当前小学语文教学理念创新的探索与实践
小学语文教学教育实践(3篇)
第1篇一、引言语文是小学教育中最重要的学科之一，它不仅关系到学生的语言表达能力和文化素养，还关系到学生的思维能力和情感发展。
因此，小学语文教学在提高学生的综合素质方面具有举足轻重的作用。
本文将从小学语文教学的教育理念、教学策略、评价方式等方面进行探讨，以期为小学语文教学实践提供有益的借鉴。
二、小学语文教学教育理念1. 以学生为本，关注个体差异小学语文教学应以学生为中心，关注学生的个体差异，尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
教师应关注学生的情感、态度、价值观，使学生在轻松愉快的环境中学习。
2. 强化语文素养，提升综合能力小学语文教学应注重培养学生的语文素养，包括阅读、写作、口语表达、文学鉴赏等方面。
同时，要关注学生的综合能力，如思维能力、创新能力、合作能力等，使学生全面发展。
3. 注重实践，激发创新精神小学语文教学应注重实践，通过多种教学活动，让学生在实际操作中掌握知识，提高能力。
同时，要培养学生的创新精神，鼓励学生敢于质疑、善于探索，勇于实践。
4. 强化道德教育，塑造健全人格小学语文教学应注重道德教育，通过文学作品、课文内容等，培养学生的道德观念，塑造健全的人格。
教师要以身作则，言传身教，引导学生树立正确的价值观。
三、小学语文教学策略1. 创设情境，激发兴趣教师应根据教学内容，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，通过图片、视频、音乐等形式，将课文内容呈现在学生面前，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 合作学习，培养团队精神教师可以采用小组合作学习的方式，让学生在交流、讨论、合作中共同完成任务，培养团队精神。
同时，教师要关注每个学生的参与度，确保每个学生都能在合作学习中有所收获。
3. 读写结合，提高语文素养阅读和写作是语文学习的两大支柱。
教师应注重读写结合，通过阅读课文、课外书籍，提高学生的阅读能力；同时，通过写作练习，提高学生的写作水平。
4. 情境教学，深化理解教师可以通过情境教学，让学生在特定的情境中，深化对课文内容的理解。
小学语文教学新理念、新方法与实践探究
小学语文教学新理念、新方法与实践探究2023年，小学语文教学探索新领域。
随着信息技术的快速发展，小学语文教学也需不断更新、创新和发展。
在新的时代背景下，探索小学语文教学的新理念、新方法，成为教育界共同的关注点。
一、新时代下的小学语文教学理念随着社会经济的发展，小学语文教育的目标也在不断地变化。
现代小学语文教学已经不再强调传统的文化传承，更加强调新时代下学生的人文素养和创新能力。
这让小学语文教育的目标从“传承”转变为“开拓和创新”。
因此，新时代下的小学语文教育也应该注重培养学生的实践能力，并将小学语文教学与现代文化产业相结合，积极培养学生的人文素养和现代文化观念。
二、小学语文教学新方法的探索小学语文教学新方法是应对新时代挑战的重要措施。
新时代的小学语文教育需要从传统的文化传承向“开拓和创新”方向转变，因此，教师在教学中必须灵活运用多种教学方法。
以下就是几种小学语文教学的新方法：1、情景教学法情景教学法是一种将教学和学习与现实生活联系起来的教学法。
它模拟真实生活场景或者故事情节，让学生在这个情景中理解语言、感受语言、应用语言。
通过情景教学法，教师可以用具体的生动形象的例子和情景积极引导学生产生学习兴趣，促进语文知识的掌握、运用和提升。
2、游戏教学法游戏教学法是以游戏为载体的一种教学法。
利用游戏的趣味和吸引力来激发学生的兴趣，将学生引进游戏的世界中去，让学生在游戏中体验和掌握语文知识，从而达到高效率的教学目的。
3、思维导图教学法思维导图是一种图形化的思考工具，通过它可以将复杂的内容转化为简单的图像，帮助学生进行归纳总结和联想思考。
通过这种方法，让学生参与到教学过程中，能够自主地进行知识构建、归纳整合和思考分析，提高学习效率。
三、小学语文教学实践探究作为小学语文教师，要在教学实践中不断尝试、探索新的教学模式和方法。
下面，简述一下本人的小学语文教学实践探究：1、利用情景教学法：在教学过程中，首先设计情景创设，如生活场景或者电影剧情等，将学生从繁琐的语文知识中抽离出来，并引导学生逐步融入情景中，自然地掌握语言知识和相关技能。
小学语文教学实践创新(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育事业的不断发展，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高学生的语文素养，本文从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，探讨小学语文教学实践的创新策略。
一、引言小学语文教学是基础教育的重要组成部分，对于培养学生的语文素养、思维能力和综合素质具有重要意义。
然而，传统的语文教学模式在一定程度上制约了学生的个性发展和创新能力的培养。
因此，创新小学语文教学实践，提高教学质量，成为当前教育改革的重要任务。
二、教学目标创新1. 注重培养学生的语文素养。
在教学中，要关注学生的语言表达、阅读理解、写作能力等方面的培养，使学生具备扎实的语文基础。
2. 培养学生的思维能力。
通过语文教学，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提高学生的综合素质。
3. 培养学生的文化素养。
引导学生了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感，培养学生的爱国主义精神。
4. 培养学生的审美情趣。
通过语文教学，培养学生的审美观念，提高学生的审美能力。
三、教学内容创新1. 丰富教材内容。
在教材编写过程中，要充分考虑学生的兴趣和需求，增加与生活实际、社会热点相关的教学内容。
2. 拓展课外阅读。
鼓励学生阅读各类优秀文学作品，拓宽阅读视野，提高阅读能力。
