myfamily教学设计课件.doc
幼儿园英语教案《myfamily(我的家)》小班大班教学设计
幼儿园英语教案《myfamily(我的家)》小班大班教学设计教学目标：1.学习并掌握英文词汇：family members (父母亲，兄弟姐妹)，pet(宠物)。
2.学习并掌握英文句型：This is my father; I have a pet dog.3.鼓励孩子们通过讲述自己的家庭、家庭成员、宠物等方面，自信表达自己的思想情感，提高英语交流能力。
教学重难点：1.学习家庭成员、宠物等英文词汇，怎样运用词汇去描述自己的家庭、家庭成员、宠物等。
2.鼓励孩子们大胆用英语表达自己的思想情感，培养孩子英语思维和自信。
教学准备：1.教具：图片、字卡、纸条。
2.课堂环境：课堂布置为家庭气氛，墙上挂上家庭成员、宠物的图片。
教学过程：Step 1 Warm-up（五分钟）1.T: Hello，Boys and girls. How are you today? Do you remember me? Yes，I am your English teacher. Let’s say hello to each other in English. Hello! How are you?Ss: Hello! Fine, thank you.2.通过简单的交流打破孩子们心中的语言固定印象，让孩子们自由表达自己的想法，增强孩子们用英语进行交流的信心。
Step 2 Presentation（十五分钟）1.T: Now，let me introduce my family. This is my father, this is my mother,this is my brother and this is my sister. Do they look happy? Yes. They are my family members. Do you have a family? Can you tell me something about your family?2.Ss: Yes, I have a family. This is my father, this is my mother, this is my brother and this is my sister.3.T: Well done. Now let’s look at the pictures. Who are they? What are they doing?4.向学生展示家庭成员的各种图片，让学生口头说出每个人在图片上的角色，并用英语进行表达。
英语 - Unit 2 My family(第二课时)教学设计
英语 - Unit 2 My family（第二课时）教学设计Teaching design of English unit 2 my family英语 - Unit 2 My family（第二课时）教学设计前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
设计意图：小学英语新课程标准强调指出：英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
也就是说，要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。
这是我们贯彻“新课程标准”，运用“新课程标准”教学的关键所在。
我将本课教学分为以下几个环节：一、课前寻找、激发兴趣本课涉及的生词不多，但它和我们的生活息息相关，一提出问题就收到了意想不到的效果，同学们马上就想知道平常我们口中称呼的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语叫法。
我没有告诉他们答案，让他们自己去找。
象dad（爹地）, mom（妈咪）这些称呼在他们接触英语前都从港台电视上所熟知。
上课时百分之百的同学会说dad（爹地）, mom（妈咪），大多数同学会说（uncle）安可,（aunt）安娣。
从一开始就刺激了同学们强烈的好奇心，使他们产生强烈的求知欲。
Unit2_My_Family_第1课时教学设计
Unit2 My Family 第1课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册Unit2【主题】Warming-up: Think and tick, Let’s lea rn, Listen and tick【课时】第1课时一、教学目标1. 能听、说、读、写单词:grandpa, grandma, father (dad), mother (mom) brother, sister2. 完成Listen and tick部分的内容。
二、教学准备1. 教师准备：(1) Let’s learn部分的教学卡片。
(2) 全家福照片一张。
(3) 字母卡片若干。
(4)各种动物家族的家庭成员图片。
(5) Let’s learn部分和Listen and tick部分的教学音频。
2. 学生准备：家庭照片一张。
三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身教师带领学生快速复习数词one到ten，导入本课。
教师可以采用让学生正数、倒数，或者男女生分单双数数等各种形式，旨在使学生能够复习巩固这些数词，从而引人家庭人数，接入家庭成员的名称。
另外，教师也可以通过问题：How many eyes / mouths / feet /... do you have?引人话题：How many people are there in your family?T: Hello, everyone. Follow me, please.Touch your head.Show me your hands.Clap your hands.Stamp your feet.Wiggle your fingers.(教师引导学生根据指令完成动作)T: Oh, how many fingers do you have? Let’s count.Ss: One, two, three, four ... Ten! I have ten fingers.(教师引导学生一起数)(2)新课导人1. Warming-up: Think and tick复习过数词之后，教师带领学生完成此部分的活动。
Unit2Myfamily(教学设计)-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit年级下册
教学内容分析
10.学生能够通过学习家庭成员的称呼和描述，了解家庭成员的基本概念、重要性和应用，提高学习效果。
教学评价与反馈
1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，如积极参与、认真听讲、主动提问等，来评价学生的学习态度和参与程度。
2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，如积极参与讨论、提出自己的观点、与小组成员合作等。同时，对每个小组的成果进行评价，看他们是否能够准确地使用所学知识来描述家庭成员的特征。
-学生已经了解了基本的英语句子结构，可以运用所学知识来描述家庭成员。
