初一语文作文技巧训练总汇教案
初一语文作文技巧训练总汇教案
初中语文作文技巧训练总汇教案⑴欲扬先抑，开发胃口唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢？她可是我班最凶的女生啦！就因为这，大伙都叫她“虎妞”。
——《同桌》⑵开门见山，直截了当我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。
对她，我有一肚子的话要说。
——《同桌》⑶描形绘神，印象逼真她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁而大；一口参差不齐的牙齿，略有黄色……唉！甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽。
——《同桌》⑷自然交代，平引下文新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三名男生，二十七名女生，男生两人一桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。
可万万没想到这个危机会降临到我的头上。
——《同桌》⑸歌词开头，响彻云际“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光……——《同桌》⑹排比反复，创造旋律朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。
人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。
我就有着这样的一个好朋友。
——《朋友》⑺设问开篇，无沿无边往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使我忘怀？——《朋友》⑻名言指路，开宗明义培根说过：“无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。
”他的话道出了朋友的重要。
是的，假如一个人丧失了友情，他简直无法生存在世界上。
——《朋友》⑼对比映衬，突出重点随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。
——《朋友》⑽倒叙开头，吸引读者当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在我的眼眶里打转。
难道是留恋吗？是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人，我们的教官？——《朋友》初中语文作文技巧训练总汇教案⑾拨乱反正，拨云见日有人说，淡泊就是看破红尘，看透一切，认为一切都是假的、虚伪的……这种看法是对淡泊的曲解。
初一语文作文技巧训练总汇(1)教案
初一作文技巧训练总汇(1)教案初中作文审题立意100例，超有用的写作技巧点拨！初中作文可以分为五大主题：主题一、家庭生活与亲情，主题二、校园生活与友谊，主题三、人生理想与成长，主题四、往事回忆与品味，主题五、自然社会与人类。
用这五大主题审题，简单高效。
011、那一刻，我的世界春暖花开可以写主题一、二，分别写对亲情（母爱、父爱）、友谊的深刻感受及自我感情的“绽放”（你应该明白该词语的比喻含义），还可写在感受亲情或友谊后对它的“拥抱”。
提醒：必须有一个让你非常感动的“那一刻”。
2、在中成长可以写主题一、三，分别写在亲情（母爱、父爱）中、失败与挫折中的逐步成熟与坚强。
3、我的世界也很美丽按主题分析法，“世界”可理解为家庭、学校班级、自我成长，选其中之一来写即可，也可合并在一起来写成复合主题（多个主题合为一篇作文），但需按主题一、二、三的顺序安排。
初一作文技巧训练总汇(1)教案4、我是你的依靠“我”自然是写作者，有三种写法。
第一，写“我”是父母的依靠，比如承担部分家务劳动、为父母排忧解难，长大后反哺父母等。
第二，写“我”是朋友的依靠。
第三，写“我”是社会中某个孤苦、弱势者的依靠。
5、震撼心灵的主题一、二、三都可写，但要达到题目中的“震撼”级别恐怕比较困难。
所以我建议写主题五，比如最近的雅安地震，包括地震的破坏、当地的应急措施、国家集全国之力的救助、感人的个体等，重点是第三点。
6、《这是令人振奋的消息》材料科学：神舟系列发射成功、嫦娥登月计划、蛟龙号深潜成功体育：北京奥运会成功举办、2012年伦敦奥运会取得优异成绩军事：辽宁号航母正式服役入列、歼20试飞文化：孔子学院在世界各国开办、莫言获诺贝尔文学奖经济：成为世界第二大经济体7、黑板上的这是某地中考作文题。
可写以下内容：印象深刻的一节课、黑板上同学完成的练习题、教学挂图、班会、辩论比赛、家长会、班级评选、值日、奖惩记录、同学的涂鸦等。
8、找回建议写找回亲情、找回友谊、找回自我、找回某种性格或品德（自信、诚实等），也可写社会中人们找回某种人际关系，如平等、诚信等。
初一语文作文技巧训练总汇教案
初一作文技巧训练总汇教案化抽象为形象请比较下面两个句子：1．繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。
2．繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。
（颜文静《寻人启事》）两句话虽然都表达“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的。
而后一句是通过女孩“一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”的意象，蕴蓄思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感的，很容易使人想起“乡书何处达？归雁洛阳边”“断送一生憔悴，只消几个黄昏”之类的诗句，所以给人的印象特别深。
