记梁任公先生的一次演讲教学设计(袁)
课文《记梁任公先生一次演讲》教案
课文《记梁任公先生一次演讲》教案一、教学目标•知识目标：学习理解《记梁任公先生一次演讲》这篇课文，了解文章的主要内容和结构。
•能力目标：培养学生对演讲文体的理解和写作能力，提高语言表达和思维逻辑能力。
•情感目标：培养学生对优秀演讲的欣赏和认同能力，鼓励学生通过演讲表达自己的观点和感受。
二、教学重难点•重点：学习理解文章的主要内容和结构，培养学生的思维逻辑能力。
•难点：分析演讲文体中的修辞手法和语言运用。
三、教学过程1.导入（5分钟）•教师向学生介绍演讲文体的重要性，并引入本节课的主题。
•教师提问，创造学生对演讲文体的兴趣，激发学生思考。
2.预读（10分钟）•学生阅读《记梁任公先生一次演讲》这篇课文，了解文章的主题和结构。
•学生在阅读过程中，标注重难句和生词，以便后续深入学习。
3.配对讨论（15分钟）•学生分成小组，互相讨论自己对课文的理解和感受。
•学生在讨论中分享彼此的观点和理解，加深对课文的理解。
4.教师讲解（20分钟）•教师通过PPT或者黑板，详细讲解课文的主要内容和结构。
•教师分析课文中的修辞手法和语言运用，引导学生深入理解演讲文体的特点。
5.小组演练（20分钟）•学生按小组分工，模拟梁任公演讲的场景。
•学生可以选择课文中的某一段落或者自己编写一段演讲稿进行演练。
•学生互相评价，提出改进建议，并进行反馈。
6.总结反思（10分钟）•教师引导学生总结课堂所学内容，回顾演讲文体的特点和语言运用。
•学生分享自己的收获和体会，展示对优秀演讲的欣赏和认同。
四、教学评价1.书面评价：要求学生撰写一篇关于《记梁任公先生一次演讲》的读后感，评价这篇演讲文章的优点和不足。
2.口头评价：学生在小组讨论和演练中互相评价，评价同学的表现和改进建议。
五、拓展延伸1.学生可以选择其他优秀演讲文本进行阅读和分析，提高对演讲文体的理解和欣赏能力。
2.学生可以通过模仿优秀演讲的语言表达方式，进行自己的演讲实践，提高自身的口语表达和思维逻辑能力。
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计篇五
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计安徽省六安市霍邱县霍邱第三中学王强【三维目标】１、外搜集梁启超的事迹，以全面了解他的人格魅力。
２、引导学生学习叙事中表现人物的方法，并适当补充课外资料（如《箜篌引》和《逃花扇》原文），激起学生想象的情感，更好地体会人物讲演时的形象和性格。
３、探究合作，搜索信息，把握文章内容。
４、揣摩分析，借鉴写作技巧。
【教学重点】分析体会作者是怎样通过叙事来表现人物性情的。
【教学难点】学习记叙中加入作者自己的评价和感受的方法。
【教具准备】投影仪或展示台和磁带。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、导入提问：“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”的壮语是谁？引出作者和课题。
二、简介作者，介绍梁启超的生平事迹，增加学生对该文阅读的兴趣三、推进新课听录音带并提出以下问题：１、在你们心目中他是一个什么样的人？２、梁先生的演讲效果怎么样？何以见得？自由朗读，分组讨论下面问题：１、从演讲中我们可以看出梁启超有什么特点？作者梁实秋是怎么表现人物特点的？２、这篇文章在选材上有什么特点？四、问题探究（引导学生讨论以下问题）１、本文写梁启超为什么只谈学术造诣不谈政治作为？２、如何品味对梁启超的外貌描写？３、本文的情感表达有什么特点？４、如何看待本文的简练文风？（注：学生可以根据自己在课外查找的资料并结合自己的看法发言，要真正的做到各抒己见。
）五、课堂小结作者这精彩而饱含深情的回忆性文章让我们感受了一位历史伟人的真实而又崇高的人格魅力，希望同学们学完本文后能从中获得一些启示。
六、布置作业请大家回忆一下有没有哪位老师的一节课给你留下深刻的印象的？用自己的笔记录下来与大家分享。
【板书设计】演讲特点人物特点形象有学问幽默有文采动情热心肠率真幽默率真。
《记粱任公先生的一次演讲》教案(整理精校版)
《记粱任公先生的一次演讲》教案必修教案0708 08:38：：一．教学目标1．知识与能力：学习叙事中表现人物的方法，分析人物性格；掌握细节描写以及侧面烘托的人物写作方法。
2．过程与方法：了解梁任公及梁实秋其人，认识启超先生的优秀的性格、气质和修养和人格魅力；学习作旁注的阅读方法。
3．情感态度与价值观：感受梁实秋对师长的敬爱之情。
二．教学重点掌握细节描写以及侧面烘托的人物写作方法三．课时安排：一课时四．教学过程（一）检查预习，完成下列练习1.梁实秋，中国家、家、家。
1915年就读于清华大学，1923年留学美国。
创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。
主要著作有《》、《》，译著《莎士比亚全集》，主编《远东英汉大辞典》。
2．大家学过历史，对本文的主人公梁启超有什么了解？3．阅读课文，扫清字词障碍。
生字、多音字及形近字辨析。