3. 引入跨学科知识。
将语文教学与其他学科相结合，如历史、地理、科学等，培养学生的综合素养。
4. 关注时事热点。
结合时事热点，引导学生关注社会、关注国家，培养学生的社会责任感。
四、教学方法创新1. 情境教学法。
通过创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 合作学习法。
鼓励学生之间相互合作、共同探究，培养学生的团队协作能力。
3. 案例教学法。
以实际案例为载体，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。
4. 信息技术辅助教学。
利用多媒体技术、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
五、教学评价创新1. 过程性评价。
关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、作业完成情况等，全面评价学生的学习成果。
小学语文教学中的教学创新与实践
小学语文教学中的教学创新与实践
在小学语文教学中，教学创新与实践是非常重要的。
以下是一些可以考虑的教学创新和实践方法：
激发学生的学习兴趣：教师可以通过引入趣味活动、游戏和多媒体资源，激发学生对语文学习的兴趣。
例如，可以使用故事演绎、角色扮演和课堂互动等方式，让学生积极参与。
创设情境教学：将学习内容与实际生活联系起来，让学生在真实的情境中应用语文知识。
例如，在学习写作时，可以让学生撰写类似真实场景的作文，如给家长写信、写旅游日记等。
探究式学习：引导学生主动探索和发现语文知识，培养他们的思辨、分析和解决问题的能力。
教师可以设计开放性的问题，鼓励学生进行独立思考和探索，并提供引导和反馈。
多元素素养培养：除了语文知识外，还应注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、批判思维能力等。
可以通过课堂讨论、阅读活动、写作练习等方式进行培养。
利用科技手段：借助信息技术工具，如电子资源、教学软件、在线学习平台等，提供多样化的学习资源和交互形式。
这样可以增加学生的参与度和学习效果。
学习评价的多样化：采用多种形式的评价方式，如口头表达、书面作品、表演、项目展示等，以全面了解学生的语文能力和发展情况。
需要注意的是，教学创新与实践需要结合学生的实际情况和学校的资源条件进行具体的设计和实施。
教师在实践中应不断反思和改进，为学生提供更好的语文学习环境和体验。
创新型课堂在小学语文教学中的实践与探索
创新型课堂在小学语文教学中的实践与探索一、引言随着教育改革的不断深入，创新型课堂逐渐成为教育领域的新趋势。
在这种新型课堂中，学生不再是被动接受知识，而是通过主动探索、实践和合作，实现知识的内化和能力的提升。
小学语文教学作为基础教育的重要组成部分，如何实现创新型课堂的实践与探索，成为当前教育工作者关注的焦点。
本文以小学语文教学为研究对象，探讨创新型课堂在实践中的具体应用和探索方法，以期为提高小学语文教学质量和效果提供有益借鉴。
二、创新型课堂的实践1.创设情境，激发兴趣在小学语文教学中，教师通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生主动参与课堂活动。
例如，在《咏鹅》这首诗的教学中，教师利用多媒体展示鹅的图片和视频，引导学生观察鹅的外貌、动作和叫声等特点，从而帮助学生更好地理解诗歌的内容和情感。
2.小组合作，培养能力创新型课堂强调学生的主体地位，鼓励学生通过小组合作，共同解决问题，培养团队协作和沟通能力。
在小学语文教学中，教师可以将学生分成若干小组，围绕某个主题展开讨论或进行角色扮演。
例如，在《狐假虎威》这个寓言故事的教学中，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在表演中加深对故事的理解和感悟。
3.开放课堂，拓宽视野创新型课堂鼓励学生打破传统课堂的限制，走向课外，拓宽视野。
在小学语文教学中，教师可以组织学生参观博物馆、参加社会实践活动等，让学生在实践中感受语文的魅力。
例如，在《美丽的春天》这篇课文的教学中，教师可以组织学生到公园或郊外观察春天的景色，让学生用自己的语言描述春天的景象，从而提高学生的观察能力和表达能力。
三、创新型课堂的探索1.更新教育理念，树立创新意识教师要树立以学生为中心的教育理念，关注学生的个体差异和需求，尊重学生的创造性和能动性。
在教学过程中，教师要注重培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生敢于质疑、敢于尝试、敢于创新。
同时，教师要不断更新教育理念，关注教育改革的新动态和新趋势，不断提高自己的专业素养和教育水平。
小学语文教育的创新与实践
小学语文教育的创新与实践随着教育改革的不断深入，小学语文教育的创新与实践成为教育界的热门话题。
在语文教育中，既要保持传统的经典阅读与写作，也要注重培养学生的口语表达和创新能力。
本文将从课程设置、教学方法和评价方式三个方面，探讨小学语文教育的创新与实践。
一、课程设置小学语文教育的课程设置，应该根据学生的年龄特征和认知水平，设置适合的课程内容。
在经典阅读方面，可以选择注重经典作品的精读，引导学生从中学习文化知识，领悟人生道理。
在写作方面，注重写作能力的培养，让学生掌握基本的写作技巧和写作方法，激发创造力，培养想象力。
在口语表达方面，通过模拟演讲、小组讨论等方式，培养学生的口才和表达能力。
同时，还要注重课外阅读的推广和鼓励。
可以为学生开辟课外读书时间，建立学生阅读档案，让学生记录自己的阅读心得和收获。
定期组织“星际阅读计划”，挑选优秀的阅读作品并通报学生，激发学生的阅读兴趣，培养好习惯，增进学生的阅读理解和文化素养。
二、教学方法小学语文教育的教学方法，应该从教师的授课技巧和学生的学习方法两个方面入手。
在授课技巧方面，要注重启发式教学，采用问题导向、案例讲解等方式，引导学生主动探究和思考，提高学生学习的积极性。
