2020七年级道德与法治上册 第三单元第七课 亲情之爱 第1框 家的意味教案 新人教版
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第1课时家的意味教案新人教版
第七课亲情之爱1．体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
2．学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。
3．增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
第1课时家的意味知识目标1．了解家庭的内涵及在我们成长中的作用。
2．了解中华文化中“家”的意味。
能力目标1．明确我们的成长离不开家庭的哺育和支持。
2．知道“孝”的精神内涵及如何做到孝亲敬长。
情感、态度与价值观增强热爱家庭、热爱亲人的道德情感。
重点认识家庭在我们成长中的重要作用，知道“孝”的精神内涵。
难点对“孝”的精神内涵的理解。
教师准备：精心备课，制作教学课件。
学生准备：搜集汉字“家”的多种写法及与“家”相关的一些词语。
方式一：播放歌曲《回家》(王杰)。
教师导入：“走过的世界不管多辽阔，心中的思念还是相同的地方。
”《回家》这首歌曲唱出了无数人的心声。
那么，什么是家？家对你意味着什么？这节课我们一起学习《家的意味》。
方式二：多媒体播放视频《爱的表达式》。
教师总结：想必同学们对这个视频并不陌生，这是中央电视台的公益广告。
从这个视频中我们可以看出家是最温暖的地方，父亲是家庭的顶梁柱，母亲承担着相夫教子的责任。
家，这个字我们是很熟悉的，但是家的具体含义是什么？家庭的功能有哪些？家有什么作用呢？带着这些问题，我们开始学习接下来的新课——《家的意味》。
探究一：生命的居所教学活动一：安排学生阅读教材第71页“运用你的经验”。
思考问题：结合你的生活体验，说说“家”是什么。
教师点拨：(示例)家是温暖的港湾；家是一片蓝天；家是一把遮风避雨的伞；家是一个让我们身心放松的安乐窝；等等。
1．什么是“家”家，是我们常常在不同意义上使用的字眼。
一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
思考问题：一般来说，家庭的含义是什么？教师总结：家庭是社会生活的基本单位，是社会的细胞。
家庭成员之间有多种关系，如：夫妻关系、亲子关系、祖孙关系、婆媳关系、姑嫂关系等。
家庭成员越多，家庭关系往往越复杂。
七年级道德与法治上册第三单元 师长情谊第七课亲情之爱第1框家的意味教学设计新人教版
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第1框家的意味教学设计新人教版一. 教材分析《道德与法治》是一门以培养学生的道德素养和法治观念为主要任务的课程。
本课的主题是“师长情谊”，通过本单元的学习，让学生理解亲情之爱，感受家庭的关系、结构与功能，体会父母在子女成长过程中的重要作用，从而激发学生对家庭、对父母的爱。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和情感认知，他们开始从自我中心转向关注周围的人和事。
但他们对家庭关系的理解还比较肤浅，对家庭的功能和父母的作用缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导学生从生活中的点滴细节去感受家庭的爱，理解父母的心。
三. 教学目标1.让学生理解家庭的关系、结构与功能。
2.让学生感受父母在子女成长过程中的关爱与付出。
3.培养学生对家庭、对父母的爱，激发学生孝敬父母的情感。
四. 教学重难点1.家庭的关系、结构与功能。
2.父母在子女成长过程中的关爱与付出。
3.学生对家庭、对父母的爱，孝敬父母的情感的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中感受家庭的爱，理解父母的心。
2.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解家庭的关系、结构与功能。
3.情感教学法：通过激发学生的情感，培养学生的孝敬父母的情感。
六. 教学准备1.教学PPT：包括教材内容、案例、情境等。
2.教学视频：关于家庭的短片、歌曲等。
3.教学素材：典型案例、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段关于家庭的短片，让学生初步感受家庭的温暖，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示教材内容，让学生了解家庭的关系、结构与功能。
3.操练（15分钟）让学生分组讨论，分析典型案例，深入理解家庭的关系、结构与功能。
4.巩固（10分钟）让学生分享自己的家庭故事，感受父母在子女成长过程中的关爱与付出。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何孝敬父母，培养学生的孝敬父母的情感。
7.1 家的意味 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册
二、新课教学
（一）家的含义
【教师活动】展示四组关于家的图片，我们平时对家的理解是什么？
（设计意图：从学生的经验出发，谈对家的认识与理解，有利于提高学生学习的积极性，并调动学生的思维。）
（二）家的作用
1、身心居所2、心灵港湾
【教师活动】展示情境《小凡的暑假》文字材料。可以看出家庭承担了哪些功能？
【学生活动】分析家庭功能。有经济功能、教育功能、休闲娱乐功能、生育功能、抚养和赡养的功能。