莅校（）迥乎（）精悍（）步履（）谦逊（）激亢（）屏息（）试泪（）蓟北（）涕泗（）箜篌（）饮：（饮恨）屏：（屏住）（饮牛）（屏障）履：（）履行屐：（）木屐屡：（）屡次屦：（）草屦拭：（）拂拭弑：（）弑君试：（）试验轼：（）苏轼箜：（）箜篌倥：（）倥偬炯：（）目光炯炯迥：（）迥然不同（二）速读课文，理清结构第一部分（1）简述演讲的背景第二部分（29）具体描述演讲的过程和效果第三部分（10）对梁启超的评价（三）品读课文，分析人物性格，总结写法1．文章对一次演讲中的梁任公作了精彩生动的描写。
请找出这些描写的语句，仿照示例做些旁注；这些描写反映了梁任公先生什么特点？①示例：“他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。
”——办事认真，学问和书法的修养都很好。
②走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。
（明确：肖像、神态描写，既写外貌又写神采。
“风神潇洒”“光芒四射”夸饰，表达对梁任公由衷的赞美之情。
关于《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计（通用6篇）
关于《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计（通用6篇）关于《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计（通用6篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的关于《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计1【教学目标】1、知识与能力了解文学常识识记字词。
2、过程与方法引导学生学习叙事中表现人物的方法分析人物形象品味语言。
3、感情态度与价值观感受梁实秋对师长的敬爱之情同时把他们内化为学生自己的精神力量。
【教学过程】一、导入新课同学们，上个世纪初，正当我们华夏处于孱弱挨打时，有一位先驱满怀豪情与希望地说出了美哉，我少年中国，与天不老!壮哉，我中国少年，与国无疆!的壮语，他是谁?(梁启超)今天让我们跟随作者领略大师演讲风采。
(板书课题)二、检查预习1、听写并注意加点字的字音：迥乎不同短小精悍博闻强记手舞足蹈精彩分呈淋漓尽致无人问津莅临叱咤风云酣畅拭泪2、让学生简介梁启超和梁实秋(学生介绍之后课件展示)：梁启超(1873～1929)，中国近代维新派领袖，学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
广东新会人。
1895年追随康有为发送公车上书，1898年参与百日维新。
戊戌变法失败后逃亡日本。
1916年策动蔡锷组织护国军反袁。
曾倡导文体改良的诗界革命和小说界革命。
早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。
晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合集》。
梁实秋(1902～1987)，中国散文家、文学评论家、翻译家。
浙江余杭人。
1915年就读于清华大学。
1923年留学美国。
回国后曾先后任教于东南大学、济南大学、青岛大学、北京大学等校。
创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。
主要著作有《浪漫的与古典的》《文学的纪律》，译著《莎士比亚全集》等，主编《远东英汉大辞典》。
《记梁任公先生的一次演讲》教案(优秀5篇)
《记梁任公先生的一次演讲》教案（优秀5篇）《记梁任公先生的一次演讲》教案篇一课文梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。
大约在1921年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里表现的情感》。
我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。
那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。
过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。
但是他们没有能留下深刻的印象。
任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里。
他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。
但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。
他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
我记得他开头讲一首古诗，箜篌引：公无渡河。
/公竟渡河！/渡河而死，/其奈公何！这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。
