对韵歌 教学设计
《对韵歌》教学设计14篇
《对韵歌》教学设计14篇《对韵歌》教学设计1【教学目标】1．学会3个生字，认识3种笔画。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
【教学重点】正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。
【教学难点】正确书写3个字。
【教学过程】一、对子导入，激发兴趣1．游戏规则：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。
如：老师说“天”，学生说“地”。
2．教师在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。
3．教师导入新课，板书课文题目。
二、初读韵文，整体感知1．教师播放课文朗读动漫。
学生认真聆听，感知对韵歌独特的语言形式。
2．教师鼓励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。
学生借助拼音采用同桌互读、小组轮流读等多种方式自由读对韵歌。
3．学生朗读展示。
教师检查并指导学生朗读。
三、创设情境，集中识字1．课件出示带有音节的生字，请学生试读。
提示：哪个字最容易读错？哪个字最难读？2．指导学生同桌间把难读的字读一读。
3．教师指导学生，通过课件，逐字读生字。
4．屏幕出示所有生字。
指导小组学习。
5．教师分组检查自学情况。
四、重点指导，强化识字1．学习“云”和“山”。
(1)课件出示“云”和“山”。
提问：由这两个字的形状，你想到了什么？你发现了什么？(2)提问：你能说出几个带有“云”的词吗？(3)出示“绿意浓浓的柳树”和“桃花盛开”的图片。
指导学生欣赏、组词并进行简单说话练习。
2．学习“清”和“秀”字。
(1)课件出示一幅山清水秀的风景画。
用本课学过的词语怎样形容这座山？怎样形容这里的水？(2)出示成语。
指导朗读。
3．学习“山”字。
(1)课件播放“山”的字理图。
(2)出示“山”字。
(3)扩词练习。
五、回文朗读，巩固识字1．指导学生齐读课文，读准字音。
2．鼓励学生用自己喜欢的方式朗读。
六、生字游戏，指导书写1．课件出示“巧摘苹果”游戏。
要求：读准每个苹果上的生字并组词。
2．指导书写“云”“虫”“山”。
一年级上册语文教案 第一单元教学设计《第5课 对韵歌》人教部编版
一年级上册语文教案
第一单元教学设计
第五课《对韵歌》
人教部编版
一、教学目标
1.了解什么是对韵歌，体会对韵歌的韵脚和节奏。
2.能够模仿老师领读对韵歌，感受其中的韵味和节奏感。
3.通过学习对韵歌，培养学生的音韵感和朗读能力。
二、教学准备
1.课文教材：《对韵歌》
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、音响设备
3.学生课前准备：背诵古诗《对韵歌》
三、教学过程
1.导入（5分钟）
–播放音频，让学生先听一遍对韵歌的节奏和韵脚。
2.学习对韵歌（15分钟）
–请学生模仿老师领读《对韵歌》，感受其中的韵味和节奏感。
3.分组朗读（10分钟）
–将学生分成小组，让他们轮流朗读《对韵歌》，并评选出最优秀的小组。
4.讨论与总结（15分钟）
–引导学生讨论对韵歌的特点，包括韵脚、节奏等，并总结出对韵歌的魅力所在。
5.课堂练习（10分钟）
–让学生回答一些与对韵歌相关的问题，巩固他们对课文的理解。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生对对韵歌有了初步的认识，培养了音韵感和朗读能力。
但在教学过程中，发现有些学生对韵歌的节奏感把握不够准确，需要加强练习和指导。
下节课将继续巩固对韵歌的学习，并引导学生进行更多的朗读训练。
五、课后作业
背诵《对韵歌》，并按照正确的节奏和韵脚进行朗读。
通过今天的教学，让学生初步领会了对韵歌的魅力和节奏感，在接下来的教学中，我将继续引导学生深入理解并熟练掌握对韵歌的朗读技巧。
对韵歌教学设计范文(精选3篇)
对韵歌教学设计范文（精选3篇）对韵歌教学设计1 设计说明《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。
课前准备1.制作课件。
(教师)2.预习课文。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。
天对(地)，黑对(白)，花对(树)。
看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。
今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目：对韵歌。
)设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。
二、识字教学，图文结合1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句，指生朗读。
(2)出示“对”字。
个别读，齐读。
(3)认识“对”字的部首，指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