【教师点拨】我们每个人都有属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长离不开家的哺育和支持。家是我们身心的寄居之所。也是我们心灵的港湾。（设计意图：选择学生熟悉的题材，更容易引发学生的兴趣，同时锻炼学生分析材料、总结问题和语言表达能力。）
1.让学生理解“家”的意义
在当下，用实际行动尽孝
教学过程
一、导入新课
多媒体播放短片《Family》
【学生活动】学生观看
【教师活动】结合视频和你的生活体验，说说“家”是什么？
（设计意图：播放视频短片，让学生对家有个形象的感受，引发学生对本节课的学习兴趣。）
【生】有同学说家是具体的一个地方，有同学说家是住所，有同学说家是吃饭的地方，有同学说家是一群人 ，还有同学说家是情感寄托的地方……
【学生活动】家是地域；家是住所；家是家人；小到班级学校、大到国家、我们都是相亲相爱的一家人。
【教师点拨】家有广义和狭义之分，我们这里所讲的家是由婚姻关系、血缘关系或收养关系组成的亲属生活组织。展示两幅图：图中反映了几对关系呢？图一有血缘关系、婚姻关系、继子女与继父母关系，图二是收养关系。不管是因何确立的家庭关系，家庭发挥的作用都是一样的。
部编人教版道德与法治七上3.7《亲情之爱——家的意味》教学设计3
部编人教版道德与法治七上3.7《亲情之爱——家的意味》教学设计3一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第三单元第七课《亲情之爱——家的意味》教材，通过本节课的学习，让学生理解家的意义，感受家的温暖，体味亲情之爱，进一步培养学生的家庭责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始从家庭中独立出来，探索自我和外部世界。
在这个阶段，他们对自己的家庭有了一定的认识，但可能没有深入思考家的意义和亲情之爱。
此外，由于现代社会家庭的多样化，学生的家庭背景也各有不同，对家的理解和感受可能存在差异。
三. 教学目标1.让学生理解家的意义，感受家的温暖，体味亲情之爱。
2.培养学生对家庭的责任感，懂得珍惜家庭关系。
3.提高学生的情感素养，培养学生的感恩之心。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解家的意义，感受家的温暖，体味亲情之爱。
2.难点：培养学生对家庭的责任感，懂得珍惜家庭关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中体验家的温暖，感受亲情之爱。
2.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入思考家庭关系的重要性。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的家庭经历，增进对家庭的理解。
六. 教学准备1.准备相关案例和情境材料，用于教学呈现。
2.设计好讨论问题和作业题目，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一张家庭成员的合影，让学生观察并分享自己对家庭的认识和感受。
通过这个环节，引导学生进入本节课的主题——家的意味。
2.呈现（15分钟）呈现几个关于家庭的故事，让学生在情境中体验家的温暖，感受亲情之爱。
故事可以包括：父母关爱子女的成长，子女孝敬父母，家庭成员之间的相互支持等。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己的家庭经历，讨论家庭关系的重要性。
讨论结束后，每个小组选出一个代表进行分享。
4.巩固（5分钟）针对学生的分享，进行总结和点评，强化对家庭关系的认识。
七年级道德与法治上册第三单元 师长情谊第七课亲情之爱第1框家的意味教学设计 新人教版
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第1框家的意味教学设计新人教版一. 教材分析《道德与法治》是人教版初中一年级的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法治观念。
本节课是第三单元“师长情谊”中的第七课“亲情之爱”的第一框“家的意味”，主要让学生理解家庭的关系、结构与功能，体会家庭的亲情之爱，进一步培养学生对家庭的认识和感情。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的家庭观念，对家庭有基本的认识。
但他们对家庭的关系、结构与功能的理解还不够深入，对家庭亲情的体会也有待加强。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的家庭观念为基础，通过引导、讨论、感悟等方式，让学生更深入地理解家庭，体验家庭亲情之爱。
三. 教学目标1.让学生理解家庭的关系、结构与功能，知道家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活。
2.让学生体会家庭的亲情之爱，感受家庭成员之间的相互关心、支持和陪伴。
3.培养学生对家庭的认识和感情，增强家庭观念，提高家庭凝聚力。
四. 教学重难点1.教学重点：家庭的关系、结构与功能，家庭成员之间的亲情之爱。
2.教学难点：如何让学生深入理解家庭的关系、结构与功能，体会家庭的亲情之爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种家庭情境，让学生在情境中感受家庭亲情之爱。
