鲁迅《风筝》ppt课件

小兄弟 惊呼跳跃 惊惶绝望
忘却
小结 本文是一篇以表现手足亲情为主题的散文，但 选材角度新颖，于兄弟间发生误解冲突中展现 浓浓的亲情。可是，细品这篇文章，作者的立 意远不止这些。从作者事隔多年后仍悔恨交加， 悲忧交集的形象看，这篇作品还揭示了封建陈 腐思想对儿童自由、活泼的天性的扼杀，深刻 地阐述了游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿 童的天使这一科学道理。作者将深厚的兄弟亲 情与严肃的自我剖析精神融为一体，将自我批 判与社会批判成功地加以结合，体现了含蓄而 深邃的立意。
风筝
21
明确：
1、为什么说看见 “一二风筝浮动，在我是一种 惊异和悲哀”？
故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北
京却是肃杀的严冬。所以惊异于北京竟在 这样的季节放起风筝来。 “我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候 “精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远 无法补过。 说“惊异和悲哀”，从结构上说，是为了 引出下文。
堕 duò 堕落 坠 zhuì下坠
2015/12/30 风筝
决 jué 决定
抉 jué 抉择 怒 nù 愤怒 恕 shù 宽恕
13
3、解释下列词语。
伶仃： 孤独；没有依靠。文中指风筝少。 憔悴： 本指人瘦弱，面色不好看。此指风筝色彩黯淡。 苦心孤诣：指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。 诀别： 分别（多指不易相见的离别）。
1 有感情地朗读课文，理解内容，体会情感。
2 自主合作探究式地探讨问题。 3 感受文中浓浓的手足之情，体验人间真情。
2015/12/30
风筝
10
2、检查字词预习
shí huá ng sè shù
什物
丫杈
惊惶
伶仃
瑟缩
嫌恶
宽恕
bǐ
chà lí ng dīng xiá n wù zhì nü è
掷
虐杀
duò

2015/12/30
风筝
26
精读品析 （3、4段）
1.找出描写小兄弟的有关语句， 说说作者笔下的“小兄弟” 是 个怎样的形象？
提示：瘦弱、多病、孤独和怯懦。
2.找找描写“我”的有关语句， “我”又是一个怎样的形象？
提示：无情、专横。（同情、 后悔、自我谴责）
3、童年事件中,我与弟弟对待风 筝的态度各是怎样的？
2015/12/30
风筝
31
1、鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深 深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误？ 效果如何？
办法一：送他风筝，一同放风筝 －－ “他和我一样，
早已有胡子了”
失败
办法二：“讨他的宽 恕” “他什么也 －－ 不记得了”
2015/12/30 风筝 32
精神品质：

