怎样筛选文言文中的信息

高考文言文阅读筛选文中信息方法例谈

一
减；④ 裁烦剔秽，力任笔削；⑤ 亟宜奉版这种命题，我们发现大多采用以下设障图归职方；⑥ 天兵继至，汝祸不旋踵矣。方式：（）１张冠李戴，把别人的言行安到中心人物头上。（）离于限制之外，２游信息表现的内容超出题干的要求。（）３混
时能注意如下方法与技巧，你会发现这有全面阅读文本才能看清所选文句的陈 பைடு நூலகம் 题其实也很好做。
▲
述主体是否与题干一致。本题我们如能仔细研读文本，是不
、
要全面研读文章，认真仔细筛
Ａ ①② ⑤ ．Ｃ ②③ ④ ．
Ｂ ① ③⑥ ．Ｄ ④ ⑤⑥ ．
【解题指导】本题中题干要求非常淆因果，用结果代替原因。比如人物因
明确，要求我们选 “ 都表明王神有非清廉而受到百姓的爱戴，但得民心是结全凡胆识的一组 ” 其中的 “ 凡胆识 ” 四，非字可谓是本题的题眼，只有把握了这四个字，筛选才有可能正确无误。果，并不是清廉的行为。
组句＝中，全都表明康保裔奋身杀敌的的答案Ｄ。了＝项
一
组是① 保裔选精锐赴之；② 左右劝易甲驰突以出；③ 杀伤甚众，蹴践尘深二向
二、要注意题干要求，把握筛选方

阅读文言文方法总结

阅读文言文方法总结学生阅读文言文方法总结三、答题技巧筛选文中信息，主要是要求学生会整体把握文意，概括文章事件，善于在复杂的信息区域内，明确题干中筛选信息的指向，依据情理分清主次，排除干扰，正确答题。

具体来说，就是应该做到以下几点：1.把握题干要求，明确解题方向题干信息是我们筛选文中信息的出发点和归宿，它给我们筛选信息指明了方向。

只有把握了应对指向，才能行之有效地筛选信息。

解答时，首先要看清题干要求，准确把握题干的关键词，尤其是内涵丰富的概念。

其次要弄清所考查的设问方式，如是“正确”还是“不正确”，是“直接表明”还是“间接表明”等，这是解答信息筛选题的前提和关键。

2.结合原文信息，紧扣具体语境解答文言文考题的前提是理解，筛选信息题也不例外。

不少题目若孤立地局限于选项思考，往往会造成理解的困难和判断的失误。

“词不离句，句不离段，段不离篇”应是阅读理解的原则，也是解题、答题的关键。

因此，考场答题只有树立结合原文内容、紧扣具体语境去思考的意识，才能正确理解、准确判断词义和句意。

不少选项孤立地看，很难判断其是否符合题干要求，但只要一结合其具体语境来思考判断，则不难得出答案。

3.仔细比对遴选，排除方法优先掌握一种好的方法和技巧，对于正确筛选信息尤为重要，其中最重要的方法之一就是排除法。

一般来说，题目所给的信息选项中总会掺杂一些迷惑性很强的错误信息，要想筛选出正确的就必须对所给信息句进行认真比较，仔细遴选，明白每一个信息句之所以对或之所以错的原因，一旦拿定哪一个信息句与题干要求不相符时，就可排除包含该信息句的选项，这样就降低了选择难度。

如此去伪存真的方法可让我们更快更准地筛选出正确的信息，得出正确的答案。

基础文言文阅读众所周知,阅读水平的提高并非靠一日之功,文言文阅读也不例外.最有效的办法只有两条：一条是积累,一条是转化.先说积累.不少人学习文言文只满足于扫清文字障碍,认为老师已讲清楚,我也明白,这就够了.老师一篇一篇地讲,学生一篇一篇地学.到了高三下学期总复习的时候,你问他还记得几篇的时候,他就会茫然地摇摇头说,一篇也不记得了.这种学习方法是极不可取的.因此学习文言文的第一就是要积累.而积累的最好办法就是背诵,把文言文中的若干重要篇章熟记在心,文言的实词的意义、虚词的运用、各种句式的变化等也就已经包含在其中了.更重要的是,通过背诵可以学到古代名篇的构思立意、布局谋篇、语言修辞等方面的要义,提高自己的文化素养. 那么,需要背诵多少篇章呢?新修订的《中学语文教学大纲》己有明确规定,“诵读古典诗词和浅易文言文,理解词语的含义和作品的思想内容,背诵一定数量的名篇.”这“一定数量”,在大纲中规定为《蜀道难》、《声声慢》、《长亭送别》等诗词曲50首,《劝学》、《兰亭集序》、《赤壁赋》等古文20篇(段).这些是对每一位高中生的最起码的要求.随着诵读篇目数量的增加,你对文言的语言感知能力也会越来越强,文言的阅读水平也就会越来越高.这就好比盖房子先要打好地基,地基越坚固,房子也就可以盖得越高.背诵就是学习文言文的地基,这是提高文言文阅读水平的根本途径,除此以外,没有更好的办法了.在这方面不肯花时间,到了考试时再问怎么办,就好像揪着自己的头发要离开地球一样,那真是毫无办法了.再说转化.这里说的转化是指迁移能力,即在阅读背诵的基础上,能够阅读其他浅易文言文的能力.把课内学到的知识转化为能力,就是要掌握一些文言的学习规律和方法, 文言文翻译技巧一、文言文翻译的要求翻译文言文要做到信、达、雅三个字。

