数学课堂也HAPPY
正数负数的数学乐趣
正数负数的数学乐趣数学是一门充满乐趣的学科，而探讨正数和负数之间的关系更是其中的一大乐趣所在。
在本文中，我们将通过几个有趣的实例和应用，展示正数和负数之间的数学乐趣。
一、温度计的秘密温度是我们日常生活中十分常见的概念。
而理解温度计背后的数学原理，可以让我们更深刻地领略到正数和负数之间的关系。
想象一下，你在一个寒冷的冬天外出。
那么，温度计上的数值将会是负数，如-5℃或-10℃。
这里，负数代表了低于常温（0℃）的温度。
换句话说，正数表示温度高于常温，而负数则表示温度低于常温。
这种用正数和负数来表示温度的方法，使得我们能够更直观地理解不同温度之间的差异。
二、账户余额的增减在日常生活中，我们经常使用银行账户进行存款和取款。
而账户余额的增减，同样是正数和负数之间的应用之一。
假设你的账户余额为1000元，你存入100元，那么你的账户余额将变为1100元。
在这里，“+”符号表示正数的增加。
相反地，如果你取出100元，你的账户余额将减少至1000元。
这时，“-”符号则表示负数的增加。
通过这样的实例，我们可以更好地理解正数和负数在账户余额记录中的应用，同时也掌握了数学上正数和负数的加减运算规律。
三、坐标轴上的定位坐标轴是数学中常用的工具，在平面几何中起到了至关重要的作用。
而在坐标轴上，正数和负数也占据着一个特殊的位置。
在一维坐标轴上，我们以0为中心，向右表示正数，向左表示负数。
如数字1表示在0的右边一单位，而-1表示在0的左边一单位。
通过这一规定，我们可以方便地表示任意一个数在坐标轴上的位置。
在二维坐标系统中，我们将其分为四个象限。
第一象限（+，+）的坐标为正数，第二象限（-，+）的坐标为负数，第三象限（-，-）的坐标为负数，第四象限（+，-）的坐标为正数。
这种分区方式，让我们能够更加清晰地描述平面上任意一个点的位置。
四、负数的乘除运算正数和负数的乘除运算，在数学中也是十分重要的一部分。
首先，两个正数相乘，结果仍为正数。
快乐的数学课幼儿园朋友圈文案
快乐的数学课幼儿园朋友圈文案数学课是孩子们学习和探索数学世界的重要场所。
在幼儿园的数学课上，孩子们通过亲身体验、游戏化教学等方式，发现数学的乐趣和奥秘。
本文将为大家呈现准确、整洁、流畅的数学课幼儿园朋友圈文案，希望能在朋友圈中传递快乐的数学教育理念。
【欢快一】数学游戏，魔法般的学习方式数学课上，我们玩起了数学游戏！孩子们通过游戏的方式，轻松地学习了加减法，认识了数字的大小关系。
他们不仅体验到了学习的乐趣，还培养了逻辑思维和合作能力。
让孩子们在欢声笑语中，像小魔法师一样掌握了数学的奥秘！【多彩二】奇妙的几何世界今天，我们来到了几何世界！孩子们亲手制作了各种几何形状的拼图，认识了圆、方、三角等形状，并了解了它们的特点。
他们的小手灵巧地拼凑，眼睛里闪烁着对几何世界的好奇。
让我们一起走进这奇妙的几何世界，感受数学的美妙！【实践三】数学与生活的结合数学不仅存在于课本中，还融入到了我们的日常生活中。
今天，我们一起走进超市，体验购物的乐趣！孩子们亲自拿起商品，用手指指着商品价格，体会购物的过程中运用加减法的便捷。
通过实践操作，他们更加深入地理解了数学的实际应用。
让数学走进生活，让生活更有趣！【发现四】探索数学的奥秘在数学的世界里有无尽的奥秘等待我们去发掘。
我们用小手操作积木，探索了形状、大小和数量。
孩子们在思考中解决问题，在探索中发现规律。
数学的奥秘就在我们身边，让我们一起用心去发现！【启迪五】数学思维的培养数学课上，我们不仅学习了具体的数学知识，更注重培养孩子们的数学思维。
通过游戏和故事情境，激发孩子们的思考，锻炼他们的逻辑推理和问题解决能力。
数学思维的培养，是孩子们未来学习的基石。
【总结】数学课是我们幼儿园中一道风景线，孩子们在数学课上收获了知识和快乐。
通过数学游戏、几何世界的探索，数学与生活的结合，孩子们不仅学会了具体的数学知识，更拥有了数学思维和解决问题的能力。
让我们一起陪伴孩子们，在快乐的数学课堂中，开启未来的大门！。
寓教于乐——创造快乐、趣味的数学课堂
寓教于乐——创造快乐、趣味的数学课堂孔子曰：“学而时习之，不亦乐乎？”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见，孔子是主张乐学的。
但是传统的课堂教学却“遗忘”了这一传统，许多教师把学生视为接受知识的容器，只知道一味地灌，一味地填，使课堂教学变得乏味，机械而无情感。
学生很难从中寻得趣味，更谈不上以学为乐，致使部分学生厌学恶学，中途辍学。
因此，教师要采用灵活多变的教学方法，寓教于乐，使学生乐在其中，同时产生渴求探索知识的内动力，不断步入新的境界，达到新的至高点，并获得愉快的享受，美的陶冶。
1.巧妙导入，使学生产生好学之乐导入语是一节课开始时教师为引入新课所说的话。
导入语不仅为教学过程定下基调，确定好教学的逻辑顺序，而且也是调动学生学习积极性的关键一步。
特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。
”教师在备课时，必须针对学生的年龄特点、心理特征，精心设计每堂课的导入语。
在导入新课时，运用形象化的语言叙述和富有启发性的问题，可以吸引学生的注意力，启迪学生的思维，增长学生的智慧。
从而达到课伊始趣亦生的境界，使学生精神振奋，兴趣盎然地去学习新课，积极主动地去接受新知识。
教师在设计导入语时，要把它与教材的重点、难点等因素联系起来考虑，使学生的思维在老师的开场白中迅速定向，进入对教材重点的探求。
当老师的话语，像淙淙的小溪一样流进学生心田的时候，就会拨动学生的心弦，吸引他们的注意力，鼓起他们学习的风帆。
在课堂教学中，教师如果善于巧妙地导入新课，自然会激发学生学习的兴趣，使学生产生好学之乐。
比如，在讲不在同一条直线上的三点作圆时，不是直截了当讲方法，而是先向学生展示一个问题：一个圆镜子破了，现在只有边缘的一块碎片，根据它，你能制造出一个和原来的镜子一模一样的镜子吗？这样就能引起学生的兴趣，激发他们的思考，在不知不觉中进入了问题。
