推荐K12学习七年级生物下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换教案3新版新人教版
人教版生物七年级下册《第二节 发生在肺内的气体交换》教学设计(同课异构公开课教案3篇)
人教版生物七年级下册《第二节发生在肺内的气体交换》教学设计【教材分析】本课是人教版七年级《生物学》下册第四单元第三章的第二节。
包括两部分：肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换。
这两部分是有内在关联的统一的整体。
本节课安排学习呼吸道对空气处理之后，仅凭学生已有知识理解本课有挑战性。
另本节上承消化系统，后续循环系统，起承上启下的作用，是这本书的教学重点和难点，学好这部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。
【学情分析】七年级的学生通过日常生活经验对呼吸有一定的了解，但具体的知识比较缺乏，对事物的认识还停留在感性认识的层面，动手能力也比较弱。
呼吸运动是实现肺与外界进行气体交换的前提和基础。
明确呼吸运动的过程，才能理解肺通气的原理，所以教师要提前准备相应的教具和多媒体课件帮助学生理解，这样，学生才容易掌握肺是如何与外界进行气体交换的。
因此，我在教学中一方面运用直观生动的动画形象，引发学生的兴趣，另一方面创造条件和机会，让学生动脑、动手，发表见解，发挥学生学习的积极性和主动性。
【教学目标】1.掌握人体吸入和呼出气体时胸廓的变化。
2.在模拟呼吸运动过程的基础上，理清胸廓的变化与人体完成呼吸的关系。
3.说出呼吸运动的过程。
4.通过演示实验与学生动手操作的过程，培养学生的合作交流能力、观察能力、动手能力。
5.通过对人体的呼吸运动学习，认同结构与功能相适应的生物学观点。
6.通过学习本节内容让学生认识到肺的重要性，提倡学生加强体育锻炼。
【教学重难点】重点：肺的结构和功能；概述肺与外界气体的交换过程。
难点：肺与外界气体的交换过程；通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。
【教学方法】利用多媒体辅助教学，运用视频、动画、图片让学生更直观的了解肺的结构和功能、理解肺与外界气体交换的过程。
班级每个学习小组准备好一个模拟膈肌的演示道具，小组合作探究：吸气呼气与胸廓的变化情况。
【教学过程】同课异构1一、情景导入每年有近5万名0到14岁儿童死亡意外伤害，其中溺水身亡的儿童高达2万多名。
人教版生物七年级下册：4.3.2发生在肺内的气体交换教学设计
2.难点：肺内气体交换的微观机制、血红蛋白在气体交换中的作用、气体交换过程中相关生理参数的变化。
（二）教学设想
1.利用多媒体教学资源，如动画、实物模型等，直观地展示肺的结构和功能，帮助学生建立清晰的肺内气体交换过程的认识。
本章节教学设计旨在帮助学生掌握肺内气体交换的相关知识，通过观察、实验、讨论等多种教学方法，提高学生的观察、分析、合作和创新能力。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使学生在学习生物知识的过程中，形成正确的健康观念和具备了一定的生物学基础，对生物体的结构和功能有初步的认识。在此基础上，他们对肺内的气体交换这一章节内容充满好奇心，但可能对肺的微观结构和气体交换的原理理解较为困难。此外，学生对实验和观察的方法还不够熟练，需要教师在教学过程中进行引导和指导。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学现象的好奇心和探索精神，激发学生学习生物的兴趣。
2.通过学习肺内的气体交换，使学生认识到生物结构与功能相适应的原理，增强学生对生物进化的认识。
3.让学生了解吸烟、空气污染等对肺功能的影响，提高学生的环保意识和健康观念。
4.培养学生关爱生命、珍惜健康的情感，使学生在生活中养成良好的呼吸习惯。
3.布置课后作业，要求学生结合所学知识，分析生活中的呼吸现象，培养学生的学以致用能力。
五、作业布置
1.基础知识巩固：请学生完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，以检验对肺内气体交换知识点的掌握。重点关注学生对肺的结构、气体交换原理及氧气和二氧化碳运输过程的理解。
要求：学生在规定时间内独立完成，互批互改，针对错误进行反思和总结。
