九年级物理电流的磁场PPT课件
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人教版九年级物理电生磁课件
你能用一个巧妙的方法把通电螺线管两端 的极性与其中的电流方向的关系找出来吗？
S N
人教版九年级物理20.2 电生磁 课件(共27张PPT)
N
N
S
S
S N
人教版九年级物理20.2 电生磁 课件(共27张PPT)
三、安培定则 用右手握住螺线管，让四指指向螺线
管中电流的方向，则拇指所指的那端就 是螺线管的N极。
人教版九年级物理20.2 电生磁 课件(共27张PPT)
通电螺线管两端的极性如何判断?
人教版九年级物理20.2 电生磁 课件(共27张PPT)
人教版九年级物理20.2 电生磁 课件(共27张PPT)
方法一: 根据磁极间的相互作用规律判断
N
S
人教版九年级物理20.2 电生磁 课件(共27张PPT)
巩固与提高
1. 奥 斯 特 实 验 表 明 ： 通 电 导 线 的 周 围 存 在
着
磁场
， 磁 场 的 方 向 与电—流—方向
有关。这种现象叫做 电流的磁效应 。
2 、 通 电 螺 线 管 周 围 的 磁 感 线 跟 __条__形__磁__铁
的磁感线相似，通电螺线管两端也有 ___南__、__北__极_ 。 3、请判定下图中通电螺线管的南、北极。
螺线管
人教版九年级物理20.2 电生磁 课件(共27张PPT)
螺线管
人教版九年级物理20.2 电生磁 课件(共27张PPT)
针对通电螺线管提出你的问题: 1.通电螺线管的磁场是怎样的？
2.通电螺线管的磁极在哪里？ 3.通电螺线管的磁极与电流方向有关吗？
人教版九年级物理20.2 电生磁 课件(共27张PPT)
人教版九年级物理20.2 电生磁 课件(共27张PPT)
人教版物理九年级全册 第二十章《电与磁》教学辅导 课件(共14张PPT)
四、内容结构
围绕核心概念“磁场”的教学 “物理观念”统领教学
四、内容结构
围绕核心概念“磁场”的教学 “物理观念”统领教学 通过实验教学获取知识 渗透科学方法
四、内容结构
围绕核心概念“磁场”的教学 “物理观念”统领教学 通过实验教学获取知识 渗透科学方法
五、课时建议
内容 第1节 磁现象 磁场
第2节 电生磁 第3节 电磁铁 电磁继电器
①通过设计一些直观的实验帮助学生建立磁场的概念（抽象）； ②通过实验现象认识磁场； ③知道用磁感线描述磁场，理解一些磁体周围的磁感线； ④知道地磁场。
一、课标要求
一级主题: 运动和相互作用
二级主题: 电和磁
2.4.3通过实验，了解电流周围存在磁场。探究并了解通电
螺线管外部磁场的方向。
案例：用奥斯特实验演示电流周围存在磁场。 案例：在有机玻璃板上安装螺线管，并在板上均匀撒上铁粉，给螺线 管通电，轻击玻璃板，观察铁粉的分布状况并将结果用线条画出来。 活动建议：用电磁继电器制作一个简易自控装置。
既有过程性要求，又有终结性要求。
一、课标要求
一级主题: 运动和相互作用
二级主题: 电和磁
2.4.5通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应
电流的条件。了解电磁感应在生产、生活中的应用。
案例：用马蹄形磁体、导线、电流计设计一个实验，探究导体 在磁场中运动时产生感应电流的条件。 案例：了解动圈式话筒的工作原理。 案例：了解发电机的工作原理。 活动建议：研究动圈式扬声器是否可以为作为动圈式话筒使用。
科 周围的磁场分布、电流周围产生的磁场强弱影响因素、
学 电磁铁磁性强弱的影响因素、通电螺线管周围的磁场
探 分布、产生感应电流的条件、通电导体在磁场中受力
电流的磁场同步课件-教科版物理九年级上册
随堂练习
1、如图所示，当开关闭合时： (1)判断通电螺线管的磁极；
随堂练习
2、请你用安培定则判断出以下各图中通电螺线管的N极
随堂练习
3、如图所示，当开关闭合时： (1)判断通电螺线管的磁极；
(2)指出每个小磁针的N、S极。
N
乙
NS
N
N
N
丁
甲
N
丙
随堂练习
4、根据图中所示，小磁针所指方向，画出通电螺线管的绕线情况。
03 通电螺线管的磁场
1、奥斯特实验（说明了什么？） 2、怎样判断通电螺线管的N、S极（或电流方向）？
04 安培定则
用右手握螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向， 则大拇指所指的那端就是螺线管的N极。
04 安培定则
安培定则的由来
1820年7月21日,丹麦物理学家奥斯特发现了电流的磁效应,轰动了 整个欧洲.9月11日安培得知这一消息后,第二天就重新做了奥斯特的 实验.实验中他惊奇的发现,磁针转动的方向和电流的方向有一定的规 律.
9月18日,在法国科学院学术报告会上,安培高兴地报告了他的重要 发现,使科学家们赞颂不已.后来,这个定则就被命名为安培定则.
