例谈作文的优化升格
作文有效升格例谈
．
精 心 选 择待 改 习作
拿 出 那 六 本 光 彩 艳 丽 的 本 子 ，望
甚 至 有 人 认 为 ，好 作 文 是 学 生 写 出来 的 ，不 是 老 师 吃 尽 千 辛 万 苦
改 出 来 的 。 因此 作 文 教 学 随 意 性
着 它 们 ，我 陷 入 了 沉 思 … … 这 些 笔 记 本 是 用 我 那 优 异 的 成 绩 换 来 的 ，可 是 又有 谁 知 道 在 那 些 荣 誉
一
（ ） 表 达 要 得 体 ，语 言 要 一
简 明 教 师 先 做好 示 范 引 领 工作 。
有 一 种 共 同 的感 觉 ，作 文 教 学 效 果是 少 慢 差 废 ，收 效 甚 微 ，得 不
偿 失 ，是 一 件 吃 力 不 讨 好 的 事 ，
原 文 ： 回到 家 ，我 打开 书包 ，
自 己 ， 于是 将 妈 妈 的 辫 子 打 成 死
要 在 选 择 性 的 精 批 细 改 上 动 点 脑 筋 ， 笔 者 以 为 ，这 样 的 “ 批 ” 精 无罪 ， “ 细改 ”有 理 。
一
结 。妈 妈 知 道 后 将 美 丽 的辫 子 剪 掉 ，我 才 如 梦 初 醒 的 事 ，亮 点 是 心 理 描 写 真 实 可 信 ，人 物 形 象 个 性 鲜 明 。这 些 习 作 值 得 精批 细改 ， 润 饰提 升 。 二． 全班 学生 共 同 参与 要 将 选 好 的 待 批 作 文 笔 误 的 地方改 正过 来 ，打 印好发给 全体
高中作文升格例谈
高中作文升格例谈山东省邹平黄山中学曹明村作文修改的方法很多，对一些写的不错的作文进行升格，使二类文升格为一类文，对学生作文水平的提高大有裨益。
一、一般考场作文的升格指导【题目设计】阅读下面的材料，按要求作文。
枯叶蝶没有美丽的外表，它只有两扇褐色的、毫无生机的、根本无法与它名字中的“蝶”相匹配的翅膀。
它经常收拢翅膀，静静地立在树木的枝头。
像一片枯叶一般随风摇曳，默默地忍受着其他蝴蝶的耻笑。
然而，当色彩绚丽的蝴蝶被人们捉去制成标本时，它却可以伏在枝头，静静地注视着这一切，并且为自己的幸运而快慰。
这则材料令人深思。
请根据你对这则材料的感悟，自定立意，自拟标题，除诗歌外文体自选，写一篇不少于800字的文章。
【原文展示】枯叶蝶的智慧黄山中学段起花残不改香，镜破不改光。
对生的执着追求让其只拥有枯叶般的外表，在色彩艳丽的蝴蝶家族中显得如此丑陋。
但这无法掩盖它的智慧，它的求生技巧。
我对它很是钦佩。
（第一、二句是好句子，也压韵，可有用么？没有用。
没有用就不要用。
删去。
）古人云：甘井先渴，良驹先死。
故人守其中庸，不偏不倚。
吴起死于其智，西施死于其美。
人往往不会在其缺点上跌跟头，却经常死于自己的长处。
蝶族皆以美为尚，我自守其丑，故门丁兴荣。
于争中守其中庸，于乱中守其静，于激流中立得住脚跟，于烟柳密花中拔得开，这就是枯叶蝶的智慧。
（最好由物及人，而不要物——人——物。
中庸之道不是枯叶蝶的处世之道，不要点出来。
“门丁兴荣”一句不当，应改为“人丁兴旺”）古之孔圣人周游列国，贫困交加。
究其原因，曰：“良弓毁于其强，良驹死于其速。
”孔圣人处处彰显其品格优秀崇高，大有举世混浊而我独清，世人皆醉而我独醒之态。
但殊不知，真圣人不张其美，不显其高，与万物化，与天地合。
及孔子见老聃，才使之知何人为人中之真龙。
才使之著书立说，潜修道之真谛，终成一代圣人，为万世所景仰。
(这一段是正面论证，但扣题不紧，要注意结句扣题。
)有时，人真的不如枯叶蝶，不知掩饰，不知收拢，终招杀身之祸。
高考作文实战指导：高三作文写作“升格”训练示范例谈
高考作文实战指导：高三作文写作“升格”训练示范例谈高三写作课尤其是高考前的两三个月作文课怎么上，这是一个令很多语文教师颇感头疼的问题。
很多老师在写作指导方面投入的时间不算少，但就是不见学生的写作水平有多大的长进。
高三的时间很紧张，可以算得上是真正的“一寸光阴一寸金”，所以，如何保证写作训练的有效与高效，就成为亟待解决的很重要、很关键的问题。
我认为，教师需在两方面着力：第一，以“升格”训练作为写作指导课的基本态。
因为高考前的两三个月，大多数高三学生的写作(包括思维及呈现)已经基本“固化”，推倒了重来也就是“重打鼓另开张”不太现实，引领他们在原有的基础上进行升格练习，无疑是最佳的选择。
基本做法是，每次写作指导课，教师精心选择比较典型的学生习作(二类文为首选)，提前印发给学生，课堂上做CT式诊断，发现其值得学习借鉴之处，对其不足之处进行修改完善，让学生充分地读、思、说、练，最终获得写作能力的提升。
第二，教师教给学生的东西，一要具有可转化性，要让学生在消化理解的前提下能够有机转化；二要有较高的转化率。
这要求教师要有一双慧眼，能精准诊断学生的习作；更需要教师有高明的“医术”，开出的处方能“药到病除”。
