山东教育出版社(鲁教版)化学八年级全一册教学课件
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鲁教版化学八年级全一册第五单元第二节 化学反应的表示教学课件共22张PPT (共22张PPT)
2. 微 观：每（2H2）和（O2）在点燃的条件下反应生成（2H2O）。
3. 质量关系：每4份质量的H2和32份质量的O2在点燃的条件下反应 生成36份质量的H2O。
在线测试
通电
1.说说看，你能从2H2 O
2H2 +O2 的化学
方程式中获得哪些信息？ (H 1 O 16)
化学方程式的含义：
1.宏 观
任意改动氧气化学式，也与事实不符，应为O2
（3）P + O2 _点_ _燃_ _ P2O5
书反写应前化后学各原方子程个数式不时相等，，能违背不了能质量改守动恒定化律学式 中元素符号右下角的数字？为什么？
化学方程式的书写原则：
1. 必 须 以 客 观 事 实 为 依 据 ， 不 能 凭空臆造事实上不存在的物质和化学 反应。
C + O2 —点—燃 CO2 2、铁丝在氧气中燃烧
3Fe + 2O2—点—燃 Fe3O4
温馨提示：
化学式前的化学计量数应是最简整数比
化学方程式的配平方法
2.最小公倍数法 自学课本P108，多识一点
小试身手
配平下列化学方程式
_4_P+_5_O2 点燃 _2_P2O5 _2_KClO3 M△nO2_2_KCl + _3_O2↑
温馨提示
1.在化学方程式中，通常用“△”表示反应需要_加_ 热_， 用“↑” 表示生成物是_气_ 体__； 用“↓”表示生成物是 _沉淀__. 2.如果反应物和生成物中都有气体，气体生成物就不需 注“ ”号，如：
3.溶液中的反应如果反应物和生成物中都有固体，固体 生成物也不需注“ ”号，如
氢气在氧气中燃烧的化学方程式,都能提供给我们哪些信息？
① 4Al+ 3 O2 点燃燃烧 2 Al2O3
3. 质量关系：每4份质量的H2和32份质量的O2在点燃的条件下反应 生成36份质量的H2O。
在线测试
通电
1.说说看，你能从2H2 O
2H2 +O2 的化学
方程式中获得哪些信息？ (H 1 O 16)
化学方程式的含义：
1.宏 观
任意改动氧气化学式，也与事实不符，应为O2
（3）P + O2 _点_ _燃_ _ P2O5
书反写应前化后学各原方子程个数式不时相等，，能违背不了能质量改守动恒定化律学式 中元素符号右下角的数字？为什么？
化学方程式的书写原则：
1. 必 须 以 客 观 事 实 为 依 据 ， 不 能 凭空臆造事实上不存在的物质和化学 反应。
C + O2 —点—燃 CO2 2、铁丝在氧气中燃烧
3Fe + 2O2—点—燃 Fe3O4
温馨提示：
化学式前的化学计量数应是最简整数比
化学方程式的配平方法
2.最小公倍数法 自学课本P108，多识一点
小试身手
配平下列化学方程式
_4_P+_5_O2 点燃 _2_P2O5 _2_KClO3 M△nO2_2_KCl + _3_O2↑
温馨提示
1.在化学方程式中，通常用“△”表示反应需要_加_ 热_， 用“↑” 表示生成物是_气_ 体__； 用“↓”表示生成物是 _沉淀__. 2.如果反应物和生成物中都有气体，气体生成物就不需 注“ ”号，如：
3.溶液中的反应如果反应物和生成物中都有固体，固体 生成物也不需注“ ”号，如
氢气在氧气中燃烧的化学方程式,都能提供给我们哪些信息？
① 4Al+ 3 O2 点燃燃烧 2 Al2O3
山东教育出版社(五四制)初中八年级化学全一册全套PPT课件
变 化 观察生成物的颜色、状态、气味等。 后
点 观察蜡烛的颜色，状态，气味，形状，硬度，检 燃 前 验它的溶解性，密度。
燃 ①观察蜡烛燃烧时的火焰；②取一根火柴梗，迅速平放入火
着 时
焰中，约1s后取出，观察被烧情况；③在蜡烛上方分别罩上
干燥烧杯和内壁涂有澄清石灰水的烧杯，观察实验现象。
熄 灭 观察熄灭时现象，用火柴点白烟，观察现象。 后
蜡烛受热融化
蜡烛燃烧生成 水和二氧化碳
物理变化 化学变化 同时发生
物理变化
化学变化
概念
没有生成新物质的变化
生成新物质的变化
本质区别 (判断依据)
变化时是否有新物质生成
伴随现象
物质外形，形状、 伴随能量变化，发光放热，颜色 状态发生改变 改变、生成气体，产生沉淀等
相互联系
化学变化中一定伴随物理变化
实例
1.知道科学探究是化学学习的重要方式和内容； 2.通过蜡烛燃烧实验，初步学习“提出问题”、“解 决问题”、“活动反思”的方法； 3.体验化学科学探究的乐趣。
科学探究的一般过程
提出问题
猜想与假设
设计实验
实验验证
反思与评价
解释与结论
收集、整理 实验数据
一、从问题开始
提出一个问题，往往比解决一个问题 更重要，因为解决一个问题也许仅是 一个数学或实验上的技能而已，而提 出新的问题、新的可能性，从新的角 度去看旧的问题，都需要有创造性的 想象力，而且标志着科学的真正进步。 ——爱因斯坦
