德育工作管理、考核评价制度
学校德育工作考核评价制度
学校德育工作考核评价制度（五）学校德育工作考核评价制度一、对教师的考核评价由学校考核领导小组统一进行考核，并依据有关文件与方案，结合学校具体实际特点，制定出详细的考核方案。
在考核中注重平日的考核纪实与各种教育教学活动成果有机挂钩，改进德育工作的形式与方法，增加考核的可信度和透明度。
二、对学生的思想道德行为考评，由班主任负责，协同学科教师、学生干部等，除搞好学生的平日过程性评价外, 每学期要进行一次综合考评，并依据中小学生《守那么》《规范》以及“新三好”和“十要十不要”行为规范，制定出详细的学生思想道德综合考评标准或细那么，评定结果要通知个人及家长，计入学生考评手册，学校将每年表奖一次“新三好”学生。
三、对教师的考评结果，将作为评选各级先进的重要依据。
学校每学年考评表奖一次。
（六）班主任工作制度要认真贯彻落实《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，重视班主任的选拔、培养和培训工作，制定学校班主任培训计划和教师个人自修研训计划，全面提高班主任的专业化素质。
坚持每月一次班主任研究例会制，每学期集中进行一次专题培训或举行一次班主任知识技能培训竞赛活动，每学年召开一次班主任工作经验交流会或总结表彰二、班主任要热爱学生、尊重学生、关心学生帮助学生、指导学生、保护学生，善于开掘每个学生的潜力，培养学生的特长，并根据学期德育计划要点和系列化教育的总体要求, 结合年级实际，制定好班级的教育教学活动计划，并精心设计方案，创新活动载体，为学生搭建成长的平台，促进学生全面开展。
三、要有正确的人才观、教育观和学生观。
能用开展的观点对每名学生做出客观、公正的评价，注重教育民主平等, 能做到公平对待每一位学生，从而建立起良好的师生关系, 引导学生进行自我管理和教育，培养好学生干部，积极创立团结、和谐、文明、向上的班集体四、要主动与学科教师合作，善于与学生和家长沟通, 与社会相关部门配合协作，及时发现学生思想行为及身心方面存在的共性问题和个性问题，适时进行有针对性的整体与个体教育，引导学生健康开展，并不断拓宽教育途径，创新教育形式，形成独特的教育风格和经验特色。
德育考核评价方案
德育考核评价方案一、背景介绍德育是学校教育的重要组成部分，对学生的个性、思想道德、心理品质等方面进行评价和培养。
为了更好地开展德育工作，提高学生的综合素质和德育水平，制定科学、公正、有效的德育考核评价方案是非常重要的。
二、德育考核评价目标1.提高学生的思想品德水平：培养学生正确的价值观和人生观，形成积极向上、爱国主义、社会主义的思想意识。
2.培养学生的学习能力：培养学生独立思考、自主学习、合作学习的能力，提高学生的学习效果和学习兴趣。
3.开发学生的创新潜能：培养学生的创新思维和创造力，提高学生的创新能力和创业精神。
4.培养学生的社会责任感：培养学生对社会的关心和责任感，提高学生的社会交往能力和社会适应能力。
三、德育考核评价内容1.思想品德方面：考核学生的德育修养和道德观念，包括学生的文明礼貌、公民意识、道德品质等方面的表现。
通过日常课堂观察、班会活动记录等方式进行评价。
2.学习能力方面：考核学生的学习成绩和学习态度，包括学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方面的评价。
通过成绩单、作业本、考试试卷等形式进行评价。
3.创新潜能方面：考核学生的创新思维和创业能力，包括学生在科技创新、艺术创作、创业实践等方面的表现。
通过参加创新竞赛、创业实践项目的成绩和评价进行评价。
4.社会责任感方面：考核学生的社会活动参与和社会责任感，包括学生的参与社会公益活动、关心他人、积极参与社会实践等方面的表现。
通过社会实践活动记录、社会评价等方式进行评价。
1.全员参与评价：由班主任、学科老师、德育工作组成员等共同参与德育考核评价工作，形成多方位、全方面的评价结果。
2.定量评价与定性评价相结合：综合考虑学生的学习成绩和德育表现，采用定量评价和定性评价相结合的方法，确保评价结果的准确性和客观性。
3.多元化评价手段：采用多样化的评价手段，包括考试成绩、作业评价、课堂观察、班会记录、社会实践活动、创新竞赛成绩等多种形式的评价方式，提高评价的综合性和全面性。
中学德育工作管理制度(三篇)
中学德育工作管理制度是指为了加强中学学生德育工作管理而制定的一套规范性文件和制度。
它主要包括以下方面的内容：1. 目标和任务：明确中学德育工作的目标和任务，包括培养学生的思想道德素质、培养学生的社会责任感、提高学生的文化修养等。
2. 组织机构：建立德育工作领导小组和德育工作办公室，明确各成员的职责和权限。
3. 工作流程：制定中学德育工作的工作流程，包括德育活动的策划、组织、实施和评估等环节。
4. 培训和考评：组织中学德育工作人员和教师的培训，并建立相应的考评制度，对德育工作进行定期评估和考核。
5. 纪律教育：规定中学学生的纪律要求和处分措施，建立相应的纪律教育管理制度。
6. 家校合作：鼓励中学与家长建立良好的沟通和合作关系，共同培养学生的德育素养。
7. 激励机制：建立奖励制度，对在德育工作中取得优异成绩的学生和教师进行奖励和激励。
8. 安全管理：对中学德育活动的安全进行管理，确保学生的人身安全和财产安全。
上述是中学德育工作管理制度的一些基本内容，具体的制度可以根据学校的实际情况来制定。
与家长进行密切配合，共同关注学生的综合素质培养和全面发展。
中学德育工作管理制度（二）是为了规范和有效开展中学德育工作而制定的管理规定和制度。
具体内容包括以下几个方面：1. 组织领导机构：明确中学德育工作的组织领导机构，一般由学校的德育委员会或德育部门负责。
2. 工作目标和任务：明确中学德育工作的目标和任务，包括培养学生的道德品质、提升学生的社会责任感、引导学生形成正确的价值观等。