02化静态为动态莱辛在《拉奥孔》中说，动态之美是一纵即逝却令人百看不厌的美，比一般的美能产生更强烈的效果。
正因为如此，对那些静态的事物，我们要善于“化静为动”，使之富有生气，充满活力。
例如孔孚的《千佛山龙泉洞某佛前即景》，是这样描写佛像和绿苔的：他微笑着，看苔爬上脚趾，他微笑着，听苔跃上双膝，他微笑着，任苔侵佛头……佛本是静态的，就是生长着的苔在我们看到的一刹那也是静止的，作者却用“微笑、看、听”“爬、跃、侵”等动词，使佛和绿苔动态化了，仿佛有了生命似的。
山水名胜，多为静物，静则无势，无势则不能动人，所以，要善于让静物动起来，让无生命的东西活起来。
03绘形绘声绘色所谓“绘形绘声绘色”，就是把自然界的声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来，使人有身临其境的感受。
陀斯妥耶夫斯基举过一个例子，他说“有个小银圆落在地上”，这个句子不够好，应该写成“有个小银圆，从桌上滚了下来，在地上丁丁铛铛地跳着”（转引自秦牧《语林采英》）。
这样一来，就有声有色了。
初一作文技巧训练总汇教案04幽默俏皮活泼表达过于严肃，不免给人沉重感、压抑感，来一点幽默，讲一点俏皮话，能使文章形象生动，活泼有趣。
请看高考满分作文《跟时代一起改变》收尾部分：我们并不一定要追赶潮流，完全可以做自己；并不需要一味地学着人家的样儿，完全可以做更“高级”的事。
改变自己，使自己有高尚的品行，而不是只知“忙”。
初一语文作文技巧训练总汇(3)教案
初一语文作文技巧训练总汇(3)教案困境很多孩子苦恼作文写不好，要么没东西可写，要么写成流水账。
这就是极大的反映了两个问题：1、孩子没有素材。
通俗得说，就是看的少，脑子里没有存货。
2、孩子没有角度。
对一件事，他想不出可以从那些角度写，也就是思维单一无趣。
而这两个问题，常常伴随着一个孩子近十年的语文生涯，从小学写工具作文，到初中写平庸作文，直到高中写差评作文....那么，面对这样的困境，孩子该怎么办？今天小编倾情推荐微信公众号“小学作文精品课”海量写作素材每天免费领取小学作文精品课推荐理由：小学作文指导,分享小学作文素材,培养孩子良好的小学作文写作习惯,有效提高孩子的作文成绩!,小学作文精品课让孩子爱上写作文,学会写作文。
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”如果你试着去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。
例如：“XX可漂亮啦。
一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。
她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。
高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。
”是不是读起来舒服多了？2写说不出现“说”让孩子比较以下三句话。
张三说：“……”；张三无可奈何地说：“……”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
初一语文作文技巧训练总汇(3)教案3写想不出现“想”遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。
初一语文作文技巧训练总汇(6)教案
初一语文作文技巧训练总汇(6)教案小标题结构：基本是“总分总”，第一段是引起下文，不要长，顶多三四行。
结尾是抒情扣题，总结全文，也不要长，三四行。
中间，你可以把作文分三层或三部分，设置成三个小标题。
这种形式的作文，条理很清楚，能够使阅卷老师毫不费力地知道你在写什么，一旦出彩，就是高分。
但是，写小标题作文，也在考验着考生的文字驾驭能力。
首先，小标题必须要有点文采，而且句式要一样。
千万不要让你的小标题字数不一致。
譬如，第一个小标题是5个字，第三个小标题就成了七八个字，就缺乏一种整齐感，从视觉上就显得不协调。
其次，三个小标题下面的各段，在字数上一定要均衡一致。
有些学生写第一个小标题就弄了300字，第二个小标题写了200多字，等写到第三个小标题，忽然发现试卷上剩下的空格不够了，无奈，匆忙间只写了100多字，害得结尾也没有空格了。
如此一来，本来想“取巧”，结果“弄巧成拙”。
反倒不如平铺直叙的叙事更显得从容。
第三，各个小标题下面，不要只写一段，最好是一长带一短，或者一短带一长，或者两三段，这样就会显出卷面上的视觉很整齐。
第四，每一个小标题下面，要控制在200字左右。
一般来说，中考试卷大约800字的空间。
开头结尾给你100多字，三个小标题作文，给你650字左右（小标题占三行，可就是60字的空间呀），试卷基本上就满了。
同学们一定要掌握好字数的节奏。
下面是7篇小标题作文，看看人家的标题，看看人家的段落布置，你肯定会有些属于自己的收获。
优秀例文一：《校园几何》数学老师说：“点组成了线，线构成了面，面构成了体，体是一个最高境界。
”这令我想到了校园中的几何人际关系，层层递进，层层完美。
点周围的一切是那么地陌生，陌生的教室，陌生的面孔，陌生的身影。
刚进校门的我被陌生包围，恐惧在心底膨胀。
当一个几何图形以点的形式存在的时候，它是孤立和无助的。
初一语文作文技巧训练总汇(6)教案线“你叫什么名字？”前排的女生转过身，向我投来友好的目光。
初一语文作文技巧训练总汇(9)教案
初一语文作文技巧训练总汇(9)教案
第一，认真审题
失之毫厘，谬以千里。
审题的好坏，将决定构思能否正确展开，以及全篇是否符合要求。
如何审得清题意呢？
1.联系背景揣摩意图。
揣摩命题意图，就是分析命题者“为什么出该文题”，近年来，命题多联系生活实际。
