心理与精神护理绪论
精神健康与心理护理演讲稿
精神健康与心理护理演讲稿各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，和大家一起谈论一个非常重要的话题——精神健康与心理护理。
随着社会的不断发展，人们对精神健康的重视程度也越来越高。
而心理护理作为维护精神健康的重要手段，更是被越来越多的人所关注。
首先，让我们来看一下什么是精神健康。
精神健康不仅仅是指没有精神疾病，更包括了一个人的心理状态和社会适应能力。
一个人只有在心理健康的状态下，才能更好地适应社会、工作和生活。
然而，现实生活中，我们经常会遇到各种各样的压力和困难，这些都会对我们的精神健康产生影响。
因此，我们需要学会如何进行心理护理，来保持良好的心理状态。
那么，什么是心理护理呢？心理护理是指通过各种方法和手段，帮助个体解决心理问题，维护和促进精神健康的一种行为。
它包括了情绪管理、压力释放、心理疏导等多种形式，可以帮助我们更好地应对生活中的挑战和困难。
比如，当我们感到压力很大的时候，可以通过健身、听音乐、与朋友交流等方式来释放压力；当我们遇到困难和挫折的时候，可以通过与心理咨询师进行沟通，来寻求帮助和支持。
在日常生活中，我们也可以通过一些简单的方法来进行心理护理。
比如，保持良好的作息习惯，保持积极的心态，多参加一些有益身心健康的活动等。
这些都是非常有效的心理护理方法，可以帮助我们更好地保持良好的心理状态。
最后，我想强调的是，精神健康与心理护理是每个人都需要重视的问题。
只有在良好的心理状态下，我们才能更好地适应社会、工作和生活，才能更好地实现自己的人生目标。
因此，让我们一起学会如何进行心理护理，让我们的心灵更加健康，让我们的生活更加美好！谢谢大家！。
精神科护理学教学大纲.10.25资料
湖南中医药大学本（专）科课程教学大纲《精神科护理学》（供护理学专业用）执笔人：李梅枝审定人：王金爱学院负责人：田雪飞一、课程性质和教学目的精神科护理学是临床医学中精神病学的一个分支，也是护理学的一个分支，是研究精神疾病的防治和护理以及精神疾病患者的科学管理方法和制度的一门学科。
掌握精神疾病患者护理的基本理论和方法，对精神疾病护理的开展以及护理学科的发展具有十分重要的现实意义。
《精神科护理学》是护理专业的专业课。
本门课程内容分为十一章。
分别为绪论、精神疾病的基本知识、精神科护理技能、器质性精神障碍患者的护理、精神分裂症患者的护理、心境障碍患者的护理、神经症患者的护理、心理因素相关生理障碍患者的护理、儿童及青少年精神障碍患者护理、人格障碍患者的护理、精神科治疗观察与护理。
教学内容以精神科的基本原理、常见病和多发病的临床护理知识为重点，对其中理论难点，要循序渐进，讲深讲透。
二、课程目标本课程的设置旨在使学生通过本科程的学习，了解包括精神因素在内的社会心理因素对人体健康和疾病的影响，了解心理治疗的基本知识，能初步对常见的精神疾病患者进行有效的护理。
讲课内容以精神科临床工作中可能经常遇到的护理问题为主，并讲授精神科常见的精神疾病的临床表现、诊断、治疗和护理等。
见习主要帮助学生将课堂理论与临床实践相结合，使学生在见习过程中学会如何收集精神疾病患者的病史，掌握常见精神疾病患者的整体护理，了解常见疾病的诊治原则，培养学生思考和分析问题的能力。
具体的知识、能力、素质目标如下：（一）知识教学目标1.掌握精神科护理的基本概念、理论和工作内容以及精神科护理的常用工作方法。
2.掌握精神科护理的护理程序，精神科各种常见疾病护理的相关概念、目标和内容，精神疾病患者及其家属的健康教育，精神科常见疾病的临床表现。
3.了解精神科各种常见病的病因、发病机制等。
（二）能力培养目标1.熟练掌握精神科护理工作实用技术，如精神科安全护理、无抽搐电痉挛治疗的护理等。
护理心理学重点整理
护理心理学第一章绪论psychology 护理心理学：研究护理人员和护理对象的心理现象及其心理活动规律,特点，解决护理实践中的心理问题，以实施最佳护理的一门应用学科。
心理学：研究机体的心理现象发生发展及变化规律的科学。