3. 工作流程和方法：明确中学德育工作的具体流程和方法，包括开展德育主题教育活动、组织文明礼仪培训、开展德育宣传等。
4. 资源保障：明确中学德育工作所需的资源保障，包括人力资源、物质资源和财务资源等。
5. 考核评价机制：建立中学德育工作的考核评价机制，对德育工作的开展情况进行定期评估和总结，及时调整工作方向和策略。
6. 督导和监督机制：建立中学德育工作的督导和监督机制，确保工作按照规定和制度进行，及时发现和纠正工作中存在的问题。
德育工作制度及德育考核
德育工作制度及德育考核一、德育工作制度1. 树立管理育人、教书育人、服务育人的观念，制订计划、组织活动，都要有明确的德育目标。
2. 充分发挥教学是德育主阵地、主渠道的作用，各领域教学都要渗透德育目标，强化社会领域的德育功能。
3. 坚持升降国旗制度，规范升旗仪式，国旗下讲话由园长、业务园长分别主持，要突出爱国主义教育主题，内容要结合重大纪念日和幼儿园的实际进行安排，形式要多样化。
4. 利用纪念日、教育基地和优秀影视片，不失时机地组织教职工和幼儿的参观活动，激发爱国热情。
5. 加强纪律教育，重视幼儿日常行为规范教育，通过各种途径培养幼儿的一日常规。
6. 加强校园文化建设，有计划地组织丰富多彩的文体活动，办好橱窗板报。
7. 定期和不定期地组织教职工参加各种政治学习和公益活动。
8. 建立幼儿园、社会、家庭三位一体的教育网络，聘请园外辅导员，充分利用家庭和社区资源开展德育工作。
9. 成立幼儿园德育工作领导小组，指导开展德育工作。
二、德育考核1. 学生德育考核（1）考核内容：包括学生爱国主义教育、道德品质、学习态度、行为习惯、身心健康等方面。
（2）考核方式：采用学生自评、互评、教师评价、家长评价等多元化评价方式。
（3）考核结果：分为优秀、良好、合格、不合格四个等次。
（4）考核周期：每学期一次。
2. 教师德育考核（1）考核内容：包括教师职业道德、教育教学水平、德育工作实绩、团队合作等方面。
（2）考核方式：采用学生评价、同事评价、领导评价、家长评价等多元化评价方式。
（3）考核结果：分为优秀、良好、合格、不合格四个等次。
（4）考核周期：每学期一次。
3. 班级德育考核（1）考核内容：包括班级德育工作满意度、班级秩序、班级活动、班级氛围等方面。
（2）考核方式：采用学生评价、教师评价、领导评价等多元化评价方式。
（3）考核结果：分为优秀、良好、合格、不合格四个等次。
（4）考核周期：每学期一次。
4. 学校德育考核（1）考核内容：包括学校德育工作满意度、学校秩序、学校活动、学校氛围等方面。
小学学生德育工作考核评价体系
小学学生德育工作考核评价体系引言学生德育工作对于培养学生良好的道德品质和行为惯至关重要。
为了确保对小学学生德育工作的有效管理和评估，我们建立了一套全面的考核评价体系。
考核目标我们的考核评价体系旨在评估学生德育工作的绩效，并根据评价结果制定相应的改进措施。
主要的考核目标包括：1. 学生道德品质：评估学生在道德观念、诚信、乐于助人等方面的品质表现。
2. 学生行为规范：评估学生在课堂、校园和社会等场景下的行为表现。
3. 学生社会责任感：评估学生对社会的关注和参与程度。
4. 德育工作质量：评估学校德育工作的组织和管理情况。
考核指标为了确保考核评价的客观准确性，我们设计了一系列具体的考核指标。
这些指标包括但不限于：1. 品德评价：包括学生的自律程度、友善度、正直度等。
2. 行为评价：包括学生的纪律遵守、礼貌待人、集体荣誉等。
3. 参与评价：包括学生参与学校活动和社会公益活动的情况。
4. 教师评价：包括学校德育工作人员的工作质量和影响力等。
考核评价流程为了确保考核评价的科学性和公平性，我们提出了一套完整的考核评价流程。
具体流程包括：1. 考核准备：学校组织相关人员对考核指标进行培训，并准备必要的考核材料和工具。
2. 考核实施：学校安排专门的考核时间，对学生和教师进行考核评价。
3. 数据收集：学校收集并整理考核评价数据，并进行必要的数据分析。
4. 评价报告：学校编制评价报告，对学生德育工作情况进行客观分析和总结。
5. 改进措施：学校根据评价结果制定相应的改进措施，并组织实施。
结论小学学生德育工作考核评价体系的建立，有助于提高学生的道德素养和行为规范，促进学校德育工作的持续改进。
我们将不断优化考核评价流程，保证其科学性和公平性，以更好地为学生的全面发展创造良好的教育环境。
德育评价工作制度
德育评价工作制度一、总则德育评价是学校教育的重要组成部分，旨在促进学生全面发展，提高学校德育工作质量。
为规范德育评价工作，确保评价的科学性、公正性和有效性，制定本制度。
二、评价原则1. 客观性原则：德育评价要客观公正，真实反映学生的德育表现和学校德育工作状况。
2. 发展性原则：德育评价要以促进学生发展为根本目的，关注学生个体差异，激发学生自我完善潜能。
3. 多元化原则：德育评价要采用多种评价方式和方法，全面、多角度地了解和评价学生德育状况。
4. 主体性原则：德育评价要充分发挥学生、教师、家长等主体的作用，形成共同参与的评价机制。
三、评价对象与内容1. 评价对象：德育评价分为学生德育评价和学校德育工作评价两个层面。
学生德育评价对象为全体学生，学校德育工作评价对象为全校教职工。
2. 评价内容：学生德育评价内容包括道德品质、学习态度、行为习惯、社会实践等方面；学校德育工作评价内容包括德育工作计划、德育活动、班主任工作、教职工德育素质等方面。
四、评价方式与方法1. 学生德育评价：采用学生自评、同学互评、教师评价、家长评价等方式进行。
评价结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
2. 学校德育工作评价：采用问卷调查、座谈会、查阅资料、实地考察等方式进行。
评价结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