5.指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。
重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。
小学一年级上册语文公开课《对韵歌》教学设计三篇
小学一年级上册语文公开课《对韵歌》教学设计三篇1.理解“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。
2.会写生字“山”和基本笔画竖折。
3.确凿、流利朗读课文，背诵课文。
教学难点：读准“风、虫”的字音。
教学重点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字。
课前准备：学生背诵古诗词。
（展示经典诵读）教学过程：一、背诵古诗，导入新课。
1.导入读题。
刚才听孩子们背诵古诗，声音那么好听，黄老师就陶醉了，我爱你们。
我们开始上课吧？上课，孩子们好！请坐！今天,我们一起来学习和自然景物相关的《对韵歌》。
来，孩子们，请读课题——对韵歌。
2.理解“对”字。
课件出示“又”，再出示“寸”。
边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们理解了一个新朋友。
这个字宝宝念“对”，齐读三遍。
出示字卡：对随机贴字卡。
二、初读课文，读通读顺。
过渡：音乐课上，黄老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。
不信，你听---播放课文音频。
1.解放练读。
请孩子们自己学着读一遍吧！学生解放读课文。
2.检查读文。
谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。
3.师生合作读两遍。
（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。
）三、图文对照，随文识字。
1.过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图片）2.出示字卡“云”，指名学生领读。
3.再指名读。
4.谁来给“云”字找个好朋友？学生组词，随机粘贴字卡。
5.你看到的乌云是什么样的？看谁的眼睛最亮，最会观察。
出示课件，展开语言训练。
6.小结：黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。
云是怎么形成的呢？黄老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。
这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。
看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。
7.过渡：知识丰盛的孩子们，谁来告诉我，这是什么字？理解“雨”。
（出示雨的演变过程）8.引导学生观察甲骨文“雨”。
如果回答不上来，引导学生观察甲骨文的点儿像不像小雨点儿。
《对韵歌》教案_教案教学设计
《对韵歌》教案教学设计 一、教学目标
帮助学生了解对韵歌的特点和魅力。
培养学生的创造力和音韵感。
提高学生的词汇积累和表达能力。
二、教学准备
准备《对韵歌》的相关歌曲和歌词。
准备一些对韵歌的示范音频或视频素材。
三、教学过程
引入活动（10分钟）
介绍对韵歌的定义和起源。
播放一段对韵歌的示范音频或视频，引起学生对对韵歌的兴趣。
对韵歌特点学习（20分钟）
解读《对韵歌》中的对仗和韵律特点。
让学生分析和讨论对韵歌的特点和魅力。
对韵歌创作实践（30分钟）
安排学生分组进行对韵歌创作实践。
鼓励学生发挥创造力和音韵感，创作自己的对韵歌。
对韵歌表演和分享（40分钟）
让学生表演自己创作的对韵歌，并进行讨论和分享。
提供指导和反馈，帮助学生提高表演和创作能力。
总结和反思（10分钟）
让学生总结对韵歌的特点和创作经验，并进行讨论和反思。
四、延伸活动
鼓励学生在日常生活中继续关注和学习对韵歌，通过参加歌唱比赛和音乐活动等方式提升自己的音乐表演和创作能力。
对韵歌一等奖教学设计3篇
第1篇教学设计教学目标1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
教学重点通过听读、看图想象等方法，识记生字，认识3个基本笔画。
课前准备1.搜集对韵歌。
(师生)2.预习课文，自学生字词；制作生字卡片。
(学生)3.制作多媒体课件。
(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、游戏导入，激趣促学(用时：5分钟)1.组织学生游戏：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。
2.在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。
3.导入新课，板书课题。
1.学生拍手说反义词。
如：老师说“天”，学生说“地”。
2.朗读变化后的词，初步感知对韵歌的形式。
3.朗读课题。
游戏时，要把游戏规则说清楚。
鼓励学生大胆地和老师对反义词。
二、初读韵文，整体感知(用时：5分钟)1.播放课文朗读动漫。