有的教师给学生讲了不少模式、套路、方法、技巧，但往往效果并不理想。
原因很简单，过多地强调“技术”(且大多数情况下是转化度较低的“技术”)，忽略了最基本的思维训练。
要让学生从基本“会写”上升到“写好”、写出特色，必须在“思维”与“技术”的深度融合上动一番脑筋。
那么,“升格”训练如何具体操作呢？我的建议是，第一次课，可先引领学生对例文作诊断，弄清楚该文值得学习借鉴以及需要修改完善之处，然后给出升格后的习作(可以是教师动笔修改；也可以是教师提前指导习作的作者改)，让学生对比原稿与改后稿，看增加了哪些内容，删掉了哪些内容，行文顺序是否有所调整等等；尤其要分析“为何”这样改。
学生明白了个中的玄奥，再去诊断、修改自己的习作，能在很大程度上避免盲目性。
小学作文升格技法探析
小学作文升格技法探析作文写作是小学学习中非常重要的一项内容，在语文学科中有着相当高的分值。
然而，很多小学生在作文写作中常常会遇到迷茫，不知道如何升格和提高自己的作文水平。
下面本文将针对这一问题进行探讨，介绍一些小学作文升格技法。
一、词汇的提升提高词汇量是提高作文水平的重要途径之一。
小学生应该努力学习并记忆新词汇，同时也要学会搭配和用法。
比如，一个小学三年级的学生要表达“天空变幻无常”，可以用“天空多变万千”来替换，这样可以让文章更有文采，更具有感染力。
二、用句子的增强小学生在写作中常常使用简单句或者是短句，这样会使文章显得平淡乏味。
鉴于此，小学生可以向一些优秀的作家或者作品中学习一些复合句和长句的写作方法和技巧。
比如，如果要描述一片风景，可以这样写：“秋高气爽的时候，置身于绿树青山之中，感受到了那种独特的精神愉悦。
”三、段落的扩展作文写作中，正确划分段落是让文章易读而且更具体的好方法。
小学生能够通过合理分段，将同一思想的内容放在一个段落内，从而使文章结构更清晰明了。
此外，通过增加合理的段落，可以增加文章的分量，使文章看起来更丰满。
当然，增加段落时应注意不要仅仅为了增加字数而夸大内容。
四、用诗歌的情感小学生的作文常常缺乏情感表达，因此他们的作文缺乏吸引和感染力。
在写作中，小学生可以尝试使用规整优美的语言和细腻真挚的感情表达，这样可以使文章更加引人入胜。
比如，要表达“流水潺潺”，可以通过这样的方式：“沙溪之水，潺潺流淌，仿佛弹奏了一支美妙的音乐。
”五、选择优美的比喻比喻是一门通俗易懂的修辞技巧，在作文中的应用非常广泛。
当小学生升格作文时，可以通过合理使用比喻方法，使文章更具有生动性、准确性和美感。
比如，为了表现一朵花的美丽，可以用这样的方法进行比喻，即“犹如清水洗遍了朵朵美丽的彩霞”。
总之，升格作文的方法和技巧虽然多种多样，但关键在于发挥自己的创造力和灵感。
小学生们可以通过分析素材、模仿优秀作品、多读书等方法来提升自己的写作水平。
小学作文升格技法探析
小学作文升格技法探析小学作文是学生日常学习中的重要一环，也是培养学生语言表达能力、逻辑思维能力的重要途径。
随着学习的不断深入，小学生需要不断提升自己的作文水平，其中升格技法是一个非常重要的方面。
通过升格技法的运用，可以让小学生的作文更加生动、优美，增强作文的文采和表现力。
本文将探析小学作文升格技法，希望能给小学生的作文写作带来一些启发。
一、增加名人名言和谚语的运用在写作文时，学生可以适当引用一些名人名言和谚语，这样不仅可以增加作文的文采，同时也能够表达出作者的学识和思想深度。
在写记叙文时，引用一些与故事情节相关的名人名言或者谚语，可以为作文增色不少。
比如说在写夏天的作文时，可以引用“炎炎夏日”或者“酷暑难耐”之类的谚语，以增强作文的气氛和表现力。
二、加入比喻、拟人等修辞手法在写作文时，适当运用比喻、拟人等修辞手法，可以让作文更加生动有趣。
比如说在写描写性作文时，可以用“如烟如雾”的比喻来描述风景，或者用“花儿含笑”的拟人手法来描绘花朵，这样既可以丰富作文的表现力，又能够展示出学生的文采和思想深度。
三、适当使用排比和对偶的修辞手法排比和对偶是写作文时常用的修辞手法，可以让作文更加整齐、有节奏感。
学生在写作文时可以适当使用排比和对偶，比如在写议论文时，可以使用排比来举例论证，或者使用对偶来表明观点。
这样不仅可以增加作文的语言美感，同时也可以增强论证的逻辑性和说服力。
四、丰富词汇和句式结构在写作文时，丰富的词汇和多样化的句式结构可以让作文更加丰富多彩。
学生应该注重积累词汇，多读多写，尝试使用一些新的词汇和句式结构，这样可以让作文更加生动、优美。
还可以通过学习一些古诗词或者现代诗歌，来丰富自己的词汇和句式结构，让作文更加有韵味。
五、加强修辞语言的运用六、合理使用修辞手法在写作文时，合理使用修辞手法可以让作文更加有说服力。
比如说在写议论文时，可以适当使用夸张、假设等修辞手法来增强论证的力度，让读者更容易接受作者的观点。