-学生在生活中已经接触过家庭成员的称呼，对本节课的学习内容有一定的认知基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
-学生对家庭成员的称呼和描述可能感兴趣，因为这些内容与他们的生活密切相关。
-学生可能已经具备了一定的观察和模仿能力，能够通过观察和模仿来学习新知识。
-运用不同颜色的粉笔或贴纸，将重要词汇和句型突出显示，吸引学生的注意力。
-通过有趣的家庭成员照片或插图，让学生在描述家庭成员时能够更加生动有趣。
3.板书设计应激发学生的学习兴趣和主动性：
-设计一些互动环节，如让学生上台用英语描述家庭成员的特征，增加学生的参与感和兴趣。
-通过提问和讨论的方式，引导学生主动思考和表达，激发他们的学习主动性。
三、实践活动：
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家庭成员相关的实际问题。
Myfamily教学设计及游戏说明(
Unit 2: My family 教学设计及游戏说明（新人教版三年级上册）
Blackboard design:
(板书设计)
（图片与四线三格无法复制上）
说明;这是我个人的一篇教学设计，这节教学设计的游戏是根据教学内容、教学过程及三年级学生英语学习的特点所设计的，整节课
都是以竞赛的形式展开，学生学习兴趣非常浓，所设计的游戏由简至
难，即有个人游戏又有集体游戏，通过我个人真实实践，容易操作，我认为很成功。
使用的游戏主要有：
1.热身与复习阶段：说唱歌谣、看一看，找一找，意在激发学生兴趣，自然引出新授部分。
2.新授阶段：快看快说、读读贴贴、手空书写，意在以竞赛的形式让学生自然习得新知。
3.练习巩固阶段：快听快击、找朋友，意在以竞赛的形式让学生自然练习巩固。
My family单元整体教学设计
Myfami1y单元整体教学设计一、教材内容分析主情景图通过一家人在公园捡拾垃圾的情景来引出本单元的重点话题：家庭成员，并呈现了本单元的核心句型与词汇。
A部分共三个板块。
第一板块1et，StaIk为情景对话和练习部分，Amy到陈洁家里做客，陈洁向她介绍自己的爸爸。
通过他们的交流，引出了本单元的重点句型：Who,sthatman?He,smyfather.在指一指、说一说练习中，学生展示自己的家庭相册，并进行问答。
第二板块1et'sIearn为重点词汇和重点句型呈现，Sarah和家人在找公园捡拾垃圾。
张鹏向她询问她的家庭成员，从而引出家庭成员类重点词汇：father(dad),mother(mum),man,WOnIan以及询问并回答家庭成员身份的重点句型：Who,sthatwoman?She,smymother.并通过韵句：Themanisthefather来进一步巩固重点单词和句型。
第三板块1et'sSPeU 为语音学习，让学生理解并掌握字母e在单词里发的短音/e/。
B部分共四个板块。
第一板块1et，Sta1k仍然呈现情景对话和练习。
my和Sarah在观看有关Sarah家人的视频。
Amy询问视频中出现的家人与Sarah关系，引出一般疑问句及其回答：ISsheyourmother?Yes,sheis.Isheyourfather?No,heisn,t.之后通过一个猜猜他是谁的游戏来操练重点句式。
第二板块1et，sIearn为重点词汇和重点句型呈现，以Mike的家庭树来呈现重点单词sister,brother,mother,father,grandmother(grandma),grandfathe r（grandpa）并认读介绍家庭成员的句子ThiSismy∙∙∙o之后通过一个小韵句He1peachother,进一步熟悉新授词汇。
之后的阅读练习、听排列顺序、读一读并判断的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型。
小学英语《Unit2Myfamily(第一课时)》教学设计.doc
Unit 2 My Family第一课时一、教学目标：1．能听说、认读man, father, grandfather, woman, mother 和grandmother 等单词。
2．能初步听懂、会说：Who’s that man / woman This is my father / mother / .... 的对话。
3．会唱英文歌曲“Father and Mother ”。
4．能听懂The monkeys drag for the moon. 故事大意。
二、教学内容：1．词汇： man, father, grandfather, woman, mother, grandmother 。
2．句型： Who’s that man / woman This is my / mother / ....三、教学重难点：1．教学重点：能够掌握man, father, grandfather, woman, mother 和 grandmother 等 6 个三会单词。
2．教学难点：单词father, mother 的发音。
四、教学准备：课件、录音磁带、单词卡片、猴子一家图片、快板、写有不同家庭成员的小纸条等。
五、教学过程：教学环节1． Free talk. 教师活动学生活动1．学生回答教师的提问。
应用资源建议与说明与学生交流日常口语，帮助学生融① How are you 入英语氛围。
② Do you love animals What do youWarm-up /likeReview2． TPR活动： Let ’s do. (Act like 2．学生观看动画并模仿小动画：调动学生情绪，帮助学生回忆动物a ....) 动物的动作。
Let ’ s do 单词，为后面的情境引入做铺垫。
3．Let ’s play a game: Big eyes. 3．学生玩“大眼睛”游戏：图片：通过游戏活动进一步活跃课堂气T: Look! How many cats can you see 5 秒钟时间内，寻找幻灯片猫的数量氛，引出猴子家庭。
my family 说课稿
my family 说课稿标题：我的家庭引言概述：家庭是每个人成长的温床，它是我们学习、成长和分享的地方。
本文将详细介绍我的家庭，包括家庭成员、家庭环境、家庭教育、家庭活动以及家庭价值观等方面。
一、家庭成员1.1 父亲：我的父亲是一位勤劳、负责任的人。
他是一个成功的商人，工作非常努力，为了家庭的幸福不懈努力。
他对我的教育非常重视，经常给我提供良好的学习机会和指导。
1.2 母亲：我的母亲是一位温柔、善良的人。
她是一名家庭主妇，擅长照顾家庭和照顾我。
她教会我如何关心他人，培养了我的爱心和责任心。
1.3 我：作为家庭中的一员，我是一个乖巧、懂事的孩子。
我尊重父母的意见，努力学习，积极参与家庭事务，为家庭带来快乐和骄傲。
二、家庭环境2.1 家庭住址：我们家位于城市的中心地带，交通便利，周围有许多商店、学校和公园。
2.2 家居环境：我们的家非常整洁、舒适。
家具摆放合理，墙壁装饰温馨，给人一种温暖的感觉。
我们注重家庭环境的卫生和整洁，每个人都有责任保持家庭的清洁和整齐。
2.3 家庭氛围：我们家庭的氛围非常和谐。
每天晚上，我们都会一起吃晚餐，分享一天的经历。
我们互相尊重、关心和支持，共同营造一个快乐的家庭氛围。
三、家庭教育3.1 学习教育：我的父母非常重视我的学习。
他们会给我提供良好的学习资源，鼓励我勤奋学习，培养我良好的学习习惯。
