中挪精神分析案例书写提纲
精神分析案例
引言：精神分析是一种心理治疗方法，旨在通过深入分析患者的潜意识，帮助他们解决内心的冲突和问题。
本文将以一个具体案例为例，详细介绍精神分析的过程和效果，为读者提供一个深入了解这一治疗方法的机会。
概述：本文将以一个名叫杰克的患者为例，通过分析他的家庭背景、童年经历、个性特点等方面，深入探讨精神分析在解决心理问题方面的作用。
通过对杰克的分析，我们可以看到他内心深处的冲突和问题，以及他通过精神分析如何逐渐解决这些问题的过程。
正文：一、家庭背景1.杰克的家庭结构和成员，包括父亲、母亲和兄弟姐妹。
2.杰克在家庭中的地位和角色，以及对家庭动态的观察和感受。
3.杰克童年时期家庭关系出现的问题，如父母关系紧张、亲子关系冷漠等。
二、童年经历1.杰克在童年时期的生活环境，如学校、社交圈等。
2.杰克的童年经历对他个人发展的影响，如自尊心、安全感等方面。
3.童年时期有可能存在的创伤经历，如家庭暴力、性虐待等。
三、个性特点1.杰克的个性特点，如自卑感、抑郁情绪等。
2.这些特点是如何形成的，可能与他的家庭背景和童年经历有何关联。
3.杰克的个性特点对他的人际关系和生活产生了怎样的影响。
四、精神分析过程1.杰克与精神分析师的建立信任和合作的关系。
2.精神分析师对杰克的潜意识和梦境进行分析。
3.杰克对自己内心深处的冲突和问题的认识和解释。
4.杰克通过精神分析逐渐解决了一些内心冲突和问题的具体案例。
5.杰克通过精神分析获得的心理成长和内心的平衡感。
五、精神分析的效果和评价1.杰克经过精神分析后的变化和进步，如自信心的增强、情绪的稳定等。
2.杰克逐渐建立了更加健康的人际关系，包括亲密关系和友谊关系。
3.杰克在工作和生活方面的表现和成就有了显著的提升。
4.杰克对精神分析治疗的评价和反思，包括对治疗过程中的困惑和挑战的解决。
5.精神分析在解决内心冲突和问题方面的优势和限制性。
总结：通过对杰克的精神分析案例的深入分析，我们可以看到精神分析在解决心理问题方面的重要作用。
精神分析治疗指南第五章
07、色情的和攻击的移情
当移情较强烈时，正性的或爱的感情就可能含有色情的愿望， 而负性的或攻击性的感情则可能含有破坏的或恨的愿望。 这些强烈的感情，代表着病人在儿童心理发展关键时期与父 母、兄弟姐妹，以及别的重要人物之间关系的再次体验。 治疗者巧妙地揭示了病人移情的机制，才使这些感情得以进 入意识，使得造成病人心理痛苦、形成病人人格的重要原因 暴露了出来。
08、移情的修通
虽然强烈的移情可以被病人当作“防御”的手段，用以避免 想到形成病状的困难问题和冲突。 移情提供了一个理解和“修通”病人早年重要生活经历的机 会。 许多障碍，尤其是被传统精神分析家称为“神经症”的那一 种，主要是由于对父母强烈的爱和恨的恋母感情而造成的。 治疗者必须将它们提到意识水平上来，让病人认识和理解这 些冲动到底是怎么一回事儿，这样一来，这些愿望也就不会像在 幼儿期那样如同洪水猛兽势无可挡了。----修通 婴儿冲动还能在潜意识中再找到庇护所，还能引起心理冲突 和痛苦。
成功的精神分析治疗的目的，在于教病人 如何在结束终了之后自我探索，以解决今后生 活中可能发生的心理困难。在揭示移情的过程
中，病人将学会许多自我探索的技巧，而这些
技巧在治疗的结束阶段将更趋完整。
精神分析治疗指南
第五章移情
读书带领者：宝艳
目 录
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
什么是移情 需要重现过去 精神分析治疗中的移情 在移情中开展治疗 移情如同阻抗 色情的和攻击的移情 移情的修通
Байду номын сангаас 01、什么是移情？