五、评价程序1. 制定评价方案：学校德育部门根据实际情况，制定具体的德育评价方案和评价标准。
2. 开展评价活动：评价活动中，各评价主体要认真履行评价职责，客观公正地进行评价。
3. 汇总评价结果：德育部门负责收集、整理评价结果，进行数据分析。
4. 反馈评价结果：将评价结果反馈给被评价对象，对存在的问题进行整改。
5. 评价结果运用：将学生德育评价结果作为学生综合素质评价的重要依据，学校德育工作评价结果作为教职工绩效考核的重要依据。
六、评价组织领导与监督1. 成立德育评价领导小组：学校成立德育评价领导小组，负责德育评价工作的组织领导、方案制定、结果审核等工作。
德育考核管理制度
德育考核管理制度一、总则为了加强学校德育工作，提高教师德育水平，培养学生良好的思想道德品质，我们特制定了德育考核管理制度，以规范学校德育工作，促进学校德育水平的持续提升。
二、考核内容1. 教师德育水平：包括师德风范、教学态度、思想政治素质等方面的考核。
2. 学生思想品德：包括学生的学习态度、团队协作意识、自律能力等方面的考核。
3. 学校德育管理：包括德育工作计划、德育活动组织、德育成果展示等方面的考核。
三、考核方式1. 教师自评：每学期末，教师需对自己的德育工作进行总结和自我评价。
2. 学生评价：每学期末，学校将组织学生对老师的德育工作进行评价，以便了解学生对教师的认可程度。
3. 学校考核组织：学校将组织专门的考核小组对教师的德育工作进行全面考核。
4. 考核记录：学校将建立教师德育工作档案和学校德育管理档案，以备查阅。
四、考核指标1. 教师德育水平考核指标包括：师德规范是否良好、是否能够引导学生树立正确的价值观念等。
2. 学生思想品德考核指标包括：学习态度是否良好、是否遵守学校纪律规定等。
3. 学校德育管理考核指标包括：德育工作计划是否贴合学校实际、德育成果是否能够有效展示等。
五、考核结果1. 教师考核结果：优秀、良好、合格、不合格。
优秀：师德高尚，教学态度积极，思想政治素质优秀。
良好：师德规范良好，教学态度端正，思想政治素质较好。
合格：师德基本符合规范，教学态度一般，思想政治素质一般。
不合格：师德不良，教学态度消极，思想政治素质差。
2. 学生考核结果：良好、合格、不合格。
良好：学习态度积极，遵守纪律，自律能力强。
合格：学习态度一般，遵守纪律相对较好，自律能力一般。
不合格：学习态度消极，违反纪律规定，缺乏自律能力。
3. 学校考核结果：优秀、良好、合格、不合格。
优秀：德育工作计划贴合学校实际，德育成果得到有效展示。
良好：德育工作计划基本符合学校实际，德育成果展示一般。
合格：德育工作计划不够贴合学校实际，德育成果展示缺乏说服力。
德育评价制度
德育评价制度引言：德育在教育中占据着重要地位，是塑造学生全面发展的重要一环。
为了更好地推进德育工作，学校需要建立科学有效的德育评价制度，以全面客观地对学生的品德进行评价。
本文将从以下十二个方面展开回答，探讨如何建立德育评价制度。
一、德育评价的目标和原则科学清晰地确定德育评价的目标和原则是建立德育评价制度的基础。
目标是指促进学生德育全面发展，培养良好品德和道德素养。
原则是指客观公正、细化量化、激励引导等。
二、德育评价的内容和指标体系德育评价的内容应包括学生的品德修养、道德观念、社会责任等方面，并建立起相应的指标体系。
指标体系应具备科学性和实用性，并能够确保评价结果的准确性和公正性。
三、德育评价的线索收集与分析线索收集是指收集学生德育方面的各种信息和材料，分析是指对收集到的线索进行仔细研究和分析。
学校可以通过观察、访谈、问卷调查等方式来收集线索，并在收集的基础上进行综合分析。
四、德育评价的形式与工具德育评价的形式与工具有多种选择，如以班级为单位开展的互评、以个人为单位的自评、以学校为单位的总评等。
同时，可以运用日常表现记录、案例分析和德育评价表等工具进行评价。
五、德育评价的实施与管理德育评价的实施与管理是德育评价制度的重要组成部分。
学校要制定相应的实施方案，明确责任分工和时间节点，并建立相应的评价管理机制，确保德育评价有序进行。
六、德育评价与教育教学的结合德育评价不应与教育教学脱节，而应紧密结合起来。
学校可以将德育评价融入到日常教育教学过程中，使学生的品德培养与学科知识学习相互促进。
七、德育评价与家校合作家庭是学生德育的重要场所，学校应与家长加强沟通合作，共同关注学生的德育发展，并将家长参与德育评价的过程中，使评价更加客观全面。
八、德育评价与学生自主发展学生是德育评价的主体，德育评价应注重培养学生的主体意识和自主发展能力。
学校可以给予学生一定的自评权和评价参与权，鼓励学生在德育活动中发挥主动性。
九、德育评价的激励机制德育评价的激励机制是提高德育工作有效性的重要环节。
小学德育评价制度细则范本
小学德育评价制度细则范本一、总则第一条为了全面贯彻落实党的教育方针，深入推进素质教育，加强和改进小学德育工作，根据《中华人民共和国教育法》、《中小学德育规程》及有关规定，制定本细则。
第二条德育评价是学校教育的重要组成部分，旨在促进学生德、智、体、美全面发展，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
第三条德育评价应坚持客观公正、全面评价、激励发展的原则，注重学生个体差异，充分调动学生的积极性和主动性。
二、评价内容第四条德育评价内容包括：政治素质、道德品质、学习习惯、社会实践、心理健康等方面。
第五条政治素质评价主要考察学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，拥护党的领导，树立正确的世界观、人生观和价值观。
第六条道德品质评价主要考察学生遵守社会公德，尊敬师长，关爱同学，诚实守信，勤劳节俭，勇于担当，具有团队精神。