3.2 品德教育：我的家庭注重培养我的品德。
父母会告诉我什么是对的，什么是错的，教导我如何做一个诚实、正直、宽容的人。
3.3 兴趣培养：我的父母鼓励我发展自己的兴趣爱好。
他们会给我提供机会参加各种兴趣班，如音乐、绘画等，帮助我全面发展。
四、家庭活动4.1 周末旅行：每个周末，我们都会安排一次家庭旅行。
这不仅让我们放松身心，还增进了我们之间的亲密关系。
4.2 家庭聚餐：我们每天晚上都会一起吃晚餐，这是我们交流感情、分享快乐的时间。
我们会一起准备晚餐，共同享受美食。
4.3 家庭运动：我们也注重家庭运动。
牛津译林版七年级上册Starter Unit 2《My family》教学设计(1)
牛津译林版七年级上册Starter Unit 2《My family》教学设计（1）一. 教材分析本课选自牛津译林版七年级上册Starter Unit 2《My family》，主要介绍了家庭成员的名称及相互关系。
教材通过图片和对话的形式，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
本课的主要语言点包括家庭成员的称呼、介绍家庭成员及询问家庭成员的职业等。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，课堂参与度不高。
针对这一情况，教师应充分调动学生的积极性，营造轻松愉快的学习氛围，让他们在轻松的氛围中学习英语。
三. 教学目标1.知识目标：学生能掌握家庭成员的英语名称及相互关系，学会用英语介绍自己的家庭成员。
2.能力目标：学生能在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高他们的自信心和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英语名称及相互关系，用英语介绍自己的家庭成员。
2.难点：询问家庭成员的职业及用英语进行简单的家庭介绍。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定真实的情境，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：利用图片、视频等资源，为学生创造直观、生动的学习情境。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版七年级上册Starter Unit 2《My family》2.课件：包含图片、视频等教学资源3.练习题：针对本课内容设计的练习题4.家庭作业：布置相关作业，巩固所学知识七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同家庭的人物，引导学生谈论家庭成员。
例如：“Can you guess who they are? What are their names?”以此激发学生的学习兴趣。
牛津译林版七年级上册Starter Unit 2《My family》教学设计(2)
牛津译林版七年级上册Starter Unit 2《My family》教学设计（2）一. 教材分析《牛津译林版七年级上册Starter Unit 2 My family》是针对七年级学生设计的英语教材。
本节课主要介绍家庭成员的名称以及他们的职业。
教材通过图片和对话的形式，让学生在实际情境中学习并运用相关词汇和句型。
本节课的主要内容是家庭成员的介绍，包括父亲、母亲、兄弟姐妹、祖父母等。
同时，教材还要求学生能够运用所学的词汇和句型介绍自己的家庭成员。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常生活中的基本词汇和句型有所了解。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对于英语的学习兴趣不高，学习积极性需要激发。
此外，学生对于家庭成员的认识各有不同，需要在教学过程中加以引导和拓展。
三. 教学目标1.学生能够掌握家庭成员的英文名称以及他们的职业。
2.学生能够运用所学的词汇和句型介绍自己的家庭成员。
3.学生能够提高英语学习兴趣，增强学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：家庭成员的英文名称以及他们的职业的掌握。
2.教学难点：运用所学的词汇和句型介绍自己的家庭成员。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和对话的形式，让学生在实际情境中学习并运用相关词汇和句型。
2.交际教学法：通过小组讨论和角色扮演等形式，让学生充分练习所学词汇和句型。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中运用所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、对话和练习的教学课件。
2.教学道具：准备家庭成员的图片道具，用于课堂展示和练习。
3.练习题：准备相关练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和歌曲引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
教师展示一张家庭成员的图片，引导学生说出家庭成员的名称，并询问他们各自的职业。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的对话，让学生边看图边听对话，理解对话内容。
英语三年级上册 Unit 4 My family教学设计
外研版英语七年级上册M2-1《My family》教学设计
外研版英语七年级上册M2-1《My family》教学设计一. 教材分析外研版英语七年级上册Module 2 Unit 1《My family》主要介绍了家庭成员的称呼以及外貌、职业等特征。
本节课通过介绍主人公家庭成员的情况，让学生掌握家庭成员的称呼以及如何描述他们的外貌和职业。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们用英语进行交流的能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，课堂参与度不高。
针对这一情况，教师应注重营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的称呼以及如何描述他们的外貌和职业。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增进与家人之间的感情，学会关心和描述家人的生活。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的称呼以及如何描述他们的外貌和职业。
2.难点：如何运用所学知识进行实际交流，提高口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实情境，让学生在实践中学会运用所学知识。
2.交际教学法：鼓励学生参与课堂互动，提高他们的口语表达能力。
3.任务型教学法：引导学生完成各种任务，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教材：外研版英语七年级上册Module 2 Unit 1《My family》。