化学改变世界
化学变化 物质构成的奥秘
衣 材料、 概 基 与物 能
食 能源、 念 本 理变 量
住 环境、
特 化的 变
行 健康
征 区别 化
点 观察蜡烛的颜色，状态，气味，形状，硬度，检 燃 前 验它的溶解性，密度。
燃 ①观察蜡烛燃烧时的火焰；②取一根火柴梗，迅速平放入火
着 时
焰中，约1s后取出，观察被烧情况；③在蜡烛上方分别罩上
干燥烧杯和内壁涂有澄清石灰水的烧杯，观察实验现象。
熄 灭 观察熄灭时现象，用火柴点白烟，观察现象。 后
蜡烛受热融化
蜡烛燃烧生成 水和二氧化碳
物理变化 化学变化 同时发生
物理变化
化学变化
概念
没有生成新物质的变化
生成新物质的变化
本质区别 (判断依据)
变化时是否有新物质生成
伴随现象
物质外形，形状、 伴随能量变化，发光放热，颜色 状态发生改变 改变、生成气体，产生沉淀等
相互联系
化学变化中一定伴随物理变化
实例
1.知道科学探究是化学学习的重要方式和内容； 2.通过蜡烛燃烧实验，初步学习“提出问题”、“解 决问题”、“活动反思”的方法； 3.体验化学科学探究的乐趣。
科学探究的一般过程
提出问题
猜想与假设
设计实验
实验验证
反思与评价
解释与结论
收集、整理 实验数据
一、从问题开始
提出一个问题，往往比解决一个问题 更重要，因为解决一个问题也许仅是 一个数学或实验上的技能而已，而提 出新的问题、新的可能性，从新的角 度去看旧的问题，都需要有创造性的 想象力，而且标志着科学的真正进步。 ——爱因斯坦
化学改变世界
化学变化 物质构成的奥秘
衣 材料、 概 基 与物 能
食 能源、 念 本 理变 量
住 环境、
特 化的 变
行 健康
征 区别 化
鲁教版化学八年级全一册《元素周期表》课件
2.氧气是人类赖以生存的重要物质，右图是元素周
期表中的一格，你从中获得信息有：
①该元素的名称为氧；
8O 氧
②该元素的符号为O； ③该元素的核电荷数等于8；
16.00
④该元素原子的相对原子质量等于16.00；
⑤该元素属于非金属元素；
⑥该元素形成的单质氧气常温下为气体。
+1 1
1H
+321 +422 +523
“梦见”元素周期表1869年一天的深夜，门捷列夫像往常一样，在自己的 书房里苦苦思索。长时间的劳累让门捷列夫有点支持不住了，他趴在桌上，不 知不觉进入了梦乡。但是，睡眠也无法阻止他继续思考，就在半梦半醒之间， 门捷列夫的脑海里突然显示出一张表格：表格中的每一行、每一列都那么有规 律；相对原子质量依次递增，按周期排列；有些元素在性质上有类似之处…这 不就是自己日思夜想的“元素表”吗？世界上第一张化学元素周期表，就这样 戏剧性地诞生了。在将所有的已知元素排列进元素周期表的过程中，门捷列夫 发现，必须在表中保留若干个空位，因为一旦把已知的元素放进空位中，就会 破坏元素之间的协调关系。于是，门捷列夫做出了一个大胆的预言：元素周期 表中的每一个空位都是一个未知元素。他还根据空位旁边已知元素的性质，推 论出了这些未知元素（他称之为“类硼”、“类铝”、“类硅”……）的性质。
根据原子结构示意图，周期数、主族 数的含义是什么？
周期数等于电子层数 主族数等于最外层电子数
（二）元素周期表规律
1.同一周期（左 右）： （1）电子层数相同； （2）质子数（或核电荷数）依次增加; （3）最外层电子数依次增加。 2.同一主族（上 下）： （1）最外层电子数相同； （2）电子层数依次增加。 3.周期数=电子层数
鲁教版化学八年级上册全册教学课件(五四制)
说明
物质在化学变化中表现出 来的性质叫做化学性质。
可燃性、酸碱的腐蚀 性、氧气助燃性……
物质不需要发生化学变化 就可以表现出来的性质叫 做物理性质。
颜色、状态、气味、 熔沸点、硬度、密度、 溶解性……
三、物质构成的奥秘
一滴水中 含有1021
个水分子
水 分 子 H2O
氢 原 子 H
氧 原 子 O
氢原子和氧原子
千姿百态的物质世界
宇宙
显微镜下的花粉微粒
化学——有关物质变化的学问
石油
石 油 的 综 合 利 用
一、化学改变了世界
食
住
衣
化学
行
衣
食
住
行
活动天地 1. 仔细观察教室中的各种物品，说一说哪些 是来自自然界中本来就有的物质，哪些是来 自用化学方法人工制造的物质？ 2.假设周围所有化学制品在一瞬间全部消失， 我们的生活会变成什么样子？
对蜡烛点燃前、燃着时和熄灭
后的三个阶段进行实验观察， 提出有探究价值的问题。
你会观察实验吗？ 变 化 前 观察反应物的颜色、状态。反应时，观察反应发 生需要的条件（是否需要加热或其他附加条件）。
变 化 时
发生的现象（有无沉淀、气体生成，是否有 发光、发热或颜色变化等现象发生）。 变 化 后 观察生成物的颜色、状态、气味等。
B、白烟是燃烧时生成的水蒸气；
C、白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。 请你提出自己的问题，并设计实验证明你对问题的猜想。
