《英语教师职业技能》教案模板
英语教师职业技能英文书写及板书书写技能
板书的原则
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12、相称性 人的心理需要空间，有空间才有美感。板书也是如此，板书 过多，密密麻麻一大板，给学生一种挤压感；空间过大，又会造 成空空荡荡的感觉，因此，板书设计要注意匀称和平衡。 13、概括性 板书设计要紧扣教材，短小精悍，提纲挈领；要抓住重点和 关键词、短语、句子，让学生看得懂；要归纳语言规律，开阔思 路，增强灵活性。 14、计划性 板书是备课时不可忽视的一环。板书和口头讲述是同步进行 的，教师上课之前，对于板书内容出现的先后，内容间相互的呼 应和联系，语句的详略、大小和去留，布局位置的调整、符号的 运用、板书与讲解的配合、与其他教学活动的配合等等，都要进 行周密的考虑。
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板书的原则
•
7、新颖性
•
板书新颖才会使这种特殊的直观“教具”对学生产生
耳目一新、促进教学效果的作用，这就要求教师在设计板 书时要有创造性。
• 8、实用性 •
板书既要“中看”，更要“中用”。它要求板书既有
固定性，又有随机性；既有讲解语言知识的正板书，又有
突出重点、难点的副板书；既有体现教法的改革，又有学 法的指导。
•
orange
fruit
banana
apple
• 例2： •
• •
wardrobe
chair furniture
table
cupboard
bed
desk
示范并练习板书的形式
• (2) 用联想式的板书总结课文大意， • • 如：SEFC Book II, Lesson ten Body Language • • Facial expressions
•
ways of touching body Language gestures
《英语教师职业技能训练》课程标准
《英语教师职业技能训练》课程标准1.课程说明《英语教师职业技能训练》课程标准课程编码〔14060070〕承担单位〔师范学院〕制定〔〕制定日期〔〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔〕批准〔二级学院（部）院长〕批准日期〔〕（1）课程性质：本门课程是小学教育专业英语方向的专业必修课程。
（2）课程任务：主要针对小学英语教师等岗位开设，主要任务是培养学生在小学英语教师岗位的教学能力，要求学生掌握小学英语方面的基本技能。
（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有《小学英语教学论I》、《英语语音基础》、《英语视听说》、《综合英语》、《英语语法》、《英语阅读》、《音乐》、《教育学》《心理学》等课程；后续课程有《英语国家概况》、《英语写作》等。
2.学习目标通过本课程的教学，学生了解小学生英语学习的特点，并能够根据小学英语教学大纲、小学英语教材和掌握小学生的实际情况，编写切实可行的教案并进行有效课堂教学和管理；学生系统掌握简笔画、英语童谣、歌曲、游戏、电化教育等教学技能，并运用到小学英语教学实践中；能够从事班主任工作，开展有效的班级建设管理能力和学生教育管理能力，并具备一定的科研能力。
通过本课程学习，使学生了解并掌握英语教案的组成部分、书写原则、上课步骤等基本内容，并掌握英文歌曲教学技能、英文游戏组织教学技能、简笔画技能、计算机辅助教学技能、微格教学技能、作业批改技能、教学评价与测试技能、说课技能的要求和使用原则。
使学生掌握英文英文歌曲教学技能、英文游戏组织教学技能、简笔画教学技能、教具制作和使用技能、计算机辅助教学技能、备课、微格教学技能、作业批改技能、教学评价与测试技能、综合教学技能（试讲）和说课技能。
提高师范生作为小学英语教师的业务素质之外，加强学生对本国及英语国家社会文化背景知识的了解，了解中英语言文化的差异，增强知识背景；培养学生对工作与学习认真负责的态度，培养学生细心、爱心、专心的品质；培养学生良好的沟通能力和学生教育管理能力；培养学生良好的职业道德和社会价值观。
英语教师职业技能
1、宏观教学的教学设计 总体设计——阶段设计——学年设计——学 期设计——单元设计 2、微观的教学设计——课文（章节或课时） 教学设计
学期教学计划一般由四个部分组成： 1. 本学期基本情况分析： 如学生英语水平、学习态度。 学习方法等情况分析；教学条件分析；教学大纲对本学 的要求和本学期教材的内容、教学重点和难点分析。 2. 教学指导思想：根据以上的分析，制定出本学期教 学工作任务、要达到的目标和工作的方针、原则。 3. 教学内容和进度安排：用表格的形式，列出时间进度 教学内容、重难点和侧重点。
4、孤立型教案 教学设计只有微观思考 没有宏观构想， 违背了教学设计的整体性、结构性原则 5、陷阱式教案 设计过于具体，给教者上枷锁，给学者挖陷井， 把上课 要说的每句话都写在教案上或每个环节 都制成课件。
6、经验型教案 在设计时缺乏理论指导，只凭经验主义。
教案的基本要素
一篇比较完整的教案应包括教学目标、教 学重难点、教具选用、教学程序（教学 环节、步骤、教学内容和方法）、板书 设计、教学随笔（后记、反思）。
什么是英语教学设计？
指为达到预期的教学目标，对英语教学活动进行 规划的过程。
一门课程设计
宏观设计
教学设计
微观设计
总体课程设计 一节课的设计 一单元的设计
设计：针对整个教学活动所作的系统策划 纵向 总体设计 学段设计 学年、学期设计 单元设计 课文、课时设计 横向
教 学 设 计
目标定位 内容构建 方法选择 流程安排
(observable) Behavioral verbs（可观测到的行为 动词）
表示对知识的掌握程度： describe, identify, label, list, outline, name, select,state,etc.
