线上教学听课记录表

2024版教师听课(教学研讨)签到表

2024/1/28
12
听课教师教学水平评估
教学准备
评估教师对教学内容的准备情况，包括课件制作、资料准备等。
知识讲解
评估教师对知识点的讲解能力，包括深度、广度、逻辑性等。
2024/1/28
教学组织
观察教师的教学组织能力，如课堂管理、时间分配等。
学生反馈
收集学生对教师的评价和建议，以了解学生对教学效果的满意度和改进方向。
时间安排略显紧凑，部分议题没有得到充分讨论
缺乏具体的实践操作步骤和后续跟进计划
18
教学研讨建议与改进措施
建议
提前发布研讨主题，让参与者有充分的时间准备
2024/1/28
鼓励教师分享自己的教学实践经验和心得体会
19
教学研讨建议与改进措施
• 加强理论与实践的结合，探讨具体可行的操作方法和策略
2024/1/28
01
02
03
04
语言表达
评估教师的语言表达能力，包括清晰度、流畅度和准确性等方面。
教学方法
分析教师采用的教学方法，如讲授、讨论、案例分析等，以了解其教学偏好和效果。
互动与反馈
观察教师与学生之间的互动情况，以及对学生的问题和回答的反馈方式，以评估其教学互动能力。
课堂氛围
感受教师营造的课堂氛围，如活跃度、参与度等，以了解其教学风格对学生的吸引力。
激发教师的合作意愿，推动教师团队的建设和发展。
24
提高教学质量和效果
通过签到表的记录，对教师的教学表现进行评估和反馈，促进教师教学水平的提高。
2024/1/28
及时发现并解决教学中存在的问题和不足，提高教学效果和学生的学习成果。

听课记录本(电子版)

10
8．教学媒体（教具）使用适时、适量、适度、有效。
10
9．教学结构优化组合，优质高效。
10
教学评价设计
10．过程性评价：提问、课堂练习、课后作业、任务工单等形式多样、反馈强化及时、内容设计合理，要求适度；
10
11．总结性评价：知识覆盖面达80%以上，突出教学的重点和难点，又重视实践分析能力和综合能力的评价。
听课记录
授课者Βιβλιοθήκη 课程名称听课时间听课地点
班级
出勤情况
课题
课型
教学目标
教学过程
教学评议
听课记录
教学过程
教学评议
板书：
课堂教学质量总评分：总评等级：
一句话建议：
教师课堂教学设计能力评价表
评价
项目
评价要点
评价结果
分值
得分
教学目标设计
1．认知领域目标设计的完整性、适切性和可操作性。
8
2．动作技能领域目标设计的完整性、适切性和可操作性。
5
安全措施
16．重视安全教育；
1
17．严格安全规范；
2
18．及时处理安全隐患。
2
总评
总评
等级
优
良
合格
不合格
总评
得分
100~88
87~75
74~60
＜60
教师课堂理论教学能力评价表
评价项目
评价要点
评价结果
分值
得分
导入
技能
1．导入具体、简捷，有针对性和启发性；
2
2．能引起注意，激发兴趣，有趣味性和艺术性。
5
提问
技能

教学活动听课课堂记录

教学活动听课课堂记录教学活动听课课堂记录活动过程：一、雨中找春天：1、导入：小朋友，你们看，现在外面正“沙沙”地下着春雨。

雨中的春天，有许多新的变化，你想知道吗?待会我们就睁大眼睛，去我们的校园里仔细地找找有哪些新的变化，好吗?2、指导合作观察：(1)请你想一想，有什么办法可以帮助我们发现更多的春天的新的变化呢?(2)老师这儿有好多的红苹果，想要和我们班合作、动作最快的小组、观察得最仔细的小朋友交朋友呢!好。

我们出发吧!老师带领撑着伞分组寻找雨中春天的新变化，注意听取学生的发现，并及时发现表扬爱护花草、观察仔细的小组。

二、说春天：1、小朋友，你有没有发现雨中的春天和平时有好多的不一样呢?2、下面就请小朋友一个一个小组上来说说你的发现。

3、小朋友一说，老师发现雨中的春天更美了!其实春天啊，它就在小朋友的眼睛里，我们生活中，就要这样细心地观察，随时地记录，及时地发现更多的春天的新变化，好吗!三、分组活动，自由创作春天：1、是呀，雨中的春天是那么美丽，那么快乐。

