第一课文化瑰宝艺苑奇葩--书法概述
高中美术人美版《一文化瑰宝 艺苑奇葩--书法概述》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中美术人美版《书法》《第一课文化瑰宝艺苑奇葩--书法概述》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开
课教案
【省级名师教案】
1教学目标
通过本课的学习,了解汉字的特点及其价值,初步认识汉字文化,加深对悠久丰富的中华文明的情感,通过汉字的欣赏,提高文化素养和审美情趣。
2学情分析
通过本课的学习,了解汉字的特点及其价值,初步认识汉字文化,加深对悠久丰富的中华文明的情感,通过汉字的欣赏,提高文化素养和审美情趣。
3重点难点
重点:了解字的演变过程
难点:培养学生对中国文化的情感,提高文化素养和审美情趣
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】汉字的演变
导入新课
我们天天书写汉字,天天阅读汉字排印的书报,但你知道汉字形成和发展的历史吗?知道汉字有哪几种字体吗?知道商朝的国家“档案”用什么文字书写、秦始皇用什么文字批阅奏章公文吗?
师:我国的汉字从她的出现到成熟经历了一个漫长的演变过程,在这个演变过程中,我国古代劳动人民显示出了神奇的智慧。
同学们你们对汉字的演变过程知道多少呢?
二、甲骨文。
第一课文化瑰宝艺苑奇葩--书法概述
三、中国书法的产生
中国书法的产生与中国文字——汉字的产生密切相关。有了汉字，就 有了文字的书写(刻画)；没有书(刻)写，汉字也就无从得到“显示”。
因物象形 创造象形文字 形成汉字的雏形
公元前20世纪以前的龙山文化和良渚文化的 陶器上已经发现了刻画简单的文字，是我国发现 的最早的文字，简称陶文。
西周《大盂鼎》铭文
周 《虢季子白盘》铭文
线条穿插， 空间欹侧， 变化繁复。
Hale Waihona Puke 有行有列，章法形式美已经进入书写者的眼帘。
周周 《《 墙毛 盘公 》鼎
》
楚帛书（纽约大都会博物馆）
《侯马盟书》，盟书，是各诸侯或卿大夫之间 盟誓的记录。
1965年出土于山西，此件是写在玉片上的， 计5000余片，字迹清晰约600余片，此件作品 真实的保存了春秋晚期的毛笔笔迹。
甲骨文：也称“契文”、“殷 契”、“卜辞”等。 出土：19世纪末河南安阳小屯村 （殷墟）
甲骨文书法
祭祀狩猎涂朱牛骨刻辞
1.先秦书法 ——先秦尚象
青铜铭文：又称金文、吉金文 青铜时代：夏、商、西周、春秋，约经历1500年
大盂鼎实物与铭文拓片（西周）
司母戊铭文拓片（商代）
西周——
大克鼎铭文拓片
中国书法已有了3000多年的发展历史，这是一个漫长的过程，可划分为若
干历史发展阶段：
1. 先秦书法 2. 秦代书法
3. 汉代书法 4. 魏晋南北朝书法 5.隋唐书法 6.宋代书法 7.元代书法 8.明代书法 9. 清代书法 10. 近现代书法
1.先秦书法 ——先秦尚象
大篆： (1)甲骨文书法 (2)金文书法 （青铜铭文） (3)刻石、帛书、简牍书法
第一课文化瑰宝艺苑奇葩——《书法概述》
第一课文化瑰宝艺苑奇葩——《书法概述》书法，作为中国传统文化的瑰宝之一，具有悠久的历史和深厚的底蕴。
它是以文字艺术为主要表现形式，通过笔触的运用来描绘出文字的美感和艺术韵律。
中国的书法艺术即以其独特的风格和魅力，在东方文化中独树一帜。
首先，书法所追求的是一种美感和内涵的结合。
中国的书法艺术注重的是文字的形神兼备，即文字的字形和书写的技巧都显得极为重要。
在中国古代，书法被视为一种载体，通过对字形的巧妙调整和变化，达到文字的美感和艺术性的最大化。
在书法中，字形要求行稳、骨韵呈现、结构合理，每一笔的用力和疏密都要掌握得恰到好处，使观者在欣赏书法作品时能够感受到一种灵动、流畅和舒展的美感。
其次，书法作为中国传统文化的瑰宝，还体现了中国人对于文化和艺术的追求。
在中国古代，书法艺术一直被视为一种高雅的艺术形式，被广泛应用于文化宣传和书信往来中。