修改升格作文的方法和技巧
修改升格作文的方法和技巧升格作文这事儿，听起来挺高大上的，其实说白了就是把简单的文章变得更有分量，更有深度。
大家有没有发现，其实很多时候，我们的作文就像是泡水的茶，没泡开的时候，味道淡淡的，没什么特别。
而升格之后，就像是加了点糖和牛奶，哇，立马就变得香浓可口！所以，今天咱们就聊聊怎么把我们的作文升个格儿。
升格作文最简单的办法，就是得多用细节。
想象一下，你在讲一个故事，单纯说“我去公园玩”就太干巴了。
加点料，比如说“我在公园里看到小朋友们在草地上追逐，笑声传得老远，仿佛连树上的鸟儿都跟着他们欢呼。
”这样一来，读者就能感受到那种热闹的气氛，脑海中也浮现出一幅活生生的画面。
细节是让故事鲜活的魔法，别小看它哦！要学会用生动的比喻和形象的语言。
比如，写到春天来临，可以说“春天来了，仿佛是大自然给万物披上了五彩斑斓的新衣服。
”这样一说，春天不仅仅是个季节，更像是个充满生机的小精灵，让人心里暖暖的。
用比喻能让你原本简单的描述变得更加生动，读起来也会让人忍不住想继续看下去。
然后呢，咱们还得多加一些情感。
比如，写到自己与朋友的点滴，可以试试“那天，我们一起在咖啡馆里，聊到天南地北，笑声连绵，就像阳光洒在脸上，暖洋洋的。
”这时候，情感就渗透进了文字里，让读者感受到那种亲密无间的友谊。
情感是作文的灵魂，有了它，你的文章才能真正打动人心。
别忘了，还可以加一些小故事、轶事或是生活中的趣事。
举个例子，讲到学校的趣事，咱们可以说“有一次，我在课堂上打瞌睡，结果被老师点名了，瞬间清醒过来，心里想：完了，这下丢脸丢大了！”这样的插曲不仅让文章轻松有趣，还能引起读者的共鸣，毕竟谁没有过这样的经历呢？写完后还得多修改，别觉得麻烦。
升格的关键在于修改。
你可以把写好的作文放一边，等一会儿再拿出来看看，发现哪里不对劲，或者有没有更好的表达方式。
就像做菜，第一次可能咸了点，等冷静下来，再调味，才能做到刚刚好。
升格作文也是个锻炼思维的好机会。
高考语文作文写作提升课堂第三期作文修改升格四法附技法指导及示范片段
高考作文写作提升课堂：作文修改升格四法（附：技法指导及示范片段）作文,让很多高中生感到头疼。
手中拿起筆,大脑空荡荡。
看那些擅长写作的同学笔下生花,感慨自己的基因缺少写作细胞。
其实,作文与天赋虽然有一定的关系,但后天努力才是提升写作水平的关键。
好作文确实可能来自灵感一闪,但对大多数考生来说,修改作文是不断提升写作水平的最佳途径。
每一篇作文都不可能十全十美,升格的过程,就是写作思维完善的过程。
一、立意升格千古文章意为先。
观点鲜明,体现了“符合题意”这一高考基本要求。
然而,一些考生在写作时对材料的审读不够充分,从而出现立意不当的现象。
立意不当,包括以下几处情况：另起炉灶型,即脱离材料内涵,自说自话,完全跑题;南辕北辙型,即对材料中的观点倾向理解错误,立意出现偏差;剑走偏锋型,即虽然把握住材料内涵,但中心不突出。
失误片断：（2020年全国新高考I卷）这是一个特殊的新年,这是一个不凡的冬季。
起初只是一座城、几个数字、一条条不可捉摸的信息,而后我们困守一隅,关注着方寸屏幕那端的世界：地图上那些陌生的地域被标注,病例数字随着时间过去而攀升……当一切堆积、迫近,势不可回时,我们每个人都已身在其中。
评点：第一段虽然表达很生动,但是,未能开篇点题,而是对疫情进行了更多解读,可以适当压缩原有内容,并恰当引出写作中心。
升格片断这是一个特殊的新年,这是一个不凡的冬季。
疫情的蔓延,让每个人都置身在其中。
人民至上、生命至上,全国上下统一行动,首先采取的措施就是居家隔离。
然而,隔离的只是疫情,全民抗疫的热情才是抗疫战斗中最耀眼的体现。
评点：删掉了疫情到来时的情形,增加了对距离与联系的理解,中心突出,主旨明确。
策略小结：立意一定从材料整体内容出发,并从材料提炼出具体而准确的写作方向,写作过程中可以选择不同的写作角度构思,但每一个角度都要指向中心。
二、内容升格议论文,应该做到言之有物,无论古代,这在古今写作中都是基本要求。
这就要求考生能够积极调动思维,展开丰富的想象联想,精心选取储备在大脑中的素材,并对其进行超强的优化组合,提炼出深刻的思想内涵。
修改升格作文的方法和技巧
修改升格作文的方法和技巧说到修改升格作文的方法和技巧，咱们可以从头到尾聊聊，这可不是一件无聊的事，反而挺有趣的。
咱们得明白，写作文就像做菜，有了基本的食材，还得调味，才好吃嘛！你想啊，一篇好作文，绝对得让人一看就有那种“哇塞，这真不错！”的感觉。
而这其中的秘密，就是在于怎么“改”和“升格”。
咱们可以从内容上入手。
写作文的时候，别怕发散思维，想啥写啥，尽量让自己放开手脚。
比如，咱们写个简单的日常生活的题材，像“我最喜欢的节日”。
一开始，你可能写的是“春节很好，家里有很多好吃的”。
这个内容嘛，虽然简单明了，但没啥亮点。
