18称赞(1)
18称赞 (1)
18称赞学习目标：1．理解10个生字，会写“采、背”等8个字。
2．准确、流利、有感情地朗读课文，体会刺猬、小獾相互称赞带来的欢乐。
3．学会发现别人的优点，明白“要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
”学习重点：能主动发现别人的优点，学会称赞别人。
学习准备：刺猬、小獾头饰，生字卡片及多媒体课件教学过程：一、导入新课，整体感知课文内容。
同学们，这个节课我们继续学习18课称赞播放课文录音并配图片。
看课文讲了一件什么事（学生整体上体会课文的情感）二、朗读课文，理解课文1．自由朗读课文，看看课文中谁因受到称赞而非常快乐或因受到称赞而受到了意想不到的收获。
2．引导学生抓住文中重点语句实行品读，体会、感悟，具体感受课文中的真情。
（出示重点语句并配有图片实行品读、体会）（1）“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（善于发现别人的优点，肯定别人的点滴进步）（2）在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
（受到称赞而树立了自信）（3）“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”（好心情带来的奇效）3．找榜样：在这个故事中，小刺猬和小獾谁是你学习的榜样？引导学生结合课文内容谈谈自己的体会。
4．小结：同学们，在生活中，善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。
即使别人存有问题较多，也能给予应有的肯定。
你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！那么你在平时的生活中有没有这样的感受呢？谈一谈。
（引导学生谈谈自己受到称赞时的心情及受到的意外收获）三、拓展延伸1．我们也来向小刺猬和小獾学一学，称赞一下我们班的同学，你看看你要表扬谁，表扬他什么？（指名发言）2．看到班里同学有进步时，我会说3．在家里，我会这样称赞家人当妈妈做了我喜欢的菜时，我想说当时，我想说四、再读课文，引导学生质疑。
五、课堂小结要想获得别人的称赞，要先学会称赞别人。
板书设计：（消除疲劳）刺猬---称赞----小獾（自信）。
二年级上册语文教案18称赞_人教新课标
二年级上册语文教案18称赞_人教新课标要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。
一、课标解读:与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。
”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。
依照这一要求，我在课堂中创设了多种读的途径进行朗读训练，让学生在猜、想、读的过程体验中，产生阅读的爱好，主动参与阅读实践，在阅读中体验成功的欢乐。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。
18称赞
★你真棒！ ★你真能干！ ★你真会观察！ ★读得流利极了！ ★你的声音太好听了！ ★你的字写得非常漂亮！
刺猬 采果子 粗糙 板凳 但是 消除 傍晚 背着 椅 子 瞧一瞧 留下
猬
獾
他对小獾说：“你真能干，小板 凳做得一个比一个好！” 小獾接过苹果闻了闻，说：“你 的苹果香极了，我从来没有见过这源自好 的苹果。”采但
在我有点儿泄气的时候，是你称赞 了我，让我有了自信。 谢谢你，你的称赞消除了我一天的 疲劳。
小刺猬称赞小獾，小獾称赞小刺猬。
看，多美丽的“称赞花”呀！花儿 在小刺猬与小獾中间开放，也在我们之 间开放。让它装点我们的生活，装点我 们的人生吧！我愿意把“称赞花”送给 你，送给所有的人！
谢谢大家
二上《18称赞》第一课时教后反思
二上《称赞》（第一课时）教后反思《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”《称赞》使我们懂得要学会欣赏别人，称赞别人。
你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
”小刺猬说：“你的称赞消除了我一天的疲劳！”看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
我在进行课堂教学中，引导孩子们体会真情的同时，也很注重语言的训练和习得，努力实现“得意更得言”。
一、课前的随机表扬，营造出“称赞”的快乐氛围今天这节是第三节课上，孩子们刚做完眼操。
