【精编】九年级物理下册16.2电流的磁场教案(新苏科版)9
苏科版九年级物理下册第十六章二、电流的磁场教案
教案：苏科版九年级物理下册第十六章二、电流的磁场一、教学内容本节课的主要内容是电流的磁场，具体包括：1. 奥斯特实验：介绍奥斯特实验的现象，引导学生理解电流周围存在磁场。
2. 电流磁场的性质：介绍电流磁场的方向和强度，引导学生掌握安培定则。
3. 电磁铁：介绍电磁铁的原理和应用，引导学生理解电磁铁的磁场特点。
二、教学目标1. 了解奥斯特实验，理解电流周围存在磁场。
2. 掌握安培定则，能判断电流磁场的方向和强度。
3. 理解电磁铁的原理和应用，掌握电磁铁的磁场特点。
三、教学难点与重点1. 难点：电流磁场的性质，电磁铁的原理和应用。
2. 重点：安培定则的运用，电磁铁磁场特点的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、开关、电流表、螺线管、铁钉等。
2. 学具：学生实验套件、笔记本、尺子、指南针等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示奥斯特实验，引导学生观察电流周围是否存在磁场。
2. 知识讲解：讲解电流磁场的性质，引导学生掌握安培定则。
3. 实验演示：演示电磁铁的原理和应用，引导学生理解电磁铁的磁场特点。
4. 随堂练习：让学生用安培定则判断电流磁场的方向和强度。
5. 小组讨论：让学生探讨电磁铁的应用领域，引导学生思考电磁铁的优点和不足。
六、板书设计1. 奥斯特实验2. 电流磁场的性质3. 安培定则4. 电磁铁的原理和应用5. 电磁铁的磁场特点七、作业设计1. 描述奥斯特实验的现象，并解释其原因。
3. 讨论电磁铁在实际生活中的应用，并举例说明。
4. 思考电磁铁的优点和不足，并提出改进意见。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过奥斯特实验和电磁铁的演示，让学生直观地了解了电流的磁场。
在讲解电流磁场性质和安培定则时，要注意引导学生动手实践，提高学生的动手能力和理论知识水平。
2. 拓展延伸：让学生进一步研究电磁铁的优化设计，提高电磁铁的性能。
同时，引导学生关注电流磁场在现代科技领域的应用，如磁悬浮列车、电磁起重机等。
苏科版九年级物理下册教案：16.2电流的磁场
教案：苏科版九年级物理下册 16.2 电流的磁场一、教学内容1. 奥斯特实验：介绍奥斯特实验的原理和现象，让学生了解电流周围存在磁场。
2. 通电螺线管：讲解通电螺线管的构造、特点和磁场分布，以及如何判断通电螺线管的极性。
3. 电磁铁：介绍电磁铁的原理、构造和应用，让学生了解电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
4. 电流方向与磁场方向的关系：讲解安培定则，让学生学会用安培定则判断通电螺线管和电磁铁的磁场方向。
二、教学目标1. 了解电流的磁场现象，掌握通电螺线管和电磁铁的构造、原理和应用。
2. 学会用安培定则判断通电螺线管和电磁铁的磁场方向。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的物理思维能力。
三、教学难点与重点1. 难点：电流的磁场现象的理解和应用。
2. 重点：安培定则的掌握和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、开关、螺线管、电磁铁、铁屑、实验桌、黑板等。
2. 学具：学生实验套件、笔记本、尺子、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察实验室里的一些电磁设备，如电磁铁、电动机等，引导学生思考这些设备的工作原理。
2. 知识讲解：讲解电流的磁场现象，介绍奥斯特实验，让学生了解电流周围存在磁场。
接着讲解通电螺线管的构造、特点和磁场分布，以及如何判断通电螺线管的极性。
然后讲解电磁铁的原理、构造和应用，让学生了解电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