为了让它升格，我们就得多加点细节和情感。
想想春节那天，早上起床，外面下着小雪，空气里弥漫着饺子的香味，那感觉多美好啊！一大家子围坐在一起，讲着笑话，分享着每个人的心情，连邻居家的小狗都跑过来凑热闹。
这些细节一下子就把作文的层次提升了不少。
然后，咱们再来聊聊语言。
要是你写的语言干巴巴的，没什么灵魂，那真是“白忙活一场”。
试着用一些生动的比喻和形象的词汇，让文章“活”起来。
比如，描述一下灯笼的样子，咱们可以说：“那些红彤彤的灯笼就像小朋友的笑脸，挂在屋檐下，透着温暖的光芒。
”这时候，读者的脑海中立马就能浮现出那种喜庆的场景，不再是一片冰冷的文字。
我们得提到结构。
一个好的作文结构就像是一座稳固的桥，能把你的思路一条条清晰地传达出去。
一般来说，开头引人入胜，正文丰富有趣，结尾更是要点题，让人一读就有那种“豁然开朗”的感觉。
比如，开头可以抛出一个有趣的问题，“春节到底为什么这么受欢迎呢？”这样一来，读者就忍不住想继续往下看，跟着你一起探索答案。
最后再讲讲自己对春节的理解和感受，给人留下深刻印象。
最重要的还是态度。
写作文可不能是“我一定要写好”的心态，而应该是“我想和大家分享我的故事”的心情。
这样一来，你的文字就会自然而然地流露出真情实感，谁看了都觉得有共鸣。
试想，看到一个满脸投入、兴奋不已的作者，读者当然也会被你的热情感染，感同身受。
调整素材,指导写作“升格”作文
调整素材，指导写作“升格”作文在我们的写作学习过程中，升格作文是一个非常重要的技巧，它可以让我们的文章更具深度和魅力，使得读者更容易被吸引和打动。
要实现升格作文，我们需要进行一些调整素材的工作，这样才能使得我们的作文更加出色。
下面，我将为大家介绍一些关于调整素材，指导写作“升格”作文的方法。
调整素材是指我们要对所用的写作素材进行重新梳理和整合，使得它们更加丰富和有深度。
这就需要我们对写作素材有一个清晰的认识和全面的了解。
在写作过程中，我们往往会用到各种各样的素材，比如实例、引用、对比、类比等等。
这些素材都是我们文章的基础和支撑点，因此我们要对这些素材进行仔细的挑选和组合，使得它们更加贴合我们文章的主题和内容，并且能够引起读者的共鸣。
调整素材也需要我们有一个灵活的思维和观察力，能够从不同的角度和层次去理解和运用素材。
这就要求我们在写作中要注重发散思维和深入思考，不要只是停留在表面，而是要从素材的内涵和外延去找到更多的信息和启发。
我们可以通过对一个现象或问题的分析和总结，来找到更多的例证和证据，从而使得我们的文章更加有说服力和权威性。
我们还可以通过对多方面的比较和对照，来找到更多的相似之处和差异之处，从而丰富我们的写作素材，使得文章更加鲜活和生动。
调整素材也需要我们有一个丰富的知识储备和广泛的阅读经验，能够从不同的领域和角度去获取素材。
这就要求我们平时多读书、多看报、多听讲座和多交流，从而能够更多地接触不同的思想和见解，使得我们的写作素材更加多元化和丰富化。
我们还可以通过参加一些专门的写作训练和比赛，来积累更多的写作素材和经验，从而提高我们的写作水平和能力。
通过对素材进行调整和整合，我们可以使得我们的作文更加精彩和引人入胜，更容易被读者接受和认可。
我们在写作过程中要注重对素材的梳理和整合，不断提高自己的写作水平和能力，使得我们的作品更加优秀和有影响力。
希望大家在以后的写作中能够多加注意调整素材，指导写作“升格”，使得我们的作品更加出色，更加有吸引力！。
作文升格例谈
作文升格例谈写作能力是评价一个学生学习效果的重要指标，在中学阶段，学生作文受到检查和评价，成绩良好者都能受到认可。
为了提高学生的写作水平，学校采取了升格例，即在一定的条件下，学生通过有效的学习和努力，在同一科目的不同年级中能够取得更高的分数，享受更高的等级。
本文将分析作文升格例的优缺点，并提出应对措施。
作文升格例的优点首先，作文升格例有助于提升学生的写作能力。
作文是一项综合性的考核，要求学生在逻辑和思维、分析能力、推理能力和语言等方面都有所增强。
作文升格例把一些特定的要求加到原来的作文评分中，比如要求学生在结构上更加完整和严谨，把学生的写作能力提升到一个更高的层次。
其次，作文升格例有利于激发学生的学习热情。
在给定的条件下，学生可以取得比原有成绩更高的分数，也就意味着能够享受更高的等级。
这就给学生以极大的动力，同时激发学生对作文编写质量的渴望和追求，让学生从学习的过程中获取乐趣。
作文升格例的缺点首先，作文升格例给教师和学生都带来了巨大的压力。
因为学生要求学习的内容比原有的更多，教师则要求更高的要求，他们必须在更短的时间内完成更多的内容，增加他们的学习负担和压力。
同时，教师也要学习更严格的标准，以便能有效地评估和评判学生的作文。
另外，有的学生可能不能适应作文升格例的具体要求，也不能取得更好的成绩，尤其是一些较弱的学生。