二、通过科学探究解决问题
【提出问题】固体石蜡是否需
要变成石蜡蒸气后才能燃烧？
谢
谢
体验化学探究
内容提要
1
从问题开始 通过科学探究解决问题 对探究活动进行反思
鲁教版(五四制)八年级化学全册1.2体验化学探究课件(15张PPT)
质？能点燃么？
6、吹灭蜡烛瞬间能看到什么现象？立即用火 柴去点有什么现象？说明了什么问题？
7、蜡烛火焰分为几层？竹签放入几秒后取出 看到什么现象？说明了什么问题？
8、在蜡烛火焰上方罩一个干冷的烧杯后会看 到什么现象？说明什么问题？
9、向8中烧杯中倒入澄清石灰水，看到什么 现象？说明了什么问题？
10、蜡烛燃烧生成了什么物质？ 11、蜡烛燃烧时化学能转变成了什么能量？
第一单元 步入化学殿堂
第2节 体验化学探究
1.知道科学探究的具体环节； 2.学会“提出问题”、“解决问题”、“活 动反思”的方法。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、从问题开始； 二、通过科学探究解决问题； 三、对探究活动进行反思。
点燃前： 观察蜡烛的形状、 颜色、气味、硬度、密度等
点燃时：
1、燃烧着的蜡烛形状有什么改变？ 2、（1）蜡烛的火焰分为几层？
根据实验现象得出
点燃前 固体、质软结、论密度：比水蜡小烛、不燃溶于烧水生
点燃时
石蜡熔化成、棉了芯二变黑氧、火化焰分碳三和层、水！
干燥的烧杯内壁有水雾出现、石灰水 变浑浊
熄灭后 熔化停止、产生白烟、用火柴去点蜡烛刚 熄灭时的白烟，又将蜡烛引燃
1、石蜡的形状、颜色、气味、硬度、密度？ 2、石蜡能溶于水么？ 3、石蜡的熔点高低？ 4、石蜡点燃后有什么现象？ 5、尖嘴玻璃管尖嘴处有什么现象？是什么物
2、科学探究基本环节包括：“提出问题”、“猜想 与假设”、“收集证据（包括设计实验方案、进 行实验等）”、“获得结论”、“反思与评价”、
“表达与交流”等 。
猜想与假设 收集证据 获得结论 反思与评价 表达与交流
提出 问题
获得 结论
设计实验方案 进行实验
6、吹灭蜡烛瞬间能看到什么现象？立即用火 柴去点有什么现象？说明了什么问题？
7、蜡烛火焰分为几层？竹签放入几秒后取出 看到什么现象？说明了什么问题？
8、在蜡烛火焰上方罩一个干冷的烧杯后会看 到什么现象？说明什么问题？
9、向8中烧杯中倒入澄清石灰水，看到什么 现象？说明了什么问题？
10、蜡烛燃烧生成了什么物质？ 11、蜡烛燃烧时化学能转变成了什么能量？
第一单元 步入化学殿堂
第2节 体验化学探究
1.知道科学探究的具体环节； 2.学会“提出问题”、“解决问题”、“活 动反思”的方法。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、从问题开始； 二、通过科学探究解决问题； 三、对探究活动进行反思。
点燃前： 观察蜡烛的形状、 颜色、气味、硬度、密度等
点燃时：
1、燃烧着的蜡烛形状有什么改变？ 2、（1）蜡烛的火焰分为几层？
根据实验现象得出
点燃前 固体、质软结、论密度：比水蜡小烛、不燃溶于烧水生
点燃时
石蜡熔化成、棉了芯二变黑氧、火化焰分碳三和层、水！
干燥的烧杯内壁有水雾出现、石灰水 变浑浊
熄灭后 熔化停止、产生白烟、用火柴去点蜡烛刚 熄灭时的白烟，又将蜡烛引燃
1、石蜡的形状、颜色、气味、硬度、密度？ 2、石蜡能溶于水么？ 3、石蜡的熔点高低？ 4、石蜡点燃后有什么现象？ 5、尖嘴玻璃管尖嘴处有什么现象？是什么物
2、科学探究基本环节包括：“提出问题”、“猜想 与假设”、“收集证据（包括设计实验方案、进 行实验等）”、“获得结论”、“反思与评价”、
“表达与交流”等 。
猜想与假设 收集证据 获得结论 反思与评价 表达与交流
提出 问题
获得 结论
设计实验方案 进行实验
2019-2020年鲁教版化学八年级全一册(五四制)课件：1.1 化学真奇妙 (共19张PPT)
水
水分子模型
物质构成的奥秘
氧
气
分
子
氧气
模 型
物质构成的奥秘
水的电解
水的生成
什么是化学
化学是研究物质的 组成、结构、 性质以及 变化规律 的科学。
化学和我们有什么关系
化学与衣、食、住、行、能源、 信息、材料、国防、环境化学、 医药卫生、资源利用等都密切相 关。
学习化学的方法
①勤思考、敢提问、善交流、常总结 ②讲规范、勤动手、细观察、务求真
物质的形态发生了变化
生成了其他物质
Hale Waihona Puke 破碎、扩散、蒸发、凝固如果变化过程中没有其他物质 生成，只是物质的形态发生了 改变，则该变化为物理变化
发光、放热、变色、变味、 放出 气体、生成沉淀 如果变化过程中都生成了其他物质， 则该变化为化学变化
常常有“能” “会” “易” “可以”“具有”这样的字眼
物理变化和化学变化的关系：
2019/7/22
最新中小学教学课件
thank
you!