讲解电流方向与磁场方向的关系，让学生学会用安培定则判断通电螺线管和电磁铁的磁场方向。
3. 实验演示：让学生分组进行实验，观察通电螺线管和电磁铁的磁场现象，验证安培定则。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答一些关于电流磁场的问题。
六、板书设计电流的磁场1. 奥斯特实验：电流周围存在磁场2. 通电螺线管：构造、特点、磁场分布、极性判断3. 电磁铁：原理、构造、应用、磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系4. 安培定则：判断通电螺线管和电磁铁的磁场方向七、作业设计1. 描述奥斯特实验的现象，并解释其原因。
苏科版九年级物理下册第十六章16.2《电流的磁场》教学设计
16.2《电流的磁场》教学设计一、教材背景分析本节教材共包括三部分内容：实验演示“奥斯特实验”；探究“通电螺线管周围的磁场”；认识电磁铁并练习使用电磁继电器实现电路的自动控制，教学中既有实验技巧、操作能力的训练，又学习到一种有趣易操作的方法——安培定则判断螺线管的磁场。
教材内容是继磁场基础上首先揭示电和磁关系的，是电与磁的重点。
二、学习者特征分析：电流的磁场是一个很抽象的概念，学习接受较难，但在第一节课的学习中学生已有了初步的磁场概念，也能用转换的思想将抽象微观的内容形象化，宏观化，具有较好的知识迁移应用能力。
同时对于首次揭示电与磁的关系的学习学生充满了好奇和探索精神。
三、教学目标1.通过实验，认识电流的磁效应。
初步了解电和磁间存在着某种联系。
2.通过实验，知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似，磁场方向与电流方向有关。
3.通过阅读理解、问题训练，学会用“安培定则”判定通电螺线管两端的磁极或螺线管中的电流方向。
四、教学重点和难点重点：1.奥斯特实验。
2.探究通电螺线管外部磁场的方向。
3.安培定则。
难点：熟练应用安培定则，由电流方向判定磁场方向、螺线管的磁极，由螺线管的磁极和绕法判定电流方向。
五、教学设计持不懈，为人类进入电气化时代打下了坚实的基础，生活中很多东西都利用了电流的磁效应，比如电磁炉、磁悬浮列车、电磁炮、电磁弹射器，特别是马伟明院士发明的中压直流技术和超级电容器，完美地解决了弹射动力不足的问题，此技术领先美国十年的水平。
2、环形电流周围的磁场师：生活中直导线较少，大多都是弯曲。
若将直导线绕成环形，电流周围的磁场会是这样的吗？你们认为呢？我也觉得是（直接将上面的模型绕城环形）师：要想看到磁场的分布，我们还得需要铁屑来帮忙教师演示实验环形导线周围的磁场正如我们想的那样，一圈一圈的在导线周围。
我们来看一下立体动画3、探究通电螺线管周围的磁场师：如果我们再将导线多绕几圈变成一个螺线管，那它周围的磁场又是如何分布的呢？（拿出螺线管模型）刚刚是我探究，这次你们来。
苏科版九年级物理下册第十六章二、电流的磁场 教案
电流的磁场一、教材分析本节教材共包括三部分内容：实验演示“奥斯特实验”；探究“通电螺线管周围的磁场”；认识电磁铁并练习使用电磁继电器实现电路的自动控制，教学中既有实验技巧、操作能力的训练，又学习到一种有趣易操作的方法——安培定则判断螺线管的磁场。
教材内容是继磁场基础上首先揭示电和磁关系的，是电与磁的重点。
二、学情分析电流的磁场是一个很抽象的概念，学习接受较难，但在第一节课的学习中学生已有了初步的磁场概念，也能用转换的思想将抽象微观的内容形象化，宏观化，具有较好的知识迁移应用能力。
同时对于首次揭示电与磁的关系的学习学生充满了好奇和探索精神.三、教学目标1、通过讲述奥斯特的故事对学生进行情感教育，并通过实验，引导学生归纳电流的磁效应。
2、通过观看视频引导学生认识到通电螺线管的磁场分布，并通过实验探究通电螺线管的磁极与哪些因素有关。
3、通过结合实物讲授，让学生能够通过安培定则判断通电螺线管的极性。
四、教学重难点在前面学习了磁体及磁场后，学生对于磁场的研究方法已经有了一定的了解，所以本节课中研究电流的周围的磁场方法上较容易。