2.鼓励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。
3.检查并指导学生朗读。
1.认真聆听，感知对韵歌独特的语言形式。
2.借助拼音采用同桌互读、小组轮流读等多种方式自由读对韵歌。
3.朗读展示。
教师要引导学生借助拼音逐字逐句读准字音，读通韵文。
三、集中识字，读准字音(用时：7分钟)课件出示带有音节的生字，请学生试读。
提示：哪个字最容易读错？哪个字最难读？2.指导学生同桌间把难读的字读一读。
3.指导学生，通过课件，逐字读生字。
4.屏幕出示所有生字。
指导小组学习。
5.教师分组检查自学情况。
1.轮流当小老师相互指导读。
重点读准(1)翘舌音“虫”；(2)后鼻音“风”。
2.同桌间互相交流，认读生字。
3.开火车读生字。
4.小组长出示卡片，组织学习。
(1)自己认读生字。
(2)小组长拿生字卡片考本组成员。
(3)读对了竖起大拇指夸夸他，读错了帮助他。
5.被选到的学生小组成员齐认读生字。
教师要指导小组长组织合作学习，同时要对认真负责的小组长给予表扬，激发所有学生学习的积极性。
《对韵歌》教学设计
《对韵歌》教学设计《对韵歌》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确认读和书写“云、雨、雪、风、花、鸟、虫”等生字。
学生能够理解和背诵《对韵歌》。
学生能够初步感受汉字的韵律美。
2. 过程与方法目标通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解生字的含义。
通过朗读、背诵等方式，让学生感受《对韵歌》的韵律美。
通过游戏、竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 情感态度与价值观目标培养学生对汉字的热爱之情，激发学生学习语文的兴趣。
让学生感受大自然的美好，培养学生的环保意识。
二、教学重难点1. 教学重点正确认读和书写“云、雨、雪、风、花、鸟、虫”等生字。
理解和背诵《对韵歌》。
2. 教学难点感受汉字的韵律美。
理解《对韵歌》中“云对雨，雪对风，花对树，鸟对虫”的对仗关系。
三、教学方法1. 讲授法讲解生字的读音、笔画、结构等。
讲解《对韵歌》的含义和韵律特点。
2. 演示法通过图片、视频等多媒体资源，展示生字的形象和含义。
通过教师的示范朗读，让学生感受《对韵歌》的韵律美。
3. 练习法让学生进行生字的书写练习，巩固生字的写法。
让学生进行朗读和背诵练习，提高学生的朗读和背诵能力。
4. 游戏法通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字和《对韵歌》。
如“开火车”“摘苹果”等游戏。
四、教学过程1. 导入新课播放一段关于大自然的视频，让学生观察视频中出现的自然现象和生物。
提问学生：视频中出现了哪些自然现象和生物？你能说出它们的名字吗？2. 学习生字展示“云、雨、雪、风、花、鸟、虫”等生字的图片，让学生观察图片并说出生字的名称。
教师领读生字，学生跟读。
让学生观察生字的笔画和结构，教师讲解生字的写法。
让学生进行生字的书写练习，教师巡视指导。
3. 学习《对韵歌》展示《对韵歌》的图片，让学生观察图片并说出图片中的内容。
教师领读《对韵歌》，学生跟读。
让学生理解《对韵歌》中“云对雨，雪对风，花对树，鸟对虫”的对仗关系。
对韵歌教学设计(通用17篇)
对韵歌教学设计 篇1 教学分析： 《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上.口。
教学中，要给学生充分时间自己练习拼读音节，在学生的反复朗读中，进行渗透性的识字教学。
教学目标： 1、通过学生的拼读，体会到韵文的韵律。
2、通过拼音与文字对照学习，进一步巩固汉语拼音。
3、认读5个生字：苹、地、南、李、瓜。
4、学习新笔画：学写3个生字：风、北、果。
教学过程 一、闯关激趣，导入新课 dà mǐ ní tǔ mǎ lù （一）字带音节大米泥土马路 （二）拼读音节nǔ lì tà bù dì lǐ 过渡：同学们读得好，老师想把这五颜六色的水果送给你们。
出示葡萄架（这串串葡萄挂在什么地方？）苹果园（这苹果树一棵连着一棵在苹果园里开丰收聚会呢！）师相机复习：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
归纳识字方法：看图识字、听读识字、看拼音识字 二、初读课文，把握特点。
1、指名读课文。
学生跟读课文。
2、出示课文，听读课文，你发现了什么？ （发现了有些字是红色的。
这些字的声母都是我们教过的。
） 3、再读课文，认真看音节，你又发现了什么？ （发现了园、甜、绵、南的韵母相同。
）这便是押韵。
三、细读课文，探究学习 1、自由拼读课文。
2、小组交流学习情况。
在小组内互相帮助，学会认词。
3、摘果子游戏：检查认读的生字。
4、小组开火车、小小组合作读、全班读相结合。
5、小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。
在一次又一次的读书中，感受韵文的韵味。
四、拓展延伸，师生即兴对对子。
五、学写生字，识记字形。
1、认识新笔画 2、让学生当小老师，说说怎样记住果、风、北，书空。