我们想个办法把春天留下来，把这么多的快乐留下来，好吗?2、你想用什么办法呢?学生交流。

结合指点：画一画、贴一贴、唱一唱、演一演、说一说……等。

3、请小朋友挑自己喜欢的。

方式和小朋友一块创作春天吧!分工：画画的在一桌、贴画的一桌、唱歌的一组、背古诗的一组，演一演的一组……。

自由准备。

四、展示春天：唱春天――折纸、舞蹈――展示画、背诵古诗(一定评价语：小百灵、小画家、小诗人)学生进行评价。

五、延伸：1、小朋友创作的春天真美啊!你们看，花儿红红的、草儿绿绿的，燕子飞来了，它们给我们的生活带来许许多多的快乐。

小朋友想一想，我们能为它们做些什么事呢?让它们也快快乐乐地长大。

2、交流六、小结：我们班里的小朋友个个都是护绿小卫士、护花小天使。

今天我们在一起，睁大小眼睛去寻找春天，用我们的小手画春天，我们一起演春天唱春天，春天里，真是快乐多多啊!希望小朋友在课后继续去发现春天，记录春天，爱护春天!去寻找更多的春天的新变化。

听课记录表2

师：哦，再次把摄影小组的人数看着单位“1”，把它平均分成4份，取了这样的3份，就是，表1/3示航模小组人数的分率。
（师生边说，老师边板书，画出对应的线段图）
师：您会求航模小组的人数的人数了吗？
生：4×3/4＝3（人）
（3）分数混合运算的顺序与整数混合运算顺序的探讨。
师：用手势给大家比比线段图的意思（先把气象小组的人数看着单位“1”，它的3/4是摄影小组的人
师：那摄影小组有多少人呢？（不知道）
师：所以我们在解决问题之前还必须想办法找摄影小组的人数？
师：摄影小组的人数除了和航模小组的人数有直接的关系，还和谁有直接的关系？请您把它读出来。
生：摄影小组的人数是气象小组的。
（2）引导提问
师：摄影小组的人数是气象小组的，谁的？把谁看着单位“1”？（气象小组的人数），把它平均分成3份，取了这样的1份，就是3/4，表示摄影小组人数的分率。
小结：观察综合算式，我们发现分数连乘和分数连除跟我们以前学过的整数连乘和连除运算顺序（一样），都是是从左到右依次计算。
其实分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样：先乘除后加减；在同级运算中，从左到右依次计算；有小括号的要先算括号里面的，再算括号外面的。当然如果有简便算法的除外。
（接着结合例题，说明分数连乘时，可以同时进行约分。注意书写格式。）
4、看书：并齐读结论
三、巩固练习（要求：学生独立完成，教师巡视，个别指导，集体反馈，及时纠正）
1、完成书56页的试一试以及数学书57页练一练的第一题。请8名学生上台板演后集体订正。（强调：运算顺序特别是有括号的）
2、完成书57页的数学应用2——4题。如果时间充足则再完成数学故事的探究。（写出数量关系或画图后再解答）
听课记录表
上课时期：2014年9月20日（星期二）

2023年听课记录 2023线上教学听课记录(十篇)

2023年听课记录2023线上教学听课记录(十篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。

相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

2023年听课记录 2023线上教学听课记录篇一科目：语文听课时间：某某课时听课课题：蜜蜂引路听课地点：某某班级听课记录板书课题、读题。

蜜蜂怎样会引路呢？请同学们读课文。

揭示课题：“引路”是什么意思(带路)⑴读准生字的读音⑵划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思2.检查自学情景默读课文：课文主要讲了一件什么事（指导学生用扩句法说一说。

）1.指名读课文第一、二自然段。

2.在语境中辨析词义：列宁常常请养蜂的人来谈天。

往常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。

读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不一样。

听课评析课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，教学中，要把指导朗读作为理解课文的主要手段，贯穿在教学的始终。

2023年听课记录 2023线上教学听课记录篇二授课教师：科目：语文听课时间：某某课时听课课题：生命的药方听课地点：某某班级听课记录师：今日我们学的课文里面也有一个某某病患者。

患者的名字叫德诺，他才十岁。

德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）问题找到“生命的药方”了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。

1、检查生字词：指名读抽读齐读①读准字音②读懂词语2、想想课文中找到的“生命的药方”是什么？3、交流板书：欢乐、友情“生命的药方”指的就是友情。

你是怎样明白的？从谁的话中能够看出“生命的药方”指的是欢乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛1、走进德诺，感受孤独2、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。