04 安培定则
使用右手螺旋的方法和顺序：
（1）查清螺线管的绕线方向； （2）标出电流在螺线管中的方向； （3）用右手螺旋确定螺线管的磁极方向
04 安培定则
例题 请你根据通电螺线管中的电流方向判断螺线管的极性。
01 导读
探究一
把几个不同的磁针放在磁场中的同一点，视察磁针N极所指的 方向﹙如图﹚。
N
S
我们发现：磁场很有“个性”，它把放在这一点所有磁针的N极 都“吹”向同一方向。
01 导读
电流产生的磁场(课件)九年级物理下册(上海沪教版)
课堂练习
2．如图所示，在通电螺线管周围a、b、c、d四个位置画出的小磁针指向 正确的是（ A ） A．a、b B．b、c C．c、d D．a、d
课堂练习 3．关于如下四幅图的说法错误的是（ D ） A．拇指所指的那端就是通电螺线管的N极 B．地磁场的两极与地理的两极不重合 C．奥斯特实验证实电流的周围存在着磁场 D．司南之杓，投之于地，其柢指北
实验结论
探究新知
（1）电磁铁线圈匝数和电流一定时，有铁芯的电磁铁磁性越强。 （2）同一个电磁铁，流过的电流越大，磁性越强。 （3）电流一时，外形相同的电磁铁，线圈匝数越多，磁性越强。
2.电磁铁的优点:
（1）电磁铁磁性有无，可用电流通断来控制； （2）电磁铁磁性强弱，可用电流大小、线圈的匝数来控制； （3）电磁铁的极性变换，可用电流方向来控制。
螺线管
通电螺线管的磁场是怎样的呢？
探究新知
演示 通电螺线管的磁场分布 在螺线管的两端各放一个小磁针，在有机玻璃板上均匀地撒满铁屑。通电后 观察指针指向，轻敲纸板，观察铁屑的排列情况。
实验
探究新知 探究通电螺线管外部的磁场分布
问题: 通电螺线管外部的磁场可能与哪种磁体相似？
1.为使磁场增强，可在螺线管内加一根铁棒。把小磁针放在螺线管四周不 同的位置，观察、记录小磁针N极的指向。
甲
乙
探究新知 ②现象：比较甲、乙，电流方向改变时，小磁针的偏转方向也随着发生改变； 改变电流方向，小磁针偏转的方向正好相反。
③结论:说明通电螺线管的极性与电流方向有关.
（2）探究通电螺线管的磁极与绕线方向的关系 ①设计实验:取两个绕向不同的螺线管，给它们通以相同方向的电流， 用小磁针判断螺线管的极性是否发生改变。
想想议议
第二十章 第1节 磁现象 磁场 课件(共38张ppt) 22025学年人教版九年级物理全一册
软磁材料
硬磁材料
NN
S
S
同名排斥而张开
磁现象在现代科技生产生活中的应用
磁法勘探
门脚磁碰、衣柜磁碰
磁盘
核磁共振
录音带、录像带
银行卡
若有A、B两个外形完全相同的钢棒如图，已知 一个有磁性，另一个没有磁性，区分它们的方 法是：将A的一端从B的左端向右端滑动，若在 滑动过程中发现吸引力的大小不变，则说明 _____A_是有磁性的；若发现吸引力由大变小再 变大，则说明______B_有磁性。
N
SN
巩固练习
20.1 磁现象 磁场/
4.（2018•绵阳）《论衡》记载：司南之杓，投之于地， 其柢指南。如图所示的司南放在水平光滑的“地盘”上，
静止时它的长柄指向南方。司南长柄所指方向是（ A ） A．地理南极，地磁北极 B．地理南极，地磁南极 C．地理北极，地磁北极 D．地理北极，地磁南极
巩固练习
课堂小结
课后作业
作业 内容
20.1 磁现象 磁场
B．写黑字时笔尖为S极
C．写红字时笔尖为N极
写黑字时小磁体的S极被吸
D．写字的原理是同名磁极相互排斥 引，说明黑色笔尖是N极；
同理，红色笔尖是S极
巩固练习
20.1 磁现象 磁场
连接中考
2.（2018•苏州）在探究蹄形磁体周围磁场的实验中，老师将玻璃板 平放在磁体上，并均匀地撒上一层铁屑，轻敲玻璃板，铁屑就会有 序地排列起来，如图。对实验中有关现象的分析不正确的是
探究新知
20.1 磁现象 磁场
知识点 2 磁 场 虽看不见、摸不着，但真实存在着。
彼此不接触的两个磁体，通过什么发生作用？
磁磁场场的性质
磁场对放入其中的磁体产生 力（磁力）的作用。
硬磁材料
NN
S
S
同名排斥而张开
磁现象在现代科技生产生活中的应用
磁法勘探
门脚磁碰、衣柜磁碰
磁盘
核磁共振
录音带、录像带
银行卡
若有A、B两个外形完全相同的钢棒如图，已知 一个有磁性，另一个没有磁性，区分它们的方 法是：将A的一端从B的左端向右端滑动，若在 滑动过程中发现吸引力的大小不变，则说明 _____A_是有磁性的；若发现吸引力由大变小再 变大，则说明______B_有磁性。
N
SN
巩固练习
20.1 磁现象 磁场/
4.（2018•绵阳）《论衡》记载：司南之杓，投之于地， 其柢指南。如图所示的司南放在水平光滑的“地盘”上，
静止时它的长柄指向南方。司南长柄所指方向是（ A ） A．地理南极，地磁北极 B．地理南极，地磁南极 C．地理北极，地磁北极 D．地理北极，地磁南极
巩固练习
课堂小结
课后作业
作业 内容
20.1 磁现象 磁场
B．写黑字时笔尖为S极
C．写红字时笔尖为N极
写黑字时小磁体的S极被吸
D．写字的原理是同名磁极相互排斥 引，说明黑色笔尖是N极；
同理，红色笔尖是S极
巩固练习
20.1 磁现象 磁场
连接中考
2.（2018•苏州）在探究蹄形磁体周围磁场的实验中，老师将玻璃板 平放在磁体上，并均匀地撒上一层铁屑，轻敲玻璃板，铁屑就会有 序地排列起来，如图。对实验中有关现象的分析不正确的是
探究新知
20.1 磁现象 磁场
知识点 2 磁 场 虽看不见、摸不着，但真实存在着。
彼此不接触的两个磁体，通过什么发生作用？
磁磁场场的性质
磁场对放入其中的磁体产生 力（磁力）的作用。
九年级物理16.2电流的磁场(电磁铁)课件苏科版
（3）磁极可以改变。 5、应用：
电磁起重机、电铃、电动机、发电机等
1、小明设计的研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图如图所示， 右表是他所做实验的记录。
电磁铁（线圈） 实验次数 1 电流（A） 0.8 吸引铁钉的最多数目(枚) 7
100匝 50匝 2 3 4 5 6 1.2 1.5 0.8 1.2 1.5 11 14 5 8 10
5、弹簧下吊一块条形磁铁，磁铁的下端是N极，下面有 一个螺线管，P是滑动变阻器的滑动片。通电后如果将 滑片P向右移动。 变大 ⑴.这时电路中的电流变大还是变小?答：_________ ⑵.请在螺线管上标出电流的方向。 ⑶.此时弹簧将 ( B ) A伸长 B．缩短 C不变 D上下振动
四、电磁继电器
C
8、当电源开关接通后，会发现小磁针的北极 向 左 （填“左”或“右”）偏转，这 磁场 说明通电螺线管周围存在 ，同时 发现可移动的A、B两螺线管相互 （填 靠近 “靠近”或“远离”）。