大家根据生活积累，联系社会背景审题，八九不离十。
满肚子的话不知从何落笔
作文没有文采，通篇大白话
立意不够新颖巧妙
初一语文作文技巧训练总汇(9)教案
没错，初中作文的难度突然爆炸级增长，很多同学一时没有招架之力，从此导致作文成绩一落千丈，语文成绩也随之下滑。
所以初中作文讲究的是什么？
立意要新，结构要巧，语言要美，积累要广，这4点的能力要求无论哪一条单独拎出来都像血淋淋的铡刀，砍得大部分学生毫无还手之力。
所以步入中学阶段，如何培养自己的思考问题能力，如何锻炼阅读与分析能力是写出优美的作文的关键。
如何才能写出抓人眼球的开头？
如何才能写出优美的语言？
如何编排文章结构，使作文更加饱满？
如果你还在为这些问题而发愁，那么这个暑假就是弯道超车的绝佳机会！利用这个暑假12次课的时间，李老师将带领大家学习如何写好初中作文，为今后初中三年的叙事散文写作打下扎实的基础。
初一语文作文技巧训练总汇(9)教案
初中作文课
是李老师多年来精心打造的经典课程
李老师从立意为先，结构精巧，靓在细节，锤炼文采，以情动人等几方面入手，教会大家写作的思路与技巧，建立初中写作的模式与框架，引导大家积累的方法与运用。
初一语文作文技巧训练总汇(7)教案
初一语文作文技巧训练总汇(7)教案今天教大家一个提高作文分数的冷门技巧：写题记。
作文讲究的无非是差异化，你和其他人的作文越不同，你就越有可能拿高分。
什么是题记写作时为了表达的需要，在正文前自拟凝练的句子或引用名言警句，作为对文章内容的重要阐释，这样的句子称为题记。
一条好的题记，可以使一篇文章锦上添花。
有时它甚至可以使一篇作文骤然提高思想性和哲理性，从而提高文章的档次。
常犯错误有许多同学都会在作文中写题记，但是，相当多的题记写得并不精彩，主要有下面这三方面的毛病：牵强附会：题记与文章所写的内容是紧密相关的，或者是主旨的提炼，或者是着意地渲染，或者是设置悬念，它是文章的有机组成部分。
而有的同学却不管三七二十一，只要它美，只要自己喜欢，生搬硬套地强按上去，有的甚至是风马牛不相及，让人啼笑皆非。
初一语文作文技巧训练总汇(7)教案简单冗长：题记要简练，但要言简意丰，给读者以想象的空间。
有的题记却写得冗长乏味，读来令人生厌。
【升格训练】2.请以“太阳下山明天还会爬上来”为题写一篇文章。
要求：诗歌除外，文体不限，不少于800字。
【写作指导】“太阳下山明天还会爬上来”这个题目很好地体现了规定性与开放性的有机统一。
命题作文在审题方面需要注意标题文字的规定性。
因为标题文字上的限制也就是作文内容上的限制，基本写作范围和主题思想的限制。
“下山”与“爬上来”这两种相对的状态，顺序有先后，用“还会”连接就有了积极意义。
审题时不能只看标题表面。
【写作例文】太阳下山明天还会爬上来一支笔，刚画完早春的蝶舞花间，又滴淌着晚秋的稻谷飘香……一桅帆，刚降下昨日的晚霞千缕，又升起了今天的晨曦万道……人们总是带着难以割舍的情怀沿着时间的皱纹爬行，总是带着夕阳的落寞渴望黎明的喷薄。
千百年来，岁月始终无法风化人们守望明天的身躯、相信未来的眼睛。
于是生活的困境，人生的厄运，只是在增加眺望的高度。
记忆中的辛弃疾，这个江南游子临江水，望长安，登危楼，拍栏杆。
初一语文作文技巧训练总汇(5)教案
初一语文作文技巧训练总汇(5)教案一、自然收束不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计意蕴深刻的哲理语句，不去突出含义丰富的象征形体，这样的结尾方法为“自然收束法”。
它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快，朴实无华，应在中考作文中得到广泛运用。
一般来讲，自然结尾法有如下几种主要的表达形式：（1）叙述式。
写人记事结束，文章也随之结束。
（2）描绘式。
在写人记事作品中，以对人物的动作、语言的描述来收束全文。
（3）说明式。
在说明文中，事物被说清楚了，文章也就结束。
二、呼应篇首在结尾处照应开头，是各类文章极为常见的收束方法。
这种方法使文章首尾圆合，结构完整，能唤起读者阅读心理上的美感，在写作实际中呼应篇首的结尾方法多姿多彩，美不胜收。
归纳起来看，主要有以下四种：第一，复现式呼应。
文章开头的抒情、议论、人物描写、场景设置、说明要点等等，在结尾重复一次，首尾相比，语句略有不同。
由于开头结尾对同一内容反复强调，使文章的主旨更加突出，同时使文章的首尾结构具有一种回环之美。
第二，递进式呼应。
文章的结尾在文章开头的记叙、描写、议论、抒情的基础之上，在遥相呼应的同时，表达出更深一层的含义，以此带动读者认识和情感上的飞跃，给人留下回味的余地，同时深化文章主题。
第三，虚实式呼应。
文章开头写实，结尾为了深化文章的中心或者为了突出文章的意境而进行虚化描述。
这种虚实式的结尾经常用于记叙文，能给读者以意境之美。
第四，对举式呼应。
这是一种比较特殊的首尾呼应方法，主要用于那些以“引用”手法开头的文章，即开头引用一种材料，结尾也用一种材料，两段议论首尾并举，共同为文章的中心服务，并显示出文章的结构之美。
三、卒章显志卒章显志，就是在文章结束时，把主题思想明确地表现出来、或者是在全文即将煞尾时，把写作意旨交代清楚，所以人们也常称这种结尾方法为“篇末点题”。
在记叙文、议论文中用此法结尾，可以增加作品的深刻性、感染力和构思美，给读者以“画龙点睛”式的艺术享受。
初中生作文训练教案
教案：初中生作文训练一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本技巧和方法。
2. 提高学生的语言表达能力和创新思维能力。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
4. 使学生能够独立完成一篇内容丰富、结构清晰、语言流畅的作文。
二、教学内容：1. 作文的基本概念和要素。
2. 审题、立意、构思的方法。
