鲁迅《风筝》ppt课件
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《风筝》ppt课件
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人教版初一语文第21课风筝鲁迅PPT课件
《风筝》
1
猜 谜 语:
纸皮竹骨胡须长， 翅膀不动能飞翔， 先要线儿来领路， 还要风儿来帮忙。
小凌消息
2
形 状 各 异 的 风 筝
3
4
5
6
龙头蜈蚣风筝
7
螃蟹风筝
8
开着奔驰放风 筝 9
10
11
走近作者
鲁迅（1881—1936）， 文学家、思想家、革命家。 原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。 出身于破落封建家庭。
You Know, The More Powerful You Will Be
37
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX
X《彷徨》《故事新编》等 散文集：《野草》、《朝花夕拾》等 杂文集：《华盖集》《而已集》《二心集》等
12
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33
34
35
36
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
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猜 谜 语:
纸皮竹骨胡须长， 翅膀不动能飞翔， 先要线儿来领路， 还要风儿来帮忙。
小凌消息
2
形 状 各 异 的 风 筝
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龙头蜈蚣风筝
7
螃蟹风筝
8
开着奔驰放风 筝 9
10
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走近作者
鲁迅（1881—1936）， 文学家、思想家、革命家。 原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。 出身于破落封建家庭。
You Know, The More Powerful You Will Be
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结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX
X《彷徨》《故事新编》等 散文集：《野草》、《朝花夕拾》等 杂文集：《华盖集》《而已集》《二心集》等
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写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
风筝ppt课件鲁迅
风筝ppt课件鲁迅风筝ppt课件鲁迅鲁迅，中国现代文学的伟大先驱，他的作品深刻地揭示了社会的黑暗与人性的扭曲。
而在他的一篇散文中，竟然提到了风筝。
这个平凡的游戏，为何能引起鲁迅的关注呢？或许，正是因为风筝背后蕴含着更深层次的意义，它是对人性的一种反思和启示。
风筝，是一个简单而又充满魅力的玩具。
它的出现可以追溯到古代中国，被视为一种象征着自由和希望的存在。
在鲁迅的散文《风筝》中，他以一种独特的视角，将风筝与人性相联系。
他说：“风筝是一种人造的东西，但是它飘在天上，却有一种自由的感觉。
”这种自由感，正是鲁迅所追求的。
他认为，人性应该是自由的，而不应受到任何束缚和限制。
然而，现实却是残酷的。
在鲁迅的散文中，他描述了一个孩子放风筝的场景。
这个孩子充满了对风筝的热爱和渴望，他追求着飞翔的自由。
但是，孩子的父亲却对他的行为不屑一顾，认为风筝只是一种无用的东西。
这种对孩子的压抑和束缚，让人感到心痛。
鲁迅通过这个场景，揭示了社会对人性的压抑和扭曲。
风筝ppt课件鲁迅的意义不仅仅在于对人性的反思，还在于对人性的启示。
在鲁迅的散文中，他提到了一个细节：当风筝被线断了之后，孩子并没有放弃，而是追逐着飞翔的风筝，希望重新捕捉到它。
这种坚持和追求，正是鲁迅所倡导的。
他希望人们能够坚持自己的信念，追求内心的自由和真实。
风筝ppt课件鲁迅的意义还可以延伸到教育领域。
在现代社会，孩子们面临着巨大的学业压力和竞争。
他们的天性和创造力往往被束缚和压抑。
而风筝，则是一种解放孩子天性的方式。
通过放风筝，孩子们可以体验到飞翔的自由和快乐，激发他们的创造力和想象力。
风筝ppt课件鲁迅的意义不仅仅体现在个人层面，还可以延伸到社会层面。
在现代社会，人们往往被物质和功利所迷惑，追求金钱和地位，而忽视了自己内心的需求。
风筝，则是一种提醒人们回归内心的方式。
通过放风筝，人们可以感受到内心的平静和宁静，重新审视自己的人生价值和追求。
总之，风筝ppt课件鲁迅的意义不仅仅在于作为一种游戏，更在于它所蕴含的深层次的意义。
鲁迅风筝ppt课件
故事中的家庭关系复杂，反映了当时 中国乡村社会家庭关系的现实，同时 也引发了对家庭关系的思考和反思。
对传统文化的反思
故事中的“我”对传统观念持有批判 态度，但也表现出对传统文化的敬畏 和尊重，反映了鲁迅对传统文化的复 杂态度。
03
《风筝》的艺术特色
叙事手法
倒叙手法
文章开头先从北京的冬季写起， 后文再回到过去，描述童年时对 风筝的厌恶，这种叙事方式使故 事更具有悬念和吸引力。
3. 通过象征手法的运用，鲁迅深化了文 章的主题，使读者能更深入地理解封建 家庭对人的影响。
2. 冬天的描写不仅是时间的象征，还隐 喻了封建家庭的严酷和无情。
•·
1. 风筝在文中既是儿时快乐的象征，又 代表了被束缚和压迫的儿童天性。
《风筝》与鲁迅其他作品的比较分析
•·
2. 《朝花夕拾》与《风筝》都回
1918年在《新青年》上发表 第一篇白话文小说《狂人日记 》，正式开启白话文文学创作
之路。
1926年因与北洋政府及军阀 势力产生冲突，被迫南下厦门