佛洛依德：移情是全部人际关系。 无论何时何地，人际关系都是人们重要情感关系的重现。 各种各样的人际关系在记忆里都是一件件地添加上去的，就 像我们所看到的前面图像受后面图像的影响一样。这个过程 本人是意识不到的。 另一种理解：人的心理是由个人既往重要记忆所形成的。集 合在一起的记忆“客体表现” 人们有关他们目前生活和各种关系，都仅仅是他们心理生活 的表层，表层之下，是他们既往各种关系的记忆。 治疗者在治疗中会体验到，移情就像一种压力，驱使你以病 人过去的人际关系去对待病人。
精神分析案例解析 第一章 笔记
精神分析案例解析笔记第一章案例分析与精神治疗的关系治疗师对案例进行心理动力学分析的目的，通常是为了提高心理治疗的疗效。
目的：全面了解患者的心理状况并为之制定最佳治疗方案。
动力学分析的宗旨：制定干预措施以达到治疗目的。
治疗目标：异常心理症状消失或缓解，内省力发展，自主感增强，认同感稳固，以现实为基础的咨询心增强，认识并处理情绪的能力得到改善，自我力量及自我协调性增加，爱，工作及对他人的适度依赖的能力扩展，愉悦与平和的情感的体验增多。
缓解症状很多患者多年来一直对治疗师讳莫如深，直到对治疗师产生了足够的信任，足以忍受伴随暴露内心深处的羞耻而产生的焦虑不安，或者在治疗中，在其他问题上获得帮助是他们期望自己的隐秘问题也能有所改观，他们才会坦诚相待。
控制某人的不良行为并不难，但要引导他摆脱这种对习惯性行为的诱惑，则必须耗费相当可观的时间与精力。
内省力治疗双方都试图探知“从未想过的事实”。
治疗的双方需要共同谈论感兴趣的话题，而此时，非特异性的辊系因素则在悄然起着治愈作用。
自主感很多患者是由于他们的主观自由感被蒙蔽来就诊，他们被忧郁，焦虑，分裂，恐惧或妄想所控制而丧失了自我控制感。
认同感人们需要在主观体验上感到被理解，被映照，被接纳，被认可。
自尊心提高患者自尊心的方法之一，治疗师愿意被患者看成一个有瑕疵的人。
为患者提供一个虽瑕尤荣的典范。
看到一个权威承认自己的瑕疵却仍保持着自尊，对患者而言往往是一种全新的体验。
这使他更有可能面对自己的不完美而坦然自若。
另一种方法：要求患者对自己和治疗师完全坦诚。
认识并处理情绪患者希望通过心理治疗得到改善的是对情绪的敏感性。
使患者能自如地运用利己利人的方式处理自己的情绪。
自我力量及自我协调性以现实的，适宜的方式处理生活困境的能力。
治疗师希望患者能直面艰难的挑战，不沉溺于奔溃或者毁灭的内心体验，可以忍受成长过程中出现的暂时的退行和不稳定状态。
爱、工作及成熟的依赖不仅能包容复杂的内心世界和内心真正的自我，而且能包容复杂的外部世界和他人的缺点。
中挪高级精神分析治疗师连续培训项目
For personal use only in study and research; not forcommercial use中挪高级精神分析治疗师连续培训项目第四期第一轮通知学员：您好!中挪高级精神分析治疗师连续培训项目第四期将于2009年9月12日至17日在武汉举办。
现将具体事宜通知如下：培训师资：外方教师：Sverre Varvin：挪威精神分析协会培训督导师，挪威奥斯陆大学附属的暴力和创伤研究中心教授，中挪卫生部合作项目创伤与心理援助合作项目挪威方负责人，中挪合作项目精神分析项目挪威方负责人。
Siri Gullestad：挪威奥斯陆大学心理系教授。
Soren Kristiansen：挪威奥斯陆大学心理系副教授。
Herrmann Schultz：德国法兰克福心身医院心理科主任，法兰克福弗洛伊德研究院督导师，擅长精神分析督导和各类神经症的治疗。
Inge Refnin：挪威精神分析研究所的培训和督导精神分析师，奥斯陆国家医院神经精神和心身疾病科精神分析理论和心理治疗督导师并精神科专家。
Inger Anita Brynestad：注册IPA分析师，前挪威精神疗法协会主席，精神疗法协会导师和培训分析师，同时任该协会高等研究生组教师。
奥斯陆大学心理系导师。
Anders Zachrisson：兰德大学哲学博士（心理学方向），东欧精神分析研究所儿童和青少年精神分析组教师。
此次培训也组建了强大的中方教师阵容，除了例行的给学员的自我体验外，他们将在晚间贡献高质量的讲演。