2019/7/22
最新中小学教学课件
物质构成的奥秘
如果我们把看的见的水想象成是由很多很多小到 肉眼看不见的微粒聚集而成的，当水受热时，就会分 散开来成为一个一个的微粒，我们称这种微粒为水分 子，分子很小，是肉眼看不见的，所以我们就看不见 了。当遇冷的时候，一个一个水分子又聚集在一起， 聚集的多了我们又看到了液体状态的水。
物质构成的奥秘
在化学变化中一定有物理变化； 在物理变化中不一定有化学变化。
纸剪 成条
变化前 ：纸 变化后： 纸
变化前：纸
纸
变化后：二氧化碳和水等
燃
烧
物质变化后 没有新物质生成
鲁教版(五四制)八年级化学 3.2元素 课件 (共32张PPT)
原子序数
1
Байду номын сангаас
H
氢
1.008
元素符号 元素名称
相对原子质量
同桌游戏—学生展示
• 同桌两位同学，为对方任意 选择一种元素，让对方找出， 并说出方格中展示的信息的含 义。
应用元素周期表
探究未知世界的化学工具
请大家猜想：你认为会有119号元素吗？ 119号元素的位置，结构和性质？
人世界们的对奥元秘素1，的1永9认远识在也路是上在。不断发展中，探究
位置
元素
结构
位---构---性三者统一
性质
奇思妙想
元素周期表与生活
壁纸与桌面
楼体墙面
我的收获
认识物质世界的工具
点 应用
质 子 数
编排 依据
元 素 周 期
内容
线
表
面
原子序数 元素名称 元素符号 相对原子质 量单质的状态 同一周期 同一族
金属元素 非金属元素
我的方法 万物皆有规律，有法天下和
3 Li 锂
6.941
13 Al 铝
26.98
17 Cl 氯
10 Ne 氖
35.45
7N 氮
14.01
16 S 硫
32.07
9F 氟
19.00
20.18
1H 氢
1.008
8O 氧
16.00
2 He
氦 18 Ar
4.003
氩
39.95
15 P 磷
4 Be 铍
9.012
30.97
5 B 11 Na
硼
钠
10.81
。
属
门捷列夫与元素周期表
问题： 1、门捷列夫元素周期表排列规律是什么？ 2、我们学习门捷列夫的哪些科学精神？
鲁教版八年级化学(全一册)第四单元我们周围的空气复习课件(共计15张)
化的物质。（一变两不变）
催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。
1.催化剂只能加快反应速率 ×
2.二氧化锰是催化剂
×
3.没有催化剂反应不能产生 ×
4.催化剂反应前后物理性质没有产生变化 ×
5.使用催化剂可以增加生成物的产量 ×
二氧化锰
• 检测4：已知化学反应：氯酸钾 △ 氯化钾 ＋氧气，其中氯酸钾和氯化钾均为固体，则下 列图中能表示固体混合物中二氧化锰的质量分
一、空气中氧气含量的测定
1、可燃物要求：足__量__且_产__物__是__固__体__：_选__择__红__磷_ 2、装置要求：气密性良好 3、现象：__红__磷__燃__烧_，__产__生__大__量_白__烟__；_____
水进入__广_口__瓶__内__，__约_占__瓶__内__容__积_的__1_/_5_。_ 4、结论：空气是混合物； O2约占1/5，可支 持燃烧；N2约占4/5，不支持燃烧，也不能燃 烧，难溶于水 。5、探究：a液面上升小于
气体制取与收集装置的选择 产生装置：固固加热型、固液不加热型
收集装置：根据物质的密度、溶解性
•
检测3：现有下列A、B、C、D、E五种实验装置：
•
•A
B
C
D
E
• 根据题意，将装置的序号填入下列空格中。
• ⑴加热高锰酸钾制取氧气，应选用的产生装置是
A 装置，收集氧气最好用 C 装置。
• ⑵用过氧化氢溶液与二氧化锰制取氧气，用 B
作产生装置。
• ⑶氨气极易溶于水，且密度比空气小，实验室常用加 热固体硫酸铵和固体熟石灰的混合物来制取氨气，应
用 A作产生装置，收集氨气最好用 E 装置。
催化剂（触媒）：在化学反应中能_改__变___
催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。
1.催化剂只能加快反应速率 ×
2.二氧化锰是催化剂
×
3.没有催化剂反应不能产生 ×
4.催化剂反应前后物理性质没有产生变化 ×
5.使用催化剂可以增加生成物的产量 ×
二氧化锰
• 检测4：已知化学反应：氯酸钾 △ 氯化钾 ＋氧气，其中氯酸钾和氯化钾均为固体，则下 列图中能表示固体混合物中二氧化锰的质量分
一、空气中氧气含量的测定
1、可燃物要求：足__量__且_产__物__是__固__体__：_选__择__红__磷_ 2、装置要求：气密性良好 3、现象：__红__磷__燃__烧_，__产__生__大__量_白__烟__；_____
水进入__广_口__瓶__内__，__约_占__瓶__内__容__积_的__1_/_5_。_ 4、结论：空气是混合物； O2约占1/5，可支 持燃烧；N2约占4/5，不支持燃烧，也不能燃 烧，难溶于水 。5、探究：a液面上升小于
气体制取与收集装置的选择 产生装置：固固加热型、固液不加热型
收集装置：根据物质的密度、溶解性
•
检测3：现有下列A、B、C、D、E五种实验装置：
•
•A
B
C
D
E
• 根据题意，将装置的序号填入下列空格中。
• ⑴加热高锰酸钾制取氧气，应选用的产生装置是
A 装置，收集氧气最好用 C 装置。
• ⑵用过氧化氢溶液与二氧化锰制取氧气，用 B
作产生装置。
• ⑶氨气极易溶于水，且密度比空气小，实验室常用加 热固体硫酸铵和固体熟石灰的混合物来制取氨气，应
用 A作产生装置，收集氨气最好用 E 装置。
催化剂（触媒）：在化学反应中能_改__变___
鲁教版(五四制)八年级全一册第二单元第三节水分子的变化教学课件(30张ppt)
原子可以结合成______。原子和分子的本质Байду номын сангаас别是：在