课前谈话，我从夸孩子的表现开始说起：“刚才在做眼保键操时，老师观察到，你做得很认真，我要表扬你！”“这位小朋友的学习用品放得多整齐啊！我也夸奖你!”“这位小朋友的坐姿真好！老师再表扬你!”“这一组小朋友上课的状态真不错，我要夸夸你们。
”“咱们班的小朋友精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！”“听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？”孩子们说心里很高兴！老师表扬我，我很开心。
紧接着我说：“我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。
请同学们用上‘称赞’一词来说一句话。
”徐**高举着手站起来说：“我发现同学陈**最近写字写得很端正，我想对他说：‘你进步可真大啊！我要向你学习。
’”……这样的交流，说的孩子也善于去发现别人身上的优点，是发自内心、给予别人真心实意的称赞，被称赞道的孩子心里听了也很快乐很舒服，“称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。
”我适时地进行了总结。
那么这节课就让我们在“称赞”中开始吧！顺利地带孩子们进入快乐的氛围中。
二、识字方法多样，灵活生动、情趣盎然、记忆深刻。
新人教课标版小学二年级语文上册 18 称赞 课件
cì wèi cāo
huān bǎn dèng
刺猬
dàn
小獾
xiè
板凳
bàng
粗糙
yǐ
但是
qiáo
泄气
liú
傍晚
椅子
瞧
留下
刺 凳
猬 糙
獾 但
板 泄
傍
椅
瞧
留
Hale Waihona Puke 采 背板 椅 但傍清消采（采花）（采风）背（采花）（采风） 板（白板）（木板）椅（椅子）（龙椅） 但（但是）（不但）傍（傍晚）（傍门）
谢谢你，你 消除 的称赞消除了我 一天的疲劳！ 疲劳
同学们，回家后找适当的时机，
选恰当的方式，试着称赞你的家人。
清（清洁）（清水）消（消息）（消灭）
清晨 刺猬
泄气 消除 自信
称赞
小獾
疲劳
能干
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳 仔细地看了看。他对小獾说：“你真 能干，小板凳做得一个比一个好！” 能干 一个比一个好 “真的吗？”小獾高兴极了。
在我有点儿泄气的 泄气 时候，是你称赞了我， 使我有了自信。 自信
你的苹果香极了， 我从来没有见过这么 好的苹果。
18称赞(1)
二、新授
1、师拿出绘画工具，问：“我们画画的颜色是用颜料来调的，那么用什么工具画到纸上”生：‘画笔“师：“除了画笔呢”依次引导学生认识绘画高工具。
2、（反复巩固）师：“好，那么我现在来考考你们记住了没有”提问。
3、师：“我们认识了这些绘画工具，现在来学习怎么使用这些工具”讲解绘画工具的使用方法和注意事项（1）不要将别的颜色混到颜料瓶中（2）画画前先将画笔润湿（3）在调色盘上调制颜色
4、模仿调色，师先展示PPT上的调色方案，让学生学着调色。师：“现在拿出你手中的画笔在纸上试着调出这个颜色，看谁调的更像。让学生先尝试调色，师进行指导。
5、（自由创造）师：”同学们现在来试着自己调出美丽的颜色“。将调好的色分复色展示在黑板上，师生共同评价，找出好看的颜色。以调的脏暗的颜色为例让学生讨论：如何调出丰富而明快的颜色？也可请调的好的同学讲讲。
教案
教师
詹春晖
授课时间
2015年11月1日
课时
1/5
课题
称赞
课型
新授
学情分析
A组：杜江能、程辉
B组：王凯、孙龙晟
C组：王嘉涵、陈蕴涛（请假）
教学目的
A组：
1.能够知道称赞的含义和其他与其意思相近的词语
2.能够标出课文的段落
3.能够认识并读出生词“刺猬”、“板凳”、“粗糙”、“但是”、“傍晚”、“椅子”、“瞧一瞧”、“留下”
3.能够朗读课文中称赞的句子
教学重点
能够认识生词“刺猬”、“板凳”、“粗糙”、“但是”、“傍晚”、“椅子”、“瞧一瞧”、“留下”
教学难点
理解称赞的含义、朗读课文
教学准备
PPT
教
学
内
容
18课《称赞》1_20121108094243718
2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。
三、认读感知（检查自读效果）
1、我能认：认读生字词语
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄气 傍晚 椅子 瞧 留下(学生读，么记住这些生字的。
制作课件
【教学过程】
一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：
(你坐得真好！老师称赞你!)