9．为了判别电池的正负极（标记已模糊不清）， 手边有下列器材，其中可用的是（ ） C Ａ．条形磁铁、铁屑 Ｂ.灯泡、变阻器 Ｃ.螺线管、标有磁极的磁针 Ｄ.螺线管、铁屑
下列结论不正确的是（ ） Ａ．比较１、４两次实验可知：线圈中的 电流一定时，匝数越多，磁性越强 Ｂ．比较1、3、5三次实验可知：匝数一 定时，线圈中的电流越大，磁性越强 Ｃ．比较1、2、3（或4、5、6）三次实验可知：匝数一定时， 线圈中的电流越大，磁性越强 Ｄ．电磁铁的磁性越强，吸引铁钉的数目越多
B
2、为了探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关，某同 学使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图 所示．则下列说法中正确的是 ( B ) A．要使电磁铁的磁性增强，变阻器的滑片应向右滑动 B．用电磁铁吸引大头针的数目，显示它的磁性强弱 C．两电磁铁的线圈串联是为了研究磁性强弱与电流的 关系 D．若将两电磁铁靠近， 它们会相互排斥
沪科版九年级物理 17.2 电流的磁场(学习、上课课件)
新课导入
1820年，安培在科学院的例会上做了一个小实验，引起科 学家的极大兴趣。把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然 后给导线通电，看到通电螺线管转动，并且最终停在南北 方向，思考产生这个现象的原因。
新课导入
通过上节课的学习，知道螺线管通电后会产生磁性，并且 其他条件相同时，通电螺线管的磁性比单根通电导线更强。 为了进一步增大磁性，可以在通电螺线管中插入一根铁芯。
物理观念 1.了解电磁铁在生产生活中的应用； 2.知道电磁继电器的工作原理。 科学思维 通过对电磁继电器和电铃工作原理的研讨，提高分析推理能力。 科学探究 经历电磁铁的磁性强弱影响因素的实验探究，提高控制变量法和转换法 在实验探究中的应用能力。 科学态度与责任 1.通过了解电磁铁在生活中的应用，提高学习物理的兴趣； 2.在科学探究过程中，学会交流与合作，形成尊重事实、探索真理的科 学态度。
小磁针发生偏转说明受到磁场的作用力，即说明通电导线周围存在磁场。
继续实验：对调电源的正负极位置，发现小磁针偏转方向 发生改变。猜想磁场的方向可能跟什么有关?
总结：通电导线周围存在磁场，磁场方向 和电流方向有关。
知识讲解
任务二、认识通电螺线管的磁场特点
演示实验
在奥斯特实验中，电源短路是为了获得大电流，但是 磁场仍然较弱， 为了获得更强的磁场，可以将导线绕在圆筒上，做成螺线管(也叫线圈), 通电后各圈导线产生的磁场叠加在一起，磁场增强。在通电螺线管附 近放小磁针，观察现象。
知识讲解
任务一、认识电磁铁的特点
猜想：电磁铁的磁性强弱与什么因素有关? 电磁铁的磁性强弱与电流大小和线圈匝数有关。
知识讲解
任务二、认识电磁铁的特点
演示实验
为了探究猜想的因素，需要运用控制变 量法进行实验，如何判断电磁铁的磁性 强弱呢?
人教版九年级物理 磁现象磁场课件(共30张PPT)
南极(S极)、北极(N
极)条形、针形、 蹄形、圆柱形
思考
如果磁体被分割成两段或几段后，每一段 磁体上是否仍然有N极和S极？
4.磁极间相互作用的规律:
同名磁极相互排斥， 异名磁极相互吸引。
11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/11/52021/11/5November 5, 2021 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/52021/11/52021/11/511/5/2021 18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/52021/11/5
3、根据磁感线，标出磁体的 N、S极及小磁针的N、S极。
4、根据小磁针的N、S 极，在图中标出磁体 N 的极性，并画出磁体 周围的磁感线的分布。
N N
S
N
S
N
N
S
N
指南针 为什么能 指方向？
当我还是一个四五岁的小孩时，父亲给我一个罗盘，我觉得十分好奇，这只指南针不 和任何物体接触，竟能始终的指向南北。我现在还记得：当时我萌发了一个深刻而持久的 印象，这事情的背后一定隐藏着某种道理。 ------爱因斯坦
1、磁感线是假想的一种物理模型。（但磁场真 实存在） 2、在磁体外部，磁感线从N极发出，回到S极。 ( 磁感线某点的切线方向表示该点的磁场方向) 3、磁感线分布在磁体四周空间中，并非只在一 个平面内。 4、磁感线的疏密表示磁场的强弱。 5、磁感线永不相交。
极)条形、针形、 蹄形、圆柱形
思考
如果磁体被分割成两段或几段后，每一段 磁体上是否仍然有N极和S极？
4.磁极间相互作用的规律:
同名磁极相互排斥， 异名磁极相互吸引。
11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/11/52021/11/5November 5, 2021 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/52021/11/52021/11/511/5/2021 18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/52021/11/5
3、根据磁感线，标出磁体的 N、S极及小磁针的N、S极。
4、根据小磁针的N、S 极，在图中标出磁体 N 的极性，并画出磁体 周围的磁感线的分布。
N N
S
N
S
N
N
S
N
指南针 为什么能 指方向？
当我还是一个四五岁的小孩时，父亲给我一个罗盘，我觉得十分好奇，这只指南针不 和任何物体接触，竟能始终的指向南北。我现在还记得：当时我萌发了一个深刻而持久的 印象，这事情的背后一定隐藏着某种道理。 ------爱因斯坦
1、磁感线是假想的一种物理模型。（但磁场真 实存在） 2、在磁体外部，磁感线从N极发出，回到S极。 ( 磁感线某点的切线方向表示该点的磁场方向) 3、磁感线分布在磁体四周空间中，并非只在一 个平面内。 4、磁感线的疏密表示磁场的强弱。 5、磁感线永不相交。
新版课件九年级物理第二十章第2节《电生磁》
新版课件九年级物理第二十章第2节《电生磁》一、教学内容本节课选自九年级物理第二十章第2节，主题为“电生磁”。
具体内容包括：电流的磁效应，奥斯特实验，安培定则，电流与磁场的关系，以及电生磁在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握电流产生磁场的基本原理，了解奥斯特实验和安培定则。