七年级生物下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换教案(新版)新人教版
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“发生在肺内的气体交换”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“发生在肺内的气体交换”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解肺内气体交换的知识点，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色演、实验等活动，让学生在实践中掌握气体交换的过程。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验气体交换的过程。
2.肺活量的计算公式为_______。
3.在肺内气体交换中，理想气体定律可以表示为_______。
解答：
1. A
2. C
3. A
1.气体扩散
2. PV = nRT
3. PV = nRT
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.引入互动式教学：通过小组讨论、实验操作和问题解决等活动，激发学生的学习兴趣和参与度，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.引入多元化的评价方式：通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等多元化的评价方式，全面评估学生的学习情况，激发学生的学习动力和兴趣。
3.激发学生的学习兴趣和动力：通过引入生动有趣的案例、故事和问题，激发学生的学习兴趣和动力，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高学习效果。
重点题型整理
七年级生物下册4-3-2《发生在肺内的气体交换》教案3(新版)新人教版
七年级生物下册4-3-2《发生在肺内的气体交换》教案3（新版）新人教版教学目标知识目标1、概述肺内的气体交换——包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换。
2、通过测量胸围差，阐述膈肌的运动，感知呼吸时胸廓容积有变化。
通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系。
通过吸入和呼出的气体成分的变化，分析呼吸与细胞生命活动的关系。
能力目标通过探究外界气体是怎样进出肺的，培养学生分析问题的能力。
通过测量胸围差等活动，培养学生实践的能力。
情感态度价值观通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。
重点和难点外界气体如何进出肺，肺内的二氧化碳如何排出。
肺泡与血液的气体交换。
教学准备教师：新鲜的猪肺、多媒体课件、模拟隔肌运动的模型。
澄清的石灰水，干净的玻璃管，烧杯，香水，广口瓶。
课时安排：2课时教学设计引言：气体在呼吸运动作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡内气体之间交换，它不是呼吸的结束，只是呼吸的第一步，只有肺泡内气体与血液间的气体进行交换了，而血液又与组织细胞之间的气体进行交换才是呼吸的实质。
那么进入肺泡内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？下面我们一起来探究：肺内气体发生的变化。
探究：肺内气体是如何发生变化的？教师演示喷洒香水的实验，引导学生领会气体交换的原理：一种气体总是由多的地方向少的地方扩散，直至平衡为止。
学生实验、观察：四位同学为一组，一位同学按课本实验的图示吹气。
其他同学注意观察。
教师引导学生讨论：甲乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了什么？学生回忆做种子呼吸时释放二氧化碳的实验，也见到了试管中。
人教版七年级生物下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学现象的好奇心，激发学习兴趣，增强学习动力。
2.培养学生关爱生命、关注健康的情感态度，提高对呼吸系统疾病的防范意识。
