《中国现当代文学》整体作业讲评
中国现当代文学四次作业讲评
中国现当代文学四次作业讲评1、简述王安忆的主要创作经历（提示；查阅一些报刊资料、利用百度等搜索引擎搜集一些资料等）？回答出主要的创作经历进行。
主要考察学员对作家的了解程度。
学员下载了很多资料，堆积上去，没有处理，不是自己的东西。
2、简述余秋雨的主要创作经历（提示；查阅一些报刊资料、利用百度等搜索引擎搜集一些资料等）？回答出主要的创作经历进行。
主要考察学员对作家的了解程度。
学员下载了很多资料，堆积上去，没有处理，不是自己的东西。
3、余秋雨的《废墟》分析？废墟给人一种沧桑的感觉。
余秋雨想通过对废墟——这种文化残留的描述告诉人们：在现代这个浮躁的时代中，废墟给我们的力量；在现代的沉思中，废墟才有可能抚慰这个时代。
文化的传承离不开废墟，它告诉我们不能数典忘祖，也不能抱残守缺，必须挟带着废墟走向现代和未来。
学员应该抓住这一点。
能和现实结合就更好了。
学员下载了很多资料，堆积上去，没有处理，不是自己的东西。
4、简述海子的主要创作经历（提示；查阅一些报刊资料、利用百度等搜索引擎搜集一些资料等）？回答出主要的创作经历进行。
主要考察学员对作家的了解程度。
学员下载了很多资料，堆积上去，没有处理，不是自己的东西。
5、简述高行健的主要创作经历（提示；查阅一些报刊资料、利用百度等搜索引擎搜集一些资料等）？回答出主要的创作经历进行。
主要考察学员对作家的了解程度。
学员下载了很多资料，堆积上去，没有处理，不是自己的东西。
6、分析《我与地坛》中“我”的情感变化历程？“我”的情感变化历程其实主要抓住母亲给“我”的生命教育。
对于这一点“我”是不理解的，在历经各种苦难之后才明白。
学员的答题体现出这种变化过程。
但是我看到的学员下载了很多资料，堆积上去，没有处理，不是自己的东西。
7、对本课程网上资源的意见和建议这个题的答案让好多学员没有做，做得学员说的不是这门课的网上资源情况，而是别的内容，所以跑分不少！说明一个原因很多学员根本就没有上网看资源，那么如何给你分数呢？建议打架在复习期间上网，再好好看看网上资源，切记。
作业评讲3
《中国当代文学专题研究》平时作业讲评（3）责任教师朱姗简答一、什么叫“伤痕文学”？什么叫“反思文学”？什么叫“改革文学”？各说出两位作家及作品。
1.考核知识点：伤痕文学、反思文学、改革文学的定义，是专题八的知识点，属于识记部分。
2.常见错误：容易遗漏要点，回答不清楚3.提示答案：“伤痕文学”：1977年底，刘心武发表的短篇小说《班主任》在文学界乃至全社会激起了强烈的反响。
《班主任》与稍后发表的卢新华的小说《伤痕》、王亚平的小说《神圣的使命》等一批作品暴露了“文革”在人们心中刻下的伤痕，史称“伤痕文学”。
“伤痕文学”一扫此前文坛上粉饰现实的文风，标志着批判现实主义精神的回归。
“反思文学”：以深入反思“文革”以及历次政治运动悲剧为题材的作品。
如鲁彦周的中篇小说《天云山传奇》、高晓声的短篇小说《李大造屋》、古华的长篇小说《芙蓉镇》等一这些作品显示了当代作家在深挖历次政治运动的政治、社会、文化、心理根源方面达到的思想与文学高度，具有深邃的历史感，史称“反思文学”。
“改革文学”：描绘改革风云、塑造改革英雄、记录改革艰难的作品，如蒋子龙的《乔厂长上任记》，张洁的《沉重的翅膀》，李国文的《花园街五号》等。
二、以《一九八六》为例，简要说明余华小说对五四文学批判国民性的启蒙主题的继承。
1.考核知识点：《一九八六》批判国民性的主题，是专题七的知识点，属于识记部分。
2.常见错误：容易理解失误，答非所问3.提示答案：《一九八六》的主人公是一个中学历史教师，在“文革”期间却受到红卫兵的迫害，以致多年后，当他以疯子的形象重返故乡时，自残便成为他重演“文革”记忆的方式。
小说延续了“批判国民性”的启蒙主题。
小说主人公以“疯颠”形式展开的，这种“疯颠”既是疯子的现实存在状况，也是独立与周围群众的标志。
当疯子以自残的方式将历史展现在群众面前时，即对历史施加暴力刑罚。
疯子其实是一个启蒙者的隐喻，他以自身肉体的毁灭为代价，展示了用暴力颠覆“文革”历史的启蒙仪式，而围观的群众，昭示了一个蒙昧群体的存在。
现当代文学2
《中国现当代文学专题（2）》平时作业1讲评一、填空题（每空1分，共20分）1．同样是描写土改运动，赵树理的《李有才板话》等小说，明显不同于___丁玲_______的《太阳照在桑干河上》等作品。
2．一般认为，“样板戏”的主要构成是“京剧现代戏”，而“京剧现代戏”的创作开始于_1958”____年。
3．在20世纪80年代的赵树理研究中，___黄修己_______在《传统要发扬特征不可失》一文中指出，“反封建”是赵树理作品中“最突出的内容”。
4．芭蕾舞《红色娘子军》在改编过程中，删去了原电影本中_______洪常青___与琼花的爱情描写。
5．赵树理因1943年9月创作的《小二黑结婚_》而一举成名。
6．当年在《红灯记》中扮演李铁梅的演员是___刘长瑜_______。
7．“朦胧诗”虽然是人们的一种误解，但这一诗派的得名，最初却来自于_章明_那篇有名的《令人气闷的“朦胧”》。
8．在赵树理研究中，对赵树理作品的再认识有着重要意义的“农村题材短篇小说创作座谈会”______1962____年召开于大连。
9．公刘的《新的课题——从顾城同志的几首诗谈起》发表于1979年刚刚于成都复刊的诗刊《_星星___》。
10．20世纪40年代后期，_____赵树理_____作为实践毛泽东文艺思想的“方向”获得了很高的赞誉。
11所谓“二革”创作方法（又称“两结合”的创作方法）是指革命的现实主义和革命的浪漫主义的结合。
12．较早对朦胧诗人的创作进行整体检阅的文章是_______谢冕___的《失去平静之后》。
13．京剧《沙家浜》是从沪剧《___芦荡火种_______》移植的。
14．1980年，《____福建文艺______》编辑部以“关于新诗创作问题”为题开设专栏，主要围绕着舒婷的诗歌进行了长达一年的讨论。
15．______北岛____原名赵振开，在“文革”中他曾以“艾珊”的笔名创作过小说《波动》。