我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。
但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从衷来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。
《记梁任公先生的一次演讲》的教学设计（通用3篇）
《记梁任公先生的一次演讲》的教学设计《记梁任公先生的一次演讲》的教学设计（通用3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《记梁任公先生的一次演讲》的教学设计（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《记梁任公先生的一次演讲》的教学设计1【教学目标】1、了解梁任公及梁实秋其人。
2、学习细节描写及加旁注的阅读方法。
3、培养学生敢于质疑的精神。
【课时安排】一课时。
【课前准备】1、预习课文。
2、搜集梁启超、梁实秋背景材料。
3、找出描写梁启超的精彩生动语句，仿照研讨一作些旁注。
【教学过程】一、竞猜题导入我想给大家出一道竞猜题，请根据我对他的描述猜一猜他是谁?1、他给二十世纪文坛留下2000多万字的作品;2、他的散文豁达洒脱，亦庄亦谐，旁征博引，中西逢源;3、他的散文小品集前后印行300多版;4、他用近40年时间翻译《莎士比亚全集》，他的《雅舍小品》审美地享受人生。
他就是──梁实秋，20世纪华语散文天地的一代宗师。
二、合作探究为一代大师试着评改文章，给他写评语，做旁注。
可评点精彩描写，可给作者挑毛病，如语法错误1、四人一组讨论交流，语法问题当时解决，题目、文章写法等问题可写在黑板上。
2、学生质疑解答：⑴ 大约在民国十年左右(删大约);⑵ 我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲(一次);⑶ 我在听先生这篇讲演后约二十余年(删约);⑷ 不少人对于中国文学发生了强烈的爱好(产生兴趣)3、质疑用词写法：⑴ 秃头顶不是在丑化梁启超吗?⑵ 引用《箜篌引》十六字有什么作用?⑶ 写我二十多年后渡河，用意何在?⑷ 热心肠体现在哪里?4、探究明确：⑴ 秃头顶如实描写，无损人物。
光芒四射是赞美之词。
⑵ 十六个字二十多年后作者仍记忆犹新，凸现梁任公才华横溢。
⑶ 侧面烘托梁任公的才华。
⑷ 热心肠属古今异义，本文指感情浓烈，照应第8段。
语文教案：《记梁任公先生的一次演讲》3篇
语文教案：《记梁任公先生的一次演讲》3篇作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的语文教案：《记梁任公先生的一次演讲》，希望对大家有所帮助。
语文教案：《记梁任公先生的一次演讲》1[三维目标]1.了解文学常识，识记字词。
2.引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。
3.学习在记叙中加入自己的评论和感觉的方法。
[教学重点与难点]1.怎样通过叙事来表现人物性情。
2.如何在记叙中加入自己的评论和感受。
[教学方法]提问法、讨论法、诵读法[教具准备]录音机及教学磁带[课时安排]1课时[教学过程]一、导入新课同学们知道，梁启超是中国近代资产阶级改良派的领袖，是戊戌变法的领导人之一。
作为政坛上叱咤风云的人物，大家并不陌生，但作为一个文人，学者的梁启超又会有什么特点呢?今天我们就带着这个问题，一起重温他的精彩演讲，去感受他的独特之处。
二、作者及梁任公简介1.梁实秋原名梁治华，散文家、文学评价家、翻译家。
风格：风趣幽默，朴实隽永。
2.梁启超请同学读注释①的相关介绍，教师补充。
学生明确：梁启超是广东人，中国近代维新派领袖，1895年同康有为一起“公车上书”，1898年参与“百日维新”，戊戌变法失败后逃往日本，1916年策动蔡锷反对袁世凯。
这是梁启超作为活跃政治家的一面;他曾经倡导文体改良的“诗界小说”“小说界革命”，早年的政论文流利畅达，感情奔放，代表性作品《少年中国说》，晚年在清华著书立说，合编为《饮冰室合集》这是他作为学者的一面。
三、板书本课字词戊戌wùxū 叱咤zhà莅lì临迥jiǒng异精悍hàn 激亢kàng 箜篌kōnghóng 蓟 jì四、具体研习课文1.提问：梁启超的演讲给听众留下了怎样的印象?从哪里可以看出来?(可以从课文中找出原句。
)明确：深刻印象。
记梁任公先生的一次演讲 教学设计(通用2篇)
记梁任公先生的一次演讲教学设计（通用2篇）记梁任公先生的一次演讲教学设计篇1《记梁任公先生的一次演讲》教案【课标解读】课标指出：阅读鉴赏文学作品,应留意感受形象,品尝语言；应注意同学的阅读体验，鼓舞同学乐观地、富有创意地构建文本意义；应引导同学努力做到知人论世，加深对作品内涵的理解。
【教材分析】这是一篇写人记事的散文，是本单元中的略读课文，基本内容不难理解。
文章通过对一次演讲中的梁任公（梁启超）先生做精彩生动的描写，表现了他的性格、气质和修养。
