孝随顺即父怀 决母。，景使骏相百地姓势受，到益感南动千步，，不因孝高之筑子障也，水变至孝堤顺趾了辄。去，其北
燥为腴田。又维艚以梁其上，而废长桥，功少费约，后遂为法。
景骏后数年为赵州长史，道出肥乡，（4）民喜，争奏酒食迎犒。有小儿亦在 中，景骏曰：“方儿曹未生，而吾去邑，非有旧恩，何故来？”对曰：“耆老为我
言，学坊庐这、是馆韦舍景、骏桥障皆公所治，（5）意公为古人，今幸亲见，因此来。”（6） 景生骏贡为举留，终通自日隘身。道的后，行迁作为房传州舍刺，史罢，祠州房穷无险名，者有。蛮景夷骏风之，治无民学，校求，因好此祀便淫之鬼，。类景如骏此为。诸
“筛选并提取文中的信息”，是我们阅读文言文的一个很 要紧的目的，这一题型在高考中固定下来，对指导学生学 习文言文应起到良好的引导作用。要准确地“筛选”和 “提取”信息，我们在复习的时候，应该注意以下几点：
要看清题干。这一点，关乎到“筛选”的方向，是做题
时首先要注意的，如上面几例，说明何子平“孝心”而不 是其他方面；是选出“父子清慎”而不是“父”或“子”。 题干弄错，答案自然也弄错。
后迁房州刺史，州穷险，有蛮夷风，无学校，好祀淫鬼。景骏为诸生贡举，通隘道，
作传舍，罢祠A大房概无名没者有。什景么骏不之对治，民韦，求景因骏此的便确之担，任类过如肥此乡。（县《令新，唐也书的•循确吏解传决》） 了漳河水患，也有百姓给他立碑记功的事。然而，假如选择这一 项，就出问题了。原文提供的信息，百姓立碑一事，是“及去”之 时，他在任内还有解决饥荒一事，因此，A项“自动为他立碑记功” 就不够准确了。
景骏后数年就为能赵够州按照长他史四，度道任出职肥作为乡线，索民，喜寻，求及争筛奏选酒他食分迎别干犒。 有何小故儿来亦？在”中对，曰了清景：一官我骏“些、们曰耆什 廉说：老么 吏过“为情 ，，况 即方我高。 使考儿言如中曹，此文未学，言生坊然文而，庐的各选而、人文吾馆又，去舍有文邑、各中人，桥的的非障主特角有皆点大旧公，多恩所他是， 治，意公为古人们，的今行幸为亲所见反映，的因精此神来品。格又”不景尽骏相为同留。又终或日者。，后出迁题 房州刺史，州穷者险只，要有求蛮筛夷选人风物，某无一学方校面的，品好格祀。淫因鬼此，。阅景读骏的为时诸候， 生贡举，通隘道这，方作面传更舍应，作为罢一祠个房重无点名来对者待。。景骏之治民，求因 此便之，类如此。（《新唐书•循吏传》）
[复习指导] 任何文章都会有一定的信息量，文言文亦然。我们在阅读
文言文的同时，也会有意无意在获取信息。所以，假如要
有目的地获取某一方面的信息，就应有一个筛选和提取的
过程。高考文言文阅读中的筛选，是就内容选定的判断而
言的，让考生从所给答案中选择最恰当的一组。这种题型， 从94年以来，已频繁出现。例如： 1994年，选出“全都说明何子平孝心”的一组； 1995年，选出“全都与郑母教子为官清正有关”的一组； 1996年，选出“全都表现郭永刚正抗上举动”的一组； 2000年，选出“（胡质胡威）父子清慎如此”的一组； 2001年，选出全是表现田单“兵不厌诈”，施行反间计的 一组。
（《新唐书•循吏传》）
上面六句话，全都表现百姓对韦景骏爱戴的一组是
韦景骏，司农少卿弘机孙。中明经，神龙中，历肥乡令。 县北濒漳，连年泛滥，人苦之。旧防迫漕渠，虽峭岸，随即怀 决。景骏相地势，益南千步，因高筑障，水至堤趾辄去，其北 燥为腴田。又维艚以梁其上，而废长桥，功少费约，后遂为法。 方河北饥，身巡闾里，劝人通有无，教导抚循，县民独免流散。 及去，人立石著其功。后为贵乡令，有母子相讼者，景骏曰： “令少不天，常自痛。尔幸有亲，而忘孝耶？教之不孚，令之 罪也。”因呜咽流涕，付授《孝经》，使习大义。因此母子感