、广州等地。
1936年因肺病在上海逝世。
鲁迅作品概述
小说
《狂人日记》、《阿Q 正传》、《呐喊》、《
彷徨》等。
散文
《朝花夕拾》、《野草 》等。
随笔、杂文
《热风》、《华盖集》 等。
翻译及长篇小说
部分西方文学作品及《 毁灭》等长篇小说。
02
《风筝》内容解析
故事背景
故事发生的时间和地点
故事发生在中国的一个乡村，时间没 有具体说明，但可以从文中的描述推 断出是20世纪初。
社会背景
故事反映了当时中国乡村社会的现实 ，包括封建礼教的束缚、家庭关系的 复杂以及人们对传统文化的坚守。
《风筝》ppt
1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷 徨》、杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续 编》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》等专集都被 收录在各类教材中。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q 正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。从1927年到1936 年，创作了历史小说集《故事新编》中的大部分作品和大量 的杂文，收辑在《而已集》、《三闲集》、《二心集》、 《南腔北调集》、《伪自由书》、《准风月谈》、《花边文 学》、《且介亭杂文》、《且介亭杂文二编》、《且介亭杂 文末编》、《集外集》和《集外集拾遗》等专集中。
我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼 睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我 即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地 下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的， 我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望 地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留 心。
天上风筝渐渐多了，地 上孩子也多了。城里乡下， 家家户户，老老小小，也赶 趟儿似的，一个个都出来了。
21、做一件事，无论大小，倘无恒心，是很不好的。
22、死者倘不埋在活人心中，那就真的死掉了。 23、激烈得快的，也平和的快，甚至于也颓废的快。 24、改造自己，总比禁止别人来的难。 25、只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。 26、当我沉默的时候，我觉得充实；我将开口，同时感 到空虚。
27、过去的生命已经死亡。我对于这死亡有大欢喜，因 为我借此知道它曾经存活。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞 精神，各做各的一份儿事 去，“一年之计在于春”； 刚起头儿，有的是工夫， 有的是希望。 ----朱自清《春》
苦心孤诣 模样
bǐ
nüè
可鄙
虐杀
wú gōng chéng
我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼 睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我 即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地 下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的， 我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望 地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留 心。
天上风筝渐渐多了，地 上孩子也多了。城里乡下， 家家户户，老老小小，也赶 趟儿似的，一个个都出来了。
21、做一件事，无论大小，倘无恒心，是很不好的。
22、死者倘不埋在活人心中，那就真的死掉了。 23、激烈得快的，也平和的快，甚至于也颓废的快。 24、改造自己，总比禁止别人来的难。 25、只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。 26、当我沉默的时候，我觉得充实；我将开口，同时感 到空虚。
27、过去的生命已经死亡。我对于这死亡有大欢喜，因 为我借此知道它曾经存活。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞 精神，各做各的一份儿事 去，“一年之计在于春”； 刚起头儿，有的是工夫， 有的是希望。 ----朱自清《春》
苦心孤诣 模样
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可鄙
虐杀
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《风筝》鲁迅课件
《风筝》鲁迅课件新课标七年级上册第五单元第21课《风筝》教案一、教学目标：1、知识目标：正确读写文中生字词，读懂课文内容，理解文章主旨。
2、能力目标：训练学生自主学习的能力。
3、情感目标：让同学们认识到亲情的可贵，懂得珍惜亲情。
二、教学重点：1、生字词的掌握；2、引导学生去体会作者的思想感情，从中明白作者想要告诉读者的道理。
三、教学难点：这篇散文诗思想深刻，主题的理解是多向的，要引导学生多角度理解主题，学生存在一定困难。
四、教学过程：一、导入：同学们，你们放过风筝吗？放风筝带给你怎样的感受呢？风筝带给你们很多很多的快乐，但是，是不是所有的孩子都能尽情享受放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近鲁迅先生，来了解一段鲁迅兄弟之间关于风筝的故事。