化学变化中，分子_________，而原子__________。
当堂达标
• 见导学案中【效果检测】部分
谈收获
• 你有哪些收获？
作业
必做：练习提升1、2、5、6、7 选做：3、4、8
练习题
一、选择题
1、电解水的反应属于（ ） A、 化合反应 B、分解反应 C、物理变化 D、化学变化
2、用直流电源电解水时，其结果为（ ） A、正极产生氢气，负极产生氧气 B、正极产生氧气，负极产生氢气 C、正极产生的气体比负极多 D、负极产生的气体比正极多
A、把糖和水混合是化合反应
B、氢气在氧气中燃烧是化合反应
C、水蒸气遇冷凝结成水是分解反应
D、黄泥水经过过滤分成泥和水是分解反应
二、填空题
1、电解水的实验现象是，正负极产生_____色_____，
其体积比是______。正极的气体能________；负极产生
的气体能________________。
判断分解反应的方法 ： 1、化学变化 2、一种反应物多 种生成物
二、氢气的燃烧
现象： 1.燃烧放热，发出淡蓝色火焰
2.（在火焰上方罩一只干冷的烧杯） 烧杯内壁出现水雾
文字表达式：
点燃
氢气 ＋氧气 → 水
结论：（H2
O2
H2O )
放热
水是由氢、氧两种元素组成的
三、化学反应的类型 分解反应：
一种物质生成两种或两种以上其他物质的化学反
应。 一变多
AB → A + B
化合反应：
两种或两种以上物质生成一种物质的化学反应。
多变一
第二节 元素(同步课件)八年级化学全一册(鲁教版五四学制2024)
课堂达标
11.如图是几种元素的粒子结构示意图及元 素周期表的一部分。 （1）2021年2月27日，嫦娥五号采集的月 壤样品在中国国家博物馆正式展出。月壤中存在着大量的氦-3（氦-3是含 有2个质子和1个中子的氦原子），其原子结构示意图为图甲中的___A___ （填序号）。 （2）硒是人体必需微量元素，具有防癌、抗癌作用，其原子结构示意图 如图甲中的E，该元素处于元素周期表中第___四___周期，它与图乙中 ___氧___（填元素名称）的化学性质相似。
元素周期表的结构
（1）周期表每一横行叫做一个周期，共有7个周期。（各周期电子层 数相同，核电荷数逐渐增加） （2）周期表每一个纵行叫做 一族，共有16个族（8、9、 10三个纵行共同组成一个族）。 （各族最外层电子数相同，电子 层数逐渐增加，化学性质相似）元素所在的周期数等于原子的核外电子层数
观察思考2-2
由一种元素组成 的纯净物叫单质。
（2）二氧化碳(CO2)、水(H2O)、 氯化钠(NaCl)等物质的组成元素 有两种或两种以上。
由两种或两种以 上元素组成的纯 净物叫化合物。
物质的分类
分类依据 物质种类 元素种类
纯净物
（一种物质）
物质 混合物
（多种物质）
单质（含一种元素） 化合物（含多种元素）
地壳中的元素分布
元素在自然界中的分布并不均匀，按质量计算，地壳 中含量最多的是氧元素， 其他含量由高到低依次 是硅、铝、铁、钙等。
元素符号
元素符号的书写
为方便区分和交流，国际上规定每种元素都采用统一的符号来 表示，这种符号叫作元素符号。
元素符号采用元素拉丁文名称的第一个字母来表示元素；当几种元素的拉丁 文名称第一个字母相同时，就附加一个小写字母。第一个字母要大写，第二个 字母要小写。
2022年鲁教版(五四制)化学八年级全一册 -水的分解 课件
我们已经知道，水在加热时变成 水蒸气。水的三态变化，只是水 分子间隔改变。而“每个水分子 由两个氢原子和一个氧原子构 成”，这一事实始终没变。
那么，如果在水中插入电极， 通以直流电，情形是否有所不同 下的分解
探究目标：1、通过实验，验证电解水的产物。 2、通过电解水实验，进一步从分子、原子角度理解什么是化学变化。 3、培养科学探究精神。
打开活塞，观察.该气体是
。
总结
（1）电解水是 化学 变化在这个过程 需要 吸收 能量 （2）水电解生成物质正极的 氧气 和 负极的 氢气 ，二节体积比是 1:2 。
【注意事项】 a、加稀硫酸溶液目的：
b、为什么实际实验中，H2体积往往大于O2体积 的2倍？
原因主要有：
① O2 在水中的溶解能力＞ H2在水中的溶解能力
②电极材料消耗了部分O2
两电极处生成的气体经检验：正极的气体是氧气 （O2），可使带火星的木条复燃；负极的气 体是 氢气（H2），可以燃烧，产生淡蓝色的火焰。
电解水两电极上产生的气体 种类体积可简单记忆为： “正氧负氢，氢二氧一”。
水 通电 氧气
氢气 （分解反应）
(反应物）（反应条件） （生成物）
表示“生成” 表示“和” 读法：水通电生成氧气和氢气
水 通电 氢气 + 氧气
H2O
H2
O2
分解反应：
由一种物质生成两种或两种 以上其它物质的化学反应，叫做 分解反应。
问题二：水分解过程中水分子是怎样变 化的？
水
通
电
的
微
观
过 水 通电 氢气 + 氧气
程 H2O
H2
O2
电解水反应的实质：
在直流电作用下，水分子被破坏， 分成氢原子和氧原子，每两个氢原子重 新组合构成一个氢分子，许多氢分子聚 集成氢气；每两个氧原子重新组合构成 一个氧分子，许多氧分子聚集成氧气。
鲁教版(五四学制)八年级化学教学课件 物质组成的表示
（4）2CO2 2个二氧化碳分子
练一练
用元素符号或化学式填空 （1）4个二氧化硫分子 （2）7个氯原子 （3）1个氮分子 （4）5个钠原子
练习：说出下列符号中红色数字的含义
CO2
SO2
H2SO4
元素符号右下角的数字表示一个分子中所含的这种原子 的个数。
练习一：说出下列符号中“2”的含义
2N
2N2
挑战自我： 2N2 的相对分子质量如何计算？
2、计算组成元素的质量比
[例题2]：计算下列物质中各元素的质量比。
H2O
m (H) ： m (O) =1× 2 ：16 = 1：8
CO2
m (C) ： m (O) = 12 ：16 × 2 = 3：8
NH4NO3 m (N) ： m (H) ： m (O) = 14 × 2 ：1× 4：16 ×3 = 7：1：12