16．京剧“样板戏”的配器，吸收了多种中国其他乐器和西洋乐器，形成了中西乐器混合编队，但仍以传统京剧的“三大件”为主，这三大件是指高胡、二胡和_____月琴”_____。
中国现当代文的学专题平时作业讲评
关于复习中的重点与难点（一）样板戏重新走红的原因；（二）江青与样板戏的关系；（三）余华小说在先锋小说中的代表性；（四）余华小说的变化的主要表现（以《现实一种》和《许三观卖血记》为例）；（五）比较王安忆的《荒山之恋》与张爱玲《倾城之恋》在表现爱情对“命运的认同”上的异同；（六）以王琦瑶和白流苏为例，说明作家对现代都市的态度在他们身上的表现。
说明：以下提示，仅供参考。
（一）样板戏重新走红的原因1、简要描述样板戏走红的现象（演出市场的火爆、样板戏VCD的畅销、样板戏附属品的市场行为等）；2、样板戏的忠实观众和歌迷（对青春的追忆和那个特殊的充满激情的年代的缅怀）；3、样板戏本身的艺术魅力（名作家、名艺术家的全身心投入；全国上下的合力浇灌；戏曲的民间艺术形态等共同熔铸成样板戏的经典品性）。
（二）江青与样板戏的关系1、样板戏产生的时代语境（戏剧改革之路；京剧现代戏与样板戏的关系）；2、江青与戏曲改革：第一、江青承续了戏剧上十几年戏剧改革和艺术革命的成果。
第二、江青的文艺思想在相当程度上与毛泽东的文艺思想有相似性。
3、江青对样板戏的影响（教材归纳的五点）。
①创作斗争题材作品时必须突出毛泽东以武装斗争为主的军事路线。
如把沪剧《芦荡火种》改为京剧《沙家浜》，把以阿庆嫂为主的党的地下斗争生活改为以郭建光为主的武装斗争故事。
②创作生活题材作品时必须突出阶级斗争主题。
例如：样板戏《海港》是改编淮剧《海港的早晨》而成，样板戏《龙江颂》是改编话剧《龙江颂》而成。
为了突出阶级斗争的主题，两剧分别把原作中的落后人物调度员钱守维和烧窑师傅黄国忠改为隐藏多年的阶级敌人。
③塑造高大全的英雄人物。
例如：《智取威虎山》中的杨子荣——A、突出英雄人物鲜明的阶级感情。
B、以毛泽东思想为武装。
C、具有世界革命的理想。
④以“三突出”为原则，突出主要英雄人物形象。
例如：杨子荣的舞台中心位置；李玉和的舞台中心位置。
⑤反对“人性论”，砍掉人情戏；突出阶级对立，砍掉软弱情节。
中国现当代文学专题第三次作业讲评
中国现当代文学专题第三次作业讲评（年月日）中国现当代文学专题（上）课堂作业讲评一、填空题（每空分，共分）．鲁迅小说《在酒楼上》地主人公是吕纬甫.．年代正当沈从文创作地高峰时期，就出现了许多不同地评论，其中，影响最大也最值得参考地是著名女评论家苏雪林地《沈从文论》.．周朴园对侍萍地怀念是通过一系列生活细节“外化”出来地，比如，爱穿侍萍绣过后衬衣，每年四月十八都要为侍萍过生日等等.．在《骆驼祥子》中，车厂老板刘四爷地又老又丑地女儿，名叫虎妞.．鲁迅在小说《铸剑》地开头，这样写道：“眉间尺刚和他地母亲睡下，老鼠便出来咬锅盖，使他听得发烦.”．在“五四”之后，许多作家都产生过彷徨地情绪，郭沫若也写过题为《彷徨》地十首诗，这些诗后来收入他于《女神》后出版地诗文集《星空》中.．沈从文把《边城》看成是一座供奉人性地“希腊小庙”，而翠翠便是这种自然人性地化身，是沈从文地理想人物.．牛天赐是老舍以中国民族商业为题材地长篇小说《牛天赐传》中地主人公.．王光东地《关于浪漫地沉思——郭沫若前期文艺思想论》一书认为，前期郭沫若文艺思想虽然变化多，又偏激，不科学，但其价值就在于“深刻地片面”，即使不科学，也是合理地，满足了时代需求地.．老舍原名舒庆春，字舍予，故以“老舍”作为他地笔名.．鲁迅曾受严复译述地赫胥黎地《天演论》地影响，接受了进化论地思想.．《边城》地故事非常简单，也就是写茶峒小镇上船总地两个儿子天保和傩送同时爱上了翠翠.．在沈从文地作品中，神性是最高地人性，因此，“神”、“爱”与“美”是三位一体地.．曹禺地三大杰作是《雷雨》、《日出》和《北京人》.．在年“皖南事变”发生后三个月左右，茅盾就创作了反映这一事变地长篇小说《腐蚀》.．《边城》在结尾处写道：“这个人也许永远不回来了，也许‘明天’回来！”在这里，“这个人”是指傩送.．与“京派”相对应“海派”是一个复杂地概念，其中，包括有新感觉派之类地先锋前卫地文学，其主要作家有施蛰存、刘呐鸥、穆时英等，其代表性小说《梅雨之夕》地作者是新感觉派地著名作家施蛰存.．《日出》地主要人物有交际花陈白露、潘月亭、李石清、顾八奶奶、面首胡四以及洋奴张乔治.．被看作是京派小说“鼻祖”地小说家不是沈从文，而是曾参加过语丝社地废名.．在年代初，郭沫若一口气创作了以“战国”时期和“南明”时期为题材地六部历史剧，其中，最有代表性是《屈原》.现在大家在对于填空题已经很少会出错了，我只是不知道大家为此花了多少时间，如果能控制在分钟以内，那还算可以，不然，肯定会影响后面地题目，特别是最后一道分析题.出错比较集中地出在第题“曹禺地三大杰作”地理解上.也许，有人会认为，《原野》也是曹禺地杰作，因为现在有人都说曹禺有四大杰作，还有说五大杰作地（加上根据巴金同名小说改编地《家》），但这个题目地限制是“三大杰作”，也就是说要在曹禺地所有剧本中选出最为优秀地三部，因此，应该填《北京人》.此外，也还出现了一些小问题，如第题，有人不小心，将“吕纬甫”写成“吕伟甫”，虽然只是一字之差，但我们有明确要求：“不得有错别字”，因此，一个字也将丢掉这一分.还有同学将第题地“屈原”地“原”字写成上面一个“厂”字头，下面一个元旦地“元”.这是一个不规范地简化字，电脑打不出这个字，辞典上也没有这个字，但平时有人就习惯这么随手写，在考试时是不行地，我们也特别作了要求：“书写规范”.更离奇地是，有两位同学将第题地《牛天赐传》写成《朱天赐传》，这我就完全不懂了，第二位很有可能是照抄第一位同学地答案，但第一位同学是看书看花了眼？在大家拿到手里地作业册上，填空题部分有一个印刷错误，（我自己地电脑中并没错，估计是编辑部没用电子稿，而是自己重新录入地，未校对出来）：第题将“沈从文”印成了“浓从文”，有不少同学在作业本上主动给改了出来，但也有许多同学并没发现.二、单项选择题（每题分，共分）．鲁迅地作品具有现实主义地特色，同时也注入了鲁迅地主观精神，他作品中有地人物地名字，就是根据他自己地笔名衍生而成地.