3.引导学生认识到生物学知识在实际生活中的重要性，增强社会责任感。
4.培养学生的环保意识，让他们明白保护环境对呼吸系统健康的重要性。
-教师可提供复习提纲，帮助学生系统地梳理知识。
5.开展课外实践活动，要求学生观察生活中与呼吸相关的现象，如不同运动状态下呼吸的变化，并记录观察结果。
-通过实践活动，培养学生关注生活、善于观察的习惯。
6.鼓励学生在课后进行拓展阅读，了解呼吸系统疾病的防治知识，提高健康意识。
-推荐相关书籍、文章，引导学生关注呼吸系统健康。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结肺内气体交换的过程、原理以及肺泡的适应性特点。
2.强调肺内气体交换在日常生活中的重要性，如运动、登山等。
3.提醒学生关注呼吸系统健康，预防呼吸系统疾病。
4.鼓励学生继续探索生物学知识，为今后的学习打下坚实基础。
五、作业布置
1.请学生完成课本后的习题，特别是关于肺泡结构与功能、气体交换过程的相关题目，以巩固课堂所学知识。
4.学生通过讨论，进一步理解肺内气体交换的过程和原理。
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习题，题目涵盖本节课的重点内容，如肺泡的结构、气体交换过程等。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师针对学生的答题情况，进行讲解和点评，巩固所学知识。
4.鼓励学生互相交流、讨论，提高解决问题的能力。
人教版七年级生物下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换教学设计
人教版生物七年级下册第四单元第三章第二节《发生在肺内的气体交换》优秀教学案例
一、案例背景
本节内容《发生在肺内的气体交换》是人教版生物七年级下册第四单元第三章的重要组成部分，主要讲述人体呼吸系统的工作原理，即肺泡与血液之间的气体交换过程。对于刚接触生物学科的学生来说，这部分内容较为抽象，需要通过具体的教学案例来帮助学生理解。
为了提高教学效果，我设计了一份优秀教学案例。首先，我准备了一个简短的视频，介绍肺内气体交换的原理和过程，让学生对这部分内容有一个直观的认识。接着，我设计了一个互动环节，让学生通过模拟实验，亲身体验气体交换的过程，从而加深对知识的理解。此外，我还准备了一些思考题，引导学生进行深入思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
5.反思与评价：在课程结束后，引导学生进行自我反思，思考自己在本节课中学到了什么，有什么收获和感悟。这种反思与评价的过程，使学生更加深入地理解和巩固了所学知识，培养了他们的自我评价和自我激励能力。
这些亮点体现了本教学案例的人性化和实际性，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神和实践能力，同时也关注了他们的情感态度和价值观的培养。通过这些亮点的设计和实施，相信学生能够更好地理解和掌握发生在肺内的气体交换这一知识点，提高他们的生物学素养。
（二）问题导向
1.提出一系列引导性问题，引导学生思考肺内气体交换的原理和过程，激发他们的探究精神。
2.鼓励学生提出自己的疑问，引导他们通过讨论、实验等方式解决问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
3.设计一些思考题和练习题，让学生在课后进行思考和巩固，提高他们的应用能力和综合素质。
（三）小组合作
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放一个生动有趣的动画视频，让学生直观地了解肺内气体交换的过程，激发学生的学习兴趣。
人教版生物七年级下册第四单元第三章第二节《发生在肺内的气体交换》教学设计
《发生在肺内的气体交换》教学设计一、教材分析本节课是初一年级七年级下册第四单元第三章第二节的内容，本节课非常重要它起着承上启下的作用，即对上节课《呼吸道对空气的处理》有了一个更深入的理解又对下节学习的《流动的组织---血液》的意义有了一个铺垫。
是本册书本单元的一个重点及难点部分。
通过本节课的学习同学们知识了人要想活着不单单靠消化系统提供的营养物质，对于氧气的需要也同样重要。
教材中详细分析了人是如何把氧气吸入肺又如何通过血液运到全身的组织细胞，同时废物----二氧化碳是怎么排出的。