电流的磁效应是电与磁联系之一，电能转化成磁，它是后面要学通电螺线管、电磁铁、电磁继电器的基础。
通电导线周围的磁场很弱，可以做成通电螺线管使磁性增强，通电螺线管周围的磁场分布情况，可以结合实验探究总结得出，它需要学生较强的空间想象能力和语言表达能力。
通过总结通电螺线管周围的磁场分布，了解通电螺线管相当于一个条形磁体，磁极的判断可以利用安培定则，安培定则是在实验的基础上总结出来的判断通电螺线管磁极的方法，这不是判断通电螺线管磁极的唯一方法，可以鼓励其他的判断方法。
重点：通过实验知道电流的磁效应以及通电螺线管外部的磁场分布情况。
难点：会运用安培定则，判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。
五、教学策略本节内容中包含三部分：电流的磁效应、通电螺线管的磁场、安培定则。
这三部分内容都是建立在实验的基础上的，所以本节课可以利用实验贯穿始末。
九年级物理下册 16.2 电流的磁场教案 苏科版(2021学年)
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电流的磁场3、地球周围也有磁场，叫。
它的分布情况与磁体的磁场类似。
4、自由转动的小磁针静止后N极指向地磁的极，地理的极附近;S极指向地磁的极,地理的极附近.我国宋代发现了磁偏角。
5、根据小磁针静止时所指的方向，画出磁感应线的方向，并标明磁铁的N、S极.二、新课教学:活动一:探究通电直导线周围的磁场将一根直导线放在静止小磁针的上方，并使直导线与小磁针平行，观察现象：1、当接通电路时,小磁针(偏转/不偏转）。
说明了什么？2、改变直导线中的电流方向，小磁针的偏转方向(改变／不改变).这又说明了什么?【总结】:通电导线周围存在,其方向与有关。
电流的磁效应:电流周围存在磁场的现象称为电流的磁效应,这是丹麦物理学家奥斯特在1８２0年发现的。
所以上述实验称为奥斯特实验。
．．．．．活动二:探究通电螺线管的外部磁场1、将导线弯成螺旋状螺线管,发现小磁针会，说明通电螺线管周围也有。
2、小组讨论：通电螺线管周围的磁场是如何分布的呢？(与条形磁体还是马蹄形磁体相似呢）３、通电螺线管周围的磁场的方向又与什么有关呢?4、看一看：把连接电池正负极对调,你发现了什么？5、阅读书本讨论：安培定则(1）作用:可以判定通电螺线管的与的关系。
（2）判定方法:用手握住螺线管，让四指弯向螺线管中方向,则大拇指所指的那端就是螺线管的极。
苏科版九年级物理下册：16.2电流的磁场教案
教案：苏科版九年级物理下册 16.2电流的磁场一、教学内容本节课的主要内容是苏科版九年级物理下册第16章第2节电流的磁场。
教材内容包括电流周围存在磁场，奥斯特实验，通电螺线管的磁场，安培定则以及电磁铁的应用等。
二、教学目标1. 让学生通过实验观察到电流周围存在磁场，理解电流磁效应的产生原因。
2. 学会使用安培定则判断通电螺线管的磁场分布。
3. 了解电磁铁的应用，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点重点：电流周围存在磁场，通电螺线管的磁场分布及安培定则。
难点：电磁铁的原理与应用。
四、教具与学具准备教具：电源、导线、电流表、螺线管、铁钉、磁铁、多媒体教学设备。
学具：学生实验套件、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教师演示的通电螺线管实验，引导学生发现通电螺线管周围存在磁场。
2. 知识讲解：讲解电流磁效应的产生原因，介绍奥斯特实验，引导学生理解电流周围存在磁场。
3. 课堂互动：让学生分组进行实验，使用安培定则判断通电螺线管的磁场分布，引导学生学会使用安培定则。
4. 例题讲解：通过例题讲解，让学生了解电磁铁的应用，如电磁铁制成的电磁起重机、电磁继电器等。
5. 随堂练习：让学生运用安培定则分析实际问题，如电磁铁的工作原理等。
7. 作业布置：布置作业题目，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：16.2 电流的磁场电流周围存在磁场奥斯特实验通电螺线管的磁场安培定则电磁铁的应用七、作业设计1. 描述电流周围存在磁场的现象，并解释产生原因。