文言文筛选信息——查找原文[1]讲解

九年，迁侍中，赐爵关内侯。帝后召兴，欲封之，置印绶于前，兴固让曰：“臣未有先登陷阵之功，而一家数人并蒙爵土，诚为盈溢。臣蒙陛下、贵人[注]恩泽至厚，富贵已极，不可复加，至诚不愿。”帝嘉兴之让，不夺其志。贵人问其故，兴曰：“贵人不读书记邪？‘亢龙有悔’，夫外戚家苦不知谦退，嫁女欲配侯王，取妇眄睨公主，
公没二十七年，不危状公遗事，以授辙曰：“先君既没，惟小子仅存，不时记录，久益散灭，则不孝大矣。”辙幼侍伯父，闻其言曰：“予少而读书，少长为文，日有程，不中程不止。出游于途，行中规矩。入居室，无惰容。故当是时，不闻有过行。尔曹才不逮人，姑亦师吾之寡过焉可也。”辙惧子弟之日怠也，故记其所闻以警焉。
而藏其私书。未几，蒙正败，士以此多公。
以太夫人忧去官。起为开封士曹。雍丘民有狱死者，县畏罪，
以疾告。府遣吏治之，阅数人不能究。及公往，遂直其冤。夏人犯
边，府当市民马以益骑士，尹以诿公，马尽得而民不扰。通判阆州。
虽为政极宽，而用法必当，吏民畏而安之。阆人鲜于侁，少而好学
笃行，公礼之甚厚，以备乡举，侁以获仕进。其始为吏，公复以循
——查找原文
考点映射
考纲解读
筛选并整合文中的信息实际上是考对命题者所筛选提取的信息进行甄别判断
的能力。 “信息”:在传记文考查中，常常就是指文中传记的对
象（人物）的言谈举止对这一对象（人物）的表现作用。
常见题型
给出5～6条“信息”，交叉省缺排列编为四组，要求学生选择出能够表现传记对象（人物）在某一方面的品格特征、行为特点等的一组。
写萧燧生活节俭。
5、正误夹杂。如果内容是两点则会一点是合乎题干要求的，另一点不符合。
（2012辽宁卷）以下各组句子中，能够体现周凯性格同一侧面

【步步高】2017版高考语文一轮复习第一章文言文阅读专题三考点突破四信息筛选和内容分析概括课件分解

答案
(2)以下各组语句中，分别表现群丐的 “侠义 ” 和来懋斋先生 “ 品性” 的一组是 “中心条件”的内涵：________________________________________
答案
分别群丐 “侠义” ① 以下各组语句中，表现的和附加条件所属条件中心条件
来懋斋先生“品性” 的一组是所属条件中心条件
2.传记中的重要人物及其关系。对传记中的人物要有全面的把握，严防人物与事件之间张冠李戴、事件杂糅或无中生有。 3.人物的对话。严防内容上的主次不分、因果关系不明或文意理解上的错误。 4.文言现象。对文中出现的重要文言实词、虚词、句式等，一定要能作出合理的解释，严防对文中信息的错解或误译。
(二)答题步骤 1.全面理解，整体把握不论做哪一类题，首先要能够从宏观上对全文有个整体了解和认识，重点掌握一些关键信息，如重要的时间点、文中表达重要意思的词句、文章的主旨观点、作者的立场态度等等。对于人物传记，我们要注意人物的语言、事迹和性格，故事的来龙去脉；对于游记，则要注意游览的顺序和时间，写了哪些景物，表达了作者什么样的心情等等。另外，在阅读时不能贪快，不能急于下手而跳读、漏读。同时，还需要有足够的耐心、细心，以应付隐秘而细小的错误点。
例
全都间接龙洞艰险下列四组中，表现的一组是附加条件所属条件中心条件
在这三个条件中，最重要的当属“中心条件”。它一般用最准
确而简明的语言表述，有时直接用文中的词语。这时一定要理解透彻关键词语的内涵。
审题小练
读读下面的题干，画出 “所属条件”“中心条件”“附加
条件”的内容(在题干下面直接画出)，并说明“中心条件”的内涵。
3.仔细比对，反复推敲内容分析概括题的解题关键是“比对”，就是把每一个选项都与相应的原文作逐字逐句的细致对比，重点关注人物与事件是否一致，时间上有没有颠倒，空间上有没有混淆，用词是否妥当，有没有故意拔高或降低对人物或事件的评价，有没有错误理解某个关键词或关键句。找到某处存疑的地方后，再比对原文中的句子反复阅读，结合上下文语境仔细推敲。一般说来，只要找到，判断出选项是否错误应该是不难的。

