英语人教版三年级下册4 Where is my car A Let's talk
人教pep三年级下册英语Unit 4 Where is my car PA let's learn(
Thank you!
I’m your friend!
Mr ChaWirhearned iPsetnhaerepefnr?iends!
It’s _o_n_ the _c_h_ai_r_!
Let me protect you!
(保护)
Put your foot under the chair! Where is the pen?
Pen’s back and told his friends about the silly wolf. They made a funny song.(回到家，Pen告诉朋友们这个 蠢狼的故事，他们还编了首歌。)
Put your foot under your chair. Put your hand on your chair.
Unit 4 Where is my car? PA Let’s learn
Hello! I’m a
(
) pen!
long small big short blue nice cool funny thin fat …
Hi, let’s play.
OK.
Hello!
Hi
What's your name?
NGooo,dnob,yneo!.
Hello!
Ch· i· na
I’m Chair.
Hello! What’s your name?
I was Mr Chair.（我曾经…） I had lots of friends.
(很多)
CChhaaiirr R_a_b_b_it__
扔(NWowe Ih’amd oaldgaoondd tpiemoep.le threw , BI'umt t)孤he单y( mweerehearlel .bLrookneenly )掉 (他. )们等都待破死了去)(wbayitpinegopfloer(人m类y )d. ay
unit4 where is my car A let's spell教学设计
Unit 4 Where is my car? A let’s spell教学设计新乡小学陈惠容教材：新版人教英语三年级下册Unit4课型：语音新授课时长：40分钟一，教材分析Unit4 A Let’s spell来自新版PEP三年级下册第四单元的第三个课时，学生在学习本节课前，已经掌握了21个辅音，1个元音字母的长音发音，和4个元音字母的短音发音，为本节课打好一定的语音基础。
本节课通过一个故事情景，呈现了含元音字母O的单词，通过说唱和讲故事等方式巩固新词，并让学生拼读新词总结元音字母O的短音发音。
接着，通过各个拼读环节，让学生拼读更多新词，培养见词能读的能力。
最后，通过listen and write让学生听音能写，并且注意书写规范。
二，学情分析这学期是三年级学生接触英语的第二学期，学生对于英语的学习兴趣仍然比较高，在课堂上喜欢表现自己，积极举手发言。
学生在之前已经学习过三个元音字母，对拼读游戏反应热烈，具有一定的书写能力。
学生将通过chant、拼读游戏等方式来学习元音字母O。
三，教学辅具多媒体、图片、教学课件。
四，教学目标[语言能力]1，学生能听说读写dog, box, body, orange四个单词，总结元音字母O在单词中的发音。
2，学生能通过O的短元音发音进一步拼读其他单词。
3，学生能听懂和理解小故事，能将所学融入于故事中，促进对故事的理解。
[学习能力]1，通过小组合作的方式提高合作能力。
2，通过一定量的单词拼读提高拼读能力。
[思维品质]培养爱思考，多观察的思维品质。
[文化意识]1，培养合作和互助精神。
2，动物是人类的好朋友，人类应与动物和谐相处。
五，教学重难点1, 教学重点：学生能听说读写dog, box, body, orange四个单词，总结元音字母O在单词中的发音。
2, 教学难点：学生能通过O的短元音发音进一步拼读其他单词。
六，教学过程Step 1: Warm-up1, Listen to a song and try to sing the song.2, Revision. Students read and cut the fruits. Through this game, students spell the words with letter “a”.3, Can you read them? There are many different letters go around letter “i”. Students spell the words out.Step 2: Presentation1, To know the main role of today’s story, Tom. Then lead in Tom’s orange dog. Teacher asks students what color the dog is. After that, teacher shows a log and asks: Where is the dog? Students answer: It’s on the log. The whole class chant: look at the dog, it’s on the log.2, Lead in Tom’s fox and pot in the same way.3, Let’s make a chant. Students chant the following sentences with music and action:Look at the dog, it’s on the log.Look at the fox, it’s in the box.Look at the pot, it’s very hot.4, Let’s tell the story. At the first time, students watch the pictures and fill in the blanks, to make the story complete. Then the whole class read the story out.5, Read and summarize the sound. Students spell four words on PPT: box, body, orange, dog. Then find out the sound of “o”.6, Work on Page 40. Read after the tape. Then listen and number the words you hear.Step 3: Practice1, Spell words. Students spell more words to practice.2, Pair work. 4 or 6 students work in group. They try to spell the whole group of words in the group. Then