鲁迅《风筝》ppt课件

风筝
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风筝
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细读课文，回答问题： 文章用了哪些方法表现人物的？
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学海拾贝
惟妙惟肖展动作
细致入微描神态 微妙复杂表心理
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亲
情
亲情是 家乡古井水 家乡河坝泥 亲情是 意味深长的牵挂 血脉相依的思念 亲情是 夕阳中的牵手 晚风里的祝福 亲情是 斩不断的茎 永远忘不了的根.
笑柄： 可以拿来取笑的资料。 虐杀： 虐待人而致死。 瑟缩： 因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。 恍然大悟： 形容忽然醒悟。 肃杀： （书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。 惊惶： 惊慌。 可鄙： 令人鄙视。
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风筝
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整体感知课文 1、全文的感情基调是什么？用文中 的词回答。概括全文主要内容。 2、“风筝”在课文中起什么作用？ 3、按照“现在－－过去－－现在” 的思路，把课文分为三个部分。
惊惶 瑟缩
huǎng
huá ng sè
傲然
苦心孤诣
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shù
恍然大悟
风筝
yì
2、检查字词预习
chà wú gōng líng dīng mú
丫杈
ché ng
蜈蚣
zhì duò
伶仃
堕
风筝
模样
惩罚
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掷
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è 凶恶 恶 ě 恶心 wù嫌恶
鲁迅在八道湾的住房
什物 shí 什 shé n 什么 劳模 mó 模 模样 mú
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嫌 xiá n 嫌恶
诀 jué诀别
赚 zhuà n 赚钱
堕 duò 堕落 坠 zhuì下坠
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决 jué 决定
抉 jué 抉择 怒 nù 愤怒 恕 shù 宽恕
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3、解释下列词语。
伶仃： 孤独；没有依靠。文中指风筝少。 憔悴： 本指人瘦弱，面色不好看。此指风筝色彩黯淡。 苦心孤诣：指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。 诀别： 分别（多指不易相见的离别）。
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明确：
1、为什么说看见 “一二风筝浮动，在我是一种 惊异和悲哀”？
故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北
京却是肃杀的严冬。所以惊异于北京竟在 这样的季节放起风筝来。 “我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候 “精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远 无法补过。 说“惊异和悲哀”，从结构上说，是为了 引出下文。
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1、全文的感情基调是什么？用文中的词
回答。概括全文主要内容。 答案： 1.悲哀 2.写作者小时候不让弟弟放风筝，还弄 坏了弟弟苦心孤诣做好的风筝，中年时， 看到外国一本讲论儿童的书后很内疚， 希望得到弟弟的宽恕，而弟弟却全然忘 却，使作者的内心非常沉重。
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1、童年事件中,我与弟弟对待风 筝的态度各是怎样的？
2、我对弟弟玩风筝这件事的态 度有着怎样的变化？ 3.我为什么要抓坏风筝？
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对象 比较点
弟弟
“我”
平时对风筝的 态度 “我”发现弟弟 偷做风筝时
结果
张着小嘴、呆看、 笑柄、可鄙 惊呼、跳跃 惊惶、失了色 瑟缩着 绝望地站 在小屋里 愤怒、抓断掷、 踏 傲然走出
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2、为什么说春天“久经逝去”？为什么
又说这春天就在北京的天空中荡漾了？
这里所说的“春天”，是小时候的 故乡的春天，是天空中有风筝的春 天。由风筝而联想到故乡风筝时节 的春天气息，所以觉得这春天“就 在这天空中荡漾了”。
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3、“精神的虐杀”在文中具体 指哪件事？
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1、鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深 深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误？ 效果如何？
办法一：送他风筝，一同放风筝 －－ “他和我一样，
早已有胡子了”
失败
办法二：“讨他的宽 恕” “他什么也 －－ 不记得了”
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2.严于解剖自己，知错就改，
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（1881—1936） 我国现代伟大的文学家、 思想家、革命家。 原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。 出身于破落封建家庭。 1902年去日本学医，后从 事文艺工作，希望用以改 变国民精神。 1918年，首次用笔名“鲁迅”发表中国现 代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
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亲情是 和煦的春风 黑夜的星光 亲情是 游子身上衣 慈母手中线 亲情是 心灵的港湾 生命的源泉 亲情是 父母温暖的怀抱 兄妹甜美的欢笑
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1 有感情地朗读课文，理解内容，体会情感。
2 自主合作探究式地探讨问题。 3 感受文中浓浓的手足之情，体验人间真情。
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2、检查字词预习
寂寞
yàng shí
mò qiá o cuì sù
憔悴
肃杀 笑柄
bǐng
诀别 可鄙
bǐ à o
jué
荡漾
嫌恶
wù
什物
宽恕
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2、“风筝”在课文中起什么作用？
线索的作用
本文围绕风筝主要写了三件事。 一是：“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦； 二是：“我”中年时读了儿童教育的书籍 后感到无限懊悔； 三是：“我”想补过而不得的经过。
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段落划分
一、比较北京和故乡放风筝 的时令、引出回忆。 （1—2） 二、 “我”回忆小时候在故 （3—4） 乡故意弄坏小兄弟风筝的事情。 三、到了中年，意识到错误， 当道歉时，小弟已忘却， (5—12） “我”心情更沉重。
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研读共品（1-2段）：