2.课件：制作相关课件，辅助教学。
3.图片：准备家庭成员的图片，用于展示和描述。
4.视频：寻找相关家庭生活的视频素材，用于引入和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频素材展示家庭生活的场景，引导学生谈论自己家庭成员的情况。
教师提问：“Can you introduce your family members?”，学生回答并练习家庭成员的称呼。
2.呈现（10分钟）教师展示主人公家庭成员的图片，引导学生描述他们的外貌和职业。
小学英语《My family》教案教学设计及说课稿模板
小学英语《My family》教案教学设计及说课稿模板《My family》教学设计Teaching Aims:Knowledge aim：Students will understand the information contained in the textbook and find out their families in their own family photoes.Ability aim:Students can discuss with partners according to the picture;Students’ ability of writing the name of their family members can be trained;Emotional aims:Students can gain a better understanding about their family and the relationships;Teaching Key points:Help students to understand the meaning of the words.Difficult Points:Help students to write the new words correctly.Teaching Methods:Group discussion, question making, video display, picture showing.Teaching Procedures:Step 1 Warming-up:Let students have a free talk about how many people are there in their familyasking:ask students do they know how to express their family member’s name in English?Step 2 presentation:Teacher-showTake out the teacher’s family photo and show the students how to express the name of the family members.ReadingLead the students to read the new words for several times after showing the new words.discussionstudents will discuss their family members in their own photo in pairs.Step 3 applicationEvery students will write their family tree on a paper and revise their family tree in pairs.Teacher will also draw a family picture on the blackboard and chose some students to write the suitable words on the tree.Step 4 Summary and homeworkSome students would be invited to sum up what we have learned today and their own understanding of family.Assign homework:remember the new words according the teacher’s instruction and finish the practice in the following page.Blackboard Design:My familyFather motherSon daughterTeaching Reflection:《My family》说课稿Good afternoon, my dear judges, I’m No.1, it’s my great honor to stand here to share my teaching ideas. My topic is unit 2, my family.It consists of several parts, the analysis of teaching material and students, teaching aims, teaching key and difficult points, teaching methods, teaching procedures and blackboard design.I Analysis of teaching materialFirstly, let’s focus on the teaching material. The lesson I’m going to talk about is from thepart ‘Let’s learn’, unit 2, the second semester of grade 3, PEP English for primary school.The main topic of this unit is family. After this lesson, students will know some wordsabout main family members and learn how to correctly ask and express the family relationships.II Analysis of studentsSecondly, my students are in grade 3 of primary school, so they are active and curious about the new things.Since my students have learned English for half a year, they have some basic English background knowledge, so, I’m going to attach more importance to communicate with them, providing more chances for them to practice English.III Analysis of teaching aimsBased