《英语教师职业技能训练简明教程》PPT教学课件-第四单元 备课与说课
说课
教法、学法、授课程序等方面的思路、
教学设计、及其理论依据等，面对面地
对同行作全面讲述。简单地说，就是说
说你准备怎么教、为什么要这样教。
内容 方法
说课与写教案的区别
教案只写“怎样教”，说课则重点说
说课
清“为什么要这样教”。教师在吃透教材
、简析教材内容、教学目的、教学重点、
难点的基础上，遵循整体构思、融为一体
的难点和问题，并作好提示讲解的准备。
教案
TEACHING PLAN FOR Lesson 33 JEFC Book 1
举例
Contents: Lesson 33 JEFC Book 1
Teaching aims:...
Teaching difficulties:...
Teaching Procedures:
原则 要求
• 熟悉和领会《教学大纲》实质，以其为依据制定各项目标、要求； • 钻研所用教材，注意其纵横联系，确定重难点，合理分配时间； • 从学校办学条件、学生英语水平、人数等各方面因素以及师资力量
等实际情况出发，确定教学内容和进度； • 计划要留有余地，确定教学目标要着眼全班，分类要求和指导； • 适当讲授语言知识，突出语言基本技能训练； • 注重因材施教，鼓励个性发展，培养创造能力； • 体现教育、教养和教学统一，开发学生智力和非智力因素，把培养
训练 意义
第十四课 说课技能
说课是一种教学、教研改革的模式。说课有利于提 高教师理论素养和驾驭教材的能力，有利于提高教师的语 言表达能力，并促使教师反思教案、完善教案。说课活动 可以有效地调动教师投身教学改革，学习教育理论和钻研 课堂教学的积极性，提高教师素质，培养造就研究型、学 者型教师。说课是教师资格证考试和教师招聘考试中的环 节，是外语教师的职业必备技能。
《英语教师职业技能训练简明教程》PPT教学课件-第一单元 英文书写及板书
• 并列式
手腕轻放纸面，使手臂能灵活移动 • 笔杆放在虎口上紧靠食指，方向与右前臂
一致，并与纸面成45度角
内容 方法
• 纸可稍向左斜放（纸的下 边与桌面边缘成10度角， 不要太斜）
• 左手轻放桌上，按住纸面
英文 字体
花体
How often do you sit still and do absolutely nothing? The usual answer these days is “never”, or “hardly ever”. As the pace of life continues to increase, we are fast losing the art of relaxation.
• 字母、单词和行的间隔适当；
• 熟练流畅，达到一定的速度；
• 根据教学需要恰当运用彩色粉笔。
课堂板书
目的性：与教学内容密切相关，体现教学内容和目的； 原则 针对性：针对教学重点和难点，针对学生的实际水平； 要求
概括性：抓住重点和关键词、短语、句子，提纲挈领；
条理性：体现知识之间的联系和对比关系，线索清楚分明，整齐、清 晰、醒目。
意大利斜体
How often do you sit still and do absolutely nothing? The usual answer these days is “never”, or “hardly ever”. As the pace of life continues to increase, we are fast losing the art of relaxation. Once you are in the habit of rushing through life, being on the go from morning till night , it is hard to slow down and unwind.