2.讨论教学法：学生进行小组讨论，分享彼此对家庭的认识和感受。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解家庭的关系、结构与功能。
4.情感体验法：引导学生回忆自己的家庭生活，体会家庭的亲情之爱。
六. 教学准备1.准备相关的家庭情境素材，如图片、视频等。
2.准备典型案例，用于分析家庭的关系、结构与功能。
3.准备小组讨论的问题，引导学生深入思考家庭的意义。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示各种家庭情境，如全家福、家庭聚会等，引导学生回忆自己的家庭生活，引发学生对家庭的思考。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析家庭的关系、结构与功能。
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第七课 亲情之爱 第1框《家的意味》教案 新人教版
《家的意味》教案一、教学内容《家的意味》是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第七课第一框的内容。
本框分为两目，第一目“生命的居所”主要是介绍了家的含义、家庭的功能以及家的特点；第二目“中国人的家”介绍了在中国的家庭文化中，家有着丰富的内涵，孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是公民的法律义务。
本框题的学习在全书中具有承上启下的作用，在前面三个框题中，学生已学习了与同伴、老师的交往，在学生不断扩展的社会生活中,家庭是他们最熟悉的生活领域，与家长的交往,更是他们学习与其他人交往的落脚点。
而宝贵的生命来自于父母，所以本框题也为第四单元《生命的思考》的学习打下了坚实的基础。
二、教学目标1、情感态度与价值观目标体验——体验家庭的温暖、父母的情感，弘扬孝亲敬长的传统美德的责任意识。
认同——认同家庭的优良传统、家人的优良品质、孝亲敬长的优良美德。
2、能力目标语言表达能力——通过情境创设，培养学生在具体的情境中学会表达自己的感受。
合作能力——通过小组合作收集、展示“家规家训”，培养学生合作探究能力。
行为能力——在生活中，增强认识自己家庭的能力，提高辨别家庭传统优劣的能力，能够以自己的实际行动孝亲敬长，继承中华民族的传统美德。
3、知识目标知道——知道家庭的含义。
了解——了解家庭关系的确立情形和家庭的功能。
懂得——懂得孝亲敬长是中华民族的传统美德。
三、教学重难点重点：认识家庭对成长的意义，热爱自己的家庭。
难点：孝亲敬长的原因与做法四、教学方法情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法五、教学准备多媒体课件六、教学过程如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。
新人教版七年级道德与法治上册《三单元 师长情谊 第七课 亲情之爱 家的意味》公开课教案_5
第七课亲情之爱第一框《家的意味》教学设计一、教学目标1．知识目标：①理解家的含义，清楚家庭关系的确立，了解家与我们的关系；②知道孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。
2．能力目标：提高传承中华民族家庭文化传统美德的能力，增强孝亲敬长的行动力。
3．情感态度价值观目标：认同中华文化中“孝”的价值观念，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。
二、教学重难点1.教学重点：家庭的作用；孝亲敬长2.教学难点：孝亲敬长。
三、教学方法1.情景探究法2.讲授法四、教学过程（一）歌曲导入，感受亲情PPT播放：吴子安-我想有个家教师：在正式上课之前我们放松一下，欣赏一小段音乐，然后想想这首歌表达了什么情感？学生：听音乐后回答问题。
教师：有人说，家是一生读不完的书，只有动真情才能读懂它。
这真情就是家人之间的情感：有温暖的牵挂、真切的关怀和守候，当然也有甜蜜的碰撞和不愉快的冲突。
每个人都渴望家，对于我们来说，家是什么呢？你想有个什么样的家？我能为家做点什么？这正是我们今天要一起探讨的内容-家的意味。
（二）自主学习教师：请同学们结合本课的自学目标，认真阅读课本P71-75的内容，初步了解我们今天要学习的内容。
展示:学习目标1.理解家庭的含义和功能；2.知道“家”对我们成长的重要意义；3.知道孝亲敬长既是中华民族的传统美德，也是法律规定的义务；4.懂得孝敬父母与长辈。
（三）新知讲解1.家的含义过渡：我们先来解决第一个问题，什么是家？请你用一句话来描述你心目中的家是什么？并说出你的理由。
学生：回答心中的家是什么。
教师归纳：家，是我们经常说的一个词，它有广义和狭义之分。
我们常把一个单位比作是自己的家，比如：七中是我家，七年级(8)班是我家。
歌曲《大中国》把中国比作我们共同的家。
我们今天要学习的是狭义的家，狭义的家和家庭有关。
家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织，家庭关系包括婚姻关系、血缘关系、收养关系。
人教部编版初中七年级上册道德与法治《第七课亲情之爱：家的意味》优质课教学设计_1
教学设计模板年级：七年级科目：道德与法治内容：第七课亲情之爱——《家的意味》一、教学背景分析1、教学内容分析本框题是第七课的第一框，内容有讲到家是学生最熟悉的生活领域，主要是帮助学生理解“家”的含、中国人的“家”，明白家庭交往中的家庭文化和相关权利与义务，让学生知道尽孝应在当下。
对学生进行爱的教育，体味爱、传递爱、孝敬父母和长辈，这是一切美德的生长点。
学习有关家庭交往的道德规范，有利于培养学生的道德品质。