2.严于解剖自己，知错就改，
笑柄： 可以拿来取笑的资料。 虐杀： 虐待人而致死。 瑟缩： 因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。 恍然大悟： 形容忽然醒悟。 肃杀： （书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。 惊惶： 惊慌。 可鄙： 令人鄙视。
2015/12/30 风筝 14
2015/12/30
风筝
15
整体感知课文
1、全文的感情基调是什么？用文中 的词回答。概括全文主要内容。 2、“风筝”在课文中起什么作用？ 3、按照“现在－－过去－－现在” 的思路，把课文分为三个部分。 4、本文采用的是哪一种记叙顺序?
交流感知
1、了解作者和背景
鲁迅: 我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，
是“骨头最硬的人”。 作品： 小说集： 《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》 散文集： 《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》。杂文集16部。
鲁迅的性格： 横眉冷对千夫指
俯首甘为孺子牛 善于自我解剖
2015/12/30 风筝 9
学习目标
我爱弟弟吗？
2015/12/30
风筝
37
手足亲情
荡漾在：为了弟弟有出息，我蛮横毁 坏风筝的愤怒里； 荡漾在：我急于补过，而终于无可补 救的悲哀中； 荡漾在： 小兄弟“全然忘却，毫无 怨恨”的心灵里。
2015/12/30 风筝 38
2015/12/30
风筝
39
细读课文，回答问题： 文章用了哪些方法表现人物的？
2015/12/30 风筝 16
1、全文的感情基调是什么？用文中的词
回答。概括全文主要内容。 答案： 1.悲哀 2.写作者小时候不让弟弟放风筝，还弄 坏了弟弟苦心孤诣做好的风筝，中年时， 看到外国一本讲论儿童的书后很内疚， 希望得到弟弟的宽恕，而弟弟却全然忘 却，使作者的内心非常沉重。
2015/12/30
风筝
7
（1881—1936） 我国现代伟大的文学家、 思想家、革命家。 原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。 出身于破落封建家庭。 1902年去日本学医，后从 事文艺工作，希望用以改 变国民精神。 1918年，首次用笔名“鲁迅”发表中国现 代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
2015/12/30 风筝 8
2015/12/30 风筝 22
2、为什么说春天“久经逝去”？为什么
又说这春天就在北京的天空中荡漾了？
这里所说的“春天”，是小时候的 故乡的春天，是天空中有风筝的春 天。由风筝而联想到故乡风筝时节 的春天气息，所以觉得这春天“就 在这天空中荡漾了”。（作者把风 筝看作是春天的象征）
2015/12/30
2015/12/30
2015/12/30
风筝
49
风筝
29
3、（1）从表面，是因为我认为这是没有 出息孩子所做的玩艺。（2）从深层意 义看，是我深受封建礼教的毒害，对儿 童无情压制和迫害的结果。
2015/12/30
风筝
30
研读共品（5-8段）
.
1、“我”在明白了自己的错误之后 感到了深深的自责，想了哪些办法 去弥补自己的错误？效果如何？ 2、对待早年的过错，“我”的心情 如此沉重，总想补过，你从“我” 身上学到一种什么精神品质？
提示：
照应文章的开头。“无可把握的悲哀”是指 “我”要讨弟弟宽恕，抚平精神的创伤，而 弟弟却全然忘却，毫无怨恨，“我”永远失 去了补过的机会，因而心情沉重而悲哀，再 也无法摆脱了。 “躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春 天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱 悲哀。“非常的寒威和冷气”，不仅指当时 的天气，也指心头的悲哀。
可鄙
yì
堕
苦心孤诣
qiá o cuì múΒιβλιοθήκη wúgōng ché ng
憔悴
2015/12/30
模样
蜈蚣
风筝
惩罚
11
è 凶恶 恶 ě 恶心 wù嫌恶
鲁迅在八道湾的住房
什物 shí 什 shé n 什么 劳模 mó 模 模样 mú
2015/12/30
风筝
12
嫌 xiá n 嫌恶
诀 jué诀别
赚 zhuà n 赚钱
2015/12/30
风筝
40
学海拾贝
惟妙惟肖展动作
细致入微描神态 微妙复杂表心理
2015/12/30 风筝 41
总结全文 本文的意蕴
1.手足情；
2.游戏对于儿童的意义；
3.“我”的自省精神；
4.小兄弟无怨恨的思想内容。
……
总结全文 文章的感情线索：
“我”的 可鄙气恨 感情变化 悔恨 想补过 悲哀
风筝
23
3、“精神的虐杀”在文中具体 指哪件事？
指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷
做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓 断踏扁了。
2015/12/30
风筝
24
互助释疑、总结提高
小组交流互助释疑。 总结本节课的收获。

2015/12/30
风筝
25
第二课时 课时目标： 1．品味本文富有表现力的语句， 体会作者的感情。 2．把握文章所揭示的意义。
2015/12/30
风筝
45
听歌曲，忆亲情，诉真情。
水千条山万座我们曾走过，每 一次相逢和笑脸都彼此铭刻；星光 洒满了所有的童年，风雨走遍了世 间的角落。 想一想，生活中你与亲人间所 发生的一些事情，或让你感动，或 让你内疚，或让你……让我们倾吐 心声，诉说亲情。
风筝 46
2015/12/30
2015/12/30
风筝
17
2、“风筝”在课文中起什么作用？
线索的作用
本文围绕风筝主要写了三件事。 一是：“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦； 二是：“我”中年时读了儿童教育的书籍 后感到无限懊悔； 三是：“我”想补过而不得的经过。
2015/12/30
风筝
18
一、比较北京和故乡放风筝 的时令、引出回忆。 （1—2） 二、 “我”回忆小时候在故 （3—4） 乡故意弄坏小兄弟风筝的事情。 三、到了中年，意识到错误， 当道歉时，小弟已忘却， (5—12） “我”心情更沉重。
4、我对弟弟玩风筝这件事的态 度有着怎样的变化？ 5.我为什么要抓坏风筝？
2015/12/30 风筝 28
对象 比较点 平时对风筝的 态度 “我”发现弟弟 偷做风筝时 结果
弟弟
“我”
张着小嘴、呆看、 笑柄、可鄙 惊呼、跳跃 惊惶、失了色 瑟缩着 绝望地站 在小屋里 愤怒、折断掷、 踏 傲然走出
2015/12/30
勇于自责反省，有自省精神。
2015/12/30
风筝
33

3.“我”讨弟弟宽恕，而弟弟 “全然忘却”，我的心情怎样？
2015/12/30
风筝
34
精读品析
读11-12段，思考： ①如何理解“故乡的春天““带着无可把握 的悲哀”？ ②“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，—— 但是，四面又明明是严冬，正给我非常的 寒威和冷气。” 体现出“我” 怎样的感情？