许多文人学士、官员、财主都会亲笔书写一些诗词或寄语，并将其作为礼物赠予亲朋好友。
此外，在中国古代文化中，书法还是一种重要的教育内容，培养着人们的文化修养和艺术审美。
再次，书法是对于文字的一种艺术化表达。
在中国传统文化中，文字被广泛应用于各个领域，是知识传播和思想表达的重要工具。
而书法正是将这些文字进行艺术化的处理，赋予了文字以更多的美感和内涵。
通过书写的艺术手法，让平凡的文字变得生动有趣，实现了一种直观感受和审美享受。
最后，书法艺术的发展和变化是一个长期的过程。
在中国古代，书法经历了古篆、隶书、楷书、行书、草书等不同的发展阶段，每个时期都有其独特的特点和风格。
同时，书法也受到了历史背景、政治环境和文化氛围的影响，因此在不同的时代和地域，书法的表现形式也会有所不同。
总之，书法作为中国传统文化的瑰宝和艺术形式，以其独特的美感和内涵，成为中华民族文化的瑰宝和精粹。
它不仅是一种独具风格和特点的艺术形式，更是中国人对于文化和艺术的追求和表达方式。
通过对书法艺术的深入了解和学习，我们可以更好地体会到中华民族传统文化的魅力和博大精深。
第一课文化瑰宝艺苑奇葩--书法概述
(三)中国书法的产生
中国书法的产生与中国文字——汉字的产生密切相关。有 了汉字，就有了文字的书写(刻画)，没有书(刻)写，汉字也就 无从得到“显示”。汉字产生于何时，中国书法也就产生于 何时。 目前还是将甲骨文产生的时代作为汉字产生的时代（公元 前1300年左右的殷商时代），甲骨文书法仍被认为是中国最早 的书法。
王
品称为书法。
羲 之
广义的书法是指从古至
兰
今显示在各种载体上的那
亭
些汉字书迹。
序 集
狭义的“书法”指那些用
联
毛笔书写的秀美的、有观 作
赏价值的书迹。
品
2.பைடு நூலகம்法书”
“法书”是指经常作为学 习书法“范本”、摹习效法 的字迹，是经历代筛选流传 下来的名碑、名帖和著名书 家的书迹。汉字书写比较复 杂，需经长期的临习训练， 并需有范本为师，“法书” 就是这种可摹仿学习高水平 的书迹。
3.“书法艺术”
“书法艺术”是在现代产生、当代流行的概念。 基于古今优秀的汉字书迹显示出很高书写技艺，具 有艺术欣赏价值，人们把这些书迹视为一种艺术作 品，因此称为书法艺术。
大 篆
(二)中国书法的特点
1. 实用与审美的结合
汉字作为一种文字，与 其他国家和民族的文字一 样，都是记录语言的工 具，都具有记录知识、交 小 流思想、表达情感和传播 篆 信息等强大功能。
大篆
3. 一种“有意味的形式”
中国书法，作为汉字的书写，它不描摹物象，而是 一种符号，是纯形式的东西，而这种形式是有“意味 的形式”。用笔和刀在一定的材料上显示的汉字，刀 笔趣味别致
刻 碑
特别是毛笔在纸上书写，提按使转，墨浓墨 淡、运笔或疾或缓，千变万化，姿态各异、奇 趣横生，意味无穷，墨迹中就蕴含无穷的“意 味”。
第一课文化瑰宝艺苑奇葩--书法概述
（四）楷 书
楷书又叫“真书”，“正书”
褚
是现代通行的字体。是“八法”
遂 良
齐备、结体方正，继篆隶之
书
后广泛使用和流行的又一种
圣
汉字“正体”。
教 序
楷书按字形大小可分为大楷、 中楷、小楷。
（五）草 书
草，即起草，草稿。草书，原指“草稿书”，追求简捷， 书写率意。
草书的发展可追溯到秦以前，但草书真正形成并趋 于成熟是在汉魏晋时期。
与字上下之间、行与行左 右之间的顾盼，布局上显 示规整中的率意与自然。
甲骨文
金文
石鼓文
（二）小篆
秦始皇统一中国以后，进行了一 系列的改革，其一就是统一文字， 把秦国原来使用的篆书酌加简化 后，推行到全国，同时废除战国 时期那些区域性的异体字——六 国文字。这种经过整理的秦国文 字就是小篆。
（三）隶书
张迁碑
隶变
变篆书的点画圆转为平直，结体的长 方为扁方。
隶变使汉字进一步变成纯粹符号性质 的文字，可以说是由“古文字”演变为“今 文字”的一种过渡字体。
二、中国书法的特点
（一）实用与审美的结合
（二）符号化与具象性的统一
（三）一种“有意味的形式”
三、中国书法的产生
现在我们见到的最古老的成体系的文 字是甲骨文，产生于公元前1300年左右 的殷商时代