(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)
(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)
听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？
2、 我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。 请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
18《称赞》（第一课时）
课题：《称赞》
【教材简析】
《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！
3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)
4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！
二、初读课文，整体感知。
1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？
二年级语文上册18称赞
( 小刺）猬的称赞使（ ）小獾 高兴极了， 建立自信。
（小獾）的称赞使（ 小)刺猬 消除疲劳。 （ 妈妈）的称赞使（我）更爱劳动。 （爸爸）的称赞使（我）对生活充满信心。 （老师）的称赞使（我）对学习充满信心。 （同学）的称赞使（我）有了勇气。
一个比一个好 一棵比一棵好 一—比一— 一—比一—
读5-10自然段，思考： 小刺猬对小獾的称赞让小獾怎么样了？ 小獾对小刺猬的称赞让小刺猬怎么样了？
谁 的称赞让 谁 怎么样了 。
1、小獾拉着小刺猬的手，说：“在我 有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让 我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。 这是我的一点儿心意，收下吧。”
（木）＋（反） ＝ 板 （木）＋（奇） ＝ 椅 （目）＋（焦） ＝ 瞧 （米）＋（造） ＝ 糙
刺猬 小獾 称赞 粗糙 泄气 椅子 傍晚 瞧瞧 留下
但是 板凳
读读课文1-4小节： 1、边读边想，小獾为什么高兴呢？
因为小獾得到了小刺猬的称赞。
小刺猬走到小獾身边， 拿起板凳仔细地看了看。他 对小獾说：“你真能干，小 板凳做得一个比一个好！”
小獾的板凳做得很粗糙， 为什么小刺猬还称赞它？
第一个
第二个
一个比一个好！
第三个
清晨，小刺猬去森林里采 果子。他看见小獾已经做成 了三个（ 粗糙）的板凳，但 是他却做得很（ 认真），因 此受到小刺猬的（称赞）。
用“虽然······但是······”说话。
读读写写： 闻了闻 瞧了瞧 —了— —了—
称赞就像一根魔棒， 能给人带来许多意想不 到的收获。
建立自信 消除疲劳 高兴
称赞别人，不仅会使人感到 高兴 , 而且能帮助别人 建立自信、消除疲劳 。
18称赞(1)
刺 猬 獾 板 凳
cāo dàn yǐ xiè
傍
qiáo liú
糙 但 椅
泄 瞧 留
自读、交流、齐读、点读
猬
凳 但 椅
瞧
板 刺
糙
留
我会读
刺猬 但是 瞧一瞧
板凳 傍晚 留下
粗糙
泄气
椅子 小獾 称赞
自读、交流、齐读、点读
辨字形，写生字
（1） 仔细观察课本我会写的生字 ，读准字音、想想 字形结构、写法、记法。 （2）小组说说你是怎么记生字的？ 3分钟后汇报交流，注意端正坐姿！
18 称赞
第一课时
学习目标：
1.会认读10个生字，会书写8个生字。 2.正确朗读课文。
通读课文，熟记生字 （1）拼读文中所圈出来的生字，每个至少拼读3遍。 （2）自己练习读课文2遍，有不认识的字问同学或老师。
4分钟后比谁读的字音正确、声音响亮。
（请注意读书的姿势要端正）
我会读
c ì wèi huān bǎn dèng bàng
写一写
板 但
（板凳）
椅 傍
（椅子）
（但）（但是）
（傍晚）
写一写
采 清
（采果子）
背 消
（背包）
（清晨）
（消除）
送字回文，正确朗读
1、自由检测
1、比一比，再组词。 猬（ ） 但（
） 板（
） 傍（
）
喂（ ) 旦（ ）版（ ）旁（ ） 2、在正确的读音下打”√“。 小刺（ c ì chì ）猬走到小獾身边，拿起板（bǎn bǎng） 凳仔细地看了看。 板凳做得很粗（cū chū) 糙(z ào cāo).
人教版小学二年级下册语文：18 称赞 (1)
小獾 傍晚
板凳 椅子
粗糙 留下
刺猬
獾
小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙 。
他对小獾说:“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”
闻了闻 瞧了瞧
__ 了 __ __ 了 __
一个比一个好 一棵比一棵壮
一 __ 比 一 ____ 一 __ 比 一 ____
小獾拉着小刺猬的手，说: “在我有点儿泄气的 时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经 会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
小獾接过苹果闻了闻，说: “你的苹果香极 了，我从来没有见过这么好的苹果。”
小刺猬也高兴极了，说: “谢谢你，你的称赞 消除了我一天的疲劳!”