另外，通过以上方法引入，还让他们感觉数学来源于生活，又服务于生活的道理，数学并不是枯燥空洞的。
论新课标小学数学课堂的快乐
论新课标下小学数学课堂的快乐目录1.论文摘要 (01)2.快乐的前提——好奇兴趣的唤醒 (01)①课堂教学是实施“兴趣教育”的主阵地。
(01)②情境快乐教学 (02)③好奇是学生重要的心理特征 (02)④求知往往自惊奇和疑问开始的 (02)3.快乐的途径——课堂主人的体现 (02)①学习游戏在一起 (03)②探究合作的愉快体验 (03)③巧用语言幽默艺术 (04)4.快乐的根本——成功激励的追求兴奋 (05)5.课程改革是快乐的 (06)①学生的变化 (06)②老师的变化 (07)论新课标下小学数学课堂的快乐鹤城区黄金坳中心完小夏秀菊[论文摘要]新课标，新课程，寻求新课堂。
新课程理念下的小学数学课堂展示了与传统被动的传授式教学完全不同的教学特征：趣味、探索、成功、和谐，使每位学生都能享受到课堂的快乐是新课标的最终目标。
作为新课标的主阵地——课堂，理所当然成为关注的焦点。
课堂呈现了多元化的快乐而显得勃勃生机：充满着兴趣的快乐、合作探索的喜悦、思考创新的快乐、感悟成功的兴奋，营造出一份快乐愉悦的课堂学习氛围。
快乐的课堂如何构建“快乐的生成”？好奇的乐趣、思考创新的快乐、合作探索的喜悦、感悟成功的兴奋等方面都是小学数学课堂教学的快乐生成因素。
一、快乐的前提——好奇兴趣的唤醒托尔斯泰曾经说过：“成功愉快的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。
教学改革实践证明，激发学生的学习兴趣，是学生学好数学的前提，是学习数学的动力，是深化课堂教学改革的突破口，是学生由被动学习转向主动学习的重要手段。
正如爱因斯坦所说的“兴趣是最好的老师”。
1、课堂教学是实施“兴趣教育”的主阵地。
数学教学要根据不同年龄儿童的心理特征，采用不同引发兴趣的手段和方法。
低年级学生抽象思维能力差，他们对具体形象的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物比较敏感。
因此，教学中可利用儿童喜闻乐见、色彩鲜艳的教具和图片，形象可爱的玩具和小动物，来吸引学生的兴趣。
如何让快乐走进数学课堂
如何让快乐走进数学课堂“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。
儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。
下面，就自己几年来在小学数学教学中开展愉快教育谈一点看法。
一、要把微笑带进课堂“微笑是教师职业的需要”。
教师推门走向讲台，就像演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。
无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。
教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。
如果老师一进门就满脸怒气，势必让学生感到害怕，尤其是那些学困生，生怕回答不上老师问题而遭到责骂，让学生胆怯，影响教学效果。
二、要精心设计好导入课教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容，设计成若干有趣、诱人的问题，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣，使课堂产生愉快的气氛。
如在进行计算器加法训练时，学生就感到枯燥，若用趣味的故事来进行，将有神奇的效果：“一张纸按0.1毫米算，折叠多少次后，厚度可超过珠穆朗玛峰呢？”有的学生怀疑能否办到，有的说至少也得三天，这时你告诉学生，3分钟内就可办到，但要借助计算器。
此刻学生哗然，纷纷动手，在连加27次后就远远超出了世界最高峰。
在数学百花园中，趣题比比皆是，比如“鸡兔同笼问题”“韩信点兵”“三人分钱”等，国外的“毕达哥拉斯算题”“丢番图和墓志铭”等，都是进行“愉快教育”的好素材。
在现代教育技术日新月异的时代，多媒体教学也是深受学生喜爱的。
比如用动画形式导入，色彩鲜艳，画面生动，学生立马被吸引住了。
而且在教学过程中，多媒体也能更形象地展示一些数学问题。
比如在圆柱面积计算这一块，我们可以用课件立体展示转变过程，更能帮助学生理解，使学生感觉到数学的乐趣。
数学课评课用语
数学课评课用语
1. 这堂课的节奏把握得也太棒了吧！就像一场精彩的音乐会，老师就是那个出色的指挥家，引领学生在数学的旋律中畅游，例子：老师讲解分数的时候，不快不慢，让学生们都能轻松跟上。
2. 哇塞，这位老师的讲解好清晰呀，仿佛是在黑暗中点亮了一盏明灯，让学生们一下子就找到了方向，例子：讲几何图形的时候，每个要点都说得明明白白。
3. 这课堂氛围简直绝了呀！就如同冬日里的暖阳，温暖又舒适，学生们都积极参与呢，例子：讨论数学问题时，大家你一言我一语，可热闹了。
4. 这道题的解法太巧妙了吧！简直像一把钥匙打开了知识的大门，例子：老师用独特的方法解出那道难题，学生们都惊叹不已。
5. 这节课的互动环节设计得真有趣呀！像是一场欢乐的游戏，大家都玩得不亦乐乎，例子：小组竞赛回答数学问题，学生们可起劲了。
6. 这位老师的提问好有水平呀！就如同一个个精准的箭头，直中要害，例子：问关于方程的问题，让学生们深入思考。
7. 这堂课的知识点梳理得好有条理呀！好像是一串漂亮的珍珠项链，例子：从基础概念到深入应用，老师一步步引导学生理解。
8. 这节课学生们的表现也太好了吧！仿佛是一群英勇的战士，攻克着一个又一个数学堡垒，例子：大家积极发言，展示自己的思路。
9. 这位老师的鼓励太及时了呀！就像一阵春风，温暖着学生们的心，例子：学生回答错了，老师也给予肯定和鼓励。
10. 这堂课真的是让人印象深刻呀！就像是一部精彩的电影，结束了还让人回味无穷，例子：下课后，学生们还在讨论课堂上的内容。
我觉得好的数学课评课用语能准确地指出课堂的优点和特色，让人清楚地看到这堂课的精彩之处，也能给老师提供有价值的反馈，帮助他们不断提升教学水平。
