《记梁任公的一次演讲》教案
课文《记梁任公先生一次演讲》教案
课文《记梁任公先生一次演讲》教案一、教学目标•知识目标：学习理解《记梁任公先生一次演讲》这篇课文，了解文章的主要内容和结构。
•能力目标：培养学生对演讲文体的理解和写作能力，提高语言表达和思维逻辑能力。
•情感目标：培养学生对优秀演讲的欣赏和认同能力，鼓励学生通过演讲表达自己的观点和感受。
二、教学重难点•重点：学习理解文章的主要内容和结构，培养学生的思维逻辑能力。
•难点：分析演讲文体中的修辞手法和语言运用。
三、教学过程1.导入（5分钟）•教师向学生介绍演讲文体的重要性，并引入本节课的主题。
•教师提问，创造学生对演讲文体的兴趣，激发学生思考。
2.预读（10分钟）•学生阅读《记梁任公先生一次演讲》这篇课文，了解文章的主题和结构。
•学生在阅读过程中，标注重难句和生词，以便后续深入学习。
3.配对讨论（15分钟）•学生分成小组，互相讨论自己对课文的理解和感受。
•学生在讨论中分享彼此的观点和理解，加深对课文的理解。
4.教师讲解（20分钟）•教师通过PPT或者黑板，详细讲解课文的主要内容和结构。
•教师分析课文中的修辞手法和语言运用，引导学生深入理解演讲文体的特点。
5.小组演练（20分钟）•学生按小组分工，模拟梁任公演讲的场景。
•学生可以选择课文中的某一段落或者自己编写一段演讲稿进行演练。
•学生互相评价，提出改进建议，并进行反馈。
6.总结反思（10分钟）•教师引导学生总结课堂所学内容，回顾演讲文体的特点和语言运用。
•学生分享自己的收获和体会，展示对优秀演讲的欣赏和认同。
四、教学评价1.书面评价：要求学生撰写一篇关于《记梁任公先生一次演讲》的读后感，评价这篇演讲文章的优点和不足。
2.口头评价：学生在小组讨论和演练中互相评价，评价同学的表现和改进建议。
五、拓展延伸1.学生可以选择其他优秀演讲文本进行阅读和分析，提高对演讲文体的理解和欣赏能力。
2.学生可以通过模仿优秀演讲的语言表达方式，进行自己的演讲实践，提高自身的口语表达和思维逻辑能力。
记梁任公先生的一次演讲优质课教案
记梁任公先生的一次演讲优质课教案一、教学目标1.让学生了解梁任公先生的历史背景和学术成就。
2.通过梁任公先生的演讲，培养学生的文言文阅读能力和演讲技巧。
3.引导学生学会从演讲中提取关键信息，提高分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点1.梁任公先生的历史背景和学术成就。
2.梁任公先生演讲的内容及主旨。
3.演讲技巧的运用。
三、教学难点1.梁任公先生演讲中的文言文表达。
2.演讲技巧的掌握。
四、教学过程第一环节：导入1.教师简要介绍梁任公先生的历史背景和学术成就。
2.提问：同学们，你们知道梁任公先生吗？他有哪些成就？第二环节：演讲内容解析1.教师播放梁任公先生的演讲视频，让学生初步了解演讲内容。
2.教师引导学生分析演讲的结构和主旨。
第三环节：文言文阅读训练1.教师挑选演讲中的关键段落，让学生进行文言文阅读训练。
3.教师针对文言文中的难点进行解析。
第四环节：演讲技巧学习1.教师讲解演讲技巧，如发音、语速、情感表达等。
2.学生模拟演讲，教师给予点评和指导。
3.学生再次模拟演讲，力求掌握演讲技巧。
第五环节：小组讨论1.教师提出讨论话题：如何将梁任公先生的演讲技巧运用到自己的演讲中？第六环节：课后作业2.学生练习演讲，将所学技巧运用到实际中。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言质量和合作意识。
2.课后作业：评价学生对梁任公先生演讲的理解程度和演讲技巧的运用。
3.学生反馈：了解学生对本节课的满意度，及时调整教学方法。
六、教学反思2.学生反馈对本节课的意见和建议，教师参考并改进教学方法。
通过本节课的教学，学生不仅了解了梁任公先生的历史背景和学术成就，还学会了演讲技巧，提高了文言文阅读能力。
同时，教师也在教学过程中不断反思和改进，为今后的教学提供了宝贵的经验。
重难点补充：第二环节：演讲内容解析1.教师播放梁任公先生的演讲视频，让学生初步了解演讲内容。
3.学生甲回答：“梁先生主要谈论了教育的意义和国家的发展。
高中语文人教版必修一第三单元第9课《记梁任公先生的一次演讲》教案及反思
一段简洁的文，一个简单的人——《记梁任公先生的一次演讲》教案及反思罗婕一、教学设想1.单元设置《记梁任公先生的一次演讲》一文是写人记事散文单元的最后一篇选文。
单元学习要求是能透过人与事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价。
我对这一要求的理解是通过学习，让学生能体悟到写人叙事并不是对事情、人物单纯、平面的叙述描写上，应该是通过对事情、人物的叙述、描写，表达出自己的情感或观点，换句话说也就是写人叙事在选材中时要紧紧围绕自己最想表达的那一核心情感上的。
另外，这一要求也恰恰是对高中学生写作文的一个提升方向。
2．学情分析写人记事散文对于高一学生来说并不陌生，但也不能说是熟悉。
不陌生是因为在初中阶段学生学过《背影》、《我的母亲》、《我的老师》、《枣核》等叙事散文，说不熟悉是因为一般情况下“写人记事散文”这一概念在初中并没有明确提出，更多的是看成记叙文来讲，学生对记叙、描写的方法应该是有所了解的。
因此，在高中阶段就应对散文这一文体特征要更强调，让学生明白叙事散文中叙事的意义。