3.心理现象的内容：（1）心理过程：a.认知过程 b.情绪和情感过程 c.意志过程（2）人格： a.意识倾向性 b.个性心理特征 c.自我意识4.护理心理学的任务：（1）探索有效的心理护理方法并用于临床实践（2）研究患者心理特征影响健康和疾病的作用机制（3）探索护患关系及其改善（4）探索优秀护理人才的心理特点，探索培养途径nursing care 心理护理：是指在护理过程中应用心理学方法，通过人际交往来影响和改变患者的认知，情绪和行为，促进患者健康或达到最佳身心状态的活动。
第二章基础理论1.人本主义心理学：马斯洛（1）自我实现论（2）顶峰体验罗杰斯人有实现的趋向，人性基本可以信赖2.行为主义心理学：华生巴普洛夫及其经典条件反射斯金纳和操作条件反射班杜拉及其社会认识论，自我效能理论3.观察学习的四个具体过程：（1）注意过程：集中观察所需要模仿的行为规范是基础（2）保持过程：把观察得到的信息进行编码并储存在记忆中的活动（3）运动再现过程：通过自己的运动结合再现被模仿的行为（4）动机确立过程：多数有目的的模仿行为都需要某种动机力量的支持，观察，记忆和重现，如果没有动机被推动和支持都有可能不发生。
4.健康信念模式（HBM）理论要点：（1）知觉疾病易感性：是个体对危险行为会危害自己的健康或疾病可能性的敏感程度（2）知觉疾病威胁：是个体对危险行为后果和疾病危险性的预期（3）知觉健康行为益处：是对采取行动，改变行为能带来好处的预期（4）知觉行动阻碍：是对采取行动所付出代价和遇到的困难预期（5）行动线索：实现行为改变的策略（6）自我效能（感）高自我效能者采纳建议，实施有益于健康的行为转变的可能性高。
精神科护理学第一章-绪论-第二章-精神疾病的基本知识
第一章绪论掌握精神科护理学的概念；精神科护理的工作内容与特点熟悉精神科护理学的主要任务；精神科相关的知情同意原则了解精神医学发展简史；精神科护理学发展简史；精神疾病与法律的关系、强制性医疗1．精神科护理学：是建立在护理学基础上，对精神疾病进行防治的一门护理学。
是精神医学不可缺少的一个重要组成部分，是研究对精神疾病患者实施护理的一门科学，是护理学的一个分支,是建立在护理学基础上的一门专科护理学。
2.精神科护理工作的内容：A基础护理B危机状态的防范与护理（暴力行为、自杀、出走、噎食、木僵等）C异常精神、行为的护理D特殊治疗的护理（电抽搐治疗）E患者回归社区或家庭后长期的家庭护理3.精神科护理的特殊内容与特点（1）安全护理：是精神科护理的重要工作，尤其是症状活跃期的患者（2）心理护理（对精疾患者重点是：启发和帮助患者正确地认识疾病和对待疾病）：A心理护理是“心”的呵护（支持性心护）B对精神病人，尤其恢复期和自知力无损害的患者甚为重要。
4.精神科护理的特殊内容及其重要性：（1）基础护理：加强基础护理（饮食、睡眠、个人卫生），对始动性缺乏或丧失生活自理能力的病人来说尤其重要。
（2）保证医嘱的执行：是精神科护理工作的一个重要环节（由病人自知力丧失和依从性差的特点决定）确保发药到手、看服吞下、服后检查（必要时）第二章精神疾病的基本知识掌握：1.精神病的概念及其与精神疾病概念的异同2.常见精神症状的表现形式以及一些重要精神障碍的概念：错觉、幻觉、感知综合障碍、思维散漫3.学会对常见精神症状进行正确的识别与正确的识别与评估熟悉：1.精神疾病的诊断分类2.感知觉障碍与思维障碍的常见表现形式及其各精神症状的临床特点及其意义了解：精神疾病的病因学1.精神病：是指在各种因素作用下造成大脑功能失调，出现以感知觉、思维、情感、意志行为等障碍为主的一类严重的精神疾病。
2．精神疾病：是比精神病更为广泛的概念，包括了精神病，也包括焦虑症、抑郁症等精神障碍。
《护理心理学》授课计划
《护理心理学》授课计划一、课程简介护理心理学是一门综合性的学科，主要研究护理领域中个体心理、群体心理、护理管理心理、护理教育心理等方面的理论和应用。
本课程旨在帮助学生了解护理心理学的基本概念、理论和方法，掌握护理心理学的实际操作技能，为今后从事护理工作打下坚实的基础。
二、教学目标1. 了解护理心理学的基本概念、理论和方法；2. 掌握护理心理学的实际操作技能；3. 培养良好的心理素质，提高护理服务水平；4. 培养良好的沟通技巧和团队协作精神。
三、教学内容与安排第一周：绪论1. 护理心理学的定义、研究对象和方法；2. 护理心理学的发展历程和现状；3. 课程内容介绍及学习目标。
第二周：个体心理与护理1. 个体认知过程与护理；2. 个体情感过程与护理；3. 个体意志行为与护理；4. 个体气质与护理；5. 个体性格与护理。