2. 画出通电螺线管的磁场分布图，并使用安培定则进行验证。
3. 分析电磁铁的工作原理，举例说明电磁铁在实际生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生探究电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系，激发学生的探究意识。
重点和难点解析：电流的磁场教案一、电流磁效应的理解电流磁效应是物理学中的一个重要发现，它揭示了电与磁之间的内在联系。
苏科版-物理-九年级下册-教学设计116.2电流的磁场
电流的磁场一、教材分析：（一）教材所处的地位及作用：本节课是九年级物理第十六章第二节的内容，它在已有的电学知识和简单的磁现象知识基础上，将电和磁这两种物理现象对立统一起来。
作为初中物理电磁学部分的一个重点，也是可持续发展的物理学习的必要基础，本节课主要包括三个重要的知识点：通过奥斯特实验明确通电导线周围存在磁场、通电螺线管的磁场、安培定则，是一节内容较多、信息量较大的课题。
但是这节课的优点是知识结构上条理清晰、层次分明。
本课时的特点：十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程，本节课有两个实验，并且都有着直观的实验现象，相对较为生动，容易引发学生的学习积极性。
（二）三维教学目标及确定依据：依据《全日制义务教育物理课程标准》以及新课改物理九年级教材的要求，结合《电流的磁场》的教学重点和学生的实际，确定以下教学目标：知识与技能：1、知道电流周围存在磁场，知道通电螺线管对外相当于一个磁体，会用安培定则确定相应磁体的磁极和通电螺管的电流方向。
2、培养学生初步的观察能力、实验能力、分析概括、空间想象能力。
3、培养学生良好的学习习惯，实事求是的科学态度。
过程与方法：1、通过观察奥斯特实验了解电流的磁场，知道磁场方向跟电流方向有关系，培养学生的观察实验能力。
2、通过观察通电螺线管的实验，发现通电螺线管的磁极跟电流方向的关系，总结出安培定则，培养学生的分析概括能力。
3、通过安培定则的应用，培养学生的空间思维能力。
情感态度与价值观：养成实事求是，尊重自然规律的科学态度。
（三）教学重难点及确定依据：新课标中要求学生通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有对信息的有效性做出判断的意识，有初步的信息处理能力；学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
教学重点：奥斯特实验，通电螺线管周围的磁场，安培定则。
教学难点：安培定则的运用（学生还是第一次接触三维空间方向关系）（四）课程资源的开发及有机整合：物理学习是讲究知识的连续性和基础的牢固性，对于每一个学生，由于其自身的基础以及能力的差别，对同一个物理问题的认识和思考表现出的明显差异性和丰富多样性正是物理课程资源的重要组成部分。
苏科版九年级物理下册：16.2电流的磁场教案
苏科版九年级物理下册：16.2电流的磁场教案
教学内容16.2电流的磁场（一）
授课时
间
20 年
月日
课型新授课
累计课
时
第课
时
板
书
设
计
16．2 电流的磁场（一）
一、通电直导线周围的磁场（奥斯特实验）1．实验表明：通电导线和磁体一样，周围存在着磁场。
2．电流的磁场方向跟电流的方向有关。
当电流的方向变化时，磁场的方向也发生变化。
二、通电螺线管的磁场1．通电螺线管外部的2．通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。
当电流的方向变化时，通电螺线管的磁性也发生改变
三、安培定则：
1．作用：可以判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系。
2．判定方法
磁场和条形磁体的磁
场一样
教
学
反
思。
苏科版九年级物理下册第十六章 二电流的磁场 教案.doc