数学课堂口号
数学课堂口号
1. “数学课堂，智慧的海洋，我们一起遨游好不好？比如做那道难题时，我们就像勇敢的航海家，去探索未知的答案！”
2. “嘿，数学课堂多奇妙，就像一场刺激的冒险呀！你看解决那个方程，不就像攻克一座坚固的城堡吗？”
3. “哇塞，数学课堂就是我们的舞台，每个人都是主角呢！像计算那道算式，不就是我们的精彩表演吗？”
4. “数学课堂，是成长的乐园，我们能不热爱吗？就如同发现一个巧妙的规律，那是多么让人兴奋啊！”
5. “哎呀呀，数学课堂的知识像宝藏一样等着我们挖掘呢！像找到那个解题方法，不就像找到珍贵的宝石吗？”
6. “数学课堂，精彩无限呀，我们可不能错过呀！比如解决那道几何题，不就是在构建我们的梦想大厦吗？”
7. “嘿哟，数学课堂的乐趣可多啦，你还没发现吗？像理解那个概念，不就像打开一扇神秘的大门吗？”
8. “哇哦，数学课堂是挑战自我的地方，敢不敢来呀？就像突破那个难题关卡，是多么有成就感啊！”
9. “数学课堂，充满魔力呀，能不让人着迷吗？像算出那个复杂的结果，不就像施展了神奇的魔法吗？”
10. “哈哈，数学课堂是我们的快乐源泉呀！像一起探讨那个问题，不就是在分享快乐吗？”
我的观点结论：数学课堂有着无尽的魅力和乐趣，我们应该全身心投入，积极探索，享受其中的美妙！。
我想象中的数学课堂200字作文
我想象中的数学课堂200字作文全文共9篇示例，供读者参考我想象中的数学课堂200字作文篇1“叮铃铃”上课铃声响了，王老师带着神秘的笑容走进了教室。
“同学们，今天我们既不上数学书上的内容，也不做作业，猜猜看，我们做什么呢？”大家你看看我，我看看你，都猜不透老师的心思。
终于，王老师公布了答案：“这节课我来教你们玩24点”，话音刚落，教室里就响起了一片欢呼声。
“把j.q.k大小王拿出来，再把10以下的牌整理出来，拿出四张牌，无论用加减乘除，只要能算出得二十四就对了。
”规则说完，她给每桌发了一副完整的扑克牌，我和同桌小方迫不急待的各拿出两张牌放桌上，我们都抢着算，每次都是小方算的快，我急的像热锅里得蚂蚁。
“哈，我又算出来了”“等等我哎，让我想想”“这次我终于比你快了吧”……同学们都玩得很开心，过了一会儿王老师让我们安静下来，教了我们一种简单的算法，如果有四，就从另外三张牌算出六，如果有六，从另三张算出四，如果有三，就从另三张里算出八，如果有八，就从另三张牌里算出三，因为三八二十四、四六二十四。
通过老师教的方法，我很快掌握了技巧，刚开始算的很慢，经过几次的练习，我算的快些了，有几次还超过了小方，我心里真开心啊。
快乐的时间总是过得很快，感觉没一会儿下课铃就打响了，我们恋恋不舍的告别了这次游戏，它不仅增长了我们的速算与巧算的能力，还让我们寓教娱乐，放松紧张的学习心情。
而且非常方便，在哪里都可以玩耍，真不愧是一种提高学生数学成绩的法宝呀！我想象中的数学课堂200字作文篇2【我想象中的数学课堂】数学课是我最喜欢的课了!每次上数学课,我都特别期待。
我梦想中的数学课堂是这个样子的:首先,教室里很温馨明亮,墙上贴满了漂亮的数学习题和公式,还有学生们的优秀作业展示。
窗外是绿树成荫,阳光温暖而不刺眼。
上课时,老师从来不是一个人在讲台上机械地讲课。
她总是有各种各样有趣的方式来教数学。
有时她会准备好各种小道具,来形象地解释概念;有时她会让我们做游戏或动手操作,把枯燥的概念变得生动有趣。
小学《快乐数学》校本课程教案
小学《快乐数学》校本课程教案第一章：认识数字和基本运算教学目标：1. 让学生掌握数字0-10的认识和书写。
2. 学会基本的加减法运算。
3. 培养学生的数学思维和逻辑能力。
教学内容：1. 数字0-10的认识和书写。
2. 数字0-10的加减法运算。
教学方法：1. 采用游戏、歌曲、故事等形式进行教学，激发学生的学习兴趣。
2. 利用教具、实物进行直观演示，帮助学生理解和记忆。
3. 创设情境，让学生在实际操作中掌握加减法运算。
教学评价：1. 课后作业：要求学生完成数字0-10的认识和书写练习，以及简单的加减法运算题目。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况，以及与同学的合作交流。
第二章：认识图形和空间教学目标：1. 让学生掌握基本图形的名称和特征。
2. 培养学生的空间观念和观察能力。
教学内容：1. 认识基本图形：正方形、长方形、圆形、三角形。
2. 学习图形的边长、周长、面积等概念。
教学方法：1. 利用实物、模型、图片等展示各种图形，帮助学生直观认识。
2. 设计有趣的图形拼图游戏，让学生在操作中感受图形的特征。
3. 引导学生观察生活中的图形，培养学生的空间观念。
教学评价：1. 课后作业：要求学生画出生活中见到的各种图形，并描述它们的特征。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况，以及与同学的合作交流。
第三章：简单的规律和逻辑推理教学目标：1. 让学生学会寻找和发现简单的数学规律。
2. 培养学生的逻辑思维和推理能力。
教学内容：1. 学习简单的数学序列：如自然数序列、奇数序列、偶数序列等。
2. 学习简单的规律：如相邻两个数的差为1、相邻两个数的和为特定数等。
教学方法：1. 通过观察、操作、讨论等方式，引导学生发现数学序列和规律。
2. 设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中锻炼逻辑推理能力。
3. 鼓励学生自主探索，培养学生的创新思维。
教学评价：1. 课后作业：要求学生根据给定的规律，完成相关的数学题目。
我心目中的数学课堂作文
我心目中的数学课堂作文
哎呀呀，我心目中的数学课堂呀，那可真是超级有趣的呢！嘿嘿。
在我心里呀，数学课堂应该是充满欢乐的。
老师会用很有趣的方式给我们讲那些数学知识，不是那种干巴巴的讲哦，而是会带着我们一起玩
游戏呀，嘿呀，在游戏中就把知识学会啦，哈哈。
比如学加减法的时候，老师可以弄一些小卡片，让我们比赛谁算得快，哎呀，那多有意思呀！大家肯定都会积极参与的。