第三周：群体心理与护理1. 群体分类与特点；2. 群体规范与压力；3. 沟通技巧与团队协作；4. 患者群体心理与护理。
第四周：护理管理心理1. 护士长角色压力与应对；2. 护士职业倦怠与应对；3. 患者心理需求与应对；4. 护患关系与沟通技巧。
第五周：护理教育心理1. 护理教育现状与挑战；2. 学生学习动机与兴趣培养；3. 教学方法与技巧；4. 教学质量评估与反馈。
第六周至第八周：实践操作与案例分析1. 实际操作技能训练，如心理评估、心理咨询、心理干预等；2. 案例分析，包括个案和群体案例，以提高实际应用能力。
第九周：总结与展望1. 课程内容回顾；2. 学生学习成果评估；3. 护理心理学发展趋势及未来研究方向。
四、教学方法与手段1. 理论授课：采用多媒体教学、案例分析、小组讨论等方式，生动形象地讲解护理心理学的基本概念、理论和方法；2. 实践操作：组织学生进行实际操作训练，如心理评估、心理咨询等，以提高实际应用能力；3. 互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，师生互动，加强教学效果。
五、考核方式1. 出勤率；2. 作业：包括课堂小测和课后作业，检查学生对理论知识的掌握情况；3. 实践操作考核：对实际操作技能进行考核，确保学生掌握实际应用能力；4. 期末考试：对学生对整个课程内容的掌握情况进行全面考核。
精神科护理学绪论
护理心理学
护理心理学护理心理学第一章绪论护理心理学定义特征：1.注重护理情境与个体之间的相互作用2.重视护理情境的探讨3.强调个体的内在心理因素护理心理学的研究对象：1.护理对象（即患者）2.护士护理心理学的任务：1.理论任务确立科学发展的指导思想形成科学理论的完整体系2.实践任务提供护士人才培养的心理学指导与咨询研究并提供临床心理护理的科学方法和规范模式研究并解释护理过程中的人际关系问题护理心理学研究的原则：1.心理学的方法论原则2.比较文化的方法论原则护理心理学研究的伦理学原则：1.无损于被研究者的身心健康2.不强加被研究者的主观意愿3.不泄露被研究者的个人隐私护理心理学研究的方法：1.观察法自然观察法控制观察法2.调查法晤谈法或访问法问卷法3.测验法4.实验法护理心理学研究的方式：1.个案研究（档案研究）2.抽样研究3.纵向研究前瞻性研究回顾性研究4.横向研究5.质性研究现象学研究扎根理论研究人种学研究行动研究第二章心理过程感觉的有关特性：1.感受性与感觉阈限2.感觉的适应3.感觉对比4.联觉5.感受性的补偿与发展知觉的基本特征：1.知觉的整体性2.知觉的选择性3.知觉的理解性4.知觉的恒常性痛觉的特征：1.痛觉不存在特定的适宜刺激2.痛觉的主观体验具有显著的个体差异3.痛觉与情绪的单极联系记忆的过程：包括识记、保持、回忆与再认三个环节记忆系统：分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个部分注意的两个基本特征：指向性和集中性注意的特征：1.注意的稳定性2.注意的广度3.注意的分配4.注意的转移情绪的功能：1.适应功能2.动机功能3.组织功能4.信号功能基本情绪的分类：保罗艾克曼将其分为：快乐、惊讶、愤怒、厌恶、恐惧、悲哀、轻蔑七种基本情绪情绪的状态：心境、激情、应激表情动作的类型：面部表情、身段表情、言语表情情绪的生理理论：1.情绪的外周理论（詹姆斯-兰格理论）2.丘脑情绪理论（坎农-巴德丘脑情绪理论）情绪的认知理论：1.两因素理论（心理学家沙赫特和辛格提出）2.认知评价理论（心理学家阿诺德提出，拉扎勒斯进一步扩展）情绪的调控：1.调整行为目标2.改变认知评价方式3.改变或转移环境4.心理防御或应对5.自我控制与求助情绪与护理：1.把握自己的情绪2.感知他人的情绪第三章个性个性心理结构：1.个性倾向性：包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观2.个性心理特征：包括能力、气质、性格个性的特征：1.整体性2.稳定性和可塑性的统一3.独特性与共同性的结合4.社会和生物的双重属性特质理论：1.奥尔波特（美国心理学家）的人格特质论共同特质个人特质：首要特质、核心特质、次要特质2.卡特尔（美国心理学家）的人格因素论3.艾森克（英国学者）的人格维度论人格结构（弗洛伊德）将人格结构分为：本我、自我、超我人格发展（弗洛伊德）：1．口唇期2．肛门期3．性器期4．潜伏期5．生殖期行为主义理论：1.美国心理学家斯金纳：提出操作性条件发射作用，认为人格是在后天的社会生活中逐步学习形成的。