四、中国书法的发展
汉字的字体演变
甲骨文 →金文 →小篆 →隶书 →楷书 →草书 →行书
（一）大篆
基本特征：点画简、结构活、章法变
晋 王 羲 之 十 七 帖
（六）行 书
行书又称“行狎书”，是介于楷书和草书之间 的一种书体，是楷书便捷化的书写形态。
行书成熟于东晋，行书介于楷书和草书之间， 兼楷书之工整和草书之率意，既具实用性又有 审美价值。
第一课文化瑰宝艺苑奇葩——《书法概述》
第一课文化瑰宝艺苑奇葩——《书法概述》中国书法自古至今一直被誉为国粹艺术，其秀美素雅，深厚内涵的艺术特性，使其在诸多的中国传统艺术中卓然出伔。
它是中国五千年灿烂文化的瑰宝，是国人的精神寄托和精神家园。
书法的艺术形式丰富多样，从内容来看，它既可以是历史的记录，也可以是文化的承载，既可以是思想的传达，也可以是情感的抒发。
从形式上来看，它涵盖了篆、隶、楷、行、草等各种字体，每一种都有其独特的韵味和诱人的风采。
书法的美，不仅是线条、形状、结构的美，更是气韵、神韵的美。
书法艺术的魅力，也体现在其创作过程中。
每一划一画，都需要深厚的修为，需要浓厚的情感，需要极高的专注。
创作书法，是与文字、与心灵的对话，是思维的飞跃，是灵感的碰撞，是情感的流淌，是人性的凸显。
通过运笔之间，精神与笔墨的相互交融，使得作品充满生命力，发出无比的光芒。
书法的独特之处还在于它的内涵，浓厚的中国文化气息使书法饱含深邃的哲理。
毛笔的起笔、落笔、转笔都在诉说着人生的酸甜苦辣，栩栩如生。
每一笔一划，都蕴含着书法家的生活智慧和人生理解。
书法不仅给我们欣赏美的享受，更能使我们在欣赏中体验到中国传统文化的深邃与广博。
书法代表了一种美，一种中国式的美，这种美是对人的精神、智慧、才情的全面展现。
它是一种语言，是一种情感的寄托，是一种智慧的结晶，也是一种艺术的公认。
在文字的基础上，把艺术情感注入其中，与文字的叙述功能相结合，使得书法艺术的表达方式与其他艺术形式独特而又独具魅力。
于是我们发现，从汉字的生成与演变，到书法的多种表现形式，整个历程是一个精神文化历程，是一个创造与感知，表达与理解，传递与反馈的完整过程，而这个过程还充满了无穷的艺术魅力。
在当代，书法更是成为了中国文化的瑰宝，成为了中国艺术的奇葩。
世界各地的书法家，都在追寻中国书法艺术的踪迹，都在用自己的方式，来领悟并创造出自己的中国书法艺术，使得这门古老而独特的艺术，以全新的姿态与全世界分享其独有的魅力，这种魅力的核心就是书法中的人格化，个性化的对人性的深入理解和艺术化的表达。
1.1.文化瑰宝 艺苑奇葩-书法概述
第一课文化瑰宝艺苑奇葩书法概述学情分析：初中学生只有极少数学生练过毛笔字，绝大部分同学对书法的了解十分匮乏,书写能力更是每况愈下。
本课“书法概述”是这个模块的总起，所以要尽量让学生在获得书法基本知识的同时感到轻松、愉悦，从而有助于学生了解书法,进而激发学生学习书法的欲望，为后面的课程做好准备。
教材分析：书法是中国特有的艺术表现形式，是一门以文字为素材的、抽象的线条艺术,它据有着悠久的发展历史，古今书法大家、名作迭出。
课本以书法的发展历程为线,以历代书法名作为面，综合叙述了文字各体、书法的产生与发展以及书作的年代发展。
另外,课本还对书法的表现形式有所阐释，从而提高了学生对书法的认识水平。
教学目标知识目标：通过本课的学习，使学生了解书法的起源与发展及书法的总体情况；通过分析代表作品,理解“书法”、“法书”、“书法艺术”的内涵和书法的特点、种类和应用；了解传承和弘扬书法的意义。
技能目标：通过本课的学习，让学生感受书法作品中的线条美、结构美(形式美)和气韵美(艺术美)，培养学生对书法的热衷之情，提高学生对书法的审美素质和书法创作能力。
情感目标：通过本课的学习，使学生了解“中国书法”是中国独有的艺术表现形式，体会书法的博大精深，增强学生民族的自豪感，传承和弘扬我国的传统文化，激发学生的爱国主义情感。
教学重点：理解“中国书法”的基础知识。
教学难点：感受书法作品中的线条美、结构美(形式美)和气韵美(艺术美)。
教学方法：讲授法、对话法、讨论法、直观感受法。
