18《称赞》
《称赞》安欢
同桌小伙伴互相读一读 第8至10自然段，说说小獾 是怎么称赞小刺猬的。
小獾接过苹果 闻了闻，说：“你 的苹果香极了，我 从来没有见过这么 好的苹果。”
谢谢你，你的 称赞消除了我 一天的疲劳！
夸一夸
同学身上的哪些优点值得你 称赞？请说一说。
称赞是阳光，带给我们欢乐和温暖。 称赞是春风，带给我们信心和希望。 称赞是人类最美丽的语言！ 让我们在称赞中快乐成长， 把爱的种子洒向四方……
小刺猬走到小獾身边， 拿起板凳仔细地看了看。他 对小獾说：“你真能干，小 板凳做得一个比一个好！”
பைடு நூலகம்
一个比一个好 一__比一__ 一__比一__
为什么小板凳变成小椅子了说？说小小獾獾为和什小么刺 送给小刺猬一把椅子？猬齐在读干5至什7自么然？段。
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点泄气的 时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经 会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
爱心大放送
请同学们回家把这个故事讲给爸 爸妈妈听，并称赞一下自己的爸爸妈 妈，把你对他们的称赞写在爱心卡上 送给他们吧。
谢谢指导！
18 称赞
鱼河峁镇中心小学
表扬 夸奖 赞扬
chēng zàn
称赞
我会读：
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 傍晚 自信 泄气 留下 背着 清晨 疲劳
称赞
自由读第１－４自然段，把小刺猬称
赞小獾的句子用“ ”划出来。
想一想：为什么小刺猬不说小獾的板 凳做得真好啊？
小獾已经做成了三个小板凳。板凳做 得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
18 《称赞》
次备课一、创设情境，导入新课：同学们，你们表现真好,老师夸奖你，也就是称赞你；同学们，你最懂做好课前准备，老师也表扬你，也就是称赞你；我们二年级的小朋友就是棒，听到了老师的称赞，你的心情怎么样呢？今天啊，老师带你们来认识两个好朋友。
他们是谁呢？他们受到了怎样的称赞呢？？今天咱就来学习第18课《称赞》。
跟老师一起齐读课文，伸出你的小手，来写一写这两个字(称赞)二、初读感知，自主学习在认识这两个好朋友之前啊，同学们得克服一些困难，圈出不认识的生字，利用自己喜欢的方式，或者问同学，或者查字典，或者问老师学会，并且读通课文读准字音，并且给课文标上自然段。
（五分钟的时间，老师检查哦）1：五分钟到，看课件。
同学们看，你们认识这些可爱的字宝宝吗？出示课件中带着拼音帽子的字宝宝。
（运用多种方法识字，领读，单个读开火车读）2：出示课件中不带拼音的字宝宝（同学们，这些可爱的字宝宝太调皮了，玩着玩着不小心把拼音帽子弄丢了，亲爱的同学们，你们还认识他们吗？）3：看来同学们都认识这些字宝宝了，你们真棒！咱们做个游戏奖励一下自己吧！出示游戏课件，给同学介绍游戏规则。
有一只小青蛙啊，往池塘里跳，它跳的时候啊身上背着一个字宝宝，同学们必须大声的喊出字宝宝的名字小青蛙才能安全得跳到池塘里.(这个游戏可以多做几遍，多找几个同学称赞一下同学们，真棒！)4：同学们认识了这么多的字宝宝，看你还能不能认识更多呢，下面给这些字宝宝找个朋友吧!出示课件，运用多种方式掌握这些词语，最后称赞同学们一下。
5：最后我们隆重的请出今天的两个好朋友。
三：品读感悟，合作学习1同学们字宝宝掌握的这么好，相信同学们的课文也一定读得很好。
（给同学们两分钟的时间快去认识一下这两个新朋友吧，他们都等不急了呢）2.学生自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁？因为什么称赞的？怎么称赞的？称赞的结果是什么？（同学们请你们自由读课文，边读边想（并注意读书的姿势））3．学生回答问题，教师相机贴小刺猬和小獾的图片。
二年级上册18《称赞》教案
二年级上册18《称赞》教案教学目标：1、认识10个生字，会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点有感情地朗读“刺猬和小獾的对话”。
3、图文对照找出刺猬和小獾互相称赞的句子，反复朗读，读出称赞的语气并在阅读中联系上下文和生活实际理解“泄气、自信、粗糙”等词语，体会相互称赞带来的神奇作用。
4、能用一句话来称赞班中的同学，学会发现别人身上的优点。