16.2《电流的磁场》一、教材背景分析本节教材共包括三部分内容：实验演示“奥斯特实验”；探究“通电螺线管周围的磁场”；认识电磁铁并练习使用电磁继电器实现电路的自动控制，教学中既有实验技巧、操作能力的训练，又学习到一种有趣易操作的方法一一安培定则判断螺线管的磁场。
教材内容是继磁场基础上首先揭示电和磁关系的，是电与磁的重点二、学习者特征分析：电流的磁场是一个很抽象的概念，学习接受较难，但在第一节课的学习中学生已有了初步的磁场概念，也能用转换的思想将抽象微观的内容形象化，宏观化，具有较好的知识迁移应用能力。
同时对于首次揭示电与磁的关系的学习学生充满了好奇和探索精神。
三、教学设计：•教学目标1.知识与技能：1) 了解奥斯特实验，知道通电螺线管周围有磁场。
其外部的磁场与条形磁体的相似，会用安培定则判断其外部的磁场2)了解电磁铁磁性特点：3)了解电磁继电器的主要结构和工作原理，知道其在生产和生活中的应用2.过程与方法：1)通过实验探究通电导体周围存在磁场2)通过多媒体模拟实验讨论得出通电螺线管外部的磁场3）通过探究知道电磁继电器的使用原理3.情感、态度与价值观：通过探究学习初步领略自然现象中的物理知识，学生领略自然界中的许多想象与物理的联系以及物理知识在实际生活中的应用，提高学生学习的积极性。
四、教学重、难点教学重点：通电导体周围的磁场，电磁继电器的工作原理教学难点：安培定则判定通电螺线管的磁极，电磁继电器的工作原理五、教学资源选择与分析：1、设计理念：本节课以新课程理念为指导，以课标要求，注重培养学生观察实验，对比分析现象，归纳总结的能力，渗透学习方式的多样性的指导与培养。
本节课以自然界中两种电荷的相互作用与磁体磁极间的相互作用极其相似为切入点引起学生思考“电”与“磁”之间是否存在联系呢？激趣质疑，引起学生学习的好奇心，在利用多媒体展示图片引入新课。
采用实验演示与探究学习电与磁的关系O通过多媒体实验展示、创设思维、练习的情景，使学生积极参与教学，通过自己的观察、分析、思考、提问并解答等多种方式达到学习的目的。
苏科版九年级物理下册：16.2电流磁场教案
教课内容电流的磁场（一）2讲课时间年月课型新讲课累计课时第课时1、知识与技术：1）知道电流四周存在着磁场；2）知道通电螺线管外面的磁场与条形磁铁相像；3）会用安培定章判断相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。
2、过程与方法：（1）经历电生磁的发现过程，能简单描绘在研究过程中察看到的现象；教课目的2）能在实验和研究中发现和提出问题，并能拟订简单的实验方案；3）在议论、评估中能清楚的陈说自己的看法，有评估和听取他人建议的意识。
3、感情、态度和价值观：1）经过对“电生磁”的研究和对“通电螺旋管的外面磁场”的研究，进一步激发学生学习科学的兴趣2）经过本节课的学习，培育学生尊敬事实的、脚踏实地的科学态度。
教课要点知道电能生磁，掌握安培定章并能娴熟应用。
娴熟运用安培定章由电流方向判断磁场方向、螺旋管的磁极，由螺旋管的磁极和绕教课难点法判断电流方向，由螺旋管的磁极和电流方向画出螺旋管绕法。
电池盒、导线（一根硬直导线）、开关、电灯、小磁针、演示螺旋管、干电池2～4教课准备节，小磁针，铁屑等。
教课过程二次备课【复习发问，引入新课】当把小磁针放在条形磁体的四周时，察看到什么现象？其原由是什么？（察看到小磁针发生偏转。
由于磁体四周存在着磁场，小磁针遇到磁场的磁力作用而发生偏转。
）进一步发问引入新课:小磁针只有放在磁体四周才会遇到磁力作用而发生偏转吗？也就是说，只有磁体四周存在着磁场吗？其余物质能不可以产生磁场呢？这就是我们本节课要研究的内容。
【新课教课】一、通电直导线四周的磁场（奥斯特实验）演示实验16-13：将一根与电源、开关相连结的直导线用架子架高，沿南北方向水平搁置。
将小磁针平行地放在直导线的上方和下方，请同学们察看直导线通、断电时小磁针的偏转情况。
发问：察看到什么现象？（察看到通电时小磁针发生偏转，断电时小磁针又回到本来的地点。
）进一步发问：经过这个现象能够得出什么结论呢？师生议论：通电后导体四周的小磁针发生偏转，说明通电后导体四周的空间对小磁针产生磁力的作用，由此我们能够得出：通电导线和磁体同样，四周也存在着磁场。