教学过程【新课导入】演示：展示各种的书法作品，让学生欣赏并分辨是什么书体。
提问：这些汉字的书体都属于什么？(学生答：书法)讲述：书法是中国特有的艺术表现形式，它是一门以汉字为素材的、抽象的线条艺术，与中国的京剧、昆曲、国画、评弹、剪纸、皮影等同属中国的传统艺术。
在书写中，它与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国传统的文化瑰宝,是举世公认的艺苑奇葩。
【讲授新课】课题：第一课文化瑰宝艺苑奇葩-书法概述内容：一、“书法”、“书迹”、“法书”的概念提问：书法的“书”是什么意思?“法”又是什么意思?师生一起讨论释义。
第一课文化瑰宝艺苑奇葩--书法概述
我们思考的是：
现代电脑打字技术 能取代
书法艺术吗？
谢谢大家！
华川
高中书法艺术欣赏
《兰亭集序》王羲之作品赏析
本节要点：
欣赏《兰亭集序》，了解书法的用笔、 用墨、结构、章法等特性，掌握其艺术语 言的特点，并结合书法作品的赏析，加深 对书法本质特征——书为“心画”的理解， 能够初步运用欣赏书法的一般方法去赏析 具体的以书写汉字为基础，通过布白、 结构、用笔及点画运动来表现意蕴、情感 的艺术。 【】书法艺术具有显著的民族特色，是最 有代表性的东方艺术，中国书法不仅有悠 久的历史，而且在当代艺术中显示了充沛 的生命力，具有很高的审美价值和广泛的 群众基础。
王羲之
王羲之（303—361，一说321—379），字逸少， 东晋时期书法家，有“书圣”之称。琅琊（今 山东临沂）人，后迁会稽山阴（今浙江绍兴）， 晚年隐居剡县金庭。历任秘书郞、宁远将军、 江州刺史，后为会稽内史，领右将军。其书法 兼善隶、草、楷、行各体，精研体势，心摹手 追，广采众长，备精诸体，冶于一炉，摆脱了 汉魏笔风，自成一家，影响深远。风格平和自 然，笔势委婉含蓄，遒美健秀。李志敏评价： “王羲之的书法既表现以老庄哲学为基础的简 淡玄远，又表现以儒家的中庸之道为基础的冲 和。”代表作《兰亭序》被誉为“天下第一行 书”。在书法史上，他与其子王献之合称为 “二王”。
我们能做到的是：
2、欣赏方法： （1）观神采（从整体上领悟作品的 精神内涵）； （2）审法度（对布白、结构、用笔、 用墨的剖析）； （3）识独创（对书法风格的时代性、 个性的把握）。
我们能做到的是：
3、书法与其他艺术门类的联系 书法与绘画的密切联系，人们常说“书画同源”，
可见二者的血缘关系，书法与中国画都用毛笔进行线条 造型，相通之处自不待言；书法象音乐一样，具有鲜明 的节奏和韵律，有着音乐的美感；书法象舞蹈一样，千 姿百态，飞舞跳跃，它的线条和形体犹如优美的舞蹈； 书法象建筑一样，具有丰富多样的形体和造型，具有整 体的力度和气势。
第一课文化瑰宝艺苑奇葩 书法概述
? 汉字书写需经长期的临习训练，并需有范本为师， “法书”就是这种高水平的书迹，既可摹仿学习，也 是广受欢迎的欣赏佳作。
《新月帖》王羲之
书法艺术：是在现代产生、当代流行的概念。
书法艺术强调书法的艺术性质，强调书法的审美
? 中国书法已有了3000 多年的发展历史，这是一个漫长的过程，可划分为若
干历史发展阶段：
? 1. 先秦书法 ? 2. 秦代书法
3. 汉代书法 4. 魏晋南北朝书法 5. 隋唐书法
6. 宋代书法
7. 元代书法 8. 明代书法
9. 清代书法 10. 近现代书法
1.先秦书法 ——先秦尚象
? 大篆： ? (1) 甲骨文书法 ? (2) 金文书法 （青铜铭文） ? (3) 刻石、帛书、简牍书法
西周利簋guǐ铭文拓片
毛公鼎铭文拓片
西周 《虢季子白盘》实物与铭文
点画劲健，结体紧凑， 布局疏朗有致。秀雅清新之美
1.先秦书法 ——先秦尚象
? 西周—— ? 金文的出现 ? 线条走向表现化
化方为圆， 产生曲线美
西周《散氏盘》
? 人生态度 ? 审美意识 ? 在书法中 ? 无所不在
粗细变化、提按等开始产生
人面鱼纹彩陶盆（新石器时代仰韶文化）
二、中国书法的特点
? 3. “有意味的形式”
? “有意味的形式”，这是我们 对书法美及其根源的一个解释。
?