护理学《护理心理学》教学大纲
护理心理学课程教学大纲（Nursing Psychology）一、课程基本信息课程编号：10234057适用专业：护理学总学分：2学分总学时：32学时课程性质：专业选修课先修课程：基础心理学后续课程：行为科学、神经心理、异常心理学课程简介：本课程通过教学，系统介绍了心理学的基础理论和技能，如通过对正常成人的心理现象讲解，理解哪些因素导致心理健康或异常的发生、如何诊断病人的心理健康问题、有心理问题后怎样干预、学习了不同病人年龄、性别、病种的不同具有的心理特点也不一样，针对不同的心理特点，采用不同的心理干预方法，最后还分析护士的心理健康状况以及怎么维护护士本人健康。
通过对理论的学习，可以提高解决临床护理的能力。
主要教学方法与手段：课堂多媒体课件结合黑板板书。
选用教材：杨艳杰主编《护理心理学》（第三版）、新华书店、1999年。
必读书目：《护理心理学》人民卫生出版社 2006年6月出版蒋继国主编《护理心理学》人民卫生出版社 2011年8月出版沈郁秋主编选读书目：《医学心理学》人民卫生出版社 2013年10月第6版姚树桥孙学礼主编《护理心理学》人民卫生出版社 202012年6月第3版杨艳杰主编二、课程总目标：随着医学模式的转变，心理学在疾病的诊断、治疗、护理、康复过程中的地位日渐明显，学习护理心理学的目的是把心理学的基本理论和技术运用于临床护理，指导护理工作，以提高护理质量，促进病人的全面康复。
三、课程教学内容与教学要求1、教学内容与学时分配2、教学要求：学生通过护理心理学的理论学习，能够掌握一定的心理学基础知识和技能，并能应用到临床护理实践中，解决护理过程中病人出现的各种心理、行为问题，以实现对病人的最佳护理。
本课程的教学要求：1、了解护理心理学的发展史、研究方法和研究趋向。
2、熟悉各类病人的一般心理问题以及如何维护护士的心理健康。
3、掌握正常人的心理现象、心理疾病的病因分析、心理诊断、心理护理计划的制订和实施。
精神健康与心理护理演讲稿
精神健康与心理护理演讲稿尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸能够在这里和大家分享有关精神健康与心理护理的话题。
精神健康是我们身心健康的重要组成部分，而心理护理则是维护精神健康的重要手段。
我希望通过今天的演讲，能够让大家更加重视自己的精神健康，并学会正确的心理护理方法。
首先，让我们来看看精神健康对我们的重要性。
精神健康不仅仅是指没有精神疾病，更重要的是指内心的平静与愉悦。
一个人只有在精神健康的状态下，才能够更好地工作、学习和生活。
而心理护理则是维护精神健康的关键。
我们需要学会如何调节自己的情绪，如何应对压力和挫折，如何建立良好的人际关系等等。
这些都是心理护理的内容，也是我们日常生活中需要重视的事情。
其次，我想和大家分享一些心理护理的方法。
首先，要学会倾听自己的内心。
我们需要学会倾听自己的内心声音，了解自己的需求和情绪，及时调整自己的状态。
其次，要学会寻求帮助。
当我们遇到困难和挫折时，不要害怕寻求帮助，可以向家人、朋友或专业心理咨询师寻求支持和建议。
最后，要学会放松自己。
生活中的压力和烦恼是难以避免的，但我们可以通过运动、音乐、阅读等方式来放松自己，释放压力，保持良好的心态。
最后，我想强调的是，精神健康与心理护理是我们每个人都需要重视的问题。
我们不能忽视自己的内心需求，也不能忽视身边人的心理健康。
希望大家能够在日常生活中多关心自己的精神健康，学会正确的心理护理方法，让自己的内心更加健康、快乐。
谢谢大家！。
护理伦理学第1章
1.4 护理心理学的常用研究方法
2.观察法的优点与缺点 1）优点
观察法的优点是用途广泛，方法简单易行，所 收集的信息最直接、丰富。由于观察过程一般不让 被研究者知道，而是在完全自然的条件下进行的， 因此保证了被研究者心理表现的自然性，而不附加 人为的影响，所得到的资料也较真实、可靠。
2）缺点 （3）观察法只能被动地等待心理事实的发生，而 不能主动地控制其发生，这在人力和时间上都易造 成浪费。 （4）观察法不适用于对患者态度和情感活动的观 察，如失望、焦虑等，而且观察到的行为可能是多 种因素作用的结果，常带有主观性和偶然性。