他们可能因为各种原因而乏力，无法去完全满足升格例中的特定要求，这样会给他们带来更多的压力和挫折感。
应对措施首先，在设计作文升格例时，要考虑到教师和学生的实际情况，不能设定不切实际的要求。
在教师的指导下，可以根据学生的基础水平和学习状况，合理调整学习任务和要求的难度，以确保作文升格例的实施不至于给学生和教师造成过大的压力。
其次，在实施作文升格例时，可以考虑把较弱的学生单独拿出来，把他们放在特别的课程中，在不同水平的基础上提高学生的语言基础能力，有针对性地给学生以充足的时间，使他们能够逐步达到升格要求。
高考考场作文升格指导范例
高考考场作文升格指导范例在作文研究方面颇有建树的特级教师任富强语重心长地说，高中写作有别于作家创作，更精准地说应该是习作，是在模仿基础上的写作。
此番对于高中写作的论断，对于一线教师的教学有极强的引领意义。
好作文是仿出来的，样文效应亟需关注。
作文要能够升格，学生就要具备识别各档次作文的能力。
手握一把无形的手术刀，剖析各类文字，明了优劣区别，才能扬长避短，使作文品质较以往有实质性的提升。
我们以2020年高考浙江卷作文题为例：每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。
家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。
在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。
对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。
正式阅卷前，工作人员提供了随机抽改的供阅卷参考的作文。
下面选择有代表性的择要评说：《把握自我，敢于担责》（36分）：主体部分采用并列式组段，分论点样态：以个人为中心的前行是风向标;家庭的庇护是个人休憩的渡口;担当责任，奉献社会是人生的最终目标。
阅卷组认为该文属于四档作文，理由是这篇文章只针对个人与家庭、社会的关系，几乎没有提及落差或错位。
《兼听他人，塑造本我》（45分）：由林清玄的话开篇，引出家庭、社会、个人的概念，继而亮出观点。
其后谈及个人对未来的美好愿景激励我们前行，以小黄车、电竞等为论证材料。
进而探讨自我期望与家庭、社会落差的缘由，明确面对落差的态度。
【例文详解】人，家，社会（莫名其妙，没能抓准关键词。
）“人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望，家庭也可能对我们有不同的预期。
社会也可能赋予我们别样的角色。
”（一大败笔，差不多照搬照抄作文原材料，为考场禁忌。
）但当三者阐释落差或错位时我们又该如何选择呢？（没很好解读材料，就抄近路谈怎么办。
）我认为先社会，再家，最后个人。
当社会与家产生落差时，我们应当以社会为重。
或许有人会说，保护自己的家人、亲人这些重要的人才是重要的。
小学作文升格技法探析
小学作文升格技法探析小学作文在语言表达和内容安排上常常存在着一定的局限性，这就需要学生在写作中，通过多种升格技法的运用来增强文采和深度，提高作文的质量。
下面，本文将对小学作文的升格技法进行探析，希望对学生写作能力的提升有所帮助。
小学作文的升格技法之一就是修辞的使用。
在写作中，适当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，可以增强作文的艺术效果，让作文更加生动、形象，也更有感染力。
在描写自然景物时可以使用比喻，如“湖水像一面明镜，倒映着蓝天和白云。
”这样的描写会让读者更加清晰地感受到景物的美好。
而在描写人物时使用拟人手法，则可以让人物形象更加生动、鲜明。
小学作文的升格技法还包括句式的多样化。
在写作中，学生不应该局限于简单的句式结构，而是应该尝试使用复杂句、并列句、短语和从句等句式，来丰富作文的表达方式，增加句子的层次和韵律感。
这样的写作方式会让读者感受到作者的语言功底，也会增加作文的艺术感染力。
小学作文的升格技法还包括对词语的选择和运用。
在写作中，学生应该努力丰富词汇量，尝试使用一些生动、地道的词语，以表达更加精准、丰富的意境。
在描述一片树林时，可以用“参天大树”、“风吹叶动”等词语，来增加文中形象的表达，让读者更好地感受到树林的氛围。
小学作文的升格技法还包括修辞问句和反问句的运用。
在作文中，通过适当的使用修辞问句和反问句，可以增加文章的表现力和感染力，让作文更加生动、鲜明。
“为什么冬天的天空这么蓝？那是因为冰清亮洁的空气！”这样的修辞问句会更加吸引读者的眼球，也会更加深刻地表达出作者的情感。
小学作文的升格技法还包括修辞比较的使用。
通过比较描述，可以增加作文的形象感，增强作文的感染力和说服力。