(新)物理苏科版九年级下《16.2电流的磁场》公开课(教案)
16.2电流的磁场教学目标【知识与能力】1.知道电流周围存在着磁场。
2.知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。
3.会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。
【过程与方法】1.经历电生磁的发现过程，能简单描述在探究过程中观察到的现象。
2.能在实验和探究中发现和提出问题，并能制定简单的实验方案。
3.在讨论、评估中能清晰的陈述自己的观点，有评估和听取别人意见的意识。
【情感态度价值观】1.通过对“电生磁〞的研究和对“通电螺旋管的外部磁场〞的探究，进一步激发学生学习科学的兴趣2.通过本节课的学习，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。
教学重难点【教学重点】掌握安培定则并能熟练应用。
【教学难点】探究螺线管外部的磁场和运用安培定则判断通电螺线管外部的磁场极性和电流方向。
课前准备教学课件、干电池、导线、铁钉、小磁针、铁屑、开关、电磁继电器、滑动变阻器。
教学过程一、创设情景引入新课利用多媒体播放：电磁起重机调运废旧钢铁。
师：从图像中，我们看到起重机没有用其他的工具为什么钢铁能自动被吊起呢？想一想，利用我们上节的知识能够大胆猜测一下有可能是什么原因呢？生：起重机的吊钩是磁体，通过磁场吸住钢铁，而把钢铁吊起的。
师：〔对于同学的猜测进行鼓励〕，提出新的问题，磁体吸起钢铁，那为什么在运到卡车上时钢铁却能掉下来呢？请大家思考一下。
生：〔思考并交流〕磁体的磁性没有了等等。
师：看来这中磁体与我们前面遇到的磁体还是不同的，可以自由的控制自己的磁性有无。
那么这究竟是个什么样的磁体呢？又是怎么控磁性强弱的呢？我们下面就来研究这个问题。
二、新课学习探究通电导体的磁场1.探究通电直导线的磁场〔奥斯特实验〕1820年4月的一天，丹麦哥本哈根大学的一间教室里正在上物理课。
快下课时，教授说：“让我们把导线与磁针平行放置试试看。
〞他把导线和磁针都沿磁子午线方向放好，然后接上电源，只见小磁针向垂直于导线的方向偏转去。
学生无动于衷，教授却冲动万分.他接连三个月深入地研究，在1820年7月21日，他宣布了实验情况，由此揭开了电与磁的一个巨大的秘密。
苏科版九年级物理下册第十六章16.2二、电流的磁场教学设计
苏科版九年级物理下册第十六章16.2二、电流的磁场教学设计一、教学内容1. 奥斯特实验：介绍奥斯特实验的过程，让学生理解电流周围存在磁场的现象。
2. 电流磁场的方向：通过实验和理论分析，让学生掌握电流产生磁场的方向规律。
3. 电流磁场与条形磁铁磁场的比较：通过实验和理论分析，让学生了解电流磁场与条形磁铁磁场的异同。
4. 电流磁场的应用：介绍电流磁场在实际生活中的应用，如电动机、发电机等。
二、教学目标1. 让学生通过奥斯特实验，观察到电流周围存在磁场，理解电流产生磁场的现象。
2. 使学生掌握电流磁场的方向规律，能运用安培定则判断电流磁场方向。
3. 让学生了解电流磁场与条形磁铁磁场的异同，提高学生的综合分析能力。
4. 通过对电流磁场应用的介绍，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流磁场的方向规律，电流磁场与条形磁铁磁场的异同。
2. 教学重点：奥斯特实验的现象，电流磁场的方向规律，电流磁场在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、电流表、小磁针、条形磁铁、电动机、发电机等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示电动机和发电机，让学生观察并思考它们的工作原理。
2. 奥斯特实验：让学生分组进行奥斯特实验，观察电流周围是否存在磁场。
3. 电流磁场的方向：讲解安培定则，让学生能运用安培定则判断电流磁场方向。
4. 电流磁场与条形磁铁磁场的比较：分组实验，让学生观察并分析两种磁场的异同。