3、在田字格内练习书写，每个字写个。
4、展示作业，口头组词。
六、总结课文，齐读课文 七、作业：把《对韵歌》背下来，课外收集一两首。
课后反思： 本课有几个亮点： 1、重视识字方法的总结。
小学一年级语文《对韵歌》最新教学设计3篇
小学一年级语文《对韵歌》最新教学设计3篇小学一年级上册语文《对韵歌》教学设计一教学目标：1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。
2.会写生字“山”和基本笔画竖折。
3.正确、流利朗读课文，背诵课文。
教学难点：读准“风、虫”的字音。
教学重点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字。
课前准备：学生背诵古诗词。
(展示经典诵读)教学过程：一、背诵古诗，导入新课。
1.导入读题。
刚才听孩子们背诵古诗，声音那么好听，黄老师就陶醉了，我爱你们。
我们开始上课吧?上课，孩子们好!请坐!今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。
来，孩子们，请读课题——对韵歌。
2.认识“对”字。
课件出示“又”，再出示“寸”。
边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。
这个字宝宝念“对”，齐读三遍。
出示字卡：对随机贴字卡。
二、初读课文，读通读顺。
过渡：音乐课上，黄老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。
不信，你听---播放课文音频。
1.自由练读。
请孩子们自己学着读一遍吧!学生自由读课文。
2.检查读文。
谁来试着读给大家听?指名读后，同桌两人听读。
3.师生合作读两遍。
(老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。
)三、图文对照，随文识字。
1.过渡：孩子们，看!动听的读书声把谁吸引来了?(出示：乌云图片)2.出示字卡“云”，指名学生领读。
3.再指名读。
4.谁来给“云”字找个好朋友?学生组词，随机粘贴字卡。
5.你看到的乌云是什么样的?看谁的眼睛最亮，最会观察。
出示课件，展开语言训练。
6.小结：黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。
云是怎么形成的呢?黄老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。
这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。
看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。
7.过渡：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字?认识“雨”。
(出示雨的演变过程)8.引导学生观察甲骨文“雨”。
《对韵歌》的教学设计精选3篇
《对韵歌》的教学设计6一、教学目标1、认识6个字，会写6个字。
2、能正确流利地朗读课文。
二、教学重点1、认识6个字，会写6个字。
2、在对对子过程中，产生识字兴趣。
三、教学准备1、识字卡片。
2、实物投影。
四、教学时数2课时。
第一课时教学过程：（一）激趣导入。
小朋友们，我们都共同生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。
在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木。
说说你看到了哪些美丽的景象。
那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来看看课文吧，这是一首对子歌。
（二）初读课文，读准字音。
1、提问：你们愿不愿自己先读读？在读的过程中遇到了困难怎么办？小结：借助拼音来帮忙或者向老师、同学请教都是好办法。
注意读准字音。
学生轻声自由读。
2、检查读书。
指名读。
（老师想请几个同学来读一读，一人读一句。
注意我可能随时请你接着读，没叫到的同学仔细听，他们是不是读准字音了。
）（三）再读课文，了解字词的意思，感受对子的形式。
1、请你再轻声读读课文，一边读一边标出生字。
标完后，同桌间互相考一考，看看你是不是认识这些生字朋友了。
2、说说你们画了哪些生字朋友，大声地读出来。
3、学习第一小节。
老师把这些生字朋友从课文中挑出来了，你还认识他们吗？（1）出示生字：“雾”。
指名读，集体读。
提问：你们见过“雾”吗？什么样？什么时候见到的？师：太阳出来了，雾慢慢地散了。
老师有一个词，谁来读一读？［出示卡片］齐读晨ｃｈéｎ雾（2）填空：（）对雾课件出示云、雾的对比图片。
（注：山峰间萦绕的云）知道为什么用云对雾了吗？（3）小结：有时我们也把它们放在一起。
（课件显示：“对”字消失留下云雾。
）学生读词。
（4）根据课文内容填空。
出示：雨对（）春夏对（）追问：为什么这样对？说说你是怎样想的。
（5）过渡：聪明的孩子们快看看，这幅图说的是哪句话？（出示：青山绿水图片）提问：用自己的话说说，什么样的山伴着什么样的水？什么样的水伴着什么样的山？你觉得这样的景色美不美？让我们一起有感情地读读这句话“青山伴绿水”。