及去，人立石著其功。后为贵乡令，有母子相讼者，景骏曰： “令少不天，常自痛。尔幸有亲，而忘孝耶？教之不孚，令之 罪也。”因呜咽流涕，付授《孝经》，使习大义。因此母子感 悟，景请骏C自后项数新，年，为粗遂赵看州为也长孝史对子，，道。因出肥为乡他，当民喜房，州争刺奏酒史食时迎，犒。的有确小做儿亦过在这中些，景事， 骏曰：“而方儿这曹些未，生，也而基吾本去邑上，便非民有旧之恩举，。何故但来假？如”对选曰择：此“耆项老，为也我言是，错学 坊庐、馆误舍、。桥关障键皆公是所“治处，处意方公为便古百人姓，今”一幸亲句见，，不因此够来准。确” 。景骏原为文留终结日束。 后作迁传房舍州，句韦刺罢史祠是景，房：骏州无治“穷名景险者民骏，。，有景之采蛮骏治夷之取民风治各，民，种无，求学求方因校因法，此此以好便便祀之求之淫，方鬼类，便。如类景此百如骏。姓为（此，诸《。生新大”贡唐意多举书思像，•循通是如吏隘传，此道》。，）
例一： 商于子家贫，无犊以耕，乃牵一大豕驾之
而东。大豕不肯就轭，既就复解，终日不能破 一畦。宁毋先生过而尤之曰：“子过矣，耕当 以牛，以其力之巨能起块也，蹄之坚能陷淖也。 豕纵大，安能耕耶？”商于子怒而弗应。宁毋 先生曰“”《诗》不云乎，‘乃选其曹，执豕 于牢’。言将以为肴。公子以之代耕，不几颠 之倒之乎？吾悯而诏子，子乃反怒而弗答，何 也？”商于子曰：“子以予颠之倒之，予亦以 子倒之颠之。吾岂不知服田必以牛，亦犹牧吾 民者必以贤？不以牛，虽不得田，其害小；不 以贤，那么天下受祸，其害大。子何不以尤我
方河北饥，身巡闾里，劝人通有无，教导抚循，县民独免流散。
及去，人立石著其功。后为贵乡令，有母子相讼者，景骏曰：
“令少不天，常自痛。尔幸有亲，而忘孝耶？教之不孚，令之
罪也。”因呜咽流涕，付授《孝经》，使习大义。因此母子感
悟，请自新，遂为孝子。
所依存、所依靠的。
景骏后数年为赵州长史，道出肥乡，民喜，争奏酒食迎犒。有小儿亦在中，景
骏曰：“方儿曹未生，而吾去邑，非有旧恩，何故来？”对曰：“耆老为我言，学 坊庐、馆舍、桥障皆公所治，意公为古人，今幸亲见，因此来。” 景骏为留终日。
后作迁传房舍B断州，项，刺罢，史祠到，房假底州无如韦穷名对险者景，。“骏令有景是蛮骏少夷之否不风治以天，民身无，，学求作常校因那自，此么好便痛祀之，。淫，孝”鬼类一顺。如句景此父骏。不母为（理。诸《解生新原贡唐，来举书也，，•循难通这吏隘以传一道》判，）
韦景骏是一位官员。他当过什么官？
县A北、韦濒①景漳③骏，⑤ ，连B、司年②农泛④少滥⑥卿，C弘人、机苦②③孙之⑥。。D中旧、明防②经迫④，漕⑤神渠龙，中虽，峭这自历岸是身肥，韦的景行乡随骏为令即。怀 决。景骏相地势，益南千步，因高筑障，水至堤趾辄去，其北 燥为腴田。又维艚以梁其上，而废长桥，（这1是）写功的少百费姓约的行，后 遂为法。方河北饥，身巡闾里，劝人通有为无，，但教并导非表抚达循“对，韦县民 独相免讼流者散，。景（骏曰2）：及“去令，少人不立天石，著常其自功痛。。后景 育尔为骏 而幸爱 悔贵有戴改乡亲”，令，只，而是有受忘母教孝子耶？ 教之不孚，令之罪也。”因呜咽流涕，付授《孝经》，使习大 义。（3）因此母子感悟，请自新，遂为孝子。
情绪激烈。
那个故事，提及到有那些人？