2022年线上听课评价表

2022小学课堂教学评价表
简约（10%）教师行为
1、教学语言准确、精炼、生动、易懂。

2、课堂教学设计简明有序，思维清晰，层次分明。

3、板书规范、明了、有效，突出重点。

扎实（70%）教师行为
1、课前准备充分。

2、依据学科课程标准确定课堂教学内容，体现新课程理念。

3、教师对教材把握准确，无科学性错误。

4、教学方法多样，课内有“看、听、说、读、写、算、思”等能力的训练，培养学生的实践能力。

5、课内有6——8分钟笔头作业，习题的设计充分为教学内容服务，定量适度，不主张逐题讲解。

6、教师有良好的倾听习惯，评价及时、准确，调控合理。

7、面向全体学生，因材施教，尊重关心每位学生。

8、教学组织井然有序，有学生课堂-常规的训练。

学生行为
1、课前做好一切准备工作。

2、遵守课堂常规。

3、注意力集中，80%学生思维活跃，能积极主动地参与学习活动。

4、有良好的倾听习惯，能积极评价他人的发言。

有效（20%）教师行为
1、教学目标达成度高，不同层次的学生都有所收获，主目
标达成率不低于80%o
2、课堂中实施对后进生的辅导，能做到“四优先”。

3、教师有一定的教学机智，能灵活处理课堂生成资源。

学生行为
1、课中练习达成率不低于80%。

2、学生学习兴趣浓，参与意识强，举手率达60%以上，发言面不低于三分之一，回答问题有一定质量。

得分：。

听课评课记录表

听课评课记录表听课老师：授课教师授课课程授课班级授课日期评课参考细则备课情况熟悉教材，教案规范条理清楚，内容充实容量适度，课件美观效果好，教具讲究实用得当。

教态仪表仪表端庄表情亲切，体态自然动静适度，音量适中口齿清晰，条理清楚通俗易懂，有吸引力和感染力。

专业技能专业知识扎实，表达准确无误，举例扣题生动，演示操作规范、熟练，有效到位，板书设计合理，公整美观。

教学方法导课自然，重难点突出，讲练结合恰当，热情解答指导，师生互动适宜，注重思维能力培养，教学目的明确。

组织教学善于课堂秩序管理，善于调动学生注意力与兴趣，关注全体学生，教学环节完整，时间安排合理。

授课内容（过程）纪要学生情况意见及建议教师听课评课细则项目评分标准细则分值得分教学目标（10分）1、目标明确。

42、符合课程标准及教材要求，全面落实三维目标。

33、符合学生学习的实际水平。

3教学内容（20分）1、教学内容准确，教学容量适度。

42、层次清楚，安排合理，注意新旧知识联系43、教材处理得当，做到学与练统一。

64、善于挖掘教材，寓情感、态度和价值观教育于知识教学与能力培养之中。

6教学过程（30分）1、新课导入自然合理，善于激发兴趣，调动学生参与。

42、教学过程完整，环节清晰，突出重点，突破难点，讲练恰当。

63、教法得当、灵活，注重探究式教学。

44、发挥教师的主导作用，面向全体，师生互动，关注学生差异。

65、坚持启发式教学，注重培养学生的学习方法、思维方法，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