3. 开头、结尾、过渡的技巧。
4. 语言表达和修辞手法。
5. 作文修改和升格。
三、教学过程：1. 引导学生关注生活，培养观察力和想象力。
教学要点：鼓励学生多观察生活，发现生活中的美好和素材。
教学方法：布置观察任务，让学生用文字记录下自己的观察所得。
2. 指导学生进行审题和立意。
教学要点：帮助学生理解作文题目，明确立意方向。
教学方法：讲解审题方法，通过例子引导学生进行立意练习。
3. 教授作文构思和结构。
教学要点：让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
教学方法：讲解作文结构的重要性，通过例子引导学生进行构思练习。
4. 教授语言表达和修辞手法。
教学要点：帮助学生运用丰富的语言表达自己的思想和感情。
教学方法：讲解语言表达和修辞手法的运用，通过例子引导学生进行练习。
5. 作文修改和升格。
教学要点：让学生学会自我修改和升格作文。
教学方法：讲解修改和升格的方法，通过例子引导学生进行实践。
四、教学评价：1. 学生作文的质量，包括内容、结构、语言等方面。
2. 学生在作文过程中的参与度，包括观察、思考、表达等方面。
3. 学生对作文技巧和方法的掌握程度。
五、教学资源：1. 作文教材和参考书。
2. 网络资源和文学作品。
3. 教学课件和教案。
六、教学时间：1. 授课时间：45分钟。
2. 练习时间：根据学生实际情况合理安排。
七、教学建议：1. 注重个体差异，因材施教。
对不同水平的学生给予不同的指导和期望。
2. 鼓励学生多读书，多写作。
提高学生的文学素养和语言表达能力。
3. 创设有趣、丰富的写作情境，激发学生的写作兴趣和创造力。
提升写作水平：初中写作技巧训练教案
提升写作水平：初中写作技巧训练教案一、引言初中阶段是学生语言表达能力迅速发展的时期，因此，对于培养学生良好的写作能力十分重要。
本教案旨在帮助初中生提升写作水平，通过有针对性的训练来发展他们的写作技巧。
二、教学目标1.培养学生良好的思维逻辑和观察能力；2.增强学生批判性思维和创造力；3.提高学生语法和拼写能力；4.启发学生灵感，并激发他们兴趣去表达自己的想法；5.培养学生组织文章结构与内容的能力。
三、教案内容3.1 写作前准备（5分钟）•引导学生理解本节课的主题和目标，并激起他们的兴趣；•解释写作过程中需要注意的事项，如观察周围环境、构思大纲等。
3.2 讲解写作技巧（15分钟）•分步介绍常用写作技巧，如开头、过渡句以及结尾的写法；•解释如何使用比喻、对比和修辞手法来丰富文章表达；•引导学生学习如何运用逻辑关系来组织篇章。
3.3 写作实践（40分钟）•设计多个主题，鼓励学生根据不同的主题进行写作练习；•指导学生在一定时间内按照提纲开始写文章，并给予及时的反馈和指导。
3.4 交流与评价（15分钟）•学生们展示他们创作的文章，并通过小组讨论分享和交流各自的写作经验；•老师对学生的表现进行评价与点评，指出优点和需要改进之处。
四、教学方式1.讲授：通过引言和讲解写作技巧，向学生传授相关知识；2.实践：设计实际的写作任务，让学生动手实践所学；3.互动：鼓励师生互动，促使学生参与课堂讨论与交流。
五、教材准备1.教案PPT或者白板、黑板等教具以便于讲解和示范；2.各种文本素材供给学生在实践环节运用；3.学生笔记本等用于记录和归档学生写作作品。
六、评价与反馈1.在写作实践环节给予学生及时的反馈和指导，帮助他们改进写作技巧；2.结束后对学生提供鼓励和肯定，激发他们继续提升写作能力的动力；3.鼓励学生在其他场合展示自己的写作成果，并持续关注他们的进步。
初一语文作文技巧训练总汇(3)教案
初一语文作文技巧训练总汇(3)教案一、要点梳理回顾全国各地中考试题，很多都可以立意成真情类，例如亲情、友情、师生情、甚至是陌生人带给你的社会温暖等。
与此同时，真情类作文在写作时也会出现很多问题，下面我们就来分析一下容易出现的问题。
（一）事例情节雷同事例情节雷同是因为文章中选用的事例不够新颖，这是因为大部分学生生活在同一个城市，生活方式和生活领域都很相近，所以在事例和题材的选择上容易撞车。
例如下面的片段作文：记得那是一个很冷的冬天，我从出生以后的第一次生病，这场病的到来让原本困难的家庭变得更加贫困，原本已经累得筋疲力尽的爸爸更是感到压力沉重。
为了给我治病，爸爸白天背着我去求医，晚上还要到外面去帮人干活挣饯。
就算再累，爸爸还是坚持每天背着我去看病，来回就是十几个小时。
无论刮风下雨、翻山越岭，还是遇到什么事，每天来回跑，从来不曾改变过。
白雪纷纷扬扬下得好大，当时的爸爸显得好苍白，凌乱的头发和布满皱纹的脸看着好憔悴。
爸爸的嘴里一直说着一句话“无论再苦再累，我也不会放弃你，因为你是我的动力，只要你能好起来，我就相信一切都是有希望的。
只因为你让我坚持到现在你要相信我们一定会创造奇迹。
”就这样日复一日地过去了，渐漸地，我的病情开始有了好转。
这时的爸爸好疲惫，但是在他的脸上我看到了一种微笑，虽然这是短暂的，但是我感受到这是爸爸第一次开心地笑了。
【分析】此文章中写“我”生病了，爸爸背着我去看病的事例，从选材角度看不够新颖，很老套，爸爸说的话很难给人信服感，给人以“假大空”的感觉。
（二）重点人物不突出主要是因为对主要人物的描写少，只是概括地讲到人物的言行，例如《母爱的滋味》一文：秋天，常唤起我们对往事的记忆，而给我印象最深刻的是妈妈那沉重而有节奏的脚步声。
记得小时候，只要我一哭，总会听到妈妈匆匆忙忙的脚步声，紧接着，妈妈就会把我搂到怀里，然后拿玩具来哄我。
稍微大一点，妈妈便教我学走路，我清楚地记得，我迈出的第一步就是妈妈扶着我走的。
初一语文作文技巧训练总汇(4)教案
初一语文作文技巧训练总汇(4)教案初中语文作文27种开头+结尾写作技巧！附超典型范例解读小优优教100分4天前今天和大家分享的是在初中语文写作中开头和结尾的写作技巧，附有范例，帮助大家写出漂亮的开头结尾。