数学课堂上还应该有很多互动呢。
我们可以小组讨论呀，大家一起想办法解决难题，嘿嘿，然后把我们的想法都说出来，说不定还会有很多
新奇的点子呢。
老师也不会总是那么严肃嘛，有时候也会和我们开玩笑，逗得我们哈哈大笑。
哎呀，这样上课就不会觉得无聊啦。
还有哦，教室里最好有很多数学相关的小道具，像那些模型呀，嘿呀，让我们可以更直观地去理解那些抽象的概念。
我心目中的数学课堂就是这样的，充满乐趣、互动和惊喜，嘿嘿，要是真有这样的课堂该多好呀，哈哈！。
2024年《快乐数学》教案(通用
2024年《快乐数学》教案(通用一、教学内容本节课选自《快乐数学》教材第四章第三节，详细内容为“分数的乘除法运算”。
通过本节课的学习，让学生掌握分数乘除法的运算规则，提高他们在实际生活中的应用能力。
二、教学目标1. 让学生掌握分数乘除法的运算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生运用分数乘除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维和数学推理能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数乘除法的运算规则，特别是异分母分数的乘除运算。
2. 教学重点：分数乘除法的运算方法和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：学生用书、《快乐数学》练习册、草稿纸、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生帮助小明计算购物时如何分配优惠券。
情景：小明去超市购物，有一张优惠券，可以打8折（即80%的折扣），他想知道原价100元的商品折后多少钱。
2. 新课讲解：（1）分数乘法运算规则。
（2）分数除法运算规则。
（3）异分母分数的乘除运算方法。
3. 例题讲解：（1）同分母分数的乘法例题。
（2）异分母分数的乘法例题。
（3）分数除法例题。
4. 随堂练习：让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 分数乘法运算规则2. 分数除法运算规则3. 异分母分数的乘除运算方法4. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）计算：3/4 × 2/5，5/6 ÷ 3/4。
（2）应用题：小明有一块长方形的菜地，长是8米，宽是5米，他想将其分成若干个相同大小的正方形小块，每块边长为1米。
问：他最多可以分成多少块？（3）思考题：分数乘除法的运算规律有哪些？2. 答案：（1）3/4 × 2/5 = 3/10，5/6 ÷ 3/4 = 10/9。
（2）小明最多可以分成40块。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在解决问题中学习分数乘除法，提高了学生的学习兴趣。
打造小学数学快乐高效课堂的方法5篇
打造小学数学快乐高效课堂的方法5篇第1篇示例：打造小学数学课堂是一项重要的教育工作，而让学生在数学课堂上感到快乐和高效学习更是教师们的重要任务。
如何打造一个快乐高效的数学课堂呢？下面就为大家分享一些方法：一、激发学生学习兴趣1. 贴近生活：数学是无处不在的，教师可以通过引入一些生活中的实际问题和应用实例，让学生感受数学的魅力和实用性，从而激发他们学习的兴趣。
2. 趣味性教学：在教学中加入趣味性元素，比如游戏、故事、动画等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习的积极性和主动性。
二、注重启发式教学1. 提出问题：在课堂上引导学生提出问题，让他们思考和探索问题的解决方法，培养他们的逻辑思维和创造力。
2. 引导探究：通过启发性教学的方式，激发学生自主学习的动力，让他们在探究中体会数学的乐趣和美妙。
三、灵活运用多种教学方法1. 差异化教学：了解学生的学习特点和水平，进行个性化的教学，满足不同学生的需求，让每个学生都能在课堂上有所收获。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养他们的协作能力和团队精神，提高学习效果和学习兴趣。
3. 创新教学：尝试新的教学方法和手段，比如多媒体教学、互动教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、鼓励学生参与互动1. 提问互动：在课堂上引导学生积极提问和回答问题，促进师生间的互动和交流，激发学生学习的热情。
2. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，让他们展开思想碰撞和交流，共同探讨问题的解决方法，激发他们的学习热情和积极性。
五、建立良好的教学氛围1. 激励鼓劲：及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习热情和自信心，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
2. 营造轻松氛围：在课堂上营造轻松愉快的氛围，让学生感受到数学学习的快乐和乐趣，增强他们学习的动力和兴趣。
第2篇示例：如何打造小学数学快乐高效课堂要注重激发学生的兴趣。
小学生的学习兴趣往往取决于教师的教学方式和内容呈现形式。
小学数学愉快教学法
（下转第１０３页）摘要在小学数学教学中，可从这样几方面实施“愉快教学法”：教师的姿态亲切和蔼；教师的语言准确简洁；设计独特精彩的课堂导入；追求轻松活泼的数学课堂风格；构建平等亲密的师生关系。