《对韵歌》教案4
《对韵歌》教案(优秀一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册《对韵歌》章节。
详细内容包括对韵的基本概念、韵母的分类、对韵的练习以及诗词中对韵的运用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解对韵的概念，掌握韵母的分类，并能够运用对韵知识创作简单的对韵句子。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生对韵的感知能力和创作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗词的兴趣，培养学生对中华传统文化的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：韵母的分类以及对韵的创作。
2. 教学重点：对韵的概念及其在诗词中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示古诗词《咏柳》，引导学生感受诗词中的韵律美。
2. 新课讲解：a. 介绍对韵的基本概念。
b. 讲解韵母的分类，并举例说明。
c. 分析古诗词中的对韵运用，让学生感知对韵的魅力。
3. 例题讲解：讲解并示范创作对韵句子的方法。
4. 随堂练习：学生自主创作对韵句子，教师巡回指导。
六、板书设计1. 对韵的概念2. 韵母的分类3. 对韵的创作方法4. 诗词中对韵的运用七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的对韵知识，创作一首描写春天的五言绝句。
2. 答案示例：春风吹绿柳，花开满山坡。
鸟语传佳音，韵律满心窝。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对对韵的概念和韵母分类掌握较好，但在创作过程中，部分学生对韵律的把握仍需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集古诗词中对韵的例子，加深对对韵的理解和运用。
同时，开展“我是小诗人”活动，让学生充分发挥想象，创作属于自己的诗词。
重点和难点解析1. 教学难点：韵母的分类以及对韵的创作。
3. 作业设计：作业题目的难度和答案示例的引导作用。
4. 课后反思及拓展延伸：学生对对韵概念的理解和创作能力的提升。
一、教学难点解析1. 韵母的分类a. 单韵母：a、o、e、i、u、ü。
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计(优秀6篇)
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计（优秀6篇）身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那要怎么写好教学反思呢？问学必有师，讲习必有友，本文是小编给大伙儿收集的部编版一年级上册《对韵歌》教案设计（优秀6篇），希望可以帮助到有需要的朋友。
《对韵歌》教案篇一教学目标：1、通过象形字、看图、找朋友等方法，认识“对、云”等7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知对韵歌的韵律美。
3、会写“虫” 、“山”两个字，学习基本笔画“提”。
教学重点通过象形字、看图、找朋友等方法，识记生字。
教学难点在读对子的过程中，产生识字兴趣。
教学过程：课前互动（1分钟）过渡：王老师听说咱们班的小朋友特别聪明，已经和前面学过的'生字宝宝成为了好朋友，今天他们又来到了我们的身边，你们还认识他们吗？出示词语（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目）你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，老师带你们到风景秀美的大自然里去游玩一番。
准备好了吗？图片导入过渡：大自然美吗？（美）其实大自然就是我们的家，下面让我们来认识一下来自大自然的朋友吧）。
相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演变过程。
（出示带箭头演变过程）聪明的小朋友们，这几个字和我们前面学的日月水火一样都是？（象形字）你们认识了吗？我们一起去课文中找找它们吧。
一出示初读课文，读准字音1.请同学们自由朗读课文，并圈出生字，如果你圈不出，请你向同桌求助。
2.谁愿意来读给大家听一听？（指名读）(适时鼓励)3．现在我们一起来读一下吧！（全班齐读）。
师：同学们读得真流利！过渡：这会儿呀！生字宝宝都着急了，特别想和你们交朋友，你们瞧！它们都从课文里跳出来了。
4．出示6个生字（云、雨、风、花、鸟、虫）自己先试着读一读，看谁较先和他们交上好朋友。
（学生自读）读给你的同桌听一听吧！（互读）。
哪个小朋友来当小老师领着大家读一读。
开火车读或组词。
《对韵歌》教学设计范文（通用12篇）
《对韵歌》教学设计《对韵歌》教学设计范文（通用12篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《对韵歌》教学设计范文，欢迎阅读与收藏。