01开头技巧⑴欲扬先抑，开发胃口唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢？她可是我班最凶的女生啦！就因为这，大伙都叫她“虎妞”。
——《同桌》⑵开门见山，直截了当我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。
对她，我有一肚子的话要说。
——《同桌》⑶描形绘神，印象逼真她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁而大；一口参差不齐的牙齿，略有黄色……唉！甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽。
——《同桌》⑷自然交代，平引下文新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三名男生，二十七名女生，男生两人一桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。
可万万没想到这个危机会降临到我的头上。
——《同桌》⑸歌词开头，响彻云际“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光……——《同桌》初一语文作文技巧训练总汇(4)教案⑹排比反复，创造旋律朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。
人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。
我就有着这样的一个好朋友。
——《朋友》⑺设问开篇，无沿无边往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使我忘怀？——《朋友》⑻名言指路，开宗明义培根说过：“无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。
”他的话道出了朋友的重要。
是的，假如一个人丧失了友情，他简直无法生存在世界上。
——《朋友》⑼对比映衬，突出重点随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。
中学语文写作技巧训练教案
中学语文写作技巧训练教案导语：写作是语文学科中重要的一部分，通过写作能够提高学生的语文能力和思维能力。
本文将介绍一些中学语文写作的技巧训练教案，帮助学生提高写作水平。
一、教学目标通过本次训练，学生应掌握以下技巧：1. 了解文章的基本结构，包括开头、正文和结尾。
2. 能够根据不同的写作任务选择合适的文体和语言表达方式。
3. 能够运用恰当的修辞手法，如比喻、夸张等，增强文章的表现力。
4. 掌握一些写作过程中的注意事项，如避免重复使用词语、合理使用标点符号等。
二、教学内容和步骤1. 了解文章的基本结构1.1 引入开头：学生可以使用问句、引用名言、描述场景等方式引起读者的兴趣。
1.2 正文：学生需清楚文章的中心思想，合理组织论点，使用合适的例子和论证方式支持中心思想。
1.3 结尾：可以总结全文的主要内容，表达自己的观点，或者给读者一个启示性的思考。
2. 文体和语言表达方式的选择2.1 讲故事：通过详细描写人物形象、细节描写等方式，增加故事的代入感和感染力。
2.2 记叙文：通过时间的过渡、事件的描写等方式，将事件串联起来，让读者融入到故事情节中。
2.3 说明文：通过分析和解释的方式，让读者理解事物的原理和意义。
2.4 议论文：通过提出问题、展开论述、进行分析和归纳等方式，表达自己的观点和立场。
3. 修辞手法的运用3.1 比喻：通过比较两个事物的相似之处，使文章更具形象生动，增加表现力。
3.2 夸张：适当夸张某个事物的特点或程度，以引起读者的注意和共鸣。
3.3 对比：通过对比两个事物的不同之处，突出文章的中心思想，使之更加鲜明。
3.4 排比：通过并列排列多个词语或短语，使文章表达更加有力、生动。
4. 注意事项4.1 避免使用重复词语：在写作时，应注意使用同义词或近义词来替换已经使用过的词语，避免重复。
4.2 合理使用标点符号：正确使用标点符号可以使文章的表达更加清晰、准确。
三、教学资源和评价方式1. 资源：教师可以准备一些优秀的范文供学生参考，帮助他们理解写作技巧的运用。
教案初一语文写作技巧训练
教案初一语文写作技巧训练语文作为一门基础学科，对于初一学生来说，是他们学习的重点之一。
而写作是语文学习中的重要组成部分，对学生的语言表达能力和思维逻辑能力有着重要的锻炼作用。
本教案旨在通过一系列的写作技巧训练，提高初一学生的写作水平。
一、写作目标通过本次写作技巧训练，学生应能：1.掌握论述文的基本结构和写作步骤；2.了解不同类型写作的特点，并能根据题目要求做出适当的调整；3.学会使用丰富的语言表达和修辞手法，提升作文的语感和趣味性。
二、写作技巧训练内容1. 论述文的写作论述文是中学语文写作的基本类型之一，其结构一般包括引言、论点和总结三个部分。
在写作过程中，学生需要注意以下几点：（1）明确中心思想，让论点更具针对性和说服力；（2）使用恰当的论据和例证来支撑论点，增加文章的可信度；（3）注意文段间的衔接，使整篇文章结构紧凑，层次分明。
写作训练题目：请你就“如何保护环境”这一话题写一篇论述文。
2. 议论文的写作议论文是一种对事物进行评论和辩论的文体，目的是通过论述来说服读者。
在写作议论文时，学生需要注意以下几点：（1）明确立场，有清晰的观点和论证逻辑；（2）分析问题要准确充分，举例详实，言之有理，使读者信服；（3）注意辩证思维，阐述各种观点，表明自己的思考角度。
写作训练题目：请你就“手机对学生学习的影响”这一话题写一篇议论文。
3. 描写文的写作描写文是一种通过描述事物的外貌、特点、现象等来表达作者感受和观察的文体。