文言文阅读筛选文中的信息(高三) 教案教学设计

文言文阅读筛选文中的信息(高三) 教案教学设计文言文阅读：筛选文中的信息(高三) 教案教学设计【考点阐释】高考文言文的考点要求，是能够阅读浅易的文言文，从历年的命题来看，主要是人物传记的阅读理解（湖南省自主命题后更注重散文的阅读理解），传承古仁人的优秀品质，是文化传统的传承最重要的内容。

从历年高考选择的人物来看，不外乎“忠、孝、仁、义、礼、智、信、勇”，即注重对人物品质的评价考察。

这个考点，考查学生在理解的根底上的分析能力，能力层级为C。

这种筛选有时要求指明信息的详细内容，有时要求答出某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种开展导致的结果等等。

所谓“筛选”，就是通过淘汰的方法挑选，它要求能够识别和区分不同信息，即通读全文，找出根本信息，与题干中的内容相对照，比拟出是否与所要求的题旨相吻合，并从中筛选出最符合题目要求的信息。

在筛选时要根据详细的内容逐步剔除不合要求的信息，最后确认信息的准确性，得到最终的答案。

【考题直播】阅读下面一段文言文，完成11-14题。

（xx湖北卷）武技蒲松龄李超，字魁吾，淄之西鄙人。

豪爽好施。

偶一僧来托钵，李饱啖之。

僧甚感荷，乃曰：“吾少林出也。

有薄技，请以相授。

”李喜，馆之客舍，丰其给，旦夕从学。

三月，艺颇精，意得甚。

僧问：“汝益乎？”曰：“益矣。

师所能者，我已尽能之。

”僧笑，命李试其技。

李乃解衣唾手，如猿飞，如鸟落，腾跃移时，诩诩然骄人而立。

僧又笑曰：“可矣。

子既尽吾能，请一角低昂。

”李忻然，即各交臂作势。

既而支撑格拒，李时时蹈僧瑕，僧忽一脚飞掷，李已仰跌丈余。

僧抚掌曰：“子尚未尽吾能也。

”李以掌致地，惭沮请教。

又教日，僧辞去。

李由此以武名，遨游南北，罔有其对。

偶适历下，见一少年尼僧弄艺于场，观者填溢。

尼告众客曰：“颠倒一身，殊大冷落。

有好事者，不妨下场一扑为戏。

”如是三言。

众相顾，迄无应者。

李在侧，不觉技痒，意气而进。

尼便笑与合掌。

才一交手，尼便呵止，曰：“此少林宗派也。

筛选甄别去伪存真——文言文整体阅读之“筛选文中的信息”

信息这一考点时比较实用而有效的方法。总之，筛选文中的信息，是文言文中对综合能力考查的重要体现，需要我们在全面把握文章整体信息、重点理解关键信息的基础上筛选出有效信息。对于筛选文中信息的方法，我们要能够在实际的操作中灵活运用，因题而异。唯有此，方能让我们
⑩注释
筛选出正确的信息来。
①虞人：古代掌管山泽苑？的官。 ② 两和：指古代军队左右营垒中的将士。１．以下六句话分别编成四组，部直接体现１全
诚信的一组是
⑥真题链接
（０９年高考山东卷）文公攻原，十日粮，２０晋裹遂与大夫期十日。至原十日而原不下，击金而退。罢兵。士有从原中出者， “ 日：原三日即下矣。群臣左右 ”
楚厉王有警，为鼓以与百姓为戍。饮酒醉，过而击之也，民大警。使人止之，：吾醉而与左右戏，曰 “
过击之也。” 皆罢。居数月，警，鼓而民不赴。民有击
４．巧用排除，去伪存真。
选择项中总会有一些迷惑性的信息，筛选正在确信息时一是要联系原文比较信息，去粗存精，去伪存真；二是要利用排除方法，包含错误信息的将
价信息等。尤其是对于传记中的主人公人物，一定
信息（人格性情、精神品质、道德情操、主张、思想功
业政绩等）的筛选。该试题主要有两种形式：一是对
主人公一种相关信息的筛选，常为六个信息句，每

高考语文文言文阅读理解解题技巧

高考语文文言文阅读理解解题技巧语文要想成果提高，多记多看多做题是错不了的，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，况且勤能补拙。