商于子家贫，无犊以耕，乃牵一大豕驾之而东。大豕 不而统讽肯尤最治刺要者商就之紧。于轭曰的假子， ：议如用既 “论我大就 子抨们猪复 过击认耕的真田解矣人阅的，，物读可终耕，分笑日当那析行不以确文为能牛实章，是，而破，“就是一以牧会通畦其民发过者。 力现商”宁 之，，于毋 巨也此子确文之先 能实并口生 起是非，过 块 也讽，刺批蹄评之当坚时能的陷统淖治者也可。不豕能纵任大用，“贤安人能”，耕商耶于？子”以此商作于比子 怒较而：“弗不应以。牛，宁虽毋不先得生田曰，“其害”小《；诗不》以不贤云，那乎么，天‘下乃受选祸其， 曹其，害大执。豕”于可见牢，’“。牧民言者将”以，才为是肴文。中公的子主以角，之不代应耕忽，视不的几。 颠之倒之乎？吾悯而诏子，子乃反怒而弗答，何也？” 商于子曰：“子以予颠之倒之，予亦以子倒之颠之。 吾岂不知服田必以牛，亦犹牧吾民者必以贤？不以牛， 虽不得田，其害小；不以贤，那么天下受祸，其害大。 子何不以尤我者尤牧民者邪？”宁毋先生顾谓其弟子 曰：“是盖有激者也。” （《宋文宗公全集》）
要注意比较。因为筛选信息的题目中，出题者故意掺杂
一些错误的信息，以增加迷惑度，因此，必须把几项互相 比较，才能把握住最准确的方向。
要仔细分析。一般的选项都有一定的难度，光看语句确
信不容易判断，因此，必须把选项放回到原文之中比较分 析，才能判断其正误。
在历年的高考中，文言文阅读所选择的文段，又都已成定势， 所选的一般基本上传记文章，文中的主角，又一般基本上民族英雄、 清官、廉吏、良母、孝子等，因此，我们在阅读文章的时候，事实 上就应该同时进行着初步的筛选。我们认为，应该一边阅读，一边 理清以下四个方面的问题。 一是人物。既是传记文章，必有人物，所记谁人？哪一个朝代？还 涉及多少人？ 二是职官。史书中的人物，多是官员，所任何职？朝中官依然地方 官？几度升黜？ 三是事件。传记文章，确信是记载传中人的假设干事迹，或孝义， 或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚，文中写了 什么事，写了多少件事。 四是品格。刚才讲过，高考所选的纪传文，传主基本上正派人物， 而要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好 品格，因此，阅读时，这方面应特别注意。
那个故事，最要紧的抨击对象是谁？
韦景骏，司农少卿弘机孙。中明经，神龙中，历肥乡令。 县北濒漳，连年泛滥，人苦之。旧防迫漕渠，虽峭岸，随即怀 决。景骏上相文地中势，，“益肥南乡千令步”，“因贵高乡筑令障”，“水赵至州堤长趾辄去，其北 燥为腴田史。”又“维房艚州以刺梁史其”上基，本而上废韦长景桥骏，先功后少担费任约过，的后职遂为法。 方河北饥务，。身巡闾里，劝人通有无，教导抚循，县民独免流散。 及去，人立石著其功。后为贵乡令，有母子相讼者，景骏曰： “令少不天，常自痛。尔幸有亲，而忘孝耶？教之不孚，令之 罪也。”因呜咽流涕弄清，楚付人授物《所孝担任经的》职，务使有习什么大用义？。太因有此用了母。子因感为 悟，请自新，遂他为担孝任子什。么职务，才会相应做出什么行为，因此，我们
悟，A请、自韦新，景遂骏为在孝担子任。肥乡县令时，亲自调查研究， 景解骏决后数了年漳为赵河州长水史患，道的出问肥乡题，，民喜受，到争奏百酒食姓迎的犒。拥有护小儿，亦自在中，景
骏坊曰庐：、动“馆方舍为儿、他曹桥未障立生皆碑，公而所记吾治功去，邑意。，公非为有古旧人恩，，今何幸故亲来见？，”因对此曰来：。“”耆景老骏为为我留言终，日学。
句的解释是：我年少就失去父亲，常常自己感到悲痛。因
而，文中并没有提到他孝顺父母的事，此项亦错。
下面对文意的表达，正确的一项为哪一项
韦景骏，司农少卿弘机孙。中明经，神龙中，历肥乡令。 县北濒漳，连年泛滥，人苦之。旧防迫漕渠，虽峭岸，随即怀 决。景骏相地势，益南千步，因高筑障，水至堤趾辄去，其北
