高职高专专业英语教学的几点思考
高职高专学生英语口语教学的思考
高职高专学生英语口语教学的思考前言随着全球化的发展和国际交流的频繁，英语口语能力的重要性越来越被人们所重视。
而在高职高专教育中，英语口语教学作为一项重要的教学任务，越来越受到重视。
本文将围绕高职高专学生英语口语教学的思考进行探讨。
英语口语教学的背景英语口语是高校英语教学中的一个重要组成部分。
对于职业教育而言，具有更明确的目的和任务，即培养学生切实掌握外语沟通技能，以适应职业就业需要。
高职高专学生英语口语教学在国内外均受到了广泛关注，也取得了一定的成果。
英语口语教学的现状尽管高职高专英语口语教学在不断优化改善，但学生的实际语言能力并未得到有效提高。
这与培养模式、教师与学生的教学方式等多个因素有关。
例如，许多学生对英语口语教学缺乏兴趣，缺乏实践机会等。
笔者的看法高职高专学生英语口语教学需要针对性的教学模式，应该从以下几个方面进行改进。
创造实践机会口语教学很重视实践，需要不断进行实践。
因此，应该制定更多的口语练习题目，小组活动，辩论会等活动，以便让学生进行更多的语言实践。
注重学生的兴趣应该从学生的生活实际出发，采用多样化的教学模式，例如，结合学生喜爱的音乐，电影等教学手段，来提高学生的听说能力。
借鉴“任务教学法”“任务教学法”是一种很好的教学方式，它不仅教授英语口语技能，还可以让学生得到应用外语的实际能力。
通过从学生的日常、职业、社会等不同领域选择不同形式的任务，学生不仅能够在任务实现的过程中获得语言技能，还能在沟通和合作中锻炼实际应用能力。
引导学生积极思考和交流在课堂教学中，应该通过教师引导，学生自主交流等方式，使学生能够获得更多的思考和交流机会，锻炼其英语思考和沟通能力。
结论高职高专学生英语口语教学的改进，需要引导学生积极思考和交流、创造实践机会、注重学生的兴趣、借鉴“任务教学法”等方面。
这些方法的实施不仅提高了学生的英语口语技能，还能够帮助学生更好地适应未来的职业环境。
关于高等职业教育英语教学的几点思考
作度 ，能行得通 ，但在高职院校 ，由于所涉
及 的专业课、实 习实训课、课室和教师等各
理想的学习效果 。 二 、关于人 文性
工具性 、专业性、人文性是英语教育的
方面都需做大的调整， 安排起来却是困难重
重 。因此 目前来讲在高职 院校的英语教学大
化 、立体化 ， 生动化 。对于处在职业教育阶 段的学生而言 ， 生动形象 的多媒体 资源也能 够帮 助他们 更加 直观地 获取语言材料 。此 外 ，多媒体技术用于英语教学，能打破英语 教学的时空限制 ， 充分实现资源共享 ，同时 还可 以实现有利于提高学生学英语 的兴趣、 培养学生的跨文化交际能力 、 增强学生的理
作小 组分 析认识 问题 和解决 问题 的多维视 觉 。把成绩好 、中 、差的学生混合在一起 ， 主要是考 虑到绩 优生 和绩差生都 能从合作 中受益 。 譬如， 绩优生可以通过向其他 同学 讲解学 习内容增强 自己的认知、推理水平 ，
挑战 。作为通识学科的英语 ，同样也 面临着
机遇和挑战。本文就高等职业教育 阶段大学 英语课程的有效教学提 出几点思考与建议 。
作所 面临 的最主要 实际就是 学 生的具 体情 况 ，因此 ， 备好学生是关键 。备好学生具体 表现在学生的年龄 阶段 、心理特征、知识水
四、关 于教 学手段
在硬件设施方面 ， 我国多数高等职业教 育院校面临学生数量较多， 现代化教学设备 有限的现状 ， 所 以英语教学仍是以课本、粉
笔者执教 的一个合班为例 ，近 ８ ห้องสมุดไป่ตู้名学生在
以传统教学模式为主的同一大课室里学习 ，
常 出现这 种情况一 一基础 好的学 生早 已掌
平、 学 习 目的几方面 。 这些实 际情况直接决
浅谈高职行业英语教学
浅谈高职行业英语教学【摘要】高职行业英语教学在培养学生综合能力和就业竞争力方面具有重要意义。
然而目前高职行业英语教学普遍存在课程内容设计不合理、教学方法单一以及教学资源匮乏等问题。
本文旨在探讨高职行业英语教学内容的设计、教学方法的选择、教学资源的建设，并结合实践案例进行分析。
同时对高职行业英语教学的评价与展望，提出发展趋势和建议。
通过本文的研究，将为高职行业英语教学提供有益的参考，促进教学水平的提高和教学质量的提升。
【关键词】高职行业英语教学、重要性、现状、目的、内容设计、教学方法、教学资源、实践案例、评价、展望、发展趋势、建议、总结。
1. 引言1.1 高职行业英语教学的重要性高职行业英语教学可以增强学生的跨文化交流能力。
随着全球化进程的加快，不同国家、不同文化之间的交流日益频繁，学生如果能够流利地运用英语进行交流，将更容易融入国际社会，从而更好地适应国际化的发展趋势。
高职行业英语教学可以拓展学生的职业发展渠道。
在许多行业中，英语已经成为一种基本技能要求。
拥有良好的英语水平将使学生在求职和职业发展中更具竞争力，有更多机会获得理想的职位。
高职行业英语教学的重要性不可忽视。
通过加强英语教学，可以培养学生的国际视野和跨文化交流能力，为其未来的职业发展打下坚实的基础。
希望本文的研究能够进一步促进高职行业英语教学的发展，为学生的成长和发展提供更好的支持和指导。
1.2 高职行业英语教学的现状目前高职行业英语教学中还存在一些问题和挑战。
一些学生缺乏英语学习的兴趣和动力，导致他们对英语学习的效果不佳。
一些教师在英语教学中缺乏实际教学经验和方法，无法将英语知识灵活运用于实际情境中。