但是文章似浅实深，由于三处韵文的演讲表现的不仅仅是任公先生作为一个学者的性格、气质，更有在那个特别年月里所形成的满腔的爱国热忱。
【同学分析】同学对这篇课文的仆人公、包括他所处的时代和他早期的政治经受比较熟识，对演讲的第三处韵文——杜诗也很了解。
同学对前两处韵文——《箜篌引》和《桃花扇》不是很清晰，课文对这两处本身的内容没有解说，也没有做注解；因此，他们可能比较难理解这两处韵文的演讲中所体现的任公先生的深层情感。
【教学目标】1、赏析人物的细节描写，体察任公先生的性格、气质以及他的“热心肠”（爱国热忱）。
2、学习运用“评点法”阅读文学作品。
【教学重难点】1、自主评点赏析，从中感受任公先生作为一个学者的性格、气质和情感，这是教学活动的重点。
2、理解三处韵文、特殊是《箜篌引》和《桃花扇》这两处韵文的演讲中表现出的任公先生的情感，从而感受任公先生的爱国热忱，这是难点。
【教学设想】1、介绍评点的基本方法，唤起同学评点尝试的热忱，引导同学进入评点赏析。
2、以小组成员互帮互促的方式进行核心活动，让全部同学真正参加进来。
3、对于难点，由老师介绍相关背景资料，从而引导同学争论探究。
【教学方法】认真揣摩，评点赏析，合作探究。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入。
同学们，你们知道金圣叹这个人吗？金圣叹是才子，是文豪，是清初闻名的文学家、文学批判家。
我想，同学们知道他主要是由于他评点了一部《水浒传》，他还评点了《西厢记》，他的评点精彩、生动、富有独特的见解。
《记梁任公先生的一次演讲》公开课教学设计
《记梁任公先生的一次演讲》公开课教学设计《记梁任公先生的一次演讲》公开课教学设计作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的《记梁任公先生的一次演讲》公开课教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《记梁任公先生的一次演讲》公开课教学设计篇1一、教学目标【知识与能力】了解梁任公的演讲特点，掌握批注式阅读这一方法。
【过程与方法】学生通过批注式阅读法和自主读文、合作交流这一过程，个性化的解读梁任公的形象。
【情感态度与价值观】感受大师风范，学习梁任公身上的宝贵品质。
二、教学重难点通过批注式阅读法体会梁任公演讲时的风范。
体会梁任公充满激情演讲背后的真诚。
三、教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课通过作者的生平导入：同学们，我们今天要学习这篇文章的主人公是维新派的领袖、是影响徐志摩一生的恩师，他的孩子们都成为了各个领域的专家，他的长子迎娶了民国第一才女林徽因，大家猜出是谁了吗？对，就是梁启超，让我们一起走近这位大师，走进《记梁任公先生的一次演讲》这篇课文。
（二）初读课文，学习批注阅读1、出示金圣叹批水浒的图片，引导学生了解批注式阅读。
2、介绍批注式阅读的常用“类型”。
明确：（1）感受式批注：阅读时记录下自己的感受和不理解的地方，此种方式利于深入文本，把握文章核要。
（2）点评式批注：对于文本的内容或语言做出个性化的评价。
（3）联想式批注：意在培养发散思维，通过对于文本内容的理解联想到其他的知识，如发生在自己身上的.一件事，之前看过的一本书一篇文章等等。
3、运用学习的批注式阅读法开展个性化阅读，要求至少运用两种常用的批注类型。
（三）抓住重点，理解道理1、在学生个性化解读的基础之上，将全班分为六个小组，组内互相参照，互相启发，要求组内成员都要分享自己感受，那么在别人分享的时候也要积极地记录对自己启发的亮点，将口头的交流落实到书面之上。
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计
《记梁任公先生的一次演讲》教案【教学目标】知识与技能：引导学生整体把握文章，借助文中人物言行举止的描写，体察人物的个性、情操。
过程与方法：带领学生体味文中精彩的细节描写，理解作者选取典型细节表现人物特点和文章主题的写作方法。
情感、态度、价值观：通过对文章的解读，引导学生感受梁任公先生的真性情，理解一个性情中人对国家、对社会、对青年的真诚期待。
【教学重点】把握文章内容，提炼文章中精彩生动的细节描写，概括梁任公独特的性格、气质和修养。
【教学难点】结合梁任公的经历，深刻理解三首古诗，理解梁任公的真性情以及对国家、对民族、对青年的赤子情怀。
【课时安排】一课时【教学方法】旁批、质疑、讨论【教学过程】一、导入新课今天我们一起聆听一次演讲，这是梁启超先生民国十年左右在清华大学做的一次演讲，二十年后梁实秋先生为了表达对梁启超先生的无限敬仰之情写下了《记梁任公先生的一次演讲》这篇文。
下面我们就一起跟随梁实秋先生去聆听这次演讲。
二、初识任公文中哪些细节描写给你留下深刻印象？这些精彩生动的细节表现了梁任公怎样的性格、气质和修养？请同学们用作旁批的方法加以分析。
（1）教师示例。
（2）学生以小组为单位，采用做旁批的方法，分别研读细节描写比较集中的第3段、第4段、第7段、第8段，总结梁任公先生的性格特点。
细节描写：肖像：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍,步履稳健,气质风神潇洒（潇洒自信），眼神光芒四射。