2. 学会运用安培定则判断电流产生的磁场方向。
3. 了解电生磁在生活中的应用，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：电流的磁效应，奥斯特实验，安培定则。
难点：安培定则的应用，电流与磁场关系的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表，磁针，导线，电池，演示用电流产生磁场的装置。
2. 学具：每组一套电流表，磁针，导线，电池。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁针在电流附近的偏转现象，引导学生思考电流与磁场的关系。
2. 新课导入：讲解电流的磁效应，介绍奥斯特实验。
3. 例题讲解：运用安培定则判断电流产生的磁场方向。
4. 随堂练习：让学生动手操作，观察电流产生的磁场，并运用安培定则判断方向。
5. 知识拓展：介绍电生磁在日常生活中的应用。
六、板书设计1. 电生磁2. 内容：电流的磁效应奥斯特实验安培定则电流与磁场的关系电生磁的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述电流产生磁场的原理。
（2）运用安培定则判断下列电流产生的磁场方向：……（给出具体图示）（3）列举生活中电生磁的应用实例。
2. 答案：（1）电流通过导线时，周围会产生磁场。
（2）根据安培定则，右手握住导线，拇指指向电流方向，四指弯曲的方向即为磁场方向。
（3）电磁铁、电动机等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对电流产生磁场的原理和安培定则的掌握程度，以及实践操作中的表现。
2. 拓展延伸：引导学生思考电流与磁场的相互作用，为学习电磁感应打下基础。
重点和难点解析1. 安培定则的应用2. 实践操作中电流产生磁场的观察和判断3. 电生磁在日常生活中的应用实例一、安培定则的应用1. 确定电流方向：在电路图中，电流方向通常用箭头表示，实际操作中可借助电流表确定电流方向。
全国优质课一等奖初中九年级物理《电流的磁场》比赛获奖课件
改变电流方向，两侧小磁针的指向反转。
演示：把小磁针放到螺线管周围不同位置，在图上记录磁针N极的方向。
结合以上两个实验，对比右图可知：通电螺线管的外部磁场与 条形磁体的磁场相似。
实验：通电螺线管的极性与环绕螺线管的电流方向之间的关系。 使用图中实验装置，组成实验电路。
仔细观察螺线管的绕线方法，并画出示意图，并判断螺线管中电流 方向，标示在示意图上。
(1)实验时要让导线和小磁针均处于南北方向。因为通电前小磁针只受地磁场作 用，静止时处于南北方向，这样便于比较通电前后小磁针的偏转情况。 (2)给导线通电时间要短。因为实验时采用短路的形式获得瞬间的较大电流，主 要是使实验现象更明显。 (3)通电后小磁针发生偏转，说明小磁针受到了另一个磁场的作用。这里包含的 物理知识是“力是改变物体运动状态的原因”，所运用的物理方法是转换法。
条形磁体
通电螺线管ຫໍສະໝຸດ 不同点磁场 磁性磁极不变 是永磁体且磁性不变
N极和S极随电流方向改变
只有通电才有磁性，且随 电流强弱变化
磁场 相同点
磁性
磁场分布相同，有N极和S极 具有吸铁性、指向性、两极磁性最强
三、右手螺旋定则
思考：通电螺线管外部磁场与条形磁体的磁场相似, 那么怎么判定通电螺线管的磁场呢？
安培定则：用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇 指所指的那一端就是螺线管的N极。
九年级全册物理 从指南针到磁浮列车
17.2 电流的磁场
情景引入：观察
科学家们基于这种想法，一次又一次地 寻找电与磁的联系。 1820年丹麦物理学家奥斯特终于用实验证 实通电导体的周围存在着磁场。这一重大 发现轰动了科学界，使电磁学进入一个新 的发展时期。
奥斯特在演示电与磁的联系
演示：把小磁针放到螺线管周围不同位置，在图上记录磁针N极的方向。
结合以上两个实验，对比右图可知：通电螺线管的外部磁场与 条形磁体的磁场相似。
实验：通电螺线管的极性与环绕螺线管的电流方向之间的关系。 使用图中实验装置，组成实验电路。
仔细观察螺线管的绕线方法，并画出示意图，并判断螺线管中电流 方向，标示在示意图上。
(1)实验时要让导线和小磁针均处于南北方向。因为通电前小磁针只受地磁场作 用，静止时处于南北方向，这样便于比较通电前后小磁针的偏转情况。 (2)给导线通电时间要短。因为实验时采用短路的形式获得瞬间的较大电流，主 要是使实验现象更明显。 (3)通电后小磁针发生偏转，说明小磁针受到了另一个磁场的作用。这里包含的 物理知识是“力是改变物体运动状态的原因”，所运用的物理方法是转换法。
条形磁体
通电螺线管ຫໍສະໝຸດ 不同点磁场 磁性磁极不变 是永磁体且磁性不变
N极和S极随电流方向改变
只有通电才有磁性，且随 电流强弱变化
磁场 相同点
磁性
磁场分布相同，有N极和S极 具有吸铁性、指向性、两极磁性最强
三、右手螺旋定则
思考：通电螺线管外部磁场与条形磁体的磁场相似, 那么怎么判定通电螺线管的磁场呢？
安培定则：用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇 指所指的那一端就是螺线管的N极。
九年级全册物理 从指南针到磁浮列车
17.2 电流的磁场
情景引入：观察
科学家们基于这种想法，一次又一次地 寻找电与磁的联系。 1820年丹麦物理学家奥斯特终于用实验证 实通电导体的周围存在着磁场。这一重大 发现轰动了科学界，使电磁学进入一个新 的发展时期。
奥斯特在演示电与磁的联系
《电流的磁场》磁现象-北师大九年级物理下册PPT课件
第十四周围存在着_____, 磁场是一种客观存在的 ______, 磁场具有_____。 2、磁场的基本性质是__________________。磁极间 相互作用是通过_____而发生的．因此，磁场虽然看 不见, 摸不着, 但我们可以用_____来检验它的存 在。
比较甲、乙两图可知:_________________ 比较乙、丙两图可知:_________________
学生实验
实验一:奥斯特实验
将直导线与小磁针平行, 并放在小磁 针的上方和下方．
引导学生观察:
1.当直导线通电时产生什么现象. 2.断电后发生什么现象. 3．改变通电电流的方向后发生什么 现
象．
实验二:
用铜导线穿过一块硬白纸板绕成螺线 管, 给螺线管通入电流。将小磁针放在 纸板上的不同位置。
想一想 通电前小磁针如何指向, 通 电后发生什么现象?