一些学校在英语教学资源的投入上也存在不足，导致学生们无法获得充分的学习支持。
在这样的背景下，高职行业英语教学需要进行改革和创新。
教师们应该积极探索适合学生们的英语教学方法，激发学生的学习兴趣和动力。
学校也需要增加英语教学资源的投入，提高教学质量和效果。
高职院校专业英语课程教学反思与路径创新
高职院校专业英语课程教学反思与路径创新随着中国国际化进程的加快，专业英语在高职院校的教学中起到了越来越重要的作用。
然而，在实际教学中，我们也面临着一些挑战和问题。
本文将对高职院校专业英语课程的教学进行反思，并提出一些创新的路径。
一、现状问题1. 教学目标不够明确由于高职院校专业英语课程的特殊性，教学目标应该更加明确。
然而，目前仍存在一些教师对于教学目标的定位不清晰的情况，导致学生无法真正掌握专业英语的应用能力。
2. 教学资源匮乏高职院校专业英语课程需要实际案例和实践资源的支持，然而，由于师资力量和经费等方面的限制，教学资源相对匮乏。
这对于学生的实践能力培养造成了一定的障碍。
3. 教学方法单一教学方法的单一也是高职院校专业英语课程教学中的一个问题。
传统的课堂讲解模式难以激发学生的主动性和创造性思维，导致学生的兴趣和学习效果不佳。
二、解决路径1. 定位教学目标针对高职院校特殊性，我们需要明确教学目标。
教学目标应当以学生的实际需求和就业岗位要求为基础，搭建一个能够培养学生语言运用能力、专业知识和实践能力的课程体系。
2. 丰富教学资源为了提高专业英语课程的实践性，我们应该积极寻找实际案例和实践资源，并与相关外部机构建立合作关系。
通过实践项目、企业合作等方式，为学生提供更多实践机会，增强他们的实际操作和应用能力。
3. 多样化教学方法在教学方法上，我们应该多样化，注重互动性和启发式教学。
例如，利用小组讨论、角色扮演、实例分析等方式激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的分析和解决问题的能力。
4. 引入科技手段科技的快速发展为教学带来了新的机会。
我们可以利用科技手段，如音频、视频、网络平台等，拓宽专业英语课程的教学方式。
通过在线学习平台、教育软件等来辅助教学，提高学生的学习效果。
5. 建立评估机制针对专业英语课程的教学效果，我们应该建立科学的评估机制。
通过考试、实践项目评估、学生反馈等方式来评估学生的学习效果和教师的教学水平，及时调整教学方法和内容。
高职高专英语教学的问题及建议
高职高专英语教学的问题及建议【摘要】本文讨论了高职高专英语教学中存在的问题及提出的建议。
教学内容设计不合理，需要提升实用性。
教学方法单一，应多元化教学方法。
学生学习动力不足，需要激发学生学习兴趣。
教师水平参差不齐，应加强教师培训。
缺乏相关教学资源，需要完善教学资源支持体系。
为了改进高职高专英语教学，建议提升教学内容的实用性，多元化教学方法，激发学生学习兴趣，加强教师培训，完善教学资源支持体系。
这些举措将有助于提高英语教学质量，促进学生的学习和发展。
【关键词】高职高专、英语教学、问题、建议、教学内容设计、教学方法、学生学习动力、教师水平、教学资源、实用性、多元化教学方法、学习兴趣、教师培训、教学资源支持体系。
1. 引言1.1 高职高专英语教学的问题及建议High vocational and technical English teaching has long been a subject of debate among educators. In recent years, various issues have been identified that hinder the effectiveness of English instruction in these institutions. From inadequate curriculum design to lack of teaching resources, there aremultiple challenges that need to be addressed in order to improve the quality of education in this field. In light of these issues, it becomes imperative to explore potential solutions and recommendations that can help enhance the overall English teaching process in high vocational and technical schools. By identifying and addressing these problems, teachers and administrators can work towards creating a more conducive learning environment that caters to the diverse needs and abilities of students. This article will delve into the key issues surrounding high vocational and technical English teaching, and propose actionable suggestions to help overcome these challenges. Through a collaborative effort between educators, students, and stakeholders, it is possible to pave the way for a more effective and engaging English learning experience in high vocational and technical education.2. 正文2.1 教学内容设计不合理教学内容设计不合理是影响高职高专英语教学质量的重要问题之一。