《对韵歌》教学设计篇1教材分析《对韵歌》是摘取《声律起蒙》中的内容，围绕春夏秋冬，编成符合儿童特点的、且含适当生字的韵文。
句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。
学情分析学生经过前面几课的学习，已经对识字的方法有了些了解。
但又因这节课内容较多，出现许多笔画较多的生字。
所以，如果在学生有意注意力时间内提高识字效果，帮助学生了解课文的内容就成了难点。
故而，本课设计了“听故事，贴汉字”“认汉字，读课文”等环节，调动起他们学习的积极性。
教学目标知识与能力目标1.正确认读“对”等7个生字。
2.学习用普通话正确朗读课文。
过程与方法目标1.通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，认读生字。
2.通过图文对照和结合生活实际，了解句子意思。
情感态度与价值观目标1. 培养生态意识，热爱并尊重自然。
2.初步感受韵文的韵律美3.培养学生养成乐学善学的好良好习惯--积极的学习度和浓厚的学习兴趣。
学习重点学习用普通话朗读课文，背诵课文。
学习难点通过图文对照和结合生活实际，了解句子意思教学策略与设计说明一年级小学生的注意力时间是非常有限的，根据学生的心理特点，用直观形象的讲故事，看画面等方法，创设有序又轻松的学习情境，采用诵读识字的方法，采用范读、领读、指读、分组读、接龙读等多种形式，重复而不机械，让学生读出兴趣，读出节奏。
读懂意思，最终能够熟读成诵。
《对韵歌》教学设计篇2设计说明《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
《对韵歌》的教学设计精品3篇
《对韵歌》的教学设计1教学目标：1、学习7个汉字，能读准字音，认清字形，了解字义，初步建立汉字音形义之间的联系。
3、掌握3个基本笔画，能准确说出名称，练习正确书写。
学习在田字格中按笔顺书写“虫、云、山”3个生字。
3、学习用普通话正确、流利地朗读课文，读出韵文的节奏，感受大自然的美好。
背诵课文。
教学过程：一、揭题，导入新课。
1、导入读题。
小朋友们，今天，我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。
请读课题——对韵歌。
（齐读课题）2、认识“对”字。
对左边是“又”，右边是“寸”，你们知道它的反义词是什么吗？（指名说），再次认读。
二、初读课文，读通读顺。
过渡：音乐课上，老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。
不信，你听———播放课文音频。
1、想自己试试看吗？请小朋友们打开语文书，自己试着读一遍。
2、检查读文。
谁来试着读给大家听？指名读。
3、齐读。
三、图文对照，随文识字。
1、过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图片）2、出示字卡“云”，指导认读。
3、谁来给“云”字找个好朋友？学生组词。
4、你们知道云是怎么形成的呢？老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。
这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。
看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。
5、出示“雨”的甲骨文，谁来猜一猜，这是什么字？你是怎么猜到的？（引导学生观察甲骨文的“雨”像小雨点。
）认读“雨”6、说话：你都见过什么样的雨呢？（引导学生说“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）7、现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，天气马上要下雨了。
所以，出示：云对雨（指导读句子）8、（出示雪花图片，）乌云跑了，看，谁来了？这是什么样的雪花？（从颜色、形状引导孩子去观察）9、雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人怎么也飞不起来，需要谁的`帮助？10、课件出示风字。
《对韵歌》教案_教案教学设计
《对韵歌》教案_教案教学设计一、教学内容教材章节：《语文》第一册第五课《对韵歌》详细内容：本课主要让学生掌握对韵的规律和技巧，学会用对韵的方式进行诗歌创作。
通过对课文中的一对一对应、声母韵母对应等对韵形式的分析，使学生了解汉语的韵律美。
二、教学目标1. 让学生掌握对韵的基本规律和技巧，能够自主进行对韵练习。
2. 通过学习《对韵歌》，使学生感受汉语的韵律美，提高语文素养。
3. 培养学生的合作精神和创新意识，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点难点：对韵规律的掌握和运用。
重点：理解对韵的意义，学会用对韵的方式进行诗歌创作。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师播放《对韵歌》音频，让学生感受对韵的韵律美。