最终版英语教师职业技能(一)
of interest In New Zealand.
.精品课件.
22
Variety（多样性）: different types of activities and a wide selection of materials.
.精品课件.
23
Flexibility (灵活性）: A. planning to use a number of different methods
What students are able to achieve by the end of the lesson
Knowledge objectives Ability objectives Moral objectives
.精品课件.
14
By the end of the lesson, the majority of students will be able to use the vocabulary learned about the Internet and computer technology as well as infinitives to describe the future development in both oral and written forms confidently. They will be able to produce in group their Internet Webpage, through which they will develop skills and understanding in cooperative work and in the use of Internet resources.（英语课程目标的五个方面）
英语教师职业技能训练简明教程
Rabbit
Pig
dog
Monday, April 27, 2020
duck
Monday, April 27, 2020
It’s a duck.
四、学习句型、并巩固 操练
Monday, April 27, 2020
What’s this?
It’s a pig.
Monday, April 27, 2020
英语教师职业技能训练简明教程
Monday, April 27, 2020
Module 4 Unit 3 Lesson 2 I Like Animals
Monday, April 27, 2020
年级：三年级
班别：（1） 课时：1 教学目的：1：通过动画来激发学生学习英语的兴 趣. 2:掌握所学的单词rabbit、duck、cat…… 3:掌握句型“what’s this?”及其回答“it’s a…… 教学重点：1:句型“what’re they?”及其回答 “they’re……”. 2:“Is it……? ”及其回答“Yes,it is. 教学难点：Is it……?
五、作业 1、抄写单词。 2、下课多练习句型。
Monday, April 27, 2020
Monday, April 27, 2020
Monday, April 27, 2020
ห้องสมุดไป่ตู้
Sing an English song
Row row row your boat
Monday, April 27, 2020
三、导入新课
Monday, April 27, 2020
学单词
Monday, April 27, 2020
Cat
《英语教师职业技能训练简明教程》PPT教学课件-第六单元 语言知识与技能教学
1. 实践性：核心是让学生积极主动多练习；
原则
要求
2. 针对性：针对母语或地方方言对学生的影响重点操练，加
强个别辅导；
3. 综合性：让学生在语流中学习语音、语调；
4. 趣味性：培养兴趣，启发式教学；
5.准确性：教师首先要发音准确、清楚。语调要合乎标准； 示范时口型要正确，让学生听得清，看得见，便于模仿；
Байду номын сангаас
内容 方法
内容
语气与语调教学
方法
• 听录音帮助学生感觉句子的升、降、高、低、平等音高和语调变 化，让学生模仿录音；
• 在意义练习、交际练习中，强调不同的感情态度和目的对语调的 要求，分析一些典型句子的语调，使学生在自然吸收的同时学到 语调知识。
• 让学生比较英语中常用三种语调: 降调、升调、降升调，体会同 一个句子用不同语调, 传达不同的意义。
4. This time get two students in different rows to stand up and ask one student to answer: Are they in the same row?
Help the student use “different” in his answer if necessary.