高职英语教学中存在的问题与建议
高职英语教学中存在的问题与建议前言如今，英语已经成为了全球通用的交流工具和必备技能，尤其是在职场上更是不可或缺。
高职英语教学作为培养职业能力和提高职业素质的一项重要内容，在传授英语知识的同时也应该结合实际，让学生能够掌握职业英语应用技能，以适应日益激烈的市场竞争。
但是，实际上高职英语教学中存在的问题也不能被忽视。
本文将对高职英语教学中存在的问题进行分析，并提出相关建议。
学生对英语学习的态度在高职教育中，对于不少学生来说，英语学习常常被视为一门“抛弃即忘”的技能。
这种态度导致了很多初学者在上课时经常无所适从，缺乏学习的积极性，甚至出现旷课、恶意逃课等行为。
建议针对这一问题，任教教师可以通过以下方式加以改善：1.多元化教学方式：多样化的教学方法能够更好地满足学生的多样化需求，启发学生兴趣。
2.认知控制：让学生认识到英语学习的重要性和实用性，帮助学生消除对英语的负面情绪和误解。
3.激励机制：建立一个科学合理的激励机制，通过加强学生的内部、外部激励，使他们主动学习和积极表现。
教学内容和教学方式的不合理性传统的高职英语课程教学以单一的课堂讲授为主，学生缺少与实际应用相结合的培训机会，也很难深刻理解所学的知识。
建议为了增强学生的学习动力和实用性，可以从以下方面改进：1.贴近实际：课程内容应该最大程度地体现职业英语的应用环境和情况，帮助学生更好地理解与掌握职业英语。
2.教育方式创新：综合运用多种教育方式，例如，小组讨论、案例分析、情境模拟等教育方式，以提供更具吸引力的课程内容，达到最佳教育效果。
3.实践机会：提供实践机会，例如，组织实践实习、赴外国交流等方式，让学生更好掌握英语运用知识和技巧。
教学方法不够科学在当前高职英语教学中，不少教师在教学方法上存在着一个重大的误解，他们忽视了学生自身的特点和需要，过于强调考试成绩和掌握知识点。
建议在教学方法上，我们应该考虑以下几点：1.以学生为导向：尊重学生的学习需要，帮助学生提高英文能力，不一味追求成绩。
职高英语教学策略之我见
职高英语教学策略之我见职业高中英语教学策略是指为了培养职业高中学生的英语应用能力和职业素养，针对学生的特点和需求，设计和实施的教学方法和手段。
在我的教学实践中，我认为以下几点是重要的职业高中英语教学策略：一、充分了解学生的背景和需求。
职业高中学生的学习目标和需求通常与他们未来的职业发展有关。
教师需要了解学生的专业方向和就业意向，根据学生的背景和需求来设置教学内容和目标。
也需要了解学生的英语水平和学习习惯，以便更好地设计教学内容和活动。
二、以任务为导向的教学法。
职业高中英语教学应注重培养学生的实际应用能力。
通过设置真实的职业场景和任务，让学生在实际情境中运用英语进行沟通和交流。
可以设计模拟面试、商务谈判等活动，让学生在真实的情境中练习相关的英语技能。
三、多媒体教学方法。
职业高中学生通常对多媒体技术比较熟悉，善于利用多媒体设备进行学习。
教师可以通过使用多媒体资料，如课件、视频、音频等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，并提供更多的实际材料和例子，加深学生的理解和记忆。
四、强调实践和反馈。
职业高中英语教学应注重学以致用，让学生自主、实际地运用所学的知识和技能。
教师可以设计一些实践活动，如写作、演讲、模拟交流等，让学生在实际中运用英语，并及时给予反馈和指导，帮助他们改进和提高。
五、培养学生的自主学习能力。
职业高中学生通常时间紧张，学习任务繁重。
教师应培养学生的自主学习能力，让他们学会自主选择学习资源、制定学习计划、解决学习问题。
可以通过组织学习小组、培养学生的合作学习能力，以及引导学生进行学习笔记、总结和复习等方式，帮助学生提高学习效果和效率。
六、综合评价和反馈。
职业高中英语教学应注重学生的综合能力和综合评价。
教师可以通过不同形式的评价活动，如考试、作业、项目等，对学生的听、说、读、写、译等各项能力进行全面评价。
还应及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现自己的不足，进一步提高。
职业高中英语教学策略应以培养学生的实际应用能力和职业素养为目标，通过了解学生的需求，以任务为导向的教学法，多媒体教学方法，实践与反馈，培养学生的自主学习能力，并进行综合评价和反馈等手段，帮助学生在职业高中阶段获得英语能力的提高。
职业高中英语教学如何进行英语教学的几点思考
职业高中英语教学如何进行英语教学的几点思考英语难教，职业高中的英语更难教学，在从教这些年中，通过平时的教学我得到了一些思考：1.提倡新旧教学模式有机结合新形势下高职高专英语教学改革必须重视现代信息技术与传统教学模式有机结合，并以适当更新、合理继承为原则。
为此，首先要解决教材、设备、培训这三个问题。