关键词小学数学“愉快教学法”课堂Discussion on "Happy Teaching Method"of Primary Sc-hool Mathematics //Li RenyiAbstract In mathematics teaching in primary school,"happy teaching method"can be implemented from the following aspects:teachers ＇attitude should be kind;teachers ＇words must be acc-urate and concise;class leading-in should be uniquely designed;the pursuit of lively mathematics classroom style;an equal and intimate teacher-student relationship should be constructed.Key words primary school mathematics;"happy teaching met-hod";classroomAuthor ＇s address Bantao Town Center School at Ziyang County of Shaanxi Province,725305,Ankang,Shaanxi,China 随着我国课程改革的深入推进，广大小学数学教师对新课程展开积极的教学实践，取得了一定成果。
(完整word版)小学《快乐数学》校本课程优秀教案(word文档良心出品)
小学《快乐数学》校本课程数学天才从这里起步！当你认识阿拉伯数字那一刻起，你就发现了数学本身具有的形象美：“1”像铅笔，会写字。
“2”像鸭子，水中游。
“3”像耳朵，听声音。
“4”像小旗，迎风飘。
“5”像称钩，来买菜。
“6”像哨子，吹声音。
“7”像镰刀，来割草……瞧，多么生动！数学又像一场比赛，数字0、1、2、3、4……是比赛人员，×÷＋－是裁判员，＝是比赛结果。
0是乘除法中的霸王，又是加减法中的失败者；1是加减法中的倒数第二，也是乘除法中的失败者；而其他几个数的比赛结果是两败俱伤，成为了朋友……只要我们用心去听这些数字给你讲他们的由来，用心去听数学教你解题的方法，加入这些数字的海洋中，这些数字就会输入在你的身体中，把你变成一个博大精深的数学家！课程目标：1、培养学生学习数学的兴趣和爱好，使学生在学习过程中获得成功的体验，建立自信心。
2、使学生掌握一定的学习方法、学习技能。
3、使学生获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题,感受数学在生活中的作用。
4、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。
5、培养学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯。
趣味数学校本课程活动安排趣味数学校本课程活动安排1.找规律填数。
(1)2、4、6、8、（）、（）、（）、（）、18、20。
(2)19、17、15、（）、（）、（）、（）。
(3)0、1、1、2、3、5、（）、（）。
2．(1)2+□＝3+□(2)10-□＝6+□(3)10＝□+□＝□-□＝20-□3.从1、2、3、4、5、6、7、8、9、10中选出9个数填在□里组成三道算式，每个数只能用1次。
□+□＝□ □+□＝□ □+□＝□4.小明比小亮大2岁，再过3年，明明比亮亮大( )岁。
5.强强和小军打了3小时乒乓球，两人各打了( )小时。
6.图形代表几。
○+○＝6，○＝( )，△+△+△＝15，△＝( )，○+△＝( )。
小学数学校本课程--快乐数学
小学数学校本课程--快乐数学简介小学数学课程是每位小学生必须研究的一门课程，但是许多学生对数学感到困惑，因此快乐数学课程应运而生。
这个计划的目的是为小学生提供一种有趣、有吸引力和实用的研究数学的方法，以提高他们的兴趣和信心，并提高他们的数学能力。
课程内容快乐数学课程将覆盖小学数学的基础知识，包括加法、减法、乘法、除法、分数、小数等等。
课程采取了交互式模式，通过游戏、竞赛和扮演活动等方式，让学生在有趣的环境中深入理解数学知识。
此外，课程也将探索数学在日常生活中的应用，例如如何计算物品的重量，如果计算购物清单的成本等等。
课程目标快乐数学的主要目标是提高小学生的数学成绩并增加他们对数学的兴趣。
通过该计划，学生将学会如何理解数学，并将对数学变得更加自信。
通过采用创新、互动和趣味性的方法，学生将愉快地研究数学并在研究中获得成就感。
课程优势快乐数学的优势在于它提供了一种既有趣，又能提高学生兴趣和数学能力的方法。
与传统的数学教学相比，它具有以下优势：- 互动性：学生可以在游戏和竞赛中与他人互动，增加与小组合作的能力。
- 视觉效果：学生可以通过图表、模型和幻灯片更好地理解数学概念。
- 实践应用：学生将研究如何将数学知识应用于日常生活中，更好地理解数学知识的实际应用。
- 培养学生的自信和兴趣：学生通过快乐数学可以获得成功的感觉，增加他们对数学的信心，进一步推动他们研究数学。
结论快乐数学课程是小学生学习数学的一种有趣和实用的方式，它将帮助学生提高兴趣和信心，并提高他们的数学能力。
有关更多详情，请联系学校了解是否可以加入快乐数学计划。
趣味数学课堂PPT课件
智力挑战
提供一些具有挑战性的数 学问题，激发学生的思维 能力和创造力。
数学之美与文化
探讨数学与文化之间的联 系，以及数学在艺术、科 学等领域中的应用和影响 。
03
图形与空间的探索
几何图形的奥秘和美感
几何图形的基本元素
点、线、面及其性质
几何图形的美感
黄金分割、对称、和谐等
平面几何中的常见图 形三角形、四边形、圆等
运动学方程
描述物体运动状态的数学公式， 如速度、加速度等。
牛顿第二定律
揭示物体受力与加速度之间关系 的数学表达式。
量子力学方程
描述微观粒子运动状态的数学方 程，如薛定谔方程等。
数学在工程学中的应用
建筑设计
运用几何学、三角学等数学知识进行建筑设计、 测量和绘图。
结构分析
利用数学模型分析建筑物的结构稳定性、承载能 力等。
黄金分割与斐波那契数列
黄金分割的定义与性质