燥为腴C田、。韦又景维骏艚以在梁担其任上房，州而刺废长史桥时，，功大少力费兴约，办后教遂育为，法。 方河北破饥除，迷身巡信闾，里开，通劝道人路通有，无修，造教旅导舍抚，循，处县处民方独便免百流姓散。。
为肴。公子以之代耕，不几颠之倒之乎？吾悯而诏子，子
乃反怒而弗答，何也？”商于子曰：“子以予颠之倒之，
予亦以子倒之颠之。吾岂不知服田必以牛，亦犹牧吾民者
必以贤？不以牛，虽不得田，其害小；不以贤，那么天下
受祸，其害大。子何不以尤我者尤牧民者邪？”宁毋先生
顾谓其弟子曰：“是盖有激者也。” （《宋文宗公全
集》）
驾车或耕田时驾在牲口颈上的曲木。
牲畜圈
商于子家贫，无犊以耕，乃牵一大豕驾之而东。大豕子过矣，耕当以牛，以其力之巨能起块也，蹄之坚能陷
淖曰也：。“豕《纵诗从大 》事， 不。那耕安 云个。能乎地耕，方指耶‘？乃”选商其于曹子，怒执而豕弗于应牢。’宁。毋言先将生以
下面对文意的表达，正确的一项为哪一项
韦景骏，司农少卿弘机孙。中明经，神龙中，历肥乡令。
县B北、濒韦漳景，骏连年在泛担滥任，贵人乡苦县之。令旧时防，迫以漕身渠作，虽那峭么岸，，孝随顺即父怀 决母。，景使骏相百地姓势受，到益感南动千步，，不因孝高之筑子障也，水变至孝堤顺趾了辄。去，其北
燥为腴田。又维艚以梁其上，而废长桥，功少费约，后遂为法。
景骏后数年为赵州长史，道出肥乡，（4）民喜，争奏酒食迎犒。有小儿亦在 中，景骏曰：“方儿曹未生，而吾去邑，非有旧恩，何故来？”对曰：“耆老为我
言，学坊庐这、是馆韦舍景、骏桥障皆公所治，（5）意公为古人，今幸亲见，因此来。”（6） 景生骏贡为举留，终通自日隘身。道的后，行迁作为房传州舍刺，史罢，祠州房穷无险名，者有。蛮景夷骏风之，治无民学，校求，因好此祀便淫之鬼，。类景如骏此为。诸
“筛选并提取文中的信息”，是我们阅读文言文的一个很 要紧的目的，这一题型在高考中固定下来，对指导学生学 习文言文应起到良好的引导作用。要准确地“筛选”和 “提取”信息，我们在复习的时候，应该注意以下几点：
要看清题干。这一点，关乎到“筛选”的方向，是做题
时首先要注意的，如上面几例，说明何子平“孝心”而不 是其他方面；是选出“父子清慎”而不是“父”或“子”。 题干弄错，答案自然也弄错。
后迁房州刺史，州穷险，有蛮夷风，无学校，好祀淫鬼。景骏为诸生贡举，通隘道，
作传舍，罢祠A大房概无名没者有。什景么骏不之对治，民韦，求景因骏此的便确之担，任类过如肥此乡。（县《令新，唐也书的•循确吏解传决》） 了漳河水患，也有百姓给他立碑记功的事。然而，假如选择这一 项，就出问题了。原文提供的信息，百姓立碑一事，是“及去”之 时，他在任内还有解决饥荒一事，因此，A项“自动为他立碑记功” 就不够准确了。
景骏后数年就为能赵够州按照长他史四，度道任出职肥作为乡线，索民，喜寻，求及争筛奏选酒他食分迎别干犒。 有何小故儿来亦？在”中对，曰了清景：一官我骏“些、们曰耆什 廉说：老么 吏过“为情 ，，况 即方我高。 使考儿言如中曹，此文未学，言生坊然文而，庐的各选而、人文吾馆又，去舍有文邑、各中人，桥的的非障主特角有皆点大旧公，多恩所他是， 治，意公为古人们，的今行幸为亲所见反映，的因精此神来品。格又”不景尽骏相为同留。又终或日者。，后出迁题 房州刺史，州穷者险只，要有求蛮筛夷选人风物，某无一学方校面的，品好格祀。淫因鬼此，。阅景读骏的为时诸候， 生贡举，通隘道这，方作面传更舍应，作为罢一祠个房重无点名来对者待。。景骏之治民，求因 此便之，类如此。（《新唐书•循吏传》）