在写作描写文时，学生需要注意以下几点：（1）采用多种感官形式进行描写，如视觉、听觉、嗅觉等，使文章更加生动；（2）使用形象化的语言和修辞手法，使描写更具有艺术性；（3）注意文章结构的合理安排，注意描写的层次和衔接。
写作训练题目：请你写一篇描写自然风景的文章。
4. 记叙文的写作记叙文是通过叙述故事情节来表达作者的思想感情的一种文体。
在写作记叙文时，学生需要注意以下几点：（1）结构要紧凑，故事情节要连贯，注意时间和空间的过渡；（2）注意角色形象的塑造，使读者对故事中的人物产生共鸣；（3）运用插叙和回环等技巧，增加文章的吸引力。
初中七年级语文教案：写作技巧训练
初中七年级语文教案：写作技巧训练写作是语文学习的重要组成部分，它不仅可以提高学生的语言表达能力，还有助于培养学生的思维能力和创造力。
为了帮助初中七年级的学生提升写作技巧，我准备了以下教案。
一、引入在引入部分，我会通过提出一个有趣的话题或问题来吸引学生的注意力，并引导他们思考。
1. 话题引入：假如你是一只小鸟，你最喜欢飞到哪里？为什么？2. 问题引入：为什么有的时候我们觉得写起作文来特别费劲呢？二、正文在正文部分，我会让学生了解一些常用的写作技巧，并通过示范和练习帮助他们掌握这些技巧。
1. 描述的技巧a. 使用形象生动的语言：比如使用形容词和副词来描绘人物、场景等。
b. 使用五官感觉来描写：比如使用看、听、闻、触、味等词汇来表达感受。
c. 运用比喻手法：比如用“像”、“如同”等字眼来使描述更加生动有力。
2. 议论的技巧a. 提出清晰的论点：在开头表明自己的观点，并在文章中有针对性地展开论述。
b. 使用论据支持观点：可以通过事例、数据、引用名人言论等方式来增加论据的可信度。
c. 用恰当的逻辑结构：比如使用因果关系、对比、比较等手法来使文章的论证过程更加有条理。
3. 讲故事的技巧a. 选择有趣的事件或故事情节：比如有关自己或他人的真实或虚构的故事。
b. 使人物形象鲜明：通过描写人物的外貌、性格、动作等来增加读者的兴趣。
c. 注意故事的起承转合：即故事的开头、发展、转折和结局，要有合理的逻辑和张力。
4. 观点阐述的技巧a. 思考立场和目的：确定自己的观点，并明确自己写作的目的。
b. 使用合适的论证方式：比如举例说明、引用权威观点、进行对比等方式来支持自己的观点。
c. 注意逻辑结构的合理性：要使文章的结构具备一致性和连贯性。
三、练习在练习部分，我会设计一些实践性的写作题目，让学生运用所学的写作技巧进行实践。
1. 描述练习：请写一篇有关你喜欢的季节的文章，要求使用形象生动的语言和五官感觉来描写。
2. 议论练习：请写一篇文章，表达你对电子阅读器代替纸质图书的观点，并用论据支持你的观点。
语文课教案中学生写作技巧训练
语文课教案中学生写作技巧训练如下所示：语文课教案中学生写作技巧训练教学目标：通过本节课的学习，学生将掌握一些基本的写作技巧，提升自己的写作水平。
教学重点：掌握写作技巧的运用。
教学难点：如何灵活运用不同的写作技巧。
教学准备：教师准备好相应的教学素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 让学生回顾上一节课所学的写作规范，强调写作的重要性。
2. 引入本节课的主题：写作技巧。
解释写作技巧对于提升写作水平的重要性。
二、讲解（15分钟）1. 阐述写作技巧的定义和分类。
例如：段落分明、用词精准、修辞生动等。
2. 分别对每种写作技巧进行详细的解释和示范。
通过具体的例子帮助学生理解。
三、实践（25分钟）1. 给学生分发一篇短文，要求他们在规定的时间内对文中的一个主题进行写作。
2. 学生完成写作后，相互交换作文，进行互评。
四、总结（10分钟）1. 教师引导学生对本节课所学的写作技巧进行总结。
2. 学生提出问题和疑惑，教师进行解答。
五、拓展（10分钟）1. 鼓励学生练习写作技巧，提供更多的写作素材和题目。
2. 推荐一些相关的阅读材料，帮助学生提高写作的思维和文采。
六、作业布置（5分钟）1. 布置写作作业，要求学生运用本节课所学的写作技巧，完成一篇短文。
2. 提醒学生按时提交作业，并重申作业的要求和评分标准。
教学反思：通过本节课的训练，学生们对写作技巧有了更深入的了解，并且在实践中有了一定的提高。
教师的讲解形式灵活多样，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
在今后的教学中，可以继续加强写作技巧的训练，提供更多的写作素材和实战机会，以进一步提高学生的写作水平。
初一写作技巧训练教案提高写作技能
初一写作技巧训练教案提高写作技能一、教学目标本节课的教学目标是帮助初一学生提高写作技能，培养其文字表达能力和写作思维，使其能够运用所学的写作技巧进行准确、流畅的表达。
二、教学重点1. 提升学生的写作能力；2. 掌握写作中的基本技巧；3. 训练学生动笔能力，培养他们准确表达思想的能力。
三、教学内容及方法1. 写作技巧的介绍在写作过程中，学生需要掌握一些基本的写作技巧，如：（1）选择合适的词汇和句型，使文章更加生动有趣；（2）注意段落结构，合理组织文章内容；（3）使用恰当的过渡词语，使文章段落之间过渡自然；（4）注重行文的连贯性和逻辑性，使读者容易理解；（5）审查和修改文章，提高文章质量。
2. 写作技巧的训练为了提高学生的写作能力，我们要进行写作技巧的训练。
通过一些练习来巩固和掌握所学的技巧，例如：（1）仿写练习：给学生一篇优秀的范文，要求他们模仿其中的句式和表达方式，重新写一篇类似的文章；（2）写作框架练习：给学生一个写作题目，并提供一个写作框架，帮助学生组织思路和文章结构，进行创作；（3）写作修改：让学生相互修改彼此的作文，提出改进意见，帮助他们改正错误和提高写作质量。
四、教学过程1. 导入：通过一篇短文或图片引起学生的思考，激发他们对写作的兴趣。
2. 介绍写作技巧：简要介绍写作技巧，引导学生了解写作的要点和方向。