第七条学习习惯评价主要考察学生具有良好的学习态度，自觉遵守学习纪律，积极参与课堂讨论，勤奋学习，形成良好的学习习惯。
第八条社会实践评价主要考察学生参加社会调查、生产实习、军事训练、公益劳动、社区服务、科技文化活动等社会实践的情况。
第九条心理健康评价主要考察学生具有良好的心理素质，能够适应学校生活，积极面对困难，具有较强的心理承受能力。
三、评价方法第十条德育评价采用学生自评、互评、教师评价、家长评价等方式进行，坚持定性与定量相结合的原则。
第十一条学生自评要求学生认真反思自己的行为，客观评价自己的优点和不足，明确自我提升的方向。
第十二条互评要求学生之间相互尊重、相互理解，客观公正地评价他人的行为，培养良好的团队协作精神。
第十三条教师评价要求教师全面了解学生的表现，注重学生成长过程，给予客观、公正、激励的评价。
第十四条家长评价要求家长关注学生的成长，积极参与评价，与学校共同促进学生的全面发展。
四、评价程序第十五条德育评价按学期进行，学期末进行总结评价，将评价结果记入学生档案。
第十六条学期初，学校德育部门制定德育评价方案，明确评价内容、评价标准、评价方法等。
打造素质教育品牌：落实学校德育工作责任制和评价机制
打造素质教育品牌：落实学校德育工作责任制和评价机制打造素质教育品牌：落实学校德育工作责任制和评价机制随着时代的发展，教育的意义正在转变，不再只是传授知识，更要培养学生的素质，让其成为有道德、有文化、有健康、有能力、有责任感、有创造力的新时代公民。
在实现素质教育的过程中，学校的德育工作责任制和评价机制发挥着至关重要的作用。
2023年，我们将坚定不移地打造素质教育品牌，深入落实学校德育工作责任制和评价机制，提高学生的综合素质，培养具有国际视野的中国人才。
一、学校德育工作责任制学校德育工作责任制是学校实现素质教育的重要保障。
建立科学、合理、有效的德育工作责任制，可最大限度地调动全校师生积极性，形成全员参与、全员育人的良好局面。
学校德育工作责任制应具有以下几个方面的特点：（一）德育工作责任明确每一个学校都应明确德育工作的责任划分，明确教育教学、行政管理和学生管理等部门的职责，建立健全德育责任追究制度。
教师和学生的德育责任也应在此基础上体现出来，对于责务有所分工和专业化，形成德育的工作合力。
（二）德育工作考核制度完善德育工作考核制度，建立科学、合理、客观的考核评价体系。
学校应制定相应的评价指标和评价方法，对学校德育工作的实际效果进行评估，将评价结果运用到德育工作的改进和调整中，使德育工作能够顺利开展。
（三）德育工作的制度化学校德育工作应该系统化、制度化、规范化。
通过制定各项规章制度和程序，建立明确的管理制度，加强学生的管理和约束。
同时，学校应该建立健全的德育档案制度，实行学生德育阶段性评价，及时了解学生在德育方面的表现和成长情况，科学分类、分层次推进学生德育，形成一套合理的、具有可操作性的德育管理机制。
二、学校德育工作评价机制学校德育工作评价机制是帮助学校评价德育工作的品质和效能，同时也是优化德育工作方式方法，提高师生生存发展质量的重要手段。
建立合理的德育工作评价机制，对于保持德育工作的正确方向，更高效地推动学生德育的发展，发挥积极的作用。
中小学德育工作评价细则
中小学德育工作评价细则一、德育工作评价的背景和意义中小学德育工作是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生积极向上的人生态度、正确的价值观和合理的行为规范。
德育工作评价的目的是为了促进学生全面发展，提高学校德育工作的质量和效果。
制定德育工作评价细则，有助于规范评价过程，确保评价的公正性和客观性。
二、德育工作评价的指标和方式1.学生自律能力评价：包括自觉遵守纪律、主动参与课堂活动、积极完成作业等方面。
评价方式可以通过学生自我评价和教师评价相结合，采用定期考核和日常观察相结合的方式进行。
2.诚信意识评价：包括诚实守信、守时守约、不作弊等方面。
评价方式可以通过学生的言行记录、英语习作和课堂表现等方式进行评估。
3.助人为乐评价：包括乐于助人、关心他人、合作共赢等方面。
评价方式可以通过班级评议和校内外志愿服务活动评选等方式进行评估。
4.团队合作能力评价：包括有效沟通、分工合作、共同完成任务等方面。
评价方式可以通过小组作业和集体活动的评议等方式进行。
5.思考能力评价：包括理性思维、批判思维、创造性思维等方面。
评价方式可以通过学生的写作和口头表达等方式进行评估。
三、德育工作评价的程序和方式1.收集评价资料：学校可以收集学生的学习记录、社会实践活动记录、教师评语、家长评价等相关资料，作为评价的依据。
2.开展评价：学校可以根据不同的评价指标和方式，开展评价工作。
评价可以通过笔试、问卷调查、观察记录等方式进行。
评价的频率可以根据实际情况确定，可以定期进行也可以结合具体活动进行。
3.制定评价报告：根据评价的结果，学校可以制定评价报告，总结学生的德育表现和问题，并提出改进措施和建议。
4.反馈和指导：学校应该及时将评价结果反馈给学生、家长和教师，并提供相应的指导和帮助。
学校可以通过家长会议、教师培训和个别辅导等方式，提供针对性的指导和支持。
四、德育工作评价的问题和建议1.评价过程中应注重多角度、全面客观评价，避免单一指标导致评价的片面性。
学校德育工作管理制度（四篇）
学校德育工作管理制度是指为了规范学校德育工作而制定的一系列管理办法和制度。
以下是一个可能的学校德育工作管理制度的内容：1.德育工作的目标和任务：明确学校德育工作的总体目标，以及为实现目标所需开展的具体任务。
2.德育工作组织机构：建立德育工作领导小组或德育工作专门机构，明确各个成员的职责和权限。
3.德育工作规划：制定年度或长期的德育工作计划，包括具体的活动和项目安排，以及工作重点和重要节点。
4.德育工作督导评估：建立德育工作督导评估机制，定期对德育工作进行检查和评估，及时调整和改进工作策略。