开场白：独特（谦逊自负）声音：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳睿智）内容：丰富有趣，旁征博引（博闻强识学识丰富）动作：成为表演，手舞足蹈（自由洒脱）表情：狂笑太息痛哭（酣畅淋漓感情丰沛）总结：梁任公的学者风度：博闻强记知识渊博才华横溢谦逊自信自由洒脱幽默风趣开朗直爽豪放不羁三、再识任公1.学生再读文章，以小组为单位思考并讨论下列问题。
（1）如何理解“我记得他开头讲一首古诗，《箜篌引》……有情节，有背景，有人物，有情感”这段话？（2）文中提到梁任公先生演讲讲到《桃花扇》时，竟“痛哭流涕而不能自已”，梁任公先生为什么会如此动情？（3）讲到杜诗“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”时梁任公“于涕泗交流之中张口大笑”，可见先生一定是与这首诗产生了共鸣。
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计(精选9篇)
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计(精选9篇)在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么什么样的教案才是好的呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是作者可爱的编辑为大伙儿找到的《记梁任公先生的一次演讲》教学设计【精选9篇】，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
《记梁任公先生的一次演讲》教案篇一教学目标：1、知识目标：整体把握全文，引导学生学习叙事中表现人物的方法。
2、能力目标：理清文章从整体到局部的写作思路以及通过叙事表现人物的手法，透过具体描写分析人物形象；培养学生品悟、分析文章的能力和良好有效的阅读方法习惯，训练边阅读边标注旁批的好习惯；3 、情感目标：体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生忧国忧民、关心大事的精神品质和独特的人格魅力。
教学重点分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。
教学难点分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。
教学方法讲读法、问答法预习要求查找生字词，认真阅读文章，找出文章当中给同学们留下深刻印象的精彩片段，并仿照研讨与练习一题做好旁注。
教学过程1、导入相信同学对于梁启超在历的成就肯定有一定的了解，所以老师补充他在学术上的成就。
创办中国近代一本新文学杂志《新小说》。
一个使用“神话”一词的中国学者。
一个提出建立中国图书馆学。
倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。
著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，总约千万余字，合编为《饮冰室文集》。
作者简介。
作品：《雅舍小品》《莎士比亚全集》《远东英汉大辞典》风格：风趣幽默朴实隽永。
同学们可以在课后的阅读来进一步体会。
苏振元曾这样评价：他记述人物很有特点，善于撷取一、二或几个印象鲜明的片段来刻画人物。
现在我们来找出这些片段，并且进一步分析粮食去是如何通过这些片段来刻画梁启超这一人物的！2、文本解读请同学迅速浏览文章，疏通文章当中的精彩段落，待会儿请同学起来回答。
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是店铺收集整理的《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案篇1教学目标：1、圈点评注，体会精彩的人物描写，感受一代国学大师的气度、风范。
2、合作探究，领悟梁任公先生的一腔爱国情怀。
3、感染熏陶，秉承中国知识分子的爱国精神。
教学重点：把握简洁生动的人物描写技巧，体会细节描写中所表现的人物风采。
教学难点：领悟梁任公先生诵读《箜篌引》时所包含的一腔爱国之情。
课时安排：一课时。
教学过程：一、率性真纯，堪为大师风范。
有这样一首诗，大家一定喜欢，会背的一起来：悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
是认识谁呀？他与陆小曼结婚时，有位国学大师给他们作这样一篇证婚词，也堪称天下绝唱：独此一版：徐志摩！你这个人，性情浮躁，所以在学问上没有成就;你这个人用情不专，所离婚又结婚……以后要痛自悔悟，重新做人！志摩、小曼，你们皆为过来人，希望你们不要再次成为再作过来人。
这样率性直爽的征婚词是谁写的呢，大家肯定已猜出做出，谁呢？今天我们就一起来走近梁任公先生，感受大师气度风范。
二、解题入文，感受任公神采。
（一）解题入文。
1、齐读标题一遍;再给“任”加着重号;再响亮来读;观察发音。