教学重点：识字和语言训练。
教学难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
教学过程：一、课题导入进入情境(2分)1同学们，今天，我们来学习一篇美丽的童话故事。
齐读课题。
2称赞是什么意思?你能换个词来说说么?(赞扬、表扬、夸奖) 师：你的词换的特别恰当，听了老师的称赞，你的心情怎样?生：高兴极了。
师：你不但词换的好，你的声音还非常响亮。
听了老师的称赞，你的心情怎样?生：充满了自信。
生：我的心里美滋滋的，心里想：“我一定要加倍努力，争取比现在做得还要好。
”师：刚才，我们全班同学听的都特别认真。
让我们带着愉快的心情来读读称赞这个故事吧。
二、初读课文识记生字(15分)㈠初读了解主要内容1、读文要求(课件出示)：(指读)读准字音，读顺句子。
边读边思考，课文中谁称赞了谁呢?读完一遍跟老师挥挥手。
开始2、汇报：课文中是谁称赞了谁了?生：小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬。
(贴图片) 师：这就叫做互相称赞。
(板书：互相称赞)指生再说一遍。
㈡认识刺猬两个字，强调猬的读音1、白板出示：(小刺猬、小獾图片)。
多么可爱的小刺猬和小獾呀，跟他们打个招呼吧。
1、他们俩的名字呀也特别想和我们班的小朋友见面，可是，他们争先恐后的都跑乱了。
(白板操作)谁能上台来摆一摆，其他同学看他摆的对不对?摆完后领着大家读一下。
(强调刺猬的猬读轻声。
)㈢识记其他生字1、本课其他的生字你能认识么?(课件出示带着拼音)分行指读、齐读。
2去掉拼音谁能读?(男生一行，女生一行读)3交流识字方法⑴下面请用你喜欢的方式介绍一下你认识的字。
《称赞》~
他对小獾说：“你真能干， 小板凳做得一个比一个好！”
1
2
一个比一个好
3
你会填吗？
一 个 比一 个
一
比一
•
小獾拉着小刺猬的手，说：“在 我有点泄气的时候，是你称赞了我， 让我有了自信。瞧，我已经会做椅 子了。这是我的一点儿心意，收下 吧。”
你的苹果香极了，我从来 没有见过这么好的苹果。
•
“谢谢你，你的称赞消除了我一天 的疲劳！”
小獾得到称赞，有了自信， 学会了 做小凳子
小刺猬得到称赞，消除了
一天的疲劳
送称赞卡片：
同学们，称赞能带给我们勇气和自 信，能带给我们成功和喜悦，能带给我 们那么多的欢乐，我们身边也有很多同 学值得称赞，你想来称赞谁呢？
阳光作业：
回家选择合适的机会，用恰当 的方式，试着称赞家人。
cì wei
小刺猬
huān
小獾
18 称 赞
表扬 夸奖 赞美
留下
刺猬
称赞
板凳
瞧了瞧 椅子粗糙 Fra bibliotek是傍晚
cǎi
bèi
课文讲了一件什么事情？
主要内容：
课文写了（ 小刺猬 ）称赞 （小獾 ）的（ 板凳 ）做得好， （ 小獾 ）称赞（小刺猬 ）的 （ 苹果 ）香的事。
我来读！
请大家轻声快速读课文，用横线划出 小刺猬称赞小獾的句子，用波浪线划出 小獾称赞小刺猬的句子。
人教版：小学二年级上册语文第18课《称赞》教案
人教版：小学二年级上册语文第18课《称赞》教案【导语】《称赞》是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。
【篇一】教学目的：1、认识10个生字，会写个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、借助插图，了解课文内容。
4、学习通对话进描述的方法。
教学重难点：重点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。
难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。
教学具准备：生字卡片、小黑板、教学挂图教时安排：2课时教学过程：第一课时一、教学目标认识10个生字，会写8个字，初步感知课文的内容。
二、教具准备生字卡片、图片。
三、教学过程（一）解题、导入新课。
“称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？（二）识字写字。
1、自由读课文：边读边画出本课的生字。
2、借助拼音读带有生字的句子。
3、借助图片和生活经验识字。
借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。
“猬”在刺猬“一词中读轻声。
称赞教案|称赞优秀教案借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。