6 6、教具和电子化教学手段使用合理。

4学生活动（15分）1、学习兴趣浓厚，思维活跃，积极投入，讨论热烈。

42、训练面广，人人动脑动手，自主学习，合作探究，课堂秩序良好。

6 3、知识、技能、思想、情感和个性等全面发展。

5教学技能（15分）1、知识面广，教态亲切，有驾驭课堂的应变调控能力。

62、语言准确，简练，生动，逻辑严密且通俗易懂，体现学科特色。

初中数学教师听课记录及作业批改

巩店学区疫情防控线上学习听课记录表单位：巩店中学巩店学区疫情防控线上学习作业批改记录表巩店学区疫情防控线上学习听课记录表单位：巩店中学课型网授课主讲教师谷至民日期 3.17 时间9:30-10:00授课年级七年级科目数学授课人谷至民课题七下第七章7.2一元一次不等式第3课时：一元一次不等式听课人老教授评价与建议课堂实录[例1]解不等式3－x＜2x+6，并把它的解集表示在数轴上.[分析]要化成“x＞a”或“x＜a”的形式，首先要把不等式两边的x或常数项转移到同一侧，变成“ax＞b”或“ax＜b”的形式，再根据不等式的基本性质求得.[解]两边都加上x，得3－x+x＜2x+6+x合并同类项，得3＜3x+6两边都加上－6，得3－6＜3x+6－6合并同类项，得－3＜3x两边都除以3，得－1＜x即x＞－1.这个不等式的解集在数轴上表示如下：[例2]判断以下解法是否正确.若不正确，请改正.解不等式：312-+x≥5解：去分母，得－2x+1≥－15移项、合并同类项，得－2x≥－16两边同时除以－2，得x≥8.由此可知，移项法则在解不等式中同样适用.解一元一次方程的步骤有去分母；去括号；移项；合并同类项；系数化成1.仿照上面的步骤练习一下解一元一次不等式.总体评价教学目标1.知道什么是一元一次不等式.2.会解一元一次不等式。

巩店学区疫情防控线上学习作业批改记录表巩店学区疫情防控线上学习听课记录表单位：巩店中学巩店学区疫情防控线上学习作业批改记录表巩店学区疫情防控线上学习听课记录表巩店学区疫情防控线上学习作业批改记录表巩店学区疫情防控线上学习听课记录表单位：巩店中学练习下列哪些是一元一次不等式组巩店学区疫情防控线上学习作业批改记录表巩店学区疫情防控线上学习听课记录表单位：巩店学区疫情防控线上学习作业批改记录表。

教师听评课记录

2013-2014 学年海淀区六一小学教师听评课记录表听课人：王东军听课时间：2014.9.22授课教师韩通科目书法课题西字头、父字头听课地点六一小学教学目标：1.通过本课学习，掌握“父字头”与“西字头”的写法。

体会这两个字头字的结构规律。

2.在形象直观的演示过程中运用对比观察法，帮助学生了解“父字头”与“西字头”及带有其部首字的结构规律。

3.通过课堂实践，正确、美观地书写“父字头”与“西字头”，书写带有其部首的字，在学习过程中感受祖国书法的艺术魅力。

教学重点：1.“父字头”与“西字头”的写法。

2.“父字头”与“西字头”的结构规律。

课教学难点：堂1.“父字头”撇捺交叉点的位置及撇捺的交叉角度。

教 2.“父字头”与“西字头”字的结构规律。

教学过程：学一、欣赏演变，导入新课实汉字的书写作为一种艺术形式，从甲骨文、金文演变而为大篆、小篆、隶书，至定录型于东汉、魏、晋的草书、楷书、行书诸体，其一直散发着艺术的魅力。

出示“父”字的不同字体形态：甲骨文金文篆书隶书草书楷书行书随机板书课题：父字头【设计意图】兴趣导入，使学生了解“父”字的演变过程，感受汉字不同形态的美。

二、引导探究，掌握“父字头”和“西字头”特点（一）初探，理解“父字头”书写要点1.引导学生观察：“父字头”与“父”字在书写特点上有什么不同？教师与学生共同总结要点：“父字头”的结构特点为上合下开，形状特征为扁方形，书写在横中线之上。

随机板书：上合下开2.引导学生再次观察：这三个“父字头”，哪一个美观？为什么？预设：学生没有观察到图三、图四与图五中撇与捺的角度不同。

教学策略：运用扇子角度的变化引导学生体会到撇捺交叉角度变大，会使父字头更加舒展。

教师结合学生回答进行要点总结：撇捺交叉点上移，使四个笔画间的空间更加紧凑。

撇捺交叉角度变大，“父字头“的形状会变得扁方，能够与其它部件进行合理组合，使含有“父字头”的字结构更趋合理、美观。

【设计意图】通过两次对比观察，初步认识“父字头”结构的形状特征，并有效直接地找到问题原因所在，突破难点。

线上教学领导听课评课记录

线上教学领导听课评课记录“线上教学”听课记录课文介绍及授课教师《方山子传》是选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元“创造形象诗文有别”推荐作品第一篇。