从这个意义上说，本框题在整个道德与法治教育教学中具有非常重要的意义。
2、学生情况分析初中生对于“父母”“家庭”的概念并不陌生，但由于他们正处在半幼稚、半成熟、半依赖、半独立的心理发展阶段，普遍存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足，而且不懂得珍惜家庭的温暖和亲情。
因此,需要通过对家庭温暖和亲情的认识和感受,培养学生对家庭的责任意识。
二、教学目标设计知识目标：知道家的内涵；了解家庭的组成及功能以及懂得“孝”是中国家庭文化中重要的精神内涵，孝亲敬长是传统美德和法定义务。
能力目标：通过情景讨论学习，增强对家的理解能力；通过自主参与，提高孝亲敬长的行动能力。
情感态度与价值观：增强热爱自己的家庭、热爱父母的情感。
三、重点难点1.教学重点：对家的理解。
2.教学难点：理解孝在当下。
四、教学方法1.教学方法：创设情境、设疑提问、引导法、评价法2.学法：自主学习法、合作探究法、评价法五、教学策略围绕相关案例，从社会生活走向经济生活再走向家庭生活，扩展学生视野，深化其对“家”的理解。
六、教学手段PowerPoint课件、白板和笔等七、教时安排1课时八、教学过程教师活动学生活动设计意图一、播放歌曲《吉祥三宝》提出问题：由这首歌你们能想到什么？导入本课内容。
二、由美国某城市醉汉躺在街头和某国内战期间，一个中年男子的故事提出问题：家是什么？三、探究新知1引用日常的家庭现象解决问题。
部编版道德与法治七年级上册第三单元第七课《亲情之爱第一框家的意味》教学设计
部编版道德与法治七年级上册第三单元第七课《亲情之爱第一框家的意味》教学设计一. 教材分析《部的意味》是《道德与法治》七年级上册第三单元第七课的一框内容。
本节课的主要内容是让学生理解家的意义，体会家的温暖，培养学生热爱家庭、珍惜家庭的情感。
教材通过生动的案例、图片和文字，引导学生认识家庭的重要性，理解父母的爱，学会与家人沟通，营造和谐的家庭氛围。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始独立思考，对家庭有了一定的认识和理解。
但同时，他们也可能面临着与家人沟通困难、对家庭关系产生困惑等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理变化，引导他们正确看待家庭问题，培养他们积极的家庭观念。
三. 教学目标1.让学生理解家的意义，体会家的温暖。
2.培养学生热爱家庭、珍惜家庭的情感。
3.引导学生学会与家人沟通，营造和谐的家庭氛围。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解家的意义，体会家的温暖。
2.难点：培养学生热爱家庭、珍惜家庭的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的案例、图片和文字，引导学生认识家庭的重要性。
2.讨论法：学生分组讨论，分享他们对家庭的理解和感受。
3.角色扮演法：让学生扮演家庭成员，模拟家庭场景，体验家庭关系。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》七年级上册。
2.课件：与本节课内容相关的图片、案例和文字。
3.道具：家庭场景的道具，如家具、家庭成员的图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅温馨的家庭画面，引导学生思考家的意义。
然后，让学生分享他们对家庭的理解和感受。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的案例，让学生了解家庭的重要性。
同时，引导学生分析案例中的人物关系，理解父母的爱。
3.操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，让学生模拟家庭场景，体验家庭关系。
在角色扮演过程中，引导学生学会与家人沟通，营造和谐的家庭氛围。
4.巩固（5分钟）教师提出问题，让学生回答，以巩固他们对家庭意义的理解。
人教版七年级道德与法治七年级上册教学设计：第三单元 师长情谊第七课 亲情之爱第一课时 家的意味
人教版七年级道德与法治七年级上册教学设计：第三单元师长情谊第七课亲情之爱第一课时家的意味一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第三单元“师长情谊”第七课“亲情之爱”，主要让学生感受家庭的温暖，明白家的重要，增进亲情之爱。
本节课是第一课时，主要内容是“家的意味”。
通过本节课的学习，让学生了解家的概念，感受家的温暖，明白家的重要性，从而增进亲情之爱，培养学生的家庭观念和家庭责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始从家庭中独立出来，对家庭的关系和亲情有了一定的认识。
但部分学生可能因为家庭环境的不同，对家庭的理解和支持程度也有所不同。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们正确理解家庭的意义，感受到家庭的温暖，培养他们的家庭责任感。
三. 教学目标1.让学生了解家的概念，感受家的温暖，明白家的重要性。
2.培养学生对家庭的热爱，增进亲情之爱，培养家庭责任感。
3.引导学生正确处理家庭关系，学会与家人沟通，营造和谐家庭氛围。
四. 教学重难点1.家的概念和意义。
2.感受家庭的温暖，增进亲情之爱。