下面是我给大家整理的一些高考语文文言文阅读理解解题技巧的学习资料，希望对大家有所关怀。

文言文阅读答题套路①筛选文中的信息筛选文中的信息，就是要求考生在读懂原文的基础上，能对文章的内容进行分析和归纳，精确把握文中的重要信息。

这些重要信息包括：一是文章中的基本概念和新的熟识，二是对重要概念和学问的解释和阐释，三是最能表达写作意图即文章主旨的语句。

还有一些语句能有力地表现的观点，集中反映文章的主旨，它们也是重要信息。

筛选文中的信息，其考查范围一般是文中所写的人物、时间、地点、谈论、事情、道理、情感等，考查的重点是对人物言行主见、品德形象的概括力气。

②归纳内容要点，概括中心愿思归纳要点，概括中心，考查同学对选文整体或某关键环节的理解。

这是文言文阅读中的重点，是考查同学在理解的基础上进一步深化了的综合力气，其难度比正确把握文意又高了一层。

假如单纯理解语言方面的内容，则只能讲通字句，无法对阅读材料的主旨有进一步的深化领悟，更无法对之进行鉴赏评价。

因而在分析基础上的综合，对文意的归纳概括就显得特别重要。

近年来，这种归纳概括往往是通过对文章的理解来进行的。

对内容要点的归纳，考题选项往往是对原文内容的概述，或符合原文或不符合原文，需要考生精确地分析文章的内容，仔细体会，反复推敲，作出正确的推断。

③分析概括在文中的观点态度这也是对阅读材料内容理解方面的分析综合，它要求同学能够分析概括在叙述某一大事或说明某一道理时自己的看法，而不是所述大事或所说道理本身的具体内容。

写文章，在材料的选择、叙述的角度、句子语气上及直接抒情谈论中，都可能表现出自己的观点态度。

的观点、态度有时表现得直露而显明，有时却表现得含蓄而曲折，因而这类试题的难度也往往会相应增大。

高考文言文分析综合题错项陷阱设置揭秘高考文言文阅读测试往往有一道题是分析综合题。

2017年高考语文考前20天终极冲刺攻略第09天：文言文阅读之信息的筛选与整合含文化常识

筛选文中的信息。

要求在理解原文的基础上做出分析，以准确地筛选并提取信息。

文言文阅读要求筛选的信息，一般侧重于文中重要的人、事、理等。

近三年来高考语文对传统文化的考查力度加大。

教育部提出在大学要设立国学专业，甚至要在师范专业里培养国学老师，这在高考语文上的变化主要体现在古诗文分值的比重加大，具体到文言文阅读当中体现在对古代文化常识的考查。

信息筛选题。

看清题目要求，一字一词地琢磨。

选出一两句不相符的，排除部分选项。

表现性格的，先找不能表现题干中要求的人物性格的选项，用排除法选择。

特别注意是谁的什么性格。

文化常识。

中国历史悠久，古代文化常识繁多，我们主要是了解与课文相关的基本的古代文化常识。

重点是知道九个方面的古代文化常识：1．称谓；2．历法；3．节气；4．官职；5．地理；6．科举；7．宗法；8．礼俗；9．音律。

一、（2015年高考课标全国I 卷）阅读下面的文言文，完成文后题目。

孙傅，字伯野，海州人。

登进士第．．．．，为礼部员外郎。

时蔡翛为尚书，傅为言天下事，劝其亟有所更，不然必败。

翛不能用。

迁至中书舍人。

宣和末高丽入贡，使者所过，调夫治舟，骚然烦费。

傅言：“索民力以妨农功，而于中国无丝毫之益。

”宰相谓其所论同苏轼，奏贬蕲州安置。

给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合，意亦亡他，以职论事而责之过矣，翰亦罢去。

靖康元年，召为给事中，进兵部．．尚书。

上章乞复祖宗法度，钦宗．．问之，傅曰：“祖宗法惠民，熙、丰法惠国，崇、观法惠奸。

”时谓名言。

十一月，拜尚书右丞，俄改同知枢密院。

金人围都城，傅日夜亲当矢石。

金兵分四翼噪而前，兵败退，堕于护龙河，填尸皆满，城门急闭。

是日，金人遂登城。

二年正月，钦宗诣金帅营，以傅辅太子．．留守，仍兼少傅。

帝兼旬不返，傅屡贻书请之。

及废立檄至，傅大恸曰：“吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。

”金人来索太上、帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣。

密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之，绐金人曰：“宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太子。

第六板块文言文阅读第七讲筛选整合信息（解析版）

高2022届高考语文第二轮复习专题学案之文言文阅读专题第七讲筛选整合信息【知识精讲】文言文阅读设置简答题是2020年新高考Ⅰ卷(山东)、Ⅱ卷(海南)的一个新亮点。