1.4 护理心理学的常用研究方法
1.4.2 调查法
1.调查法的分类 1）访谈法
1.3 护理心理学的研究任务及重要的心理学派别
2.研究患者的心理活动特点和心理护理方法 不同年龄和性别的人由于生活经历、经济状况、
社会角色等的不同，在其患病后的心理反应各有差异。 此外，处于不同疾病阶段的患者心理变化也很大，如 患者在术前、术中和术后的心理状况是不同的，癌症 患者在得知自己患病后和得知前的心理反应也有很大 差别。因此，护理人员需要学习心理学知识，针对不 同患者的心理特点和患者在不同时期的心理变化采取 相应的心理护理措施，使心理护理在系统化整体护理 工作中取得更好的效果。
访谈法又称晤谈法，是通过访员和受访人面对面地交谈 来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法之一。 2）问卷法
问卷法是调查者运用统一设计的问卷向被选取的调查对 象了解情况或征询意见的调查方法。
1.4 护理心理学的常用研究方法
2.调查法的优点与缺点 1）优点
护理心理学 绪论
从种系脑的进化与心理发展水平的关系中可 以看出，种系的脑重指数、皮层指数和新皮 层指数与其心理发展水平有密切关系。人类 的新皮层站整个大脑皮层的比例最高。
（二）从个体脑的成熟角度
个体心理的发展是随着大脑结构和功能的 成熟而发展和完善的。
新生儿：390g 9个月： 660g 2~3岁：990~1000g 6~7岁：1280g 12岁： 1400g 成人： 1500g
二、护理心理学的研究方法
1、观察法：是通过对被试者的外显行为进行有目的、有 计划的观察以分析其心理活动的方法。包括自然观察法 和控制观察法。 2、调查法：是通过口头或书面提问，收集被调查者的心 理活动材料进行分析研究的方法。包括晤谈调查法和问 卷调查法。 3、实验法：是有目的、有计划地严格控制或创设条件， 主动引起或改变被试心理活动，从而进行分析的方法。 包括自然实验法和实验室实验法。 4、测验法：是运用标准化的心理测量材料，对心理活动 进行测量和评定的方法。标准化的心理测量材料是经过 信度、效度检验的，并具有常模。
普 通 理论 心 应用 理 学
第二节 心理现象
一、心理现象的概念
心理现象是心理活动的表现形式
每个人心理活动的过程是不同的，存在着个 体之间的差异，这种差异使人在心理活动中 表现出格子独特的风格和特点。
无所不在的心理现象
罗密欧与朱丽叶 效应
1.罗密欧与朱丽叶相爱，但由于双方世仇，他 们的爱情遭到了极力阻碍。但压迫并没有使他 们分手，反而使他们爱得更深，直到殉情。这 样的现象我们叫它罗密欧与朱丽叶效应。所谓 罗密欧与朱丽叶效应，就是当出现干扰恋爱双 方爱情关系的外在力量时，恋爱双方的情感反 而会加强，恋爱关系也因此更加牢固
护理心理学
（五）精神分析
1.创始人
奥地利，弗洛伊德 （S.Freud，1856-1939） 代表作有《梦的解释》 （1900）、《精神分析新 引论》（1933）、《精神 分析纲要》（1949）等。
31
精神分析
2.主要观点
把一个人的人格看成是由本我、自我和超我三部 分构成的系统。 人类的一切个体的和社会的行为，都根源于心灵 深处的某种欲望或动机，特别是性欲的冲动。 人格发展的阶段性。 采用释梦和自由联想等手段，分析人的心理。
(3)心理问题已成为现代护理中的重要内容和对象。 (4)护理心理学知识是整体护理质量和水平的重要保证。
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第四节 护理心理学的相关领域及重要的心理学派别 现代心理学的主要领域
研究领域
实验心理学 心理测量学 生理心理学 心理生理学 发展心理学 普通心理学 社会心理学
应用领域
临床与咨询心理学 教育心理学 医学心理学 工业与组织心理学 广告心理学 法律与犯罪心理学
第一章 护理心理学绪论
1
第一章 绪 论
• • • • • • •
第一节 第二节 第三节 第四节
护理心理学的概念、对象和任务 护理心理学的发展 护理心理学与现代医学及护理观 护理心理学的相关领域 及重要的心理学派别 第五节 护理心理学常用的研究方法 和研究方式
2
学习目标
掌握：