3.培养家庭责任感和家庭观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受家庭温暖，增进亲情之爱。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对家庭的理解和感受，培养家庭观念。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生明白家庭关系的重要性，学会处理家庭矛盾。
4.情感教育法：以情感人，让学生在感受家庭温暖的过程中，自然产生对家庭的热爱。
六. 教学准备1.准备相关情境素材，如家庭图片、视频等。
2.准备讨论话题，如家庭的意义、家庭关系处理等。
3.准备典型案例，用于分析家庭关系的重要性。
4.准备板书设计，突出家的意味。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同的家庭场景，引导学生回忆家庭生活，激发学生对家的情感。
2.呈现（10分钟）呈现讨论话题：“我们为什么需要家？”让学生分组讨论，分享对家庭的理解和感受。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第1框家的意味教案新人教版
【教学目标】【重点难点】教学重点：家的内涵教学难点：理解家的主要特点2教学过程一、导入新课1.出示关于“春运”的图片──他们在路上要经历什么，他们的方向指向哪里？2.通过图片将学生注意力吸引到课堂上，思考家对我们意味着什么。
二、新课讲授目标导学一：生命的居所饭的地方的地方等，虽然与家庭有关，但都只是家庭的某一个侧面，而不是家庭的实质。
一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
爸爸下几盘中国象棋。
小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师。
上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天。
后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒。
暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。
（读感悟(教材P一个没有亲情、没有爱的人，才是真正没有家的人。
目标导学二：中国人的“家”情……教师总结：在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。
在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
驯化的动物之一，在古人看来，光有栖身之处还不算真正有家，还要加上猪才行。
有猪的家，即有一些财富可以满足家人的衣食住行的基本生活，才算富足安定。
这就是古人造“家”这个字的现实依据。
父亲孔子站在庭院里面，于是低着头“趋”，孔子说”站住，学诗了吗？“没有。
”不学诗何以言“——不学诗怎么会说话？又一天，孔子又站在庭院里，孔鲤又“趋而过庭”，孔子说，“站住，学礼了吗？”“还没有”。
”不学礼何以立“不学礼怎么做人？赏析：这个故事就叫做“过庭语”，也叫“庭训”。
后来根据这个故事，父亲对儿子的教育在古代就叫“庭训”。
学诗和学礼，讲的是读书和做事，这是人生很重要的两个问题。
教师总结：家风是一个家庭或家族的传统风尚，家规、家训是它的承载形式。
后十分感动。
材料二：《中华人民共和国宪法》规定：成年子女有赡养扶助父母的义务。
《中华人民共和国老年人权益保障法》规定：赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。
人教部编版初中七年级上册道德与法治《第七课亲情之爱：家的意味》公开课教案_0
人教版七年级道德与法治（上册）第三单元第七课第一框《家的意味》教学设计一、授课人：二、教材分析《家的意味》是人教版七年级道德与法治（上册）第三单元第七课第一框。
家庭是学生最熟悉的生活领域，与家长的交往，不仅是学生现实生活中必须面对的实际问题，也是学习与其他人交往的基础，可以说，与父母的交往是学生学习交往的主战场。
三、学情分析现在的学生大多数是独生子女，他们普遍存在责任感不强，不知道把孝敬父母落实到实处。
他们中的很多人会认为父母对他们好是应该的，针对这一问题，有必要对学生进行正视现实、爱自己父母的教育。
家长是学生成长的摇篮，心灵的港湾。
因此，需要通过对家庭温暖和亲情的认识和感受，培养学生对家庭的责任意识。
四、教学目标情感、态度与价值观目标：培养学生认同中华文化、热爱家庭、孝敬父母的情感。
能力目标：能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心。
知识目标：了解家庭的含义、家庭的功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵。
五、教学重难点教学重点：了解家的含义；尽孝在当下教学难点：理解孝敬父母是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务六、教学方法：多媒体教学法，讨论法，实际调查法七、教学过程（一）导入新课：播放余光中先生的诗《乡愁》，请同学们闭上双眼，让我们一起随着余光中老先生的思绪去聆听家的味道。
（二）讲授新课活动一：品尝家的味道师：听完这首诗，我想大家都被深深的触动，现在，请把你想象成他，用心来思考，他在愁什么？生:……师：你能从余老先生的诗中找出由几种关系结合成的家？生：……师：得出家的含义：家是由婚姻关系、血缘关系或收养关系组成的家，家是身心的住所，是心灵的港湾，祖国也是我们的家，是我们的根，我们也要热爱我们的国家。
活动二：丢失的家的味道师：分组采访：全班分为采访组、被采访组，采访组每位同学采访一位同学，并填写采访记录单，并分析出反映的现状；被采访组每位同学在被采访完之后则在记录单上写下被采访的感受。