• 从听录音入手，音义结合。在情景和功能的背景下，适当讲解， 强调句子重音，让学生模仿，理解句子重音在交际中的重要性。
• 把一些句子记录下来写在黑板上，用注音的方式演练句子重音。
• 在领读时用双手击掌，在句子重音音节上动作大一些、击得更响 些，指挥学生朗读时突出重读音节。
• 让学生边听课文录音，边在句子中的重读音节的左上方划线，标 出重音符号“′”练习朗读。
《英语教师职业技能》课程教学大纲
《英语教师职业技能》课程教学大纲英文名称:English Teaching Techniques 课程代码：0401221617学时数：32 学分：2课程类别：分类培养课程课程性质：必修适用专业：英语先修课程：教育学、心理学考核方式：试讲一、课程的性质、地位和作用本课程是针对英语专业本科（教育方向）学生所开设的一门分类培养必修课程。
此课程是基于《英语教学法》课程学习的基础上，将学生所学教学理论进一步与教学实践相结合，进而使之形成扎实的教学技能的训练性课程。
通过本课程的学习，学生能够了解课堂教学技能体系的结构、目标和方法，在掌握教学技能的同时形成一定的教学风格。
本课程的教学能够进一步巩固学生的语言基本功，丰富并规范学生的教学用语，使学生更加深入地理解英语教学的基本理论知识，更加娴熟地掌握英语教学的基本技能，能够选择并运用恰当的教学方法与技能进行英语教学的理论设计与实践活动。
在教学过程中应遵循理论联系实际的原则。
本课程由讲授教学理论知识和学生试讲两部分组成。
理论知识的讲授与试讲穿插进行，相互结合，相互印证。
平时学生课堂演练占有重要地位，是重要的教学环节。
将根据教学内容和教学要求让学生完成板书设计，课件制作等教学内容。
二、教学内容与要求第1章教态的培养【教学要求】了解教态培养的意义；掌握教态的原则和要求，掌握良好教态的基本构成；能够展现良好的教态。
【教学内容】1.教态的重要性2.良好教态的原则和要求3.良好教态的基本构成4.教学案例训练【教学重点与难点】重点：良好教态的构成难点：良好教态的展示第2章语言技能的培养【教学要求】了解课堂教学语言的意义；了解课堂教学语言的原则；掌握课堂教学语言的基本要求；能够展现良好的课堂教学语言。
【教学内容】1.课堂教学语言的重要性2.课堂教学语言的原则和要求3.课堂教学语言的基本要求4.教学案例训练【教学重点与难点】重点：课堂教学语言的原则和要求难点：良好课堂教学语言的展示第3章导入技能【教学要求】了解导入的意义；了解导入的原则和要求；了解导入的步骤；掌握并能够创设恰当的导入的活动类型【教学内容】1.导入的涵义和重要性2.导入的原则和要求3.导入的步骤4.导入活动的类型5.教学案例训练【教学重点与难点】重点：导入的活动类型难点：导入活动的创设第4章讲解技能【教学要求】了解呈现演示与讲解的意义；了解呈现演示与讲解的原则；掌握呈现演示与讲解的方法【教学内容】1.呈现演示与讲解的重要性2.呈现演示与讲解的原则3.呈现演示与讲解的方法4.教学案例训练【教学重点与难点】重点：呈现演示与讲解的方法难点：呈现演示与讲解方法的灵活应用第5章提问技能【教学要求】了解提问的意义；掌握提问的原则与要求；掌握问题的类别和句式；掌握问题的创设技巧【教学内容】1.提问的重要性2.提问的原则与要求3.问题的类别和句式4.问题的创设技巧5.教学案例训练【教学重点与难点】重点：问题的类别难点：问题的创设第6章纠错技能【教学要求】了解纠错的意义；了解纠错的原则；了解错误产生的原因；掌握纠错的技巧。
英语教师职业技能(课件)
creating opportunities for students to actively participate in class discussions, role-plays, or other interactive activities.
Blended learning method
03
English teaching strategies
Establishing a positive classroom environment
creating an atmosphere that is conducive to learning and encouraging open communication between students and teachers.
02
Focuses on authentic contexts and situations where language is used naturally.
03
Encourages students to participate actively in pair work, role-plays, and group discussions.
Non-verbal communication
02
The ability to interpret and understand non-verbal cues, such as facial expressions and body language, in cross-cultural communication.