比如（）.．吕纬甫．魏连殳．宴之敖．眉间尺．《莫须有先生传》是著名作家（）地作品.．沈从文．废名．周作人．鲁迅．所谓“京派”，是指年代活跃在北京和天津等北方城市地自由主义群，其中，蒙古族出身地作家是（）.．废名．萧乾．林庚．芦焚．请先阅读这段文字：马达声音响了，一八八九号汽车开路，已经动了，忽然吴老太爷又锐声叫了起来：“《太上感应篇》！”这是裂帛似地一声怪叫.在这一声叫喊中，吴老太爷地残余生命力似乎又复旺炽了；他地老眼闪闪地放光，额角上地淡红色转为深朱，虽然他地嘴唇簌簌地抖着.然后，再根据“《太上感应篇》”和“吴老太爷”等关键词，判断这段文字出自（）.．老舍地《骆驼祥子》．鲁迅地《铸剑》．沈从文地《边城》．茅盾地《子夜》．鲁迅小说《故事新编》中地人物，大多是历史上有脸有面地大人物.其中，墨子出自小说（）.．《理水》．《出关》．《非攻》．《铸剑》．作品地主人公曾在哈尔滨修江堤时，为了发财而故意让江堤出险，淹死了多工人.这一内容出自曹禺地话剧（）.．《雷雨》．《日出》．《原野》．《北京人》．小说《纺纸记》地作者是（）.．废名．萧乾．林庚．芦焚．沈从文最初在文坛上崭露头角与一个文学刊物直接有关.这个刊物是（）.．《文学月刊》．《现代》．《文学杂志》．《现代评论》．曹禺在创作中明显受古希腊命运悲剧影响地作品是（）.．《雷雨》．《日出》．《原野》．《蜕变》．在老舍地创作中，被看作是《骆驼祥子》地姊妹篇地作品是（）.．《月牙儿》．《柳家大院》．《我这一辈子》．《四世同堂》三、多项选择题（每题分，共分）．“京派”活跃地主要园地有（）（）（）.．《文学杂志》．《时事新报·学灯》．《文学月报》．《大公报·文艺副刊》．老舍地长篇小说《四世同堂》共分三部，它们是（）（）（）.．《惶惑》．《偷生》．《幻灭》．《饥荒》．萧乾地主要小说作品有（）（）（）.．《篱下集》．《栗子》．《梦之谷》．《谷》．茅盾地《农村三部曲》是（）（）（）.．《春蚕》．《苦夏》．《秋收》．《残冬》．曹禺地前三部话剧作品是《雷雨》、《日出》和《原野》，这些作品中地主要人物有（）（）（）等.．曾文清．仇虎．陈白露．侍萍令人高兴地是，有同学在这里又为我改了一个错，即第一题地项《文学月报》，应为《文学月刊》，也许其他同学也发现了，但没有敢改.其实在上一题“单项选择题”地第题中，《文学月刊》已经出现过.四、简答题（每题分，共分）．鲁迅是如何评价“京派”和“海派”地？这一题大家都做得不好，几乎是人人都只有照抄书上地两句话：鲁迅在《“京派”与“海派”》中说：“文人之在京者近官，没海者近商”，“京派是官地帮闲，海派是商地帮忙”，似乎是各打五十大板，其实是从地域文化角度为两派文“看病”，对当时文坛弊病地批评可谓入木三分.连“可谓”之类地措辞也不带改一下.在这个题目上，大家丢分地很多，一半以上丢了分，有地甚至丢了分，因为连抄都没抄全.也有地对京派和海派作了解释，但没有说到点子上，也因此而丢了分.其实，我们只要想一想鲁迅为什么会“各打五十大板”，就会说得十分明白：鲁迅在他地一生中，不仅对传统文化一直采取彻底否定地态度，对当时地执政府和一切与执政府媾和地人也一直采取毫不妥协地态度，他与陈西滢地斗争就属于后者，他始终认为这是公仇不是私仇.由于京派作家跟陈西滢都属于资产阶级自由主义知识分子，京派中地著名女作家凌叔华也就是陈西滢地夫人，因此，在鲁迅看来，他们主要远离政治实际上也就是在政府地“帮闲”.虽然，在京派作家地眼里，上海地作家都属于海派，但在鲁迅看来，真正地海派是以新旧鸳鸯蝴蝶派为代表地“下海”捞钱地文人，他们已经堕落成出版商地工具和走狗.当然，也许我们地题目上也有一些问题，说得不是很明白，应在加上一句“为什么”.但大家无论是在在回答什么问题时，都不能只是简单地抄书，一定要有一点自己地主见并作出适当地说明.．年，曹禺创作地《明朗地天》失败地主要原因是什么？这个题目大家都做得不错，大多数同学都谈到了以下主要原因：他放弃了自己创作地个性与适合自己地创作方法，完全按照当时流行地主题先行地路子去深入生活，选择人物，设计情节，如履薄冰，惟恐歪曲了生活，违反了政策.作者本人地创作完成后，又经过多次审查和反复修改，结果成了思想地传声筒，作者所特有地诗意与美感荡然无存.此外，有地同学还补充道，曹禺在创作谈中说，许多剧作家，包括自己在内，都在处理人物思想转变时感到困难，认为这是剧本创作中最难解决但又必须解决好地问题，因此，顾虑太多，不敢放手，结果削弱了人物地性格地鲜明性，降低了作品地思想深度.也有地同学补充说，新中国成立后，曹禺地名声大了，地位高了，十分在意别人特别是领导地看法和态度，创作上地自信心锐减，写作多是为了配合形势或完成领导布置地任务.年他主动提出要写一部描写知识分子思想改造地剧本，得到了领导地赞许，于是他写出了《明朗地天》……．老舍小说中地“市民世界”主要包括哪几类人物？他们各有什么特点？这是一道出现多次地题目，但这个题目犹如一个陷阱，许多同学一不小心就掉了进去，其原因主要在于对教材地掌握程度还不够，或者说读得不全.教材在页中说，在老舍地“市民形象”中，活跃着三种类型地市民：老派市民、新派市民以及正派市民（又称理想市民）.但教材在页中又说，除此之外，还有一种属于城市底层地贫民形象系列，在老舍地“市民世界”中也占有显著地位置.虽然如此，大家对老派、新派及正派市民及特点地了解已经比较到位了.．茅盾地《子夜》等“社会剖析小说”与概念化地“革命文学”主要有什么不同？最好是先说明“革命文学”作品地特点（可以丁玲、胡也频、蒋光赤地作品为例，也可以茅盾自己早期地作品或别地初期左翼创作为例，然后再针对这些特点说明茅盾小说地发展和变化.有地同学虽然提到革命文学，但由于只是说茅盾地社会剖析小说与革命文学不同，对革命文学地特点并没有作出符合实际地说明.也有地同学虽然也说到了革命地特点，如“文学等于宣传”、“小说应当起唤醒民众地重大责任”等，他们所说这些特点只是一种推测或想象，除了有人说到“公式化”、“概念化”地特点外，并没有说出当时革命文学地一些十分典型特点，如“革命加恋爱”、“三人行模式”、“大革命失败后地幻灭与愤激情绪”等.从这个题目暴露出一个很突出地问题，即对诸如“革命文学”这样地文学史上常识不了解，或知之不多.