4、在朗读词中认读生字。
（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
（2）小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。
椅—奇，加偏旁。
但—旦，傍—旁，加偏旁记字。
6、写字指导；“采”是爪字头。
（三）朗读课文，初步感知课文内容。
四、板书设计刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留第二课时一、教学目标了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。
二、教具准备图片。
三、教学过程（一）复习导入：朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？（二）看第一幅图：你发现了什么？品读第二自然段。
（三）看第二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分角色读第三、四自然段。
（四）看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？（互相欣赏，互相称赞，心情愉快）（五）有感情地朗读全文。
《称赞》说课稿(15篇)
《称赞》说课稿(15篇)《称赞》说课稿1【说教材】《称赞》是人教版教材第三册第五组课文中的一篇阅读课文。
本课是一个非常有趣的童话故事，通过讲述两个非常可爱的小动物小刺猬和小獾互相称赞的事，使学生从中感受到只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果，从而让学生学会欣赏别人。
全文着力从细节处体现真情，从平淡中体现深情。
同时从教材的编排看，第五组教材都是围绕友好相处、团结合作这一主题进行单元整合的。
因此，根据教材的编排意图，课文的情感线路，以及学生的学习实际，我把本课分成两课时，现在着重介绍第一课时，本课时的三维目标是：１、知识与能力：⑴认识“刺、猬”等１０个字。
⑵正确理解课文，丰富和发展学生的语言。
２、过程与方法：⑴学习过程中学生自主发现识字的方法。
⑵小组合作探究，读中感悟。
３、情感与态度：⑴正确、流利、有感情地朗读课文，从中体会互相称赞带来的快乐。
⑵通过学习课文，使学生学会发现别人身上的优点。
４、教学重点：通过朗读课文，使学生体会到相互称赞带来的快乐，并且学会发现别人身上的优点。
【说教法】为了突出本课的教学重点，贯穿落实修订版《语文课程标准》的精神，本人对本课作如下设计：一、情景导入，质疑激趣童话故事往往最能吸引儿童的目光，而且此篇课文本身就是一个非常有情趣的童话故事，因此课始导入时，我充分利用多媒体让学生置身于美丽的大森林，使教学融入一个童话情境。
接着通过认识两位活泼可爱的动物朋友──小刺猬和小獾激发学生的学习热情。
再以“小刺猬在采果子的路上发生什么事？”为质疑点激发学生的学习兴趣，为学生营造一个主动学习，乐于学习的氛围。
目的在于使学生在学习课文时学有目标，思有方向，并且有高涨的情绪。
二、情境识字，循序渐进对于低年级的学生来说，识字写字仍然是教学的重点。
而且识字教学也是阅读教学的基础。
在《语文课程标准》中也明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
人教新课标二年级语文上册《18称赞》课件》课件
预习反馈 采用 椅子 消失 但是 傍晚 背包
木板清白预习反馈 采用 源自子 消失 但是 傍晚 背包 木板 清白
chēng zàn
高新育才学校
唐妮
学习目标
1.我会朗读
2. 我会发现
3.我会称赞
自主学习
课文讲了（ 小刺猬 ）和 （ 小獾 ）互相称赞。
时间 地点 谁干什么
小獾已经做成了三个小板凳。 板凳做得很粗糙。但是看得出， 粗糙 他做得很认真。
谁干什么 时间 地点
自主学习，合作探究
自读课文5-10自然段：
边读边勾出小刺猬和小獾的对话。
小刺猬不好意思的说：“我怎么能要 你的椅子呢？我可没干什么呀！” 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点 儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自 信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点 儿心意，收下吧。” 小刺猬连忙从背上取下两个大苹果， 对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿 心意。” 小獾接过苹果闻了闻，说：“你 的苹果香极了，我从来没有见过这么 好的苹果。” 小刺猬也高兴极了，说：“谢谢 你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”