主观简答题的加入，不再仅要求考生简单判断，而是要结合自身具有的文言素养读懂文言文，体现了对考生理解概括能力的考查。

同时，对于扭转中学语文文言文教学普遍存在的“重言轻文”倾向，也是一个很好的导向。

此类题型，上海卷已作了多年的尝试和实践，北京、广东、江苏、福建、湖南、四川等地的高考卷也有所涉及。

古代文化知识题、概括分析题是客观选择题，筛选整合信息题是主观简答题，两者相辅相成，共同考查考生“文化传承与理解”的核心素养。

2020年新增的简答题，赋分3分。

分值看似不高，但素养能力要求却很高。

理解、借鉴、传播中华优秀传统文化，可以增强我们的文化自觉意识，因此答好这道题有利于夯实我们的文化底蕴。

目前，这道题主要涉及以下两种题型：一、阐释型这类题要求考生读懂文本，深入了解事情的前因后果和它所包含的深层意义，在此基础上作出一定的阐释。

如2020年新高考Ⅰ卷(山东)第14题第一问“孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗”(见“试题解析”考题一)。

1．方法解答阐释型简答题，要注意从多角度来思考问题，找准问题产生的根本原因。

主要应从以下方面入手来进行具体分析：(1)客观层面。

文言文所涉及的客观层面，主要包括国家局势、国君意志、地方势力、当地风俗、百姓习惯、地理位置、气候环境、地势特点等。

(2)主观层面。

文言文所涉及的主观层面，主要包括天赋如何、性格特点、能力修养、官民素质、努力程度等。

只有从多角度来分析，才能找出问题的原因，还原事实真相，揭示深层意义。

2．步骤(1)认真审题，明确任务。

首先要认真审题，读懂题目的要求；然后明确任务，弄清答题方向。

(2)依题读文，思考分析。

首先，按照审题指向，快速阅读全文，锁定答题区间，准确理解文意，把握文本的语意层次。

然后，依据行文的脉络筛选、分析相关信息，就能顺利厘清内外因，从而达成阐释原因的目的。

高考语文文言文阅读方法技巧

高考语文文言文阅读方法技巧文言文阅读技巧一、高考选文我们对文言文题普遍有一定的畏难情绪。

其实，只要稍稍作一点准备，就会发现，历年的高考都有一定的规律。

高考选文标准是：文不甚深，言不甚俗。

符合这一要求的文言文，主要是以下六个方面：“二十四史”中的传记部分和《资治通鉴》中的名段；以《孟子》《韩非子》为代表的先秦浅易文言文；唐宋八大家的散文作品；以《世说新语》为代表的笔记文；以《梦溪笔谈》为代表的古代科技短文；以《聊斋志异》为代表的短篇文言小说。

从以往的选文看，高考虽说回避社会的焦点和热点问题，但倡导并弘扬真善美是永恒的时代主题，结合当前反腐倡廉和社会舆论看，对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的选文。

二、第一卷中的选择题题型：1、常见实词在文中的含义；2、常见文言虚词在文中的用法；3、能指出常见指示代词在文中的指代内容或指认文中省略部分；4、筛选文中信息；5、归纳内容要点，概括评价中心思想或表达技巧及作者的观点。

这四题的安排顺序：从点到面，从小到大，从个别的字词语句文段到全文内容的理解，每一题都要结合语境从文中找答案。

三、如何读懂第一卷中的文言选文1、看文段的出处，做到知人论世。

了解作者及作品的写作背景，文中人物所处的时代，调动自己积累的历史知识，粗略了解作品的历史背景。

一个人的成长不可能完全取决于内因，他的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过做出客观公允的评价。