待学生主动纠正：任（rén）公。
2、解释出处——《庄子·外物》：任公子制成大钩巨纶，以五十头牛为饵，“蹲乎会稽，投竿东海，旦旦而钓。
”一年后钓到使海水震荡、白波若山的大鱼，可供浙江、苍梧一带人们共同食用。
喻高远志趣。
3、怎么不直呼其名呢？——表恭敬！（学生说）梁实秋13岁就考入了清华大学，有幸成为当时四大国学导师之首的梁启超的学生。
记梁任公先生的一次演讲(原创优秀教案)
记梁任公先生的一次演讲【教学目标】１.知识与能力：体会作者通过细节描写来表现人物性情的技巧。
２.过程与方法：通过情景体验，激起学生想象的情感，体会人物的形象以及精神内涵。
３.感情态度与价值观：体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生忧国忧民、关心大事的精神品质和独特的人格魅力。
【教学重点】赏析课文中对梁任公先生精彩生动的描写，以此来了解人物的特点，学习细节描写的写作方法。
【教学难点】通过文章中的有关细节来揣摩人物的心理，体察任公的爱国情怀，尤其是作者笔下的“热心肠”含义。
【教学过程】一、导入新课（1分钟）前段时间，我们学校邀请了一个科学家和一个北大学霸给我们做了两场报告，谁还记得他们的名字？（陈光南、薛鼎）谁还记得他们讲了什么？或者说哪些细节？而梁实秋却记得25年前的一场演讲，为什么？是时间产生美吗？是因为梁是大家吗？要知道梁实秋也是大手笔、也是大家，却深深折服于一个人——梁启超。
梁启超的演讲究竟为何能令梁实秋如此称赞呢，让我们一起来学习《记梁任公先生的一次演讲》（板书）答案就在文中。
二、解题及整体感知（6分钟）1、梁任公是谁？为何不是“记梁启超（先生）的一次演讲”？“启超”太严肃，太正式，反而有了种距离感。
以号相称反而恭敬亲切地多，题目中还有一个词可见对梁启超的尊敬——先生，鲁迅先生、冰心先生，可以说**先生（不能，有才学、有品德的人方可称之为先生。
）在文中第一段有一句话，直接表达了这种亲切和敬仰：“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。
那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰……”2、讲了什么，怎么讲的？（整体感知）过渡：其实，梁启超的这次演讲，就是一场学术报告，与陈光南和薛鼎先生给我们作报告一样。
为什么不叫“记梁任公先生的一次报告”呢？所以，关键点在演讲二字上。
《箜篌引》《桃花扇》《闻官军收河南河北》。
如果是仅仅这么朗诵，学生能记住吗？能，只是暂时的，不会跨越20多年还让作者“哀从中来”（第6段），更不会记得那么多细节？那么，梁启超是如何做到的呢？——动作（肢体语言）（如果学生反映不出，可举例《满江红》中“臣子恨”，恨的动作。
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教学设计
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教学设计教学目标：1.了解梁任公先生的演讲背景和影响力。
2.学习梁任公先生的演讲技巧和表达方式。
3.培养学生的演讲能力和表达能力。
教学过程：Step 1：背景导入（5分钟）老师简要介绍梁任公先生的背景和他的演讲对社会的影响。
通过展示图片和视频片段引发学生的兴趣和好奇心。
Step 2：演讲技巧解析（10分钟）老师分析梁任公先生演讲的特点和技巧，并和学生一起讨论其中的优点和亮点。
例如：口才表达、情感表达、语言组织等。
同时，将这些技巧与学生自己的演讲经验进行对比。
Step 3：演讲实践（15分钟）学生分组进行演讲实践。
每个小组选择一位代表进行演讲，其他组员进行评价和反馈。
老师可以给予指导，帮助学生改进演讲技巧和表达方式。
Step 4：整理总结（10分钟）学生回顾自己的演讲过程和经验，整理总结自己在演讲中的不足和需要提高的地方。
同时，也回顾梁任公先生的演讲，思考他的优势和特点。
Step 5：展示演讲成果（10分钟）每个小组选出最优秀的一位演讲者进行展示。
其他学生进行观摩和评价。
Step 6：总结讨论（5分钟）学生和老师一起进行总结讨论，分享彼此的收获和体会。
提出改进建议和建议，以便今后提高演讲能力。
教学评估：1.观察学生在演讲实践中的表现和进步情况，给予及时反馈。
2.学生对梁任公先生演讲的理解和分析，以及与自己演讲经历的对比。
3.学生在总结讨论环节中的思考和提问。
拓展延伸：学生可以继续研究梁任公先生的其他演讲，进一步了解他对社会的贡献和影响。
此外，学生还可以通过观看其他优秀演讲者的演讲视频，进一步提高自己的演讲能力和表达能力。
记梁任公先生的一次演讲教案10篇
记梁任公先生的一次演讲教案10篇《记梁任公先生的一次演讲》教学设计篇一尊敬的各位评委：大家好！我是号选手，今天我说课的题目是《记梁任公先生的一次演讲》。
下面我将从教材、学情、目标、教法与学法、重点与难点、教学过程、板书设计等几个方面来说课。
不足之处恳请批评指正。
一、说教材《记梁任公先生的一次演讲》是普通高中课程标准实验教科书语文必修一的第9课。