黄金分割是指将一条线段分割为两部分，使得较长部分与较短部分之比等于整条线段与较 长部分之比。黄金分割具有独特的美感和广泛的应用价值。
斐波那契数列的定义与性质
斐波那契数列是一个著名的数列，它的每一项都是前两项的和。斐波那契数列与黄金分割 有着密切的联系，其相邻两项之比趋近于黄金分割比。
空间想象与立体几何
空间几何的基本概念
01
点、线、面、体及其关系
常见立体几何图形
02
长方体、正方体、圆柱、圆锥等
空间想象能力的培养
03
通过模型、动画等辅助手段
图形变换与对称之美
图形变换的基本类型
平移、旋转、对称等
对称图形的性质与分类
轴对称、中心对称等
对称之美
小学《快乐数学》校本课程教案
小学《快乐数学》校本课程教案一、课程背景《快乐数学》校本课程旨在通过生动有趣的教学活动，激发小学生对数学的兴趣和热情，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
本课程紧密结合学生的实际生活，选取具有代表性的数学知识和技能，以游戏、故事等形式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，体验数学的乐趣。
二、课程目标1. 培养学生对数学的兴趣和热情，激发学习数学的内在动机。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 帮助学生掌握基本的数学知识和技能，提高学生的数学水平。
4. 培养学生合作、交流、探索的学习精神，提高学生的综合素质。
三、教学内容第一单元：数学图形的世界1. 学习基本的几何图形及其特征。
2. 了解图形的变换和组合。
3. 培养学生的空间想象力。
第二单元：数的奥秘1. 学习整数、分数、小数的知识。
2. 掌握数的运算方法和技巧。
3. 培养学生数感，提高学生的计算能力。
四、教学方法1. 游戏教学法：通过数学游戏，让学生在玩中学习，提高学生的学习兴趣。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际问题中运用数学知识，提高学生的应用能力。
3. 小组合作学习：引导学生相互讨论、交流，培养学生的合作精神和团队意识。
4. 启发式教学法：引导学生主动思考、探索，培养学生的数学思维能力。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如态度、参与度、合作精神等。
2. 结果性评价：定期进行数学测试，检验学生的学习成果。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的学习进行反思，提高学生的自我认知能力。
六、教学资源1. 教材：《快乐数学》校本课程教材2. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备、几何模型、计算器等3. 学具：练习本、彩色笔、剪刀、胶水等4. 教学资源库：互联网、数学故事书籍、数学游戏等七、教学进度安排本学期共30课时，每周1课时。
具体进度安排如下：第一单元：数学图形的世界（6课时）第二单元：数的奥秘（8课时）第三单元：计量单位与数值（5课时）第四单元：方程与比例（5课时）第五单元：几何初步知识（6课时）八、教学实践活动1. 数学游戏比赛：组织学生进行数学游戏比赛，提高学生的学习兴趣和团队协作能力。
数学教学如何做到寓教于乐
数学教学如何做到寓教于乐作者：李玉辉来源：《广西教育·B版》2012年第09期【关键词】数学教学寓教于乐【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2012）09B-0078-01数学具有内容抽象、应用广泛、推理严谨、结论明确等特点。
我们在数学教学中，应根据数学本身的特点，在传授数学基础知识、基本技能的同时，使学生感受数学学习的乐趣，体会希尔伯特所说的：“数学是根据某些简单规则，使用毫无意义的符号在纸上进行的游戏，是制造快乐的游戏。
”数学学习的快乐，是指学生在学习的过程中或学到知识后从内心流淌出来的快乐。
好的教学都是令人快乐的。
因此快乐教学就是一种在愉快的学习环境中唤醒学生的学习经验，激活学生的情思的教学。
它让学生在学习中得到享受，在享受中进行学习——学会做人，学会求知，学会做事。
下面谈谈如何让学生快乐学数学。
一、大胆创新，让学生在游戏活动中快乐学习新课程教学注重学生的情感因素，发挥情感在学习中的作用。
因为如果学生体验不到数学学习的乐趣，他怎么可能积极地学习。
因此在课堂教学中，教师应精心创设愉快情境，穿插一些表演、游戏等活动，给学生带来更多的快乐，从而取得较为理想的教学效果。
例如，在坐标教学中，可安排“小鸭子找妈妈”的游戏，由学生分别扮演小鸭子和妈妈，妈妈们坐在不同的坐标上，由小鸭子们自己报出坐标来。
游戏过程中教师抓住关键的问题，适时引导学生。
二、注重过程，让学生在探索交流中快乐学习学生对新知识相对都是比较感兴趣的，但在运用知识时，很多学生往往会顾此失彼。
究其原因，主要是学生对新知识的来历不明，有些教师在教学中只注重结果，而忽视知识形成的过程。
例如，构成三角形的条件是“两边之和大于第三边，两边之差小于第三边”，这里说的两边是哪两边？怎样计算才比较简便？很多学生是不知道的，在使用条件的过程中也容易忽视。
如“已知等腰三角形的两边是4和9，求三角形的周长”这个问题只有一个答案；而将问题中的“4和9”改成“3和5”时，却有两个答案，这是为什么？很多学生就不清楚了。
《欢乐数学》的知识点
《欢乐数学》的知识点
1.基本的数学概念：《欢乐数学》从最基础的数学概念开始讲解，例如数的概念、数的大小比较、数的运算等。
2.数的属性：介绍了数的奇偶性、正负性、组成数的因子和倍数等概念，让孩子了解数学中有些常见的规律和特点。
3.计算方法：《欢乐数学》中也涵盖了一些简便的计算方法，例如近似计算、乘法口诀等，让孩子在计算中体会到数的神奇之处。
4.几何和图形：《欢乐数学》还介绍了一些基本的几何知识和图形，例如点、线、面的概念，平行线、垂直线的关系，以及常见的几种图形的特点和性质。