Promoting student engagement
英语试题练习题教案学案课件英语教师技能教学大纲.doc
《英语教师技能》教学大纲一、课程说明1.课程代码：1070138812.课程中文名称：英语教师技能3.课程英文名称:Professional Skills of English Language Teachers4.课程总学时数：135.课程学分数：16.授课对象：英语专业三年级学生7.本课程的性质、地位和作用本课程是为英语专业本科生开设的专业任选课程，也是《中学英语教学法》的姊妹课程。
本课程旨在通过微型课、微技能示范和小组模拟实训，结合教育见习实践，为英语专业师范生毕业后从事英语教师职业做好实践与技能准备，使他们在未来的教学中能够做至W “法”和“技”的有机结合。
本课程不仅创设情景使学生充分体会英语教学法理论在教学实践中的应用，更重视教师职业技能的模拟实践与训练。
它突出实践性，重点培养学生在英语课堂教学中运用各种微技能的实践能力。
本课程的教学采用单项技能训练与综合技能模拟实训相结合，循序渐进；微格教学与教学技能切分训练相结合，先分后合，逐层组合；通过观摩、训练、模拟课堂实践、讨论、师生点评，培养学生对职业技能的敏感性，帮助学生逐步形成学生个性化的教学技能与教学风格。
二、教学基本要求1.本课程的目的、任务通过本课程学习，训练学生单项语言教学技能与综合语言教学技能、课堂教学微技能、教师职业技能等。
并通过模拟实训、见习与实习完善各项实际教学技能，掌握教学理论与教学设计相结合的说课技能等。
2.本课程的教学要求本课程以学生的各项技能训练以及课堂模拟实训为主，结合各类单项教学技能比赛、说课比赛、试讲比赛等实践活动，逐步提高学生的综合教学技能。
本课程技能部分以肖惜的《英语教师职业技能训练简明教程》为主要框架，增加说课技能、计算机网络化英语教学应用技术等内容，加强学生利用网络获取英语教学资源、编辑音频、视频教学资料、制作多媒体教学课件等现代化教学技能，以学生小组合作训练、互相纠正、互相评分、共同提高为主要学习过程，其重点在于教学技能的训练与提高。
英语老师教案word模板
英语老师教案Word模板一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握基本的英语语法和词汇。
学生能够听懂、说懂、读懂简单的英语对话和短文。
2. 能力目标：学生能够用英语进行基本的日常交流。
学生能够阅读和理解简单的英语文章。
3. 情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高自信心。
二、教学内容：1. 教学重点：基本英语语法和词汇的掌握。
日常英语交流的听、说、读、写能力。
2. 教学难点：英语语法的运用和词汇的记忆。
听力和口语的提高。
三、教学方法：1. 任务驱动法：通过完成具体的任务，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在实际情境中学习和应用英语。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的口语表达能力和团队合作精神。
四、教学准备：1. 教材：选用适合学生水平的英语教材。
2. 教学工具：投影仪、电脑、黑板、教学卡片等。
3. 教学资源：英语歌曲、视频、故事等。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：引导学生进行简单的英语自我介绍。
播放英语歌曲，让学生跟着歌曲一起唱。
2. 课堂讲解（15分钟）：讲解英语基本语法和词汇。
通过示例和练习，帮助学生理解和掌握知识点。
3. 小组活动（15分钟）：将学生分成小组，进行小组讨论和合作。
学生可以互相练习对话，或者完成小组任务。
4. 课堂练习（10分钟）：提供一些练习题，让学生进行巩固练习。
引导学生进行口语练习，提高口语表达能力。
5. 总结和作业布置（5分钟）：对本节课的内容进行总结回顾。
布置适量的作业，让学生进行巩固复习。
六、教学评价：1. 形成性评价：课堂上通过问答、讨论、练习等方式及时了解学生的学习情况，给予积极的反馈和指导。
观察学生在小组活动中的参与程度和合作能力，鼓励学生主动表达和思考。
2. 终结性评价：定期进行英语测试，评估学生的语法、词汇和听力、口语能力。
根据测试结果，对学生的学习情况进行总结和分析，为学生提供个性化的辅导和建议。
教师口语技能教案范文模板
课时：2课时年级：小学英语教师教学目标：1. 提升教师对英语口语表达的正确性和流利性。
2. 培养教师在课堂教学中运用英语进行交流的能力。
3. 增强教师的自信心，使其能够在课堂上自如地运用英语进行教学。
教学内容：1. 常用英语口语表达训练2. 课堂用语的实际应用3. 英语口语练习与反馈教学过程：第一课时一、导入1. 教师用英语进行简短的自我介绍，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考：作为一名英语教师，我们应该具备哪些口语技能？二、常用英语口语表达训练1. 教师展示一些常用的英语口语表达，如问候、道歉、请求等。
2. 学生跟读并模仿，教师给予个别指导。