on the syllabus, I set up 3 teaching aims as follows:First one is Knowledge aimsStudents can learn some words of main family members, for example, father, mother,dad, mom and learn how to correctly ask and express the family relationships.And next is ability aimsStudents can improve their listening and speaking skills through various activities.Students can use some expressions about family in daily life.The last one is Emotional aimsAfter class, my students will be more interested in speaking English.IV Analysis of key and difficult pointsThe key point of this lesson is to let my students learn some words of main family members, such as father, mother, mom and some expressions about family relationships, “Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman (girl)? She’s my…”.The difficult point of this lesson is to let students master the pronunciation of the new words, make clear about the relevant expressions and use them naturally in their daily life.V Analysis of teaching and study methodsAccording to the teaching aims, I’d like to use communicative approach, task-based teaching method and multimedia method.My students should interact actively with me and become the real host of the class.VI Analysis of teaching proceduresLet’s come to the most important part, teaching procedures, it includes several parts: warming-up, presentation, practice, production, summary and homework.Warming-upIn warming-up, I’ll sing a song called “finger family” for my students, and then ask them to sing it again. “Good morning, boys and girls, before class, I would like to sing a song for all of you here?Please listen to me carefully, OK? Now, are you ready? Let’s go. Daddy finger, Daddy finger, where are you, here I am, here I am, I love you; Mummy finger, Mummy finger, where are you, here I am, here I am, I love you, Do you like this song? Let’s sing it together!”After this song, I would like to tell them that we should not only love our parents, but also love our brothers, sisters, grandpa, grandma and everybody who loves us. In such a nice atmosphere, it’s good for me to move on to the new lesson.PresentationSecondly, presentation step, I’ll show the picture of a famous Chinese cartoonLittle head father and big head son, I point the man in the picture and ask them“who is he”, they may answer “daddy”, this time, I’ll will show one of new words, father, on blackboard, for example, “we can also say father or dad”, next, I point the woman in the picture and ask them “who is she”, they may answer “mummy”, andthen, I’ll show another new word “mother” . I’ll lead them to read after me for twice or three times and in this way my students can understand the words deeply.PracticeThen, it should be practice step. I’ll set a game to let my students master the usage of the new words. The game is “fingershow”, I’ll mark the new words with different numbers, and then I’ll guide my students to play this game.When I show one finger, they should speak out the new word “father”, two fingers, they should react with “mother”, when I show three fingers, they should say “mom” and when I should four fingers, they will say “Dad”.After that, the