5.分数和小数：讲解了分数和小数的概念、基本运算以及它们之间的转换关系，让孩子了解到数的多样性和灵活性。
6.比例和百分数：帮助孩子理解比例和百分数的含义和运用，例如通过实例讲解购物打折和统计数据等，培养孩子的数学思维能力。
7.代数和方程：《欢乐数学》也适当引入了一些代数和方程的知识，讲解了字母的含义、代数式的运算法则以及解一元一次方程的方法。
8.图表和统计：教授了如何读懂图表和统计数据的方法，提升孩子的图表分析和数据处理能力。
9.逻辑思维：教材还培养孩子的逻辑思维能力，例如通过推理和分析问题、解决逻辑难题等方式，锻炼孩子的逻辑推理能力。
10.数学游戏和趣味题：《欢乐数学》还为孩子提供了一些数学游戏和趣味题，让孩子在玩乐中学习，培养他们对数学的兴趣和好奇心。
总之，《欢乐数学》全面介绍了数学的各个方面，从基础的概念开始逐步展开，让孩子在轻松愉快的学习氛围下掌握数学的基本知识和方法，培养他们对数学的兴趣和自信心。
通过《欢乐数学》的学习，孩子们不仅可以提高数学素养，还可以培养逻辑思维、分析问题和解决问题的能力，为将来学习更复杂的数学知识打下坚实的基础。
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数学课堂也HAPPY愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实力的重要前提和关键. “兴趣是最好的老师”，如果我们传授的知识，能使学生产生兴趣，那么，他们就会主动地、兴趣盎然地去学.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，因此，数学课堂也要HAPPY起来！我们常常会发现，即使你平时觉得再“笨”的学生，只要教学中有玩游戏，或好听的故事时，他也会学得十分高兴。
教学中教师如能精心设计教学过程，激活学生的快乐因子，对培养学生健康活泼的个性，创建和谐活跃的课堂气氛很有好处。
最重要的是他们在笑声中就把知识学会了。
我在一年级数学课教学中是这样做的：一、教学资源趣味化，让数学课有亲和力.1、创设问题情境，激发学生的认知兴趣。
心理学研究表明，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而在课堂教学中，只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性才高。
因此，创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动学习的前提。
要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境，这就要求教师要认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，充分了解学生已有的认知结构，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，通过巧妙的形式引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动，这样才能创设一个良好的问题情境。
2、借助多元化的呈现方式，激发学生的学习兴趣。
新教材已经为教师提供了丰富的教学资源，课本内容的呈现方式也贴近儿童的生活实际，符合一年级学生的年龄特点。
但这些毕竟是静止的东西，要引起学生的注意和兴趣还有很大的欠缺。
低年级儿童往往对活动的事物更感兴趣，如能把这些静止的资源活动化，进一步增加它的趣味性，那一定会牢牢地抓住学生的双眼。
多媒体教学帮了我们这个大忙。
二、实现课堂互动，激发学生的参与兴趣.1、让学生“进入”课本中的练习题。
我在让学生练习时，喜欢用学生的名字代替书本中出现的人物。
这样一来，学生会觉得好象这道题目更贴近自己，感觉更亲切好玩，下课后还津津乐道。
2、给学生创造动手操作、亲身参与的机会，让他们在参与中体验成功。
如在教学《连加连减》一课时，我事先制作了一些小鸟头饰，并且请班里的九个小朋友戴着头饰，创造了飞来飞去的情景。
下面的小朋友一看到这道活动的“例题”，立刻被深深地吸引了，积极性也被充分调动起来。
教师很轻松地突出了重点，突破了难点。
3、利用学生好动及好胜的心理特点，组织一些数学游戏、竞赛抢答等活动，让每个学生都有参与的机会。
三、激励措施尽量适当，并且多样化。
新课程倡导对学生的评价不要只看结果，应该是重过程，轻结果的。
我在教学中对学生的激励措施是这样的：1、善于发现学生优点，经常表扬。
不论谁在学习上有优点，哪怕只是很细微的一点点，我都不吝表扬。
比如一个学生的字进步了，口算速度快了，多举手了，或解题的方法新颖，我都会及时进行表扬，这样学生才有更大的信心迎接后面的挑战。
2、口头奖励和物质奖励相结合。
低年级学生由于年龄尚幼，往往对物质奖励更喜爱。
我就常常画些小图片，制作些头饰胸饰，以表示对他们学习的肯定。
“快乐教学”是当代教育界正在深入探讨的课题。
如果课堂上能够适当添加上“趣味”这一调味剂，教学往往会收到意想不到的好效果。
随着我国教育体制从应试教育转向素质教育的今天，“快乐教学”必将代替传统的那种枯燥、呆板的教学模式，爱学、乐学、会学，这是时代发展的必然结果。
数学课堂教学是实施素质教育的主要阵地，教师在教学中必须树立创新性的教育观念，通过创设愉悦、和谐的教学氛围，引导学生探索性地学习，培养其思维能力，促进学生全面发展，快乐学习，快乐成长！兴趣是最好的老师，我们每个人从事各种活动，都是由一定的动机、兴趣所引起的，有了动机、兴趣才能去从事各种活动，从而达到一定的目的。
学习兴趣是学生学习的强化剂，在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。
我国古代教育心理学家说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”就非常形象、生动地说明了兴趣在学习中的作用，古往今来，许多发明家之所以能取得令人瞩目的成绩，更是与他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望有关。