这一跳使有心 的奥斯特喜出望外, 竟激动的在讲台上摔了一跤。以后的两 个月里, 奥斯特闭门不出, 设计了几十 个不同的实验, 都证明了通电导线周围 存在着磁场。同年7月他发表了论文《关 于磁体周围电冲突的实验》, 向学术界 宣布了电流的磁效应。这一重大发现轰 动了科学界, 使电磁学的发展进入了新 的时期。
尝试应用
4、根据已知条件标出下图中小磁针的N、S极。
5、标出下图中通电螺线管中的电流方向。
6、你认为这节课的重点在_____________, 难 点在_______________, 你觉得____________的 学习有点吃力。
一、电流的磁场
奥斯特的故事
奥斯特是丹麦物 理学家。他从小聪明 好学, 1794年他以 优异的成绩考入哥本 哈根大学学习, 后 来成为这所大学的物 理教授。
实验结论：
比较甲、乙两图可知:_________________ 比较乙、丙两图可知:_________________
学生实验
实验一:奥斯特实验
将直导线与小磁针平行, 并放在小磁 针的上方和下方．
引导学生观察:
1.当直导线通电时产生什么现象. 2.断电后发生什么现象. 3．改变通电电流的方向后发生什么 现
象．
实验二:
用铜导线穿过一块硬白纸板绕成螺线 管, 给螺线管通入电流。将小磁针放在 纸板上的不同位置。
想一想 通电前小磁针如何指向, 通 电后发生什么现象?
这一跳使有心 的奥斯特喜出望外, 竟激动的在讲台上摔了一跤。以后的两 个月里, 奥斯特闭门不出, 设计了几十 个不同的实验, 都证明了通电导线周围 存在着磁场。同年7月他发表了论文《关 于磁体周围电冲突的实验》, 向学术界 宣布了电流的磁效应。这一重大发现轰 动了科学界, 使电磁学的发展进入了新 的时期。
尝试应用
4、根据已知条件标出下图中小磁针的N、S极。
5、标出下图中通电螺线管中的电流方向。
6、你认为这节课的重点在_____________, 难 点在_______________, 你觉得____________的 学习有点吃力。
一、电流的磁场
奥斯特的故事
奥斯特是丹麦物 理学家。他从小聪明 好学, 1794年他以 优异的成绩考入哥本 哈根大学学习, 后 来成为这所大学的物 理教授。
实验结论：
新版课件九年级物理第二十章第2节《电生磁》(1)
新版课件九年级物理第二十章第2节《电生磁》一、教学内容本节课我们将学习九年级物理第二十章第2节《电生磁》的内容。
具体涉及教材中关于电流的磁效应，包括奥斯特实验、安培定则以及电磁铁的相关理论知识。
重点解析电与磁之间的相互关系。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握电流产生磁场的原理，理解奥斯特实验的意义。
2. 使学生掌握安培定则，并能运用安培定则判断通电螺线管的磁极。
3. 让学生掌握电磁铁的性质及应用，了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
三、教学难点与重点重点：奥斯特实验、安培定则、电磁铁的性质。
难点：安培定则的理解与应用，电磁铁磁性强弱的影响因素。
四、教具与学具准备1. 教具：演示电流的磁效应实验装置、电磁铁、安培定则模型等。
2. 学具：电流表、电压表、导线、电池、小磁针、铁钉等。
五、教学过程1. 导入：通过展示磁铁吸引铁钉的现象，引发学生对磁现象的兴趣，进而引入电生磁的概念。
2. 新课导入：讲解奥斯特实验，引导学生观察电流通过导线时周围小磁针的变化，探讨电生磁的原理。
3. 知识讲解：a. 安培定则的讲解，通过模型演示，使学生直观地理解安培定则。
b. 电磁铁的性质及影响因素，通过实验让学生亲身感受电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
4. 例题讲解：讲解与电生磁相关的典型例题，如判断通电螺线管的磁极等。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 电生磁的概念及原理。
2. 奥斯特实验。
3. 安培定则。
4. 电磁铁的性质及影响因素。
七、作业设计1. 作业题目：a. 解释电生磁的原理。
b. 运用安培定则判断下列通电螺线管的磁极：（附图）c. 简述影响电磁铁磁性强弱的因素。
2. 答案：a. 电生磁是指导体中通过电流时，周围产生磁场的现象。
b. （根据实际情况判断）c. 电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯材料及形状有关。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对电生磁现象的理解程度，以及对安培定则和电磁铁性质的掌握情况。
教科版九年级物理上册第8章教学课件：2.磁场对电流的作用(共22张PPT)
2.磁场对电流的作用
一、新课引入
回顾:
1820年丹麦物理学 家奥斯特发现通电 导体周围存在着磁 场.
磁场对电流会不会产 生作用呢?