3.文本分析郑桂华老师在《散文教学内容开发的路径与原则》一文提到散文教学内容的确定要有“辨体”、“识人”、“断文”、“定点”四个步骤。
在这一理论的提示下，我对文章进行了分析思考。
“辩体”：这是一篇典型的写人记事的散文，作者集中笔墨写了在一次演讲中所感受到的一个真实的梁启超；“识人”：梁实秋先生认为散文的美，美在恰当，不应有太多枝节，太繁冗的，有“割爱”的主张理论，他的散文风格简洁淡雅；“断文”：一次演讲，就让梁实秋终身念念不忘，让惜墨如金的他为此写过三篇文章，足以见得梁启超在他心中的地位。
梁实秋在文中两次提到这是一篇动人的演讲，他被梁启超的人格魅力所折服，哪到底是怎样的魅力呢，这就值得探究。
另外，这篇不足千字短小而精彩的文章恰恰体现出梁实秋本人的散文主张。
“定点”：根据以上分析，联系自身的教学特点，我将教学内容确定为品人之“简单”及文之“简洁”，设计的话题就为“一段简洁的文，一个简单的人”。
《记粱任公先生的一次演讲》教案(整理精校版)
《记粱任公先生的一次演讲》教案必修教案0708 08:38：：一．教学目标1．知识与能力：学习叙事中表现人物的方法，分析人物性格；掌握细节描写以及侧面烘托的人物写作方法。
2．过程与方法：了解梁任公及梁实秋其人，认识启超先生的优秀的性格、气质和修养和人格魅力；学习作旁注的阅读方法。
3．情感态度与价值观：感受梁实秋对师长的敬爱之情。
二．教学重点掌握细节描写以及侧面烘托的人物写作方法三．课时安排：一课时四．教学过程（一）检查预习，完成下列练习1.梁实秋，中国家、家、家。
1915年就读于清华大学，1923年留学美国。
创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。
主要著作有《》、《》，译著《莎士比亚全集》，主编《远东英汉大辞典》。
2．大家学过历史，对本文的主人公梁启超有什么了解？3．阅读课文，扫清字词障碍。
生字、多音字及形近字辨析。
莅校（）迥乎（）精悍（）步履（）谦逊（）激亢（）屏息（）试泪（）蓟北（）涕泗（）箜篌（）饮：（饮恨）屏：（屏住）（饮牛）（屏障）履：（）履行屐：（）木屐屡：（）屡次屦：（）草屦拭：（）拂拭弑：（）弑君试：（）试验轼：（）苏轼箜：（）箜篌倥：（）倥偬炯：（）目光炯炯迥：（）迥然不同（二）速读课文，理清结构第一部分（1）简述演讲的背景第二部分（29）具体描述演讲的过程和效果第三部分（10）对梁启超的评价（三）品读课文，分析人物性格，总结写法1．文章对一次演讲中的梁任公作了精彩生动的描写。
请找出这些描写的语句，仿照示例做些旁注；这些描写反映了梁任公先生什么特点？①示例：“他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。
”——办事认真，学问和书法的修养都很好。
②走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。
（明确：肖像、神态描写，既写外貌又写神采。
“风神潇洒”“光芒四射”夸饰，表达对梁任公由衷的赞美之情。
关于《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计（通用6篇）
关于《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计（通用6篇）关于《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计（通用6篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的关于《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计1【教学目标】1、知识与能力了解文学常识识记字词。
2、过程与方法引导学生学习叙事中表现人物的方法分析人物形象品味语言。
3、感情态度与价值观感受梁实秋对师长的敬爱之情同时把他们内化为学生自己的精神力量。
【教学过程】一、导入新课同学们，上个世纪初，正当我们华夏处于孱弱挨打时，有一位先驱满怀豪情与希望地说出了美哉，我少年中国，与天不老!壮哉，我中国少年，与国无疆!的壮语，他是谁?(梁启超)今天让我们跟随作者领略大师演讲风采。
(板书课题)二、检查预习1、听写并注意加点字的字音：迥乎不同短小精悍博闻强记手舞足蹈精彩分呈淋漓尽致无人问津莅临叱咤风云酣畅拭泪2、让学生简介梁启超和梁实秋(学生介绍之后课件展示)：梁启超(1873～1929)，中国近代维新派领袖，学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
广东新会人。
1895年追随康有为发送公车上书，1898年参与百日维新。
戊戌变法失败后逃亡日本。
1916年策动蔡锷组织护国军反袁。
曾倡导文体改良的诗界革命和小说界革命。
早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。
晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合集》。
梁实秋(1902～1987)，中国散文家、文学评论家、翻译家。
浙江余杭人。
1915年就读于清华大学。
1923年留学美国。
回国后曾先后任教于东南大学、济南大学、青岛大学、北京大学等校。