教材中设计了演示实验、图片及技能训练的活动，很好的把教材的内容得以生动展示，提高了学生的动手、动脑能力同时也激发了学生的学习兴趣。
二、学情分析依据新的课程标准要求，按照全面贯彻党的教育方针落实立德树人的根本任务，发展素质教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人的要求，对于正处于身体发育和智力发展的黄金时期的初中生，我们应该做的工作更细致、更全面。
这个阶段的学生观察能力、记忆能力、想象能力迅速发展，逻辑思维能力也逐渐增强，他们爱发表观点、爱提问、爱动、爱闹喜欢表现自己。
这个阶段的学生特别需要老师的肯定、表扬。
这个阶段的学生注意力容易分散，你想让他整节课注意力都集中就必须让一节课都去吸引他，所以教学方法就要灵活多样，语言也要幽默风趣，要调动学生自主学习的兴趣，培养学生的动手、动脑及逻辑思维能力。
三、教学目标1、知识与能力概述肺与外界的气体交换过程概述肺与血液的气体交换过程2、过程与方法通过观看视频更直观的理解呼吸过程培养学生的观察能力通过实验来体会呼吸的过程培养学生的动手能力通过小组活动体会呼吸过程培养学生分析及处理问题的能力3、情感态度与价值观通过学习使学生更加了解肺的重要性，远离烟草，树立保护环境的意识。
四、教学重点叙述肺与外界的气体交换及肺与血液的气体交换五、教学难点概述呼吸运动的过程六、教学方法与手段根据当前“双减”，我们要求下，要做到在有限的时间里能让全体学生最大化的学到知识和技能就要求我们有最有效的方法和手段。
人教版七年级下册生物第4单元第3章第二节发生在肺内的气体交换教学设计
3.设计一个简单的实验，验证肺内气体交换的过程。
（五）总结归纳
在课堂总结环节，我会与学生一起回顾本节课的主要内容，包括：
1.肺的结构和功能，以及肺泡在气体交换中的作用。
2.肺内气体交换的过程，氧气和二氧化碳的运输形式。
3.影响肺内气体交换的因素，以及如何改善呼吸系统功能。
4.课堂实验和练习中，学生发现的问题和收获。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，检验学生的学习效果，我设计了以下作业：
1.请学生绘制肺的结构示意图，并标注出肺泡的位置，简要说明肺泡在气体交换中的作用。
2.结合课堂所学，撰写一篇关于肺内气体交换的小短文，要求涵盖气体交换的过程、氧气和二氧化碳的运输形式等内容。
1.作业难度适中，既要巩固基础知识，又要有所拓展，激发学生的探究欲望。
2.鼓励学生进行合作学习，共同完成作业，培养他们的团队协作能力。
3.引导学生关注生物学知识与生活的联系，学会运用所学知识解决实际问题。
4.作业批改时，给予学生积极的评价和鼓励，关注他们的进步，提高学习积极性。
2.讲解氧气和二氧化碳在血液中的运输形式，以及肺内气体交换的过程。
3.利用动画和图解，形象地展示肺内气体交换的原理，帮助学生理解气体是如何在肺泡和血液之间进行交换的。
4.结合生活实例，解释肺内气体交换与人体运动、健康等方面的关系。
（三）学生小组讨论
在学生掌握了肺内气体交换的基本知识后，我会组织他们进行小组讨论。讨论的主题包括：
4.课堂小结：对本节课的知识点进行总结，强调重点和难点。
5.课后作业：设计具有针对性的练习题，巩固所学知识。
6.情感态度与价值观培养：
人教版七年级下册生物第4单元第3章第二节发生在肺内的气体交换优秀教学案例
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同探讨发生在肺内的气体交换过程。
2.分配任务，让每个小组成员都参与到课堂讨论和实验操作中，提高学生的实践能力。
3.鼓励小组成员相互协作、沟通交流，培养学生的团队合作精神。
4.教师巡回指导，及时解答学生在小组合作过程中遇到的问题。
5.运用案例分析法，让学生分析影响气体交换的因素，提高分析问题、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，提高对生命现象的理解。
2.培养学生热爱生命、关注健康的情感态度，认识到生物学科与生活息息相关。
3.培养学生勇于探究、勤于思考的科学精神，养成良好的学习习惯。
4.培养学生团队协作、沟通交流的能力，提高集体主义精神。
2.组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的合作与交流能力。
3.教师巡回指导，及时解答学生在小组讨论过程中遇到的问题。
（四）总结归纳