二、新课讲解
科学探究１： 磁场对电流的作用……
现象：给导体通电，导体就运动起来． 结论：通电导体在磁场里要受到力的作用．
思考并探究２：通电导体在磁场里 受到的力的方向与什么有关呢？
结论：磁场对电流有力的作用， 力的方向与电流方向和 磁场方向有关。
观察如图甲所示的实验，图乙为部分实验现象(其中导体 棒中的箭头方向表示电流方向，F表示导体棒的受力方向)。
问题1：由实验现象可知：通电导体在磁场中受到力__的_作__用_。 问题2：由实验(a)(b)可得到的结论是： __通__电__导__体_在__磁__场__中__受_力__的__方__向__与__电_流__的__方__向__有_关_____。 问题3：由实验(b)(c)可得到的结论是： _通__电__导_体__在__磁__场__中_的__受__力__方__向_与__磁__场__方__向_有__关________。 问题4：综合上述实验可知，通电导体在磁场中受__到_力__的_作__用_， 且受力的方向与_电__流__方__向_和_磁_场__方__向__有关。 问题5：实验过程中应用的物理研究方法是_控__制__变_量__法。
安培定则
电流方向、磁场方向、受力方 向（运动方向）相互影响
四、强化训练
1．如图8－2－9所示，直导线通电时发生偏转，说明 ___磁_场______对电流有力的作用，可以利用这个原理制作 __电__动__机____(选填“电动机”或“发电机”)。如果只改变电 流方向，直导线偏转方向__改__变____。
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
一、新课引入
回顾:
1820年丹麦物理学 家奥斯特发现通电 导体周围存在着磁 场.
磁场对电流会不会产 生作用呢?
二、新课讲解
科学探究１： 磁场对电流的作用……
现象：给导体通电，导体就运动起来． 结论：通电导体在磁场里要受到力的作用．
思考并探究２：通电导体在磁场里 受到的力的方向与什么有关呢？
结论：磁场对电流有力的作用， 力的方向与电流方向和 磁场方向有关。
观察如图甲所示的实验，图乙为部分实验现象(其中导体 棒中的箭头方向表示电流方向，F表示导体棒的受力方向)。
问题1：由实验现象可知：通电导体在磁场中受到力__的_作__用_。 问题2：由实验(a)(b)可得到的结论是： __通__电__导__体_在__磁__场__中__受_力__的__方__向__与__电_流__的__方__向__有_关_____。 问题3：由实验(b)(c)可得到的结论是： _通__电__导_体__在__磁__场__中_的__受__力__方__向_与__磁__场__方__向_有__关________。 问题4：综合上述实验可知，通电导体在磁场中受__到_力__的_作__用_， 且受力的方向与_电__流__方__向_和_磁_场__方__向__有关。 问题5：实验过程中应用的物理研究方法是_控__制__变_量__法。
安培定则
电流方向、磁场方向、受力方 向（运动方向）相互影响
四、强化训练
1．如图8－2－9所示，直导线通电时发生偏转，说明 ___磁_场______对电流有力的作用，可以利用这个原理制作 __电__动__机____(选填“电动机”或“发电机”)。如果只改变电 流方向，直导线偏转方向__改__变____。
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
第二十章 电与磁 第5节磁生电课件 (共23张PPT) 九年级全一册物理 人教版
2.产生感应电流的条件： (1)闭合电路的一部分导体； (2)在磁场中做_________________。
发电机
1.原理：电磁感应现象。
2.构造：由_____和______组成。
3.交变电流：在数值上等于电流在每秒内 周期性变化的次数。 我国电网以交流电供器材？（2）如果能获得电流，应该连接一个怎样的 电路？（3）如何知道有无电流？
把电流表用导线接成闭合电路。通过观察指针是否偏转来检测电路中是否有电流。还可通过指针偏转方向知道电流方向是否发生改变。
一、探究：什么情况下磁能生电？
分一
分一
使用磁铁
用导线连接成闭合电路
1、闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流，这种现象叫电磁感应现象。产生的电流叫感应电流。
电磁感应现象——法拉第最先发现
2、产生感应电流的条件： 闭合电路、一部分导体、在磁场中、做切割磁感线运动3、感应电流方向的影响因素： 磁场方向、导体切割磁感线运动方向4、电磁感应现象中的能量转化： 据此制成：
感应电流
切割磁感线运动
转子
定子
50Hz
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
磁生电
【学习目标】 1．通过探究活动，知道电磁感应现象及产 生感应电流的条件、感应电流方向的影 响因素。 2．知道发电机的工作原理及能量转化。 3. 认识自然现象之间是相互联系的，进一 步了解探索自然奥秘的科学方法。初步 具有创造发明的意识。
科幻故事：科学家带领科考队员乘飞机环地球自西向东考察时，遇到能源不足的问题，科学家巧妙地利用长导线和一个金属球，借地球这个大磁场感应出来电能，为什么能产生电？
发电机
1.原理：电磁感应现象。
2.构造：由_____和______组成。
3.交变电流：在数值上等于电流在每秒内 周期性变化的次数。 我国电网以交流电供器材？（2）如果能获得电流，应该连接一个怎样的 电路？（3）如何知道有无电流？
把电流表用导线接成闭合电路。通过观察指针是否偏转来检测电路中是否有电流。还可通过指针偏转方向知道电流方向是否发生改变。
一、探究：什么情况下磁能生电？
分一
分一
使用磁铁
用导线连接成闭合电路
1、闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流，这种现象叫电磁感应现象。产生的电流叫感应电流。
电磁感应现象——法拉第最先发现
2、产生感应电流的条件： 闭合电路、一部分导体、在磁场中、做切割磁感线运动3、感应电流方向的影响因素： 磁场方向、导体切割磁感线运动方向4、电磁感应现象中的能量转化： 据此制成：
感应电流
切割磁感线运动
转子
定子
50Hz
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
磁生电
【学习目标】 1．通过探究活动，知道电磁感应现象及产 生感应电流的条件、感应电流方向的影 响因素。 2．知道发电机的工作原理及能量转化。 3. 认识自然现象之间是相互联系的，进一 步了解探索自然奥秘的科学方法。初步 具有创造发明的意识。
科幻故事：科学家带领科考队员乘飞机环地球自西向东考察时，遇到能源不足的问题，科学家巧妙地利用长导线和一个金属球，借地球这个大磁场感应出来电能，为什么能产生电？
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N N
.
制作人：段3刚6
练习3：如图所示，甲乙两个通电螺线管并
排靠近放置，a、b和c、d分别是接线端，电
源的接线端为e、f，现将a、e用导线连好。
若接通电源后，甲乙互相吸引，你看应怎样
连接？
甲
乙
a
bc
d
e
f
.
制作人：段3刚7
练习4：如图所示，甲乙两个通电螺线管并
排靠近放置，a、b和c、d分别是接线端，电
.
制作人：段刚4
活动16.4 探究通电直导线周围的磁场
.