墨浓墨淡、运笔或疾或缓，千 变万化，姿态各异，墨迹中就 蕴含无穷的“意味”。 ? 书法的“意味”体现在点画结 构、章法的无穷变化和多样 “形式”之中。
《频有哀祸帖》王羲之
文化瑰宝艺苑奇葩书法概述教学设计
文化瑰宝艺苑奇葩书法概述教学设计《文化瑰宝艺苑奇葩——书法概述》教学设计人美版书法册第一课厦门市科技中学陈海燕教学课题单元文化瑰宝艺苑奇葩——书法概述 2 (黑体课时小四)第 1 本课教学欣赏?评析课型时间节本课是本教材的总论和概述，意在通过对“中国书法”的基本感念、中国书法的特点、中国书法的产生与发展以及中国书法的类别等问题的概述分析与描述，使学生对中国书法有一总体的认识与理解。
本课所谈到的一些知识理论，在以后的各课内容中都会有所涉及，为接下去各章的教学奠定一个基础。
内容共有五大部分既:1、“书法”、“法书”、与“书法艺术”;2、中国书法的特点;3、中国书法的产生;4中国书法的发展;5、中国教书法的类别。
材本人认为本教材《教学参考用书》第4页里在讲述中国书法的特分点之二(符号化与具象性的统一)这一点有点误导，因为这一内容主语析是汉字，且说“书法与绘画虽然经常联系在一起，但二者在性质上有根本的区别，必须对‘书画同源’、‘书画一理’、‘书画一家’、‘书为心画’等有一个正确的理解”。
这句话，我质疑道:就因为书法写的是汉字所以就与绘画有本质性的区别吗,书法家和绘画家们最终的目的、最高的境界不都是表达他们的情感吗,只能说是形式或者说是载体不同而已，所以最高境界还是“书画同源”、“书为心画”的。
因存在异议，所以本人把第二点讲述内容缩减，把第三点“有意味的形式”的内容展开，补充增加了些知识点。
高一的新生，他们都是因爱好、兴趣才报名书法这一模块的。
他学生们有一部分以前有拿过毛笔(掌握一定的书法技法)，有的是一点基础分也没有，但绝大部分是书法知识理论相对比较缺乏的。
析设虽然教材中所包含的五大内容已经缩减得不能再减了，但还是容量计过多，所以把这一课分成2个课时完成:第一课时讲第1、2点的内容理 (即中国书法的有关概念以及中国书法的特点);第二课时讲第3、4、念 5点的内容(即中国书法的产生、发展、类别)。
这是书法模块的第一堂课，所以必须得让学生在获得知识的同时感到愉悦，从而使他在一种美好的情绪和精神状态中不断学习不断前进。
第一课文化瑰宝艺苑奇葩--书法概述
二王 王羲之 王献之
欧颜褚柳 欧阳询 颜真卿
褚遂良 柳公权
宋四家 苏 轼 黄庭坚
米芾 蔡襄
草圣
张旭
现当代：
沙孟海 毛泽东 齐白石 舒同启功
楷书 横幅
行楷 中堂
行
行草 对联章法
行草 对联章法
草
隶书 对联章法
行草 条幅
篆书 条幅
楷 书
楷 书
笔 竹 书 法
颜真卿
颜真卿（709-785），山东临沂 人。字清臣。是中唐时期的书法创 新代表人物 ，楷书端庄雄伟，气势 开张。行书遒劲，神彩飞动。
山 河 日 月一 总句 成悠 对然
尘 世 间
他的书法，既有以往书风中的气韵法度，又不为古法所束缚，突 破了唐初的墨守成规，自成一体，称为“颤体”。宋朱长文《续 书断》中列其书法为神品。并评说：“点如坠石，画如夏云，钩 如屈金，戈如发弩，纵横有象，低昂有态，自羲、献以来，未有 如公者也。”
风格 特点
颜真卿的书法，号称颜体，有他独特的风格和笔法。他 所留下的碑帖很多，后世的书法家认为从他的一些碑帖中可以 找到“圆笔”的痕迹，和其他书法家的“方笔”不同。
颜真卿被使用圆笔的书法家奉为开创者。他和使用方笔的 王羲之，都对后世产生既深且远的影响。
评人 价物
风，羲楷，所而楷辉一 ，庙称伟
气导之书气写兼书映能 以碑，大