5.德育师资培养：建立德育师资培养机制，加强对教师德育理论知识和教育技能的培训和提升。
6.德育教材与资源：选择适合学校德育工作的教材和资源，建立德育资源库，及时更新和整理相关的教学资源。
7.德育成果展示和宣传：定期组织德育成果的展示和宣传活动，激励学生和教师的积极参与和表现。
8.德育工作奖惩措施：制定德育工作的奖励和惩罚措施，激励学生积极向上，同时对违纪违规行为进行惩处。
9.德育工作的监督和反馈：建立德育工作的监督机制，通过听取学生和家长的意见反馈，及时调整和改进德育工作方案。
10.德育成果的评价和考核：制定德育成果的评价和考核办法，确保学校德育工作的落地和效果。
总之，学校德育工作管理制度旨在确保学校德育工作有序开展，并达到预期的教育目标。
具体的制度内容可以根据学校的实际情况和需求进行调整和完善。
学校德育工作管理制度（二）一、学校成立以校长为组长的德育领导的小组，制定学校德育工作计划，组织开展学校德育工作。
二、组建以班主任、团队、少先队、政治课教师为骨干力量的德育工作队伍，在校长负责的管理体制下开展工作。
学校的全体教师职工都是德育工作者。
三、德育工作小组确定学校德育工作目标和任务，制定德育工作计划，并负责检查落实、督导和评估，组织好升国旗、时事教育等德育工作日常性工作，抓好日常行为规范的养成教育，组建德育档案。
学校德育工作四级管理制度
一、制度概述为加强我校德育工作，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据《中华人民共和国教育法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
本制度旨在明确学校德育工作组织架构、职责分工、工作流程和考核评价，确保德育工作科学化、规范化、制度化。
二、组织架构1. 学校德育工作领导小组由校长任组长，分管德育副校长任副组长，各年级组长、班主任、德育处工作人员等组成。
领导小组负责学校德育工作的总体规划和组织实施。
2. 德育处德育处为学校德育工作的具体执行机构，负责德育工作的日常管理、协调、指导和监督。
3. 年级组年级组长负责本年级德育工作的组织实施，协调班主任、任课教师共同开展德育活动。
4. 班级班主任是班级德育工作的第一责任人，负责班级德育工作的具体实施，组织学生参加德育活动，指导学生思想品德发展。
三、职责分工1. 学校德育工作领导小组（1）制定学校德育工作规划、计划、实施方案，并组织实施；（2）协调各部门、各年级组、班主任开展德育工作；（3）对德育工作进行监督检查，总结经验，改进工作。
2. 德育处（1）负责制定学校德育工作管理制度，组织实施德育工作；（2）组织开展德育活动，丰富学生校园文化生活；（3）开展心理健康教育，关注学生心理健康；（4）协调班主任、任课教师开展德育工作。
3. 年级组（1）制定本年级德育工作计划，组织实施；（2）协调班主任、任课教师开展德育活动；（3）对班级德育工作进行监督检查，总结经验，改进工作。
4. 班主任（1）制定班级德育工作计划，组织实施；（2）组织开展班级德育活动，关注学生思想品德发展；（3）指导学生参加学校组织的德育活动；（4）加强与家长的沟通，共同做好学生德育工作。
四、工作流程1. 制定德育工作计划：学校德育工作领导小组制定学校德育工作规划、计划、实施方案，年级组、班主任根据学校计划制定本年级、班级德育工作计划。
2. 组织实施德育活动：德育处、年级组、班主任根据计划组织开展德育活动，丰富学生校园文化生活。
德育工作管理考核评价制度
德育工作管理考核评价制度德育工作是学校教育中不可或缺的一部分，它旨在培养学生的道德品质、社会责任感和公民意识。
要确保德育工作的有效开展和提高工作的质量，必须建立科学的管理和考核评价制度。
以下是关于德育工作管理、考核评价制度的一些建议。
首先，德育工作管理制度应该涵盖以下方面：1.制定明确的目标和任务：学校应该根据教育部门的要求和学校自身的实际情况，制定明确的德育目标和任务。
这些目标和任务应该与学校的教育理念和办学特色相契合，同时具有一定的可操作性。
2.明确责任分工：学校应该明确各级管理者和德育工作人员的岗位职责和工作任务。
他们应该清楚自己在德育工作中的具体职责和任务，并且有权威和能力对相关工作进行管理和指导。
3.落实经费保障：学校应该提供充足的经费和资源支持德育工作。
这包括购买相关教材和教具、举办德育活动和培训、改善德育环境等方面。
学校应该建立健全的经费保障制度，确保德育工作能够顺利进行。
4.建立信息反馈机制：学校应该建立学生德育档案和信息管理系统，实时记录学生的德育表现和成长情况。
这样可以及时了解学生的德育进展，并根据学生的实际情况进行科学的个别化指导。
5.完善督导检查机制：学校应该建立完善的德育督导检查机制，确保德育工作的质量和效果。
督导人员应该具备相关的专业知识和能力，能够全面、客观地评估学校的德育工作，并提出改进建议。
其次，德育工作的考核评价制度应该包含以下内容：1.多元化的评价方式：德育工作的评价应该采用多元化的方式和方法。
除了常规的考试和测验，还应该注重学生的品德评价、德育活动的评价、学生参与社会实践和公益活动的评价等方面。
评价应该注重全面、客观和公正，避免只看重学生的成绩和知识。
2.学生自评与同学互评：学生应该参与到德育工作的评价中来。
学生可以对自己的行为和表现进行自我评价，同时也可以对同学的德育表现进行互评。
这样可以增强学生的主动性和参与性，激发他们的积极性和创造力。
3.教师评价和家长评价：德育工作的评价应该包括教师和家长的评价。
学校德育工作评价制度
学校德育工作评价制度导言学校德育工作评价制度是指学校在德育工作中，通过制定一套评价标准和评价流程，对学生德育表现进行系统评估和激励措施的规范化管理。
此制度的实施能够促进学校德育工作的有效开展，提高学生的道德素养和综合素质。