物质 HClO4
原子个数 1：1：4 比
P2O3
2：3
CO2
1：2
H2S
2：1
根据以上的规定，你能推算出上述几种 物质中其他元素的化合价吗？
计算出下列化合物中氮元素的化合价
（1）NO
+2价
（2）NO2 （3）NH3 （4）N2
+4价 -3价 0价
2.注意事项：
（1）化合价有正价和负价之分 ①氧元素通常显-2价 ②氢元素通常显+1价。 ③金属元素跟非金属元素化合时，金属元素 显正价，非金属元素显负价 ④一些元素在不同物质中可显不同的化合价
元素质 量 元素养量分数
练习： 1、多少克水中含氢元素4g？ 2、要炼56吨铁需Fe2O3多少吨？
三、有关相对分子质量的计算
1、计算相对分子质量
鲁教版(五四学制)八年级化学全一册：1.1 化学真奇妙 课件(共27张PPT)
矿石粉碎，水蒸发， 木炭燃烧，铁生锈，食物腐
汽油挥发等
烂等
说明
化学变化常伴随发光发热等现象发生，但发光发热 等现象产生的变化却不一定是化学变化
物质在化学变化中表现出 来的性质叫做化学性质。
可燃性、酸碱的腐蚀 性、氧气助燃性……
物质不需要发生化学变化 就可以表现出来的性质叫 做物理性质。
颜色、状态、气味、 熔沸点、硬度、密度、 溶解性……
蜡烛受热融化
蜡烛燃烧生成 水和二氧化碳
物理变化 化学变化 同时发生
物理变化
化学变化
概念
没有生成新物质的变化
生成新物质的变化
本质区别 (判断依据)
变化时是否有新物质生成
伴随现象
物质外形，形状、 伴随能量变化，发光放热，颜色 状态发生改变 改变、生成气体，产生沉淀等
相互联系
化学变化中一定伴随物理变化
实例
三、物质构成的奥秘
一滴水中 含有1021 个水分子
氢原子和氧原子 还可以两两自相 结合为H2和O2。
水
氢
氧
分
原
原
子
子
子
H2O
H
O
世界万物都是由极其微小的粒子（分子、原子等）构 成的。化学就是在原子、分子水平上研究物质及其变 化规律的一门基础学科。
通过移走硅原子构成的文字
原子组成的小人
课堂小结
化学真奇妙
化学改变世界
化学变化 物质构成的奥秘
衣 材料、 概 基 与物 能
食 能源、 念 本 理变 量
住 环境、
特 化的 变
行 健康
征 区别 化
分原 子子
知能训练
1.下列变化属于物理变化的是（ D ）
八年级化学全册 5.2《化学反应的表示》课件3 (新版)鲁教版五四制
量
条件生成了2个水分子。
一个简短的化学方程式能向我们传递些什么丰富讯息呢？
点燃 如：2H2+O2=======2H2O
物质：氢气和氧气在点燃的条件下生成水。 定性
意 义
宏观
质量
每4份质量的氢气和每32份质量的 氧气在点燃的条件下生成每36份 质量的水
定
微观
量
2个氢分子和一个氧分子在点燃的 条件生成了2个水分子。
大展拳脚
阅读文字，并在横线上写出相应的化学方程式 安全火柴的火柴头主要成分氯酸钾（KClO3）、二氧化锰 （MnO2 ）、硫（S）和玻璃粉等，火柴杆上涂有少量的石蜡， 火柴盒两边的摩擦层是由红磷（P）和玻璃粉调和而成，火柴着 火的主要过程是：
（1）火柴头在火柴盒上划动时，产生大的热量使红磷（P）燃烧生
1、以客观事实为依据。
2、遵循质量守恒定律。
课后拓展
练习书写氧气的化学性质的化 学方程式
化学反应的表示
学习目标：
１、通过分析氢气在氧气中燃烧生成水这一反应 不同表示方法，理解化学方程式的定义。
2、通过对氢气燃烧的化学方程式的分析，从多个 角度认识化学反应，并掌握化学方程式的意义 和读法。
3、通过书写电解水的化学方程式总结书写化学方 程式的步骤。
4、通过对甲烷燃烧的化学方程式的书写，掌握书 写化学方程式的原则
提出问题：
以氢气燃烧生成水的反应 为例，你能用几种方法表 示这个化学反应？
微观
有新物质生成
生成新粒子
有一定反应条件 化学变化
符合质量守恒定律
微观
反应前后原子种 类、数目不变
提出问题：
为什么不能改动化学式右下 角的数字？
点燃
2H2+O2
鲁教版化学八年级鲁教版化学 5.2化学反应的表示 课件
反应，
则生成氧化镁
的质量为
_4__0_克
2. 6克碳与一定量的氧气恰好完全反应， 生成二氧化碳22克，有__1_6___克氧气 参加了反应。
2、推断反应物或生成物的组成元素 酒精在氧气中燃烧生成二氧化碳和水，
能否根据这一事实，推断出酒精中肯定会 有什么元素？可能会有什么元素?
一定有的元素：C，H 可能有的元素： O
3、解释反应前后物质的质量变化 （1）、根据质量守恒定律解释细铁丝在 氧气中燃烧后，生成物的质量比细铁丝 的质量大。 （2）、高锰酸钾受热分解后，剩余固 体的质量比原反应物的质量小，因此这 个反应不遵守质量守恒定律。你认可这 种说法吗？为什么？
巩固练习：2
根据质量守恒定律，在X2+3Y2=2Z中，Z
的化学式用X、Y表示应是（B）
A、XY2 B、XY3 C、X2Y3 D、X3Y2
畅谈收获 !
（2）称量烧杯内物质的总质量。 （3）倾斜烧杯，使二者反应。观察。产生的现象为：
产生蓝色沉淀
（4）称量烧杯内物质的总质量。
结论：
反应前物质的总质量 反应后物质的总质量
=
对比思考：
反应前物质（或物体）
锥形瓶 细砂
橡皮塞
玻璃棒
白磷 氧气
氮气
（空气）
质量守恒的原因分析：
1 反应前后原子的种类没有改变； 2 反应前后原子的数目没有增减； 3 反应前后原子的质量没有改变。
化学反应前后
物质 的总 质量 呢？
宏观
微观
元素种类 六 元素质量 不 物质的总质量 变
原子种类 原子数目 原子质量
物质的种类 改变 分子的种类
则生成氧化镁
的质量为
_4__0_克
2. 6克碳与一定量的氧气恰好完全反应， 生成二氧化碳22克，有__1_6___克氧气 参加了反应。
2、推断反应物或生成物的组成元素 酒精在氧气中燃烧生成二氧化碳和水，
能否根据这一事实，推断出酒精中肯定会 有什么元素？可能会有什么元素?