称赞是清风，给我们送来花香； 称赞是阳光，给我们送来温暖； 称赞是鲜花，给我们送来快乐！
展示提升
音乐课上，小丽唱歌唱得很动听， 我听得心里很舒畅。下课后，我会称 赞她：“ ！”
展示提升
仔细想想吧，你的小伙伴有什
么地方值得称赞？快把你真诚的 称赞大声地送给他！
我要称赞 ，因为他 。
称赞是清风，给我们送来花香； 称赞是阳光，给我们送来温暖； 称赞是鲜花，给我们送来快乐！
光滑
粗糙
工整
粗糙
小獾已经做成了三个小板凳。 板凳做得很粗糙。但是看得出， 粗糙 他做得很认真。
18、《称赞》评课稿
18、《称赞》评课稿《称赞》评课稿本次评课的主题是《称赞》，这是一部由法国作家阿方斯·德·拉莫达埃尔创作的散文小说。
在散文中，作者描绘了一个世界的梦境，人们在梦中获得了自由和幸福的实现。
这部作品以其独特的写作手法和深刻的思想内涵而受到了广泛的赞誉。
首先，本课的教学目标明确，有助于学生全面了解和理解《称赞》的内容和主题。
课堂上，教师通过引导让学生进行分析和讨论，引发了学生对故事情节和角色的思考。
通过深入的阅读和讨论，《称赞》的主题得以展现，激发了学生对人性和幸福的思考和思想。
其次，本课通过多种教学策略来激发学生的学习兴趣。
课堂上，教师采用了情景解读、角色扮演、小组合作等方式来让学生更好地理解和感受故事中的情节和意义。
这些策略不仅提高了学生的学习积极性，还增强了学生的合作能力和沟通能力。
再次，本课的教学组织严谨，教学步骤清晰。
从课前导入到课后总结，每个环节都能够循序渐进地引导学生更好地理解和体验故事的内涵。
课堂上的提问形式多样，既有基础性的问题，也有拓展性的问题，能够更好地激发学生的思维和表达能力。
最后，本课的教学评价及时有效。
在课堂上，教师通过观察学生的表现和询问问题来评价学生对故事的理解和思考。
同时，通过提供适当的引导和反馈，教师帮助学生更好地理解和应用所学内容。
在课后，教师还通过布置相关的练习作业来巩固学生的学习成果。
总体来说，本次评课的《称赞》课堂有助于激发学生对文学作品的兴趣和思考，培养学生的阅读能力和思辨能力。
教学目标明确，教学策略多样，教学组织严谨，教学评价及时有效。
课堂活动丰富多彩，引导学生思考，使学生能够在活动中获得有效的学习经验。
通过这堂课，学生不仅能够更好地理解和感受《称赞》的主题和内涵，还培养了学生的审美情趣和批判思维能力。
18《称赞》
闻了闻 瞧了瞧 __了__ __了__
小刺猬走到小獾身边， 拿起板凳仔细地看了看。他 对小獾说：“你真能干，小 板凳做得一个比一个好！”
第一个
第二个
第三个
一个比一个好！
古迹 小诗
一个比一个好 一棵比一棵壮 一 比一
公园
大厦
他பைடு நூலகம்的很认真。
“真的吗？” 小獾高兴极了。
cǎi
bèi
采集、采用、采办
背书、背诵、后背
bǎn
yǐ
木板、板书、板块
椅子、木椅
清晨，小刺猬去森林里采 果子。他看见小獾已经做成 了三个（ 粗糙）的板凳，但 是他却做得很（ 认真），因 此受到小刺猬的（称赞）。
用“虽然· · · · · · 但是······”说话。
小獾拉着小刺猬的手，说： “在我有点儿泄气的时候， 是你称赞了我，让我有了自 信。瞧，我已经会做椅子了。 这是我的一点儿心意，收下 吧。”
小刺猬真心地称赞小獾说 “你真能干，小板凳做得一 个比一个好！”
小獾拉着小刺猬的手，说： “在我有点儿泄气的时候， 是你称赞了我，让我有了自 信。瞧，我已经会做椅子了。 这是我的一点儿心意，收下 吧。”
小刺猬高兴极了。 小刺猬也高兴极了。
________也__________。
称赞就像一根魔棒， 能给人带来许多意想不
称赞带给我们勇气和自信， 称赞带给我们进步， 称赞带给我们成功和喜悦！
阳 光 行 动
称赞，
像一缕多彩的阳光，温暖我们的心灵，
让我们一起来播种阳光吧！
你称赞过别人吗？别人称赞 过你吗？当你听到别人的称赞 时，你有什么体会和感受呢？
（谁）的称赞使（谁）怎么样？
(小刺猬）的称赞使（小獾 ） 高兴极了，
二年级语文《称赞》
二年级语文《称赞》
《称赞》是二年级语文上册第18 课的课文，这篇课文讲述了小刺猬和小獾之间通过互相称赞来表达友谊和善意的故事。