在学习方法方面，学生应该树立正确的学习态度和方法，强调自主学习的重要性，学会利用多种资源进行阅读和写作。
为了加强实践教学，可以在学校内开设小学语文实践教师工作室，由专职教师和民办教师组成，将理论和实践相结合，分享教学经验，推广先进的语文教育理念和方法。
此外，还要加强信息化教学手段的应用，采用多媒体、网络等方式，丰富教学资源，激发学生的学习兴趣。
三、评价方式小学语文教育的评价方式，应该体现为多元化的评价体系，并注重评价结果的信息化和数据化。
学校可以建立学生综合素质评价档案，包括学生的学科成绩、习惯、思维能力、创新意识等多方面的综合素质。
同时，引导学生自我评价和互评，通过相互评价，既可以提高学生的自我认识和问题意识，也可以促进学生的相互交流和合作。
小学语文教学方法创新与实践
小学语文教学方法创新与实践一、小学语文教学方法的创新随着时代的发展和教育理念的更新，小学语文教学方法也在不断进行创新。
传统的死记硬背已经不能满足学生的需求，因此，教师们需要不断尝试新的教学方法来激发学生的学习兴趣和提高他们的语文水平。
首先，利用多媒体技术进行教学是一种创新的方法。
通过投影仪、电脑等设备，教师可以将文字、图片、音频、视频等多种形式的信息呈现给学生，使学习更加生动有趣。
比如，教师可以播放有声读物，让学生在听故事的同时提高语感和阅读能力。
其次，启发式教学也是一种创新的方法。
教师可以通过提出问题、引导讨论等方式，激发学生的思维，培养他们的创造力和逻辑思维能力。
例如，教师可以给学生提供一个开放性的问题，让他们自由发挥想象，写出自己的见解和观点。
再次，任务型教学是一种创新的方法。
教师可以设计各种任务，让学生在完成任务的过程中提高语言表达能力和解决问题的能力。
比如，教师可以让学生分组合作，完成一个小组项目，如写一篇小故事或制作一份海报，从而培养他们的合作精神和创造力。
二、小学语文教学方法的实践除了创新的教学方法，实践也是非常重要的。
只有将创新的理念付诸实践，才能真正提高小学语文教学的效果。
在实践中，教师们需要注重以下几点：首先，要注重个性化教学。
每个学生的学习方式和能力都不同，因此，教师需要根据学生的特点和需求，灵活调整教学方法，帮助他们更好地掌握语文知识。
比如，对于阅读能力较弱的学生，可以采用分层阅读教学法，让他们逐步提高阅读水平。
其次，要注重实践性教学。
语文是一门实践性很强的学科，学生需要通过实际操作来提高语言表达能力。
因此，教师可以设计各种实践性的活动，如朗读比赛、写作比赛等，让学生在实践中提高自己的语文能力。
再次，要注重反馈和评价。
在教学过程中，教师需要及时给予学生反馈，帮助他们发现问题并及时改正。
同时，教师还应该定期进行评价，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果的最大化。
小学语文创新教学实践(3篇)
第1篇摘要：随着教育改革的不断深入，创新教学已成为教育领域的一个重要方向。
小学语文作为基础教育的重要组成部分，其教学方法的创新对于培养学生的语文素养具有重要意义。
本文将从教学理念、教学方法、教学评价等方面探讨小学语文创新教学的实践策略。
一、引言小学语文教学是培养学生语言文字运用能力、人文素养和审美情趣的重要途径。
在传统的语文教学中，教师往往以传授知识为主，学生被动接受，缺乏主动性和创造性。
为了改变这种状况，我们需要在教学中进行创新，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
二、小学语文创新教学理念1. 以学生为本：关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 整合资源：充分利用各种教学资源，如网络、图书、多媒体等，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 激发兴趣：关注学生的兴趣点，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
4. 重视实践：注重培养学生的语文实践能力，让学生在实践中运用所学知识，提高语文素养。
三、小学语文创新教学方法1. 情境教学法：通过创设真实、生动的教学情境，让学生在情境中感受、体验、学习，提高学生的学习兴趣。
案例：在教学《春》一课时，教师可以带领学生走进校园，观察春天的景色，感受春天的气息，然后让学生以小组为单位，用文字描述自己看到的春天的景象。
2. 合作学习法：通过小组合作，让学生在交流、讨论、探究中共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
案例：在教学《草船借箭》一课时，教师可以将学生分成几个小组，每个小组扮演一个角色，通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在游戏中学习。
3. 多媒体教学法：运用多媒体技术，将文字、图片、音频、视频等多种信息融合，提高教学效果。
案例：在教学《草原》一课时，教师可以播放草原风光的视频，让学生在欣赏美景的同时，感受草原的壮丽。
4. 情感教学法：关注学生的情感需求，通过情感教育，让学生在学习过程中感受到快乐、成就感。
二年级语文教学的创新与实践
二年级语文教学的创新与实践随着教育改革的不断深入，语文教学也在不断创新与实践中迎来了新的发展机遇。
二年级是培养学生基础语文素养的关键期，如何在这个阶段进行有效的教学已成为教育界亟待解决的问题。
本文将从课堂教学方式、教育资源的应用以及评价方式的改革三个方面，探讨二年级语文教学的创新与实践。
一、课堂教学方式的创新在二年级语文教学中，传统的讲授式教学已经不能满足学生多元化的学习需求。
因此，我们需要创新课堂教学方式，更加注重培养学生的实际运用能力和创造力。
具体措施如下：1. 以掌握语感为重点。
通过朗读训练、诗歌朗诵、故事讲述等方式，培养学生对语言的感知能力，提高他们的语感水平。
2. 引入多媒体技术。
通过使用投影仪、电子课件等教育技术手段，让学生在视觉和听觉上感受语文知识，提高他们的学习兴趣与参与度。
3. 引导学生主动学习。