引导学生关注歌词中的对韵现象，激发学生对对韵的兴趣。
2. 教学新课（15分钟）（1）教师带领学生学习课文《对韵歌》，讲解对韵的定义和基本规律。
（2）学生跟读课文，体会对韵的韵律美。
（3）教师举例讲解对韵的技巧，引导学生进行实践练习。
3. 课堂练习（10分钟）（1）学生分组，每组合作创作一首对韵歌。
（2）教师选取部分学生的作品进行展示和点评。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书题目：《对韵歌》板书内容：对韵规律：1. 一对一对应2. 声母韵母对应对韵技巧：1. 观察词义2. 注意词性3. 掌握韵脚七、作业设计作业题目：（1）山对 ____（2）水对 ____（3）花对 ____（4）鸟对 ____答案：（1）水对流（2）山对川（3）花对草（4）鸟对虫2. 创作一首对韵歌，展示你的创新精神和对韵技巧。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《对韵歌》，使学生掌握了对韵的基本规律和技巧，能够自主进行对韵练习。
学生在课堂练习中积极参与，合作创作，展现了对韵歌的创新精神和实践能力。
但在教学过程中，对于对韵规律的讲解和运用还有待加强，今后教学中要注重对学生对韵能力的培养。
《对韵歌》教案(7篇)
《对韵歌》教案（7篇）对韵歌教案篇一教学目标1、让学生在反复的朗读中，进行渗透性识字。
2、通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。
3、背诵《对韵歌》。
4、学习书写3个生字。
学情分析一年级学生刚刚入学，而且学前的学习程度额不一样，班级里面很多孩子识字存在问题，所以帮助孩子归类识字，拓展语言环境来训练孩子的表达，在此基础上多元识字。
重点难点通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。
背诵《对韵歌》。
教学过程第一学时教学活动【导入】对韵歌和学生对对子游戏指导读拍手读引出课题，齐读课题【讲授】对韵歌初读课文指生读儿歌指生领读学生自读，有不会的请教老师或其他同学拓展语境识字图片识字出示“云”图，指导学生说出天空中飘着几朵白云。
出示“云”字，指导看“云”字上面的“二”像什么？用云来说个词语出示雨花图，指导学生说话，相机出示雨，花两个字。
让学生自主识记这两个字。
在书中圈出这三个字，同桌互相查看读一读这几句儿歌歌诀识字指生读中间的那句，出示“风”字，引导学生想想象外面的框和里面的撇点像什么。
教学生歌诀：风婆婆有个大口袋，东风西风装进去把“风”字圈出来象形识字猜字游戏，出示鸟和虫的甲骨文，让学生猜是什么字出示鸟和虫字，小结：他们与所代表的东西在形状上很相像，经过演变就变成了现在这样的文字了。
找到儿歌有这两个字的一句读一读学习最后两句1、接着往下读：山清对水秀柳绿对桃红2、掉对字读一读3、出示图片引导学生体会山清水秀4、理解柳绿桃红识记对字1、在儿歌中每一行都出现的字是什么？巩固复习1、指生读生字2、指读3、齐读4、同桌互查5、摘苹果再读儿歌1、指生读儿歌2、齐读【活动】对韵歌拓展识字1、老师中秋小长假去爬山看到：山上的花开了，地上有小虫子，小鸟在叫2、老师周六外出学习，提前看了天气预报：周六，多云，下午有雨还有风。
3、为老师的出行提出建议【练习】对韵歌指导书写本课的三个生字：虫、云、山一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案篇二一、文本教学解读《对韵歌》是一篇韵文。
对韵歌教学设计及教学反思
对韵歌教学设计及教学反思《对韵歌》教学设计及教学反思一、教学设计（一）教学目标 1. 认识“对、云”等 7 个生字，会写“虫、云”等 3 个字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 感受对韵歌的韵律美，激发学生对汉字和传统文化的热爱。
（二）教学重难点 1. 教学重点：认识 7 个生字，会写 3 个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2. 教学难点：感受对韵歌的韵律美，激发学生对汉字和传统文化的热爱。
（三）教学方法 讲授法、演示法、练习法、讨论法（四）教学过程 1. 导入新课 （1）播放《笠翁对韵》的音频，让学生感受对韵歌的韵律美。
（2）教师介绍对韵歌的特点和作用，激发学生的学习兴趣。
初读课文 （1）教师范读课文，学生跟读，注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
（3）同桌互读课文，互相纠正字音。
学习生字 （1）出示生字卡片，教师领读，学生跟读。
（2）学生自主识字，交流识字方法。
（3）教师指导学生书写生字，强调笔画和笔顺。
理解课文 （1）教师讲解课文的意思，让学生了解对韵歌的特点。
（2）学生分组讨论，找出课文中的对子，并说说它们的特点。
（3）教师引导学生感受对韵歌的韵律美，让学生体会汉字的魅力。
朗读课文 （1）学生自由朗读课文，感受对韵歌的韵律美。
（2）教师指导学生朗读课文，注意字音、节奏和语调。
（3）学生分组朗读课文，互相评价。
背诵课文 （1）学生自由背诵课文，教师巡视指导。
（2）教师引导学生背诵课文，采用多种方式，如填空、接龙等。