3. 实践练习：进行各种写作练习，培养学生运用写作技巧的能力。
4. 总结归纳：让学生总结所学的写作技巧，并进行讨论和分享，加深对写作技能的理解。
五、教学评价在教学过程中，教师可以通过以下方式进行学生的评价：1. 观察学生的参与度和表现，评估他们在课堂训练中的积极性和进步情况；2. 检查学生的写作作业，评估他们的写作水平和运用写作技巧的程度；3. 对学生的习作进行评价和反馈，帮助他们改进写作能力。
六、教学资源1. 教案、课件和习作纸；2. 幻灯片或黑板。
七、教学延伸为了进一步提高学生的写作能力，可以进行以下延伸活动：1. 阅读优秀作文，从中学习和模仿；2. 参加写作比赛，锻炼实际写作能力；3. 提供更多的写作素材和题目，让学生进行自主创作。
初中语文七年级写作技巧教案
教学目标：1.了解写作的基本要求和技巧。
2.学会用恰当的语言表达自己的思想和感受。
3.培养学生的写作兴趣和能力。
教学重点：1.提高学生的写作能力。
2.让学生学会运用写作技巧表达自己的思想和感受。
教学难点：1.教会学生如何选取材料。
2.培养学生的语言组织能力。
教学过程：一、导入（10分钟）1.引入话题：学生谈谈自己对写作的看法和感受。
2.提问：你们觉得写作有什么难点？有没有遇到过写不出的情况？二、知识讲解（20分钟）1.分析写作的基本要求：主题明确、结构合理、观点独到。
2.介绍写作常用的表达方法：比喻、拟人、排比等。
3.解释写作的注意事项：语言简练、逻辑清晰、用词准确。
4.分析优秀作文的特点：条理清晰、语言流畅、观点独特。
三、案例分析（25分钟）1.展示一篇优秀的作文，让学生分析作文的结构和表达方式。
2.请学生结合自己的写作经验，讨论该作文的优点和不足之处。
3.引导学生思考如何运用作文中的技巧和方法来写作。
四、练习与讨论（25分钟）1.给学生发放写作练习册，让学生按照已学的技巧和方法写作。
2.学生互相交流并批改对方的作文，提出修正意见。
3.教师带头点评几篇学生的作文，谈谈优点和不足，并提供改进建议。
五、总结与拓展（20分钟）1.学生总结今天所学的写作技巧和方法。
2.提供一些拓展阅读材料，让学生进行写作训练。
3.鼓励学生多读优秀的作文，积累写作素材和表达方式。
六、课堂作业（5分钟）1.要求学生完成课堂写作练习册，并交给教师批改。
2.鼓励学生自由写作一篇作文，可以选择自己感兴趣的话题。
教学反思：本节课主要教授初中语文七年级的写作技巧和方法。
通过引导学生分析优秀作文的特点，让学生了解写作的基本要求和注意事项。
通过写作练习和互相交流，提高学生的写作能力。
此外，通过拓展阅读和写作训练，培养学生的写作兴趣和积累写作素材。
整节课的设计注重培养学生的思考能力和表达能力，让学生在写作中展示自己的观点和感受。
整体而言，通过本节课的教学，学生对写作有了更深入的理解，写作能力得以提高。
初中语文写作技巧训练教案
初中语文写作技巧训练教案引言写作是语文学科中非常重要的一项技能，也被广泛应用于社会各个领域中。
初中阶段是学生写作能力的关键时期，因此如何有效地训练学生的写作技巧变得尤为重要。
本教案旨在提供一些初中语文写作技巧的训练方法和实用指南，帮助教师们更好地引导学生提升写作水平。
1. 明确写作目标在进行写作教学之前，首先需要明确写作的目标。
不同的写作类型和题目要求在表达方式、结构和语言运用上有不同的要求，因此要帮助学生明确写作目标，从而有针对性地进行训练。
H1 提出具体目标在教学中，教师可以通过举例等方式，帮助学生明确写作目标。
例如，对于记叙文，写作目标可以是培养学生的想象力和故事叙述能力；对于议论文，写作目标可以是提高学生的论述能力和说理能力。
H1 分析题目要求要求学生仔细分析题目要求，明确自己需要表达的中心思想和要点，有助于他们组织思路，写出一篇连贯、有逻辑性的文章。
2. 提供写作模板和范文初中生写作能力的培养需要一定的引导和示范，教师可以为学生提供写作模板和范文，帮助他们掌握写作的结构和语言运用。
H2 提供写作模板写作模板可以帮助学生初步掌握文章的结构和框架，减少写作时的困惑和迷茫。
教师可以通过给出开头、结尾或句式模板的方式，引导学生进行写作。
例如，对于记叙文，可以给学生提供如下的模板：开头：介绍故事的时间、地点和人物。
事情发展的过程：按照时间顺序描述故事的发展和人物的变化。
高潮部分：描述故事的最关键、最紧张、最精彩的部分。
结尾：总结故事，表达自己的感想或寓意。
H2 提供范文范文作为一个优秀的写作示范，可以为学生提供参考和借鉴的对象。
教师可以给学生展示优秀的范文，分析范文的结构、语言运用和思维方式，引导学生学习范文中的优点，并在自己的写作中运用。
3. 练习写作技巧提供模板和范文只是初中语文写作教学中的一部分，为了让学生真正掌握写作技巧，需要进行大量的写作练习。
H2 练习提炼中心思想写作的第一步是明确中心思想，学生需要学会从题目中提炼出核心的思想或要点。
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初一语文作文技巧训练总汇教案
长相外貌不写“有”
作文如何写外貌?同学们的作文里总会看到类似这样的句子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。
”
如果你试着去掉文中的“有”字，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。
如下面的修改：“XX可漂亮啦。
一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。
她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。
高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道。
”如此修改，是不是读起来舒服多了?