首先，让咱们先来了解了解本文的作者——鲁迅先生。
二、检查学生预习生字及词语积累三、听读课文，整体感知1、本文写“我”回忆了有关()的故事？要求边听边找出自己感受最深的一段。
2.课文记叙了“我”毁掉了弟弟的（），后来我知道自己（），准备向弟弟道歉，而弟弟却（）。
3.全文的感情基调是()？用文中的一个词概括。
4.全文分为几部分？应如何划分？全文的结构如何？四、课文精讲研读课文第一二段，回答问题1、第一段属于什么描写？作用？此段有何作用？2.作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”为什么?3.既然基调是悲哀的，为何“故乡的风筝时节”却写得很温和、鲜明？4.“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?研读课文第三段:划出我和弟弟对风筝态度句子，思考这些句子在文章当中的作用读第四段:划出我发现弟弟偷做风筝后,我和弟弟的神态和动作，__那样做？弟弟是怎样反应的？为什么会有这样的反应？读第五至十一段:回答问题1.看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”?2.文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么?3.为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？4.为什么20年来毫不忆及？5.划出我是想如何补过的及弟弟知道有这么一件事后的神态。
风筝鲁迅课件ppt课件
风筝起源于中国，据传是古代的 木鸢，经过改良后成为现代的风
筝。
风筝与文化
风筝在中国文化中有着深厚的历史 底蕴，被视为传统文化的代表之一 。
风筝的流派
中国风筝有多个流派，如北京风筝 、天津风筝、山东风筝等，各具特 色。
风筝的象征意义
风筝的寓意
风筝与哲学
在文学和艺术作品中，风筝常被用来 象征自由、梦想和希望。
风筝鲁迅课件ppt
• 鲁迅简介 • 《风筝》一文解析 • 风筝的文化内涵 • 鲁迅与风筝的关联 • 总结与思考
01
鲁迅简介
鲁迅生平
1898年进入南京金 陵书院学习
1909年回国，开始 从事文学创作
1881年出生于浙江 绍兴
1902年赴日本留学 ，后转赴仙台医专 学习
1936年因病在上海 逝世
鲁迅作品概述
风筝与现代艺术
现代艺术家们也常将风筝作为创 作素材，通过艺术手法展现其美
感和内涵。
04
鲁迅与风筝的关联
鲁迅笔下的风筝
描绘风筝在文学中的形象
鲁迅在作品中多次描绘风筝，通过风筝的形象表达对社会的批判和思考。
风筝在文学作品中的象征意义
在鲁迅的作品中，风筝常常被用作象征，代表了自由、束缚、追求和失落等主 题。
鲁迅与风筝的文化内涵
传统文化的体现
风筝是中国传统文化的重要组成部分 ，鲁迅通过风筝表达了对传统文化的 尊重和思考。
风筝的文化内涵
在鲁迅的作品中，风筝不仅仅是一种 玩具，更是一种文化符号，代表了人 们对自由和美好的向往。
鲁迅与风筝的传统与创新
传统风筝的传承
鲁迅在作品中强调了传统风筝的重要性和价值，呼吁人们保护和传承这一文化遗 产。
个人背景：鲁迅在经历了“五四”新文化运动高潮后，对中国的传统文化产生了深 刻的反思
筝。
风筝与文化
风筝在中国文化中有着深厚的历史 底蕴，被视为传统文化的代表之一 。
风筝的流派
中国风筝有多个流派，如北京风筝 、天津风筝、山东风筝等，各具特 色。
风筝的象征意义
风筝的寓意
风筝与哲学
在文学和艺术作品中，风筝常被用来 象征自由、梦想和希望。
风筝鲁迅课件ppt
• 鲁迅简介 • 《风筝》一文解析 • 风筝的文化内涵 • 鲁迅与风筝的关联 • 总结与思考
01
鲁迅简介
鲁迅生平
1898年进入南京金 陵书院学习
1909年回国，开始 从事文学创作
1881年出生于浙江 绍兴
1902年赴日本留学 ，后转赴仙台医专 学习
1936年因病在上海 逝世
鲁迅作品概述
风筝与现代艺术
现代艺术家们也常将风筝作为创 作素材，通过艺术手法展现其美
感和内涵。
04
鲁迅与风筝的关联
鲁迅笔下的风筝
描绘风筝在文学中的形象
鲁迅在作品中多次描绘风筝，通过风筝的形象表达对社会的批判和思考。
风筝在文学作品中的象征意义
在鲁迅的作品中，风筝常常被用作象征，代表了自由、束缚、追求和失落等主 题。
鲁迅与风筝的文化内涵
传统文化的体现
风筝是中国传统文化的重要组成部分 ，鲁迅通过风筝表达了对传统文化的 尊重和思考。
风筝的文化内涵
在鲁迅的作品中，风筝不仅仅是一种 玩具，更是一种文化符号，代表了人 们对自由和美好的向往。
鲁迅与风筝的传统与创新
传统风筝的传承
鲁迅在作品中强调了传统风筝的重要性和价值，呼吁人们保护和传承这一文化遗 产。
个人背景：鲁迅在经历了“五四”新文化运动高潮后，对中国的传统文化产生了深 刻的反思
4[1].鲁迅《风筝》ppt
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对待早年的过错，鲁迅先生的心 情如此沉重。你从鲁迅先生身上 学到一种什么样的精神品质? 严于自我解剖， 抛弃旧我、追求新我。
多有不自满的人的种族，永远前进，永 远有希望。多有只知责人不知反省的人 的种族，祸哉祸哉！
——鲁迅
我
不幸偶尔看到 心变铅块堕下去 想补过、讨宽恕
弟
惊讶 什么也不记得
揭露了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童 的天使”这一科学道理。批判了封建教育制度对 儿童自由、活泼的天性的扼杀。——主题
4.末段的语句怎样理解 ?为什么说“悲哀”是无可把握的 悲哀?为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是， 四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”?