本文是一篇写人记事性的散文，也是略读课文，它围绕梁任公先生的一次演讲，选取了几个给作者深刻印象的片段，从正、反两个方面表现了梁启超先生平凡之中的不平凡，语言简练风趣，篇幅短小精悍，感情真挚自然。
学习本文，有助于学生掌握散文的写作技巧，提高散文的鉴赏能力。
二、说学情高一的学生对梁启超已相当熟悉，文章所表现的生活中的梁任公形象以及风趣的语言无疑会引起他们极大地阅读兴趣。
与之前的《纪念刘和珍君》、《小狗包弟》相比，本文篇幅短小、线索清晰，也更易于学生把握和理解。
但是学生可能存在的问题是，对文章开掘不深，浅尝辄止。
三、说目标根据教材、学情及课标要求，我确定以下的教学目标知识和能力：1、培养学生分析概括能力、表达交流能力。
2、学会从多角度描写人物的方法过程和方法：让学生学会圈点批注，在自主、合作、探究的过程中获得新知、提高能力。
情感态度和价值观：感知大师的人格魅力，陶冶学生高尚情操，塑造自我美好心灵。
四、说教学重点和难点重点：①揣摩语言，把握梁启超在性格、气质和修养上表现出的特点；②从字里行间的叙述中，把握作者对梁启超的感情。
难点：学习本文选取典型片段，从正反两个方面表现人物的描写方法。
五。
说教法和学法教法：1、问题引导法；2、交流讨论法；3、点拨法。
学法：1、自主学习法——搜集资料、自主思考、主动探究、解决问题。
2、勾画圈点法——勾出文中的重点句，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
3、合作探究研讨法——交流讨论，共同研读。
四、说教学过程（一）情境导入同学们看过央视的《百家讲坛》吗？许多优秀学者在节目中通过精彩的演讲，展示了深厚的学术修养和儒雅的学者风范，闻名全国。
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计_高中语文人教版部编本
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计_高中语文人教版部编本
编辑短评
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计_高中语文人教版部编本能成功地将知识与能力，教学过程与方法，教学重难点、技能、目标结合在一起，为学生的自主学习、探究性学习提供了有效方法。
可供教学参考。
前言
下载提示：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
Download tips:Instructional design is based on the requirements of the curriculum standards and the characteristics of the teaching objects, the orderly arrangement of teaching elements, and the determination of suitable teaching plans and plans. Generally, it includes teaching objectives, key and difficult points of teaching, teaching methods, teaching steps and time allocation.。
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教学设计
《记梁任公先生的一次演讲》教案教学目标：知识与技能1、培养学生筛选信息的能力、表达交流能力。
2、学会通过细节描写凸显人物个性的手法。
3、学习借鉴梁先生的演讲技巧。
4、了解梁实秋的创作风格。
过程与方法让学生学会在自主、合作、探究的过程中获得新知，提高能力。
情感态度与价值观1、体察任公先生的真性情与爱国情怀，感知伟人的人格魅力。
2、塑造自我美好的心灵。
教学重点：通过对细节的深入理解体察任公先生的爱国精神。
学习借鉴梁先生的演讲技巧。
教学难点：对《箜篌引》的理解。
教学方法：情境设置法问答法讨论法教学课时：一课时教学过程：一、导入（2分钟）课前音乐（课件播放清华园图片，配以清华老校歌，营造氛围）清华一直是中国万千学子心中的梦，那是一座神圣庄严的殿堂。
清华一直以严谨治学而著称，清华精神起源于梁启超当年的一场题为《君子》的演讲，自此历代清华人便将浓缩于《周易》的八个大字“自强不息，厚德载物”作为校训铭记于心。
在那里潜心研究学问，砥砺宽厚品格。
勇担国家重任，成为社会的中流砥柱。
后来梁启超先生又多次在清华演讲，成为众多学子的精神领航者。
那么本文作者梁实秋就用饱含爱和深情的笔触回忆了当年在清华园聆听的先生的一次精彩演讲，下面就让我们跟随梁实秋一道，走进清华园，一起聆听先生的教诲，领略大师的演讲风采。
二、板示课题三、理思路（6分钟）问题导引：1、从文题看“演讲”应是文章记叙的重点，但文章的前两段并没有写梁任公先生的演讲。
那么文章前两段讲什么内容？并说说这些内容有何作用？明确：第1段简述演讲的一些背景，特别强调不少“显宦”与“叱咤风云的人”的演讲，都未能给人留下深刻印象。
第2段介绍梁任公的演讲稿工整、美观，特别强调读他的演讲稿和听他的演讲相差甚远。