1.邀请各小组代表分享讨论成果，总结影响气体交换的因素及改善方法。
2.教师对学生的讨论结果进行点评，补充和完善学生的认识。
3.总结本节课所学知识和技能，强调肺泡与血液之间的气体交换原理及应用。
5.培养学生关注社会、关注生态环境的意识，提高环保素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示高山滑雪运动员在高海拔地区呼吸困难的现象，引导学生关注气体交换与生活实际的关系。
2.创设模拟高原环境的课堂氛围，让学生身临其境地感受气体交换的挑战。
3.通过展示患者由于呼吸道疾病导致呼吸困难的图片，引发学生对气体交换障碍的同情与关注。
2.问题导向：通过设计一系列递进式问题，引导学生深入思考肺泡与血液之间的气体交换原理，激发学生的好奇心和求知欲，使得学生在解决问题的过程中，能够更好地理解和掌握所学知识。
人教版生物七年级下册第四单元第三章第二节《发生在肺内的气体交换》教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课的知识，提高学生的实践能力和思考能力，特布置以下作业：
1.完成课本第92页的练习题，包括选择题、填空题和内容，设计一个小实验，观察氧气和二氧化碳在液体中的扩散现象，并记录实验过程和结果，撰写实验报告。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解肺内气体交换的原理，特别是氧气和二氧化碳在肺泡与血液之间的扩散过程。
2.掌握肺的结构与功能相适应的特点，以及这些特点如何促进气体交换。
3.能够运用所学知识解释生活中的呼吸现象，解决实际问题。
（二）教学设想
1.教学内容的处理：
-对于肺内气体交换的原理，采用逐步引导的方式，从简单的气体扩散现象入手，逐步过渡到肺泡与血液之间的气体交换，帮助学生构建知识框架。
（二）过程与方法
1.通过观察呼吸系统的模型，培养学生对生物结构的观察和认识能力。
2.通过实验探究肺内气体交换的原理，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。
3.运用问题驱动、小组合作等教学策略，引导学生主动探究、积极思考，培养自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣和热爱，激发学生学习生物的积极性。
-讲解肺内气体交换的原理，包括氧气和二氧化碳的扩散过程。
2.教学策略：
-使用生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解抽象的生理过程。
-结合实验现象，引导学生关注肺内气体交换的特点和规律。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，讨论以下问题：“肺泡与血液之间的气体交换是如何发生的？”“氧气和二氧化碳的扩散过程有哪些特点？”
3.情感态度与价值观评价：关注学生在课堂上的表现，了解学生的学习兴趣和情感态度。
【人教版】七年级生物下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换学案新版新人教
第二节发生在肺内的气体交换【学习目标】：1.说出气体交换的原理。
2.通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。
3.通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换过程。
【学习重难点】：1．肺与外界的气体交换。
2．肺泡与血液的气体交换。
3、通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。
【学习过程】：一、自主学习（学习新知）1.外界的空气经过的处理后进入，在这里与进行气体交换。
其结果是血液中气体减少，气体增加。
2.是呼吸系统的主要器官，它位于内，左右各一个，左肺有叶，右肺有叶。
每分钟呼吸次。
3.胸廓横向的扩张和收缩，是肋间的肌肉和的结果。
胸腔底部是，主要由肌肉组织构成。
4.在吸气时，膈肌收缩，膈顶部，使胸廓的上下径。
呼气时，膈肌，膈顶部回升，胸廓的上下径。
5.当肋骨间的和收缩使得胸腔容积时，肺便扩张，肺内的气体压力相应，于是外界气体就被吸入。
当肋骨间的和舒张使得胸腔容积缩小时，肺便收缩，肺内气压相应，于是气体就被呼出。