present their learning results.3, Listen and choose. Teacher shows several letters in a casual order. Then play the tape of words. Students choose the letter to form the correct word they heard.Step 4: Consolidation1, Listen and write. Listen to the tape and write the words down. Teacher goes around and correct student’s handwriting.2, Story time. Students watch the story and listen to it. Try to read the story.Step 5: Summary1, Students summarize the sound of letter “o”. Teacher asks the class to keep in mind that animals are our good friends. We should live harmoniously with the nature.2, Let’s enjoy another one story. Students finish the class with the story.3, Teacher rewards the best group of this class.Step 6: Homework1, Read after the tape. Spell the words on page40.2, Finish the exercise book.3, Read another one story with your family.七，板书设计。
三年级下册英语 新版 unit4 where is my car A let's learn do教案
Teaching designI.Teaching material:PEP Book 2 Unit 4 Part A let’s learn & let’s doII. Teaching aims1. Aims on the knowledgeBe able to listen, say, recognize the words: on,in,under,desk,chair.2. Aims on the abilities(1) Be able to use the sentence patterns skillfully in real situations :Where is the …? It’s under …(2)Be able to understand and do theactions.3. Aims on the emotionBe able to form the habit of getting stationery in order.III.Key-points of this lesson1 Be able to grasp the five words.2 Be able to use the sentence patterns skillfully in real situations :Where is the …? It’s under …IV. Difficult pointsThe pronunciations of under and chair.V．Teaching aidsPPT ，word cards ，pencil box ，ruler，pen，eraser. VI Teaching proceduresStep 1. Warming up1) Enjoy the songs Where is the toy car? and On,in,under.2)Greetings.e.g T:Hello,boys and girls! Ss:Hello,Miss Guo!T:How are you?Ss：Fine,thank you.3）Listen and doShow me your ruler …Touch your head.Clap your hands.Step2. Presentation.1) Teach “desk”(1)T：Touch your desk.T shows the picture of desk and let the students try to read it first.Then the students read after the teacher and spell it with their fingers.(2)Tell the difference between desk and table by pictures.2)Teach “chair” in the same way.3)Teach “on，in，under ”by a game.(1)T: Winnie the Pooh and his friends are playing hide and seek.Can you help him find his friends?T shows Piglet’s picture and asks,Where is the pig? Then shows a picture of the d esk to present,“ Where is the pig? It’s on the desk .”(2)Teach “in and under ”in the same way.Step 3 Practice and consolidation1）Let’s chant•Where is the ruler?•In,in,in.In the desk•Where is the pig?•On,on,on.On the desk.•Where is the tiger?•Under,under,under.Under the chair.2）T shows another pictures to practice the sentence pattern“ Where is the …? It’s in/under/on …”3）Play a game ：Sharp eyes.4)Watch the video and read after it.Step 4 Sum upPut your school things in order.Form the habit of getting stationery in order.Step 5 Homework1.Read P39 and remeber the new words.2.Make word cards with your parents, try to spell, read and write the words.VII The designing of the blackboard.Unit 4 Where is my car?Part A let’s learn & let’s doWhere is the … ?It’s __on___the _desk___.__in___under_ the _chair__.教学反思：我所指教的是PEP小学三年级英语下册Unit4 Where is my car? Part A Let's Learn部分，教学重点是on, in, under, desk, chair五个新单词，难点是五个新单词的发音及围绕所学新单词进行的操练。