atmosphere in class can be aroused. Next, I’m going to show fingers faster later to make them clear about those new words.Then, I’ll play the listening material from the book and students could imitate the tone of conversations during the listening, after that they can practice with desk mates for 1 minutes. By doing so, their listening and speaking skills can be improved.ProductionLet’s go to the production part. I’ll give my students 3minutes to draw their own family photos, and make some conversationsabout photos with their desk mates, and then I’ll invite several groups to share their dialogues in class.In this way, my students will be much clearer about the new words we have learned today and they will apply these expressions about family in daily life.Then, I’ll lead my students to learn the chant from the book to make fun in their English learning. For example, “OK, boys and girls, let’s learn a chant, are you ready? The man is father-tall, tall, tall; the woman is the mother-not so tall; that’s the son-small, small, small; they are the family, one and all!”Summary and homeworkNext is summary and homework part. By the end of the class, I’ll do the summary with my students.I’m going to let them read the new words and expressions again to consolidate their pronunciation. As for homework, they need to write the new words and key expressions on the notebooks, I’ll check them next time.VII Blackboard designThis is my blackboard design, it’s simple but clear.。
小学英语《My family》教案教学设计及说课稿模板
小学英语《My family》教案教学设计及说课稿模板一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握并运用单词：family, father, mother, sister, brother. （2）学生能够运用句型“This is ”介绍家人。
2. 能力目标：（1）学生能够听懂并准确模仿单词和句型。
（2）学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用所学单词和句型进行简单交流。
3. 情感目标：培养学生热爱家庭、尊重亲人的情感态度。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）单词：family, father, mother, sister, brother.（2）句型：This is2. 教学难点：（1）单词的发音和拼写。
（2）句型的运用和扩展。
三、教学准备1. 教具准备：（1）单词卡片。
（2）家人图片。
（3）录音机或音响设备。
2. 教学环境：轻松愉快的学习氛围，充满家庭的温馨。
四、教学过程1. 热身（5分钟）（1）唱一首关于家庭的英文歌曲。
（2）引导学生谈论自己的家庭成员。
2. 引入（10分钟）（1）向学生介绍自己的家庭成员，展示家人图片，并使用句型“This is ”进行介绍。
（2）邀请学生上台模仿并介绍自己的家庭成员。
3. 呈现（10分钟）（1）展示单词卡片，引导学生跟读并记忆单词：family, father, mother, sister, brother。
（2）通过情景剧或故事，呈现句型“This is ”，并引导学生模仿和运用。
4. 操练（10分钟）（1）分组进行角色扮演，让学生在小组内运用所学单词和句型介绍家庭成员。
（2）邀请小组代表上台表演，给予评价和鼓励。
5. 巩固（5分钟）（1）进行“家庭成员猜谜”游戏，巩固所学单词和句型。
（2）完成练习题，检测学生对单词和句型的掌握程度。
五、作业布置1. 抄写单词family, father, mother, sister, brother，并翻译。
2. 运用句型“This is ”写一段话，介绍自己的家庭成员。
《My family》教学设计
介绍朋友（女生）：Hello.I’m×××.I’m from….Look.
Who’s that girl? She’s×××.
介绍老师：Hello.I’m ×××.I’m from ….Look.Who’s that man?He’s my teacher，Mr __.
出示Cindy的两位老师，先学问句，再学答句。
4.Pair work
出示2个学生老师、2个班中男生、2个班中女生照片，选择一幅图片交谈，操练句型：
Who’s that girl/boy/man?She’s/He’s ....
5.学习Let’s talk
(1)出示Chen Jie’s father照片，Cindy:Who’s that man?
（3）Students introduce their e “This is ×××”
“This is my friend ,×××.” Then teacher greets：Hi,××× . Nice to meet you.
通过第ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ单元的歌曲，引入想和学生交朋友的愿望。拉近师生之间的距离。
2.能用准确的语音语调朗读课文。
情感目标：学生通过介绍朋友、老师和家人，抒发热爱朋友、老师及家人的情感。
教学重难点
重点：准确认读句型Who’s that man? He’s my father.
难点：能初步理解和使用句型：Who’s that boy/man/girl?He’s/She’s ....