中方教师：施琪嘉：本项目中方负责人，医学博士，华中科技大学附属同济医学院教授，主任医师，中国注册心理督导师（D-06-066），中德精神分析连续培训项目一期班成员，武汉市心理医院副院长，武汉精神卫生研究所所长。
中国心理咨询与心理治疗专业委员会副主任委员，中国精神分析学组华中地区组长，中国肿瘤心理专业委员会副主任委员，湖北省心理咨询与心理治疗专业委员会副主任委员。
中挪班(中国-挪威精神分析连续培训项目)推荐书单
1.动力取向精神医学（Gabbard 著880页）——80元，以下30－40元
2. 长期精神动力取向心理治疗－基本入门（Gabbard）
3.人我之间：客体关系理论实务（N.G.Hamilton）
4. 客体关系儿童心理治疗实例：皮皮的故事（winncott）
5.客体关系的代言人：温尼科特（麥可．雅各）
6.从经验中学习（Bion）
7.自体的分析（kohut）
8.自体的重建（kohut）
9.精神分析治愈之道（kohut）
10.柯赫與自體心理學（西耶哥）
11.自体心理学的理论与实务（WHITE, M.T.）
12.认识反转移关系（歇．瓦特．布爾克）
13.创伤治疗－精神分析取向（Caroline Garland）
14.学习认知行为治疗
15..精神分析讲台——自体心理学之一至之九（共9本）
16.支持性心理治疗入门
17.10倍速疗法
18.心理治疗实战录
19.动力取向心理治疗：支持取向与洞见取向的心理治疗
20.伊底帕斯情结新解
21．简短心理治疗：临床应用的指引与艺术（曼塔許．戴文等著）22.游戏与现实（winncott）
23.涂鸦与梦境（winncott）
24.二度崩潰的男人：一則精神分析的片斷(winncott)
25. 愛、罪疚與修復
26.兒童精神分析
27.嫉羨和感恩
28.兒童分析的故事。
精神分析案例分析报告
精神分析案例分析报告在心理咨询与治疗的领域中，精神分析作为一种深入探索个体内心世界的方法，具有独特的价值和意义。
本报告将通过一个具体的案例，展示精神分析在揭示潜意识冲突、理解个体行为和情感模式方面的应用。
一、案例背景患者_____，女，28 岁，单身，在一家公司从事行政工作。
患者因长期感到焦虑、情绪低落、人际关系紧张前来寻求心理咨询。
她自述在工作中经常感到力不从心，对未来感到迷茫，与同事相处时容易产生矛盾，且在亲密关系的建立上存在困难。
二、咨询过程在初次咨询中，患者显得有些紧张和防御。
通过建立良好的咨询关系，让患者逐渐放松下来，开始讲述自己的成长经历。
患者出生在一个普通的家庭，父母关系较为紧张，经常争吵。
在她的记忆中，父亲脾气暴躁，对她要求严格，经常批评指责她。
母亲则较为软弱，无法给予她足够的支持和保护。
随着咨询的深入，患者开始回忆起一些童年时期的重要事件。
例如，她曾经因为一次考试成绩不理想，被父亲严厉打骂，这让她感到极度的恐惧和无助。
还有一次，她在学校被同学欺负，回家向父母倾诉，却没有得到应有的关心和安慰。
通过自由联想和梦境分析，患者透露了一个经常出现的梦境：她在一个黑暗的房间里，四处寻找出口，但始终无法找到。
这个梦境反映了患者内心深处的迷茫和恐惧，以及对摆脱困境的渴望。
三、精神分析解读从精神分析的角度来看，患者的问题可以追溯到童年时期的经历。
父亲的严厉和批评导致她形成了低自尊和自我怀疑的心理模式。
母亲的软弱和无法提供支持，使她在面对困难时感到孤立无援。
这些早期的经历在她的潜意识中留下了深刻的印记，影响了她成年后的行为和情感反应。
患者在工作中的力不从心和人际关系紧张，可能是潜意识中对权威的恐惧和对他人认可的过度渴望的表现。
她害怕犯错，担心受到批评，因此在工作中总是小心翼翼，不敢充分发挥自己的能力。
在与同事相处时，她过度在意他人的看法，容易产生敏感和防御的反应。
患者在亲密关系建立上的困难，可能与她对父母关系的不良印象有关。