3. 分组练习，每组选取一个话题进行口语交流。
三、课堂用语的实际应用1. 教师展示一些课堂用语的实际应用场景，如课堂导入、提问、表扬等。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟实际教学场景。
3. 教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
四、课堂总结1. 教师总结本节课的重点内容，强调口语表达的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，提出改进意见。
第二课时一、复习导入1. 教师组织学生回顾上一节课的内容，巩固所学知识。
2. 学生用英语进行简短的自我介绍，展示自己的进步。
二、英语口语练习与反馈1. 学生分组进行口语练习，选取一个话题进行讨论。
2. 教师巡回指导，注意观察学生的发音、语调、语速等方面。
3. 练习结束后，教师选取部分学生进行展示，给予评价和反馈。
三、课堂总结1. 教师对本节课进行总结，强调口语练习的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，提出改进意见。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的口语表达情况，评价其发音、语调、语速等方面的进步。
2. 收集学生的课堂练习和展示，评价其口语运用能力。
3. 通过学生的自评和互评，了解学生对口语技能的认识和掌握程度。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法。
2. 注重培养学生的自信心，鼓励学生在课堂上大胆开口。
《英语教师职业技能》教案模板-推荐下载
1．掌握所学的新单词：cardboard ，box ，tape ，address ，post ，mail 。 2.掌握 what did you write in yours？的汉语意思，并学会用这一句型提问 3.学生要熟练的读课文，并会翻译出每句话的汉语意思。
教学难点及分析
1. tape 这个单词作名词的时候有“胶带”“磁带”的意思，在本课中是意为“胶带”。 2. address 作可数名词，在本课中是“地址”，但是为可数名词时还有“讲话，演说”；做不可数名词是“称
1．本课时是初二英语课本下第八单元 Save Our World!中的一课 Garbage Is Interesting 主要是围绕本单元的中
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电通，力1根保过据护管生高线产中0不工资仅艺料可高试以中卷解资配决料置吊试技顶卷术层要是配求指置，机不对组规电在范气进高设行中备继资进电料行保试空护卷载高问与中题带资2负料2，荷试而下卷且高总可中体保资配障料置各试时类卷，管调需路控要习试在题验最到；大位对限。设度在备内管进来路行确敷调保设整机过使组程其高1在中正资，常料要工试加况卷强下安看与全22过，22度并22工且22作尽22下可护都能1关可地于以缩管正小路常故高工障中作高资；中料对资试于料卷继试连电卷接保破管护坏口进范处行围理整，高核或中对者资定对料值某试，些卷审异弯核常扁与高度校中固对资定图料盒纸试位，卷置编工.写况保复进护杂行层设自防备动腐与处跨装理接置，地高尤线中其弯资要曲料避半试免径卷错标调误高试高等方中，案资要，料求编试技5写、卷术重电保交要气护底设设装。备备置管4高调、动线中试电作敷资高气，设料中课并技3试资件且、术卷料中拒管试试调绝路包验卷试动敷含方技作设线案术，技槽以来术、及避管系免架统不等启必多动要项方高方案中式；资，对料为整试解套卷决启突高动然中过停语程机文中。电高因气中此课资，件料电中试力管卷高壁电中薄气资、设料接备试口进卷不行保严调护等试装问工置题作调，并试合且技理进术利行，用过要管关求线运电敷行力设高保技中护术资装。料置线试做缆卷到敷技准设术确原指灵则导活：。。在对对分于于线调差盒试动处过保，程护当中装不高置同中高电资中压料资回试料路卷试交技卷叉术调时问试，题技应，术采作是用为指金调发属试电隔人机板员一进，变行需压隔要器开在组处事在理前发；掌生同握内一图部线纸故槽资障内料时，、，强设需电备要回制进路造行须厂外同家部时出电切具源断高高习中中题资资电料料源试试，卷卷线试切缆验除敷报从设告而完与采毕相用，关高要技中进术资行资料检料试查，卷和并主检且要测了保处解护理现装。场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
《英语教师职业技能》教案模板
“英语教师职业技能”教学设计分课时模板
教材附图：
第4课时授课对象八年级四班
Reading 学法group work
role-play method
英语102 宋雅潇1006014043
教材分析
第三单元主要讲的是节日的庆祝和朋友之间互送礼物，目的是让学生更好地掌握日常交际用语，这对初中生的口语能力的训练很重要。
本课内容没有什么大的难点，主要是通过Jenny和Danny两人的对话形式讲述制作礼物和怎样邮寄礼物，从而让学生掌握新的一些交际用语。