2、先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。

（此题如果要求“选择正确的一项”则除外）3、然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。

或者文中出现了哪些人，他们之间是什么关系，他们之间发生了什么事，文中共写了几件事，表现了主要人物的什么性格。

如何准确地从文言文中筛选并提取信息

如何准确地从文言文中筛选并提取信息
[复习指导] 任何文章都会有一定的信息量，文言文亦然。我们在阅读
文言文的同时，也会有意无意在获取信息。所以，假如要
有目的地获取某一方面的信息，就应有一个筛选和提取的
过程。高考文言文阅读中的筛选，是就内容选定的判断而
言的，让考生从所给答案中选择最恰当的一组。这种题型，从94年以来，已频繁出现。例如： 1994年，选出“全都说明何子平孝心”的一组； 1995年，选出“全都与郑母教子为官清正有关”的一组； 1996年，选出“全都表现郭永刚正抗上举动”的一组； 2000年，选出“（胡质胡威）父子清慎如此”的一组； 2001年，选出全是表现田单“兵不厌诈”，施行反间计的一组。
（《新唐书•循吏传》）
上面六句话，全都表现百姓对韦景骏爱戴的一组是
韦景骏，司农少卿弘机孙。中明经，神龙中，历肥乡令。县北濒漳，连年泛滥，人苦之。旧防迫漕渠，虽峭岸，随即怀决。景骏相地势，益南千步，因高筑障，水至堤趾辄去，其北燥为腴田。又维艚以梁其上，而废长桥，功少费约，后遂为法。方河北饥，身巡闾里，劝人通有无，教导抚循，县民独免流散。及去，人立石著其功。后为贵乡令，有母子相讼者，景骏曰： “令少不天，常自痛。尔幸有亲，而忘孝耶？教之不孚，令之罪也。”因呜咽流涕，付授《孝经》，使习大义。因此母子感
及去，人立石著其功。后为贵乡令，有母子相讼者，景骏曰： “令少不天，常自痛。尔幸有亲，而忘孝耶？教之不孚，令之罪也。”因呜咽流涕，付授《孝经》，使习大义。因此母子感悟，景请骏C自后项数新，年，为粗遂赵看州为也长孝史对子，，道。因出肥为乡他，当民喜房，州争刺奏酒史食时迎，犒。的有确小做儿亦过在这中些，景事，骏曰：“而方儿这曹些未，生，也而基吾本去邑上，便非民有旧之恩举，。何故但来假？如”对选曰择：此“耆项老，为也我言是，错学坊庐、馆误舍、。桥关障键皆公是所“治处，处意方公为便古百人姓，今”一幸亲句见，，不因此够来准。确” 。景骏原为文留终结日束。后作迁传房舍州，句韦刺罢史祠是景，房：骏州无治“穷名景险者民骏，。，有景之采蛮骏治夷之取民风治各，民，种无，求学求方因校因法，此此以好便便祀之求之淫，方鬼类，便。如类景此百如骏。姓为（此，诸《。生新大”贡唐意多举书思像，•循通是如吏隘传，此道》。，）

如何从文言文中筛选并提取信息

要注意比较。因为筛选信息的题目中，出题者故意掺
杂一些错误的信息，以增加迷惑度，所以，必须把几项互相比较，才能把握住最准确的方向。
要仔细分析。一般的选项都有一定的难度，光看语句
肯定不容易判断，所以，必须把选项放回到原文之中比较分析，才能判断其正误。
在历年的高考中，文言文阅读所选择的文段，又都已成定势，所选的一般都是传记文章，文中的主角，又一般都是民族英雄、清官、廉吏、良母、孝子等，所以，我们在阅读文章的时候，其实就应该同时进行着初步的筛选。我们认为，应该一边阅读，一边理清以下四个方面的问题。一是人物。既是传记文章，必有人物，所记谁人？哪一个朝代？还涉及多少人？二是职官。史书中的人物，多是官员，所任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？三是事件。传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹，或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚，文中写了什么事，写了多少件事。四是品格。刚才讲过，高考所选的纪传文，传主都是正派人物，而要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格，因此，阅读时，这方面应特别注意。
上面六句话，全都表现百姓对韦景骏爱戴的一组是
韦景骏，司农少卿弘机孙。中明经，神龙中，历肥乡令。县北濒漳，连年泛滥，人苦之。旧防迫漕渠，虽峭岸，随即怀决。景骏相地势，益南千步，因高筑障，水至堤趾辄去，其北燥为腴田。又维艚以梁其上，而废长桥，功少费约，后遂为法。方河北饥，身巡闾里，劝人通有无，教导抚循，县民独免流散。及去，人立石著其功。后为贵乡令，有母子相讼者，景骏曰： “令少不天，常自痛。尔幸有亲，而忘孝耶？教之不孚，令之罪也。”因呜咽流涕，付授《孝经》，使习大义。于是母子感
韦景骏是一位官员。他当过什么官？
县A北．濒韦①漳景③，⑤骏连，B．年司②泛农④滥少⑥，卿C人弘．苦②机之③孙⑥。。旧D中．防明②迫经④漕，⑤渠神，龙虽中峭，这自岸历是身，韦的肥景行随乡骏为即令怀。决。景骏相地势，益南千步，因高筑障，水至堤趾辄去，其北燥为腴田。又维艚以梁其上，而废长桥，（这1是）写功的少百费姓约的行，后遂为法。方河北饥，身巡闾里，劝人通有为无，，但教并导非体抚现循“，对县民独相免讼流者散，。景骏（曰2）：及“去令，少人不立天石，著常其自功痛。。后韦受尔为景教幸骏育贵有爱而乡亲戴悔令”改，，，而有只忘是母孝子耶？教之不孚，令之罪也。”因呜咽流涕，付授《孝经》，使习大义。（3）于是母子感悟，请自新，遂为孝子。