（1）加大力体化教材建设的力度。
所谓立体化教材是指以传统纸质教材为基础，以多媒介教学资源和多种教学服务为内容的结构性配套的教学出版物的集合。
立体化教材不仅要有主教材，还应有辅助出版物；不但有低介质教材，还要有音像制品、电子与网络出版物有机结合的多媒体教材。
（2）加大教学投入，改善硬件设备。
设备的购置更新需要大笔资金，需要学校的重视，也需要教育领导部门的扶植。
可要求学校分期到位，将此列为一种办学评估指标。
有条件的地方可考虑优化教学资源，鼓励校际交流，资源共享。
（3）建立相关的培训体系。
更新教学模式需建立相关的培训体系。
本次调查发现，85%的学校希望能得到多媒体、网络辅助教学技能培训。
2.加强高职高专英语师资队伍建设（1）调整教师知识结构。
随着高职高专改革的深入发展，两年制的高职高专培养模式实行在即。
随着学生在校时间的缩短，英语课时将大大压缩。
在这种情况下要完成教学目标，公共英语教师需要拓宽知识结构，具备相关学科的基本知识。
相关学科的基本知识的普及可分大类进行，教育部的培训机构可率先考虑提供这方面的培训。
教师的相关方向可以自选与学校调配相结合。
（2）设立专项基金培育科研队伍。
设立专项基金，鼓励教师从事相关教学研究是高职高专教育改革深入的需要。
学校可建立相应的考核机制，作为一种岗位要求，对于市级以上项目，可设配套奖励与资助，为提升教师的科研能力，培育一支科研队伍创造条件。
3.高职高专英语实行分类指导为使《高职高专教育英浯课程教学基本要求》能有效实施，必须进行分类指导、分级教学，以免由于差异太大而影响教学质量。
高职高专英语教学的问题思考及方法探析论文
高职高专英语教学的问题思考及方法探析论文高职高专英语教学的问题思考及方法探析论文【摘要】本文将结合本人教学经验对高职高专英语教学的问题进行阐述，并研究提高教学质量的方法对策。
关键词：高职高专英语；教学问题；教学方法一、高职高专英语教育的现状分析（一）学生现状1.英语基础薄弱。
许多学生来自英语教学水平相对较低的农村，他们对英语“望而生畏”，想学会但又在心理上恐惧，想学好但又不知从何入手。
2.重视程度不够。
一些学生从小就对英语产生了厌烦情绪。
还有一部分学生认为，来到高职高专的目的是学习职业技能，因此对于英语不闻不问，甚至完全忽视。
（二）教学现状1.与普通高校教学方法相似。
虽然国家已指出高职高专英语要遵循“实用为主、够用为度”原则，但除了教学内容和难度的区别，高职高专和普通高校的英语教学方法并没有显著区别。
2.与所学专业结合不够紧密。
大多数高职高专英语与所学专业结合不够紧密，在学生求职和升学时实用性不足。
二、高职高专英语教学中面临的问题（一）教学主旨不明确第一，当成补习课。
将高职高专英语课作为学生义务教育的延续，采取初高中的教学方法。
这样的课堂，教学内容过于简单，限制了学生英语水平的提升。
第二，当成应试课。
一些教师认为，既然英语是高职高专学生求职和升学的敲门砖，那么就要从应试入手。
这样的教学会给学生较大的压力，使其产生厌烦情绪。
第三，当成选修课程。
有的教师认为高职高专学生无需像普通高校学生那样学习英语，对学生的要求过于宽松，无法全面掌握所学内容。
（二）学习氛围不浓厚第一，思想指导少。
学生由于缺乏有针对性的思想指导，不能以正确的心态学习英语、对待英语。
第二，教学手段少。
传统灌输式、填鸭式的教学无法满足职业技术人才的英语需求，同时也会让学生觉得英语乏味无趣。
第三，师生沟通少。
教师很难了解学生对英语课程、英语学习的真正需求。
（三）教材依赖程度大第一，听说练习比例少。
高职高专英语课通常采取大班授课，学生进行听说练习的时间不多，也无法做到逐一讲解、纠正和指导。
对高职英语教学的思考和建议
参考文献 ： ［ ］ 成 良 ， 美 玲 ． 学教 育理 论 与方 法 ． 州教 育 出版 社 ，９ ５ １李 顾 大 贵 １９ ． ［ ］ 育 部 人 事 司 组 编． 等教 育学 ． 等 教 育 出版 社 ，０ １１ ． ２教 高 高 ２０．１
只有激发了学生学 习兴趣的教育 ， 才是真正 的教育 ， 才是有效的教育。
高职院校英语教学一直都面临着很 多问题 ， 生源 质量不高是一个 客观
存在的现状。很 多高考分数很低 的学生 以及 中职 、 高的学生都进入 了高 教师， 职 才会喜欢上他的课 ， 才会对英语 感兴趣。这点所涵盖 内容很广 ， 既包 职院校。这些学生 中大多 数英语 水平都 不高 ， 乏学 习英语 的热情 和信 括教 师的外在形象也包括教师的品德 ， 缺 又包括最 重要的教师知识广度和专 息。如何对高职生进行英语 教学 ， 保证 良好 的英语教学 质量 ， 使他 们掌握 业水平 。比如 ， 一个衣着得体 、 精力充 沛的老 师可 以在 走进教 室的一瞬 间
重要。许多学生不 愿学英 语 ， 不好英 语 ， 学 关键是他 们对 英语没 有兴 趣。 看某个 材料 ， 也不能简单地在课堂上讲解某材料的意思或某个语 言点。教 激发出学生探 索的兴 因此 ， 学生学习兴趣的培养是提 高教学效率 的重要手段。而且教 师应首 先 师应该 先有意识地 引导学生一起学 习探讨相 关内容， 激发起学生的学 习兴趣。爱 因斯坦 说过 ： 兴趣是最 好的老 师。 这就告诉 趣。这样 ， 以为学生的进一步 自主学 习做铺 垫， “ ” 可 关键、 主要信息要让学生 我们不论做什么 ， 兴趣 都是 非常重要 的。所 以说， 在英 语学习 中， 兴趣也是 自主获取。然后 ， 再通过 集体 讨论共 同学 习相 关资料 ， 最终达 到促进学 习