学情分析
．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、对学生学习情况进行分析。
．学生认知发展分析：通过这一单元前面几课的学习，学生基本上知道了这一单元所讲的大概内容的方向，所以通过已有的基础来上新的内容，难度也不是很大，抓住重点就能够全面掌握。
．学生认知障碍点：在本课中会有相应的一些新单词和新短语，学生在读课文的时候可能会不知道意思。
三维教学目标
通过讲授课文，让学生熟练的掌握一些日常交际用语，并能自己模仿造句子，提高自己的实践能力，
示例（部分内容略）：。
英语师范技能大赛教案模板
英语师范技能大赛教案模板第1篇：英语师范技能大赛教案七年级下册 Unit12 What did you do last weekend ?教案1001 左汾瓒一、教学目标1．学生能够熟练使用一般过去时态，使时态和时间状语保持一致。
2．学生能够熟练询问别人过去所做的事情，或表达自己关于过去时间里某些安排的看法。
3．能够掌握动词原形变成过去式的变化规则。
4．能够运用一般过去时态完成简单的写作练习。
二、教学内容：1.语言知识：（词汇、句型、功能意念、语法）（1）掌握词汇（2）句型：1.What did ...do last weekend ? 2.Who/Where did...?学生学会使用一般过去时态。
（3）功能意念：Talk about past events 学会讨论过去发生的事情。
（4）语法：1.动词的过去式；2.what,who.where引导的一般过去时的特殊疑问句。
2．语言技能：（1）听、说、读、写三、教学难点1）一般过去时态基本结构 2）动词过去式的变化规则3）学生根据实际情境需要真正开口讲英语。
四、教学流程1）与学生讨论周末喜欢的活动，引出已学的What do you do on weekends?I do my homework/do my project/clean my room/play soccer/play tennis. 以学过的知识引导，课堂参与度更高，易勾起学生兴趣和积极性。
2）口语训练,教师与某学生先示范对话，同学之间模仿，进行一问一答。
What do you do on weekends? I do my homework； play soccer/play tennis...2）新课学习（1）利用图片，设置情景，引出一般过去时态（2）引导学生发现动词的变化（3）引入更多情景内容，引导学生发现动词的变化规则(4)教师帮助学生注意过去式的发音是/t/，/d/还是/id/，教读动词过去式。
英语教师资格教案模板
英语教师资格教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象本教案适用于英语学科的中学生，具备基本的英语听说读写能力，对英语学习有兴趣，希望通过课程进一步提升英语综合素质。
三、授课时间本课程设计为45分钟的课堂时间。
四、授课教师由具备英语教育专业背景，熟悉中学英语课程体系，具备丰富教学经验的英语教师进行授课。
五、教学目标1、知识与技能目标- 学生能够掌握课程中涉及的核心英语词汇和语法结构。
- 学生能够运用所学知识进行英语口语表达和书面写作。
- 学生能够通过听力练习，提高理解英语对话和短文的能力。
2、过程与方法目标- 学生通过小组合作和课堂互动，提高问题解决能力和团队合作能力。
- 学生通过参与课堂活动，培养自主学习英语的习惯和策略。
- 学生通过课堂讲解和练习，掌握英语学习的方法和技巧。
3、情感态度价值观目标- 培养学生对英语学习的兴趣和热情，树立自信心。
- 增进学生对不同文化背景的理解和尊重，培养跨文化交际意识。
- 引导学生树立正确的学习态度，培养良好的学习习惯。
六、教学重占和难点1、教学重点- 课程核心词汇和语法结构的讲解与运用。
- 口语表达和书面写作能力的提升。
- 听力技能的训练和提高。
2、教学难点- 对复杂语法结构的理解和应用。
- 口语表达的流畅性和准确性。
- 听力材料中细节信息的捕捉和理解。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过展示与课程主题相关的图片、视频或实物，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生思考与课程相关的话题。
- 利用提问方式激活学生的已有知识，为新课的学习做好铺垫。
- 设定一个有趣的情境或问题，让学生预测本节课可能涉及的内容。
2、新知讲授（20分钟）- 教师以清晰、生动的语言讲解课程中的新词汇和语法结构，结合实际例句，帮助学生理解和记忆。
- 利用多媒体教学资源，如PPT、互动白板等，展示和强化新知识点的学习。
- 教师进行示范性对话或写作，让学生观察、模仿，并适时给予反馈。
英语教学技能教案资料
一、导入技能 (lead-in)1.1 导入技能概述1. 关于导入技能导入是教师在新的课题或活动开始时，引导学生进入学习状态的行为方式。
正确而巧妙地导入可以激发学生的学习兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中，所以又称为定向导入。