在这篇课文中，小刺猬称赞小獾的板凳做得好，让小獾有了自信；小獾称赞小刺猬的苹果香，让小刺猬消除了一天的疲劳。
通过互相称赞，他们不仅收获了友谊，还获得了快乐。
这篇课文的寓意是要让孩子们学会欣赏别人的优点，善于发现别人的长处，并通过真诚的称赞来增进彼此之间的感情。
同时，也教育孩子们要保持自信和乐观的心态，不要因为别人的称赞而骄傲自满，也不要因为别人的批评而失去信心。
在教学中，可以通过朗读、角色扮演等方式来帮助孩子们更好地理解课文内容，并引导他们在生活中践行所学的道理。
《称赞》优秀5篇
《称赞》优秀5篇称赞篇一学习目标知识和能力认识10个生字词。
正确，流利，有感情地朗读课文。
过程和方法通过朗读，了解课文内容，体会称赞带来的快乐。
情感，态度和价值观教育学生要学着发现别人身上的优点，学会称赞别人。
教学重点，难点重点：能正确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
教学准备教学课件，头饰，动物卡片教学过程创设情境，激趣导入1:师讲故事：昨天，我们到动物王国做客，和许多小动物做了有趣的游戏，还认识了两个可爱的小动物，它们是谁啊(出示课件：小刺猬和小獾的图)2:学生齐答。
(相机板书：小刺猬——小獾)3:今天，小刺猬和小獾又来我们班做客，为了表示对它们的欢迎，我们先一起来做个"摘果子"的游戏。
(出示"摘果子"课件)指名学生读生字。
4:接下来，我们还要继续学习这篇关于小刺猬和小獾的课文。
题目叫—— 《称赞》(板书：称赞)初读课文1:请同学们翻开语文书第(85)页，请听范读，想想课文讲了一个什么故事。
(播放朗读课件)2:读得可真好，谁来说说这个故事内容(要求不要太高，能说出大概意思就行。
)板书：互相称赞三，精读课文1:我想大家现在一定迫不及待地想自己读这个故事了吧，下面请同学们自由地读课文，分别划出小刺猬和小獾的话，并想想怎么读.2:谁来读读小刺猬的话其他同学认真听，待会要请你们来评一评。
(指名读，读完后，指名评，教师相机指导。
)3:哪位同学再来读一读小獾的话(指名读)重点从以下几方面指导：a:他对小獾说："你真能干，小板凳做得一个比一个好！"要读出小刺猬对小獾的真诚与赞美，重读"真能干一个比一个好".b;"真的吗"小獾高兴极了。
要读出高兴劲。
c:"我怎么能要你的椅子呢我可没干什么呀！"要读得轻些，体现小刺猬的纯真，谦虚。
小学二年级语文《称赞》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语⾔⽂字能⼒和知识，⽂化知识的统称。
也可以说，语⽂是⼝头和书⾯的语⾔和⾔语的合称，是语⾔规律和运⽤语⾔规律所形成的⾔语作品的⾔语活动过程的总和。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《称赞》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《称赞》原⽂ 清晨，⼩刺猬去森林⾥采果⼦。
在⼩路边，他看见⼀只⼩獾在学做⽊⼯。
⼩獾已经做成了三个⼩板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
⼩刺猬⾛到⼩獾⾝边，拿起板凳仔细地看了看。
他对⼩獾说：“你真能⼲，⼩板凳做得⼀个⽐⼀个好！” “真的吗？”⼩獾⾼兴极了。
傍晚，⼩刺猬背着⼏个红红的⼤苹果，往家⾥⾛。
⼩獾见⼩刺猬来了，⾼兴地迎上去。
他送给⼩刺猬⼀把椅⼦。
⼩刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅⼦呢？我可没⼲什么呀！” ⼩獾拉着⼩刺猬的⼿，说：“在我有点⼉泄⽓的时候，是你称赞了我，让我有了⾃信。
瞧，我已经会做椅⼦了。
这是我的⼀点⼉⼼意，收下吧。
” ⼩刺猬连忙从背上取下两个⼤苹果，对⼩獾说：“留下吧，这也是我的⼀点⼉⼼意！” ⼩獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果⾹极了，我从来没有见过这么好的苹果。
” ⼩刺猬也⾼兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我⼀天的疲劳！”【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《称赞》教案 教学⽬标： 1、认识10个⽣字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别⼈⾝上的优点。