1.护理心理学的概念、研究对象和任务 2.护理心理学常用的研究方法和研究方式
评定项目
评分
10.不顺心、不如意便心烦 01234 11.拒绝做希望他做的日常事务 01234 12.易激惹和爱发牢骚 01234 13.有忘事的情况 01234 14.问而不答，拒绝说话 01234 15.在听到笑话及见到好笑的事便笑 0 1 2 3 4 16.吃东西时弄得很脏 01234 17.与人交谈 01234 18.诉说他感到沮丧和抑郁 01234
精神健康与心理护理演讲稿
精神健康与心理护理演讲稿尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我很荣幸能够站在这里，和大家一起探讨精神健康与心理护理这一重要话题。
首先，让我们来看一组数据，据世界卫生组织的调查显示，全球每年有超过3亿人因精神健康问题而受到影响，而其中约45%的人患有抑郁症、焦虑症或其他精神疾病。
这些数字让我们深刻意识到，精神健康问题已经成为当今社会面临的严峻挑战。
那么，如何才能保持良好的精神健康呢？我认为，心理护理是至关重要的一环。
心理护理不仅仅是指对精神疾病患者的治疗和关怀，更重要的是要做好心理健康的预防工作。
我们要重视心理健康教育，让更多的人了解心理健康知识，学会正确的心理调适方法，提高心理韧性，从而更好地应对生活中的挑战和压力。
此外，我们也要重视心理护理的专业化和人性化，为精神疾病患者提供专业的治疗和关怀，让他们感受到社会的温暖和关爱。
在日常生活中，我们也可以通过一些简单的方式来关爱他人的
心理健康。
比如，多一些理解和宽容，少一些批评和苛求；多一些倾听和陪伴，少一些冷漠和疏离；多一些鼓励和支持，少一些打压和排斥。
每个人都是社会大家庭中的一员，我们的关爱和支持可以让他人感受到温暖，也可以让自己的心灵更加纯净。
最后，我想借用一句话来结束我的演讲，“心灵的健康是最大的财富，心理的护理是最真的关怀。
”让我们一起努力，为促进精神健康与心理护理做出更多的努力和贡献！
谢谢大家！。
精神科护理学绪论
协助患者用药
协助患者按时、按量服用 药物，确保药物的有效性 和安全性。
观察药物反应
密切观察患者用药后的反 应，及时发现和处理不良 反应，保障患者的安全。
心理治疗与护理在精神科的应用
心理护理
家庭治疗与护理
针对患者的心理需求，提供心理支持 和疏导，帮助患者缓解焦虑、抑郁等 情绪问题。
关注患者的家庭环境和社会支持系统 ，提供家庭治疗和护理指导，促进患 者的康复和家庭关系的和谐。
继续教育
鼓励护理人员参加继续教 育课程，更新知识体系， 适应行业变化。
精神科护理的研究方向
心理干预研究
探索更有效的心理干预手段，提高患者的心理健 康水平。
康复护理研究
研究康复护理的方法和技巧，帮助患者尽快回归 社会。
长期护理研究
关注长期精神疾病患者的护理需求，制定相应的 护理策略。
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精神科护理学绪论
汇报人：可编辑
2024-01-11
CONTENTS 目录
• 绪论 • 精神科护理的基本概念 • 精神科护理的基本技能 • 精神科护理的实践与伦理 • 精神科护理的未来发展
CHAPTER 01
绪论
精神科护理学的定义与特点
定义
精神科护理学是一门专门研究精神疾 病患者护理的学科，涉及心理学、医 学、社会学等多个领域。
严防意外事件
对于可能发生的意外事件，如 自杀、走失等，应采取有效措 施预防，确保患者安全。
规范护理记录
对患者的病情状况、诊疗过程 和护理措施等应进行规范记录 ，确保资料的真实性和完整性
。
CHAPTER 05
精神科护理的未来发展
精神科护理的科技应用
护理心理学的研究内容
一、 护理心理学相关心理学理论 （一）精神分析理论
1.意识层次论 2.人格结构论 3. 本能论和性心理发展阶段论 4.心理防御机制 （1）压抑；（2）否认；（3）投射；（4）退行； （5）隔离；（6）抵消 ；（7）转化；（8）补偿； （9）合理化；（10）升华；（11）幽默；（12） 反向形成
（二）行为主义理论 学习与环境
质的波，一个最有效的方法是把它看成一定比例的自然光
和偏振光叠加的结果，常用偏振度 P来表示。
P Ip Ip I总 IP Iu
• I是p 完全偏振光的强度