在课堂上提供足够的学习材料，让学生自主探究、合作学习，培养他们的学术独立性和团队合作精神。
二、教育资源的应用现代教育技术的发展为二年级语文教学的创新提供了便利条件。
教师应善于利用教育资源，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
以下是一些好的实践方式：1. 利用互联网资源。
教师可以利用互联网搜索与二年级语文相关的资料、课件和教学视频等，将多样化的信息资源带入课堂，提高学生的信息获取能力和创新思维。
2. 制作教学工具。
教师可以利用多媒体软件和在线平台制作教学工具，如幻灯片、动画等，使语文知识更加形象直观，激发学生的学习热情。
3. 利用教育APP。
教师可以引导学生使用一些针对二年级语文学习的教育APP，如在线词典、作文辅导等，方便学生随时随地进行学习，提高学习效果。
三、评价方式的改革传统的评价方式主要以笔试为主，无法全面评估学生的语文运用能力和创新能力。
因此，我们需要改革评价方式，以培养学生的综合素养。
具体方法如下：1. 开展写作评价。
给学生提供一些写作任务，鼓励他们进行创意性的写作，通过评价学生的写作水平来评估他们的语文表达能力和思维能力。
剖析在新时代中小学语文教学创新与实践
剖析在新时代中小学语文教学创新与实践随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断改革和创新。
语文教学作为学校教育的重要组成部分，也需要不断地适应时代的要求，进行创新与实践。
在新时代，中小学语文教学需要更加注重学科的特点和学生的实际需求，促进学生语文素养的全面发展，培养学生的语文能力和文化自信。
本文将剖析在新时代中小学语文教学创新与实践的相关问题，并探讨如何更好地推动中小学语文教学的发展。
一、创新理念的引入二、课程内容的更新随着社会的不断发展和变化，中小学语文教学的课程内容也需要不断更新和调整。
传统的语文教学注重文学经典的传承和学习，但在新时代，中小学语文教学需要更加注重当代文学和新闻媒体等内容的引入，使学生能够了解和感知当代社会和文化，培养学生的时代意识和社会责任感。
课程内容还要融入国学、传统文化等元素，提高学生的民族文化自信心，培养学生对中国传统文化的热爱和传承意识。
课程内容还要注重跨学科知识的引入，促进知识的互通和融合，提高学生的综合素质。
三、教学方法的变革在新时代，中小学语文教学需要变革教学方法，注重学生的主体地位和教师的引导作用。
传统的语文教学以教师为中心，注重知识的传授和传统的文言文阅读，但在新时代，中小学语文教学需要注重学生的学习兴趣和学习方式，引导学生进行自主学习和合作学习。
教师应该成为学生学习的引导者和指导者，注重启发式教学和情境式教学，激发学生的创造思维和实践能力。
教学方法还要融入现代技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学的多样性和趣味性，促进学生的学习兴趣和能动性。
四、评价方式的多样化五、教育资源的整合在新时代，中小学语文教学需要整合教育资源，拓展教育空间和提升教育质量。
语文学科可以与图书馆、博物馆、文化馆等文化机构进行合作，开展文学活动、展览和体验式学习等，丰富教育资源，丰富学生的课外文化生活，拓展学生的文化视野。
还可以引入社会资源，邀请作家、文学评论家、新闻编辑等专业人士进行交流讲座，提高学生的语文素养，拓展学生的知识面。
创新小学语文教学中的实践与探索
创新小学语文教学中的实践与探索引言：语文教学一直以来都是教育界的重点关注领域之一。
语文是人类思维的载体，也是沟通交流的工具。
在小学语文教学中，如何培养学生的语言表达能力和文学素养，一直是教师们关注的焦点。
本文将从创新的角度，探讨小学语文教学中的实践与探索。
一、培养学生的阅读兴趣阅读是语文学科的基础，也是培养学生语言表达能力和文学素养的重要途径。
然而，在当前信息爆炸的时代，学生的阅读兴趣逐渐下降。
为了培养学生的阅读兴趣，创新的语文教学方法是必不可少的。
首先，教师可以引导学生参与多样化的阅读活动，如读书分享会、阅读俱乐部等。
通过组织学生之间的互动交流，激发学生的阅读兴趣。
同时，教师还可以结合学生的兴趣爱好，选择适合他们的阅读材料，如科幻小说、历史故事等，以增加学生的阅读动力。
其次，教师可以利用多媒体技术，将阅读与现代科技相结合。
例如，通过使用电子书、阅读软件等，让学生在电子设备上阅读，增加他们的兴趣和参与度。
同时，教师还可以利用互联网资源，让学生在网络上进行阅读和交流，拓宽他们的阅读视野。
二、提升学生的写作能力写作是语文教学的重要内容之一，也是培养学生语言表达能力的关键环节。
然而，很多学生在写作方面存在困难，缺乏表达能力和文采。
为了提升学生的写作能力，创新的教学方法是必不可少的。
首先，教师可以引导学生进行多样化的写作实践。
例如，组织学生写日记、写作文，让他们在实践中提升写作能力。
同时，教师还可以鼓励学生进行创意写作，如写小说、写诗歌等，培养他们的文学素养和想象力。
其次，教师可以利用互联网资源，让学生在网络上进行写作和交流。
例如，通过创建博客、写作社区等，让学生在网络平台上展示自己的作品，获得他人的评价和建议。
这不仅能激发学生的写作热情，还能提供更广阔的写作舞台。
三、注重学生的口语表达能力口语表达是语文教学中的重要内容之一，也是培养学生语言交际能力的关键环节。
然而，由于传统教学方法的局限性，很多学生在口语表达方面存在困难。
小学语文教学创新的实践思考
小学语文教学创新的实践思考随着时代的发展和教育的改革，小学语文教学也面临着新的挑战和机遇。
如何创新小学语文教学，提高学生的语文素养成为了每一位语文教师的重要课题。
本文将从教学内容、教学方法和教学手段等方面进行实践思考，探讨小学语文教学的创新之路。
一、教学内容的创新小学语文教学的内容应该与时俱进，贴近学生生活，激发学生的学习兴趣。
在传统的诗词文言文之外，还可以引入一些与现代生活相关的内容，比如校园生活、家庭故事、社会新闻等。
通过这些内容的教学，可以让学生更加感受到语文的生动性和实用性，增强他们的学习动力和学习兴趣。