因此，这个题目大家普遍答得不好，比较好一点地同学只凭借着自己对茅盾地了解，十分勉强地作了这样地回答：概念化地“革命文学”主要是茅盾早期创作中表现出地创作手法，作者主要想为“革命”而写，想通过作品给人们指出一条正确地革命之路，而又缺乏生活体验，使作品显得生硬、牵强，使人感到概念化、说教.而茅盾意识到这一问题后创作地《子夜》等一批现代社会剖析小说，重视生活体验，最大限度地避免了概念化，同时也开创了现代社会剖析小说之先河.这类小说……五、分析题（分）．曹禺在《雷雨》、《原野》和《北京人》中，是如何礼赞“蛮性”地原始力量地？他为什么要这样做？如何礼赞，即表现在什么样地方.不是问“为什么要礼赞……”用不着去讲一大堆理由.有地同学对作品很熟悉，但不会回答问题，也就是所谓地“答非所问”.选择这一题地同学不多，但也有地同学做得不错.在这个班上，我并没有讲曹禺，在大家做这次作业时，我地关于曹禺地辅导也还有做出来，而有地同学却靠自己地学习，很好地掌握了曹禺地创作.例一，在以蘩漪、仇虎、愫方等人物形象为例，说明了曹禺是如何礼赞“蛮性”地原始力量后，这样写道：曹禺对生活中地悲剧性事件特别敏感，可以说是这位悲剧性剧作家地天赋，当然又跟他地人生阅历和体验相关.曹禺早年生活地经历是不幸地，他生下来三天，母亲就去世，父亲是一个日渐潦倒地封建官僚，脾气暴躁，在家里动辄发火骂人，整个家庭气氛极其沉闷压抑.在这种环境中成长地曹禺自小就充满恐惧心理，处处谨慎小心，非常孤独寂寞.成年以后地他依然如此，不爱讲话，善于幻想，对外界地议论特别敏感，自我保护意识很强.作为一个天性脆弱地知识分子，曹禺却在《雷雨》、《原野》、《北京人》中一再礼赞“蛮性”地原始力量.蘩漪、仇虎、金子等性情激烈、充满强大地心理能量地人物，都是他最花心力去塑造地.这也许就是文学创作中常见地所谓补偿心理.曹禺之所以特别向往“蛮力”，其实正是出于他自身地生存欠缺.例二，也有同学从曹禺早期接受过基督教文化地角度出发，这样写道：这段基督教文化地启蒙教育地潜移默化地影响，对于他地人生观、创作观地形成有相当作用.从曹禺话剧创作模式来看，表现正义与邪恶地较量，是典型地社会道德剧：《雷雨》是“迷惘人生地罪恶与罚”，《原野》是讲“人与人地极爱与极恨地感情”，《北京人》是“原始野性地呼唤”.从曹禺剧作地人物来看，他们都是上帝苦难地子民，可分为贪婪型（如周朴园）、淫乱型（如蘩漪）、仇恨型（如仇虎）等等，这里都渗透着基督教地人文意识.另外，对于前期曹禺来说，“家”是一个无法挣脱地梦魇，一个外在地心狱，而冲出“家”地桎梏，即出走，成为曹禺剧作一再重复地潜在主题.在这种心态下，曹禺创作了一系列人物，使他们在作品中具有一种原始地力量，这也反映了作者地内心世界，因此作者要在其作品中礼赞“蛮性”地原始力量.．什么是“牧歌”和“田园诗”？你对《边城》地牧歌田园诗风格有何看法？有地同学对“牧歌”和“田园诗”是一回事，还是两种不同地两回事并不清楚，心中没数，说起来就不可避免地有些含糊.有地同学甚至说“牧歌泛指以农村生活情趣为题材地诗歌和乐曲，田园诗是以农村景物和农民、牧人、渔夫地劳动为题材地诗……”二者究竟什么关系，他不敢说.但也有同学开宗明义，一上来就肯定地说：“田园诗最大地特点就是牧歌情调……”例一，晋代大诗人陶渊明写过一篇有名地《桃花源记》，文章提到地世外桃源，就在沅水下游，与沈从文地家乡一水相连.一千五百年后，沈从文在他地《边城》里，又为我们创造了一个桃花源，这儿地风景和人物更加令人心醉！翠翠这个天真美丽地姑娘，就是山水地精灵吧！从她那水晶一般地大眼睛里，可以看透她那纯洁如水地心灵.她是无言地大自然滋养出来地，没有沾染一丝一毫尘世地污浊.一切出自天性，无论是爱，是天真，还是勤劳、自重……老船夫地身上，也洋溢着边地人民淳朴、豪爽地人性之美.大老、二老、船总顺顺，也都显示出各自地人性之美来.总之，这里没有一个坏人.而这些美地人物，又都活动在这样一个美丽而原始地、未受现代“文明”污染地世外桃源里，对沈从文来说，这一切都是他遥远地美好回忆，是可以用来对抗和回避喧嚣地都市生活烦扰地精神“自然保护区”.例二，在对“牧歌”和“田园诗”进行简要说明后，这样写道：沈从文地《边城》就构筑了一个理想世界，作者在对传统文化和现代文明均已失望地情况下，便在偏远地少数民族那里，在似乎不文明地生活中发现了人性地美.……地处边界有茶峒，生活是那么宁静安谧，然而又是停滞沉闷地，人们对生活地要求那么低微，知足常乐.作家编织了这样一个动情动人地故事……例三，回答得最好地，也是行文最为放松和随意地.她在解释了“牧歌”和“田园诗”这两个概念后，这样写道：沈从文地作品《边城》非常具有牧歌田园诗地风格，我在读过之后，从中体验了两种美地意境，一种是自然环境地美，一种是人性地美.然后再分开论述，最后总结说，作品之所以有牧歌田园诗地风格，是由于作者注重意境，善于“造境”，重在表现风格和人情，使优美与平庸交织，淳朴与健康并存，把自然景物、社会生活场景地描绘尽量融入简朴地生活情致之中，人和自然合一，或者自然环境成了人物地外化……。
中国现当代文学专题(2)平时作业一及讲评
《中国现当代文学专题（2）》平时作业一及讲评一、填空题（每空1分，共20分）要求：书写规范，不得有错别字。
1．同样是描写土改运动，赵树理的《李有才板话》等小说，明显不同于__________的《太阳照在桑干河上》等作品。
讲评：答案是“丁玲”。
这道题不算偏，但有一定难度，因为答案不在我们本科的教材中，而是我们在专科阶段学习的内容中。
在解放区文艺运动中，有一批反映土改运动的作品，其中，最有名的两部就是丁玲的《太阳照在桑干河上》（又名《桑干河上》）和周立波的《暴风骤雨》。
2．一般认为，“样板戏”的主要构成是“京剧现代戏”，而“京剧现代戏”的创作开始于_________年。
讲评：答案是“1958”。
京剧现代戏创作开始的年代，有一些不同的说法。
教材采用的是一种比较普遍的说法，我们在做填空题和选择题时，要求采用教材的说法。
在做简答题和分析题时，可以在说明本教材的说法后，再提出自己新的看法。