高职高专专业英语教学浅析
高职高专专业英语教学浅析高职高专专业英语的教学不同于本科院校，教学重心应由理论知识的学习转变为职业技能的培养。
英语不再是一门纯粹的学科，而应遵循“以学生为中心，以就业为导向”的指导方针，将其作为一个载体，来获得工作岗位上所必须掌握的职业技能。
如何提高高职高专专业英语的教学质量？这必须从根本上加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体。
该文将结合高职院校的学生特点和切身教学经历，谈谈高职高专英语教学的几点建议。
高职高专英语教学建议一、深入了解学生，改进教学方法，因材施教“知己知彼，百战不殆”。
课堂教学的目标主体是学生，全方位了解学生，抓住学生的症结，因材施教是教师最根本的职责。
走入高职院校的学生，大部分英语基础相对薄弱，学习上不够积极，甚至是懒惰，但在能力上，他们不比任何人差。
特别是从学校组织的各项活动，可以明显的看到这些学生是有能力的，他们同样拥有着极强的上进心，关键是如何引导他们，如何使他们的能力更多的发挥在学习上。
因此，调动学生的积极性是首要因素。
针对学生的这些显著特点，这就要求高职院校的教师在教学上不仅重内容，也要重方式，通过有效的教学方式来推进内容的教学，从而达到事半功倍的效果。
例如，有针对性的实施分组学习就是非常有效的一种形式。
将全班学生分成人数相近的若干小组，由学习基础较好的同学带领基础相对薄弱的同学，各小组成员的总体成绩平均。
每位同学都有自己的学习搭档，每次上课都按小组来安排座位，这样既可以大大的提高学生的到课率，也可以很好地调动学生们上课的积极性。
在课堂上，遇到好的句子和段落时，可以让学生进行现场翻译比赛、背诵比赛，让学生们借用李阳的“三最法”和“一口气法”疯狂地读背好句子，给他们带来学英语的热情，摆脱填鸭式教学，让学生们真正“动”起来。
还可以利用抢答、团队合作等的方式，加课堂平时分等手段，有意识地增加课堂互动，调动全体学生的积极性，使课堂的主角从教师转换到学生。
职高英语教学策略之我见
职高英语教学策略之我见随着我国经济的快速发展，对高素质的人才需求越来越大，职业教育的地位也日益提升。
作为职业教育的一部分，职高英语教学也变得越来越重要。
与传统的学术英语教学相比，职高英语教学面临着更大的挑战和难题。
制定一套科学的、符合职高英语特点的教学策略显得尤为重要。
下面就我对职高英语教学策略的一些看法进行简要阐述。
职高英语教学需要面向实际应用。
职高生学习英语的初衷是为了提高工作能力和竞争力，因此教学内容和方法需要与实际应用相结合。
教师可以通过教授实用英语技能、行业知识和相关领域的专业英语来激发学生的学习兴趣和动力。
教师还可以结合实际案例，让学生学以致用，提高学生的实际应用能力。
可以设计一些工作场景，让学生进行角色扮演，锻炼学生的口语表达能力和沟通能力。
职高英语教学需要注重职业素养的培养。
职高生将来要在各行各业从事各种职业，他们需要具备一定的职业素养。
教师在教学中不仅要传授英语知识，还要注重培养学生的职业道德、职业精神和职业态度。
教师可以通过课堂讨论、案例分析等方式，引导学生思考职业伦理道德、职业规范等问题，帮助他们树立正确的职业观念和职业操守。
职高英语教学需要注重实践性教学。
职高生普遍对理论学习缺乏兴趣，因此在英语教学中需要注重实践性教学，让学生通过实际操作来提高英语能力。
教师可以设计一些实践性的教学活动，如实地考察、实习实训、项目实践等，让学生在实际工作中运用所学的英语知识，提高他们的实际应用能力和解决问题的能力。
职高英语教学需要注重个性化教学。
不同学生的学习能力和学习方式不同，因此教师需要根据学生的实际情况来灵活调整教学内容和教学方法。
教师可以采取多种教学手段，如分层教学、小组合作学习、个性化辅导等，满足不同学生的学习需求。
教师还可以通过定期的学业指导、心理辅导等方式，帮助学生解决学习和生活中的困惑和问题，使他们健康快乐地成长。
职高英语教学策略的制定需要根据职高学生的特点和需求来进行，注重实际应用、职业素养的培养、实践性教学和个性化教学。
对高职高专英语教学的思考
对高职高专英语教学的思考在当代社会，英语的作用随着全球化的进程变得越来越重要。
对于高职高专的学生来讲，英语对于高职高专学生的就业和未来职业生涯都有重要作用，如何培养高职高专学生的英语能力，是高职高专英语教师要思考的共同命题。
一、高职高专英语学习现存问题1、学生底子薄，基础弱由于高职高专学生大都是未能考入本科院校的成绩，成绩相对都比较弱，特别是在英语上，很多高职高专学生的英语基础普遍较差，特别是三校生。
在学习中，很多同学语音都有问题，听力非常糟糕，大量单词不认识，导致高职高专英语教学变得很困难。
2、学生缺乏英语学习兴趣由于高职高专学生英语底子差，很多都丧失了对英语的学习兴趣，很多同学反映一见英语就头疼，对英语课的目的更多就是为了通过考试，简单应付，对英语真正有兴趣的同学的比例非常少。
3、缺乏英语学习方法很多同学英语差，对英语没有兴趣，有很大一个原因是英语学习方法有问题，大多数同学都习惯于为了高考而采用的应试教育的英语学习方式，导致英语学习效果不理想，对英语听说能力没有正确的认识。
4、英语学习目标不明确很多高职高专同学学习英语目的不明确，没有意识到英语对未来个人成长的价值，只是简单为了期中期末考试，成绩好点的同学也就想参加过级考试，没有去考虑如何才能真正提高英语的能力，没有把未来职场的生涯规划跟当前的学习联系起来。