5
现象1：通电导线使磁针偏转。
通电导线周围存在磁场。
现象2：改变电流方向，磁针偏转方向 改变。
磁场方向跟电流方向有关。
.
6
一、奥斯特实验：
1.通电导体周围存在着磁场。
2.电流的磁场方向和电流的 方向有关
.
制作人：段刚7
19世纪丹麦物理学家，第一个
电铃
利用磁 体对铁 的吸附 能力,人 们发明 了电铃
.
20
人们还发明了电磁起重机 搬运重物
.
制作人：段2刚1
电 磁 起 重 机
电磁起重机可以产生强大的磁性，来回搬运
物品.
.
22
思考
为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁 性会增强呢？
铁棒插入通电螺线管，铁棒被磁化，也 要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电 流的磁场，也有磁铁产生的磁场，因而磁性 大大增强了。
第十七章 从指南针到磁悬浮列车 第二节 电流的磁场
.
1
无论你怎样转动指南针，它都会指向一个特 定的方向，我们说这是地球磁场对指南针的 作用
想想你是一个科学家，观察到以下情况， 试着猜猜背后的原因
.
制作人：段刚2
一、奥斯特的实验
.
3
A.电流通过导体时有风吹过 B当电流通过导线时，指南针周围出现磁场， 但这并不是地球的磁场 C 其他：_________________________
的发现,磁针转动的方向和电流的
方向有一定的规律.
.
制作人：段1刚7
9月18日,在法国科学院学术 报告会上,安培高兴地报告了 他的重要发现,使科学家们赞 叹不已.后来,这个定则就被命 名为安培定则.
.
18
这是世界上首条进行商业运行的磁悬浮铁路,上
海磁悬浮线2002年12月30日进行最后的调试
.
制作人：段1刚9
源的接线端为e、f，现将a、e用导线连好。
若接通电源后，甲乙互相吸引，你看应怎样
连接？
甲
乙
a
bc
d
e
f
.
制作人：段3刚8
5.如图所示，通电螺线管附近有甲、乙、丙、 丁四个小磁针，静止时它们的磁极是： A．甲右端为S极 B．乙左端为N极
C．丙右端为S极 D．丁右端为N极
丙
甲
乙
丁.制作人：段3刚96. 请你用安培定则判断出以 下各图中通电螺线管的N极
成功的发现电与磁之间的联系
.
制作人：段刚8
二、通电螺线管的磁场
螺线管:一捆长线圈,由多匝线圈组成
.
9
活动16.5 探究通电螺线管的外部磁场
.
制作人：段1刚0
.
制作人：段1刚1
通电螺线管的磁场:
通电螺线管内部:磁感线均匀分布,各处磁 场强弱相等
通电螺线管外部:磁场分布与条形磁铁
的磁场一样
.
制作人：段1刚2
.
制作人：段4刚0
7.判断下面图中通电螺线管的N、S极， 做出具体手势，并画出图1中小磁针 的转动方向和图2中电源的正、负极。
.
制作人：段4刚1
8.请画出下面两图中螺线管的 导线绕向，并做出具体手势．
.
制作人：段4刚2
知识改变命运 学习成就未来
.
43
把插有铁心的通电螺线管称为电磁铁。
.
制作人：段2刚3
电磁铁
通电时电磁铁吸引住小铁钉，断电时电磁铁的磁性消 失，小铁钉大部分掉下来，少. 部分由于剩磁还被吸引. 24
探究影响电磁铁磁性强弱的因素
.
制作人：段2刚5
一、大胆猜想
电磁铁磁性强弱可能
与
有关？
?
.
制作人：段2刚6
想一想
➢用什么方法可以判断电磁铁磁性强弱？ ➢怎样改变通过电磁铁线圈的电流？ ➢用什么仪器显示电流的大小？
线管中电流的方向，则大拇指所指的那端 就是螺线管的北极。
实质：电流确定了磁场，电流方向改变，
磁场方向随着变，安培定则反映了电流和 磁场的内在规律性。
.
16
安培定则的由来
1820年7月21日,丹麦物理学家 奥斯特发现了电流的磁效应,轰 动了整个欧洲.9月11日安培得 知这一消息后,第二天就重新做
了奥斯特的实验.实验中他惊奇
.
制作人：段3刚3
练习3：如图所示，当开关闭合时：
(1)判断通电螺线管的磁极； （2）指出每个小磁针的N、S极。
N
乙
NS
N
NN
丁
甲
N
丙
.
制作人：段3刚4
练习4：根据图中所示，小磁针所指方向，
画出通电螺线管的绕线情况。
N N
.
制作人：段3刚5
练习2：如图所示，根据小磁针所指方向及
电流方向，画出通电螺线管的绕线情况。
.
制作人：段2刚7
二、设计实验方案 (控制变量法）
•我小组检测的是电磁铁磁性强弱与 通过线圈电流大小 的关系……
•我小组检测的是电磁铁磁性强弱与 线圈匝数的关 系…… •我小组检测的是电磁铁磁性强弱与 是否带铁芯的关 系……
.
制作人：段2刚8
三、动手试试 注意：记录实验中你认为重要的数据！
.
制作人：段2刚9
.
30
四、交流实验结果
•通过电磁铁线圈的电流越大，电磁铁的磁性越强； •电磁铁线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强； •插入铁芯，线圈的磁性增强；
.
制作人：段3刚1
练习1：如图所示，当开关闭合时：
(1)判断通电螺线管的磁极；
.
制作人：段3刚2
2. 请你用安培定则判断出以 下各图中通电螺线管的N极
通电直导线的磁场 通电螺线管的磁场
的立体图
的立体图
.
制作人：段1刚3
NS
SN
电流的方向改变,磁场的方向也会改变.
.
制作人：段1刚4
制作人：段刚
安
(
培 定
右 手 定
)
则则
电流在通过螺线管时，流动方向始终保持不变。我们
用右手四指表示电流方向，那么拇指的方向就是北极
的方向
.
15
三、安培定则
内容：用右手握螺线管，让四指弯向螺
.
制作人：段3刚6
练习3：如图所示，甲乙两个通电螺线管并
排靠近放置，a、b和c、d分别是接线端，电
源的接线端为e、f，现将a、e用导线连好。
若接通电源后，甲乙互相吸引，你看应怎样
连接？
甲
乙
a
bc
d
e
f
.