用“显宦”“叱咤风云的人”的演讲未能给人留下深刻印象，来衬托梁任公先生的演讲必是不同凡响；以读这篇演讲稿和直接听讲演趣味上的差别，进一步突出强调他的演讲的独特魅力。
这两段的侧面烘托，让人在未听其演讲前，既充满好奇和兴趣，又会产生敬佩之情，下文具体描写演讲情景作铺垫。
记梁任公先生的一次演讲教案设计(优秀9篇)
记梁任公先生的一次演讲教案设计（优秀9篇）《记梁任公的一次演讲》教学设计篇一【教学目标】1、知识与能力了解文学常识识记字词。
2、过程与方法引导学生学习叙事中表现人物的方法分析人物形象品味语言。
3、感情态度与价值观感受梁实秋对师长的敬爱之情同时把他们内化为学生自己的精神力量。
【教学过程】一、导入新课同学们，上个世纪初，正当我们华夏处于孱弱挨打时，有一位先驱满怀豪情与希望地说出了美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”的壮语，他是谁？（梁启超）今天让我们跟随作者领略大师演讲风采。
（板书课题）二、检查预习1、听写并注意加点字的字音：迥乎不同短小精悍博闻强记手舞足蹈精彩分呈淋漓尽致无人问津莅临叱咤风云酣畅拭泪2、让学生简介梁启超和梁实秋（学生介绍之后课件展示）：梁启超(1873～1929)，中国近代维新派领袖，学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
广东新会人。
1895年追随康有为发送“公车上书”，1898年参与“百日维新”。
“戊戌变法”失败后逃亡日本。
1916年策动蔡锷组织护国军反袁。
曾倡导文体改良的诗界革命和“小说界革命”。
早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。
晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合集》。
梁实秋(1902～1987)，中国散文家、文学评论家、翻译家。
浙江余杭人。
19壹五年就读于清华大学。
1923年留学美国。
回国后曾先后任教于东南大学、济南大学、青岛大学、北京大学等校。
创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。
主要著作有《浪漫的与古典的》《文学的纪律》，译著《莎士比亚全集》等，主编《远东英汉大辞典》。
三、整体感知课文把握内容（听课文配乐朗读）1、本文是一篇生动有趣而又饱含深情的写人记事的回忆性散文，借一次演讲来表现梁任公崇高的品质，并表达对老师崇敬之情。
梁先生的。
这次演讲，效果怎么样？何以见得？明确：非常成功。
从第9段可得知，有许多人受感动，甚至还因此爱上中国文学。
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9 记梁任公先生的一次演讲
梁实秋
教学分析
教学目标：
知识与能力：分析细节，掌握精彩的人物描写。
过程与方法：（1）通过品读人物，激发学生的想象，了解梁任
公的性格特点。
（2）学会圈点批注，写出自己的读书心得。
情感态度与价值观：感受梁启超的人格魅力和爱国热情
教学重点：使用圈点批注和讨论的方法分析人物。
教学难点：分析细节，掌握精彩的人物描写。
课时安排：一课时
课前准备:
（一）指导学生完成预习
1、阅读相关资料，了解梁启超的生平和活动。
2、借助工具书，疏通文字，梳理文章结构。
（二）制作课件
教学过程
一、导入新课
节选《少年中国说》（见幻灯片1），学生齐读，并说说读后感
受。
老师介绍：这是谁的名篇？（学生回答：梁启超）当年，日本及西方列强污蔑中国是“老大帝国”，为驳斥此说，也为说明中国是一个正在成长的少年中国，梁启超先生愤笔写下了此文。
作者把希望寄托在中国少年身上，坚信中国少年必有志士，能使祖国富强，雄立于地球！
写下此文时，作者也才二十六七，正当热血青年！此文到现在，在座各位读来仍是心潮澎湃，这是为什么呢？（学生回答：因为我们也正当少年，是当今之中国少年，读来能激励我们这些当今之中国少年勇挑祖国建设的大梁！）
展示梁启超的资料，并引入新课（资料与框架里的启超先生不够生动。
今天让现代著名散文家梁实秋先生带我们近距离接触一个鲜活、可爱的任公先生。
）
二、学案展示
1、小组间交流学案完成情况。
2、学案中有争议的问题讨论，举手发言，由其他同学帮助解答。
3、老师对重点问题强调补充。
三、整体感知
（一）速读课文，纠正字音
戊戌
．．叱咤
．．
．．莅．校精悍．激亢．箜篌
酣．畅蓟．北
（二）感知标题
1、标题是“记梁任公先生的一次演讲”，这是一个动宾短
语，压缩一下就是“记演讲”，那么这篇文章是不是就是写一次演讲呢？
明确：不是，本文表面像是记事，实为写人，是通过演讲这
件事来写梁启超先生。
2、标题中对梁启超为何要以“任公先生”相称？
明确：以号相称，这是学生表达对老师的敬意，可见这篇
文章作者流露出的应该是对梁启超先生的崇敬之情。
（三）梳理文章结构
明确：第一部分(①)简述演讲背景，为写演讲作铺垫。
第二部分(②--⑨)描写这次演讲的主要情况。
这是文章的
主体。
第三部分(⑩)点明梁启超作为学者的主要特点，结束全文。
四、。