在写作中可以通过对比来描述季节的变化、自然景物的美丑等，来增加文章的表现力。
小学作文的升格技法涉及到修辞的使用、句式的多样化、词语的选择、修辞问句和反问句的运用、修辞比较的使用等多个方面。
希望通过学生的努力练习和积累，可以逐步掌握这些技法，从而提高作文的表达能力和写作水平。
例谈作文修改与升格的策略
学生原文：我的同学马XX他长着一头乌黑的头发，一双小眼睛，头发微翘，个子高高，稳重不爱笑。
他擅长打篮球、跑步，跑得比兔子还快。
前年运动会，他在跑道上跑得飞快，我们同学看得只管大声叫“哇，真是神速啊！”那天，他参加了长跑、短跑和接力赛。
去年，在期中考试中，他紧张万分，生怕自己考砸了。
“其实我没什么把握，语文肯定没有80分，数学还有点把握，大概90分吧！”他好像在和我说话，又像在自言自语。
中午试卷发下来了，语文82分，数学94分。
这换了我，我一定会兴奋死了的。
可是他没有，只是舒了一口气：“哎，还好，没有考砸！”他脸上看不出一丝笑容，可能他是个不善于表达的人吧！他平时接触最多的人就是杜XX和陈XX，和他们在一起玩的时候，才会看到他的笑容。
虽然我和他也是朋友，但是他们在一起聊天的时候，就不大理会我了。
他和我是同桌，按说他遇到事和我讨论最好。
但他遇到不开心的事时，和我都不怎么说话了。
这就是我的同学――马XX。
撰写一篇好作文需要关注的要素难以穷尽。
同样，学生作文修改、升格的方法也无穷无尽。
方法无所谓好坏，会用、用得恰到好处就是智慧。
本文所述策略不是一次性全部用于学生原文的修改和升格，而是证明这些策略对于写作是切实可行的。
另外，实际写作或修改作文时，能够有机地借鉴几点策略，定能让作文增色许多。
一、整体构思动笔写作之时，必须有关于文章的整体构思。
修改作文时，也需先从整体宏观层面予以关注。
下面就从情节设计、正面描写、层面描写、末尾总结点题入手，谈谈具体的设计意图和效果呈现。
1.一波三折。
设计意图：文似看山不喜平。
原文情节几乎没有波折，好像面无表情地在介绍一位同学。
我们需要的是讲述者绘声绘色，听讲者全神贯注、或喜或忧，这就需要作文情节富有波折。
所谓波折即是起伏，一喜一怒、先抑后扬，即可形成波折。
教学中，遇到很多学生质疑，自己所写之事本无波折，有意改动是不是弄虚作假？我认为，文学的真实源于生活、高于生活，是对生活实际的概括和再加工。
浅议作文升格技巧
教育新干线69【摘 要】写作的本质是鼓励创新，让学生在写作过程中，联系各自的生活经历、体验，反映生活本真，提升写作价值。
文章升格技巧的要义就在于深化立意、优化选材、美化语言三个方面。
【关键词】生活 写作 升格 清代文学家曹雪芹说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。
”这就是说只有读懂了世事和人情，才能在文章中反映出生活的本真。
《语文新课标》指出：“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
”作文应该鼓励学生写自己完全真实的生活与感受。
源于生活的写作，因为学生有自我体验，从表达中获得思考与体悟，才能突破写作的瓶颈，升格作文。
在写作教学中，教师引导学生展示生活感悟、升格作文有以下途径。
一、借生活的感悟深化作文立意写作中的感悟是什么？就是借助抒写人、事、景、物与生活现象来表达自己的内心感受与领悟。
“感悟”的角度与深度往往决定文章立意的高度。
学生虽涉世不深，但从小学到高中，学校、家庭、社会各方面的生活总有积累。
因而，教师在引导学生写作训练中，要注重培养学生丰富的情感，以及表情达意的能力。
或叙说事件、或讲述故事、或转述传说、或描绘景物、或吟咏物品。
为学生充分展示自己的情感体验搭建平台，使学生言情则沁人心脾，写景则豁人耳目。
这样的写作就有深度、读起来扣人心弦。
学生作文不能就事论事，而应依据其特征联想到某一类事物上去，以自我的感触让立意新颖，揭示其精美的闪光的道理。
例如，网传的教师节改在孔子生日这一天，学生普遍的思维是这是尊重传统的表现。
可是一学生却从中看到尊重不应该分时间，在哪天都可以表达，关键在于尊重的实质，也就是你真的尊重教师么？学生从形式和内容上深入思考了这个问题，悟出了自己的闪光点。
中国向来就有“文章憎命达，穷愁出诗人”的说法，穷愁中饱尝生活的酸甜苦辣，情感才丰富复杂，眼光才敏锐深刻，所以，要想写好感悟类作文，就要多积累生活，多观察现象，多角度立意使立意深刻。
只有来源于自己的生活和心灵感触，不论多么陈旧的话题都可以流淌出好篇章，因为每个人的生活和感触都是绝无仅有的。
调整素材,指导写作“升格”作文
调整素材，指导写作“升格”作文在写作中，有时候我们已经有一些不错的素材，但却不知如何展开来完成一篇完整的“升格”作文，这时候我们可以通过一些调整素材的方法来实现。