河南安阳市殷墟小屯出土的商代魏晋是书法艺术的自觉时期王羲之被称为书圣他的书法被人用重金收买不仅仅表明他的字写得好更主要的是书法是一门独立的艺术这一观念已古人说书画同源又有六书之说其实象形指事会意是基础而形声转注和假借则是前三者基础上的衍化
中 国 书法 艺术
有文字便有书写，这是毫无疑问的，但书写能否成 为书法，或者说书写能否成为一门独立的艺术，却取 决于使用这些文字的人们。
1.1.文化瑰宝 艺苑奇葩-书法概述
汉字的出现，标志着中国历史走进了由文字记载的时代，是
历史长河中的一件大事，对后世有着重要的影响。
汉字最早成熟于商代。汉字的发展，前后经过了5000年以上
形体的变化，其演变过程是：
象形文字 甲骨文(契文) 大篆(金文) 小篆
夏商时期
商周战国时期 秦汉时期
古文字系统 具象符号 今文字系统 抽象符号
行书
【课堂总结】
【课后作业】
1.谈一谈你对中国书法的感受与理解？ 2.说说生活中发现的与书法之理相通的事例。
【第1课时完】
【附】中国书法欣赏的四要素
1、始于用笔：书法是线条艺术，毛笔是软毫，运转极具变 化，行笔如舞者旋飞舞池，轻重提按间，让线条飞动自如为上。
2、基于结构：字由一笔一画到结成完整的字，无论笔画多 寡，总有基本原则，古人有谓：疏可容马、密不透风。结构要 能稳当妥贴，再求险峻。
六、怎样学好书法
书法是一门综合性的高级艺术，它具有诗歌的神韵，图画 的灿烂，音乐的旋律，建筑的造型，舞蹈的姿态，雕塑的立体 感。所以，要学好书法必须具备两个要素：
1.方法：掌握书法的要领和临摹法帖(选帖、钩摹、描红、 格临、对临、背临或读帖)的方法，深悟揣摩、刻苦勤练；循 序渐进，务实基础，一定会迈进书法大门。口诀：先正楷，后 行草；先大字，后小字；先专一，后博学。
第一课 文化瑰宝 艺苑奇葩
书法概述
学习目标： 知识目标：通过学习，了解书法的起源与发展，以及书法的
价值；理解“书法”、“法书”、“书迹”的内涵和书法的特点、 种类和应用；了解传承和弘扬书法的意义。
技能目标：通过学习，感受书法作品的艺术美(线条美、结构 美和气韵美)，培养对书法的热衷之情，提高对书法的审美素质 和书法创作能力。
第一课 文化瑰宝 艺苑奇葩--书法概述-人美版《书法》教案
第一课文化瑰宝艺苑奇葩–书法概述-人美版《书法》教案一、前言书法作为我国传统文化的瑰宝之一，具有悠久的历史和文化底蕴。
人民美术出版社出版了《书法》这本教材，对学习书法的人们有很大的帮助。
通过本教材的学习，可以深入了解书法的基本知识和技巧，掌握书法的表现力和艺术特点，进一步提高自己的书法水平。
二、书法的含义书法是指用笔墨写汉字的艺术形式。
据考证，我国的书法艺术源于甲骨文，已有三千多年的历史。
经过几千年的发展，我国的书法艺术形成了自己独特的风格和特点，是我国传统文化的瑰宝之一。
三、书法的分类书法一般可分为楷书、行书、草书、隶书、篆书等五种。
楷书是最为普及的书体，又称正楷，是我国书法的基本风格。
行书起源于汉代，是隶书与草书相融合的产物，是晋唐以来的一种主要书体。
草书起源于春秋战国时期，是隶书的变体，行草相生，草书流畅随意，充满生气。
隶书是秦朝的一种主要书体，是汉字书法中的传统书体之一，笔画工整，端庄庄严，称为“御书体”。
篆书又称印篆，是中国书法五种书体中最古老的一种，是甲骨文发展而来的。
四、书法的基本要素（一）书法用笔：书法用笔是书法作品表现力的重要基础，是创作的关键。
用笔的好坏，直接关系到书法作品的美感。
所谓用笔，包括画笔、笔锋、笔力等内容，画笔要选好，不同的笔锋和笔力对于表现字体的特点和风格也有直接影响。
（二）书法用墨：墨水也是影响书法作品的一个重要因素，不管是黑色还是彩色，它的韵味和变化性都是书法作品不同于其他绘画作品的特点之一。