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26.兒童精神分析
27.嫉羨和感恩
28.兒童分析的故事。
[分享]中法精神分析与心理治疗（第十讲）
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[分享]中法精神分析与心理治疗（第十讲）第十讲再见我的一个成都情人送我一只鞋垫。
昨晚我遇到了我的局限，无法问答你们。
刚开始时我不知道你们来自何方，只知道你们对精神分析有兴趣而不是专门从事精神分析，所以我为自己定了一些限制。
我做自由联想，但不是在分析中，所以毕竟不是分析中的自由联想；而你们也提问，不是一个典型的精神分析学家。
逐渐地我放开了一些限制，比如昨天晚上我讲了性的快乐。
不知这样做合不合适？尽管如此，今天早上在讨论班上走得更远，因为他们接受分析，又有理论训练。
不过我在昨晚还是走得太远了一点。
但是精神分析就是这样，每一次都比上次讲得更多。
弗洛伊德仍然承受不了病人的某些述说，他毕竟只是自我分析。
Deutsch是第一个女性分析学家，在弗洛伊德那里接受分析。
Deutsch接受了Tausk先生，Tausk讲了许多事情使Deutsch大受触动，所以Deutsch在弗洛伊德那里受分析时大谈Tausk如何天才，如何比弗洛伊德走得还远。
一天，弗洛伊德实在受不了，说你要么停止谈Tausk，否则我就停止你的分析。
Deutsch只好停止谈论T ausk，同时停止对Tausk的分析。
Tausk就自杀了。
不能简单地说Tausk的自杀是弗洛伊德的错，由此可以看到精神分析的限制。
Tausk接受了许多精神病院的病人，而这是弗洛伊德未做的。
Tausk既不是一个精神病医生，仅仅是一个被分析者，出于自已的兴趣而接受了许多妄想狂等病人，并由此写了书，在德国和法国很有影响。
所以有一个限制。
分析学家不是上帝，有自身的局限。
每一个新的来接受分析的人对于分析学家来说都是知识的限制，都是新的。
我的一个例子：在同事的会议上，遇到一个攀登喜马拉雅山的人。
当时这个会议的主题是精神分析的限制，邀请这个人来讲登山的限制，8500米，超过之后就有危险。
过了这个限制之后，他的感觉很奇怪，他无法预期会发生什么。
精神分析同样有这个限制。
当一个人刚来分析，你完全不知道他是什么。
04精神分析疗法教学提纲
性心理发展阶段
口唇期（0—1.5岁） 肛门期 (1.5—3岁) 性蕾期 (3—6岁) 潜伏期 (6—12岁) 生殖期 (12岁以后)
❖ 弗洛伊德认为刚生下来的婴儿就懂得吸乳，乳头 摩擦口唇粘膜引起快感，叫做口唇期性欲。１岁半以 后学会自己大小便，粪块摩擦直肠肛门粘膜产生快感， 叫做肛欲期性欲。儿童到３岁以后懂得了两性的区别， 开始对异性父母眷恋，对同性父母嫉恨，这一阶段叫 性蕾期，其间充满复杂的矛盾和冲突，儿童会体验到 俄底普斯（Oedipus）情结和厄勒克特拉（Electra） 情结，这种感情更具性的意义，不过还只是心理上的 性爱而非生理上的性爱。只有经过潜伏期到达青春期 性腺成熟才有成年的性欲。成年人成熟的性欲以生殖 器性交为最高形式，以生育繁衍后代为目的，这就进 入了生殖期。弗洛伊德认为成人人格的基本组成部分 在前三个发展阶段已基本形成，所以儿童的早年环境、 早期经历对其成年后的人格形成起着重要的作用，许 多成人的变态心理、心理冲突都可追溯到早年期创伤 性经历和压抑的情结。
❖ 压 抑——当一个人的某种观念、情感或冲动不能被超我 接受时，就被潜抑到无意识中去，以使个体不再因之而产生 焦虑、痛苦，这是一种不自觉的主动遗忘和抑制。如很多人 宁愿相信自己能中六合彩而不愿想像自己出街时遇车祸的危 险，其实后一种的概率远比前者大，这是一种压抑机制的不 自觉运用，因为当人意识到每次出街都要面临车祸的威胁时 就会感到焦虑，人为了避免焦虑故意将其遗忘。
超我 是人格的社会面，是“道德化的自我”，由 “良心”和“自我理想”组成。超我的作用是指导自我、 限制本我。遵循“理想原则”。