2. 导入技能的作用1）激发学生的学习兴趣，树立正确的学习动机。
兴趣是个体积极探究某些事物或进行某些活动的倾向。
有效的导入，能促使动机的产生，学生学习有兴趣，就能精力集中、积极思考。
因此，教师在上课伊始就要循循善诱，唤醒学生的求知欲，使他们意识到自己的学习活动所要达到的目标和意义，激发内部学习动机。
2）引导学生进入学习情境，引起对所学内容的关注。
从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张、消极状态，生动、新颖的导入可以使学生自然进入最佳学习状态，形成对新的学习内容的“兴奋中心”，把学生注意力迅速集中到特定的学习任务中，为完成好新的学习任务做好心理上的准备。
3）为整个教学过程定下基调，为课堂教学的发展提供良好的开端。
3. 导入的构成要素Turney 等人在《悉尼大学教学微技能》（Sydney Micro Skills）一书中提出，导入技能的构成要素为：引起注意（Gaining attention），激发动机（Arousing motivation），构建教学目标、明确学习任务（Structuring）以及建立联系（Making links）。
1）引起注意在新的教学内容开始时，吸引学生的注意很重要。
导入的设计要从如何把学生的心理活动保持在教学行为上出发，使与教学无关的活动迅速得到抑制。
一位善导的教师从导入活动开始，就要采用多种方法把学生的“无意注意”引向“有意注意”。
如漂亮的板书，精心制作的教学卡片，丰富多彩的图片、幻灯片，生动形象的语言以及优美的语音语调都会深深吸引学生，激发他们强烈的好奇心和无意注意。
而传统的课堂导入语言常常是“Let’s begin our class, today we are going to learn…”等模式。
教师资格证教案模板——英语
教师资格证教案模板——英语1.熟练掌握主要句型，能够灵活运用。
2.能够理解文章的大意，进行准确的复述。
3.提高听说读写综合语言能力，能够进行简单的交流。
4.能够找出文章中有用的信息，并进行简单的描述。
5.增强研究英语的兴趣，建立信心。
6.培养对不同文化的理解和尊重。
01 知识与技能目标在本课程中，我们的目标是让学生能够认读单词和短语，熟练掌握主要句型，并能够理解文章的大意。
通过这些技能的提升，学生可以更好地复述文章内容。
02 过程与方法目标在本课程中，我们将通过各种课堂活动来提高学生的听说读写综合语言能力，使他们能够就熟悉的话题进行简单的交流。
同时，我们也将帮助学生从简单的文章中找出有关的信息，并能够简单描述人物或事件。
03 情感态度与价值观目标我们希望通过本课程，能够增强学生研究英语的兴趣，建立信心，并培养对不同文化的理解和尊重。
同时，我们也希望学生能够意识到英语研究的重要性，以及对祖国和异国文化有更深刻的了解。
04 教学重点本课程的重点包括熟练掌握主要句型，理解文章的大意，提高听说读写综合语言能力，找出文章中有用的信息，并进行简单的描述。
同时，我们也将重点培养学生的兴趣和信心，以及对不同文化的理解和尊重。
___Step 3: PracticeStep 4: nStep 5: Wrap-up（结束）Step 6: Homework___ challenge。
but it is ___ they align with the knowledge goals。
In n。
it is ___' interest in learning。
To achieve these goals。
us teaching and learning methods can be employed。
such as task-based language teaching。
cooperative learning。
and independent learning.In terms of the teaching process。
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“英语教师职业技能”教学设计分课时模板
教材附图：
第4课时授课对象八年级四班
Reading 学法group work
role-play method
英语102 宋雅潇1006014043
教材分析
第三单元主要讲的是节日的庆祝和朋友之间互送礼物，目的是让学生更好地掌握日常交际用语，这对初中生的口语能力的训练很重要。
本课内容没有什么大的难点，主要是通过Jenny和Danny两人的对话形式讲述制作礼物和怎样邮寄礼物，从而让学生掌握新的一些交际用语。
学情分析
．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、对学生学习情况进行分析。
．学生认知发展分析：通过这一单元前面几课的学习，学生基本上知道了这一单元所讲的大概内容的方向，所以通过已有的基础来上新的内容，难度也不是很大，抓住重点就能够全面掌握。
．学生认知障碍点：在本课中会有相应的一些新单词和新短语，学生在读课文的时候可能会不知道意思。
三维教学目标
通过讲授课文，让学生熟练的掌握一些日常交际用语，并能自己模仿造句子，提高自己的实践能力，
示例（部分内容略）：。