传统的数学课堂把丰富复杂、动态变化的教学过程简约化归为“明算理，重练习”的特殊认识活动，导致数学课堂变得机械、沉闷和程序化，缺乏生机与乐趣，缺乏对智慧的挑战。
学生学习起来觉得枯燥、乏味，没有激情。
那么怎样才能使课堂气氛活跃，使学生拥有浓厚的学习兴趣呢？我觉得可以从以下几个方面着手：一、用新颖有趣的教法诱发学习兴趣苏霍姆林斯基说过：“兴趣并不在于认识一眼就能看见的东西，而在于认识深藏的奥秘”。
小学生好奇心强，求知欲强烈，容易被新奇的事物吸引。
这就要先在学生面前揭示出一种新的东西，激发起他们的惊奇感。
这种情感越能抓住学生的心，他们就越迫切地想要知道、思考和理解。
这就需要我们要善于用新颖的教学方法引起他们对于学习内容的好奇感，从而神情专注、兴趣盎然地投入到学习活动中来。
例如果在教学“乘法的初步认识”时，我是这样导入的，我说：“今天老师要和小朋友们开展计算比赛，比一比谁算的又对又快，接着我出示了如下题目：3+3+3，7+7+7+7+7，8+8+8+8……+8（100个8）。
看了题目以后，小朋友们马上投入到紧张的计算比赛中去，正在兴致勃勃的把数字一个一个的加，我却立即说出了得数。
小朋友们一个个你看看我，我看看你觉得很奇怪。
这时我说：“其实，老师做加法的本领并不比你们强，只是我掌握了一种新的运算方法，掌握了这种方法以后，算几个相同加数的加法时，速度就会快多了。
这种运算叫乘法，你们想学吗？”正是这一举措，展示了乘法这一教学内容的内在魅力和巨大作用，无疑把学生紧紧地吸引住了，从而诱发了学生急切学习乘法的需要和强烈的学习兴趣。
二、用数学本身的内在力量唤起学习兴趣布鲁纳说过：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。
”数学知识严密的逻辑性和系统性，各种数学材料之间的有机联系，解决数学问题时思路的开阔和敏捷，数学思维的各种特殊而巧妙的形式……构成了数学这门学科的潜在的吸引力。
所以在数学教学中，要努力把数学这种内在力量显示出来，使学生看到一个“快乐的数学王国”，使学生潜移默化的对数学产生深刻的兴趣。
如在教学“20以内个数的认识”时，我出了这样一道题：同学们排队做操，小华的前面有5个同学，后面有8个同学，这一队一共有多少同学？让学生解答，结果学生们不假思索的告诉我：5+8=13（个）。
看着学生们一个个神气的神态，我并没有急于表态，而是讲了一个故事：兔妈妈带小兔们到草地上去做游戏。
天黑了，兔妈妈让小兔们把队伍整理好准备回家。
她认认真真的数了数，大吃一惊：“不好，丢了一只小兔”。
她又仔仔细细数了一次，小兔却一只都没少。
为什么14只兔子变成了13只呢？这时学生们顿有所悟，边笑边喊：“兔妈妈把自己都忘了数了。
”也正是此时，学生们马上意识到刚才那道题存在的错误。
纷纷表示怎么把小华给忘了。
如此妙趣横生的数学内容，当然深深的吸引了学生。
此外，还可以组织一题多变，一题多解，一题多问，一题多算，一题多编等活动，显示出数学特有的内在力量，唤起学生对之产生深刻的兴趣。
三、用数学的应用价值调动学习兴趣数学是一门应用非常广泛的学科。
小学数学中的许多知识，也都直接或间接的应用于人们的生活领域和生产实际。
因此，在教学中，对教学内容要讲来源，讲用处，通过联系实际，解决学习、生活中的问题，让学生感到生活中处处有数学，这样学起来自然有亲切感、真实感，从而激发学生学习数学的积极动机，产生学习兴趣。
如教学“11-20”各数的认识，可设计让学生很快翻书找到指定页码的练习；应用题的练习，要尽量设计解决生活实际中遇到的一些具体问题，又如在教学“认识人民币”时，我设计了这样一个活动：在教室里布置了一家超市，里面摆了好多商品，琳琅满目，选一位小朋友扮演售货员，其他小朋友先仔细观察这些商品的价格，一方面使学生进一步认识了人民币，使课内的数学知识得以巩固。
另一方面也让学生真正认识到数学就在我们生活中间。
既看得见也摸得着，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼。
而且培养了学生分析问题和解决问题的能力，调动学生学习数学的兴趣。
四、用学习的成功感增添学习兴趣心理学家盖兹说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望。
”学生对于数学的兴趣是在自身的活动中形成和发展的。
当学生通过努力获得某种成功时，就会表现出强烈的学习兴趣。
教师的责任在于相机鼓励、诱导点拨、帮助学生学习获得成功。
当学生想独立的去探索某个新知时，要十分注意情绪鼓舞：“你一定能自己解决这个问题”、“你一定能行！”等。
当学生的学习停留于一定的水平时，要注意设“跳板”引渡，使他们成功的到达知识的彼岸。
当学生的学习活动遇到困难，特别是后进生泄气自卑时，要特别注意给予及时的点拨诱导，使他们“跳一下也能摘到果子吃”。
这样，各种不同水平的学生就会在探究中获得成功的喜悦，满足感油然而生，进一步增添了对数学知识的学习兴趣。
五、用数学课外活动发展学习兴趣学生在学到一定的数学知识，并激发了学习兴趣后，就会不满足于课堂内所学的知识。
这时，教师应组织各种数学课外活动，为其创造一个非常自由的、宽松的、生动活泼的学习环境。
使枯燥的数学知识更加趣味化，实践化。
例如，在低年级组织全班性的数学表演会，通过讲数学故事、猜数学谜语、做数学游戏等活动，发展学习兴趣；在中、高年级可以结合教材内容，介绍国内外数学家的故事、现代科学技术的发展、数学小常识，出数学墙报等活动。
这样不仅能扩大学生的视野，拓宽知识，而且可以通过多种形式启发学生学习的兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，使学生的学习兴趣不断地得到发展。
总之，要使课堂气氛活跃焕发生机，就要从培养学生的学习兴趣入手，科学的设计学习活动，使学生不仅爱学、会学，而且学得积极主动，学得活泼，实现从“要我学”到“我要学”的转变，让数学成为孩子们自觉追求的东西。