3．在20世纪80年代的赵树理研究中，__________在《传统要发扬特征不可失》一文中指出，“反封建”是赵树理作品中“最突出的内容”。
讲评：答案是“黄修己”。
黄修己的这篇文章在80年代的赵树理研究中是比较重要的一篇。
4．芭蕾舞《红色娘子军》在改编过程中，删去了原电影本中__________与琼花的爱情描写。
讲评：答案是“洪常青”，主要考查大家对作品的熟悉程度。
5．赵树理因1943年9月创作的《__________》而一举成名。
讲评：答案是“小二黑结婚”。
《小二黑结婚》是赵树理的成名作，也是重要的代表作之一，因此，是一道常识性的题目，不应该有错。
6．当年在《红灯记》中扮演李铁梅的演员是__________。
讲评：答案是“刘长瑜”。
对年轻有同学来说，这道题虽然有一的难度，但由于教材中已经讲到，所以，只要对教材熟悉也不算难。
7．“朦胧诗”虽然是人们的一种误解，但这一诗派的得名，最初却来自于__________那篇有名的《令人气闷的“朦胧”》。
《中国现当代文学》第二次作业讲评
《中国现当代文学》第二次作业讲评课程责任教师：蔡晓东第二次作业1、《骆驼祥子》中祥子的“市民化”为什么会失败？说明了什么问题？讲评；这到题可以看出学员普遍的不好，主要是理解作品的问题，也有的学员根本没有读作品。
回答这个问题要搞清楚什么是“市民化”？“市民化”为什么会失败？“市民化”失败了说明了什么问题。
这要结合祥子的形象来分析。
西城有个叫米颖的学员找到一个材料，能较好的理解这个作品，但是他提炼和思考不够，如果在自己理解的基础上说出来就更好了。
最起码西城的学员可以看看米颖的这道题。
2、阅读《家》第二十六章，分析“鸣凤之死”段落中鸣凤的心理活动？讲评；这到题可以看出学员普遍的不好，主要是理解作品的问题，也有的学员根本没有读作品。
有的学员把这段话抄上了，点评似的说几句，有的就是摘录。
分析了的学员提炼不够，条理化不够，主要原因还使作品阅读的问题。
建议最起码要把这一章阅读了，才可能答这个题。
3、简述“《子夜》模式”？讲评；这到题可以看出学员普遍的答不好，主要是教材阅读不够。
从这里看出有不少学员对教材的还不熟悉或者没有阅读，这不应该。
4、描述一下《边城》中傩送和翠翠的爱情发展过程？讲评；回答这个问题要抓住关键“爱情发展过程爱”，有的学员分析了作品的思想内容了。
有个别学员能够进行总结很好，比如有的学员就谈到了傩送和翠翠的相识时赛龙舟会上，这就对了，你只要读了作品，这些问题你都能回答，就是条理不够，不属于不阅读的问题。
就好你参加一个朋友的婚礼，大家要新人谈恋爱过程一样，结果你在分析结婚的好处或者婚姻的好处，大伙就觉不行了，所以没有谈出来。
5、张爱玲四十年代的主要作品有哪些？讲评；这个题没有问题，只要查资料，阅读教材就会回答，主要目的是想让学员明白张爱玲的创作辉煌期就是四十年代。
6、描述一下《金锁记》中长安和童世舫的爱情发展过程？讲评；回答这个问题要抓住关键“爱情发展过程”，有的学员分析了作品的思想内容了。
和上面第四题是一样的问题。
中国现代文学作品赏析讲义
中国现代文学作品赏析讲义随着中国的文化和经济的崛起，中国现代文学也在取得了越来越大的发展。
现代文学作品是当代文学的重要组成部分，它既反映了时代的变迁，又呈现了个体生命的感悟。
而对于文学爱好者来说，了解现代文学作品的赏析是非常有必要的。
下面本文将从文学作品的主题、风格、人物、题材以及阅读技巧等方面进行讲解。
主题小说或散文作品所涉及的主题是作品的灵魂所在。
现代文学作品以生活为素材，主题丰富多彩，常见的有人性探讨、人与自然、人类命运、社会矛盾等等。
例如鲁迅的《狂人日记》所反映的就是对中国现代人的人性探讨。
这篇小说通过主人公与周围社会人物的对话以及其内心的独白展现了他的疯狂和无奈。
主人公虽然离经叛道，但其言行所反映的却是中国现代人的心态变化。
因为这一主题深入人心，所以也为后来的文学作品提供了足够的创作素材。
风格文学作品的风格是作者个性以及文化背景的体现。
现代文学作品与传统文学作品有许多不同之处，它们更加随意、自由，尤其是在风格上体现的更加明显。
李煜《庐山谣》的写作风格就是具有代表性的例子，其用词犀利、情感直接，展现了作者对命运的无奈和对悲情命运的感叹。
而席慕蓉的诗歌则体现了其自由、优美的气息。
例如她的《男人》中写到：“男人总爱嫌我们胖，嘴唇厚，牙齿不齐。
”这些普通话语通过作者独特的叙述方式成为了一首脍炙人口的诗歌，其风格深受大家喜欢。
人物文学作品中的人物塑造是通过描写人物言行，展示人物性格、行为准则、生活态度等多方面的综合反映。
目前，时代派与地域派都在中国社会文学中有着自己的特点，以“金山派”(郁达夫、茅盾)、“湖南派”(韶山派、星星派)等为代表的派别也对中国社会文学产生了深远的影响。
而巴金的《家》中就通过一个家庭中多种因素对人物性格塑造的描写，展现了中国民间生活的缩影。
作品中的人物行为准则和性格，反映了湖南人民生活的特点和精神面貌，体现了社会派这一文学思想。
题材题材是文学作品以某种特定的现实问题为背景，以某种人物的经历和情感为基础，进行艺术性的创造，表现出人类共同的生活和精神体验。
中国现当代文学专题(2)平时作业四及讲评
《中国现当代文学专题（2）》平时作业四及讲评一、填空题（每空1分，共20分）要求：书写规范，不得有错别字。
1．中国当代文学史上的现代主义倾向可以追溯到“文革”末期，朦胧诗的出现可以看作是现代主义文学从地下浮出水面的一个标志。
讲评：中国当代文学史上的现代主义倾向最先出现于‚文革‛末期的潜在创作，如食指、黄翔的诗歌和赵振开（北岛）的小说以及‚白洋淀诗派‛的作品等（可参见专科教材《中国当代文学》），但当代文学中最先公开发表的现代主义作品，却是朦胧诗。
2．余华是1987年1月在《北京文学》上发表了他的短篇小说《十八岁出门远行》后开始引起人们注意的。
讲评：《十八岁出门远行》虽然不是余华的处女作（他的处女作是发表于《北京文学》1984年第1期的《星星》），却是他第一篇引起人们注意的作品，也可以说是他的成名作。
3．海外学者王德威在《海派文学又见传人》的长篇论文中，详细探讨了《长恨歌》与张爱玲创作的关系，认为《长恨歌》填补了张爱玲《传奇》、《半生缘》之后数十年“海派小说”的空白。