生：采访及分析师：孝敬父母是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务，如果不孝敬父母，会受到道德的谴责，甚至受到法律的制裁，所以要尽孝在当下，对父母不仅要做到物质上的孝顺，还要做到精神上的孝敬。
教科版道德与法治七年级上册第七课情亲之爱第一节《家的意味》公开课教案
《家的意味》公开课教案王场初中:陈绍武一、教学目标（一）情感、态度和价值观目标1.体会家人对我们的付出，体验家人之间亲情的温暖和爱，感受家是身心的寄居之所，是心灵的港湾。
2.体会父母对自己的关爱之情，认同中华文化中的“孝”的价值观，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。
（一）能力目标1.提高传承中华家庭文化传统美德的能力，增强孝亲敬长的行动力。
2.提高与家人共建共享家庭美德的能力。
（三）知识目标1.理解“家”的内涵和功能，知道“家”对我们成长的重要意义。
2.知道孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是法律规定的义务。
理解中华文化中“孝”的内涵，知道中华优秀文化传统需要继承和发展。
二、教学重难点（一）重点：如何孝亲敬长（一）难点：家庭的含义三、教学学法（一）教学方法：情境教学法合作探究法（一）学法：自主学习法交流讨论法四、课时：一课时五、教学过程（一）新课导入1.课前欣赏歌曲《我想有个家》，把学生的注意力引到学习上来。
2.多媒体展示三毛流浪记图片故事（故事讲述了孤儿三毛的辛酸遭遇。
在解放前的上海，三毛是旧上海的一名流浪儿童，他没有家，没有亲人，无家可归，衣食无着。
吃贴广告用的浆糊，睡在垃圾车里,冬天就以破麻袋披在身上御寒。
为了生存，他卖过报，拾过烟头，帮别人推黄包车，但总是受人欺侮，但他挣到的钱连吃顿饱饭都不够。
只有与他命运相同的流浪儿关心他，给他温暖。
）3.多媒体展示一对父子的对话，思考：（1）三毛最渴望什么？(2)你觉得蜗牛为什么宁愿背负着重重的壳？引入课题，导入新课。
(一)自主预习(课前完成)1.家庭的含义是什么？2.家对我们有什么意义？3.家庭的功能是什么？4.如何理解中国人心中的“家”？5.我们为什么要孝亲敬长？6.我们应该如何孝亲敬长？(三)讲授新课活动一：运用你的经验【学生活动】结合你的生活体验，说说〃家〃是什么？P71【教师小结】家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合而成的亲属生活组织。
(名师整理)最新道德与法治七年级上册第三单元第7课第1框《家的意味》精品教案
第七课《亲情之爱》第一课时《家的意味》教案一、教学目标：1、知识目标：知道家的内涵；了解家庭的组成及功能以及懂得“孝”是中国家庭文化中重要的精神内涵，孝亲敬长是传统美德和法定义务。
2、能力目标：在生活中，增强认识自己家庭的能力，提高辨别家庭传统优劣的能力，能够以自己的实际行动孝亲敬长，继承中华民族的传统美德。
3、情感态度价值观目标：增强热爱自己的家庭、热爱父母的情感。
二、教学重难点：1、教学重点：认识中国家庭文化2、教学难点：孝在当下三、教学方法：创设情境、设疑提问、合作探究法四、教学过程：（一）导入新课：摩托大军历尽千辛万苦是为了回家过年，和家人团聚，因为家里有熟悉的亲人，有浓浓的亲情。
那么，什么是家？关于家的文化有哪些？今天就让我们一起分享家庭的温馨，一起思考对家庭的责任。
（二）新课教学：1、生命的居所活动一：运用你的经验（教材第71页）（1）学生分组交流、讨论：“家”是我们很熟悉的字眼，什么是家呢？有的人说家是地域，有的人说家是住所，有的人说家是一群人，有的人说家是吃饭的地方，结合你的生活体验，说说你眼中的“家”是什么？（2）教师归纳：一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
那么，我们的家庭关系是如何确立的呢？请同学们自主阅读教材72页的相关链接。
（3）小结：家庭关系确立的形式：依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭；因生育导致的血缘关系结合成家庭；依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭；随父（母）再婚组建新的家庭。
活动二：探究与分享（教材第72页）（1）学生思考并回答家庭的功能包括生产功能、人口生产功能、抚育和赡养功能、教育功能、休息娱乐功能。
（2）教师归纳：家是我们身心的寄居之所。
每个人都有一个属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。
每个人都有一个属于自己的家，可是有家的人却说自己没有家，这是怎么回事呢？接下来请同学们阅读教材第73页的相关材料。
2020七年级道德与法治上册 第三单元第七课 亲情之爱 第一框 家的意味导学案
家的意味【学习目标】1. 知道家的内涵；了解家庭的组成及功能以及懂得“孝”是中国家庭文化中重要的精神内涵，孝亲敬长是传统美德和法定义务。
2. 通过情景讨论学习，增强对家的理解能力；通过自主参与，提高孝亲敬长的行动能力。
3. 增强热爱自己的家庭、热爱父母的情感。
学习重点：认识中国家庭文化。
学习难点：懂得尽孝在当下，用实际行动尽孝。
一、自主学习1. 生命的居所（1）家,是我们常常在上使用的字眼。
一般来说,家庭是由、或结合成的亲属生活组织。
（2）家是我们的寄居之所。
每个人都有一个属于自己的家,我们的生命是父母给予的,我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。