目的学校德育工作评价制度的目的是为了： - 评价学生在道德品质、行为表现等方面的综合素质； - 促进学生德育的全面发展； - 激励学生树立正确的人生观、价值观和行为准则；- 提升学生自我认知和自我管理能力； - 为学生提供个性化的德育引导和培养服务。
评价标准学校德育工作评价制度的评价标准是对学生德育表现的具体指标和要求，主要包括以下几个方面：道德品质•诚实守信：学生是否遵守诚实守信的原则，是否能信守承诺。
•礼貌待人：学生是否能够尊重师长和同学，待人有礼，互相关心。
•乐于助人：学生是否乐于助人，关心集体，积极参与公益活动。
•正直勇敢：学生是否坚持真理、正义，表现出勇敢和坚定的品质。
行为表现•法纪观念：学生是否遵守学校规章制度，遵纪守法。
•自律能力：学生是否能够自觉遵守学习和生活规律，良好的自我管理能力。
•班级集体意识：学生是否能够积极参与班级活动，维护良好的班级氛围。
•文明礼仪：学生是否具备良好的待人接物礼仪，有良好的社交行为。
综合素质•学术成绩：学生本学年的学习成绩、学习能力和学习态度。
•体质健康：学生身体健康状况、体能素质和体育运动参与情况。
•心理素质：学生的心理健康状况、情绪管理和应对能力。
评价流程学校德育工作评价制度的评价流程主要包括以下几个环节：数据收集学校通过多种渠道，如班主任、学科教师、家长和学生自评等方式，收集学生的德育数据。
收集的数据应具有客观性和权威性，并注重全面性和真实性。
数据统计和分析学校将收集到的数据进行统计和分析，确保数据的准确性和有效性。
同时，将德育数据与学生的学业成绩等其他指标进行综合考量，以实现全方位评价。
评价结果反馈学校将评价结果及时反馈给学生、家长和相关教育管理部门。
中小学德育工作考评细则
中小学德育工作考评细则一、考评目标本细则旨在加强中小学德育工作的规范化和科学化，提高德育工作的实效性，促进学生的全面发展和健康成长。
通过德育工作考评，引导学校深入贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强德育工作体系建设，全面提升德育工作质量。
二、考评内容.德育管理学校德育工作的组织领导、德育工作计划和方案的制定与实施、德育工作档案建设等。
.德育课程德育课程设置、教材选用与开发、德育课堂教学质量、学科德育渗透等。
.德育活动开展主题教育活动、校园文化建设、社会实践活动、志愿服务活动等。
.德育队伍德育工作人员的选拔与培训、德育科研工作开展等。
.德育环境校园文化建设、家校合作、校园安全管理等。
.德育实效学生思想道德素质、行为习惯养成、社会责任感等方面的表现。
三、考评方法.平时检查.对学校德育工作的日常开展情况进行随机检查和定期抽查。
.年度考核.每年底对学校德育工作进行全面考核，结合平时检查情况进行综合评价。
.第三方评估.引入第三方评估机构，对学校德育工作进行客观评价。
.学生评价.组织学生进行德育素质测评，了解学生对德育工作的满意度和实际效果。
.德育科研成果评价.对学校德育科研项目的实施成果进行评价，促进德育理论创新和实践成果转化。
四、考评标准.德育管理规范有序，工作计划和方案科学合理，档案建设完备。
.德育课程设置合理，教材选用符合国家要求，教学质量高，学科德育渗透得到有效落实。
.德育活动丰富多样，主题教育活动针对性强，校园文化建设有特色，社会实践活动和志愿服务活动参与度高。
.德育队伍素质高，人员配备充足，科研工作有成果。
.德育环境良好，校园文化建设积极向上，家校合作紧密，校园安全管理到位。
.德育实效明显，学生思想道德素质和行为习惯养成有较大提升，社会责任感强。
五、考评结果运用.作为学校评先评优的重要依据之一，对优秀单位和个人予以表彰奖励。
.对存在的问题和不足提出整改意见和建议，帮助学校改进工作。
.与教育行政部门对学校的综合考核挂钩，作为对学校领导班子考核的重要参考。
中小学校德育工作管理制度
第一章总则第一条为加强我校德育工作，提高德育工作质量，促进学生全面发展，根据《中华人民共和国教育法》、《中小学德育规程》等法律法规，结合我校实际情况，制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体教职工、学生及家长。
第三条德育工作要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想，提高学生的道德素质和文明素养。
第二章德育工作目标与内容第四条德育工作目标：1. 培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观；2. 培养学生具备良好的道德品质和行为习惯；3. 培养学生具有强烈的爱国主义精神和社会责任感；4. 培养学生具备创新精神和实践能力；5. 培养学生具备健康的心理素质。
第五条德育工作内容：1. 思想政治教育：加强对学生的爱国主义、集体主义、社会主义教育，培养学生的政治觉悟；2. 道德教育：培养学生的道德品质，教育学生尊老爱幼、诚实守信、团结友爱、助人为乐；3. 法制教育：加强学生的法制观念，教育学生遵纪守法，自觉维护社会秩序；4. 心理健康教育：关注学生的心理健康，培养学生良好的心理素质；5. 传统文化教育：传承中华民族优秀传统文化，培养学生的民族自豪感；6. 美育教育：提高学生的审美情趣，培养学生的艺术素养。
第三章德育工作组织与实施第六条学校成立德育工作领导小组，由校长任组长，分管德育副校长、政教主任、班主任等组成，负责学校德育工作的全面规划、组织协调和监督指导。
第七条德育工作要纳入学校整体发展规划，与教育教学、科研、后勤等工作紧密结合。
第八条德育工作要充分发挥班主任、团队、少先队、政治课教师等骨干力量的作用，形成全员参与、齐抓共管的德育工作格局。
第九条学校要建立健全德育工作制度，包括德育工作计划、德育工作总结、德育工作考核等。
第十条德育工作要注重过程管理，加强对学生日常行为规范的养成教育，建立健全学生德育档案。