艺术特色
1.运用对比，意蕴深厚
环境的对比：北京严冬的肃杀和故乡春二月 的温和。 人物的对比：小兄弟的弱小和“我”的强大。 “我”对待小兄弟的态度的对比。… …
2. 运用多种描写方法，传神地刻画人 物形象。 3.双线并行，结构严谨
一是以风筝为线索，由眼前之景想到往昔之事，借风筝 这一事物表现深刻主题。 二是“我”的情感变化，成为打动读者的抒情线索。
兴人。现：《二心集》《而已集》等16部
中国现代文学史上第一篇白话小说是
《狂人日记》
文学常识
2、体裁 散文诗 3、出处《野草》 4、写作时间 1925、1、24
《野草》写于“五四”后期，是鲁迅先生唯一的一 本散文诗集。1927年7月由北 京北新书局出版。收入 1924～1926年所作23篇散文诗，书前有题辞一篇。 以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界 的苦闷和对现实社会的抗争。《这样的战士》、 《淡淡的血痕中》、《一觉》等篇表达了对现实的 失望与愤懑；《影的告别》、《死火》、《墓碣文》 等篇描绘了对自我深刻解剖之后的迷茫心境；《希 望》、《死后》等篇写出了对未来的疑惧，深刻地 表现出作者的人生哲学。语言俏奇瑰丽，意象玄妙 奇美。(选自《辞海》)
鲁迅《风筝》ppt课件(45页)
5、为什么说不许弟弟放风筝是“对 于精神的虐杀”？
“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的 天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿 童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异 于虐杀儿童天性。
6、“我”在明白了自己的错误之后，感 到了深深的自责，想了哪些办法去弥补 自己的错误?效果如何?
办法一:送他风筝，一同放风筝 (他和我一样，早已有胡子了）
通过以上的学习， 课文中你还有哪些不理 解的地方请提出来。
我们共同研讨！
4、按照“现在—过去—现在”的思路，把课文分为 三部分。 ㈠、由北京的冬天景象引出对故乡春天的描写。 ﹙1、2段﹚ ㈡、叙述“风筝事件”的经过。﹙3---11段﹚ ㈢、由故乡的春天再回到北京现实的冬天，照应开头 ﹙12段﹚
精读第一部分：
1、第一段属于什么描写？ 此段有何作用？
托“我”
、自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘
鲁迅
走近作者：
鲁迅(1881—1936)，原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人。 我国现代伟大的文学家、思想家、革 命家；是“骨头最硬的人”，“横眉 冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”就是 他的生命写照。 主要作品： 小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》。 中篇小说：《阿Q正传》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集：《坟》《二心集》《而已集》 等16部。
失 败
办法二:讨他的宽恕 （他什么也不记得了)
7、“我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记 了，为什么“我”的心情反而“只得沉 重着”？
小时候，自己对弟弟的管束，简直是精 神的虐杀，我悔恨自责，讨弟弟宽恕，他却 全然忘却，我也无从补过，无从求得心情的 轻松，因而更加悲哀。表达作者想弥补却又 无法弥补的痛苦而遗憾的心情。
8、小兄弟为什么全然忘却？ 原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以
七年级上册语文课件鲁迅《风筝》
鲁迅的短篇小说集，其中部分 作品反映了儿童生活和儿童心
理。
《彷徨》
收录了鲁迅多篇反映社会现实 的小说，其中也有涉及儿童生
活的内容。
《野草》
收录了鲁迅的散文诗集，其中 部分作品与《风筝》的写作风
格和主题较为相似。
THANKS
在主题讨论中，可以引导学生思考文章中的象征意义，如风 筝在文中的象征意义，以及它如何与小男孩的童年梦想和成 年人对这种梦想的打压形成对比。
关于鲁迅作品的风格特点讨论
风格特点总结：鲁迅的作品以其尖锐 的讽刺、独特的叙述方式和深刻的社 会洞察力而著称。
在讨论鲁迅作品的风格特点时，可以 引导学生分析《风筝》中的语言运用 、人物塑造以及鲁迅如何通过细节描 写来刻画社会现象。
VS
爱护弟弟
尽管“我”对弟弟偷偷做风筝的行为表示 愤怒，但这也反映出“我”对弟弟的关爱 。在文章的后半部分，“我”为自己的过 错感到愧疚，并努力去弥补，进一步证明 了“我”对弟弟的爱护。
小兄弟的形象分析
天真无邪
小兄弟是文章中的另一位主要人物， 他天真无邪，对风筝充满了热爱。即 使被“我”发现并制止，他仍然偷偷 地做风筝，这显示了他的童真和对自 由的渴望。
重点词语解释
01
“苦心孤诣”一词赞扬了哥哥对 风筝的热爱和追求，表达了他的 执着和努力。
02
“尘封”一词表达了风筝长时间 被遗忘的情景，与下文哥哥对风 筝的回忆形成了对比。
难句解析
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难句