这就是肺与外界的气体交换。
6.肺泡壁和毛细血管壁都是由一层扁平的组成，在呼吸时，空气中的透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；同时，血液中的也透过这毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后随着的过程排出体外。
二、合作探究（小组讨论）7.呼吸运动时胸廓容积是否发生变化?8.呼吸运动时胸廓容积变化的原因。
9.容积的变化与吸气和呼气有什么关系?10. 气体是如何发生变化的?11.气体是如何进行交换的？三、小组交流（成果展示）（针对探究问题，小组之间展示交流，并要求学生点评，教师适时补充）四、拓展延伸（知识拓展）12.人体内与呼吸有关的主要肌肉是( )A.胸部的肌肉B.腹部肌肉C.肋骨间的肌肉和膈肌D.背部肌肉13.当我们呼气时，肋骨间的肌肉、膈肌的活动状态是( )A.收缩、舒张B.舒张、收缩C.收缩、收缩D.舒张、舒张14、某人平静时的胸围长度是85厘米，尽力吸气后胸围长度是95厘米，尽力呼气后胸围的长度是83厘米，这个人的胸围差是（）A 、2厘米 B、8里面 C.10厘米 D.12厘米五、课堂小结（知识回顾）1.2.气体交换的原理：扩散作用①肺泡与血液的气体交换：肺泡————血液②组织里的气体交换：血液————组织细胞六、随堂测试（知识巩固）15.呼吸时气体膈肌、胸廓、肺内气压是如何变化的?例：左图表示人在吸气、呼气时胸廓上下径、膈、肺的变化，回答下列问题。
第二节《 发生在肺内的气体交换》教案(人教版七年级下) (3)doc
第四单元生物圈中的人第三章人体的呼吸第二节发生在肺内的气体交换●活动与探究课题：测量与计算肺的容积。
材料：圆气球、软尺。
制定计划：得出结论：第二课时●教学过程［导入新课］教师：前面我们学习了呼吸系统的组成、呼吸道对空气的处理，并且又学习了第二节发生在肺内的气体交换中的第一个问题，肺与外界的气体交换，也就是肺通气。
肺通气包括吸气和呼气，（复习：示小黑板）那么气体到达肺部以后发生什么变化？又是如何到达全身各处的呢？今天我们就来研究这方面的内容。
（板书：肺泡与血液的气体交换，）［讲授新课］气体扩散的原理：教师：妈妈在厨房里炒菜，我们在外面就能闻到炒菜的香味，为什么？说明了什么？学生：在外面能闻到炒菜的香味，是菜的香味从厨房里飘到外面的缘故，说明了香味能由近及远地飘，即由浓度高的地方向浓度低的地方扩散。
教师：很好。
人体内的气体交换是通过气体的扩散作用来实现的。
肺泡与血液之间的气体交换：教师：P50“资料分析”，1、演示实验同，2、分析表格中的数据，3、讨论以下问题）1．甲、乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了什么？2．在实验装置中，为什么要设置甲瓶？3．人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么会有这样的差别？学生：（学生认真阅读“资料分析”，分析讨论实验数据，分组思考、讨论、互相补充后作答）1．甲瓶中石灰水的浑浊程度小，说明空气中的二氧化碳的含量较少；乙瓶中石灰水的浑浊程度大，说明人呼出的气体中含有较多的二氧化碳。
2．在实验中，甲瓶是这个实验的对照组，起到对比的作用。
3．从数据表中看出：人体吸入的空气中，二氧化碳的含量较少，氧气的含量较多；呼出的气体中，二氧化碳的含量较多，氧气含量较少。
由此可以推测，在人体内也发生了类似植物呼吸作用一样的过程。
根据对呼吸道和肺的结构的分析，可以推断这一变化发生在肺部。
教师：同学们分析得很好。
为什么会在肺部发生这样的变化？这种变化是怎样发生的呢？学生：可能是肺具有一定的结构特点适合气体的扩散作用吧。
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第二节《发生在肺内的气体交换》第1课时
一、教学目标：
1.探究呼吸运动中胸廓容积的变化。
2. 概述肺与外界的气体交换过程。
二、教学重点、难点:
重点：1．外界气体如何进出肺，肺内的二氧化碳如何排出。
难点：1．通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。
三、教学准备：
教师准备：课件、模拟实验仪器
学生准备：
四、教学过程：
体又是如何达到全身各处的？这节课我们
1教师出示多媒体画面，让学生观看肺的位
胸腔内，肺有节奏地呼气和吸气。