第四章德育工作考核与评价第十一条学校要将德育工作纳入教师考核体系，考核结果作为教师评优、晋级、职称评定的重要依据。
小学德育机构及管理制度
一、前言德育是小学教育的重要组成部分，对于培养德才兼备的人才具有重要意义。
为了加强小学德育工作，提高德育质量，我校建立了完善的德育机构及管理制度。
以下将从组织架构、职责分工、工作流程、考核评价等方面进行详细介绍。
二、组织架构1. 校长：全面负责学校的德育工作，组织制定德育工作计划，协调各部门开展工作。
2. 德育副校长：协助校长负责德育工作，分管德育处、少先队等相关部门。
3. 德育处：负责德育工作的具体实施，包括德育活动策划、组织、实施和总结。
4. 年级组：负责年级德育工作的具体实施，组织开展年级德育活动。
5. 班主任：负责班级德育工作的具体实施，组织开展班级德育活动。
6. 少先队：负责少先队工作的具体实施，组织开展少先队活动。
三、职责分工1. 校长：制定德育工作目标，组织协调各部门开展工作，定期检查德育工作落实情况。
2. 德育副校长：协助校长制定德育工作计划，负责德育工作的组织实施和监督。
3. 德育处：负责德育工作的具体实施，组织开展德育活动，总结德育工作成果。
4. 年级组：负责年级德育工作的具体实施，组织开展年级德育活动，与班主任、少先队密切配合。
5. 班主任：负责班级德育工作的具体实施，组织开展班级德育活动，关注学生德育成长。
6. 少先队：负责少先队工作的具体实施，组织开展少先队活动，培养学生的集体主义精神和团队意识。
四、工作流程1. 制定德育工作计划：校长组织德育副校长、德育处等部门，结合学校实际情况，制定年度德育工作计划。
2. 组织实施德育活动：德育处、年级组、班主任、少先队等部门按照德育工作计划，组织开展各类德育活动。
3. 活动总结：活动结束后，德育处、年级组、班主任、少先队等部门对活动进行总结，分析活动效果，为今后德育工作提供借鉴。
4. 德育考核：定期对德育工作进行考核，包括德育活动开展情况、学生德育表现等。
五、考核评价1. 德育活动开展情况：考核德育活动数量、质量、创新性等方面。
2. 学生德育表现：考核学生在日常学习、生活中德育素养的体现，如尊敬师长、团结同学、关爱他人等。
德育工作考核评估制度
德育工作考核评估制度1. 引言德育工作是学校教育中不可或缺的一局部，对学生的综合素质培养起着重要的作用。
为了有效评估学校德育工作的水平和质量，建立一套科学合理的考核评估制度至关重要。
本文旨在介绍一种德育工作考核评估制度，以辅助学校进行德育工作的改良和提高。
2. 考核内容2.1 德育目标与指标德育目标是学校德育工作的核心，需要具体、明确的表达出来。
在考核评估制度中，应将德育目标进一步细化为具体的指标，以便进行量化的评估。
常见的德育指标包括学生的思想品德、行为习惯、社会责任感等。
2.2 德育活动与成果德育工作的核心是德育活动的组织和开展。
考核评估制度应该对学校的德育活动进行记录和评估，包括活动的类型、参与人数、效果等方面。
同时，还需考核学生在德育活动中的成果和表现，如参与度、积极性等。
2.3 德育资源与支持德育工作需要良好的资源和支持体系。
评估制度应考虑学校德育资源的充实程度，包括师资力量、教育设施、教材等。
同时，还需考虑学校德育工作的管理支持体系，如学校领导的关注程度、教师的培训时机等方面。
3. 考核方法3.1 定性评估定性评估是指通过描述和评价的方式，从主观和直观的角度对学校的德育工作进行评估。
可以采取问卷调查、座谈会、教师评价等方法来获取相关信息，然后综合分析得出评估结果。
3.2 定量评估定量评估是指通过数据和统计的方式，从客观和量化的角度对学校的德育工作进行评估。
可以通过设计评分表、制定评估指标等方法，定期对学校德育工作的各个方面进行评分和评估，得出具体的评估结果。
4. 考核周期与频率考核评估制度应该设定明确的周期和频率，以确保评估工作的连续性和有效性。
一般建议每学年至少进行一次全面的德育工作评估，可以根据需要进行中期和末期的评估。
此外，还可以设定临时评估，对特定的德育工程进行评估。
5. 考核评估结果的应用考核评估的结果对学校的德育工作有着重要意义。
评估结果应及时反响给相关的工作人员，用于改良和提高德育工作。
学校德育工作考核细则
学校德育工作考核细则为了提高学校的德育工作水平，促进学生的全面成长，构建和谐校园，学校制定了以下德育工作考核细则。
一、政治思想教育1.加强学生对中国共产党的认识，组织学习党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想。
根据学生年级不同，制定相应的德育课程和活动，进行政治思想教育。
2.组织开展国旗下讲话和主题班会，引导学生树立正确的价值观和世界观，弘扬社会主义核心价值观。
二、道德品质培养1.加强孝爱亲人教育，开展关爱父母活动，引导学生尊敬父母、孝敬父母，培养学生的家庭责任感。
2.组织学生参与公益活动，培养学生的社会责任感，提高学生的公民意识和道德修养。
三、校规校纪建设1.建立健全学校的纪律和规章制度，明确学生的权利和义务。
学生要严格遵守校规校纪，服从教师管理。
2.加强卫生和纪律教育，培养学生的自律意识，维护良好的校园秩序。
四、学生管理1.组织学生参加校内外的各类活动，鼓励学生积极参与社团、科技创新、体育竞赛等活动，培养学生的综合素质。
2.开展班级文化建设，组织班会活动，增强班级的凝聚力和集体荣誉感。
3.加强学生的心理健康教育，开展心理辅导和心理测试，帮助学生解决心理问题，促进学生的健康成长。
五、德育工作考核1.学校将设立德育工作考核小组，由教导处主任、年级主任和德育教师组成，每学期进行一次考核。
2.考核内容包括政治思想教育、道德品质培养、校规校纪建设、学生管理和德育工作创新等方面。
考核将注重从德育目标、德育知识与技能、德育活动与成效等方面进行评价。