借用学生都熟悉的电视爸爸去哪儿中人物调动学生学习兴趣引用动画片大耳朵图图中学生熟悉的人物操练句型通过判断对错题直接引入man教学通过cindy介绍自己的老师引入问句的学习用学生认识的人物进行交谈使语言更有意义带着问题听录音培养良好的听力习惯2学习fatherdad句型hesmyfather
unit4-my-family教学设计第一课时
Step2：Presentation S: She is ...T: Good. This is my mother. Mother means “妈妈”、my mother means “我的妈妈”Rea d after me,“mother, mother...”(强调发音)S: Mother, mother...教师出示mother /'mʌeə/全班拼读这个单词，注意o的发音/ʌ/T：Besides my father and mother, I also have a brother.(point to the picture)This is my brother.Brother means “哥哥”,my brother means “我的哥哥”Read after me,“brother, brother...”S: Brother, brother...教师出示brother /'brʌeə(r)/ 全班拼读这个单词，注意o的发音/ʌ/T: Besides my brother, This is my sister. She is so cute. “Sister” means “姐妹”，my sister means “我的姐妹”Read after me, “sister, sister...”S: Sister, sister...教师出示sister ['sɪstə(r)]，全班拼读这个单词教师指着Mike，T：Is this Tim？Ss: No. This is MikeT: Yes, it’s me. This is me.教师出示me,并要求学生拼读单词。
T: So this is my family. Family means “家庭”板书课题“Unit 4 My family”，教读课题。
3.Act the storyT: Mike also has a big family. (Show a picture of Mike’s family) Watch the flash, try to find out who they are.a. Watch the videob. Answer the questionsHow many people are there in Mike’s family?Who are they?c. Watch the video again and read after it.d. Acting timeT: Now I’ll give you several minutes to get fam iliar with this text and get prepared to give a performance.Ss prepare the performance.T: Now who want to have a try?S: This is …(戴着Mike的头饰进行表演)T asks four students to come to the front to show.。
三年级上册《MyFamily》教学设计
三年级上册《My Family》教学设计一．教材分析本课内容主要学习相关家庭的词汇，以及用这些词汇表达自己家庭成员的情况。
学生在A部分学习了father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother,以及句型 Who＇s that woman/man?的表达方式. 对家庭成员的称呼和询问有一定的基础;在本课时中,能够在学习新句型Who＇s this boy/ girl?的基础上,进一步的整合对话内容.二. 教学目标1．认知目标：能准确听、说Who’s this boy/girl? He’s my.../She’s my ...；准确理解、使用感叹词Cool, Great, Wow;及常用口语Really?2．水平目标：准确的使用Who’s this boy/girl?这个句型询问，并能准确回答；流利的介绍自己的家庭成员3．情感态度目标：增进学生之间交流合作表演水平；了解其他同学的家庭成员。
三.教材重点、难点重点：熟悉并掌握句型Who＇s this boy/girl?难点：准确使用口语常用词Come on ! Really ? 及brother ,really ,watch的发音。
四.课前准备1．本课相关的录音磁带、图片、头饰、教学挂图。
2．一张自画的全家福照片,学生自备照片。
3．四张邀请单4．课件五．教学过程一． Warm up1.师生一起边说边做前一课所学的Let’s chant:A B C D E F G ,Father mother and me,C D E F G A B,Sing and dance under the tree.２．日常口语对话Hello, How are you? How old are you?Where are you from? Nice to meet you.二．Presentation１．口语对话结束之后，教师在黑板上粘贴“全家福”，教师指着图介绍This is my dad /mum/sister…Ss: 学生介绍全家福:This is my father (dad)/ mother (mum)/sister/brother …游戏1：对号入座教师出示单词卡片，如father(dad)，学生迅速找到相对应的照片，请动作最快的学生上台将照片贴在准确的位置上，并大声说出：I’m…This is my dad.表达水平较强的学生还能够在教师的协助下做进一步介绍，如：He’s from China. He’s a teacher.1.句型Who＇s this boy/girl?及回答教师注意this的发音,让学生感受this 和that的区别T (引用旧句型)Who＇s that woman?Ss :She＇s my mother.T : Who＇s that manSs :He＇s my father.（引出新句型,感知的this and that的区别）T: Who ＇s this boy ?（注意问句的语音语调）Ss : He＇s my brother.T :Who＇s this girl?Ss : She’s my sister.学生跟读Who＇s this boy/girl?之后，男女生互问互答，展示成果。
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Module 9 Unit1 My family 教学设计大连瓦房店市得利寺镇中心小学付芳芳一.教学内容外研版小学英语三年级起始第一册学生用书:第9 模块第一单元活动1，活动2，活动 3活动用书:第9 模块第一单元活动1，活动2, 活动4二.教学目标2.1 技能与知识目标A.基本要求基本能听懂、会说、会读词汇:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, doctor, me熟练掌握This is my , .的语言结构。