仔细研读文本明确筛选方向——高考文言文阅读筛选文中信息方法例谈

要求考生选出符合题干要求的一项。这一考点命题的才能看清所选文旬的陈述主体是否与题干一致。特点和方向是值得我们关注和研究的。本题我们如能仔细研读文本．是不难找出正确答
⑧ 阅指ｓ０１。读津责０，ｍｚ９２ｙ＠６２郑．编】 — ｃ
高考文言文阅读筛选文中信息方法例谈
。刘芹
【考点阐释Ｉ
息的角度出发，阅读时应当重点关注主要人物在文中
能够筛选出文言文中的重要信息．是读懂文言文的语言、为，分析其中所表现的人物的性格特点及行并
的一个重要标志。这一知识点也成了高考文言文阅读价值取向。的常考点，力层次为Ｃ。章是信息的载体．开对能级文离￣２１年全国卷 Ⅱ第９题：以下各组句子中．１ｆ００小全
信息的关注，懂字义、义和句子意思就毫无意义。都表明康保裔奋身杀敌的一组是（读词 “ 选” 筛就是通过淘汰的方法挑选，要求能够识别和它区分不同信息。本考点要求考生在理解文章的基础上．
让要觉文章读懂了．目依旧做错，可能是审题不明造成编为四组，考生选出符合要求的一组。求考生结合题很

文言文阅读考点解析与解题技巧(精选2篇)

文言文阅读考点解析与解题技巧（精选2篇）文言文阅读考点解析与解题技巧篇1文言文阅读的综合分析我们阅读文言文，不仅仅是为了学习、积累一些词语句子，更重要的是了解传达给我们的内容，包括文章谈的是什么人物，围绕人物发生了什么事情，从这些事情当中我们又能看出人物的品质、大事的意义、文章的主旨、的态度等，而这些内容也正是文言文阅读考查的重点难点。

随着文言文主观题量的增加，这类题型所占的比例也就会越来越大。

考纲中“分析综合”的详细内容包括：一、筛选并提取文中的信息所谓“筛选并提取文中的信息”，指的是从全文的角度对有关信息材料进行辨别、筛选并提取组合。

这实质上是在考查我们对文意的理解。

筛选文中信息试题，在题干中都规定了筛选信息所围绕的“中心”。

这“中心”往往是阅读材料内容的中心，或人物的主要品性、行为，或者是的写作意图、态度、观点。

在筛选信息的时候，要重视全方位的把握，不行遗漏了重要信息而造成要点不全。

以“人物传记”这类文章为例，我们要特殊重视五种语句：第一种是交代人物之间关系的句子，要搞清晰这个人的职务，与文中的其他人是什么关系；其次种是描述文中仆人公行为的句子，弄明白他做了什么事情，说了什么话，结果怎样；第三种是总结性的句子，的感情倾憧憬往在其中体现；第四种是指代性词语，无论是代人，还是代物、代事，都要弄明白；第五种是文中的标题、出处和文末的解释。

假如这类“分析综合”是以选择题消失的，那么你就应当明白四个选项的范围，即对文章内容要点和中心思想的分析、归纳或者是对文章所叙简单事实的概述和分析。

这四个选项的排列挨次与阅读材料的行文挨次大致是全都的，一般是选择错误的一项，明显其他三项是正确的，所以我们也要利用这点来关心我们理解文章各个部分之间的关系。

解题可以分成四步完成：1 吃透题干指吃透题干中的概括性论断的含义，它能给你一个筛选相关信息的标准。

2 分析信息逐句分析所给语句，这些语句虽然大都很短，但是均有各自的概括性论断，把它们与题干中的论断作是非比较，既要理解文言语句字面的意思，又要概括语句深层的意义。

2025届高考语文复习：文言文概述文意筛选信息+课件

张冠李戴
命题
说成乙事件结果
设误
故意说错人物言行所揭示出来的性格特点，造成对人
误解形象
物形象的错误理解
要围绕“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事，有什么样比对
的品质”来比对，要着重比对选项在这几个方面的表述与原文是否方法
一致
角度二比对时间、地点，看时间、地点是否颠倒
[关联考题] 2．(2020·全国卷Ⅰ)阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项概述是否有误。 [原文] 既至杭，大旱，饥疫并作。(苏)轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。” 乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。
曲解文意
太子的一个因素。
年份及卷别
选项
设题角度
C.世人说到高必定会以上天作比，说到低必
2023·新高考卷Ⅰ
定会以深渊作比，他们常通过引经据典、援用圣贤来成就自己，使自己更加贤能，以争
概述范围不当
取民众的信任。
B.周尧卿为人简朴持重，不喜计较，对于不
如自己的人，他会郑重地以礼相待，让对方 2023·全国甲卷产生羞愧之心；虽然俸禄不多，但周济宗族曲解文意
又可以削弱齐国，还能得到秦国的恩惠，
这是一举三得的事情
年份及卷别
选项
B.在讨论制止偷盗一事时，有人提出用重
2021·新高考卷法治理，唐太宗认为应减轻赋税，选用清
Ⅰ
官，使百姓衣食无忧，严刑峻法反而不能
达到目的。
D.魏征说，隋炀帝滥杀无辜，张元济不敢
谏诤；唐太宗认为正是因为臣不尽忠，最 2021·全国乙卷