5. 电流磁场的应用：介绍电流磁场在实际生活中的应用，如电动机、发电机等。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析实际问题。
六、板书设计电流的磁场1. 奥斯特实验：电流周围存在磁场。
2. 电流磁场的方向：安培定则。
3. 电流磁场与条形磁铁磁场的比较：异同。
4. 电流磁场的应用：电动机、发电机等。
七、作业设计1. 描述奥斯特实验的现象，并解释其原因。
苏科版九年级物理下册第十六章二、电流的磁场 课程教学设计
第16章第2节电流的磁场教学设计一、课题电流的磁场二、教材分析1、本节是在已有的电学知识和磁现象知识的基础上，将电和磁联系起来的。
本节课是初中物理电磁学部分的重点，也是可持续发展物理学习的必要基础。
2、本节课包括两个知识点：①通过奥斯特实验知道通电导体的周围存在磁场；②通过实验探究通电螺线管外部的磁场的特点，会判断通电螺线管外部的磁极即会用安培定则。
3、本节课有两个实验，都有生动、直观的实验结果，容易引发学生的学习兴趣和积极性。
三、学情分析学生通过第一节磁体与磁场的学习，对磁现象已有了感性认识，并初步掌握如何探究磁体周围存在磁场及磁场强弱的方法，以及如何运用磁极间的相互作用规律判断磁体的磁极的方法。
但学生对通电导体的周围也存在磁场通常会感到不可思议，因而会产生好奇心，特别是探究通电螺线管的外部磁场及用安培定则判断通电螺线管的磁极与螺线管中电流的关系，更能让学生感受用所学知识解决新问题所带来的乐趣，从而激发学生求知的欲望。
初三是初中的毕业年级，学生心智较成熟，认知水平比初二有很大提高，形象思维和抽象思维都有一定发展，分析、解决问题的能力也更强。
四、学习要求1．知识与技能(1)通过探究活动，知道通电导线周围存在着磁场，并初步认识通电导线周围的磁场方向与电流的方向有关。
(2)通过实验，知道通电螺线管的外部磁场与条形磁体的外部磁场类似。
(3)通过多媒体课件演示练习，学会判断通电螺线管外部磁场方向的方法，即会应用安培定则。
2．过程与方法(1)探究的过程，经历电生磁的发现过程，能简单描述在探究过程中观察到的现象（2）在实验和探究中发现、提出问题，并能制定简单的实验方案（3）讨论、评估、交流中能用书面和口头表明自己的观点，能初步有评估和听取别人意见的意识3．情感态度与价值观(1) 通过学生过电生磁的研究和对通电螺线管外部磁场的探究，进一步激发学生学习科学的兴趣、了解探索大自然奥秘的方法。
(2) 通过本节课的学习，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。
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二、新课教学： 活动一：探究通电直导线周围的磁场 将一根直导线放在静止小磁针的上方，并使直导线与小磁针平行，观察现象： 1、当接通电路时，小磁针 （偏转/不偏转）。说明了什么？ （改变/ 不改变）。这又说明了什
2、改变直导线中的电流方向，小磁针的偏转方向 么？ 【总结】：通电导线周围存在 ，其方向与
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电流的磁场
1．知道通电直导线周围存在着磁场。 教学目标 2．知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。 3．会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。 电流的磁效应,学会根据电流方向判断磁体的 N 极和 S 极，会根据磁体的 N、S 教学重点 极判断电源的正负极 会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向，还要会根据电流 教学难点 方向和磁场方向画出螺线管的绕线 突破重难点 主要策略 课前准备 激发学生的学习兴趣，通过做绕制螺线管的实验去学会在图上绕线，通过讲练 结合培养学生的解题技巧 磁体、小磁针、电源、开关、电流表、螺线管
有关。