三年级下册英语教案-Unit 4 Where is my car A Let’s spell 人教PEP
Unit 4 Where is my car? A Let’s spell教案一、教学内容教材：PEP英语三年级下册课型：语音教学授课内容：P40 Let’s spell二、教学内容分析本课教学内容选自PEP教材三下Let’s spell部分内容。
本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习元音字母o在单词中的短音发音[ɒ]，并且借助已知的辅音字母或者元音字母（a, e, i）开展拼读练习，从而生成本课的生词dog, box, orange, body等，以及结合本单元已学方位介词，读懂一个绘本故事：The orange box is under the tree. The donkey is on the box … 书写部分是在上个学期学生书写单个字母的基础上开展的，旨在让学生感知由字母组合形成单词的过程。
三、指导思想与设计意图根据简单的拼读规律学习和记忆单词，这是英语语言学习的基本规律，也是新课程标准小学英语语音教学的基本要求。
掌握拼读规律的前提有两个：一是掌握字母和常见字母组合与常见读音之间的对应关系；二是掌握基本的拼读技巧和能力，拼读是一种技巧，不仅要让学生知道怎么拼读，更要让学生有机会并且主动地尝试拼读。
为此课堂上教师要为学生提供更充分的拼读机会，在拼读过程中不断巩固字母或字母组合与读音之间的对应关系，在拼读过程中提升拼读的能力。
四、学情分析三年级学生平均年龄9岁，孩子们的思维比较活跃，模仿力强，记忆力好，语言接受能力和运用能力较强。
经过三年级上学期的学习，已经掌握了26个字母的名称音，本学期学的元音字母a, e, i的短音和本单元学习的方位介词on, in, under的使用，为本课的拼读教学和故事学习提供了一定的基础。
但是学生的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。
五、教学目标1. 语言知识目标：100%的学生能够拼读并且在四线三格中正确书写dog, box, orange和body这四个例词，而且能够初步辨认词形、理解字母o在单词中的发音[ɒ]。
(人教新版)三年级下册Unit4Whereismycar
（人教新版）三年级下册Unit4 Where is my car?Part A let’s learn&let’s do教学设计教材内容分析：本节课是2012新版教材三年级下册Unit4Part A词汇课。
如何让学生学会用英语描述物品的位置是本单元的学习主题,因此本节课主要学习三个关于方位的介词in、on、under以及desk、chair,并通过Let’s do,说说做做，进一步巩固单词,能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Where is …? It’s in /on/under …询问物品位置并回答，从而发展学生的语言表达能力，进一步培养他们的语言综合能力。
学生分析：三年级学生刚接触英语，对英语充满了好奇，课堂上他们好说、好动、好表现，但注意力不易长时间集中，其兴趣有多样性、阵发性的特点。
基于学生学习心理和各阶段身心发展特点，教学借助了多媒体，采取了多样的活动教学法及任务型教学法，调动学生的学习积极性和学习热情，让学生在快乐中循序渐进地掌握。
教学目标：A、知识目标1、能够听、说、认读单词：desk，chair, in , on, under2、能够听懂、会说句型Where is …? It’s in /on/under …B、能力目标：1、能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Where is …? It’s in /on/under …询问物品位置并回答。
2、能听懂所接触到的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
C、情感态度目标:1、培养学生养成自己收拾好课桌、书包的好习惯。
2、让学生在鼓励性评价中树立自信，在活动中积极参与，敢于开口，体会到英语学习的乐趣，培养学生积极参与的学习态度。
教学重难点：1、重点：学生对新出现的三个介词in/on/under的正确使用。
2、难点：日常用语：Where i s …? 及其答语It’s in/on/under …的熟练运用。
教学媒体与资源的选择与应用：根据学生的年龄特点和本课内容，主要选择实物、多媒体课件、单词与音标卡片以及教师丰富的体态语言等教学手段进行教学，活化教材，辅助教师对教学内容进行有序的讲解，使英语学习变得生动活泼，加深学生对教学内容的理解。
pep小学英语三年级下册Unit 4 Where is my car A let's learn 教学课件
Is it in/on/under the …?
ball ruler cap pencil duck book
Is it in/on/under the …?
Where is the monkey?
in box It’s ____the ____.
Where is the monkey?
under the____. box It’s ____
把你的脚放在你的椅子下面
Put your hand on your chair.
把你的手放在你的椅子上面
Put your arm in your desk.
把你的手臂放在你的桌子里面
Put your hand under your desk.
把你的手放在你的桌子下面
Where is the apple?
box
on the box ____
in the box ____
under the box _______
on
在...上面
in
在...里面
under
在...下面
desk
chair
在...上面
在...里面
在...下面
在...旁边
chair
desk
on
on the desk Where is the apple? It’s ____ on the desk.
It’s ____ in the bag.
ruler ? Where is the ______
on the chair. It’s _____
--Where is the ____ ? --It's ____ the chair.
--Where is the ____ ? --It's ____ the desk.