适应作用 理想原则
超我
稽查作用
人格结构说
自
现实原则
我
意识层 前意识
动力作用
精神分析案例解析书摘
《精神分析案例解析》【美】Nancy McWilliams 主编钟慧等译李鸣审校所谓书摘，即非连贯文字。
如对此书感兴趣，请看原书。
前言作为一名优秀的治疗师，他必须能从情感上感知个体的复杂性和整体性--既脆弱，又强壮；既异常，又健康；既迷茫，又坚强，虽身处逆境却闪烁出惊人的理性和智慧。
评估患者的人格类型仅是影响治疗师决定如何展开治疗的因素之一。
我们还需了解什么刺激导致患者在这个特定的时刻向我们求助，他/她在无意识层面如何看待这些刺激，以及何种特定背景使他/她对这种应激具有易感性。
我们还要了解患者的年龄、性别、性取向、民族、种族、国籍、教育背景、躯体病史、既往治疗史、社会经济状况、职业、生活环境、责任状况及宗教信仰与他们的求诊病况有何关联。
此外，我们要询问患者的饮食习惯、睡眠习惯、性生活史、吸毒史、娱乐消遣方式、兴趣爱好及个人好恶。
最后，我们将上述信息按前后因果联系起来，帮助我们能够了解患者及其异常心理，而且从中得出适用于患者的建议及帮助我们与患者建立治疗关系。
导言关于主观性/投情性在经验主义科学家眼里，人类的主观性通常被视为精确观察之大敌。
而在临床治疗师的眼里，主观性却为深入了解人类打开了方便之门，这是研究其他学科的科学家所无可企及的。
许多当代精神分析作者非常精辟地将精神分析定位为主观性科学，而分析师的投情则是了解患者的首要工具。
关于做一名世纪之交的治疗时与心理治疗教师分析性心理治疗并非一套可以独立于治疗师的技术。
一个有着敏锐直觉及内省的人，尽管培训经历相对缺乏，也有可能成为优秀的治疗师。
如果缺乏起码的同情心，即使受过良好的培训，也可能是最糟糕的治疗师。
临床治疗师的艺术很难教授，尤其难以传授给半信半疑者。
某些轻视心理治疗的人，天生与心理治疗所必备的敏感性无缘。
第一章案例分析与心理治疗的关系对于临床治疗师而言，要获得满意的疗效，了解患者远比掌握某种治疗技术更为重要。
只有了解了患者独特的个体主观性，你才可能推断何种治疗对她/他最为适宜。
运用精神分析理论解释生活中的事件
小学生心理辅导—期末作业运用精神分析理论解释生活中的事件心理学是一门研究人类及动物的心理现象、精神功能和行为的科学,既是一门理论学科, 也是一门应用学科。
它通过科学的理论、方法帮助人们认识生活中的现象, 并帮助人们在一定程度上改善生活。
行为主义和精神分析理论是心理学理论的两大砥柱。
我认为, 生活中人们的很多行为, 都可以在这两种理论中寻找到依据,得到合理的解释。
下面, 我将用几个例子加以分析。
事件一:比如说, 我们在生活中经常可以观察到, 有些小孩子会特别的胡搅蛮缠, 一旦家长不满足他的要求, 他就开始大声哭闹, 甚至在地上打滚等等。
一般到了这种时候, 家长和旁人都会觉得很尴尬。
但一般怎么说他都不听。
没办法,家长只好满足他的要求。
然后,这个小孩子就会心满意足的带着自己喜欢的宝贝离去。
家长虽然心里很生气很恼火, 却也无可奈何。
这样的小孩, 往往在大人看来,任性得让人讨厌。
而小时候的我恰好是这种小孩的相反面。
从小,我妈妈管我特别严格,不允许做的事情就是不可以。
哪怕在当下只是狠狠的瞪我几眼, 在事后也会很严厉的教训我。
所以我小时候就很害怕她生气, 每次胡闹时看到她生气了, 我就得赶快找个台阶下,赶快收场才好。
记得有一次,我妈妈带着我和她的同事去逛街。
我看到一双凉鞋, 特别漂亮。
我看到它的第一眼就深深的被它吸引了。
然后我就吵着闹着要那双鞋。
刚开始时, 我只是吵着嚷着求妈妈给我买。
但她一口回绝了我。
因为那双鞋的价格是我平常穿的鞋的价格的3、4倍,而且那双鞋一看就不结实。
但旁边的阿姨们看我那个样子, 就开始劝我妈妈给我买。
我一看就有支持者, 就变本加厉,站在那双鞋旁边不肯走。