1、为什么“我”看见天上“一二风筝浮 动”竟会感到“惊异和悲哀”，我惊异 什么？悲哀什么？ 2、为什么说春天“久经逝去”？为什么 又说这春天就在北京的天空中荡漾了 3、“精神的虐杀”在文中具体指哪件事？
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指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷
做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓 断踏扁了。
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互助释疑、总结提高
小组交流互助释疑。 总结本节课的收获。

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Leabharlann Baidu
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作业：

1、完成本课生字、解词。 2、熟读课文
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第二课时 课时目标： 1．品味本文富有表现力的语句， 体会作者的感情。 2．把握文章所揭示的意义。
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忆亲情，诉真情。
水千条山万座我们曾走过，每 一次相逢和笑脸都彼此铭刻；星光 洒满了所有的童年，风雨走遍了世 间的角落。 想一想，生活中你与亲人间所 发生的一些事情，或让你感动，或 让你内疚，或让你……让我们倾吐 心声，诉说亲情。
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勇于自责反省，有自省精神。
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3.“我”讨弟弟宽恕，而弟弟 “全然忘却”，我的心情怎样？
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我爱弟弟吗？
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手足亲情
荡漾在：为了弟弟有出息，我蛮横毁 坏风筝的愤怒里； 荡漾在：我急于补过，而终于无可补 救的悲哀中； 荡漾在： 小兄弟“全然忘却，毫无 怨恨”的心灵里。
交流感知
1、了解作者和背景
鲁迅: 我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，
是“骨头最硬的人”。 作品： 小说集： 《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》 散文集： 《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》。杂文集16部。
鲁迅的性格： 横眉冷对千夫指
俯首甘为孺子牛 善于自我解剖
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学习目标
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3、（1）从表面，是因为我认为这是没有 出息孩子所做的玩艺。（2）从深层意 义看，是我深受封建礼教的毒害，对儿 童无情压制和迫害的结果。
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研读共品（5-8段）
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1、“我”在明白了自己的错误之后 感到了深深的自责，想了哪些办法 去弥补自己的错误？效果如何？ 2、对待早年的过错，“我”的心情 如此沉重，总想补过，你从“我” 身上学到一种什么精神品质？
村居 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟； 儿童放学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
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风筝
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2015/10/19
风筝
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飞 龙
风筝
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红蜻蜓
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风筝
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鲁迅怎么看待放风筝呢？
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风筝
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风筝
鲁迅
风 筝
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