二、提高高职高专学生英语学习效果的策略1、培养学生英语学习兴趣要提高高职高专英语学习的效果，第一步就是要培养学生的英语学习兴趣。
要培养学生的学习兴趣，让学生从被动学习转变为主动学习。
很多学生对英语有了一种恐惧心理，并不是不想好好学，而是根本学不进去。
要引导学生，让学生了解英语的重要性，教会学生体验英语的独特语言和文化魅力，让学生变得喜欢学习英语。
2、让学生明确英语学习目的高职高专英语学习的最终目的是为将来的职场服务，不是为了通过考试或者是拿个过级证书，从已经毕业学生的回馈意见中，反映最有用的是英语的听说能力，要培养学生正确的英语学习目的，努力提高学生的英语听说能力，避免学生学习哑巴英语。
职高英语教学策略之我见
职高英语教学策略之我见近年来，职业高中英语教学在国内得到了越来越多的重视和关注。
对于英语教学而言，我认为以下几点是比较重要的教学策略。
第一，提倡交际法教学。
职业高中学生学习英语的目的是为了将来的职业生涯，因此注重培养学生的实际交际能力是非常重要的。
在课堂上，可以设置许多与实际交际相关的任务，比如模拟面试、组织小组讨论等。
可以鼓励学生以英语为工具参加一些英语角、演讲比赛等活动，提高他们的英语口语能力。
第二，注重培养学习策略。
培养学生良好的学习策略对他们的学习是非常有帮助的。
在教学中，可以教给学生一些学习方法和技巧，比如如何有效地记忆单词、如何阅读英语文章等。
也可以在课堂上鼓励学生互相交流分享学习经验，激发他们的学习兴趣和动力。
启发式教学。
在传统的教学模式中，教师往往是内容的提供者，而学生是被动接受者。
启发式教学的目的是激发学生的思维能力和创造力。
在英语课堂上，教师可以使用一些启发性的问题和任务，鼓励学生独立思考和解决问题。
通过这种教学方式，学生将更加积极主动地参与到学习中去。
第四，多媒体技术的应用。
随着科技的发展，多媒体技术在教学中的应用已经成为一种趋势。
在英语教学中，可以利用多媒体设备，比如电子白板、投影仪等，来展示图像、音频和视频等素材。
这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地理解和记忆知识点。
第五，个性化教学。
每个学生的学习需求和水平都是不同的，因此在英语教学中应该注重个性化教学。
教师可以根据学生的实际情况设置不同的教学目标和任务，提供个性化的辅导和指导。
教师还可以根据学生的学习风格和兴趣，选择适合他们的教学资源和活动，使每个学生都能够发挥自己的潜力和才能。
职业高中英语教学需要采取一系列的策略和方法，来提高学生的英语能力和实际应用能力。
通过交际法教学、培养学习策略、启发式教学、多媒体技术的应用以及个性化教学等，可以使学生在英语学习中取得更好的效果。
希望我所提到的这些教学策略能够为职业高中英语教学提供一定的参考和借鉴。
高职高专英语教学中存在痛点难点
高职高专英语教学中存在痛点难点痛点一：学生学习动力不足在高职高专院校，由于学生的学习动机不够强烈，英语教学中存在着学生学习动力不足的问题。
一方面，部分学生对英语教学的重要性认识不够，缺乏对英语学习的热情和动力；英语教学内容与学生所学专业联系不紧密，学生很难将英语知识应用到实际工作中，导致学习英语的动力不足。
对策：建立与专业结合的英语课程体系，通过引入与专业相关的英语学习内容和案例分析，激发学生学习的兴趣。
学校和教师还可以通过各种途径鼓励学生学习英语，如设立奖学金、组织英语角和英语演讲比赛等，以激发学生的学习热情和动力。
痛点二：师资力量不足在一些高职高专院校，由于资源分配不均，师资力量相对不足，导致英语教学中存在师资力量不足的问题。
一方面，部分院校英语教师素质和教学水平有待提高，难以满足学生的学习需求；师资队伍结构不够合理，缺乏高水平的外语专家和资深教师，难以为学生提供良好的英语教学质量。
对策：学校可以加大对英语师资力量的培训力度，提高英语教师的专业水平和教学能力。
学校还可以引进外籍教师或邀请国内外知名专家进行学术交流和讲学，提高英语教学质量。
学校还可以鼓励英语教师参与学术研究和教学创新活动，为教师提供更多的成长空间和发展机会。
痛点三：教学资源匮乏在一些高职高专院校，由于经费有限和资源匮乏，英语教学中存在教学资源匮乏的问题。
一方面，学校图书馆的英语书籍和期刊比较匮乏，学生很难获取到优质的英语学习资料；学校英语教学设施和设备不够完善，难以为学生提供良好的学习环境。
对策：学校可以加大对教学资源的投入，增加英语书籍和期刊的购买数量和种类，为学生提供更多优质的学习资料。
学校还可以改善英语教学设施和设备，如更新多媒体教室和购置先进的语音实验设备，以提高英语教学效果和质量。
痛点四：英语教学内容过度冗杂在一些高职高专院校，由于英语教学内容设置过于冗杂，导致学生学习负担过重，难以掌握重点和难点。
一方面，英语教学内容繁杂，学生很难有条理地学习和掌握；部分学校英语教学内容与学生所学专业关联不紧密，难以引起学生的兴趣，导致学习效果不理想。
高等职业院校英语教学改革的几点思考
高职英语教学大纲中明确表示，要重视培养学生语言交流和应用语言的能力，在教学过程中既要传授必要的语言知识，也要引导学生运用所学的知识和技能进行广泛的实践活动。
教与学，是语言教学活动中密不可分的两个主体。
可是在传统的高职英语教学中，教师总是被置于主体地位，主导着英语教学的课堂，而学生只是客体，长期以来，我们都习惯于教师作为教学的主体主动灌输，填鸭式的教学，学生作为客体被动跟进的方式，教学的艺术往往局限于寓教于乐的较低层次。