重点难点： 认识⽣字，会写⽣字，朗读课⽂。
教学过程： ⼀、创设情景，激情导⼊。
1、随机表扬 （你坐得真好！⽼师称赞你！） （你的学习⽤品放得多整齐啊！我也称赞你！） （你们的精神真饱满，眼睛⼀直在注视着⽼师，我称赞你们！你们真棒！） 2、听了⽼师的称赞，你⼼⾥感觉怎么样？ ⼆、初读课⽂，整体感知。
1、放录⾳朗读课⽂，学⽣边听边看图，思考课⽂讲了谁称赞谁？ 学习⽣字“猬”跟读正⾳（注意：词语连读时这个字念轻声）点击这两个⽣字：“猬”和“獾”都是四只脚的带⽪⽑的⼩兽类，所以都是反⽝旁。
小学二年级上册语文《称赞》原文、
（五）有感情地朗读全文。
1、想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。
读了这个故事，说说你有什么感受？（要学会发现人的优点。）
（六）实践活动。
小组合作பைடு நூலகம்习：互相夸一夸对方面军优点。
小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他送给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”
2、“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。”这句话写出了小刺猬_____________________________。
3、“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”这句话写出小刺猬肯定了小獾的点滴_______。
3、小獾送给小刺猬一把______。小獾说：“在我有点儿______的时候，是你_______了我，让我有了______。瞧，我已经会做______了。这是我的一点儿______，收下吧。”
三、品味探究
1、“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。”这句话写出小刺猬肯定了小獾做板凳的态度很______。
四、板书设计
刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留
第二课时
一、教学目标
了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。
18《称赞》
18《称赞》教学目标1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、知道称赞的作用，学会发现别人身上的优点。
教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。
教学难点：通过学习懂得要想获得别人的称赞，得学会称赞别人。
教具准备：多媒体课件、刺猬和小獾的卡通图片教学过程：一、创设情景，激情导入1、随机表扬：瞧！咋们班的孩子坐得真好，个个像小战士似的！恩，你的学习用品放得多整齐啊！你们的精神饱满，眼睛一直注视着老师！老师称赞你们！2、同学们，当你做了好事，受到了大家的鼓励和称赞，你会有什么感受？“称赞”是什么意思？（“称赞”就是夸奖、表扬。
）3、揭题：我们今天要学习的课文题目就叫“称赞”，板书课题：18 称赞 ,齐读课题。
二、识记生字过渡：那你还想得到老师的称赞吗？好，请看大屏，这些你都会读吗？1、指名读生字词、开火车读、齐读，教师正音（强调单个“猬”字读第四声，在“刺猬”这个词语里就要读轻声，“粗糙”两个字都是平舌音。
）2、学习要求会写的生字，重点指导“傍”字的书写，老师在黑板上范写，学生跟着书空，然后在书上描一个，写两个。
三、初读课文，整体感知过渡：刚才大家字词读得真棒。
瞧，你们响亮的声音把小刺猬和小獾也吸引来了。
1、了解刺猬和小獾出示刺猬和小獾课件。
小刺猬：浑身长满了小刺，圆滚滚的，可爱极了！小獾：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。
2、师：他们可爱吗？你想更深入地了解他们之间的故事吗？请翻开语文书，请几位同学分段读一下课文。
边读边思考：课文中谁称赞谁？是怎么称赞的？用笔画出来（指生读文）3、回答提问“课文中谁称赞了谁？”（小刺猬称赞小獾）那小刺猬为什么要称赞它呢？我们来学习1-4段。
四、学习课文（一）图文结合，朗读感悟1-4自然段1、生自读 1-4段,思考：小獾在干什么？他的板凳做得怎么样？用笔划出答案。
2、理解“粗糙”。
这样的板凳坐上去会是怎样的感觉？摸上去什么感觉？3、出示实物板凳，生摸，谈体会。