验，）吸气和呼气时，胸廓容积的变化，主要
讨论
小气球胀大时，
课堂小结
五、板书设计：
第二节 发生在肺内的气体交换 1、肺的位置
2、肺与外界的气体交换。
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课题
发生在肺内的气体交换
使用人
审阅人
课时
第1 课时
课型
新授
主备人
教
学
目
标
1、知识目标
（1）概述肺 与外界的气体交换和肺泡与血液的气体 交换过程。
（2）通过测量胸围差，感知呼吸时胸廓容积的变化；通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系。
2、能力目标：通过实验和资料分析提高观察 、判断、推理以及科学探究能力。
教学过程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
二次备课
展示成果质疑深 化
强化训练巩固提升
自主探究
合作交流
展示成果质疑深化
强化训练巩固提升
知识梳理归纳整合
三、肺泡与血液的气体交换
最后师生共同总结：吸气时，肋骨间的肌肉收缩，胸廓的前后径、左右径增大；同时膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓的上下径也增大，胸腔容积变大，肺随着扩张，肺内气压缩小，气体入肺；呼气时正好相反。
自主探究
合作交流
一、测量胸围差
测量方法：三人一组（男女分开）、设计表格，做好记录。为了数据准确，应测定三次，取平均值，然后计算胸围差。
二、呼吸运动
我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，外界的空气经过呼吸道的处理后 是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？ 这节课 我们就一起来学习这部分内容。
同学们用手按在胸部两侧，深深地吸气，细心地体会一下自己在吸 气和呼气时胸廓的变化及肋骨如何运动，在此基础上小组进行讨论交流，得出结论：当深吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；当深呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓变小。
学生实验：测量胸围差，用数据证明胸廓容积的变化。
人教版生物七下第四单元3.2《发生在肺内的气体交换》教案(3)
板书设计：
第二节发生在肺内的气体交换
一、肺与外界的气体交换
1．结构基础 2.原理
肋间肌收缩→胸廓前后径扩大（缩小）
（舒张）↘左右径扩大→胸廓扩大→肺扩张→肺内气压→空气进入肺→吸气
（缩小）（回缩）高于大气压（肺内空气排出）（呼气）膈肌收缩→胸廓纵径扩大
（舒张）（缩小）
教学流程图：
第二节 发生在肺内的气体交换
班级： 姓名： 学号：
学习任务I ：
学习任务2：
探究胸廓变化与呼吸的关系
问题：胸廓扩大导致吸气，还是吸气导致胸廓扩大？ 假设：。
模拟探究：请用你制作的模型来验证你的假设 1．填写右图各结构代表的名称：
得出结论： 。
作业：
1．测定自己的胸围差
2．探究胸围差的大小与哪些因素有关呢？（性别、年龄、与运动的关系） （1） 每个人的胸围差一样吗？
（2） 胸围差的大小与性别有关系吗？（把全班男女生的胸围差的平均值进行对
比）
（3） 运动员和普通人的解围差有区别吗？ （4） 根据你的探究结果，写出合理化建议。
七年级生物下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换学案设计新版新人教版
第二节发生在肺内的气体交换学习目标1.通过测量胸围差等活动,概述肺与外界气体的交换过程。
2.说出胸廓容积的变化与呼吸的关系。
3.通过观察模型与实验,提高观察、判断、推理以及科学实验能力。
4.探究人体呼出的二氧化碳比吸入的二氧化碳含量多。
5.掌握肺泡与血液适于气体交换的结构特点。
6.概述肺泡与血液的气体交换过程。
学习过程●导入新课情境:观看刘翔奥运会夺冠的录像。
[自主学习1](1)外界的空气经过的处理后进入,在肺里与进行气体交换。
(2) 是呼吸系统的主要器官,它位于腔内,左右各一个,左肺有叶,右肺有叶。
(3)胸腔底部是, 主要是肌肉组织。
●探究新知一、肺与外界的气体交换[自主学习2](1)用手按在胸部两侧,深深的吸气,可以感觉到肋骨在运动,胸廓。