一定有的元素：C，H 可能有的元素： O
3、解释反应前后物质的质量变化 （1）、根据质量守恒定律解释细铁丝在 氧气中燃烧后，生成物的质量比细铁丝 的质量大。 （2）、高锰酸钾受热分解后，剩余固 体的质量比原反应物的质量小，因此这 个反应不遵守质量守恒定律。你认可这 种说法吗？为什么？
巩固练习：2
根据质量守恒定律，在X2+3Y2=2Z中，Z
的化学式用X、Y表示应是（B）
A、XY2 B、XY3 C、X2Y3 D、X3Y2
畅谈收获 !
（2）称量烧杯内物质的总质量。 （3）倾斜烧杯，使二者反应。观察。产生的现象为：
产生蓝色沉淀
（4）称量烧杯内物质的总质量。
结论：
反应前物质的总质量 反应后物质的总质量
=
对比思考：
反应前物质（或物体）
锥形瓶 细砂
橡皮塞
玻璃棒
白磷 氧气
氮气
（空气）
质量守恒的原因分析：
1 反应前后原子的种类没有改变； 2 反应前后原子的数目没有增减； 3 反应前后原子的质量没有改变。
化学反应前后
物质 的总 质量 呢？
宏观
微观
元素种类 六 元素质量 不 物质的总质量 变
原子种类 原子数目 原子质量
物质的种类 改变 分子的种类
物质组成的表示课件—八年级化学鲁教版(五四学制)全一册(1)
≈ 11.1%
（1）计算化肥硝酸铵（NH4NO3）中氮元素的质量分数。 （N-14 H-1 O-16）
2、求二氧化碳中碳元素的质量分数 （C---12 O---16）3、求C2H5OH中碳元素的质量分数 （C—12 O—16 H--1）
求3g水中氢元素的质量？
A元素的质量=化合物的质量×A元素的质量分数
请同学们查表：氢的相对原子质量 ；氧的相对原子质量 。
水的化学式 。
H2O
请同学们计算：水中各原子的相对原子质量的总和？
解：2×1+16×1=18
1
16
化学式量（相对分子质量）：物质化学式中各原子的相对原子质量的总和
你能试着总结出化学式量（相对分子质量）的计算方法吗？
AmBn
计算公式：相对分子质量=（A的相对原子质量×m）+(B的相对原子质量×n）
例题：
求氯化钠（NaCI）的化学式量？
23×1+35.5×1=58.5
注意：相对分子质量有单位，为“1”，省略不写
解：40×1+16×2+1×2=74
解：12×1+16×1+14×2+1×4=60
小结：
解：水中氢元素与氧元素养量比 = （1 ×2 ）∶（16 ×1） = 1∶8
思考
一个筐里有20个水果，总重1 Kg,其中有5苹果，一个苹果重30g。问：苹果占总水果的质量分数为多少？
（相对原子质量：H-1 O-16）
水（H2O）中氢元素的质量分数。
例题：
= ×100%
2、毒品“摇头丸” 严重危害人的身心健康和社会稳定，其化学式为C12H19O2N，则该物质中：碳元素与氧元素的质量比为 ；
(相对原子质量：C-12 H-1 O-16 N-14)
（1）计算化肥硝酸铵（NH4NO3）中氮元素的质量分数。 （N-14 H-1 O-16）
2、求二氧化碳中碳元素的质量分数 （C---12 O---16）3、求C2H5OH中碳元素的质量分数 （C—12 O—16 H--1）
求3g水中氢元素的质量？
A元素的质量=化合物的质量×A元素的质量分数
请同学们查表：氢的相对原子质量 ；氧的相对原子质量 。
水的化学式 。
H2O
请同学们计算：水中各原子的相对原子质量的总和？
解：2×1+16×1=18
1
16
化学式量（相对分子质量）：物质化学式中各原子的相对原子质量的总和
你能试着总结出化学式量（相对分子质量）的计算方法吗？
AmBn
计算公式：相对分子质量=（A的相对原子质量×m）+(B的相对原子质量×n）
例题：
求氯化钠（NaCI）的化学式量？
23×1+35.5×1=58.5
注意：相对分子质量有单位，为“1”，省略不写
解：40×1+16×2+1×2=74
解：12×1+16×1+14×2+1×4=60
小结：
解：水中氢元素与氧元素养量比 = （1 ×2 ）∶（16 ×1） = 1∶8
思考
一个筐里有20个水果，总重1 Kg,其中有5苹果，一个苹果重30g。问：苹果占总水果的质量分数为多少？
（相对原子质量：H-1 O-16）
水（H2O）中氢元素的质量分数。
例题：
= ×100%
2、毒品“摇头丸” 严重危害人的身心健康和社会稳定，其化学式为C12H19O2N，则该物质中：碳元素与氧元素的质量比为 ；
(相对原子质量：C-12 H-1 O-16 N-14)
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蜡烛受热融化
蜡烛燃烧生成 水和二氧化碳
物理变化 化学变化 同时发生
物理变化
化学变化
概念
没有生成新物质的变化
生成新物质的变化
本质区别 (判断依据)
变化时是否有新物质生成
伴随现象
物质外形，形状、 伴随能量变化，发光放热，颜色 状态发生改变 改变、生成气体，产生沉淀等
相互联系
化学变化中一定伴随物理变化
实例
三、物质
氢原子和氧原子 还可以两两自相 结合为H2和O2。
水
氢
氧
分
原
原
子
子
子
H2O
H
O
世界万物都是由极其微小的粒子（分子、原子等）构 成的。化学就是在原子、分子水平上研究物质及其变 化规律的一门基础学科。
通过移走硅原子构成的文字
原子组成的小人
课堂小结
化学真奇妙
变 化 观察生成物的颜色、状态、气味等。 后
点 观察蜡烛的颜色，状态，气味，形状，硬度，检 燃 前 验它的溶解性，密度。