3.考核结果将以评分的形式进行，形成评价报告并公布在学校网站上，供家长和社会公众查阅。
以上是学校德育工作考核细则的简要概括，学校将根据实际情况和需要对细则进行进一步完善和调整。
通过德育工作考核，学校将不断提高学校德育工作水平，为学生的全面发展提供坚实的基础。
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阿扎克乡麦玉中学德育工作管理
考核评价制度
阿扎克乡麦玉中学
2015 年9 月
阿扎克乡麦玉中学德育工作管理、考核
评价制度
德育工作是学校教育教学工作的重要内容，它是一项系统工程，它是由学校各个部门、各个方面、各种力量组成的互相联系互相制约的整体。
在实施德育工作中，要树立整体观念，为了实现学校德育总体目标，在学校领导班子的统一指挥下，各部门按照各自的任务和责任，做到各司其职、各尽其责，形成合力，充分发挥德育的整体功能，全面做好德育工作。
一、目标
通过三年的教育，使学生达到以下目标：热爱祖国、拥护党的基本路线，初步树立为人民服务的思想和实现社会主义现代化而奋斗的志向，具有良好的道德品质和文明行为，具有诚实、正直、自尊、自强、勤劳勇敢、开拓进取等品质和一定的道德判断力及自我教育能力，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，努力推进以德育为核心的素质教育，以人文精神的养育为突破口，大力弘扬民族精神和培育上海城市精神。
立足诚信教育、爱国主义教育，全面关心学生进步，推进青少年思想道德建设。
努力培养人格健全、学有专长、求实创新、和谐发展的学生。
二、措施
1、进一步优化校内外育人环境。
学校的环境对学生思想品德有着替移默化的熏陶和影响，要积极创造条件，让师生在整洁优美、富有教育意义的环境中学习和生活，要充分发挥良好的校风、校纪对学生的激励和约束作用。
利用黑板报、广播、图书室等多种形式和
专用场所，创造良好的育人环境。
我校班班有学习园地，每两周由学生出一期。
2、开好校会、班会，组织好每周一、周五全校集队。
开学初开好开学典礼，学校领导在会上提出学期德育工作要求，学期中召开期中工作小结会，总结前半学期德育工作情况，提出下半学期德育工作要求，学期末在散学典礼上总结一学期德育工作情况，表彰先进。
各班要开好每周的班会，对本班一周工作进行小结，表扬好的，批评差的，提出下周德育工作要求。
每周星期一早读时间举行升旗仪式，然后学校领导或值周老师提出本周工作要求，星期五放学集队值周领导和值周老师小结本周工作，指出本周存在的问题，提出改进措施。
3、加大值周工作力度，按值周教师工作评分表对值周教师工作进行考核。
4、切实加强教师的思想政治工作。
教师肩负培养社会主义事业接班人的历史重任，必须具有坚定的工人阶级立场、高尚的道德情操、认真负责的态度和艰苦奋斗的工作作风。
每一位教师都要以此严格要求自己，加强政治学习和思想道德修养，做到教书育人、言传身教、为人师表。
开展教师职业道德教育，健全教师政治学习制度。
学校利用每周一例会和政治学习时间组织教师进行学习，总结一周工作情况，对下周德育工作提出具体要求。
把教书育人列入教师岗位责任制的职责内容，作为评价教师工作、评聘教师职务、表彰奖励、晋级的重要依据之
一。
对教书育人作出突出成绩的教师和优秀班主任进行表彰奖励。
5、做好学生品德的评定和优秀学生的评比工作
对中学生品德进行评定是中学德育的重要组成部分。
通过评定，鼓励学生发扬优点，克服缺点，促使学生不断进步，并检查教育工作的情况，促进
德育工作水平的提高。
品德评定的基本方法操行评语和评定操行等级。
学生
品德评定内容与标准以《中学德育大纲》规定的教育目标、要求、内容和《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为依据。
分优秀、良好、及格、不及格四个等级。
操行评语由班主任负责，在学生个人小结和小组评语的基础上写。
每一学期来，班主任对学生个人小结，小组评议签署意见，学期末写出评语。
6、奖励与惩罚，表扬与批评相结合。
学校每学期开展三好生、优秀学生干部、十佳学生的评比工作。
对违纪学生进行批评和纪律处分。
7、对学生个人和班级进行量化管理。
把学生个人量化分作为学生操行评定、评优的重要依据。
以班级量化分确定当周流动红旗得主，把班级量化分作为评定文明班级重要依据之一。
8、进一步完善学校规章制度，并严格执行。
9、学校德育坚持正面教育为主的原则，对学生进行耐心细致的思想教育，调动学生的积极因素，注意防止简单粗暴行为，严禁体罚和变相体罚学生。
10、学生毕业离校前，学校要进行升学、就业教育并组织他们为母校做一件以上有纪念意义的好事。
11、注意点面结合，抓好典型。
既抓常规，又要注意重点突破，力求使
德育工作科学化、序列化、主题化。
三、考核
每一次培训后进行学习考核，形式可多样，可以是学习体会，也可以是一份活动方案、一个案例分析等，考核分为优秀、良好、合格及不合格四个
等级，考核的结果与班主任的学期考核挂起钩来。
四、奖惩
1、依据德育工作目标管理考评细则，对表现突出的领导和教师，给予表彰或奖励。
2、入学率达983以上，年巩固率99%以上的学校领导或班主任，要给予表彰或奖励。
3、全年出满勤的，发满勤奖励。
4、迟到早退累计五次以上为事假一天，全年事假超七天，从第八天起扣发全部日工资。
旷职一天扣发全部日工资和一个月的年终奖，全年旷职一天，事假七天以上，病假十五天以上，具备其中一条者不能评为先进个人。
5、岗位责任制完成不好，在分清原因基础上给予批评教育或适当扣发年终奖金。
6、造成重大损失的领导或教师，要在查明原因的基础上适当给予纪律处分或罚款，直至追究刑事责任。
7、体罚、变相体罚或打骂学生，并由此造成重大影响，要按情节给予适当处分或罚款直至追究刑事责任。
&工作消极，纪律涣散，不服从领导，违法乱纪，影响很坏，屡教不改，要给予政纪处分或追究法律责任。