（3）家是我们。
家不只是一所房子、某个地域,家里有亲人,家中有亲情。
亲情,激励我们奋斗拼搏,让我们的心灵有所。
2. 中国人的“家”（1）在中华文化中,家有着浓厚的意味、丰富的。
在中国人的心目中,家是代代传承、血脉相连的,是甜蜜、温暖、轻松的。
（2）在中国的家庭文化中,“孝”是重要的。
孝亲敬长是中华民族的,也是每个中国公民的。
（3）。
孝敬双亲长辈,关爱家人,不仅仅是长大成人以后的事,从现在开始,我们就应该用行动表达。
二、合作学习1. 家对我们有什么作用？2. 在中华文化中,家是什么？3. 怎样孝亲敬长？三、复习巩固1.下列对家认识正确的有 ( )①家就是我们住的房子，没有其他意义②家是我们身心的寄居之所③家是我们心灵的港湾④家对于我们有着丰富的意义A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④2. “数一数一生多少个寒暑，数一数起起落落的旅途……拍一拍肩上沾染的尘土，再累也一样坚持的脚步，回家真的幸福。
”一首《回家的路》不知道拨动了多少游子的心。
游子们想家的原因是（）A.家里有亲人，家中有亲情B.家能提供一切物质基础C.家是休闲娱乐的场所D.家是我们食宿的地方3.下列关于家庭的认识中，你不赞成的是（）A.家庭必须是由血缘关系结合而成B.现在的家庭一般为核心家庭和主干家庭C.家庭是我们的港湾和第一所学校D.家里有亲人，家中有亲情4.小强已经十六岁了，可是他的爸爸脾气暴躁，经常打骂小强，小强忍无可忍，决定和爸爸断绝父子关系，对此正确的看法是（）A.可以。
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第七课 亲情之爱 第1框 家的意味学案 新人教版
7.1 家的意味【学习目标】（1）知道家庭的含义。
（2）了解家庭关系的确立情形和家庭的功能。
（3）懂得孝亲敬长是中华民族的传统美德。
【重点·难点】重点：认识家庭对成长的意义，热爱自己的家庭难点：孝亲敬长的意义与做法【导入新课】有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，枝芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。
当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的父母就开始为我们编织美丽的梦想甚至为我们起好了名字。
（请2～3名同学介绍一下自己名字的含义）简简单单的名字，寄予了父母对我们深切的爱。
我们从出生的那一刻起，就被家的温暖所包围。
那么，什么是家呢？让我们一起进入这节课的学习吧。
【自学互研】一、生命的居所1. 什么是家庭？家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
2. 家，是什么？（1）家是我们身心的寄居之所。
每个人都有一个属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。
（2）家是我们心灵的港湾。
家不只是一所房子、某个地域，家里有亲人，家中有亲情。
亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。
二、中国人的“家”1. 在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。
在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
2. 在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。
孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。
3. 怎样孝亲敬长？（1）尽孝在当下。
孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。
（2）尊敬。
尊敬双亲长辈，听取他们的意见和教导。
如有不同见解，不急于反驳，理性地与他们沟通。
（3）倾听。
与双亲长辈保持亲近、融洽的关系，倾听他们的心声。
双亲长辈不在身边时，要经常和他们保持联系。
（4）感恩。
知恩、感恩，用行动表达感恩之情。
认真学习，不辜负父母的期望。
了解双亲长辈的喜好，体谅他们的辛劳，平日主动承担力所能及的家务劳动，和家人一起建设家庭。
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家的意味
1 教学分析
【教学目标】
知识目标了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立
能力目标能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心
情感、态度与价
培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感
值观目标
【重点难点】
教学重点：家的内涵
教学难点：理解家的主要特点
2 教学过程
一、导入新课
1.出示关于“春运”的图片──他们在路上要经历什么，他们的方向指向哪里？
2.通过图片将学生注意力吸引到课堂上，思考家对我们意味着什么。
二、新课讲授
目标导学一：生命的居所
1.“家”是什么
我家在北京市西城区……（这里的“家”指的是住址）
那座房子就是我家……（这里的“家”指的是住所、建筑物）
我家大门常打开，开怀容纳天地……（这里的“家”指的是国家）
初一（5）班是我家，环境卫生靠大家……（这里的“家”指的是班集体）