（3）学生分组背诵课文，互相检查。
拓展延伸 （1）教师引导学生观察生活中的对子，如春联、对联等，让学生感受对韵歌的应用。
（2）学生分组讨论，自己创作对子，展示交流。
课堂小结 （1）教师总结本节课的学习内容，强调对韵歌的特点和作用。
（2）教师鼓励学生多读对韵歌，感受汉字和传统文化的魅力。
布置作业 （1）背诵课文。
《对韵歌》教学设计
《对韵歌》教学设计一、教学目标1、让学生认识“对”“云”“雨”“风”“花”“鸟”“虫”这 7 个生字。
2、能够正确、流利地朗读并背诵《对韵歌》。
3、初步感受对韵歌的韵律美，激发学生对汉语言文化的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 7 个生字，能正确书写。
（2）正确、流利地朗读并背诵《对韵歌》。
2、教学难点理解对韵歌的韵律和意境，感受汉语言的魅力。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法、游戏法四、教学过程1、导入新课（1）通过多媒体展示一些美丽的自然风景图片，如蓝天白云、风雨交加、花朵绽放、鸟儿飞翔、虫子爬行等，引导学生观察并描述画面。
（2）提问：同学们，你们看这些画面，是不是很美丽很有趣呢？其实呀，在我们的汉字中，也有一些字可以把这些美丽的景象表现出来，今天我们就来学习一首有趣的《对韵歌》。
2、初读课文（1）教师范读《对韵歌》，学生认真倾听，注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音。
（3）指名学生朗读，其他学生认真倾听，评价朗读情况。
3、学习生字（1）出示生字卡片“对”“云”“雨”“风”“花”“鸟”“虫”，教师领读，学生跟读。
（2）讲解生字的字形和意义。
“对”：左右结构，左边是“又”，右边是“寸”，表示正确、相对。
“云”：单一结构，像天上的云朵。
“雨”：象形字，上面的一横像天空，下面的竖、横折钩、竖像雨滴。
“风”：半包围结构，里面是“×”，表示风的流动。
“花”：上下结构，上面是“艹”，表示花草，下面是“化”。
“鸟”：象形字，像一只鸟的形状。
“虫”：独体字，像一条弯曲的虫子。
（3）学生分组认读生字，互相交流记忆方法。
（4）开火车读生字，巩固识字效果。
4、理解课文（1）引导学生观察课文中的图片，理解每句话的意思。
“云对雨”：天上有云的时候可能会下雨。
“雪对风”：下雪的时候通常会刮风。
“花对树”：花长在树上。
“鸟对虫”：鸟儿吃虫子。
（2）教师讲解对韵的特点，让学生感受语言的韵律和节奏。
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《对韵歌》教学设计
一、教师导疑，学生质疑，谈话导入，检测学情
1.教师引导：小朋友，下课了我们都喜欢做游戏对吗？
2.师：老师带来一个对对子的游戏，你们想玩吗？。
3.师：那我们先来读一首儿歌。
（课件出示：儿歌）
4.师;儿歌读完了，小朋友，你们了解对子吗？你们想了解对子吗？
5.师：要想来结对子呀，可少不了汉子宝宝，我们来认识一下这些字宝宝。
投影：认识字宝宝天地黑白日月
6.师：小朋友们读的非常好！老师有个更好的办法，就是它们加上一个字，就变成了一首歌，看（板书--对），而且还给这首歌起了个名字，叫（板书--韵歌）。
对韵歌离了汉字宝宝可不行，
让我们再请几位汉字宝宝出来玩吧！（课件：图片+汉字云雨雪风）
7.师：大家都认识了这几位汉字宝宝，老师现在给它们加上了一个“对”字，就变成了对韵歌，一起来读一读对韵歌。
（课件）
师：现在我们来做对对子的游戏，第一组小朋友读前面的字，第二组小朋友来对好不好？
8.师：好，读的真不错。
现在老师范读，请大家跟读一遍。
师：这一句从事物入手，描绘出四种自然现象，分别是云雨雪风。
二、教师导学，学生自学
1.师：说了这么多，老师现在要考考大家了，请小朋友们根据图片认识汉字宝宝，然后自己用认识的汉字宝宝组成对韵歌好吗？
投影：图片+汉字花树鸟虫
2.师：这第二句描绘了花开、树绿、鸟飞、虫爬的和谐画卷。
我们生活在美丽的环境中，大自然是我们共同的家，我们都要爱她，让我们一起来
认识整理一下来自大自然的朋友。
投影：云
雨雪风花树鸟虫
3.师：这些都是来自大自然的朋友对不
对？（课件）
三、教师导思，学生释疑
1.师：小朋友你们今天的表现真棒!为自己鼓鼓掌吧！让我们来读一遍这些汉字宝宝，然后加上一个字，变成对韵歌吧！相信你们会表现的更棒哦！开始投影：
对云雨雪风花
树鸟虫
2.师：最后一句对子描写了山清水秀、桃红柳绿的美丽景色，达出对大自然的热爱之情。
投影：云对雨，雪对风。
花对树，鸟对虫。
山清对水秀，柳绿对桃红。
3.师：小朋友的表现真的是非常棒！朗读对子，应读出节奏感，读出对子的轻快节拍哦！再来读
一读！生：跟读、分组读、齐读
4.师：现在咱们再来玩一次对对子的游戏，试试在游戏中背会咱们的对韵歌。
四、教师导悟、学生迁移
1.师：背完了对韵歌，来看看练一练（课件）
2.师：学完了练一练，我们再来写一写，打开课本第13页，写一写下面的生字。
虫字的口扁，第四笔在竖中线上。
云字第二横长，顿点有力。
山字首笔竖在竖中线上，末笔向左下斜。
3. 师：现在打开自己的拼音本开始练习。
五、课后作业
抄写3个生字的笔顺和一字两词。