创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。
主要著作有《浪漫的与古典的》《文学的纪律》，译著《莎士比亚全集》等，主编《远东英汉大辞典》。
《记梁任公先生的一次演讲》教学案
记梁任公先生的一次演讲教学案一、教学目标1.了解梁任公先生的演讲背景和重要性。
2.分析梁任公先生演讲中所运用的语言技巧和演讲技巧。
3.提高学生的演讲能力，培养自信和表达能力。
二、教学内容1.梁任公先生的个人背景介绍2.梁任公先生演讲节选3.梁任公先生演讲中的语言和演讲技巧分析三、教学步骤步骤一：了解梁任公先生的个人背景教师向学生介绍梁任公先生的基本情况，包括其教育背景、职业经历、演讲经历等。
通过介绍梁任公先生的个人背景，学生可以更好地理解他的演讲内容和目的。
步骤二：观看梁任公先生的演讲节选教师播放梁任公先生的演讲视频或音频节选，并让学生以观众的身份认真聆听。
学生可以边听边做笔记，记录下他们觉得重要或者有感触的部分。
步骤三：分析梁任公先生演讲中的语言和演讲技巧教师带领学生讨论梁任公先生演讲中所使用的语言和演讲技巧。
教师可以提出一些问题引导学生讨论，比如： - 梁任公先生的演讲内容是否清晰明了？ - 他的语气和表情是否与演讲内容相符？ - 梁任公先生是否使用了一些修辞表达或者故事来引起听众的兴趣？学生可结合梁任公先生的演讲节选，分析其所使用的具体语言和演讲技巧，并给予个人观点。
步骤四：学生演讲实践将学生分成小组，每个小组选择一个演讲话题，通过互相讨论和借鉴梁任公先生的演讲技巧，进行演讲实践。
小组成员可以互相指导和鼓励，帮助彼此提高演讲能力。
演讲结束后，可以进行同侪评价，提供建设性的意见和建议。
步骤五：总结和反思教师和学生一起总结梁任公先生的演讲中的亮点和不足，并进行反思。
学生可以分享自己的演讲体验和感悟，提出改进的地方。
教师可以给予肯定和建议，鼓励学生继续提高自己的演讲能力。
四、教学评价教师可根据学生的演讲实践和参与讨论的表现，进行综合评价。
评价主要从以下几个方面进行： - 演讲内容是否有逻辑性和说服力。
- 演讲者的语言表达和语速是否得体。
- 演讲者是否能够运用一些演讲技巧，如使用故事、表情和手势等。
《记梁任公先生的一次演讲》语文教案
《记梁任公先生的一次演讲》语文教案一、教学目标1.理解文章内容，体会作者对梁任公先生的崇敬之情。
2.学习文章的写作手法，提高写作能力。
3.培养学生的阅读理解、口语表达和审美鉴赏能力。
二、教学重点1.文章内容理解与分析。
2.文章写作手法的鉴赏。
3.梁任公先生的人格魅力。
三、教学难点1.文章写作手法的运用。
2.梁任公先生的人格魅力分析。
四、教学过程第一课时一、导入1.向学生介绍梁任公先生，让学生对梁任公先生有一个初步的了解。
2.学生分享自己了解到的梁任公先生的事迹，激发学生的学习兴趣。
二、阅读课文1.学生自读课文，理解文章内容。
2.教师通过问题引导，帮助学生梳理文章结构。
三、分析课文1.分析文章的开头部分，引导学生关注作者对梁任公先生的崇敬之情。
2.分析文章中间部分，引导学生关注梁任公先生的演讲内容及其对听众的影响。
3.分析文章结尾部分，引导学生关注作者对梁任公先生的怀念与敬仰。
四、课堂讨论1.学生分组讨论，分享自己对梁任公先生的看法。
2.教师引导学生从文章中找出梁任公先生的人格魅力所在。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，巩固学生对文章的理解。
2.学生分享自己从上节课学到的知识。
二、分析文章写作手法1.分析文章的语言特色，如排比、拟人等修辞手法。
2.分析文章的叙述方式，如插叙、倒叙等。
3.分析文章的情感表达，如对梁任公先生的崇敬、怀念等。
三、写作实践1.学生根据自己对梁任公先生的了解，写一篇关于梁任公先生的文章。
2.教师选取优秀作品进行点评，指导学生改进写作。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获，提高学生的表达能力。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，巩固学生对文章的理解。
2.学生分享自己的学习心得。
二、口语表达训练1.学生分组，进行关于梁任公先生的口语表达训练。
2.教师选取优秀作品进行点评，指导学生提高口语表达能力。
三、课堂讨论1.学生分组讨论，探讨梁任公先生的人格魅力对当代青年的启示。
《记梁任公先生的一次演讲》教案
《记梁任公先生的一次演讲》教案
一、教学目标
学生能够掌握文章中梁任公先生的形象特点，了解他的卓越才华和爱国情怀。
通过对文章的阅读和分析，提高学生的语言理解和表达能力。
通过学习这篇文章，激发学生的爱国情感和责任感。
二、教学重点和难点
重点：掌握梁任公先生的形象特点，理解他的思想情感。
难点：理解文章中的情感表达和语言特点。
三、教学过程
导入：通过提问学生对于梁启超的了解，引入课文。
阅读：让学生通读全文，了解文章的基本内容和结构。
分析：对文章进行深入分析，特别是对梁任公先生的形象和思想进行探讨。
讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受。
总结：对文章进行总结，回顾重点和难点。
四、教学方法和手段
教学方法：采用启发式教学法，引导学生自主思考和探究。