（1）这些句子中，“家”分别指什么呢？
（2）展开想象：让学生用自己的感受表达心目中的家，展开想象的翅膀，填写并说明理由。
例如，家是一盏明灯，可以照亮夜行人晚归的路程；是一个温馨的港湾，可以遮挡人生中不可避免的风风雨雨……
教师讲述：地域、住所、一群人、吃饭的地方的地方等，虽然与家庭有关，但都只是家庭的某一个侧面，而不是家庭的实质。
一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
2.小明的家庭
设计意图：通过小明家庭的例子，让学生感受家的功能的多样化，为理解家的意味提供支撑。
今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在妈妈的帮助下，也顺利地解决了。
在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋。
小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师。
上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天。
后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒。
暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。
（1）材料中体现了哪些家庭的关系？你们家庭的关系有哪些呢？
（2）思考：家庭有哪些功能呢？
教师小结：家是我们身心的寄居之所。
正是因为家庭具有的生育、经济、情感交流、赡养、扶养和抚养等方面的功能，所以，“家”对于我们每个人都具有独特意义和重要价值。
3.阅读感悟(教材P73)
（1）交流讨论：同学之间交流讨论读完后的感受。
提示：有房子不等于有家；醉汉虽然有豪宅，但是没有亲人，感受不到亲人的温暖，所以他说没有家；亲人在家就在……
教师总结：家是我们生命的居所，更是我们心灵的港湾，是亲人、亲情的代名词，这是家最大的特点，一个没有亲情、没有爱的人，才是真正没有家的人。
目标导学二：中国人的“家”
1.中国的春运(教材P73)
（1）再次出示春运图片。
（2）教师提问：你有过春运的经历吗？有什么感受？在中国人的心中，“家”的意味是什么？
提示：体现了中国人的乡愁和对家人的思念；体现了中国人团圆的观念；“慈母手中线，游子身上衣”，体现了孝亲敬长之情……
教师总结：在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。
在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
2.“家”的解读(教材P73)
出示资料：“家”字是会意字，它的外部像房子的形状，中间的部分像“豕”形，“豕”就是猪。
上古时代生产力低下，打猎捕食的偶然性很大，生活没有保障。
因此人们多在屋子里养猪备食，以防饥荒，房子里有猪就成了家的标志。
猪也是很早被驯化的动物之一，在古人看来，光有栖身之处还不算真正有家，还要加上猪才行。
有猪的家，即有一些财富可以满足家人的衣食住行的基本生活，才算富足安定。
这就是古人造“家”这个字的现实依据。
3.“家规”“家训”的收集与分享
孔子家训：不学诗，无以言；不学礼，无以立。
译文：这句话意思很明了。
一天孔子站在庭院里，他的儿子孔鲤“趋而过庭”，就是小步快走。
在上级面前、在长辈面前你走路要“趋”，低着头，很快地这样走过去，这叫“趋”。
那么孔鲤看见父亲孔子站在庭院里面，于是低着头“趋”，孔子说”站住，学诗了吗？“没有。
”不学诗何以言“——不学诗怎么会说话？
又一天，孔子又站在庭院里，孔鲤又“趋而过庭”，孔子说，“站住，学礼了吗？”“还没有”。
”不学礼何以立“不学礼怎么做人？
赏析：这个故事就叫做“过庭语”，也叫“庭训”。
后来根据这个故事，父亲对儿子的教育在古代就叫“庭训”。
学诗和学礼，讲的是读书和做事，这是人生很重要的两个问题。
教师总结：家风是一个家庭或家族的传统风尚，家规、家训是它的承载形式。
4.播放视频——《红色连：红色家风代代传》
5.孝亲敬长的传统美德
材料一：春秋时期，有个叫颍考叔的小官去见郑庄公。
郑庄公赏赐他饭食，他把肉片放在一边舍不得吃。
庄公很奇怪，颍考叔说：“我的母亲从来没吃过这么美味的肉食，请允许我拿回家孝敬我的母亲。
”庄公听后十分感动。
材料二：《中华人民共和国宪法》规定：成年子女有赡养扶助父母的义务。
《中华人民共和国老年人权益保障法》规定：赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。
（1）这两则材料说明了什么？
提示：孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。
教师总结：在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。
《论语·学而》中说：孝悌也者，其为仁之本欤！孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。
孝亲敬长不能停留在口头上，同学们要从现在做起，从小事做起，继承中华传统美德，履行法定义务。
三、课堂总结
本节课学习了家的内涵、家庭关系及中华传统家庭文化的作用。
人生旅途，不管我们在哪里，最终会回到那个属于我们的温暖的家，让爱常驻你我他的家。
3 板书设计
4 教学反思
本节课坚持从学生的实际出发，采用自主学习、合作探究、对话体验等多种形式，图片、音视频等多种手段，关注学生的观念认识、情感体验和践行反思，注重渗透中华传统文化，落实社会主义核心价值观。