作者苏轼通过塑造独特的方山子形象借以自况。

授课教师宿松县第二中学汪永智老师。

听课记录直接导入新课，出示自学提示，老师引导学生关注课下注释，了解方山子其人；思考方山子的异人之处和作者对此持什么样的态度。

课文分析汪老师按照“阅读全文，整体感知——概括大意，梳理思路——再读全文，品味形象”三个板块依次进行。

第一环节，老师感情读文，并解释重点词语，疏通文章大致意思。

第二环节老师引导学生从原文中关键词句中概括各段大意，梳理作者行文的思路。

第三环节品味形象是重点，老师先出示表格，引导学生用文中的句子归纳方山子的个人简历（如下图）再引导学生分段找出体现方山子“异”与常人的特点的地方，在层层分析中，逐渐明确要点，师适时板书：称谓由来，人生际遇，人生选择，处世态度——方山子之异。

总结方山子形象：1.离群索居，超凡脱俗 2.沉郁幽愤，豁达慷慨 3.意气风发，踌躇满志。

接着，找出作者苏轼对方山子态度的语句并分析，得出作者的态度：叹惋，钦慕。

最后，是老师的课堂总结，汪老师出示苏轼的三篇颇有代表性的诗文《江城子.密州出猎》《念奴娇.赤壁怀古》《定风波》，然后激情点评：苏轼在密州时候一句“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”是何其的豪迈与慷慨；在黄州时一句“人生如梦，一尊还酹江月”是何其旷达与洒脱；“一蓑烟雨任平生，归去，也无风雨也无晴。

”是多么的超然于豁达。

苏轼不同时期的志趣追求和方山子何其的相似，为方山子作传，实乃自况。

借他人之酒杯浇胸中之块垒。

苏轼也好，方山子也好，无论是从侠，为儒，还是归隐，皆人生本色，生命姿态。

收获感受古代文学作品中的形象性描写，多姿多彩，美不胜收。

与诗歌相比，散文的实用性更强，有鲜明的意旨，叙述、说明乃至议论性成分比较多，理性较强。

一篇人物传记，作者通过语言行动表现人物的思想性格。

听课记录表2完整

听课记录表2(可以直接使用，可编辑实用优秀文档，欢迎下载）科目数学课题商是两位数的除法教学内容及过程随堂点评一、导入新课二、新课教学1．王芳平均每分钟打多少字？要求学生列出算式448÷14＝，并独立计算，说计算过程：先用14去除什么数？为什么？接下来怎样计算？师强调商的位置。

2．小明平均每分钟打多少字？设问导读：（1）这题已知什么？求什么？怎样列算式？课件出示例7：940÷31＝（2）你能很快地判断它的商是几位数吗？你是怎样判断的？（3）你会做吗？试试看？（4）学生独立计算，遇到的困难在小组内探讨。

找不同计算的学生板演。

（5）验算例7，比较纠正。

（6）师重点强调：除到十位余下的1怎么办？被除数个位上是0，这个0又该怎么办？规范竖式：三、迁移类推1．把“940”改为“930”，你会计算吗？学生独立计算，汇报展示。

小组交流总结：当除到十位，余下的数是0，被除数的个位上也是0的话，为了简便，我们不必把个位上的0落下来继续除，而是直接想0除以任何不是0的数都得0，就在个位商0占位。

2．对比练习：690÷23＝694÷23＝计算讨论：它们有什么相同点和不同点？师：当除到哪一位，不够商一怎么办？生：商0。

四、课堂总结同学们，这节课你们学到了什么，你用了哪些方法？你有什么收获？谈谈你的体会。

评议课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导。

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山东工程职业技术大学线上教学听课记录表(终稿)

5
目标Байду номын сангаас成
（20分）
学生在线签到率高，听课专心，兴趣浓厚，精神状态好。
5
学生回答问题、课堂测验准确率高，作业等学习任务完成得好，听懂知识点的学生多。
5
师生互动气氛活跃，学生参与课堂讨论或回答问题踊跃。
5
教师能在规定的时间内完成预定的教学内容，在知识目标、能力目标、素质目标方面有较高达成度。
5
综合评价
5
教学组织
与管理
（20分）
严格考勤，注重学生学习状态的管控，及时掌握学生在线学习情况。
5
遵守教师教学规范，不从事与课堂教学无关的事项，教书育人，为人师表。
5
备课认真，平台操作熟练，能灵活处理课堂随机出现的问题。
5
结合课程特点，渗透德育、人文素养教育和职业学业规划及学习方法指导。
5
教学过程
（25分）
教学设计合理，对教材和教学内容把握处理得当，注重引入新知识、新工艺；教学课件制作、使用效果好，多种媒体资源配合使用，处理得当。
5
教学资源
教师为学生提供的教学资源及时，且种类多、数量足、质量高，满足教学需求（教学资源主要包括教学视频、课件、案例、慕课、微课、教材、作业题、讨论题、任务书、复习资料和学习指导书及其获取方式等）。
5
教学形式
灵活选用直播、录播、学生自学+线上讨论答疑或其它教学形式，优质资源使用恰到好处，能体现因材施教的教学原则，有利于教学目标达成。
意见建议
100
等级
等级分数：优秀（90-100分）；良好（75-89分）；一般（60-74分）；较差（50-59分）。
山东工程职业技术大学
线上教学质量评价（查课听课）记录表