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“他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。”
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受压迫
小兄弟在家庭中受到了“我”的压迫 ，无法自由地追求自己的兴趣。这种 压迫不仅表现在“我”对他做风筝的 禁止上，更表现在“我”对他心灵的 压制上。
理。
《彷徨》
收录了鲁迅多篇反映社会现实 的小说，其中也有涉及儿童生
活的内容。
《野草》
收录了鲁迅的散文诗集，其中 部分作品与《风筝》的写作风
格和主题较为相似。
THANKS
在主题讨论中，可以引导学生思考文章中的象征意义，如风 筝在文中的象征意义，以及它如何与小男孩的童年梦想和成 年人对这种梦想的打压形成对比。
关于鲁迅作品的风格特点讨论
风格特点总结：鲁迅的作品以其尖锐 的讽刺、独特的叙述方式和深刻的社 会洞察力而著称。
在讨论鲁迅作品的风格特点时，可以 引导学生分析《风筝》中的语言运用 、人物塑造以及鲁迅如何通过细节描 写来刻画社会现象。
VS
爱护弟弟
尽管“我”对弟弟偷偷做风筝的行为表示 愤怒，但这也反映出“我”对弟弟的关爱 。在文章的后半部分，“我”为自己的过 错感到愧疚，并努力去弥补，进一步证明 了“我”对弟弟的爱护。
小兄弟的形象分析
天真无邪
小兄弟是文章中的另一位主要人物， 他天真无邪，对风筝充满了热爱。即 使被“我”发现并制止，他仍然偷偷 地做风筝，这显示了他的童真和对自 由的渴望。
重点词语解释
01
“苦心孤诣”一词赞扬了哥哥对 风筝的热爱和追求，表达了他的 执着和努力。
02
“尘封”一词表达了风筝长时间 被遗忘的情景，与下文哥哥对风 筝的回忆形成了对比。
难句解析
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难句
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“他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。”
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受压迫
小兄弟在家庭中受到了“我”的压迫 ，无法自由地追求自己的兴趣。这种 压迫不仅表现在“我”对他做风筝的 禁止上，更表现在“我”对他心灵的 压制上。
《风筝》鲁迅精品PPT教学课件
筝浮动”，就感到“奇异和悲
哀”这是为什么？
2、“四面还是严冬萧杀……
荡漾了。”为什么说春天“久
经逝去”？为什么说春天“就
在天空中荡漾了。”？
2020/12/6
7
3、看到一本外国的讲论儿童 的书，为什么说是不幸？ 4、“我还能希求什么呢？我 只得心理沉重着。”表达了作 者怎样的心情？
5、为什么说“倒不如躲到肃 杀的严冬中去吧？”
二（2-11）回忆往事。
三（12）抒发内心无比沉重
的悲哀感受。
2020/12/6
5
（一）（2）回忆故乡
回 忆 往 事
放风筝的情形。 （二）（3-4）“我”不 准弟弟放风筝。 （三）（5-6）意识到我 那时的行为是“精神”
/6
6
四、问题讨论
1、作者看到“远处有一二风
虐杀 nüè指用残酷的手段杀
害人。
2020/12/6
3
傲然 坚强不屈的样子。
宽恕 宽容饶恕
恍然大悟 一下子完全明白或
觉悟过来。
苦心孤诣 yì形容煞费苦心地
去钻营。孤：独自。
诣：学问技艺等所
达到的程度。
2020/12/6
4
二、默读课文初步理解文章
大意及思想感情。
三、默读课文，理解本文结
构。 一（1）点题，引起下文。
2020/12/6
1
一、掌握下列生字词
筝 zhēng 秃 tū 蟹 xiè堕duo
蕾 lĕi 丫枝 yā zhī 寂寞 jìmò
憔悴 qiáo cuì：形容面容黄
瘦，有病态。
萧杀 凄凉，萧条。
诀别 jué多指不再相间的分
2020/12/6
别。
2
鲁教版(五四制)六年级语文上册课件：7风筝 (共34页) (1)
课堂小结
内容、主题、写法
拓展延伸
课文中说：“游戏是儿童最正当的行 为，玩具是儿童的天使。”结合自身经历 和体验，具体说说你对这句话的理解。
鲁迅名言
1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是 有的。 2、时间就是性命。无端的空耗别人的时间， 其实是无异于谋财害命。 3、其实地上本没有路，走的人多了，也便成 了路。
1、小时候“我”嫌恶风筝、毁坏小兄弟精 心做的风筝，中年后回忆这件事却把它称为 “精神的虐杀”，品读3、4段，找一找对“我” 和小兄弟对风筝的不同态度。
在第三段中划出我和弟弟对放风筝的态度：
弟： 喜欢 张着小嘴 呆看出神 惊呼 高兴得跳跃
我： 嫌恶 没出息 对 笑柄 比 可鄙
2、 第四段写“我”粗暴干涉弟弟做风筝之事， 读 “我”和弟弟的不同反应，这样描写有何用意？
“我” ：愤怒、抓断、掷、踏扁、傲然走出
弟弟：惊惶、失了色瑟缩着、绝望 粗暴行为描写得越具体越能突出我对弟弟 的精神虐杀，也就越增加了后面醒悟后的沉 重感，越能体现作者勇于解剖自己，知错就 改的自省精神。
3、我为什么会认为爱放风筝就没出息呢？作 者当时认为怎样才算有出息，你如何评价？ 作者认为放风筝等游戏是浪费时间。 有出息的人应该循规蹈矩、终日伏案读书…