燃 ①观察蜡烛燃烧时的火焰；②取一根火柴梗，迅速平放入火
着 时
焰中，约1s后取出，观察被烧情况；③在蜡烛上方分别罩上
干燥烧杯和内壁涂有澄清石灰水的烧杯，观察实验现象。
熄 灭 观察熄灭时现象，用火柴点白烟，观察现象。 后
化学改变世界
化学变化 物质构成的奥秘
衣 材料、 概 基 与物 能
食 能源、 念 本 理变 量
住 环境、
特 化的 变
行 健康
征 区别 化
分原 子子
知能训练
1.下列变化属于物理变化的是（ D ）
A、食物腐败
B、钢铁生锈
C、瓦斯爆炸
D、锅炉爆炸
2.下列变化属于化学变化的是（ C ）
A、灯泡发光
B、空气液化
材料
健康
环境 化学 能源
化学方法治理大气污染
空气污染
保持空气清洁 空气质量监测
化学是新材料的“源泉”
超导材料
光学材料
磁性材料
二、神奇的化学变化
化学改变世界的途径是使物质发生化学变化
钢铁生锈
光合作用
葡萄酿酒
有新物质生成的变 化称为化学变化。
又叫做化学反应，如 木柴燃烧、铁生锈等。
没有新物质生成的 变化称为物理变化。
C、光合作用
D、海水晒盐
3.人类的衣、食、住、行都离不开化学科学。 下列说法中，合理的是（ A ） A、化学技术可以提高人类的生活质量 B、化学工业一定会污染环境 C、自然界中的现象与化学学科无关 D、生活中不需要懂得化学知识
谢谢
体验化学探究
内容提要
1
从问题开始
2 通过科学探究解决问题
3 对探究活动进行反思
请你提出自己的问题，并设计实验证明你对问题的猜想。
二、通过科学探究解决问题
【提出问题】固体石蜡是否需 要变成石蜡蒸气后才能燃烧？
【猜想假设】在空气中点燃蜡 烛时，固体石蜡需要变成石蜡 蒸气后才能燃烧。
学习目标
1.知道科学探究是化学学习的重要方式和内容； 2.通过蜡烛燃烧实验，初步学习“提出问题”、“解 决问题”、“活动反思”的方法； 3.体验化学科学探究的乐趣。
科学探究的一般过程
提出问题
猜想与假设
设计实验
实验验证
反思与评价
解释与结论
收集、整理 实验数据
一、从问题开始
提出一个问题，往往比解决一个问题 更重要，因为解决一个问题也许仅是 一个数学或实验上的技能而已，而提 出新的问题、新的可能性，从新的角 度去看旧的问题，都需要有创造性的 想象力，而且标志着科学的真正进步。 ——爱因斯坦
碳酸钙溶解，生成大量 气泡，放出大量的热
生成蓝色絮状沉淀
化学变化的基本特征是有新物质生成，常表现为 发光、放热、颜色改变、放出气体、生成沉淀等。 可以根据这些现象推断是否发生化学变化。
化学变化还伴随着能量的变化，表现 为热能、光能和电能的释放或吸收。
储存 化学 释放 电能 能量 反应 能量
化学变化的同时会发生物理变化——蜡烛燃烧
【注】二氧化碳气体可使澄清的石灰水变浑浊
探究步骤
对现象的观察和描述
点燃前
白色块状固体，质软，无气 味，难溶于水，密度比水小
燃烧时
蜡烛熔成液态；火柴梗燃烧部位分为三部分， 外层焦黑，内层发黄；放出大量热；生成能 使澄清石灰水变浑浊的气体和无色的液滴
熄灭后
有白烟且可被点燃
【提出问题】蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出， 它的成分是什么？ 提出如下假设： A、白烟是燃烧时生成的二氧化碳； B、白烟是燃烧时生成的水蒸气； C、白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。
铜锭拉成铜丝、冰融 化成水、汽油挥发等。
两种变化的本质区别：变化时是否有新物质生成。
活动天地：观察化学变化的现象
镁条燃烧
氢氧化钠 与酚酞
碳酸钙与 稀盐酸
硫酸铜与 氢氧化钠
实验 镁条燃烧 氢氧化钠中滴加酚酞 碳酸钙与稀盐酸 硫酸铜与氢氧化钠
现象
剧烈燃烧，发出耀眼白光， 生成白烟，放出大量的热
溶液由无色变为红色
鲁教版八年级全一册
化学 全册优质课件
全册优质课件
化学真奇妙
内容提要
1
化学改变了世界
2
神奇的化学变化
3
物质构成的奥秘
学习目标
1.通过与实际的生活、生产联系，感受化学在改造世 界和提高人类生活质量方面的重要作用； 2.通过实验探究，了解化学变化与物理变化的含义及 基本特征，会判断常见的化学变化与物理变化； 3.从微观视角，了解物质构成的奥秘。
矿石粉碎，水蒸发， 木炭燃烧，铁生锈，食物腐
汽油挥发等
烂等
说明
化学变化常伴随发光发热等现象发生，但发光发热 等现象产生的变化却不一定是化学变化
物质在化学变化中表现出 可燃性、酸碱的腐蚀 来的性质叫做化学性质。 性、氧气助燃性……
物质不需要发生化学变化 就可以表现出来的性质叫 做物理性质。
颜色、状态、气味、 熔沸点、硬度、密度、 溶解性……
蜡烛是由石蜡和棉线烛芯组成
对蜡烛点燃前、燃着时和熄灭 后的三个阶段进行实验观察， 提出有探究价值的问题。
你会观察实验吗？ 变 化 观察反应物的颜色、状态。反应时，观察反应发 前 生需要的条件（是否需要加热或其他附加条件）。
变 化 发生的现象（有无沉淀、气体生成，是否有 时 发光、发热或颜色变化等现象发生）。
千姿百态的物质世界
宇宙
显微镜下的花粉微粒
化学——有关物质变化的学问
石油
石 油 的 综 合 利 用
一、化学改变了世界
食
住
衣 化学 行
衣食 住行
活动天地
1. 仔细观察教室中的各种物品，说一说哪些 是来自自然界中本来就有的物质，哪些是来 自用化学方法人工制造的物质？
2.假设周围所有化学制品在一瞬间全部消失， 我们的生活会变成什么样子？