(2)用手按在胸部两侧,深深的呼气,可以感觉到肋骨在运动,胸廓。
[合作探究1]测量胸围差讨论题:(1)根据表格中的数据分析吸气时,胸廓的变化;呼气时,胸廓的变化。
(2)同学们的胸围差都是相同的吗?如果不同,请找出不同的原因。
[合作探究2](1)根据模型,归纳呼吸时胸廓有怎样的变化。
(2)胸围差能完全代表胸廓容积的变化吗?除胸廓的前后径、左右径的变化外,还可能有什么变化影响胸廓的容积?[合作探究3]气体能进出肺的原因是什么?二、肺泡与血液的气体交换[自主学习3]肺适于气体交换的特点有哪些?[合作探究4](1)甲、乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了什么?(2)在实验装置中,为什么要设置甲瓶?(3)人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别?为什么会有这样的差别?●随堂检测1.请会游泳的同学说说,刚下水时,如果水超过胸部。
你有什么感觉?为什么?2.古代有些女子将胸部和腰部束得很紧,以保持苗条身材,但是呼吸受到影响,体质下降。
为什么?课后训练1.人体内与呼吸有关的主要肌肉是( )A.胸部的肌肉B.腹部肌肉C.肋骨间的肌肉和膈肌D.背部肌肉2.当我们呼气时,肋骨间的肌肉、膈肌的活动状态是( )A.收缩、舒张B.舒张、收缩C.收缩、收缩D.舒张、舒张3.某夫妇被怀疑害死了一女婴。
七年级生物下册第4单元第3章第2节发生在肺内的气体互换教案新版新人教版
第二节发生在肺内的气体互换一、教学目标（1）通过观看“肺的位置与结构”的图片能说出肺的位置及其结构。
（2）通过膈肌运动的演示实验，针管打气的实验，使学生能概述肺与外界气体进行互换的进程。
二、重点难点重点：肺与外界的气体互换进程。
难点：肺与外界的气体互换进程。
三、教学预备1、模拟膈肌运动的模型2、教师制作多媒体课件3、注射器四、导入新课同窗们，咱们天天、每时、每刻都在呼吸，那你们想不想明白，你一分钟内呼吸多少次呢？那此刻教师此刻给你们计时，请你们闭上眼睛，在内心默默的记下你的呼吸次数。
学生在音乐声中记下自己一分钟的呼吸次数减缓学生与教师的紧张情绪，也为讲人每分钟呼吸16次做铺垫情景导入过渡：适才咱们记录了自己的呼吸次数，此刻咱们来看看吸入的气体与呼出的气体有什么区别？请分析书P46想一想，议一议的表格，发觉呼出的气体成份中氧气含量减少，二氧化碳和水的含量增加。
可见气体在肺中进行了互换，那含量增多的气体是哪里来的，含量减少的成份去哪里去了？要了解这些问题，今天咱们就一路来了解第二节发生在肺内的气体互换学生分析表格，明白呼出的气体中氧气含量减少，二氧化碳和水的含量增加。
培育学生的分析能力与表达能力五、探讨新知1.肺与外界的气体互换提出问题：外界气体是如何进出肺内的？播放录像，引导学生观看、讨论，描述肺的位置和功能。
让学生用双手轻触自己胸侧的肋骨处，做深呼吸，感受自己在吸气和呼气时胸廓的转变。
问题：你在吸气和呼气时，胸廓是不是发生转变？发生了如何的转变？引导学生得出：深吸气肋骨在向上向外运动，胸廓扩大。
深呼气肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。
感觉不必然准确，引出测量胸围差的必要。
（1）测量胸围差师生讨论测胸围差的用具、方式、步骤及注意事项，达到共识，请学生示范操作后，三人一组做实验，将实验数据填在表格内。
测量后引导学生讨论实验中提出的讨论题。
学生通过感知和测量，明白吸气时，胸廓扩大了；呼气时，胸廓缩小了，吸气和呼气都与胸廓转变有关。
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第二节发生在肺内的气体交换
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）概述肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体
、能力目标：通过实验和资料分析提高观察、判断、推理以及科学探究能力。
．外界气体如何进出肺，肺内的二氧化碳如何排出。
度与能力培养渗透于过程中。
教师用具：多媒体课件、模拟膈肌模型、石灰水、等。
压→、肺泡与血液的气体交换：肺泡
识点
合作交处理后
到全身各处的？
我们就一起来学习这部
地体会一下自己在吸
年龄同性别的同学胸围差
？
是肺容积的变化导致了
气体的吸入和呼出吗？
与这一功能相适应呢？由肺泡扩散
的组织细胞里？。