我余光瞄到妈妈已经生气了, 但当时那双鞋给了我超乎寻常的勇气。
我想不管怎样, 我都要得到这双鞋。
最后,妈妈给我买了那双鞋。
回家的路上,妈妈一句话都不和我说,我怎么做她都不肯理我。
我真是又开心又害怕。
后来,那双鞋果然穿了没多久就坏了。
从那以后,一般妈妈不让买什么,我就基本上不闹了。
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二、童年经历1.杰克在童年时期的生活环境，如学校、社交圈等。
2.杰克的童年经历对他个人发展的影响，如自尊心、安全感等方面。
3.童年时期有可能存在的创伤经历，如家庭暴力、性虐待等。
三、个性特点1.杰克的个性特点，如自卑感、抑郁情绪等。
2.这些特点是如何形成的，可能与他的家庭背景和童年经历有何关联。
3.杰克的个性特点对他的人际关系和生活产生了怎样的影响。
四、精神分析过程1.杰克与精神分析师的建立信任和合作的关系。
2.精神分析师对杰克的潜意识和梦境进行分析。
3.杰克对自己内心深处的冲突和问题的认识和解释。
4.杰克通过精神分析逐渐解决了一些内心冲突和问题的具体案例。
5.杰克通过精神分析获得的心理成长和内心的平衡感。
五、精神分析的效果和评价1.杰克经过精神分析后的变化和进步，如自信心的增强、情绪的稳定等。
2.杰克逐渐建立了更加健康的人际关系，包括亲密关系和友谊关系。
3.杰克在工作和生活方面的表现和成就有了显著的提升。
4.杰克对精神分析治疗的评价和反思，包括对治疗过程中的困惑和挑战的解决。
5.精神分析在解决内心冲突和问题方面的优势和限制性。
总结：通过对杰克的精神分析案例的深入分析，我们可以看到精神分析在解决心理问题方面的重要作用。
模板(新精神分析)0.2
咨询过程记录： □精神分析 (力比多、性 趋力)压抑：
aM(涵盖以上三点)：
☆压抑/阉割 认同、固着
☆压抑/阉割 认同、固着
〖〗人格障碍 (倾向)人 际敏感、投射性认同、两 极化及人格分裂倾向：
■焦虑情绪：
◆抑郁情绪：
▲神经症性：
●精神分裂(洁癖)：
时 间： 姓 名： 出 生 地： 宗教信仰： 住 址： 主动求医：
咨询案例记录表 咨 询 师： 性 别： 年 龄： 文化程度： 民 族： 电 话： 健康状况： 是（情感咨询）
婚姻状况： 咨询方式： 职 业：
求助者 主诉：
家属介绍： 寄往病史： 家族病史： 初步诊断： 咨询方案及目标： 面询印象简录：
★PTSD：
【】社会支持系统： 咨询效果评估： 心理学方法和技术： 咨询结果： 备注：
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附件三：
第五届中国-挪威精神动力学心理治疗高级组连续培训项目
（2018—2021，北京）
案例书写提纲
一、一般情况：包括性别、年龄、文化程度、职业、宗教信仰等；
二、来诊原因及现病史\心理困扰及寻求专业帮助的历史和过程:
1、在怎样的背景情况下经过何怎样的途径前来咨询/治疗，对来访者的第一
印象如何？
2、来访者心理困扰与痛苦感及相关的症状、行为从何时开始，怎样发展和变
化？来访者自己努力改变的过程如何？
3、来访者如何寻求帮助、治疗的过程如何？
三、生活史概括：简介重要的亲密关系人物，包括抚养人、与重要抚养人的关系、对重要抚养人的评价，重要的童年、青少年期的心理创伤体验，以及成年后的婚恋关系、人际关系的状况、困难等。
四、咨询/治疗设置简介：地点、收费、总次数、每次咨询/治疗的时间，每月频次，咨询/治疗期间的设置变化等。
五、咨询/治疗过程：用对话的形式展现一次治疗过程中来访者与治疗师的互动（大概5分钟）
六、咨询/治疗师对来访者的理解及分析：对来访者的动力性诊断，包括人格发展水平、主要的防御机制、重要的客体关系等，治疗中移情与反移情的描述是重点内容。
七、咨询/治疗中面临的困难及需要督导的主要问题是什么？
（北京）中挪精神动力学心理治疗师与督导师连续培训项目工作组 2018年3月版。