因为称赞 _能__给__我__们__勇__气__和__自__信__，__能__带__给__我__们__进__步__，__能___ _带__给__我__们__成__功__和__喜__悦__。___
心情卡片
( )月( )日， (
里觉得(
)。
)夸我(
)，我心
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教学重点
1、识字、写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
教学难点
知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
媒体及
教具准备
生字词卡片。
教学时间
3课时。
教学设计
集体备课
个性设计
第一课时
一、导入新课。
学生说说课前自读课文的情况及体会，由此引入新课。
三、分析识记字形，指导书写。
指导书写，重点指导灌、糙、凳、瞧等字，并提醒学生注意各字在田字格中的位置。
说话练习
1．（谁）听了（谁）的称赞（怎么样了）。
2．称赞就像神奇的魔棒，能给人带来很多东西，你觉得称赞能带来什么？
出示：
称赞能_________________
称赞可以________________
如:看了看 听了听 一个比一个高 一条比一条大
三、拓展活动
在家里和爸爸妈妈合作表演课本剧《称赞》或在学校和好朋友一起表演。
出示：“称赞”，读准字音。
（1）有什么好方法记住这两个字？
（2）说说称赞的含义，并为这个词语找个意思相近的词语。
二、练习讲《称赞》的故事，并讲给同桌听，然后指名上台复述故事，并组织评议。
找一找，读一读：先读课文找词句，再自读体会。
想一想，议一议：自己想一想，然后在小组内发表意见。
说一说，再读读：学习小组推荐代表汇报交流情况，教师相机指导朗读。
４、读第三、第九自然段，尝试用自己的语言来称赞小獾与小刺猬。
５、读第七、第十自然段，联系自己受到称赞时的实际感受，说说为什么一句称赞能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲劳？
字偏旁相同。
2、教师范写，提示要注意的问题。
3、先描红，后临写。
4、教师巡视，进行个别指导 ，注意纠正学生的写字姿势。
5、学生互相评价，主要评价书写方面，评价符号可以是自己喜欢的任一一种符号，最多不超过三个，并说说理由；老师评价，主要是正确方面。
二、积累运用
完成课后“读读写写”。
1、读给出的短语。
练习用词说短语，再下来。
各小组以竞赛的形式用带点的字口头组词，组词又多又正确的小组获胜。
第三课时
一、指导写字
出示要写的字：采 背 板 椅 但 傍 消
1、先让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。发现要写的字的规律；第一行两个字是上下结构，字形特点是上短下长；下面六个辽是左右结构，字形特点是左窄右宽，而且每行的两个
二、初读课文，整体感知
1、学生自由轻声读课文。 (遇到生字，看清拼音，认准生字。)
2、在学习小组内分片段轮读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。
３、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、同伴讨论等方式初步理解。
４、投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。
５、自由说说课文的大致内容。
三、细读感悟
１、联系学生在课堂上的表现，老师称赞学生，引导学生理解“称赞”。
２、演示课件，创设情境：清晨，小獾早早起了订，在路边认认真真地学估小板凳。瞧，他已经做成三个了。傍晚去森林里采果子的小刺猬，劳累了一天，背着红红的大苹果回家了。他们会得到称赞吗？
３、读课文：从哪些词句中可以看出小獾和刺猬值得称赞？为什么？
四、实践活动
１、观察周围的人有哪些优点值得称赞，并向他们学习。
２、回家帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。
第二课时
一、精读入情
１、男女生、同桌练习分角色朗读小刺猬与小獾的对话，注意用适当的语气表达感情。
２、教师范读，再指名读，师生给予评价。
３、配音朗读比赛；自由组合给动画课件配音朗读，评选最佳配音组合。
课题
18称赞
维
目
标
知识与
技能
1、认识“刺、猬”1０个生字。会写“采、背”等８个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞的带来的快乐。
过程
与
ห้องสมุดไป่ตู้方法
本课教学要通过朗读，借助插图、多媒体等手段，激发学生学习的兴趣，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。学习方法以诵读、游戏、实践等为主。
情感
态度
与价值观
称赞带给我们____________
板书设计
认真 粗糙 一个比一个好
泄气 称赞 自信
谢谢 称赞 消除疲劳
二、演读入境
１、分角色朗读课文。
２、学生三人一组，借助道具自由表演课本剧，提醒学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境当中。
三、说一说
说说自己曾经受到过哪些称赞，谈谈受到称赞时的感受。
四、识字
１、小黑板出示下面的词语。
采果子 背着 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
读一读。
用实物、动作、换词、造句等方式再次感悟词义。