如何准确的从文言文中筛选并提取信息

怨。饥，乎旧疏通？制通籴”以淮遂淮禁南禁上区，不表，遂听陈得商状造商贩，福贾使辄往度检两还。皆岸，免淮彼南，此岁人兼户俭为济保，民，安启水。听请陆/淮/命【之北迁利取，左，籴率丞通。，于后民行淮河度徐北北州人。荒事复】请
1、以下的句子分别编为四组，能够表现
苏琼处事艺术的一组是 ( )
①知宾非盗者，即便放之。
为留，仍致于听事清梁上正，审竟慎不剖，。拒人遂绝竞请贡新托果，至门，闻知颍瓜犹在
，相顾而去。//天保中，郡界大水，人灾，绝食者千余家。琼普集部中
有曰粟：严家“，虽于自矜律从饥贷馁己粟，，以恐不给罪付累受饥府馈者君。。赠州”计琼户曰征：租“，一复身欲获推罪其，贷且粟活。千室纲，纪何谓所琼
新3、果，文至门段间中。知涉颖瓜及犹了在，哪相顾些而地去，方天保？中，郡界大水，人灾
，绝食者千余家，琼普集郡中有粟家，自从贷粟以给付饥者。州计户征租，复欲推其贷粟，纲纪谓琼曰：“虽矜饥馁，恐罪累府君。
”皆4、琼免曰，文：人“户段一保共身安获。分罪迁，左几且丞个活，千行层室除，州次事何？所。怨旧几乎制以？件”淮事遂禁上不？听表陈商状贩，辄度使检。
矣。”贼遂去。琼性清慎，不发私书。道人道研为济州沙门统，资产巨富，在郡多有出息，常得郡县为征。及欲求谒，度知其意，每
见故2、，则研谈苏曰问：玄琼“理等每，见应都府对君肃做，敬过径，将研哪我虽入为些债青官云数间来职，，无何？由由得启论口。地上其事弟子?”问郡其
民赵颍曾为乐陵太守，八十致事归。五月初，得新瓜一双自来送。颊恃年老，苦请，遂便为留，仍致于听事梁上，竟不剖。人遂竞贡
【圈点的重要性】
阅读文言文时要圈点出可能干扰阅读理解的一些专名术语。如果看不出这些术语，就极容易将它误以为是普通词语，这样就会在理解上出错。如：龚遂、辕固、高进之（人名），拾遗（官职），绍兴（年号），春秋（年龄），解元（科举），流火（天文），乞巧（风俗），京畿（地理），霓裳（音乐）。

文言文考点“筛选文中的信息”攻略

的是他的自和沉着。所以答案选Ｄ信。
一 ■一＾
一
１ ‘ 对应比较、ｌ。排除的方法
（）１对应比较：出语料与文章内容的对应点，找两相
比照，从而做出你的正确选择。（）２排除法：２０如０９年全国卷ｌ第９题：以下句
桂败殁于安定门外。满桂者，大同总兵官，故宿将知名
面人物传记，语言简洁，选材往往典型，文章篇幅不长，意在表现传主的品行，或孝义，勤学，或或清廉，或爱民，或抗上等。总之，、、，人事理是传记文章的核心要素。
．
内容是否与题干文句一致。不符合要求的选项一般有两类：一是将别人做的事或说的话说成主要人物做的或说的，致使陈述对象不一致；－－是答非所问。若话题是“ 诚信”若完全等同于“ ，诚信” 就不对。
系，事件的前因后果，以及不同事件各自的发展情况。
萋
）１＞
卷１：３下列句子中直接记述庄子言行机智的一组是：
ｙｎ读ｔｇ致ｌ略ｅｌｉｄｅｏ阅ｇｏ
）＞文文惑文的息略亩霉中豁攻
已而瘗其书嵩山下，出游颍州，客州人刘翁廷传所。刘翁，故颍州大侠也，门下食客数百人，皆好言兵，然无
卿，不见听信。愍帝即位，常北兵自大安口入，薄京遽师，门皆昼闭。于是庶吉士刘公之纶、公声之知事九金急，遂言甫于朝。愍帝招致便殿，劳以温旨，甫感泣，叩
首殿俯下，日：臣不才，意思自。遂立授刘公为呼 “ 愿救 ”