随着市场对职业人士的要求越来越高，传统的英语教学理念和方法显然不能跟上未来职业发展对英语学习的强烈需求。
作为一名高等职业院校的英语教师，一方面要跟上职业领域和教学专业中高速发展的新技术；另一方面，要密切关注社会所需的技术型复合型人材需求，其职业特点要求直接面向具体工作实用技能的教育，所学、所教应紧密联系实际，要实用、有用。
一、转化教师角色，由“以教师为中心”转为“以学生为主体”教学理念目前是以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心、更注重培养语言运用能力和岗位语言的能力的转变，最终实现“培养学生综合应用能力”的教学目标。
作为教师，我们应该清醒地认识到学生的大脑不是一个容器，而是一个期待用知识点燃渴求的火把，我们不应该老是责问自己教了多少语法，翻译了多少困难的句子，而应该寻思：我们的教学到底能帮学生学到多少，在岗位实践中能够运用多少。
在新的教学模式中，学生应是教学过程的主体，一切教学活动要围绕学生如何学来展开，因此教师要做好课程的设计者、任务的设计者、任务实施的组织者、评估者等角色。
高职英语教学提倡实用为主，够用为度。
有效的高职英语课堂是教师与学生、学生与学生之间保持一种有效互动的交流过程。
教师与学生之间的交流是双向的，在这一过程中，教师起着主导作用，参与协商、鼓励和监控的学生的讨论与练习等，并为学生提供有效的学习材料；创设相应的问题情景；启发学生的思维；给学生提供必要的线索；并通过示范、讲解；尤其是提炼和概括，帮助学生进行有意义的学习。
对高职学生职业英语教学的反思
对高职学生职业英语教学的反思随着我国社会的发展，英语事实上已经成为中国学生受教育的一种必备技能。
而高职学生的英语水平也直接影响到他们的职业前景，因此英语教学不仅在学校里受到重视，而且也受到职业英语教师的高度重视。
首先，职业英语教学的重点应该是培养学生的实践能力和创新能力，其次是培养学生的综合素质。
只有将这些技能融入英语教学中，才能使学生更好地充分发挥出他们在学习中应有的价值，从而达到学习效果。
此外，在教学过程中，应该注重培养学生的英语听说能力，使学生能够自然地用英语表达自己。
因此，教师在设计教学内容时，应从语言表现、语言结构和句法结构等方面入手，以便于学生能够认真地思考、学习和掌握英语的相关知识。
另外，在英语教学中，教师也应该重视学生的沟通能力，培养学生在不同情境下的沟通能力。
为此，教师应尽早引入一些有趣的沟通游戏、口头表达练习等活动，以增强学生的自信心和沟通能力，从而使学生能够更好地与他人进行沟通交流。
此外，教师还应注重让学生成为课堂参与者，以便培养学生的学习习惯和自主学习能力。
为此，教师可以采取多种形式，比如开展英语演讲比赛、口头表达比赛、口语交流活动等，让学生了解英语的兴趣，从而营造良好的学习氛围。
最后，教师应该关注学生的英语学习环境，确保学生在一个有利于学习的环境中学习英语。
因此，教师应该在教室里营造一个良好的氛围，以便学生能够投入英语学习。
此外，教师还应注意学生的个人需求，提供具有个性化的英语学习指导，以便学生能够更好地掌握英语。
综上所述，职业英语教学要想取得成功，必须结合学生的实际情况，设计出更加科学与实用的教学内容，以培养高职学生的英语听说能力、语言表达能力，乃至具备职业能力和创新能力，为他们的职业前程铺平道路。
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译 、理解，词汇 的讲解等 。同时，利用现代 化的多媒体 教学 设备，提供声 、像方面的教 学 内容 ，例如观 看一些外文 的技
术 培 训 资 料 ， 来 丰 富 课 堂 内容 。
型 ，在高考 中 ，英语本 就是一 门拖 后腿 的科 目。所以学生对
于 英 语 的 学 习 普 遍 存 在 厌 学 和 畏 惧 的 心 里 。教 学 内 容 主 要 以
较浅 显的 内容为主 ，希 望在教学过程 中 ，力 争培 养学生学 习
的兴 趣 ， 并对 英 语 能力 有 一 定 的 提 高 。
通过学生 的多练 、多讲 ，积累小 的成就 感 ，使其 有压力
也 有 动 力 ，逐 渐 建 立 英 语 学 习 的 信 心 ， 使 学 生 走 上 英 语 学 习
力 。所 以，专业词 汇的丰富是教学的一个重点。 日常教学 中，应 以学生为课 堂的主角 ，教师只起 引导、
规 范 、 补 充 的作 用 。 让 学 生 多 参 与 教 学 活 动 ， 例 如 文 章 的 翻
１ 教 学 内容 的设
由于高职高专 院校培养 学生的定位 以及 目标的特 点，专业英
语的教学 工作 ，对于 内容的设置也有独特 之处 。针对 高职高
专 院 校 专 业 英 语 的 教 学 ，本 人 有 以下 几 点 考 虑 ：
练 。高职高专教学 目标在于 “ 实用为主 ，够用为度 ” ，通过教
学 ， 让 学 生 在 将 来 走 上 工 作 岗位 后 ， 具 备 查 阅相 关 文 献 的 能
２ 教 学方法 的改进
专业英语 教学的主要 实施 环境在于 课堂 的五十分 钟 ，方
法本 身必 须具有可操作 性 以及很大 的灵活性 ，课 堂语言教学
的投 入 、 学 习 、运 用 三 个 重 要 因素 目标 ，可 以灵 活 组 合 ，课 堂 上 ，让 学 生 成 为 主 导 ， 多 进 行 听 、 说 、读 、 写 等 技 能 的训