3、为什么说春天“久经逝去”？为什么 又说这春天就在北京的天空中荡漾了？
明确：这里所说的“春天”，是小时候的 故乡的有风筝的春天。由北京冬天的风筝 而联想到故乡春天的风筝，所以觉得这春 天“就在这天空中荡漾了”。
4、为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀? “我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤， 而弟弟却全然忘却，精神被虐杀而不自知， “我” 无法补过的心情只能一直沉重下去， 这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握 的悲哀”，想摆脱也不可能了。
《风筝》ppt课件
记叙的顺序主要有三种: 顺序 、倒叙、插叙。 本文采用的是﹙倒叙﹚。
语文课件
精读第一部分：
1、为什么说“在我是一种惊异和悲哀”？我惊异什么? 悲哀什么?
故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀 的严冬。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来 了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神 的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。
10、为什么说心不竟堕下去而至于断绝？
因为“我”知道还有补过的方法
语文课件
11、小兄弟为什么全然忘却？
原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以
为兄长该管，因此并不耿耿于怀。
12、“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想 补过，说明什么?
鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，设法补 过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自 己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而 宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之， 他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉的解 剖自己，他的为人是多么严肃认真
语文课件
初读课文，整体感知：
1、这篇课文回忆的是什么事情？请你概述一 下。(要求：从时间、地点、事件、人物、情 感的角度用简洁的语言概括。)
2、全文的感情基调是什么? ﹙用文中的词回 答﹚
3、“风筝”在课文中起什么作用?
4、按照“现在—过去—现在”的思路，把课 文分为三部分。该怎样划分？
5、本文采用的是哪一种记叙顺序?
…………
语文课件
正音辨形：
什物 惊 惶 瑟缩 宽恕
shí huánɡ sè shù
丫杈 伶 仃 嫌 恶 可鄙
chà línɡ dīnɡ xián wù bǐ
掷 虐杀 堕 苦心孤诣
zhì nüè duò
yì
语文课件
精读第一部分：
1、为什么说“在我是一种惊异和悲哀”？我惊异什么? 悲哀什么?
故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀 的严冬。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来 了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神 的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。
10、为什么说心不竟堕下去而至于断绝？
因为“我”知道还有补过的方法
语文课件
11、小兄弟为什么全然忘却？
原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以
为兄长该管，因此并不耿耿于怀。
12、“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想 补过，说明什么?
鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，设法补 过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自 己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而 宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之， 他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉的解 剖自己，他的为人是多么严肃认真
语文课件
初读课文，整体感知：
1、这篇课文回忆的是什么事情？请你概述一 下。(要求：从时间、地点、事件、人物、情 感的角度用简洁的语言概括。)
2、全文的感情基调是什么? ﹙用文中的词回 答﹚
3、“风筝”在课文中起什么作用?
4、按照“现在—过去—现在”的思路，把课 文分为三部分。该怎样划分？
5、本文采用的是哪一种记叙顺序?