公开课听课记录反馈表

优
有良好的学习情绪状态，在学习、在阅读时喜形于色、凝神沉思，情绪反应变化转换适时。
优
教师有意识地注意角色转换：在课堂上是一个聆听者，而不是一个发问者；是一个解惑者，而不是一个质疑者。
优
完成课内作业时，及时认真，书写工整，坐姿端正，写姿正确。
优
教学建议
1.教者选择合适的教学策略，精心设计课堂教学环节，精心设计教师的导语。
良
课堂始终总能认真专注、自始至终地投入到学习活动中去。
优
教学目标明确，重难点突出，注重文本对话。
优
学生在课堂上主动圈画，主动记录，积予学生学习活动空间和时间。
优
在老师指引下独立自主学习，求知欲强，发现问题，敢于质疑，能展示自己的自学成果。
优
注重因材施教，关注学生个性发展。
优
学生能够自由表达和有创意的表达，在独立思考过程中所闪现出的思维亮点，精彩与深入碰撞出知识的火花。
优
把学习知识的规律和方法教给学生，创造条件，引导学生动脑、动口、动手，主动探索知识。
良
学生积极动脑、动口、动手，主动探索知识，提高自我认识、自我教育和自我管理的能力，实现个性自主发展。
良
尊重学生的精神需要出发，充分调动学生学习的主动性，启发学生独立思考。
优
积极参加小组学习活动，有独立见解，与同学合作愉快。
优
教师角色定位准，驾驭课堂能力强。
优
善于倾听、敢于质疑、富于想象，思考有创新。
优
师生、生生互动性强，课堂氛围好。
优
学生参与广度和参与机会出现的频度高，积极踊跃、满怀热情地参与到课堂教学之中。
优
鼓励发展自我认识、自我教育和自我管理的能力，实现个性的自主发展。
公开课听课记录反馈表

教师听课记录表

听课人员
听课人职务
听课人所属单位
听课人联系方式
姓名：张三
授课教师
职称：副教授
授课科目：数学
授课称
课程名称：语文
授课教师：张老师
授课时间：周三上午9:00-10:30
授课地点：第一教学楼301教室
课程名称：XXX
课程时长
授课老师：XXX
听课时间：XXXX年XX月XX 日
教师听课记录表
XXX, 副标题
汇报人：XXX
听课基本信息
课程信息
教师授课评价
课程设计评价
听课建议和意见
听课基本信息
听课日期：XXXX年XX月XX日
听课时间
结束时间：上午XX点
添加标题
添加标题
开始时间：上午XX点
添加标题
添加标题
听课时长：XX分钟
教室编号
听课地点
具体地点
听课时间
座位安排
听课人姓名
价值观目标：引导学生树立正确的价值观和人生观，培养良
好的品德和行为习惯
教学内容
教学目标明确，符合课程标准和学生实际需
求
教学内容充实，重点难点突出，能够有效地传
授知识
教学方法得当，能够激发学生的学习兴趣和
主动性
课堂氛围良好，师生互动积极，教学效果良好
教学资源
教材选用：是否符合课程标准和学生实际
教学方法
教学手段：教师运用多媒体、实验等多种教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
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课堂互动：教师注重课堂互动，通过提问、讨论等方式引导学生思考，培养学生的思维能力和表达能力。