Ｓ ｏ ｍｅ ｔ ｈｏ ｕｇ ｈｔ ｓ ｏ ｎ Ｈｉ ｇ ｈｅ ｒ Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎａ ｌ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ Ｅｎｇ ｌ ｉ ｓ ｈ Ｔｅ ａ ｃ ｈｉ ｎｇ
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ａｃ ｃ ｏ ｒ ｄ ｉ ｎ ｇ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｗｏ ｒ ｋ ｏ ｆ ｐ ｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｅｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｉ ｎ Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ， ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｚ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｅ ｘ ｉ ｓ ｔ ｉ ｎ ｇ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ， ｆ ｒ ｏ ｍ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ｓ ｅ ｔ ｔ ｉ ｎ ｇ ｓ ， ｈｅ ｔ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ， ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ ａ ｓ ｓ ｅ ｓ ｓ ｍｅ ｎ ｔ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ ， ｎｄ ａ ｐ ｕ ｔ ｓ ｆ ｏ ｒ ｗａ ｒ ｄ ｓ ｏ ｍｅ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｐ ｉ ｎ ｉ ｏ ｎ ｓ ｏ ｆ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ｔ ｏ ｅ ｓ ｔ ａ ｂ ｌ ｉ ｓ ｈ ｆ ｏ ｕ ｒ ａ ｓ ｐ ｅ ｃ ｔ ｓ ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ： Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ； ｐ ｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｆ ｏ ｒ ｅ ｉ ｇ ｎ ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ ； ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ
的正轨。
高职 高专院校 中使用的教材 ， 目前多 以正规 出版社 的教
材 为主 ，并且 ，使 用多年 ，一般很 少更换 。这样的教材 ，确
实 内容 上 的灵 活性 。
３ 课程考 核方法 的调整
专 业 英 语 课 程 的 学 习 ， 目 的是 培 养 学 生 阅读 科 技 文 献 的 能 力 ，考 核 阶 段 是 对 日常 教 学 方 法 、效 果 的 检 验 。
总第 １ ７卷 １ ８ ９期 ２ ０ １ ５年 ５月
大 众 科 技
Ｐ ｏ ｐ ｕ ｌ ａｒ Ｓｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ＆ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ
ＶＯ Ｉ ． １ ７ Ｎ０． ５ Ｍａ ｙ ２ ０ １ ５
．＿－＿
问 职高专专业英语教 学 的几 点思 考
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雷
瑛
吕宁宁
（ 西安 交通工程学院 ，陕西 西安 ７ １ ０ ３ ０ ０）
【 摘 要 】文章针对 高职 高专专业英语 的教 学工作 ，分析 了存在 的问题 ，从教 学 内容的设定 ，教 学方 法的改进 ，课 程考核 方法 ，教师队伍的建立 四个方面提 出了改进 的意见。 【 关键词 】高职 高专；专业 外语 ；教 学方法 【 中图分类号 】Ｇ ７ １ 【 文 献标 识码 】Ａ 【 文章编 号】１ ０ ０ ８ — １ １ ５ １ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ５ ． ０ １ ４ ７ 一 Ｏ １
高职高专 院校 是我 国高等教 育资源 中一个重 要的组成 部 分 。承担着培养面 向一线工 作岗位 ，合格 的高技术技 能型人 才 的重任 。为我 国劳动力素质 的提高 、产业结构的升级改造 ，
做 出了巨大的贡献。 针 对 高 职 高专 学 生 的教 学过 程 中 ， 除 了 必 要 的专 业 实 践 环 节 外 ，专 业 基 础 课 、专 业 课 的 学 习也 是 一 个 重 要 的环 节 。