在书法中，墨水是非常重要的一部分，用墨的适量、灵活性是书法作品中应该充分表达的。
（三）书法用纸：纸张是书法作品的承载介质，不同的纸张会对书法作品产生不同的影响。
要想书法作品的表现力更好，选用适合自己的纸张也是非常重要的。
五、书法的表现力和特点书法作为一种传统的艺术形式，在自然、美而不俗、刚柔并进等方面体现出了它所独有的艺术特点。
书法在表现力上，一般表现为形与神的兼备、张力的收放和韵律的组织。
高中美术人美版《书法》《第一课文化瑰宝艺苑奇葩--书法概述》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
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1教学目标
通过本课的学习,了解汉字的特点及其价值,初步认识汉字文化,加深对悠久丰富的中华文明的情感,通过汉字的欣赏,提高文化素养和审美情趣。
2学情分析
通过本课的学习,了解汉字的特点及其价值,初步认识汉字文化,加深对悠久丰富的中华文明的情感,通过汉字的欣赏,提高文化素养和审美情趣。
3重点难点
重点:了解字的演变过程
难点:培养学生对中国文化的情感,提高文化素养和审美情趣
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】汉字的演变
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我们天天书写汉字,天天阅读汉字排印的书报,但你知道汉字形成和发展的历史吗?知道汉字有哪几种字体吗?知道商朝的国家“档案”用什么文字书写、秦始皇用什么文字批阅奏章公文吗?
师:我国的汉字从她的出现到成熟经历了一个漫长的演变过程,在这个演变过程中,我国古代劳动人民显示出了神奇的智慧。
同学们你们对汉字的演变过程知道多少呢?
二、甲骨文
首先,让我们一起了解汉字的起源。
在屏幕上,有4幅不同的图片,它们给我们展现了汉字的起源信息。
在没有出现图画文字之前,人们为了
记事,就在绳子上打结,历史上称“结绳记事”。
在中国古代的传说中,人们普遍流传汉字是一个叫仓吉的人创造出来的,这就是仓吉造字的说法。
随着考古的不断发现,科学家在古代的陶器上发现了类似文字的图画符号,这被很多人。
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《祭侄文稿》（原迹现藏台北故宫博物院）
颜真卿（708——784），享年77岁，琅邪临沂（山东临沂） 人。是中唐时期的书法创新代表人物，楷书端庄雄伟，气 势开张。行书遒劲舒和，神彩飞动。他的书法，既有以往 书风中的气韵法度，又不为古法所束缚，突破了唐初的墨 守成规，自成一体，称为“颜体”，具有独特的风格和笔 法。
苏轼（1037～1101）,宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。 眉州眉山（今属四川）人。书法遍览晋唐诸家，转益多师，自成一家， 长于行书、楷书，笔法肉丰骨劲，跌宕自然，同蔡襄、黄庭坚、米芾 并称“宋四家”。传世书迹有《黄州寒食诗帖》、《赤壁赋》、《答 谢民师论文帖》等。
谈一谈你对中国书法的感受与 理解？
欧阳询（唐）
《九成宫醴泉铭》 （局部）
柳公权（唐）
《玄秘塔碑》 （局部）
颜真卿（唐）
《颜勤礼碑》 （局部）
赵孟頫（元）
《三门记》 （局部）
考考你：你知道天下三大行书吗？
1、《兰亭序》
王羲之（晋）
2、《祭侄文稿羲之，东晋书法家。字 逸少，琅邪临沂人（今属山 东），居会稽山阴（今渐江绍 兴），官至右军将军、会稽内 史，人称王右军。变汉、魏朴 质书风，创造妍美流便的今体。 评者以为其草书浓纤折衷，正 书势巧形密，行书遒媚劲健， 千变万化，纯出自然。因其书 艺卓越成就，书迹为历代所宝， 影响极大，有“书圣”之称。