语文教学还可以注重培养学生的文学素养和人文情怀，引导学生阅读名家名作，了解传统文化，感悟人生哲理。
在教学内容的选择上，可以引入一些古诗词、名著名篇，通过阅读与赏析，让学生领略古人的智慧和情感，培养学生的审美情趣和情感体验。
小学语文教学的方法应该多样化，灵活运用多种教学手段，激发学生的学习激情。
在课堂教学中，可以采用讲授、导入、讨论、游戏等多种教学方式，通过不同的教学方式激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力。
可以借助现代科技手段，比如多媒体教学、互联网资源等，寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
通过这些新颖的教学手段，可以让学生更好地理解和掌握语文知识，提高他们的学习效率和学习成绩。
小学语文教学的手段也可以创新，比如可以引入一些教育游戏、课外阅读等教学活动，丰富学生的学习体验，培养他们的学习兴趣。
在课堂教学中，可以设置一些富有创意和趣味性的教学环节，比如小组合作、角色扮演、情景再现等，加强学生的实践操作与互动体验，促进学生的参与度和积极性。
语文教学还可以引入一些跨学科的教学内容，比如语文与科学、语文与体育等，通过这些跨学科的教学内容，可以提高学生的综合素养和综合能力，促进学生的综合发展。
小学语文教学的创新需要教师不断改进教学内容、教学方法和教学手段，使之与时俱进，贴近学生的生活和学习实际，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
小学语文教育中的创新教学实践分享
小学语文教育中的创新教学实践分享在小学语文教育中，创新教学实践是教师们不断探索的方向。
本文将分享一些创新教学实践的方法和经验，以期可以为广大语文教师提供一些借鉴和启示。
一、培养学生的阅读兴趣阅读是语文教育的核心，培养学生的阅读兴趣至关重要。
教师可以通过多样化的阅读材料来满足学生的不同需求，如小说、报纸、杂志以及绘本等。
此外，教师还应该提供适合学生阅读水平的书籍，让学生可以根据自身的能力选择自己感兴趣的内容进行阅读。
二、激发学生的思维能力语文教学不仅仅是传授知识，更应该培养学生的思维能力。
教师可以引导学生进行情景再现，通过想象和表演的方式加深对文本的理解。
此外，教师还可以组织学生参加一些有趣的讨论活动，让学生可以展开思维，表达自己的见解。
三、拓展教学资源提供丰富的教学资源是创新教学的重要一环。
教师可以利用互联网和多媒体技术来拓展教学资源，例如通过播放适合的教育视频、引入互动教学软件等。
此外，教师还可以鼓励学生自主学习，推荐一些优秀的学习网站和APP，让学生可以在自己的兴趣和时间上进行自主学习。
四、注重培养学生的语言表达能力语言表达是语文教学的核心目标之一。
为了培养学生的语言表达能力，教师可以通过开展作文比赛、举办辩论赛等活动来提高学生的写作和口头表达能力。
教师还可以鼓励学生进行小组合作，通过合作讨论，使学生更好地表达自己的观点和意见。
五、创设情境，提高学习效果创设情境是创新教学中的重要方法之一。
教师可以通过设置教室环境、布置主题角落等方式，创造与课程内容相关的情境，让学生更加有趣地学习。
同时，教师还可以通过实地考察、校园参观等方式，将学习与实际生活联系起来，激发学生学习的积极性和兴趣。
六、关注学生个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和需求，教师要关注学生的个体差异，因材施教。
教师可以根据学生的不同情况，采用多样化的教学方法和评价方式，满足学生的各种需求。
通过关注学生的个体差异，教师可以更好地帮助学生发现自身的优势和潜力，从而提高学习效果。
创新在小学语文教学中的实践
创新在小学语文教学中的实践随着社会的不断发展，教育方式也在不断创新，小学语文教学也不例外。
传统的语文教学模式已经无法满足当今社会的要求，需要将创新融入到语文教学中，以培养学生的创新能力和实践能力。
本文将从创新理念、创新实践和创新评价三个方面展开，探讨创新在小学语文教学中的实践。
一、创新理念小学语文教学的创新理念首先体现在教育目标上。
传统的语文教育往往过分注重知识的传授和死记硬背，忽略了培养学生的语言表达能力、阅读能力和思维能力。
创新的语文教学要以培养学生的综合素质为目标，注重学生个性的发展，让学生在语文学习中获得快乐和满足，激发他们的学习兴趣和学习热情。
创新的语文教学应该注重实践性和互动性。
教学内容要贴近学生的生活，注重实际应用，提倡学以致用。
教学过程中要注重引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维和合作精神。
只有这样，学生才能真正掌握语文知识，提高语文表达能力，增强语文思维能力。
创新的语文教学要以个性化教育为目标。
每个学生都有自己的特点和兴趣爱好，教师要根据学生的个性特点和学习需求，设计差异化教学方案，满足学生的个性化学习需求。
二、创新实践在小学语文教学中，创新实践可以通过多种途径来进行。
可以通过多媒体手段丰富教学内容和形式。
教师可以利用多媒体课件、教学视频等方式，为学生展现更生动、直观的语文知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
可以通过情境化教学来激发学生的学习兴趣。
教师可以利用故事、游戏、实验等情境化教学手段，让学生在愉悦的氛围中轻松学习，深刻理解语文知识。
可以通过任务型教学来提高学生的实际应用能力。
教师可以设计生活化的语文任务，引导学生通过实践活动来学习语文知识，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
三、创新评价创新的语文教学需要相应的评价体系来支持和保障。
传统的教学评价主要以考试成绩为标准，忽视了学生的发展过程和综合素质的培养。
需要建立以素质教育为导向的创新教学评价体系。
评价要注重学生的实践能力和创新能力。
小学语文教育的创新方法与实践
（小学语文教育的创新方法与实践）摘要：小学语文教育是基础教育的重要组成部分，对于培养学生的语言能力、思维能力、文化素养具有重要意义。