制作人：段3刚7
练习4：如图所示，甲乙两个通电螺线管并
排靠近放置，a、b和c、d分别是接线端，电
.
制作人：段刚4
活动16.4 探究通电直导线周围的磁场
.
5
现象1：通电导线使磁针偏转。
通电导线周围存在磁场。
现象2：改变电流方向，磁针偏转方向 改变。
磁场方向跟电流方向有关。
.
6
一、奥斯特实验：
1.通电导体周围存在着磁场。
2.电流的磁场方向和电流的 方向有关
.
制作人：段刚7
19世纪丹麦物理学家，第一个
电铃
利用磁 体对铁 的吸附 能力,人 们发明 了电铃
.
20
人们还发明了电磁起重机 搬运重物
.
制作人：段2刚1
电 磁 起 重 机
电磁起重机可以产生强大的磁性，来回搬运
物品.
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22
思考
为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁 性会增强呢？
铁棒插入通电螺线管，铁棒被磁化，也 要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电 流的磁场，也有磁铁产生的磁场，因而磁性 大大增强了。
第十七章 从指南针到磁悬浮列车 第二节 电流的磁场
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1
无论你怎样转动指南针，它都会指向一个特 定的方向，我们说这是地球磁场对指南针的 作用
想想你是一个科学家，观察到以下情况， 试着猜猜背后的原因
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制作人：段刚2
一、奥斯特的实验
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3
A.电流通过导体时有风吹过 B当电流通过导线时，指南针周围出现磁场， 但这并不是地球的磁场 C 其他：_________________________
的发现,磁针转动的方向和电流的
方向有一定的规律.
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制作人：段1刚7
9月18日,在法国科学院学术 报告会上,安培高兴地报告了 他的重要发现,使科学家们赞 叹不已.后来,这个定则就被命 名为安培定则.
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18
这是世界上首条进行商业运行的磁悬浮铁路,上
海磁悬浮线2002年12月30日进行最后的调试
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制作人：段1刚9
源的接线端为e、f，现将a、e用导线连好。
若接通电源后，甲乙互相吸引，你看应怎样
连接？
甲
乙
a
bc
d
e
f
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制作人：段3刚8
5.如图所示，通电螺线管附近有甲、乙、丙、 丁四个小磁针，静止时它们的磁极是： A．甲右端为S极 B．乙左端为N极
C．丙右端为S极 D．丁右端为N极
丙
甲
乙
丁.制作人：段3刚96. 请你用安培定则判断出以 下各图中通电螺线管的N极
成功的发现电与磁之间的联系
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制作人：段刚8
二、通电螺线管的磁场
螺线管:一捆长线圈,由多匝线圈组成
.
9
活动16.5 探究通电螺线管的外部磁场
.
制作人：段1刚0
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制作人：段1刚1
通电螺线管的磁场:
通电螺线管内部:磁感线均匀分布,各处磁 场强弱相等
通电螺线管外部:磁场分布与条形磁铁
的磁场一样
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制作人：段1刚2
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制作人：段4刚0
7.判断下面图中通电螺线管的N、S极， 做出具体手势，并画出图1中小磁针 的转动方向和图2中电源的正、负极。
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制作人：段4刚1
8.请画出下面两图中螺线管的 导线绕向，并做出具体手势．
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制作人：段4刚2
知识改变命运 学习成就未来
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43
把插有铁心的通电螺线管称为电磁铁。
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制作人：段2刚3
电磁铁
通电时电磁铁吸引住小铁钉，断电时电磁铁的磁性消 失，小铁钉大部分掉下来，少. 部分由于剩磁还被吸引. 24
探究影响电磁铁磁性强弱的因素
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制作人：段2刚5
一、大胆猜想
电磁铁磁性强弱可能
与
有关？
?
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制作人：段2刚6
想一想
➢用什么方法可以判断电磁铁磁性强弱？ ➢怎样改变通过电磁铁线圈的电流？ ➢用什么仪器显示电流的大小？
线管中电流的方向，则大拇指所指的那端 就是螺线管的北极。
实质：电流确定了磁场，电流方向改变，
磁场方向随着变，安培定则反映了电流和 磁场的内在规律性。
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16
安培定则的由来
1820年7月21日,丹麦物理学家 奥斯特发现了电流的磁效应,轰 动了整个欧洲.9月11日安培得 知这一消息后,第二天就重新做
了奥斯特的实验.实验中他惊奇
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制作人：段3刚3
练习3：如图所示，当开关闭合时：
(1)判断通电螺线管的磁极； （2）指出每个小磁针的N、S极。
N
乙
NS
N
NN
丁
甲
N
丙
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制作人：段3刚4
练习4：根据图中所示，小磁针所指方向，
画出通电螺线管的绕线情况。
N N
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制作人：段3刚5
练习2：如图所示，根据小磁针所指方向及
电流方向，画出通电螺线管的绕线情况。
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制作人：段2刚7
二、设计实验方案 (控制变量法）
•我小组检测的是电磁铁磁性强弱与 通过线圈电流大小 的关系……
•我小组检测的是电磁铁磁性强弱与 线圈匝数的关 系…… •我小组检测的是电磁铁磁性强弱与 是否带铁芯的关 系……
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制作人：段2刚8
三、动手试试 注意：记录实验中你认为重要的数据！
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制作人：段2刚9
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30
四、交流实验结果
•通过电磁铁线圈的电流越大，电磁铁的磁性越强； •电磁铁线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强； •插入铁芯，线圈的磁性增强；
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制作人：段3刚1
练习1：如图所示，当开关闭合时：
(1)判断通电螺线管的磁极；
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制作人：段3刚2
2. 请你用安培定则判断出以 下各图中通电螺线管的N极
通电直导线的磁场 通电螺线管的磁场
的立体图
的立体图
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制作人：段1刚3
NS
SN
电流的方向改变,磁场的方向也会改变.
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制作人：段1刚4
制作人：段刚
安
(
培 定
右 手 定
)
则则
电流在通过螺线管时，流动方向始终保持不变。我们
用右手四指表示电流方向，那么拇指的方向就是北极
的方向
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三、安培定则
内容：用右手握螺线管，让四指弯向螺