教学手段：使用多媒体辅助教学，如PPT等。
五、课堂练习、作业与评价方式
课堂练习：让学生模仿文章中的描写手法，描写自己熟悉的人。
作业：阅读相关文献资料，了解梁启超的其他方面。
评价方式：采用多种评价方式，包括教师评价、学生互评等。
六、辅助教学资源与工具
教学软件：使用教学软件进行课堂互动和管理。
工具书：提供相关的工具书和文献资料供学生参考。
七、结论
通过本课的学习，学生能够深入了解梁任公先生的形象和思想，提高语言理解和表达能力，激发爱国情感和责任感。
《记梁任公先生的一次演讲》教案14
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪《记梁任公先生的一次演讲》教案14
一、导入──认识梁启超
１、我所知道的梁启超：
请学生谈谈对梁启超的了解。
２、梁启超及其子女：
演示幻灯片：梁启超青年、中年时期的活动及其照片，梁启超子女的照片。
３、师：下面让我们一起品读梁实秋的散文《记梁任公先生的一次演讲》，穿越时空的隧道，走进梁启超，去感受他独特的人格魅力。
二、新课──走进梁启超
１、听课文录音：
伴随深情地课文朗读，同学们仿佛回到了清华大学的礼堂，大师的音容笑貌如在眼前。
好，听完录音，请大家谈谈感受。
２、学生谈初步感受。
３、评点文章，深入感知。
品人：
活动：
请同学补充：一个的梁任公
让学生从学识和人品两方面概括，并尝试用对联形式概括。
幻灯片出示胡适致梁启超的挽联。
努力学习，报效父母。
《记梁任公先生的一次演讲》教案
记梁任公先生的一次演讲教学目标一、知识和能力1、培养书面表达的兴趣，锻炼学生筛选信息、归纳概括的能力。
2、学习在叙事中表现人物的方法，锻炼学生透过细节，揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操的能力。
二、过程和方法引导学生讨论分析，选用准确的语言归纳，提高表达能力。
三、情感态度和价值观感受梁启超的真性情与爱国情怀，领略其人格魅力。
重点、难点重点：学习透过细节，揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操的能力。
难点：学习在叙事中表现人物的方法。
教学设想1、课前预习：学生熟读课文后，以“你猜，他（她）是谁？”为题，写一篇700字左右的写人作文（人物为班级范围之内）。
课前选出佳作，作为激发学生兴趣、导入新课的材料。
2、课堂学习：学生带着写作期待——如何写好熟悉的人物，分析课文，积极思考讨论，突破重难点。
3、课后巩固：学生运用本课学到的方法，修改课前作文。
课时安排1课时教学步骤一、导入：1、诵读展示学生作文（“你猜，他（她）是谁？”）中的优秀片段，让学生猜熟悉环境中的人物，指出该片段在写人方面的突出特点，激发兴趣。
2、导入正课：写人要抓住人物的突出特点，外在的或内在性格方面的，同时还要注意要让人物在具体事件中表现自己，才能把人物写得恰到好处。
今天，我们就来学习梁实秋先生的一篇写人佳作《记梁任公先生的一次演讲》，看看他是怎样来写自己的老师梁启超的。
二、作家作品。
梁实秋（1903—1987），著名文学评论家、散文家、翻译家。
曾与徐志摩、闻一多创办新月书社，主编《新月》月刊。
后迁至台，历任台北师范学院英语系主任、英语教研所主任、文学院院长、国立编译馆馆长。
代表作有《雅舍小品》、《雅舍谈吃》、《看云集》、《偏见集》、《秋室杂文》、长篇散文集《槐园梦忆》等。
译有《莎士比亚全集》等。
主编有《远东英汉大辞典》。
他的散文，不少为传记和怀人之作，文字清丽、淡雅，别具一格。
他记述人物很有特点，善于撷取一、二个或几个印象鲜明的生活片断来刻画人物。
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计4篇
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计4篇《记梁任公先生的一次演讲》教学设计1【教学目标】1、了解梁任公及梁实秋其人。
2、学习细节描写及加旁注的阅读方法。
3、培养学生敢于质疑的精神。
【课时安排】一课时。
【课前准备】1、预习课文。
2、搜集梁启超、梁实秋背景材料。
3、找出描写梁启超的精彩生动语句，仿照研讨一作些旁注。
【教学过程】一、竞猜题导入我想给大家出一道竞猜题，请根据我对他的描述猜一猜他是谁?1、他给二十世纪文坛留下多万字的作品;2、他的散文豁达洒脱，亦庄亦谐，旁征博引，中西逢源;3、他的散文小品集前后印行300多版;4、他用近40年时间翻译《莎士比亚全集》，他的《雅舍小品》审美地享受人生。
他就是──梁实秋，20世纪华语散文天地的一代宗师。
二、合作探究为一代大师试着评改__，给他写评语，做旁注。
可评点精彩描写，可给作者挑毛病，如语法错误1、四人一组讨论交流，语法问题当时解决，题目、__写法等问题可写在黑板上。
2、学生质疑解答：⑴大约在民国十年左右(删大约);⑵我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲(一次);⑶我在听先生这篇讲演后约二十余年(删约);⑷不少人对于中国文学发生了强烈的爱好(产生兴趣)3、质疑用词写法：⑴秃头顶不是在丑化梁启超吗?⑵引用《箜篌引》十六字有什么作用?⑶写我二十多年后渡河，用意何在?⑷热心肠体现在哪里?4、探究明确：⑴秃头顶如实描写，无损人物。
光芒四射是赞美之词。