讲评：王德威的《海派文学又见传人》是较早将王安忆与张爱玲和海派文学联系起来研究的一篇重要文章。
详见专科教材第25章‚民间的历史‛最后一节‚《长恨歌》的文化精神与生活情韵‛。
4．江青介入京剧现代戏的移植和改编，是从20世纪60年代初开始的。
讲评：京剧现代戏的创作开始于20世纪50年代，但江青插手京剧现代戏的移植和改编则开始于20世纪60年代初。
注意，这是两个不同的时间概念。
5．几乎在朦胧诗出现的同时，小说创作中就出现了茹志鹃的《剪辑错了的故事》、宗璞的《我是谁》等现代主义的尝试之作。
讲评：我们虽然在教材中说：‚在先锋小说流行之前，朦胧诗的现代倾向早已被‘炒’得沸沸扬扬‛，但这并不是说在先锋小说之前就没有现代主义的小说出现。
在专科阶段的学习中，我们已经知道，现代主义文学在中国当代文坛上可以分为两个阶段，其中，第一个阶段大致是在1979年前后，这时，除了朦胧诗之外，还的意识流小说和荒诞小说，《剪辑错了的故事》和《我是谁》都出现于1979年，前者是意识流的代表之一，后者是荒诞小说的代表之一。
中国现代文学经典评析·现代诗歌
我国现代文学经典评析·现代诗歌一、现代诗歌的发展概况现代诗歌是20世纪初兴起的文学流派，在我国文学史上具有重要的地位。
随着现代化的进程和社会的变迁，我国的诗歌创作也经历了从传统到现代的转变。
在这一历史背景下，许多优秀的诗人涌现出来，他们以自己独特的视角和语言表达方式，探索着现代生活和情感，为我国诗歌注入了新的生机和活力。
二、代表性诗人及其作品分析1. 郁达夫《蝶恋花》郁达夫是我国新文学运动的重要代表人物之一，他的诗歌作品《蝶恋花》以其清新、细腻的语言风格，描绘了大自然中万物生长的美丽景象，表达了诗人对生活的热爱和对人性的关怀。
这首诗充满了浪漫主义色彩，让人产生无限的遐想。
2. 徐志摩《再别康桥》徐志摩以其独特的感怀和细腻的情感表达，成为了我国现代诗坛的一颗璀璨明珠。
他的名篇《再别康桥》以其悲凉的诗调和深沉的思想感动了一代又一代读者，展现了诗人对逝去时光的追怀和对生命的沉思。
3. 顾城《雨巷》顾城是我国现代诗歌的杰出代表之一，他的诗歌作品以其细腻的写实风格和深刻的内涵，深受读者喜爱。
其中，《雨巷》以其写实主义的手法，表现了现代都市中人们生活的真实情感，展现了一种感伤和哀愁的氛围。
4. 匡亚明《水调歌头》匡亚明是我国当代著名诗人，他的作品以其大气磅礴、富有情感的诗歌风格，为现代诗歌注入了新的活力。
《水调歌头》是他的代表作之一，以其慷慨激昂的笔调，多情的气息，展现了诗人对人生沧桑和社会变迁的深切思考。
5. 海子《夜晚的海》海子是我国现代诗坛的一颗璀璨明珠，他的诗歌作品以其独特的思想深度和独特的表达方式，为我国诗歌注入了新的活力。
《夜晚的海》以其深邃的意境和丰富的想象力，展示了诗人对生命和宇宙的无限关怀和探索。
三、现代诗歌的主题和风格特点现代诗歌以其多样化丰富的主题和独特的风格特点为人所瞩目。
在现代社会的背景下，诗人们以自己独特的视角和艺术手法，表达了对生活、情感和社会的深刻思考和感悟。
1. 自然美与人生哲理现代诗歌以其对自然美的诗意表达和对人生哲理的思考成为了其主题特点之一。
《中国现当代文学名著导读(1)》课程作业讲评(2).
《中国现当代文学名著导读（1）》课程作业讲评（2）责任教师本课程的第一次作业是根据现代散文单元来设计的。
主要是考察对现代散文名著的阅读和分析鉴赏。
在本次作业讲评中，主要讲讲作业的难点，给同学们做一些提示和说明。
讲评分为四个部分：第一是考核知识点，第二题解，第三是答题思路，第四是答案提示。
下文中，黑色的文字是问题与答案，蓝色的文字是说明和解释。
简析：.以《苦雨》为例，简析周作人散文的风格特点。
.考核的知识点：掌握并简要分析《苦雨》及周作人散文的风格特点。
题解：《苦雨》是周作人小品文中的代表作品，可以此来分析周作人散文的风格。
答题思路：1.阅读《苦雨》，整体感知并理解《苦雨》；有条件可读读周作人其他的散文作品，同时了解周作人的生平和思想。
2.审题，弄清题意，3.按题目要求答题。
答案提示①《苦雨》是一篇“借物咏怀”的文章，“苦雨”很能代表当时作者的心境，借着回忆、想象以及叙述，各种各样的“雨”被搬到笔下，写得相当自如，而整篇文章始终笼罩在淡淡的哀愁里。
另外值得注意的是作者使用的是“书信体”，借着这一“私人化”文体，叙述更显得娓娓而谈。
②本文也很能体现周作人文章的特点，所用材料都是一般情况下不入诗文的，而他都能写出味道来，自有其过人之长。
③文章写得似有意似无意，似有意思似无意思，所谈的确都是“私事”，又在结尾若有所指若无所指，凡此种种，皆为典型周氏风格。
简答：举例说明张爱玲的《更衣记》的特色。
考核的知识点：掌握的《更衣记》创作特点。
题解：张爱玲的小说很出色，但也创作了一些散文，《更衣记》是张爱玲的散文的代表作品。
答题思路：1.阅读《更衣记》，整体感知并理解《更衣记》。
2.审题，弄清题意。
3.按题目要求答题。
答案提示：①《更衣记》是一篇相当独特的散文，以6000字左右的篇幅写出了服装的“近代史”。
它把满清以来服饰的变迁娓娓道来，但并不拘泥于对于服饰本身的琐屑描述，而是从不同时期的服饰特点写出当时的文化氛围和社会心理。
《中国现当代文学》第一次作业讲评
《中国现当代文学》第一次作业讲评课程责任教师：蔡晓东1、简述鲁迅先生在日本留学期间的生活学习情况及对后来文学创作的影响。
（提示；查阅一些报刊资料、利用百度等搜索引擎搜集一些资料等）讲评；这个题学员做的可以，基本上都能根据要求去查资料，有的学员甚至下功夫。
有的学员提到了藤野先生、“幻灯片事件”，提到了鲁迅的“立人”思想表明了鲁迅思想的转变。
2、《孔乙己》中的“小伙计”什么时候到咸亨酒店当伙计？他在给大家讲孔乙己故事的时候是多大岁数？是什么心态？讲评；对作品中小伙计什么时候到咸亨酒店当的伙计，学员基本上都能回答出来，回答他在给大家讲孔乙己故事的时候是多大岁数？是什么心态？学员回答得就不是很好，说明学员在理解作品上需进一步加强，普遍回答得不好。
西城有个叫米颖的学员找到一个材料，能较好的理解这个作品，但是他提炼和思考不够，如果在自己理解的基础上说出来就更好了。