…………
语文课件
正音辨形：
什物 惊 惶 瑟缩 宽恕
shí huánɡ sè shù
丫杈 伶 仃 嫌 恶 可鄙
chà línɡ dīnɡ xián wù bǐ
掷 虐杀 堕 苦心孤诣
zhì nüè duò
yì
【部编版】小学三年级语文上册第三单元鲁迅《风筝》教学课件
三年级上册语文第三单元教学课件鲁迅目录C O N T E N T S壹作者简介贰字词解释叁课文理解肆课堂探究伍课堂小结第一节C O N T E N T S壹作者简介贰字词解释叁课文理解肆课堂探究伍课堂小结一、作者简介鲁迅（1881--1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。
中国现代伟大的文学家、思想家革命家。
“鲁迅”是他1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》。
散文集《朝花夕拾》、《野草》。
杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《且介亭杂文集》《二心集》、《南腔北调集》等。
一、背景了解《风筝》选自散文诗集《野草》。
该集收录了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20年代作者内心世界的苦闷和对现是社会的抗争。
第二节C O N T E N T S壹作者简介贰字词解释叁课文理解肆课堂探究伍课堂小结憔悴：嫌恶：瑟缩：虐杀：宽恕：形容人瘦弱，脸色不好看。
厌恶。
身体因寒冷、受惊等而蜷缩或抖动。
虐待人而致死。
宽容饶恕。
二、词语释义第三节C O N T E N T S壹作者简介贰字词解释叁课文理解肆课堂探究伍课堂小结采用你最喜欢的方式诵读课文并思考问题：①这篇课文记叙了一件什么事？用简洁的语言概括。
②读完课文你最大感受(从感情角度)是什么？（用词语表示）合作交流：进一步画出课文中还有哪些不理解的地方，以学习小组为单位，在小组内交流讨论，合作探究，同时记录解决不了的问题，在下节课班内交流。
理解兄弟冲突：1.“我”和小兄弟对待放风筝有什么不同的态度？2.从哪些神态、语言、行动可以看出小兄弟确实很喜欢放风筝？（在课文中分别用不同的标记表示出来，注意这些描写），并说说他是一个什么样的小孩？示例：“我”：嫌恶小兄弟：喜欢示例：天真、活泼、聪明等。
理解兄弟冲突：我为什么会认为爱放风筝就没出息呢，这种观点是与生俱来的吗？（根据背景理解，说出你的独特感受）理解作者自省：1. “我”不许小兄弟放风筝这件事做错了吗？我在什么时候知道自己做错了？示例：“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
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交流感知
1、了解作者和背景
鲁迅: 我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，
是“骨头最硬的人”。 作品： 小说集： 《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》 散文集： 《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》。杂文集16部。
鲁迅的性格： 横眉冷对千夫指
俯首甘为孺子牛 善于自我解剖
2016/7/13 风筝 9
学习目标
指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷
做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓 断踏扁了。
2016/7/13
风筝
24
互助释疑、总结提高
小组交流互助释疑。 总结本节课的收获。
2016/7/13
风筝
25
作业：
1、巩固本节课所学，完成《新课堂》 相关题目。
2016/7/13
风筝
26
第二课时 课时目标： 1．品味本文富有表现力的语句， 体会作者的感情。 2．把握文章所揭示的意义。
风筝
7
（1881—1936） 我国现代伟大的文学家、 思想家、革命家。 原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。 出身于破落封建家庭。 1902年去日本学医，后从 事文艺工作，希望用以改 变国民精神。 1918年，首次用笔名“鲁迅”发表中国现 代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
2016/7/13 风筝 8
风筝 41
2016/7/13
2016/7/13
风筝
42
亲
情
亲情是 家乡古井水 家乡河坝泥 亲情是 意味深长的牵挂 血脉相依的思念 亲情是 夕阳中的牵手 晚风里的祝福 亲情是 斩不断的茎 永远忘不了的根.
风筝 43
亲情是 和煦的春风 黑夜的星光 亲情是 游子身上衣 慈母手中线 亲情是 心灵的港湾 生命的源泉 亲情是 父母温暖的怀抱 兄妹甜美的欢笑
风筝
21
明确：
1、为什么说看见 “一二风筝浮动，在我是一种 惊异和悲哀”？
故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北
京却是肃杀的严冬。所以惊异于北京竟在 这样的季节放起风筝来。 “我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候 “精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远 无法补过。 说“惊异和悲哀”，从结构上说，是为了 引出下文。
2016/7/13
风筝
27
1、童年事件中,我与弟弟对待风 筝的态度各是怎样的？
2、我对弟弟玩风筝这件事的态 度有着怎样的变化？ 3.我为什么要抓坏风筝？
2016/7/13 风筝 28
对象 比较点
弟弟
“我”
平时对风筝的 态度 “我”发现弟弟 偷做风筝时
结果
张着小嘴、呆看、 笑柄、可鄙 惊呼、跳跃 惊惶、失了色 瑟缩着 绝望地站 在小屋里 愤怒、折断掷、 踏 傲然走出
村居 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟； 儿童放学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
2016/7/13 风筝 1
2016/7/13
风筝
2
2016/7/13
风筝
3
2016/7/13
飞 龙
风筝
4
红蜻蜓
2016/7/13
风筝
5
鲁迅怎么看待放风筝呢？
2016/7/13
风筝
6
风筝
鲁迅
风 筝
2016/7/13
笑柄： 可以拿来取笑的资料。 虐杀： 虐待人而致死。 瑟缩： 因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。 恍然大悟： 形容忽然醒悟。 肃杀： （书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。 惊惶： 惊慌。 可鄙： 令人鄙视。
2016/7/13 风筝 14
2016/7/13
风筝
15
整体感知课文
1、全文的感情基调是什么？用文中 的词回答。概括全文主要内容。 2、“风筝”在课文中起什么作用？ 3、按照“现在－－过去－－现在” 的思路，把课文分为三个部分。 4、本文采用的是哪一种记叙顺序?