然而，当前小学语文教育仍存在一些问题，如教学方法单一、教学内容枯燥等，影响了学生的学习效果。
因此，本文提出了一些创新方法与实践，以提高小学语文教育的质量，促进学生的全面发展。
一、引言小学语文教育是培养学生语言能力、思维能力、文化素养的基础阶段。
在这个阶段，教学方法和教学内容的选择对于学生的未来发展具有重要影响。
然而，当前小学语文教育仍存在一些问题，如教学方法单一、教学内容枯燥等，这些问题影响了学生的学习效果和积极性。
因此，我们需要探索和创新小学语文教育的方法与实践，以提高教育质量，促进学生的全面发展。
二、创新方法1.多元化教学方法传统的小学语文教学方法主要以讲授为主，这种方法虽然能够传递知识，但容易使学生感到枯燥乏味。
因此，我们应该尝试使用多元化的教学方法，如情境教学、游戏教学、互动教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，在教授古诗词时，可以通过情境创设，让学生扮演诗人，身临其境地感受诗歌的意境；在教授汉字时，可以通过游戏教学，让学生参与猜字谜、编顺口溜等活动，提高学习的趣味性。
2.注重实践操作小学语文教育不仅仅是知识的传授，更是能力的培养。
因此，我们应该注重学生的实践操作，如写作、口语表达、阅读理解等。
通过实践活动，可以提高学生的语言运用能力和思维能力，同时也可以增强学生的学习自信和兴趣。
例如，可以组织学生进行小组讨论、故事接龙、课本剧表演等活动，让学生在实践中学习和成长。
3.引入现代科技随着科技的发展，现代教育技术已经得到了广泛应用。
我们可以利用多媒体、网络平台等现代科技手段，丰富教学内容和形式，提高学生的学习体验。
例如，可以利用多媒体课件展示图片、视频等素材，帮助学生更好地理解课文内容；可以利用网络平台开展在线学习、互动交流等活动，打破时间和空间的限制，提高学习的灵活性和便利性。
浅谈小学语文教学的创新与实践
浅谈小学语文教学的创新与实践【摘要】本文主要围绕小学语文教学的创新与实践展开讨论。
在首先介绍了小学语文教学的重要性，同时指出了当前存在的问题。
在详细探讨了创新教学方法、多元化教学内容设计、利用现代科技手段改善教学效果、培养学生的语文兴趣和能力，以及建立有效的评价体系。
在结论部分总结了小学语文教学的创新与实践对学生的重要性，并展望了未来小学语文教学的发展方向。
通过本文的阐述，希望可以引起教育者对小学语文教学的重视，促进教学方法的不断创新，为培养学生的语文能力和综合素质提供更好的支持和保障。
【关键词】小学语文教学、创新、实践、教学方法、多元化、内容设计、现代科技、教学效果、培养兴趣、评价体系、发展方向、重要性。
1. 引言1.1 小学语文教学的重要性小学语文教学是教育中的重要组成部分，它直接关系到学生的语言表达能力、思维逻辑能力，以及文化素养等方面的发展。
语文不仅是一门学科，更是一种核心能力的培养。
在小学阶段，语文教学不仅要帮助学生掌握基本的语言知识和技能，还要培养学生对语言文字的理解和感悟能力，培养他们对文学、诗歌、散文等文学作品的鉴赏能力，以及表达和沟通的能力。
1.2 当前小学语文教学存在的问题当前小学语文教学存在的问题主要表现在以下几个方面：一是教学内容单一，以传统的古诗文和文言文为主，缺乏与时俱进的现代文学作品和实用性强的阅读材料；二是教学方法较为呆板，注重死记硬背而忽略了学生的思维能力和创造力培养；三是教学评价方式过于注重成绩，只重视学生的记忆和应试能力，而忽略了对学生综合能力的培养；四是教师水平参差不齐，缺乏更新思维和创新教学方法的能力，导致教学效果的参差不齐。
这些问题影响了小学语文教学的质量和效果，制约了学生语文学习能力和兴趣的培养，亟待采取创新措施加以改进。
2. 正文2.1 创新教学方法创新教学方法是小学语文教学中非常重要的一环。
传统的教学方法以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动和参与。
小学语文教学理念创新的实践与探索
小学语文教学理念创新的实践与探索发布时间：2021-06-17T07:01:01.968Z 来源：《当代教育家》2021年8期作者：刘乙巧[导读] 课内的语文学习和课外的语文活动是相辅相成、互相促进的，语文和其他工具有一个共同的特点，那就是要掌握它必须通过反复的练习和运用才行。
湖北省黄石市阳新县经济开发区用录完全小学 435200摘要：课内的语文学习和课外的语文活动是相辅相成、互相促进的，语文和其他工具有一个共同的特点，那就是要掌握它必须通过反复的练习和运用才行。
在新课程背景下，对于个体生命的尊重与关注成为了教育研究者们的热门话题，但是有些做法却并不恰当，本文将具体探讨的实践与探索。
关键词：小学语文；理念创新；实践探索引言：语文教学并不拘泥于课内学习，但良好的各类知识基础，为提高他们的学习兴趣，广泛的课外语文实践，能使学生的语文知识和技能得到充分的运用和练习，从而培养起良好的语文学习习惯和熟练的语文阅读技巧。
只有将二者结合到一起，才能使教学效率得到最大程度的提高。
一、小学语文教学的现状（一）课程设置不合理教师比较注重课堂上的教学过程，却忽视了课外的资源开发与利用，小学语文虽然内容比较简单，但是对于他们未来的学习却起着启蒙性作用，如果学生不能将这些基础知识完全的掌握，未来的学习将会变得十分困难。
但是教师却忽略了小学语文课程的设置，课堂上的内容比较枯燥，导致学生对学习失去了兴趣，在课堂上没有办法集中注意力，学习成绩自然得不到提高。
（二）教学方法陈旧传统的教学方式已经无法满足学生的学习需求，过去的应试教育是学生硬性的背下知识，但是却没有真正的理解。
现在的素质教育要求学生将理论和实践相结合，因此教师也要转变教学方式，促进学生的综合发展，提高学生学习兴趣。
（三）缺乏互动式教学由于教师教学水平和素质因素，使得互动式教学方法的应用较少，在课堂上，学生很难参与到学习中，使他们无法正视自己的学习水平。
学生的学习往往需要和教师互动，才能取得更好的效果，所以教师要主动与学生进行课堂互动，了解他们的学习情况，让每位学生都积极的参与到课堂中来。