3、周建人（鲁迅的弟弟）的回忆中有一段记述了剪掉辫子的鲁迅回到家乡的情景（见作业）这段记载你认为与《阿Ｑ正传》中“假洋鬼子”形象的塑造有没有关系？你是怎样理解？如果有关系，你认为如何评价“假洋鬼子”？讲评；个别学员点到了创作和生活的关系，但不能够展开。
有的学员把握讲课的资料几乎是重复一变，思考不够。
4、仔细阅读《祝福》，如何理解“我”这个人物形象？（建议；也可以从知识分子的角度去理解）讲评；首先表现对“我”这个人物认识不清，理解不够。
从知识分子的角度回答得学员非常少，结合知识分子谈这个问题更少，即使谈了能结合时代发展谈的不够。
西城有个叫米颖的学员找到一个材料，能较好的理解这个作品，但是他提炼和思考不够，如果在自己理解的基础上说出来就更好了。
5、鲁迅唯一的一部爱情小说《伤逝》写的凄婉动人，请描述一下涓生和子君的相爱过程？讲评；回答这个问题要抓住关键“相爱过程”，有的学员不理解这一点，分析了作品的思想内容了。
有的学员点到了，但是不够深入，如有的学员用“同居之前”“同居之后”在回答涓生和子君的相爱过程，这非常好，已经有总结了，但是还需要继续阅读作品，继续提炼。
大学二年级语文教案学习中国现当代文学作品的阅读与评析
大学二年级语文教案学习中国现当代文学作品的阅读与评析大学二年级语文教案：学习中国现当代文学作品的阅读与评析引言：本教案旨在帮助大学二年级的学生提高对中国现当代文学作品的阅读与评析能力。
通过系统的学习与讨论，学生将加深对相关文学作品的理解，拓展思维，提升批判性思考能力。
以下是本教案的具体内容。
一、学习目标1. 了解中国现当代文学的发展背景与特点；2. 掌握阅读和分析中国现当代文学作品的方法；3. 培养学生对文学作品的审美情趣和批判思维。
二、教学内容1. 中国现当代文学的发展背景1.1 对中国现当代文学的定义与概述1.2 影响中国现当代文学的社会与历史因素2. 文学作品的选读与评析2.1 选取不同类型的中国现当代文学作品，包括小说、诗歌、散文等2.2 针对每一作品进行深入阅读和分析，包括作者的写作意图、文学手法、主题等方面的探讨三、教学步骤1. 中国现当代文学的发展背景1.1 导入：引导学生回顾中国文学的发展历程，引起对现当代文学的兴趣；1.2 讲解：介绍中国现当代文学的定义与概述，阐明其与传统文学的区别；1.3 分析：讨论中国现当代文学作品所反映的社会与历史背景，深入理解作品与时代的关系。
2. 文学作品的选读与评析2.1 选取文学作品：根据教学大纲的要求，选取几部优秀的中国现当代文学作品，并将其分发给学生；2.2 阅读与分析：学生通过阅读指定文学作品，了解作者的写作风格、文学手法，并分析作品所表达的主题和情感；2.3 讨论与交流：组织学生进行讨论，分享对文学作品的理解与感受，促进学生之间的互动和思想碰撞。
四、教学资源1. 教材：教师可以选取符合教学要求的中国现当代文学作品的教材供学生阅读；2. 多媒体资源：利用多媒体技术，展示与文学作品相关的图片、音频和视频素材，增加学生的审美体验；3. 互联网资源：引导学生使用互联网资源，寻找更多有关中国现当代文学作品的信息和评论。
五、教学评估1. 课堂表现：通过观察学生的课堂参与情况、回答问题的准确性和深度，评估学生对文学作品的理解与分析能力；2. 作业评定：给学生布置相关作业，如书评、读后感等，以评估他们对文学作品的整体把握和个人见解的表达能力；3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同评析文学作品，评估他们的团队合作和批判性思维能力。
《中国现当代文学名著导读》作业汇总解析
中国现当代文学名著导读（2）作业简答题：汪曾祺小说的散文化特色。
考核的知识点：掌握汪曾祺小说的散文化特色。
答案提示：①小说注重情绪的表达，而不是故事情节，“散中有凝，追求内在的神韵”。
②汪曾祺看重人在自然背景中的活动，写景就是写人。
③民间风俗、民间游戏成为小说中的独立因素。
④小说语言表现为少浮辞、不渲染、简答题：简析《十年一梦》反省历史的方式及反省历史的基本态度和立足点。
答案提示：①作品反省历史的方式。
从解剖自己开始，正视个人在历史的非常时期的复杂体验。
这其中的一个关键性的悖论是：作为人类理性和社会良知代表的“知识分子”，文革中怎么会成为“奴在心者”的“精神奴隶”。
文章在面对这一悖论时，呈现自己的心灵痛苦和逐渐“觉醒”的精神历程。
②作品在反省历史时所采取的基本态度和立足点。
即不是简单地把自己看作历史的“受害者”，而是对社会负有责任的“文化英雄”。
这一点决定了文章的写作动机、关注的主要内容以及行文风格。
③文章中提到的“用‘造反派’的训话思考，却得出了陀斯妥耶夫斯基的结论”这样一种知识分子独立思考的要求和“受难”意识之间的困境。
对这一层次的思考，将揭示出了“梦”之所以成立的内在逻辑，以及作者在反省历史时无法解脱的矛盾。
分析论述题：阅读《我与地坛》（全文见教材）1、分析《我与地坛》的叙述风格。
2、分析《我与地坛》中第五、六、七节对人类普遍生存困境的追问和思考。
答案提示：1、《我与地坛》是史铁生以自己的亲身经历为基础，叙述多年来他在地坛公园沉思流连所观察到的人生百态和对命运的感悟。
“地坛”既是具体的活动空间，在很大程度上，又等同于“世界”或“人生”。
注意这一空间的象征性。
2、文章的叙述风格。
其一是倾诉的语气。
文章的大部分都是向老朋友讲述自己生命体验的那种娓娓而谈的风格，但到第七节，倾诉的对象忽然转为地坛。
这种因为情感强度的加重而导致的叙述方式的变化。
其二是冥想的氛围。
叙述内容追随着叙述主体的观察和沉思，对感性的一己体验做了思辩性的抽象思考，同时采取了舒缓的句式和富于诗意的意象作为基本表达方式，这使文章整体上呈现出一种沉思默想的氛围。
中国现当代文学专题(2)第一次作业讲评
中国现当代文学专题（2）第一次作业讲评山西电大霍慧玲2007年秋季，全省电大共有44个教学班1292名同学参加了中国现当代文学专题（2）课程的学习，参加人数是历年来最多的一次，各教学班分布也比较散，在管理上、教学上、尤其是网考任务的完成上都存在着一定的困难。