小篆又称秦 篆——它的 笔画首尾匀 圆，结构对 称；给人以 刚柔并济， 圆浑挺健的 感觉，对汉 字的规范化 起了很大的 作用。
泰山刻石
隶书（汉）
字形扁方， 左右伸展； 左波右磔， 蚕头燕尾。
曹全碑
在书体演变过程中，由隶书向楷书、行书、草书 同时演变，大概在魏晋时期均已出现了。
考考你：你知道楷书四大家吗？
这片甲骨上记载了商王祭祀、 乘车狩猎等活动，所刻的文字 在书法上有很高的造诣。
金 文
与甲骨文几乎同时兴起的书体是金文，因铸刻在青铜器上而得名。在商周，一个人 如果为王朝策立了功勋，君王就大量地予以赏赐。立功的人常常要铸造青铜器，并 铸刻上自己的功勋，以显耀于后世。这些记录功勋的文字流传到现在，也成为书法 艺术的瑰宝。
端砚
产于广东肇 庆市东郊的
端溪
歙砚
产于江西婺 源龙尾山， 婺源古属歙
州
洮砚
产于甘肃藏 族自治州佑 潭县，古称
洮州
澄泥砚
最早产于山 西绛州，现 河南洛阳、 河北钜鹿等 地都有产。
欣赏书法作品，说说汉字演化的过程与各种字体的特点。
汉字演化的过程
甲骨文（商周早期）
商周帝王由于迷信，凡事都要 用龟甲或兽骨 进行占卜，然 后把占卜的有关事情刻在甲骨 上，作为档案材料由王室史官 保存。这是中国最古老的成熟 的文字，因为刻在龟甲和兽骨 上，人们称之为甲骨文。
或说说生活中发现的与书法之 理相通的事例。
基本工具准备：
中号兼毫毛笔一支（锋长2——3CM） 墨汁一瓶（红星或一得阁墨汁为佳） 醋碟一个 米字格练习本一本
欧阳询（唐）
柳公权（唐）
颜真卿（唐） 赵孟頫（元）
《兰亭集序》的第 一个字是“永”字， 据说王羲之攻“永” 字十五年，创立了 “永字八法”。
同学平时学习可准备红星或一得阁墨汁，可直接使用。
纸
蔡伦——四大发明“造纸术”
制纸之纤维，绝大部分取自植物。桑、楮、檀、竹、麻、稻杆及其它木材， 皆可制纸，而以其纤维之柔韧者为上选。
有： 宣纸 元书纸 毛边纸等
砚
用以研墨的器具。多为石质，有陶泥质，以前者最多。 其形制多变，主要有长方形、方形、 圆形、椭圆形及取各种动物形貌所制的仿 生砚等。
东晋穆帝永和九年暮春， 王羲之带着他的儿子们，邀请 了当代名士谢安、孙绰等四十 一人，聚集浙江绍兴兰诸山， 山中有座亭子叫兰亭。这一天 是三月初三，天朗气清，惠风 和畅，群贤毕至，少长咸集， 曲水流觞，赋诗集句。王羲之 乘兴作序，于是产生了著名的 书法作品《兰亭集序》。
《兰亭集序》原书二十八 行，共有三百二十四字。 凡是相同的字，写法各不 相同。其中有二十个“之” 字更是变化多端，无一雷 同。是王羲之书法中最好 的珍品，被誉为“天下第 一行书”
中国书法是一种艺术 中国书法是一种文化 中国书法是一种理念 中国书法是一种精神
中国书法 全球传播
笔墨纸 砚
笔
按笔头大小划分
按笔毫软硬划分
软：羊毫（白山羊毛） 硬：狼毫（黄鼠狼尾尖） 软硬适中：兼毫
其它 紫毫（山兔背黑针尖毛） 猪鬃笔、山马笔、 鸡毫（公鸡颈毛去梗） 胎发笔 鼠须笔
墨
墨的主要原料是炭黑、松烟、胶等
成都市华阳中学 徐泽锋
生活中的书法
中国书法是一门以文字为素材的抽 象的线条艺术。
书法是中国的国粹，博大精深，源 远流长，是东方艺术的代表。
从古到今，世界上数千种文字仅止于记事传言，虽有写得 美观、带有艺术意味的文字，但是只有汉字的书写上升为一门 特别高深的艺术，它产生了别具一格的形式意味和笔法体系， 有严格的技艺规范和品评标准，其审美意味所表现的创造主体 的心灵世界，是书法艺术的精神构成，成为世界艺术史上的瑰 宝。