• I是u 自然光的强度
• I p是Iu部分偏振光的总强度
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8.2 红外偏振成像原理
8.2.1
偏振光的产生
偏振光的描述
8.2.2
8.2.3
• 平面电磁波是横波，其电场和磁场彼此正交。因此当光沿z方 向传输时，电场只有x和y方向的分量。分量表示形式为：
EExy
Ax Ay
cos
cos
x
y
Ez 0
• 如果把合成波的振幅用一端固定在原点的矢量E来表示
Ex
Ax Ey
Ay
cos cos x cos cos y
sin sin
如果你是这位患者的主管护士，遇此情形你如何处理?
第一节 护理心理学概述
一、护理心理学的概念
护理心理学是研究护理人员和护理对象在护理情境 下的心理现象及其心理活动规律、特点，解决护理实施 中的心理问题，以实施最佳护理的一门学科。
（1）线偏振光
• 定义：光矢量的方向不变，其大小随相位变换的光。
• 在光波的电偶极子辐射模型中，偶极子振荡产生的电磁波，因
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（４）自然光
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二、心理实质
（一）心理是脑的功能
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二、心理实质
（一）心理是脑的功能 1．动物的心理发展是以脑的进化为物 质基础
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动物心理的演变可划分为三个阶段：
感觉阶段
知觉阶段
思维萌芽阶段
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二、心理实质
（一）心理是脑的功能 2．个体心理的发展以脑的发育为物质 基础 人在出生时，虽然已经具备了人所特有 的解剖生理机制，为以后的心理发展提供 了可能性，但还没有成熟。随着脑的发育 成熟，心理活动才复杂、丰富起来。
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二、心理实质
（二）心理活动是对客观现实的反映 1．客观现实是心理活动的源泉 2．社会实践促进心理活动的发展与完善
3．心理是对客观现实主观能动的反映
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章末小结
随着医学模式的转化和疾病谱的改变，使人们逐渐对“心理和社 会因素会严重影响人的健康”这一事实达成共识，对心理学、精神疾 病、精神医学、心理与精神护理等这些概念的掌握，可以帮助护理人 员明确自己的职业职责和职业方向。
自我意识：自我认识、自我体验、自我调控
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一、心理现象
（二）相互联系
人的心理过程之间以及心理过程和人格之间是 相互密切联系的。情绪情感过程和意志过程是在 认识过程的基础上产生的，认识过程又受到情绪 情感和意志的影响。情绪情感影响着意志，意志 又丰富着情绪情感。心理过程是人格形成和发展 的基础。同时，人格又制约和调节着心理过程的 进行，并在心理活动过程中得以表现。
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一、心理与精神护理的基本概念 • 心理学是研究人的心理现象及其行为规律 的科学。
• 精神疾病是指在理化、生物、心理、社会 因素影响下，大脑功能失调，导致认知、 情感、意志行为等精神活动出现不同程度 障碍为临床表现的疾病。
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一、心理与精神护理的基本概念
• 精神医学是研究精神疾病的病因、发病机制、临 床表现、诊断、发展规律、治疗措施、预防等以 及研究心理、社会因素对人的健康、疾病的影响 的一门医学科学。 • 心理与精神护理是护理学与心理学、精神医学相 结合，将心理学和精神医学的理论和技术运用于 现代护理领域，以现代医学模式和系统化整体护 理为指导，研究和帮助病人恢复健康，研究和帮 助健康人群保持健康（尤其是保持心理健康）和 预防疾病的一门综合性应用学科。