听课记录表模板

10
10
8
6
4
总评及建议
总分
听课教师签字
课堂教学过程：
模板2 高校模板
课程名称
课程编号
任课教师姓名
开课单位
授课对象
学院：专业：班级：
听课时间
第周星期第节
听课地点
校区楼教室
评价项目
教师教学
学生获益
权重
分值
（百分制0~1贯彻大纲，深广度适宜。
提高学生课堂学习效益。
(外语课：发音标准，讲练结合) （体育课：示范准确，动作规范）
10 、恰当运用现代化教学手段
课程思政
11、能够发掘课程中蕴含的思政元素，注重德育和价值引领
12 、思政内容与专业课程能够高度融合
13 、教学方法合理，适合课程思政内容
学生评价
学习秩序
1 、无迟到现象
2 、无早退现象
3 、做与课程无关事情的人数少于 5%
6
6
5
4
3
3、语言表达流畅、讲解生动、有感染力。
8
8
7
6
5
4、注重培养学生能力，传授科学的学习方法。
8
8
7
6
5
课堂管理
（10分）
1、精心组织教学环节、学生听课认真程度及课堂纪律。
5
5
4
3
2
2、学生出勤情况（全勤为A，旷课10人以上为D）
5
5
4
3
2
教学效果
（10分）
达到预期目标，各层次学生均有所得，能有意识地促进学生学习能力的提高。
1.课堂气氛活跃，讲课有特色，能吸引学生注意力、促使学生对课程涉及的领域产生兴趣。

听课记录表

5闭合回路中电子流向：电子从外加电源的负极流出，流到电解池的阴极，再从阳极流回电源正极。（注意：电子只在外电路定向移动，不能从溶液中移动）
四、教学过程
离子定向移动方向：阳离子向阴极移动,
阴离子向阳极移动。
二、电解产物判断
离子放电顺序
阴离子失去电子而阳离子得到电子的过程叫放电。
a.阳极：
①活性材料(金属活动顺序Pt前的金属)作电极时：金属在阳极失电子被氧化成阳离子进人溶液，阴离子不容易在电极上放电。
3．电极阳极—与电源正极相连
阴极—与电源负极相连
隋性电极—只导电,不参与氧化还原反应(C/Pt/Au)活性电极—既导电又参与氧化还原反应(Cu/Ag)
电极反应(阳氧阴还)阳极：2Cl--2e-=Cl2(氧化)
阴极：Cu2++2e-=Cu(还原)
总电极方程式：___________________
4构成电解池的条件电源、电极、电解质构成闭和回路。
C.在电解槽的阳极发生氧化反应D.电子从电源的负极沿导线流入阴极
3、关于电解NaCl水溶液，下列叙述正确的是（）
A.电解时在阳极得到氯气，在阴极得到金属钠
B.若在阳极附近的溶液中滴入KI溶液，溶液呈棕色
C.若在阴极附近的溶液中滴入酚酞溶液，溶液呈无色
D.电解一段时间后，将全部电解液转移到烧杯中，充分搅拌后溶液呈中性
作业：课时作业
四、教学过程
【知识回顾】1电解质的概念
2电离的概念
3写出下列物质的电离方程式
CuCl2H2O NaHSO4CH3COONH4
4，构成原电池的条件
【新课讲授】
一、电解原理
1．电解：电流(外加直流电)通过电解质溶液而在阴阳两极引起氧化还原反应的过程叫电解。

2022线上名师初中数学听课记录

2022线上名师初中数学听课记录
上课教师：xx。

上课内容：xx版x年级数学《xxxxxx》。

上课时间：xx月xx日第x节。

上课地点：线上。

听课参加人员：xx校长、xx校长(业务校长)、xx主任(教导处主任)、xx、xx。

评课过程：
1、上课教师讲解本节课的教学设计和目的。

2、各位领导及教师点评
(1)对学生课前准备的习惯培养较好，重点把握好，学生都掌握好了，难点突破自然。

(2)本节课难点在于正确进行计算，课堂环境好，使学生静下心来认真做、思考方法。

(3)对学生数学思想方法的培养到位，整节课贯穿其中。

(4)学生对出错的地方能及时找到并谈一下，教师即发现了学生知识的薄弱点，也使学生总结了错误的原因，吸取教训。

(5)整节课关注学生，题目由易到难，循序渐进，不急不躁，教师具有亲和力，师生的交流融洽。

(6)与小学时比较，学生的精力集中了，跟着教师思路走了，养成了良好的学习习惯，培养了严密的数学思维，解题习惯好了。

(7)课堂驾驭能力强，充分调动了学生的积极性和主动性。

上课
时保证了学生能够参与课堂，学生主体参与是提高课堂实效性有了保证。

3、针对点评中提出的困惑讨论。