电流的磁效应 ：电流周围存在磁场的现象称为电流的磁效应，这是丹麦物理学家奥斯特 在 1820 年发现的 。所以上述实验称为奥斯特实验 。 ．．．．． 活动二：探究通电螺线管的外部磁场 1、将导线弯成螺旋状螺线管，发现小磁针会 ，说明通电螺线管周围也有 。
2、小组讨论：通电螺线管周围的磁场是如何分布的呢？（与条形磁体还是马蹄形磁体相 似呢） 3、通电螺线管周围的磁场的 方向又与什么有关呢？ 4、看一看：把连接电池正负极对调，你发现了什么？ 5、阅读书本讨论：安培定则（1）作用：可以判定通电螺线管的 （2）判定方法：用 所指的那端就是螺线管的 手握住螺线管，让四指弯向螺线管中 极。 与 的关系。 方向，则大拇指
一、复习提问引入新课 1、磁场的基本性质是什么？ 2、用什么来描述磁场的方向和分布情况？ 【演示】给一段绕在铁钉上的导体通电，结果发现小铁钉和大头针被吸引起来了，请同学 们谈谈自己的见解。 二、新课教学 一、课前准备： 1、磁极间的相互作用规律：同名磁极相互 2、自由转动的小磁针静止后， 3、地球周围也有磁场，叫 ，异名磁极相互 。
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A、通电螺线管仍保持在原来位置上静止； B、通电螺线管转动，直到 A 端指向南，B 端指向北； C、通电螺线管转动，直到 A 端指向北，B 端指向南； D、通电螺线管能在任意位置静止。 三、布置作业： 完成补充习题 17 至 20 页
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（3）应用：1、利用安培定则判断 a 图通电螺线管的磁极 2、利用安培定则判断 b 图电源 的正负极
3、下列所示的四个通电螺线管中，能正确地表示通电螺线管磁极极性的是（
） A
B C D
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活动三：读一读：P40 电磁铁的应用 1、电磁铁的结构 、 。 、 不变，通过 。 来改变
极所指的方向就是该点的磁场方向。 。它的分布情况与 极，地理的 磁体的磁场类似。 极附近；S 极指向地磁的
4、自由我国宋代
发现了磁偏角。
5、根据小磁针静止时所指的方向，画出磁感应线的方向，并标明磁铁的 N、S 极。
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2、提出问题：电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？ 3、探究电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系，控制 电流大小； 4、探究电磁铁的磁性强弱与 5、如何反映电磁铁磁性的强弱？ 6、电磁铁与永久磁体相比，具有哪些优点？
的关系，控制电流不变，改变线圈的匝数。 。
活动四：阅读课本第 41 页：电磁继电器 1、电磁继电器的构造： 及 。 2、电磁继电器电路可分为 电路和 电路两部分。 电磁铁 A 的磁性 ，电动机 ，衔铁 B 被 ， 、 、
3、电磁继电器的原理：闭合开关 S，电磁铁 A 中有电流 衔铁 B 被 ，触点 D 与 E ，工作电路
；当 断开开关 ，触点 D、E ，
S，线圈 A 中的电流 工作电路 ，电动机
，电磁铁 A 的磁性 。 、
4、电磁继电器的作用：1、用 路 来控制 即 。 三、课堂练习： 1、电流周围存在 ，其方向与 、
的控制电
的工作电路；2、实现远距离操作
有关，这就 发现的。 磁 ， 来判定． 利 用 的 通
是电流的磁效应。这个现象最早是由丹麦物理学家
2、如图所示的实验现象表明：通电螺线管的外部磁场与 体的磁场相似，通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个 通电螺线管周围的磁场方向与 有关，可用
3、电磁继电器就是利用___________控制工作电路通断的开关， 电磁继电器可以通过控制_______压电路的通断间接地控制高压电路 断。 4、如图所示，把螺线管沿东西方向水 平悬挂起来，然后给导 线通电，请你想一想会发生的现象是（ ）