首先，我们需要先明确一下“升格”作文的要点，即要达到“四统”：主题统一、结构统一、语言统一、思路统一。
因此，在调整素材的过程中，我们需要注重以下几个方面：一、整理思路，确定主题在调整素材之前，我们需要先思考一下这些素材的共性，找到它们之间的联系，以方便后面内容的展开。
根据素材的共性和联系，确定本文的主题，这样才能达到主题统一的效果。
例如，我们有以下素材：① 阅读能够启迪人的智慧，提高人的精神层次；② 读书能够使人增长见识，开阔眼界；③ 阅读经典名著可以代替旅行，开拓心灵世界。
我们可以发现这三个素材中有一个共性，那就是阅读可以给人带来脑力和灵感的提升。
因此，我们可以确定本文的主题为“阅读的好处”。
二、调整文章结构在明确主题后，我们需要根据主题来调整文章的结构，使文章的内容更加突出，精彩。
一般来说，好的文章结构应该是分为三部分：引入、展开和结尾。
引入部分应该能够引起读者的兴趣，激发读者的阅读欲望。
可以用一些引人入胜的话题来吸引读者，比如一句有趣的谚语、一句震撼人心的话等等。
展开部分是文章的重点，应该是文章最为丰富、最重要的部分。
在这个部分中，我们需要展示素材的每个方面，并加以阐述和证明。
要注意的是，在阐述素材的过程中，要采用引用、比喻等手法，使文章的内容更加生动，更加有说服力。
结尾部分是文章的收尾，应该让读者在最后一句话中产生共鸣或思考，使文章有味道、有深度。
可以用一些哲理性的句子或者有感叹号的结论来结束文章，如“人人都应该在阅读中汲取灵感，让精神飞翔！”等。
三、语言统一在调整素材的时候，我们需要注意语言的统一性。
首先，要贯穿一个基调，让文章有整体的风格和认可度。
其次，要注意语言的简洁明了，避免花哨夸张的词句，让读者能够轻松理解。
四、思路统一在调整素材的时候，还要注意思路的统一。
调整素材,指导写作“升格”作文
调整素材，指导写作“升格”作文作文是学生语文学习中的重要内容，也是学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要体现。
在学习写作过程中，我们常常会遇到一个问题，那就是如何把原有的素材进行调整，使之更具有发散性和创造性，从而提高作文的质量。
本文将围绕“调整素材，指导写作‘升格’作文”来进行探讨，希望可以对学生的写作能力有所帮助。
要明确一点，作文中的素材是非常重要的。
好的素材可以为作文增色不少，而对素材的调整和加工则可以让作文更加充实和丰富。
那么，如何进行素材的调整呢？我们可以从以下几个方面来进行思考和指导。
第一，对素材进行拆解。
在写作之前，我们需要对所选择的素材进行分析和拆解，找出其中的亮点和核心内容。
这样可以让我们更好地把握素材的主题和重点，从而更好地进行调整和加工。
如果我们要写一篇关于环保的作文，我们可以选择环境污染作为素材，然后对其进行拆解，找出其中的具体问题和反面教材，比如大气污染、水质污染等。
第二，对素材进行组合。
素材经过拆解之后，我们可以尝试进行组合，找出它们之间的内在联系和共同点。
这样可以让我们更好地构建作文的结构和逻辑，使之更加紧凑和连贯。
我们可以把环境污染和环保意识进行组合，从而写出一篇既关注问题本身，又提倡解决方法的作文。
对素材进行延伸。
在处理好基本素材的我们可以尝试对其进行延伸，从而使作文更具有深度和广度。
我们可以把环境污染和环保意识进行延伸，扩展到社会的其他方面，比如政府的责任和公民的参与等。
这样可以让作文更具有思想性和启发性。
第四，对素材进行修饰。
在进行素材的调整和加工之后，我们可以尝试进行修饰，使之更加生动和具体。
我们可以通过添加一些生动的细节和具体的事例，使之更加有说服力和感染力。
这样可以让作文更具有感染力和影响力。
通过以上的思路和方法，我们可以对素材进行适当的调整和加工，使之更加适合写作需求，从而提高作文的质量和水平。
要做好素材的调整和加工，并不是一件容易的事情，需要我们不断地进行实践和总结。
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现实处处见 “ 余地” ：
“ 不 竭 泽 而 渔 ， 不 毁 林 而
．
情境导入 ：
先分享一 个故 事 ： “ 一 佛 门 弟 子 日夜 参 禅 可 就 是 收 效 甚 微 。
猎” ， “ 数 罟 不 人 海 池 ，鱼 鳖
不 可胜 食也 ” ， “ 奈 何 取之 尽 锱
铢 ，用 之 如 泥 沙 ” “ 君 子 之 交 淡
需要 留有 余地 。
章。 三 ． 找 出症 结
请以 “ 余 地
‘ 为题 ，写 一 篇 不 少 于 ８ ０ ０ 字 的 文
分 论 点 设 例 一 ： 留 有 余 地 不
读 提 示 语一厘 定 “ 余地”
主要方 面 ，要符合 整个 社会价值 取 向 ，舍本逐末 ，将食 品危机说 成是政府部 门留有余地不合适