⑵十六个字二十多年后作者仍记忆犹新，凸现梁任公才华横溢。
⑶侧面烘托梁任公的才华。
⑷热心肠属古今异义，__指感情浓烈，照应第8段。
5、评点大师：作旁注：⑴走进一位短小精悍光芒四射。
旁注：如实描写人物肖像，气度不凡，布衣难掩其风采。
⑵启超没什么学问可是也有一点喽!旁注：谦逊又自负，风趣幽默又爽直。
⑶他便用手指敲打他的秃头背诵下来了。
旁注：独特的方式，个性的动作，表现先生博闻强志。
⑷他真是手之舞之张口大笑了。
旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古来大学问家能有几人?6、表演开场白：为梁任公开场白作旁注时，请一位同学上台表演开场白，用普通话，配上动作、神态。
记梁任公先生一次演讲优秀教案
记梁任公先生一次演讲优秀教案记梁任公先生一次演讲优秀教案记梁任公先生一次演讲优秀教案1 教学目的１、理解文学常识〔梁实秋和梁启超〕。
２、学习加旁批的阅读方法。
３、引导学生学习细节描写及侧面衬托的人物写作方法。
４、学习在记叙中参加自己的评论和感受的写法。
教学重难点【教学重点】作者怎样通过叙事来表现人物性情。
【教学难点】作者如何在记叙中参加自己的评论和感受。
教学工具多媒体课件教学过程一、导入我们先来做一道竞猜题：猜猜他是谁。
我对他有四个描绘：１、他是广东新会人。
２、他是中国近代百年历史中成就与奉献宏大的人。
３、他是近代维新派的领袖和学者。
４、他著作颇丰，著有１４８卷，合编为《饮冰室合集》。
他是谁呢？梁启超。
同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，哪位同学能介绍一下他的政绩呢？戊戌变法、云南起义、与康有为并称“康梁”、公车上书。
那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？假如大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》。
二、作者及梁任公简介提示：学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品：成就：现代著名散文家、文学评论家、翻译家。
作品：《雅舍小品》《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》《莎士比亚戏剧全集》《远东英汉大辞典》。
风格：幽默幽默、朴实隽永。
饮冰，形容非常惶恐焦灼。
出自《庄子·人间世》：“今吾朝授命而夕饮冰，我其内热与？”梁启超于戊戌____逃亡____后用“饮冰室主人”为笔名，非常真实地反映了他忧国忧民的忧心如焚。
梁任公先生是中国近现代政坛风云人物，也是学术界一位难得的才子。
课文《记梁任公先生的一次演讲》并未从政治家的角度表现先生，而是从他的学者身份着眼表现其学识渊博以及他自由洒脱的真性情，给我们展现了一个真实的、活生生的梁任公。
三、速读课文，给课文作旁注１、提问：到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深化的印象呢？也就是说他在演讲时有什么特点？请同学们讨论他的特点，在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。
《记梁任公先生的一次演讲》公开课教学设计
《记梁任公先生的一次演讲》公开课教学设计《记梁任公先生的一次演讲》公开课教学设计作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的《记梁任公先生的一次演讲》公开课教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《记梁任公先生的一次演讲》公开课教学设计篇1一、教学目标【知识与能力】了解梁任公的演讲特点，掌握批注式阅读这一方法。
【过程与方法】学生通过批注式阅读法和自主读文、合作交流这一过程，个性化的解读梁任公的形象。
【情感态度与价值观】感受大师风范，学习梁任公身上的宝贵品质。
二、教学重难点通过批注式阅读法体会梁任公演讲时的风范。
体会梁任公充满激情演讲背后的真诚。
三、教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课通过作者的生平导入：同学们，我们今天要学习这篇文章的主人公是维新派的领袖、是影响徐志摩一生的恩师，他的孩子们都成为了各个领域的专家，他的长子迎娶了民国第一才女林徽因，大家猜出是谁了吗？对，就是梁启超，让我们一起走近这位大师，走进《记梁任公先生的一次演讲》这篇课文。
（二）初读课文，学习批注阅读1、出示金圣叹批水浒的图片，引导学生了解批注式阅读。
2、介绍批注式阅读的常用“类型”。
明确：（1）感受式批注：阅读时记录下自己的感受和不理解的地方，此种方式利于深入文本，把握文章核要。
（2）点评式批注：对于文本的内容或语言做出个性化的评价。
（3）联想式批注：意在培养发散思维，通过对于文本内容的理解联想到其他的知识，如发生在自己身上的.一件事，之前看过的一本书一篇文章等等。
3、运用学习的批注式阅读法开展个性化阅读，要求至少运用两种常用的批注类型。
（三）抓住重点，理解道理1、在学生个性化解读的基础之上，将全班分为六个小组，组内互相参照，互相启发，要求组内成员都要分享自己感受，那么在别人分享的时候也要积极地记录对自己启发的亮点，将口头的交流落实到书面之上。
