永远的白衣战士（苏教版四年级下册）

永远的白衣战士（苏教版四年级下册）

第一课时

教学要求：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

3、了解课文的主要内容，练习给课文分段。

教学过程

一、谈话导入

2003年春季，我们都曾经经历过一场大规模抗击“非典”的战斗，大家说说在这场战斗中，什么人做出的贡献最大？一些医护人员还献出了他们宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？为了纪念叶欣这样一位“抗非”英雄，人们为她开设了网上纪念馆，通过网络表达对她的哀悼和怀念。“叶女士，您有一颗天使的心，您的精神永远与日月共存。” “轻轻的，您走了，留下的是沉甸甸的悲痛；慢慢的，您倒下了，树立起来的，使人们对您的警钟。为人、为妻、为母，责任虽重，可白衣战士的职责，却胜过自己的生命。47年，瞬间即逝，叶欣走好，请一路走好，您将永远活在我们老百姓的心中。”在网上这样感人至深的话语还有很多，并且还在不断的增加着。为什么人们对叶欣表示出如此深情地怀念呢？下面就让我们大家认真地读读课文。

二、初读课文，整体感受

1、自读要求：

（1）先把课文生字表中的生字读准确。

（2）把课文读准确，读流利，难读的地方多读两遍。

（3）划出生字组成的词语，联系上下文想想它是什么意思。

（4）思考课文写了一件什么事情？

2、检查自读情况

（1）指名分段读课文，正音。

（2）默读课文，说说课文主要讲了一件什么事情？是按什么顺序

写的？

（3）练习分段，并概括段意。

第一段（1）以倒叙的手法写护士长叶欣倒在了与非典性肺炎昼夜搏斗的战场上，可是她的音容还在。

第二段（2--3）介绍抗击“非典”是一场没有硝烟的战争。

第三段（4--7）讲述了叶欣放弃休息，身先士卒，不怕危险，不顾疲劳，舍生忘死，在与非典性肺炎昼夜搏斗的过程中，保护同事，不幸被感染的英雄事迹。

第四段（8--9）叶欣永远离开了她热爱的岗位、战士和亲友，留给人们的使用是永恒的微笑。

(4)学习第一和第八、九小节。

三、指导写字

永远的白衣战士

第二课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作。

3、体会、感受“白衣战士”--护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

教学过程

一、复习导入

1、今天我们继续学习《永远的白衣战士》。这位白衣战士是指谁？

2、回忆一下这篇课文讲了一件什么事情？（护士长叶欣在抗击“非典”的战斗中，临危不惧，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。）

二、精读课文，体会形象

（一）学习2-3小节

1、“非典”夺走了这位白衣战士的生命，“非典”还夺走了许多人的生命。可见非典具有很强的传染性，非常危险。在课文中我们能感受到这一点吗？课文哪一句话体现了这种危险性？请同学们快速读

一读课文。（这是一场没有硝烟的战争！）

2、出示，你为什么能从这句话感受到非典的危险性？（战争是残酷的、艰苦的，充满着血腥的气味和生命的死亡。虽然防治“非典”没有炮火纷飞，没有硝烟弥漫，但是有着与战争一样的残酷和危险，用“没有硝烟的战争”来比喻非典型肺炎的防治工作，表现了防治工作的巨大危险和极度艰巨。）

3、这真是一场充满危险的战争啊！谁能读好？

4、对！就要读出战争的紧张、危险。齐读。

（二）学习4-7小节

过渡：面对这样的危险，我们的白衣战士没有退缩，课文的主人公叶欣就是这样一位代表，她始终坚守自己的岗位上，直到生命的最后一息。读一读课文，说说课文是从哪些方面来写叶欣的，哪些地方打动了你？

1、交流

（1）出示：随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

A、你为什么觉得这句最能感动你呢？

B、理解“身先士卒”：领导带头走在群众前头。

C、我们往往在什么情况下会打电话？叶欣为什么拒绝接听电话，是她不爱自己的家人吗？（抓紧时间、不受打扰、病人为重）

D、她为了病人的安危放弃了自己的父母、丈夫、孩子，让我们带着敬仰之情读好这句话。

过渡：除了这里还有哪里感动你了？

（2）出示：叶欣急速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，检测心率、血压、呼吸…… 两小时过去了，患者终于脱离了危险。

A、为什么呢？

B、叶欣是怎样抢救梁先生的？“迅速赶来”、“娴熟地将病床摇高”、“让患者呈半坐卧位”、“同时给予面罩吸氧”、“静脉注射”、“监测心率、血压、呼吸”。

C、叶欣只做了这些吗？从哪里看出来？（……）还要做什么？这么多事情用了多久？

D、从叶欣抢救梁先生的一系列动作你体会到了什么？（精湛的业务，“高效率”）

E、你会读好这句话吗？高效率要读出节奏快！齐读。

过渡：叶欣的工作时高效率的。还是怎样的？（出示：高风险、高强度、高效率）那她工作的高强度体现在哪？

（3）出示：叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

A、从哪些地方你体会到了叶欣工作的高强度？

B、包括前面的拒绝接听家人的电话也体现出叶欣工作的高强度。

C、指导朗读

过渡：叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，高效率地把一个又一个患者从死神手中夺了回来。抢救工作还是一个怎样的过程中啊？（高风险）

（4）为了保持患者呼吸道畅通，必须将堵塞期间的大量浓血痰排除出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”……她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同时受感染，她心甘情愿！

A、这一过程是最具传染性、最危险的，看图文介绍。

B、如果你是叶欣你会怎么想呢？（这是每一个正常人都会有的想法，这是合情合理的。也许叶欣曾经也这样想过。但是她想的最多的还是什么？）

C、面对这高风险的抢救工作叶欣怎么做了？（身先士卒，抢救病人。）面对其他想冲上前去抢救的护士她怎样表现的？（声色俱厉，什么是什么意思？你会声色俱厉地阻拦同事吗？）

D、她在做出这个举动时心里想了些什么？（同事还年轻，她们都有家人，还是我上吧！）