剖析在新时代中小学语文教学创新与实践
剖析在新时代中小学语文教学创新与实践随着社会的不断发展，教育也在不断改革与更新。
语文教学作为学校教育的重要组成部分，也需要与时俱进，不断创新与实践。
在新时代，如何进行中小学语文教学的创新与实践，成为了教育工作者和学生家长们关注的焦点之一。
本文将剖析在新时代中小学语文教学创新与实践的相关内容。
一、认知升级，注重学生综合素质的培养在新时代中小学语文教学中，要注重学生认知水平的升级，不仅仅是传统语文知识的灌输，更应该注重学生综合素质的培养。
这就要求语文教学更加注重思维品质和动手能力的培养，引导学生积极主动地思考和实践，提高他们的分析问题、解决问题和创新问题的能力，使语文知识更好地服务于学生的学习和生活。
在实践中，可以通过多元化的教学手段和形式，激发学生的学习兴趣和动手能力，让学生在实践中感受语文的魅力。
教师可以采用小组合作学习、课外阅读活动和实践体验等形式，让学生在交流互动中积极思考，从而激发他们对语文学习的浓厚兴趣，提高综合素质。
二、创新方法，培养学生的语文实践能力新时代中小学语文教学需创新方法，培养学生的语文实践能力。
语文教学不应该停留在传统的课堂教学中，而是要结合实际情况，创新教学方法，提高学生的语文实践能力。
在教学创新与实践中，可以积极探索多种教学方式，比如项目制教学、翻转课堂教学、游戏化教学等，让学生在实践中感受语文的魅力。
注重学生的实际应用能力，将语文知识与实际生活相结合，让学生在实践中掌握语文知识，提高实践能力。
可以通过实地考察、写实作文、语文实践活动等方式，培养学生的语文实践能力，提升语文教学的新颖性和实用性。
三、强调情感教育，培育学生的文学情操新时代中小学语文教学创新与实践中，要强调情感教育，培育学生的文学情操。
语文教学不仅仅是灌输知识，更要注重培养学生的文学情操，让他们真正感受到语文的内在魅力。
实践中，可以通过文学作品的欣赏与解说，让学生在情感表达中感受文学的艺术魅力。
可以通过经典文学作品的朗诵、演绎、创作等方式，让学生在情感体验中领略文学之美，培养学生对文学的鉴赏能力与情感体验，提高其文学情操。
小学语文教学创新的实践思考
小学语文教学创新的实践思考语文教学一直以来都是教育的重要一环，而小学阶段是学生接触语文知识最早的时期，因此小学语文教学的创新思考尤为重要。
随着社会的发展和教育理念的更新，我们需要不断地探索和实践新的教学模式，以提高学生的语文水平，培养他们的语文能力。
以下将从阅读能力、写作能力、情感教育等方面进行实践思考。
一、阅读能力的培养阅读能力一直被认为是语文学习的重要基础，而小学阶段是培养学生阅读能力的关键时期。
在小学语文教学中，我们需要注重培养学生的阅读兴趣，激发他们对阅读的热爱。
可以通过在课堂上进行小组朗读、大声朗读等方式，让学生亲身体验文字的魅力，从而培养他们的阅读兴趣。
可以利用多媒体资源如音像材料、动画片等来进行阅读启蒙，让学生在轻松愉快的氛围中愿意去接触阅读。
鼓励学生家长多陪伴孩子一起读书，建立良好的家庭阅读氛围，让阅读成为孩子生活的一部分。
除了培养阅读兴趣外，还要注重培养学生的阅读能力。
可以通过设置课外阅读计划，要求学生每个学期阅读一定数量的书籍，并写读后感，从而锻炼他们的阅读能力。
也可以利用现代技术手段如电子书、有声书等来进行阅读辅助，让学生在不知不觉中提高阅读水平。
写作能力是语文学习的另一个重要方面，而小学阶段的学生在写作能力的培养上更需注重基础的打好。
在语文教学中，我们可以采用一些创新的方式来培养学生的写作能力。
可以利用图片、声音等多媒体资源来进行写作启蒙，让学生在生动有趣的氛围中学会表达。
也可以设置写作小组活动，让学生在小组内相互讨论、交流，从而提高写作水平。
还可以鼓励学生进行多样化的写作，如日记、作文、读后感等，让他们在不同的写作形式中锻炼自己的表达能力。
还可以设置写作比赛、写作展示等活动，让学生有展示自己写作成果的机会，激励他们积极参与写作活动。
三、情感教育的实践语文教学不仅是知识的传授，更是情感的培养。
在小学语文教学中，我们也需要注重学生情感的培养，让他们在语文学习中感受到美、感悟生活。
小学语文教育的创新与实践
小学语文教育的创新与实践语文教育作为小学教育的重要组成部分，一直受到教育界和社会的广泛关注和重视。
随着时代的发展和教育理念的更新，小学语文教育也在不断进行创新与实践，以更好地满足学生的学习需求和培养他们的语文素养。
首先，小学语文教育的创新体现在教学内容上。
传统的语文教育注重对古诗文、古文化的传承和学习，而现代的语文教育则更注重培养学生的综合语文素养。
教师们通过选取符合学生年龄和兴趣的文学作品、诗歌、散文等现代文学作品，来激发学生对语文学习的兴趣，培养他们的阅读能力和文学鉴赏能力。
同时，也注重对学生写作能力的培养，鼓励他们通过创意写作、作文交流等方式，提高他们的语言表达能力和思维逻辑能力。
其次，小学语文教育的创新还体现在教学方法上。
传统的语文教学多以讲解和传授知识为主，而现代的语文教学更注重学生的主体地位和参与性。
教师们通过启发式教学、合作学习、情境教学等多种教学方法，让学生在参与中学习，在实践中体验，从而更好地理解和掌握语文知识。
同时，结合多媒体、互联网等现代技术手段，为学生创设更多样化、生动化的学习环境和方式，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文，激发他们对语文学习的兴趣和热情。
此外，小学语文教育的创新还体现在评价方式上。
传统的语文教育更注重对学生知识的考核和评价，而现代的语文教育更注重对学生综合素养的评价。
除了传统的笔试和口试，教师们还通过作品展示、口头表达、综合实践等方式，全面评价学生的语文能力和素养，鼓励他们通过多种途径展现自己的才华和能力，激发他们的学习动力和自信心。
总之，小学语文教育的创新与实践是一个不断探索和完善的过程。
只有不断更新教育理念，改进教学方式，丰富教学内容，才能更好地满足学生的学习需求，培养他们良好的语文素养。
相信随着教育的不断发展和进步，小学语文教育必将焕发出更加绚丽的光芒。