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计(精选9篇)
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计(精选9篇)在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么什么样的教案才是好的呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是作者可爱的编辑为大伙儿找到的《记梁任公先生的一次演讲》教学设计【精选9篇】，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
《记梁任公先生的一次演讲》教案篇一教学目标：1、知识目标：整体把握全文，引导学生学习叙事中表现人物的方法。
2、能力目标：理清文章从整体到局部的写作思路以及通过叙事表现人物的手法，透过具体描写分析人物形象；培养学生品悟、分析文章的能力和良好有效的阅读方法习惯，训练边阅读边标注旁批的好习惯；3 、情感目标：体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生忧国忧民、关心大事的精神品质和独特的人格魅力。
教学重点分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。
教学难点分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。
教学方法讲读法、问答法预习要求查找生字词，认真阅读文章，找出文章当中给同学们留下深刻印象的精彩片段，并仿照研讨与练习一题做好旁注。
教学过程1、导入相信同学对于梁启超在历的成就肯定有一定的了解，所以老师补充他在学术上的成就。
创办中国近代一本新文学杂志《新小说》。
一个使用“神话”一词的中国学者。
一个提出建立中国图书馆学。
倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。
著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，总约千万余字，合编为《饮冰室文集》。
作者简介。
作品：《雅舍小品》《莎士比亚全集》《远东英汉大辞典》风格：风趣幽默朴实隽永。
同学们可以在课后的阅读来进一步体会。
苏振元曾这样评价：他记述人物很有特点，善于撷取一、二或几个印象鲜明的片段来刻画人物。
现在我们来找出这些片段，并且进一步分析粮食去是如何通过这些片段来刻画梁启超这一人物的！2、文本解读请同学迅速浏览文章，疏通文章当中的精彩段落，待会儿请同学起来回答。
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是店铺收集整理的《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案篇1教学目标：1、圈点评注，体会精彩的人物描写，感受一代国学大师的气度、风范。
2、合作探究，领悟梁任公先生的一腔爱国情怀。
3、感染熏陶，秉承中国知识分子的爱国精神。
教学重点：把握简洁生动的人物描写技巧，体会细节描写中所表现的人物风采。
教学难点：领悟梁任公先生诵读《箜篌引》时所包含的一腔爱国之情。
课时安排：一课时。
教学过程：一、率性真纯，堪为大师风范。
有这样一首诗，大家一定喜欢，会背的一起来：悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
是认识谁呀？他与陆小曼结婚时，有位国学大师给他们作这样一篇证婚词，也堪称天下绝唱：独此一版：徐志摩！你这个人，性情浮躁，所以在学问上没有成就;你这个人用情不专，所离婚又结婚……以后要痛自悔悟，重新做人！志摩、小曼，你们皆为过来人，希望你们不要再次成为再作过来人。
这样率性直爽的征婚词是谁写的呢，大家肯定已猜出做出，谁呢？今天我们就一起来走近梁任公先生，感受大师气度风范。
二、解题入文，感受任公神采。
（一）解题入文。
1、齐读标题一遍;再给“任”加着重号;再响亮来读;观察发音。
待学生主动纠正：任（rén）公。
2、解释出处——《庄子·外物》：任公子制成大钩巨纶，以五十头牛为饵，“蹲乎会稽，投竿东海，旦旦而钓。
”一年后钓到使海水震荡、白波若山的大鱼，可供浙江、苍梧一带人们共同食用。
喻高远志趣。
3、怎么不直呼其名呢？——表恭敬！（学生说）梁实秋13岁就考入了清华大学，有幸成为当时四大国学导师之首的梁启超的学生。
必修一《记梁任公先生的一次演讲》教学设计（通用5篇）
必修一《记梁任公先生的一次演讲》教学设计（通用5篇）必修一《记梁任公先生的一次演讲》教学设计（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的必修一《记梁任公先生的一次演讲》教学设计（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
必修一《记梁任公先生的一次演讲》教学设计1一、教学目标【知识与能力】了解梁任公的演讲特点，掌握批注式阅读这一方法。
【过程与方法】学生通过批注式阅读法和自主读文、合作交流这一过程，个性化的解读梁任公的形象。