风筝
17
2、“风筝”在课文中起什么作用？
线索的作用
本文围绕风筝主要写了三件事。 一是：“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦； 二是：“我”中年时读了儿童教育的书籍 后感到无限懊悔； 三是：“我”想补过而不得的经过。
2016/7/13
风筝
18
一、比较北京和故乡放风筝 的时令、引出回忆。 （1—2） 二、 “我”回忆小时候在故 （3—4） 乡故意弄坏小兄弟风筝的事情。 三、到了中年，意识到错误， 当道歉时，小弟已忘却， (5—12） “我”心情更沉重。
堕 duò 堕落 坠 zhuì下坠
2016/7/13 风筝
决 jué 决定
抉 jué 抉择 怒 nù 愤怒 恕 shù 宽恕
13
3、解释下列词语。
伶仃： 孤独；没有依靠。文中指风筝少。 憔悴： 本指人瘦弱，面色不好看。此指风筝色彩黯淡。 苦心孤诣：指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。 诀别： 分别（多指不易相见的离别）。
2016/7/13 风筝 22
2、为什么说春天“久经逝去”？为什么
又说这春天就在北京的天空中荡漾了？
这里所说的“春天”，是小时候的 故乡的春天，是天空中有风筝的春 天。由风筝而联想到故乡风筝时节 的春天气息，所以觉得这春天“就 在这天空中荡漾了”。
2016/7/13
风筝
23
3、“精神的虐杀”在文中具体 指哪件事？
2016/7/13
2016/7/13
风筝
44
1 有感情地朗读课文，理解内容，体会情感。
2 自主合作探究式地探讨问题。 3 感受文中浓浓的手足之情，体验人间真情。
2016/7/13
风筝
10
2、检查字词预习
shí huá ng sè shù
什物
丫杈
惊惶
伶仃
瑟缩
嫌恶
宽恕
bǐ
chà lí ng dīng xiá n wù zhì nü è
掷
虐杀
duò
勇于自责反省，有自省精神。
2016/7/13
风筝
33
3.“我”讨弟弟宽恕，而弟弟 “全然忘却”，我的心情怎样？
2016/7/13
风筝
34
我爱弟弟吗？
2016/7/13
风筝
35
手足亲情
荡漾在：为了弟弟有出息，我蛮横毁 坏风筝的愤怒里； 荡漾在：我急于补过，而终于无可补 救的悲哀中； 荡漾在： 小兄弟“全然忘却，毫无 怨恨”的心灵里。
可鄙
yì
堕
苦心孤诣
qiá o cuì mú
wúgōng ché ng
憔悴
2016/7/13
模样
蜈蚣
风筝
惩罚
11
è 凶恶 恶 ě 恶心 wù嫌恶
鲁迅在八道湾的住房
什物 shí 什 shé n 什么 劳模 mó 模 模样 mú
2016/7/13
风筝
12
嫌 xiá n 嫌恶
诀 jué诀别
赚 zhuà n 赚钱
2016/7/13 风筝 19
2016/7/13
风筝
20
研读共品（1-2段）：
1、为什么“我”看什么？悲哀什么？ 2、为什么说春天“久经逝去”？为什么 又说这春天就在北京的天空中荡漾了 3、“精神的虐杀”在文中具体指哪件事？
2016/7/13
2016/7/13
风筝
31
1、鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深 深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误？ 效果如何？
办法一：送他风筝，一同放风筝 －－ “他和我一样，
早已有胡子了”
失败
办法二：“讨他的宽 恕” “他什么也 －－ 不记得了”
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2.严于解剖自己，知错就改，
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3、（1）从表面，是因为我认为这是没有 出息孩子所做的玩艺。（2）从深层意 义看，是我深受封建礼教的毒害，对儿 童无情压制和迫害的结果。
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研读共品（5-8段）
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1、“我”在明白了自己的错误之后 感到了深深的自责，想了哪些办法 去弥补自己的错误？效果如何？ 2、对待早年的过错，“我”的心情 如此沉重，总想补过，你从“我” 身上学到一种什么精神品质？
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细读课文，回答问题： 文章用了哪些方法表现人物的？
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学海拾贝
惟妙惟肖展动作
细致入微描神态 微妙复杂表心理
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听歌曲，忆亲情，诉真情。
水千条山万座我们曾走过，每 一次相逢和笑脸都彼此铭刻；星光 洒满了所有的童年，风雨走遍了世 间的角落。 想一想，生活中你与亲人间所 发生的一些事情，或让你感动，或 让你内疚，或让你……让我们倾吐 心声，诉说亲情。
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1、全文的感情基调是什么？用文中的词
回答。概括全文主要内容。 答案： 1.悲哀 2.写作者小时候不让弟弟放风筝，还弄 坏了弟弟苦心孤诣做好的风筝，中年时， 看到外国一本讲论儿童的书后很内疚， 希望得到弟弟的宽恕，而弟弟却全然忘 却，使作者的内心非常沉重。
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