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放 。
二、 前置性作业的实施 。 使课堂交流言之有物。 以前 以师 为主 的课 堂教 学， 学生被动 回答 问题 ． 被 老师 牵 着走 ， 交流 中 往往 不得要领 ， 答非所 问， 思路 不 清晰 。 表达 不清 楚。 前置作业的设置 ， 让他们 就有 更充分 的时间、 更广 阔的空间 去探 究具有思考价值 而又富有挑战性 的问题 课 堂上交流时不 仅成 竹在 胸 ， 而且 言 中有物 ， 妙言生花 。 落地有 声． 课文 的深度 的 强 烈欲 望 。 与广度 自然就得到 了保证 。这样 的交流展 示． 让每 个学生都 能 美国著名的教 育心理 学家奥 苏伯 尔说 ： “ 影响 学习最重要 享受成功 ， 体验到 解决 问题 乐趣 ． 使他们的个性都 能得 以最 大 的因素， 就是学生 已经知道 了 什 么。教师必 须探 明这 一点． 并且 限度 的发 挥 。 从这一点 开始教 学。” 这就是说， 学生原有 的知识和经验是教师 三、 前置性作业的实施 ， 让课堂成 了学生展示的舞 台。 进行教 学活动的起 点， 设置前置性作 业就是要 充分 了解 学生的 苏霍姆林斯基说过 ： 在人的 内心深处都有一种根深 蒂固的 认知起点， 通过 知识 迁移 ， 帮助 学生 自 我建构 、 自 我 生成知识 需要 ， 这就是希望 自己 是 一个发现者 、 研究者 、 探 索者 ． 在儿童 《 小学语文课程标准》 提 出： “ 老师要 精心设计作业 ， 要有 启 精神世界 中， 这种需要 特别强烈 。 他们期望 自己获得成功 ． 期望 发性 ， 分量要 适 当 ， 不要 让 学生机械 抄写 ． 以利 于减轻 学 生 负 感觉到 自己智 慧的力量 ． 体验到创造 的快 乐。前置性作业的 实 担 。” 这就要 求我们老师在设计作业 时。 不能机械 重复 ． 要设 计 施 ， 每 个孩子都有 了一定 的知识探 索经历 。 这样他们在课 堂上 能 引起学生思考的开放性、 启发性、 趣味性的作业 。 激发 学生 自 就敢 于大胆地站 出来表现 自己。让课 堂成 了 他们展 示智慧、 张 主学 习的兴趣 ， 引领 学生有针对性、 有 目的性 地探 索学 习内容 ． 扬 个性的舞 台，为每一位学生的成 长铺 就一条通往成 功的路 ． 潜移默化 的 学会 学 习。 享 受学 习的过程 ． 提 高语文教 学的有 效 为每一位孩子 的成功造就 了一片蓝天 卜 ‘ 生 ‘ ｏ 四、 前置性作业的实施 。 让学生真正成 了学习的主人。 基 于这样 的理念与要 求。我们就尝试着设置前置作业 ． 来 前置性作 业的 实施 ， 不但 让学生在课 堂中大放 异彩 ． 在 课 实践我们课堂教 学效果 所谓前置性作业就是在本 节课 结束 时 下更让 学生的 学习主动性 ． 得到 了淋漓尽 致的发挥 。比如在教 将下节课 的重点 内容以题 目的形式发给 学生． 让学生回 家想 办 学《 夜 莺的歌 声》 一课 中 ， 我设置 了这样的前置作业 ： １ ． 读懂 、 读 法去探 究完成。当下节课 时展 示给 大家． 花比较 多的时 间让 学 通课文 ， 满分 为五颗星 ． 你认 为你 能得 几颗 ． 你 就给 自己打几颗 生展 示交流完成的作业 。 在活动 中让 学生 自己感悟 、 体会 。 互当 星 。或让 家长帮助检 查。２ ． 你认 为小夜莺是个怎样 的孩子？你 小老师去评 价去帮助． 从 而学生的兴趣得 以发挥 真正 实现 了 是从哪里体会到 的？３ ． 根 据你对课 文的理 解 ． 提 出一 个有价值 从 多方面、 多途径、 多渠道解决一个 问题 ． 集思广益。同时 ． 在 完 的 问题 。４ ． 针 对 本课 内容 ． 你 还 积 累 了哪 些 知 识 或 查 阅 了哪 些 全 交流讨论后 ．学生对本 节课 内容有 了一 个基 本的理解和 掌 相关资料。从 收上来的作 业反馈 中． 我发现每位 学生都认真 去 握． 在 活动 中教 师 已经知道 了哪 些知识 学生已经得 到 了掌握 哪 读书 了． 去思考 了． 去 完成 了。 让学生主动 学习的 习惯得 到 了培 些还没有理 解 。 对 于学生在活动 中已经掌握的无 需再 费 口舌 ． 养。 让 学生主动 学习的能力得到锻 炼 ， 让学 生 自主发展的能 力 只需根 据 交流 中对一些 未掌握 的知识进行提 示、 引导 ． 一节课 得 到 了促进 ． 让 学生真正成为 了学习的主人 的内容基本上都 隐含在前置性作业 中． 所 以前置性作 业的设 置 五、 前置性作业的实施 ， 让学生 的学 习成绩得 到了提高。 与 实施 ． 起到 了事半功倍 的效果 上 学期 实施前置作 业教 学以来 ， 我 们班的学生成绩 ． 不仅 自 从 尝试 实践 前置作业 。 我们的语 文课 堂大有改观 ． 主要 没有下降 ， 反 而从 整个 中心校排 名第十二 ， 一跃成为冠军 。 这是 有 以下感悟 ： 我 怎么也没有 想到 的。看来前置作业的 实施还是有效的 ． 可行 的 前 置性作业的实施 。 使学生的学习起 点更 高。 实施前 置性作 业的学习． 使 学生的学习由“ 被 动灌输” 变成 总之 。 自从 实践语文前置作业以来 ． 不仅 学生 学得快 乐． 我 了“ 主动 学习” 让每 个学生都有 了自主探 索、 独立思考 的体验 与 也教 的轻松 ， 前置作业领 跑着我的语文课 堂 。 前置作 业值 得 大 感悟 ， 学习起点 明显 高于原生状的学 习起 点 交流 中． 学生思路 力提 倡 与推 广
教学方法
课程 教 育研 究
生本理念下让前 置性作业领 跑小学语文课堂
木 敏
（ 安徽 省亳州市青云 中心小学 安徽 亳州 ２ ３ ６ ８ ０ ０ ）
【 中图分类号】 Ｇ ６ ２ ３ ． ２
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【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ 叭４ ） ０ ３ — ０ ０ ９ ７ — ０ １