【情感态度与价值观】感受大师风范，学习梁任公身上的宝贵品质。
二、教学重难点通过批注式阅读法体会梁任公演讲时的风范。
体会梁任公充满激情演讲背后的真诚。
三、教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课通过作者的生平导入：同学们，我们今天要学习这篇文章的主人公是维新派的领袖、是影响徐志摩一生的恩师，他的孩子们都成为了各个领域的专家，他的长子迎娶了民国第一才女林徽因，大家猜出是谁了吗？对，就是梁启超，让我们一起走近这位大师，走进《记梁任公先生的一次演讲》这篇课文。
（二）初读课文，学习批注阅读1、出示金圣叹批水浒的图片，引导学生了解批注式阅读。
2、介绍批注式阅读的常用“类型”。
明确：（1）感受式批注：阅读时记录下自己的感受和不理解的地方，此种方式利于深入文本，把握文章核要；（2）点评式批注：对于文本的内容或语言做出个性化的评价；（3）联想式批注：意在培养发散思维，通过对于文本内容的理解联想到其他的知识，如发生在自己身上的一件事，之前看过的一本书一篇文章等等。
3、运用学习的批注式阅读法开展个性化阅读，要求至少运用两种常用的批注类型。
（三）抓住重点，理解道理1、在学生个性化解读的基础之上，将全班分为六个小组，组内互相参照，互相启发，要求组内成员都要分享自己感受，那么在别人分享的时候也要积极地记录对自己启发的亮点，将口头的交流落实到书面之上。
(模板)记梁任公先生一次演讲教案
记梁任公先生一次演讲教案记梁任公先生一次演讲教案1一、导入──认识梁启超１、我所知道的梁启超：请学生谈谈对梁启超的了解。
２、梁启超及其子女：演示幻灯片：梁启超青年、中年时期的活动及其照片，梁启超子女的照片。
３、师：下面让我们一起品读梁实秋的散文《记梁任公先生的一次演讲》，穿越时空的隧道，走进梁启超，去感受他独特的人格魅力。
二、新课──走进梁启超１、听课文录音：伴随深情地课文朗读，同学们仿佛回到了清华大学的礼堂，大师的音容笑貌如在眼前。
好，听完录音，请大家谈谈感受。
２、学生谈初步感受。
３、评点__，深入感知。
品人：活动：请同学补充：一个的梁任公让学生从学识和人品两方面概括，并尝试用对联形式概括。
幻灯片出示胡适致梁启超的挽联。
品文：为什么梁任公能给大家留下深刻的印象，除了他渊博的学识和独特的热格魅力，还要归功于作者高超的写作技巧。
出示：语言简练传神；抒情叙事相结合。
４、总结三、拓展──缅怀梁启超幻灯片出示梁启超的《少年中国说》片断。
同学们齐读，感受青年梁启超的豪情，激发同学们的民族自豪感和责任感。
四、布置作业记梁任公先生一次演讲教案2【课标解读】课标指出：阅读鉴赏文学作品,应注意感受形象,品味语言；应注重学生的阅读体验，鼓励学生积极地、富有创意地构建文本意义；应引导学生努力做到知人论世，加深对作品内涵的理解。
【教材分析】这是一篇写人记事的散文，是本单元中的略读课文，基本内容不难理解。
__通过对一次演讲中的梁任公（梁启超）先生做精彩生动的描写，表现了他的性格、气质和修养。
但是__似浅实深，因为三处韵文的演讲表现的不仅仅是任公先生作为一个学者的性格、气质，更有在那个特殊年代里所形成的满腔的爱国热情。
【学生分析】学生对这篇课文的主人公、包括他所处的时代和他早期的政治经历比较熟悉，对演讲的第三处韵文——杜诗也很了解。
学生对前两处韵文——《箜篌引》和《桃花扇》不是很清楚，课文对这两处本身的内容没有解说，也没有做注解；因此，他们可能比较难理解这两处韵文的演讲中所体现的任公先生的深层情感。
记梁任公先生的一次演讲教案10篇
记梁任公先生的一次演讲教案10篇《记梁任公先生的一次演讲》教学设计篇一尊敬的各位评委：大家好！我是号选手，今天我说课的题目是《记梁任公先生的一次演讲》。
下面我将从教材、学情、目标、教法与学法、重点与难点、教学过程、板书设计等几个方面来说课。
不足之处恳请批评指正。
一、说教材《记梁任公先生的一次演讲》是普通高中课程标准实验教科书语文必修一的第9课。
本文是一篇写人记事性的散文，也是略读课文，它围绕梁任公先生的一次演讲，选取了几个给作者深刻印象的片段，从正、反两个方面表现了梁启超先生平凡之中的不平凡，语言简练风趣，篇幅短小精悍，感情真挚自然。
学习本文，有助于学生掌握散文的写作技巧，提高散文的鉴赏能力。
二、说学情高一的学生对梁启超已相当熟悉，文章所表现的生活中的梁任公形象以及风趣的语言无疑会引起他们极大地阅读兴趣。
与之前的《纪念刘和珍君》、《小狗包弟》相比，本文篇幅短小、线索清晰，也更易于学生把握和理解。
但是学生可能存在的问题是，对文章开掘不深，浅尝辄止。
三、说目标根据教材、学情及课标要求，我确定以下的教学目标知识和能力：1、培养学生分析概括能力、表达交流能力。
2、学会从多角度描写人物的方法过程和方法：让学生学会圈点批注，在自主、合作、探究的过程中获得新知、提高能力。
情感态度和价值观：感知大师的人格魅力，陶冶学生高尚情操，塑造自我美好心灵。
四、说教学重点和难点重点：①揣摩语言，把握梁启超在性格、气质和修养上表现出的特点；②从字里行间的叙述中，把握作者对梁启超的感情。
难点：学习本文选取典型片段，从正反两个方面表现人物的描写方法。
五。
说教法和学法教法：1、问题引导法；2、交流讨论法；3、点拨法。
学法：1、自主学习法——搜集资料、自主思考、主动探究、解决问题。
2、勾画圈点法——勾出文中的重点句，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