（ ５ ） 何 ：有 一 定 的 认 识 ， 能 正 反 说 理 ，辩 证 且 打 补 丁 堵 漏
是 畏 缩 不 前 而 是 策 略 反 思 一 留
“ 留有 余 地一 陈 述 自己立 意一传
阅 同 学 作 文
教 师 ：有 这 么几 位 同 学 是 这 样 理 解 的 ， 大 家 讨 论 一 下 高
功 （ 自己） 留有 余 地 是谦 让 ， 能让你宽 以待人 ，走 向完美 （ 朋 友） 留有余地 是克制 ，能让你
淡 泊 名 利 ，走 向快 乐 （ 社会） 分 论 点 设 例 三 ： 卧 薪 尝 胆 是
的余地 ，在我 心灵孤 寂时 ，给我 安慰 。／ 任 ：余地就是 剩余 的 、发
展 的 、想 象 的 、发 挥 的 空 间 ，就
２ ． 师 ：大 家 献 计 献 策 ， 不 仅
被 点 名 提 到 的 同学 收 获 颇 丰 ，全
像 文 学 中 的 留 白 。， 郑 ：有 余 地 会
班 同 学 都 收 益 匪 浅 ，明 白作 文 增 分 的余 地 之 一一 知 彼 知 己
案 例 陈述 ：
一
收获很 多乐 趣 ，勾 践卧薪 尝胆就 收获 了喜悦 ， 《 继承者》 中的金 叹不苛 求 自己收获 了乐 趣 。／ 刘： 有余地 是给 自己他人全 身而退 的
机 会 ，但 也 会 导 致 危 机 。 三 鹿 奶 粉 事 件 就 是 国家 质 检 部 门 免 检 的
留有 余 地 — — 破 釜 沉 舟 也 是 留 有
价 标 准 ，通 过 调 查 分 析 ， 找 出 一
火 花 四溅 ，举 隅 如下 ：
的余 地 。 不 久 前 月 考 作 文 题 就 是
“ 余地 ” 。得 分 留 有 遗 憾 吗 ？那 么 我们增分 的 “ 余 地 ”在 哪里 呢 ？
二 ．文 题 回顾
（ １ ）董 ：有乱 贴标签 之嫌 ， 余 地是个筐 什么都 往里装 ，换一
个 题 目仍合 理 ，移 花 接 木 之 术
去请 教师傅 ，师傅 给他一 个葫芦
一
把 盐 …… ” （ 略 ） 然 后 盐 化
如水 ” ， “ 留 得 青 山 在 不 怕 没 柴 烧” ， “ 一 张一 弛是 文 武之 道 ” ， “ 忍 一 时 ，风 平 浪 静 ；退 一 步 ，
海 阔 天 空 ” … … 四 ．组 织 学 生 给 几 篇 文 章 升 格 我 重 点 突 出 嫌 ，却 缺
乏 深 刻 剖 析 ，开 头 扣 题 意 ，主 题 却偏 离 ，浅尝辄止就 “ 走 熟”了 （ ３ ） 郑 ： 是 平 时 看 的 ，考 试 就 急 于 展 示 ，其 实 自己 还 很 懵
懂 ，弄 巧 成 拙 ，且 认 知 偏 狭 （ ４ ）刘 ：对事 物 认 识 要看
例谈作文的优化升格
圈 王 玲
内容 摘 要 ：就 一 次 “ 升 格 作 文” 的课 堂教 学 做 些反 思 ， 进 行 案 例 分 析 。针 对 作 文 现 状 ，总 结 写 作 症 结 ，
将 作 文 二次 评 改 引入 作 文 复 习， 对 照 高考 评 价 标 准 ，通 过 调 查 分 析 ，找 准 切 入 点 。 本 案 主要 设 计 了 “ 优 化 作 文结 构 ” 的升 格 点 。并 总结 了拟 定 一 个 训 练 步 骤 ，让 学 生 有 针 对 性 地 一 考 一 得 的方 法 。 关键词： 余 地 作 文 案 例 反 思
工 艺木刻 初刻时 ，刻人 ，鼻 子 要 大 眼 睛 要 小 ，鼻 子 刻 大 了 ，
可 以 改 小 ， 而 要 是 把 眼 睛 刻 得 大 ，就 无 法 缩 小 了 。 在 工 作 学 习 、为 人 处 事 等 各 个 方 面 ，往 往
叙事性散 文这两种 同学们 惯写 的 文 体 ，强 调 分 论 点 的 设 置 ，学 生
下。
有余 地不是逆 来顺受 而是成 熟修
养一 留有余 地 不是 附和取 媚而
分 论 点 设 例 二 ： 留有 余 地 是 豁 达 ，能 让 你 无 惧 困 难 ，走 向成
是谦 卑低 调— —
洞 ，可 惜 将 人 参 当胡 萝 卜吃 ，明
显 没 挖 掘 到 位
董 ：老 屋 是 我 心 中无 可 替 代
因 为 对 本 次 作 文 题 做 过 深 度 审 题 ， 加 之 平 时 训 练 过 这 两 种 文 体 ，一 刻 钟 基 本 完 成 提 纲 ，然 后 二 次 讨 论 ，教 师 提 出 指 导 意 见 ， 学 生 作 文 体 验 十分 愉 悦 高效 。 五． 情 况 反 馈
议 论 性 散 文
了 ，徒 弟 终 于 悟 出 其 中 的 “ 真 谛” ：凡事要 “ 留有余 地” 。若 留 个 适 当 的空 间 ，就 有 一 个 回旋
一
结果 。／ 何 ：留余地就是 “ 留一线
好见面” ，不 仅 是 为 他 人 也 是 为 自 己 。 如 蔺 相 如 、秦 始 皇 ， 当然 余 地 不 是 越 大越 好 。 １ ． 同 学 们 讨 论 激 烈 精 彩 评 述