人物语言不写“说”
请比较以下三句话。
张三说：“……”;
张三无可奈何地说：“……”;
张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”
显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”字，而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧，以后你的作文一定不会仅有干巴巴的“某某说”。
心理活动不写“想”
遇到描写心理活动时，这样的句子已经被同学们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写?最常用的就是“我心想”。
如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。
我心想：天哪!这该怎么办呢?”
按照“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字，修改如下：“数学老师出了一道难题要带回家写的。
天哪!这该怎么办呢?”是不是更简洁精练?
抒情表意不用成语
一、教材分析
本单元的写作要求是“抓住细节”，这一单元的写作目的是指导学生抓住细节，刻画人物，表达情感。
教材中首先指出什么是细节描写;接着列举《阿长与<山海经>》中的例子帮助学生更好理解;然后通过回忆学过的课文内容，简短记录记忆深刻的细节的方式，更好的体会细节描写的作用;最后提示学生细节描写要注意的问题：要学会抓住真实、典型、生动的细节进行描写，才能更好地表现事物特征或作者情感。
二、学情分析
七年级学生的写作类型主要以写人叙事的记叙文为主，他们虽然有小学六年写作经验的积累，但是缺少对人物、生活细致的观察。
记叙事件不具体，很笼统，描写人物和写景状物时，不会抓住细微处具体刻画，造成文章空洞，缺少细节，不能很好刻画人物，表达情感。
因此，对学生进行细节描写的指导与训练尤为重要。
三、教学目标
1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
2.学习捕捉生活的细节，描写生动的细节。
3.在写作中运用细节描写来表达情感。
四、教学重点
掌握几种细节描写的方法并会运用。
五、教学难点
学会运用典型、生动的细节来表达真情实感。
六、教学准备
学案：人物描写分析材料
七、教学时数
一课时
八、教学过程
(一)对比句子——明确什么是细节描写
导语：请同学们读两个句子，帮助老师判断哪一句更好。
句子1：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，热极了。
句子2：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，道路两旁的庄稼热得低下头，弯下腰;河里的水烫手;地里的土冒烟。
初一语文作文课《抓住细节》教学设计教案
出示任务：1.你认为哪一个句子好?为什么?
2.第2句比第1句增加了一些内容,说说增补了哪些内容?
3.什么是细节描写：细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画。
小结：根据表现内容，细节可以大致分为肖像细节、语言细节、动作细节、景物细节等。
大家之所以认为第二个句子好，正是因为与第一个句子相比较，第二句对周边景物进行了更加细致的描写，更好表现了天气的炎热。
因此，要想更好表情达意，抓住细节描写是非常重要的。
(二)欣赏典型细节描写——体会细节描写作用
1.有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里……他面色死灰，两只眼上都结着一层翳……他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸……
2.父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。
晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
3.尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
出示任务：请同学们欣赏以上带有细节描写的语段，并说一说分别运用了什么细节描写，这些细节描写好在哪里，有什么作用。
反馈指导：
1.作者对老王来送香油和鸡蛋时的动作、肖像细节进行描写，写出了作者当时惊讶又有些害怕的心态，为后文表达内心的愧怍做了很好的铺垫，这种真实的感受，让读者也仿佛置身文中，令人难忘。
2.作者对父亲踩黄泥的细节描写，很好地表现了父亲的勤劳能干。
3.作者描写了卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作，只用了“睨之”和“但微颔之”两个语句，就惟妙惟肖地表现出人物的态度和心理，非常精彩。
小结：细节描写有很重要的作用，在写人记事的文章里，如果没有细节描写，就没有一个个有血有肉的人物。
细节描写是塑造人物形象，彰显人物个性的关键。
在写景的文章里，细节描写能更好地突出景物的特点，起到以小见大、画龙点睛的作用。
(三)回忆生活细节——总结细节描写方法
请同学们说说你曾经留心过的生活细节。
当我冬夜苦读时，母亲为我送来热腾腾的奶茶，这是一个爱的细节;当我不小心犯错时，父亲的手掌愤怒举起又轻轻落下，这是一个爱的细节;当我____________时，老师(同学、父母……) _____________，这是一个爱的细节。
初一语文作文课《抓住细节》教学设计教案
出示任务：回忆生活中的点点滴滴，讨论细节描写的方法。
指导反馈：
1.善于仔细观察身边的人和物，用心去感悟。
发挥想象和联想，做生活的有心人。
2.写人记事的时候，要抓住人物的特征，善于运用外貌、语言、动作、心理、神态等描写方法。
3.用心灵捕捉身边的一人一事一物，养成反思、省悟的习惯，在描写中渗透个人独特体
验。
(四)学习细节描写方法——学会运用
1.那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
课文示例：他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。