PEP人教版小学英语三年级下册Unit 4 Where is my car ？A Let’s learn教学设计
Unit4 Where is my car? A Let’s learn教学设计【内容来源】人教版PEP三下Unit 4【主题】Where is my car?【课时】第2课时A . Let’s learn.一、目标依据依据新课标，要求小学三年级学生能借助图片、手势听懂简单的话语；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂一些简单常用指令并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调准确；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析Let’s learn 为词汇课，本课主要教学内容是通过Zip找文具的情景，学习单词desk, chair，方位介词in,on，under,以及如何询问并回答某物在哪里：Where is the... ？It’s in/on/under the ...并在具体的语境中使用句型,在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。
三、学情分析在三年级上册中，学生已经学习过文具类单词，如：在三年级上册Unit1中，学生学习了pen，pencil，pencil box，book，eraser，ruler，bag；在三年级下册Unit1中，学生学习了where；在三年级上册Unit4中，学习了句型What’s this/that? It’s a/an...并了解了It’s的含义。
本节课将在此基础上学习方位介词和如何询问并回答某物在哪里。
四、教学目标知识目标：1. 能够听说认读单词desk，chair，on，in，under。
2. 能够在情景中运用句型：Where is the...? It’s in/on/under the… 询问并回答某物在哪里。
能力目标：1.能够熟练运用方位介词来表示物品的位置，并发音准确。
人教PEP三年级英语下册Unit4WhereismycarPartALet'slearn
chair desk ball
椅子
书桌
球
box car
盒;箱 小汽车
L看o图ok片at，th猜e 单pic词ture and guess the words.
chair 椅子
desk 书桌
ball 球
box
盒;箱
car
小汽车
看L图oo片k a，t t猜he单wo词rds and guess the meaning.
The End Thank you !
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.4.321.4.3Saturday, April 03, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。09:04:2909:04:2909:044/3/2021 9:04:29 AM
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11、人总是珍惜为得到。21.4.309:04:2909:04Apr-213-Apr-21
Unit Four
Where is my car?
Part A Let's learn
car /kɑ:(r)/ 小汽车
car
box /bɒks/ 盒;箱
box
ball /bɔ:l/ 球
ball
chair /tʃeə(r)/ 椅子
chair
desk /desk/ 书桌
desk
Let's read
Where is my book? It’s in the bag.
A: Where is the…? B: It’s in/on/under
the desk.
Role Play
Zip Poly
Zip couldn't find his ruler, pencil box and eraser. Can you help him?
三年级下册英语教案-Unit 4 Where is my car A Let’s spell 人教PEP
Unit 4 Where is my car? A Let’s spell教案一、教学内容教材：PEP英语三年级下册课型：语音教学授课内容：P40 Let’s spell二、教学内容分析本课教学内容选自PEP教材三下Let’s spell部分内容。
本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习元音字母o在单词中的短音发音[ɒ]，并且借助已知的辅音字母或者元音字母（a, e, i）开展拼读练习，从而生成本课的生词dog, box, orange, body等，以及结合本单元已学方位介词，读懂一个绘本故事：The orange box is under the tree. The donkey is on the box … 书写部分是在上个学期学生书写单个字母的基础上开展的，旨在让学生感知由字母组合形成单词的过程。
三、指导思想与设计意图根据简单的拼读规律学习和记忆单词，这是英语语言学习的基本规律，也是新课程标准小学英语语音教学的基本要求。
掌握拼读规律的前提有两个：一是掌握字母和常见字母组合与常见读音之间的对应关系；二是掌握基本的拼读技巧和能力，拼读是一种技巧，不仅要让学生知道怎么拼读，更要让学生有机会并且主动地尝试拼读。
为此课堂上教师要为学生提供更充分的拼读机会，在拼读过程中不断巩固字母或字母组合与读音之间的对应关系，在拼读过程中提升拼读的能力。
四、学情分析三年级学生平均年龄9岁，孩子们的思维比较活跃，模仿力强，记忆力好，语言接受能力和运用能力较强。
经过三年级上学期的学习，已经掌握了26个字母的名称音，本学期学的元音字母a, e, i的短音和本单元学习的方位介词on, in, under的使用，为本课的拼读教学和故事学习提供了一定的基础。
但是学生的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。
五、教学目标1. 语言知识目标：100%的学生能够拼读并且在四线三格中正确书写dog, box, orange和body这四个例词，而且能够初步辨认词形、理解字母o在单词中的发音[ɒ]。