称赞二年级上册课文
称赞二年级上册课文
二年级上册课文《称赞》：
《称赞》
清晨，小刺猬去森林里采果子。
在小路边，他看见一只小獾在学做木工。
小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
“真的吗？”小獾高兴极了。
傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。
小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。
他送给小刺猬一把椅子。
小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意，收下吧。
”
小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”
小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”。
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称赞带给我们勇气和自信。
称赞带给我们进步。
称赞带给我们成功和喜悦。
我们身边有哪些人值得称赞呢？
你会怎么称赞他？
闻了闻 瞧了瞧 __了__ __了__
一个比一个好 一棵比一棵壮 一___比一___ 一___比一___
作业布置:
1、把《称赞》的故事讲给爸爸、妈妈听。
2、称赞你身边的人，如邻居家的小男孩、 朋友、同学等等。
粗糙
椅n
yǐ
采
dàn
背
bàng
板
qīng
椅
xiāo
但
傍
清
消
采
但
背
傍
板
清
椅
消
再读课文，用“—”画出小刺猬称赞 小獾的话，用“ ”画出小獾称赞小刺猬
的话。
小刺猬：“你真能干，小板凳做得
一个比一个好！”
小獾：“你的苹果香极了，我从 来没有见过这么好的苹果。”
自由读1～4自然段，思考，小刺猬在 什么情景下称赞小獾？
18.称 赞
听课文朗读录音，边听边思考：
1、你知道什么是称赞了吗？
2、你得到过别人的称赞吗？说说因为什
么别人称赞你。
3、课文中写的是谁称赞谁的事？
cì wei
bǎn dèng cū cāo
刺 猬
dàn
板 凳
bàng
粗 糙
yǐ
但 是
Xiè
傍 晚
liú
椅子
qiáo
泄气
留下
瞧了瞧
刺猬
但是 泄气
板凳
傍晚 留下
瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意， 收下吧。”
小獾学做小板凳，后来做成椅子了， 说明了什么？
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果 香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的 称赞消除了我一天的疲劳！”
称赞是力量，它像一只无形的手。
称赞是信心，它使人充满渴求。 称赞是希望，它使人盼望明天。
“你真能干，小板凳做得太好了”
小獾是怎样感激小刺猬的呢？
请自由读第5-7自然段。
傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往
家里走。
小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他送
给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地说：
“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什呀！”
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点
儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
清晨，小刺猬去森林里采果子。
在小路边，他看见一只小獾在学做木工。 小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙， 但是看得出，他做得很认真。 小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看 了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一
个比一个好！”
“真的吗？”小獾高兴极了。
“你真能干，小板凳做得一个 比一个好！”