3、合作探究研讨法——交流讨论，共同研读。
四、说教学过程（一）情境导入同学们看过央视的《百家讲坛》吗？许多优秀学者在节目中通过精彩的演讲，展示了深厚的学术修养和儒雅的学者风范，闻名全国。
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《记梁任公的一次演讲》教案
学习目标：1、培养筛选、整合信息的能力，把握人物性格，感受名士风流。
2、学习本文综合运用多种手法来凸显人物性格的写法。
重点、难点分析：目标1是重点，目标2是学习的难点。
学法指导：诵读法、跳读法（抓关键词、关键语句）、质疑讨论法
学习过程：
一、
掌握生字词：
戊（wù）戌（xū）
叱咤（zhà）
莅（lì）临
迥（jiǒng）异
精悍（hàn）
激亢（kàng）
箜（kōng）篌（hóu）
酣（hān）畅
蓟（jì）北
二、
整体感知：
本文似为记事，实为写人，通过记录一个精彩有演讲场景来表现梁启超先生的一些特点，表达对教师的崇敬之情。
试梳理结构，概括各部分内容要点。
明确：
第一部分（1）
简述演讲的背景
第二部分（2-9）具体描述这次演讲
第三部分（10）对学者梁启超的评价
三、阅读探究：
、记叙了梁启超的哪些情况？他的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？
明确：1、音容笑貌，学者风度
2、深刻印象
3、从课文中找原句
①过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。
但是他们没有能留下深刻的印象。
②我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
③我记得他开头讲一首古诗。
④除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学
发生了强烈的爱好。
⑤于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。
2、到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？
明确梁任公演讲特点：
开场白：独特（谦逊、自负）
声音：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳睿智）
内容：丰富有趣（博闻强识
学识丰富）
表情：成为表演酣畅淋漓（感情丰沛）
肖像：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍
步履稳健
气质风神潇洒
（潇洒自信）眼神光芒四射
神态：
生动有趣（自负、谦逊）
语言：
旁征博引（风趣、博闻强识）
动作：
手舞足蹈（自由洒脱）
3、请试着概括一下梁启超的形象：
撇开政坛上的梁启超不说，在文坛上，梁启超是一个有思想，有个性，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。
四、表达手法赏析
本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁启超的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？
明确：
①直接表达
A
那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰
B先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。
c
有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？
②半直接半含蓄的表达
A
我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。
B他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
c除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。
③完全含蓄的表达
A描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。
B他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。
纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。
c标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。
五、作业布置
名士风流是跨越时光的美丽。
用心感受名士的人格魅力，不仅可以启迪我们的心智，更能为我们自己汲取生命的养料，去成就属于自己生命的辉煌。
通过梁任公的这次演讲，你感受到他怎样的人格魅力？你认为成功的人生需要具备哪些素质？
六、拓展阅读
闻官军收河南河北
杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春结伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
请试着赏析并背诵这首诗：。