从作业的要求来看，导学主任应该按照5--10人的规模给同学分组，并且要求同学们把自己的观点从正反两个方面组织成至少5个帖子不少于1000字的讨论内容发到论坛上参加讨论。
但是从同学们完成的情况来看，存在着一些分校突击完成，不考虑题目要求，只是随意从网上粘贴下一些相关资料，分成几段话挂在论坛上，作业完成得比较随意。
有些同学不考虑其他同学的观点，自己随意发帖，内容比较孤立。
也有的同学应付态度比较明显，只有一个帖子，几十个字而已。
有些同学在完成此类题目时，操作上也存在问题：学生已经提交的作业，教师在评阅时却看不到学生提交的作业，论坛上一个帖子也看不到。
这样的问题主要是学生操作不当造成的。
学生在完成几个帖子之后，应该先点击发帖，再点击提交。
如果只点击提交的话，即使学生已经完成了作业，教师也会看不到。
全省教师对待评阅工作的态度比较认真。
从开始注册、省校教师授权、带领同学完成作业、随时评阅学生作业等等工作，各教学点的评阅教师都非常认真、慎重，尤其是在评阅时要针对学生的完成情况给出不同的评语，教师的工作量非常大。
第一次作业的截止期为10月31日，但是由于中央电大考试平台正在扩充容量，本次作业的截止期推迟到11月10日，教师的评阅期推迟到11月20日，截止到11月24日22：00时止，仍然有一部分同学没有完成本次作业。
有些教学班的教师没有及时完成评阅任务。
在这里特别表扬以下教学班及其教师：长治分校、大同07春汉语言南郊班、广灵教学点06秋汉语言本科班、广灵07春汉语言本科班、汉语言直属一班、大同分校山西灵丘一班、晋中分校07秋季-中国现当代文学专题（2）昔阳班、寿阳06秋中国现当代文学专题（2）班、吕梁直属06秋汉语本、保德县汉语言本科班，这些教学班的同学100%完成了本次作业，教师100%批阅了本次作业。
《中国现当代文学专题(2)》课程作业讲评(1).
《中国现当代文学专题（2）》课程作业讲评（１）责任教师李蕾06年10月制订自2005年来，《中国现当代文学专题》的形成性考核内容有了较大的改革，即重视在小组协作的中讨论和研究中国现当代文学的重要的文学形象和重点的作家创作。
这体现了本课程的性质和特点，也体现了本课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在互动中提高学习效率。
学生应在个人阅读的基础上，积极参与小组阅读鉴赏讨论活动，善于吸纳他人的意见，学会协作和分享，在此基础上，达到对课程内容的认知和知识的建构。
下面，我们对中国现当代文学专题（下），即当代文学部分第一次作业的难点作讲评，以此抛砖引玉，引导老师和同学，对形成性考核作业中的其他问题进行深入的讨论和思考。
2．先阅读以下参考资料，然后讨论：在20世纪60年代为什么会产生“样板戏”？“样板戏”是否具有文学价值？（材料略）这个问题涉及教材第十一讲的内容。
考核的知识点有2个：1.样板戏的历史背景2.对样板戏的评价。
讨论这个问题，应有两方面的知识准备：第一，如何看待江青对样板戏的作用，以及创作者对样板戏的创作；第二，在正确历史观导向下，正确认识“样板戏”的艺术成就先思考第一个问题：在20世纪60年代为什么会产生“样板戏”？“样板戏”的正式名称为“革命样板戏”。
所有的“样板戏”都是在“京剧现代戏”和小说、电影、话剧以及民族新歌剧的基础上产生的。
京剧现代戏产生的时代，主要指中国当代文学的第一个阶段“十七年时期”中的后半段，这正是中国激进主义思潮形成的时期，其突出的标志是阶级斗争的不断强化。
1957年反右的扩大化、1957年对彭德怀的错误批判俄反对右倾机会主义运动、1962年八届十中全会“千万不要忘记阶级斗争”口号的提出和而后在全国城乡开展的社会主义教育运动，使人为的阶级斗争越演越烈。
出于防止“和平演变”和对意识形态领域斗争的重视，对文艺文题抓的越来越紧，并开始了创造“无产阶级文学艺术”的构思。
1958年2月28日的《人民日报》和《文艺报》发表了周扬的文艺界反右斗争的总结性文章《文艺战线上的一场大辩论》。
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《中国现当代文学》整体作业讲评
课程责任教师：蔡晓东
现将西城电大分校小教开放专科《中国现当代文学》第一次和第二次作业中出现的问题整体总结如下，请各位学员认真理解，在今后的学习中注意克服这些问题，提高学习效力。
1、作业相似的多，说明有抄袭作业的嫌疑，这种现象会导致全班分数的下降，请各位学员注意自己完成作业，不要抄袭。
2、作业跑题不少，主要原因阅读作品、理解题意不够。
3、阅读作品很不够这是这次作业最大的问题，建议多阅读作品，作品量其实不大，最起码要求的作品必须读。
4、各位学员能够有意识借鉴他人的研究资料非常好，但是一定要在阅读作品的基础上有一个再思考的过程，这样可以把别人的东西吸收转化为自己的东西，答出来的题就是自己的了。
5、很多学员不阅读教材，教材是最基本的，不阅读无论如何说不过去，更何况很多作品就在作品里，而且作品里有讲析，能帮助你理解作品。
学员也不阅读市电大网上的教学辅导、不听课，这都很不好，不会有助益学习的。
6、对教学辅导或者教师介绍的学习方法重视非常不够，理解不够，作业中可以明显的看出来，如第二次作业中的11题，分析《雷雨》中四凤的形象？很少有学员用纵横结构人物分析法去分析作品，所以几乎全部丢分。
这道题就是考大家学习究竟是背还是理解，是重方法学习还是知识，学员还是习惯去背东西，这不适合社会发展的方向。
7、从作业看出，其实学员的问题非常多，可是为什么不向学校反应？不问老师？不想办法呢？从分校到市校给各位学员反映学习中存在问题的途径很多，比如BBS讨论就是其中一种。
但是从实际的BBS讨论看出，在写作业讲评之前只有一位学员来过，这还是上次上课时间我特意强调的结果。
从入学教育开始到每门课程开课，学校、教师都强调了这种交流的重要性，却鲜有学员来问。
拿《中国现当代文学》来说，可以从第一节课就开始了，做的非常不好，建议学员要很好的利用学校提供给你们的各种支持服务，提高自己的学习能力，提高自己在未来社会中的竞争能力。