B.初步要求初步感知That’s my, .和That’s me.的语言结构。
初步感知He’s, ./She’s , .的语言结构。
2.2 运用能力目标运用所学语言结构以及词汇，描述自己的家庭成员。
2.3 素质教育目标培养学生爱家、爱自己的家人以及尊老爱幼的良好品质。
培养学生在活动中的合作意识，在游戏中的团结意识，增强班级凝聚力。
通过向他人介绍自己的家人，增进学生相互之间的了解。
三．教学重点词汇:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, doctor, meThis is my , .的语言结构。
四．教学难点词汇grandpa 和grandma 的发音/d/,易出现吞音的现象。
五．任务设计1）学习任务学习词汇:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, doctor, me学习This is my , .的语言结构。
2）运用任务向全班同学介绍自己的家人。
六．教学用具：点读机，课件，家庭照片二、课堂教学程序1. GreetingsSing a song:"Boy and Girl"2. Presentation:1．Greetings: Hello, boys and girls ．How are you ﹖How old are you ﹖Where are you from ﹖2．T:Who's this boy ／girl ﹖引导学生回答P1:He／She is ××．T：Is he your friend ﹖若生回答Yes,示意学生介绍自己的朋友P1:This is my friend ×．×T:Nice to see you．P2:Nice to meet you too ．3．Quick Response:Who's this boy ／girl ﹖He／She⋯4．课件出现许多名人如邓亚萍、鲁迅、乔丹、周恩来等，引出Who's that man／woman﹖教学该句型及回答He／She is ⋯。
3.学习句型“This is my , ”T:(show some things of mine)Look, this is my pen/pencil/book ⋯T: Can you use “This is my ⋯”say some sentences?Ss: Yes.S1: This is my classroom.S2: This is my school.,4．根据课件出现教师现在的家庭照，让学生观察、猜测并回答。
T:Who's this woman ﹖P1:She is Miss Mao ．T:Yes．It's me．T:Who's this man ／woman﹖P1:He／She is your father, mother 。
⋯1．Guessing game:He is my father's father, who is he ﹖She is my mother's mother, who is she﹖He is my mother's brother, who is he ﹖She is my father's sister, who is she﹖My father has a daughter, but not me, who is she ﹖2．①师手指现在的家庭照总述：This is my father ／mother／sister／brother．This is my family ．Happy, happy family,This is my grandpa ／grandma／uncle／aunt．This is my family ．Big,big,family ．②Sing a song:"Happy Family"5. T: Take out your family photos.T: Who can come here introduce your family?(S come to front to introduce their family member)T: Good . Today, we’ll study how to introduce your family in English. 今天，我们就来学习怎样介绍自己的家人。
用英语4.学习新单词。
T：Open your books, turn to page 34.Listen to the tape and underline the new words. (教师播放录音，使学生对新内容有个初步感知。
)T: （Show the photo, and point to the mother ）Read after me: motherS: MotherT: This is my mother.S: This is my mother.(let the students one by one to say)The other new words like this way to learn.5.学习课文习。
情况，反复练本电课文内容，根据自己的学习学生利用笔记脑自主学习6.操练与指导Let some pupils come to the front introduce their family member with English.组成若干"临时家庭" 。
T:Now you're Family No 1, you're Family No ．(2)师示范一组生用上各道具，介绍P1:Hello, I'm ×××This is my family ．This is my father ⋯We are very happy．候。
并示意"Father""Mother" 等与其他学生问7.情感教育T:This is my Father ／mother／sister／brother．This is my family ．I love my father ．I lover my mother ．They love me too, we are all happy ．Happy, happy, for ever,Song:"Happy Family"8.Homework.Introduce your family members to every classmates.教学反思：趣，还的兴学生学习词的强能减少学生学习新单老师增学生喜爱自编口溜能不仅够的顺言的扩练做得很好。
对学生的语展训程中，注重个体与小组的结合，老师难度。
在操练的过对学生进行思想教育，还教导学生如何爱家人，直到把这，还在课传授了知识老师堂里不仅学生的爱国之情。
进行延伸，激发于行动，好好学习份感激之情付诸，并且将此处活泼的教学活动计了一些生动,如,在热身活的教学特点,设教师灵活使用教材,根据本课学生学习趣，减少学词的兴，利用朗朗上口的节奏，增强忆单动中,通过一段chant,让学生记学生通过度。
能让t his is my father/家人,更好的操练家庭照片来介绍的难新单生学习词mother/ grandpa/ grandma/ brother/ sister. 方法运用得当有效。
范性,教学中的应用与研究。
注意了板书的规网条件下英语教学环节中有力地突出在互联中,增强了学生的学习兴趣,也减节忆单一环言的拓展训练.在利用chant 来记也注意了语词这难度.的少了学生学习新单词。