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二、心理社会因素对健康的影响Fra bibliotek（一）心理因素
认知评价 情绪因素 心理冲突
人格特征
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二、心理社会因素对健康的影响
（二）社会因素
环境因素
生活方式
社会支持 生活事件 社会文化 因素
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三、心理健康的概念和标准
（一）心理健康的概念
1946 年召开的第三届国际心理卫生大会提出心
理健康的定义：“所谓心理健康，是指在身体、
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四、心理与精神护理中护士 应具备的素质
（一）职业道德素质 1．尊重患者的人格 2．保护患者的隐私
3．具有“慎独”精神
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四、心理与精神护理中护士 应具备的素质
（二）专业素质 1．专业知识 2．娴熟技能
敏锐的观察能力
机智的应急能力 良好的沟通能力
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四、心理与精神护理中护士 应具备的素质
智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范 围内，将个人心境发展成最佳状态。”
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三、心理健康的概念和标准
（二）心理健康的标准
心理健康的标准至今尚无统一的模式，由于 受时代、民族、文化等因素的制约以及人们的心 理健康水平呈动态变化，故心理健康的标准是相 对的。 心理健康既是一种状态，也是一个过程。心 理健康不是指没有失败、没有烦恼、没有焦虑、 没有痛苦，而是指能在这些情境中有效调整自己， 不影响正常的工作、学习和生活。
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心理与精神护理
第1 章 绪论
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学习目标
• • • • 了解心理社会因素对健康的影响 理解心理现象及其结构 理解心理与精神护理中护士应具备的素质 掌握心理健康的概念、标准及人的心理实 质 • 掌握心理与精神护理的基本概念
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第1节 概述
一、心理与精神护理的基本概念 二、心理社会因素对健康的影响 三、心理健康的概念和标准 四、心理与精神护理中护士应具备的素质
开展心理健康教育，可以明显减少心理问题和精神疾病的发生 率。作为心理与精神护理工作者准确掌握心理健康的概念和标准对开 展心理健康教育工作具有非常重要的指导意义。由于心理与精神护理 的特殊性，所以对护士的素质要求较高，要求具有职业道德素质、专 业素质、身体素质、心理素质等。无论心理护理还是精神科护理的学 习都涉及到人的心理现象和心理实质的内容，所以应准确掌握。心理 现象包括心理过程和人格。辩证唯物主义的观点认为人的心理实质是： 心理是脑的功能，心理活动是对客观现实的反映。
（三）身体素质
（四）心理素质
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第2节
心理现象与心理实质
一、心理现象 二、心理实质
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一、心理现象
（一）心理现象的结构
认识过程：感觉、知觉、记忆、思维、想像、注意等 心理过程 心理现象 情绪情感过程 意志过程 人格特征：能力、气质、性格等
人格（个性） 人格倾向性：需要、动机、兴趣、信念、世界观等