在生活中发现肌理(完成)
湘美版美术六年级下册《10.巧用肌理》说课稿4
湘美版美术六年级下册《10. 巧用肌理》说课稿4一. 教材分析《巧用肌理》是湘美版美术六年级下册第10课的内容。
本课主要让学生了解和掌握肌理的知识，通过观察、分析、实践和创作，让学生发现生活中的肌理现象，运用肌理知识创作出富有特色的美术作品。
教材以生活中的实例为例，引导学生认识和了解肌理，并通过实践操作，让学生亲身体验和探索肌理的制作方法，培养学生的动手能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的审美能力和创作能力，他们对美术学习充满了兴趣和热情。
但是，对于肌理这一概念，学生可能比较陌生，需要通过具体的实例和实践活动来逐步理解和掌握。
此外，学生的美术基础和动手能力各有差异，因此在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识和了解肌理的概念，学会运用不同的材料和工具制作各种肌理效果。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、讨论等方式，学生能够发现生活中的肌理现象，培养学生的审美能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观目标：学生体验创作的乐趣，增强对美术学习的自信心，培养团结协作的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识和了解肌理的概念，学会运用不同的材料和工具制作各种肌理效果。
2.教学难点：如何引导学生发现生活中的肌理现象，并运用肌理知识创作出有特色的美术作品。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等教学方法。
利用多媒体课件、实物展示、视频资料等教学手段，帮助学生更好地理解和学习肌理知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，让学生初步了解肌理的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：教师详细讲解肌理的定义、特点和制作方法，引导学生认识和了解肌理。
3.示范演示：教师现场示范制作肌理的方法，让学生直观地感受和掌握肌理的制作技巧。
4.学生实践：学生分组进行实践活动，尝试制作各种肌理效果，教师巡回指导。
5.作品展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结评价。
2年级美术教案《第9课 我们身边的痕迹》
第9课我们身边的痕迹教材分析：《我们身边的痕迹》是“造型·表现”领域里的一课内容，是“版画系列”中的一节，是使学生认识身边的肌理美感，学习简单的拓印技巧的版画起始课。
这节课利用生活中的肌理做效果，超越绘画的范围，达到新的视觉效果。
本课以新的艺术形式启发学生的好奇心，用拓印的方法去主动发现我们身边的、也许常常会被我们忽视的许多奇妙的痕迹。
发现生活的美，体会整个探索美的过程，并思考这些奇妙的痕迹将来可以怎样巧妙的运用到我们美术创造中去。
教学目标：1、知识与技能：能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。
2、过程与方法：通过课余时间收集各种材料，再通过拓印的方法，发现身边的痕迹。
3、情感态度与价值观：培养学生学会观察，学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识，培养学生的创造能力。
教学重难点：1、重点：发现生活中不同肌理的物品。
尝试拓印出痕迹清晰，并能够组织成美观的画面。
2、难点：根据拓印的痕迹展开联想，进行有创意的添画。
教学准备：1、师：彩色铅笔、水粉颜料、素描纸、宣纸、各种树叶和蔬菜；2、生：收集硬币、钥匙、树皮、毛巾等表面有肌理的物品。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入：师：上课！同学们好！羊村美术馆就要建成了！可是就在昨天晚上美术馆里的画不翼而飞了！经过羊羊小侦探的一番调查发现只有懒羊羊和灰太狼有作案时间。
可到底是谁拿走了画呢？不管是谁，他一定会留下蛛丝马迹！让我们用这瓶显形药水一起来帮助他们找到决定性的证据吧！（指向演示白纸，并用喷瓶喷洒表面，羊的脚印显现）。
而真相只有一个，（学生答）对！那就是懒羊羊！这时美术馆长羊爷爷笑了，原来这一切都是对羊羊小侦探的一次考验啊！看来同学们都有一双善于观察的眼睛，那么今天我们就一起去发掘我们身边痕迹的美吧！（出示课题）二、印一印：师：说道痕迹，老师想请大家想一想我们生活中你见过哪些痕迹？生：我和小朋友打雪仗时在雪地上留下过脚印，这也是痕迹。
湘美版美术六年级下册《10.巧用肌理》说课稿5
湘美版美术六年级下册《10. 巧用肌理》说课稿5一. 教材分析《巧用肌理》这一课是湘美版美术六年级下册的教学内容。
本节课主要让学生了解和掌握肌理的制作方法，通过观察、实践和创作，让学生发现生活中的肌理美感，培养学生的审美能力和创新意识。
教材内容主要包括肌理的定义、肌理的分类、肌理的制作方法以及肌理在绘画和设计中的应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的审美基础和绘画技能，他们对新鲜事物充满好奇，善于发现生活中的美。
但同时，学生之间的绘画水平存在一定差距，部分学生对肌理的概念和制作方法可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和创作潜能。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解肌理的定义、分类和制作方法，能够运用不同的材料和技巧制作出富有特色的肌理作品。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生发现生活中的肌理美感，提高审美能力和创新意识。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，增强团队协作精神，培养学生的创新精神和综合素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握肌理的制作方法，能够运用不同的材料和技巧创作出具有个性的肌理作品。
2.教学难点：如何引导学生发现生活中的肌理美感，培养学生的创新意识和审美能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式教学法，让学生在观察、实践、讨论的过程中，掌握肌理的制作方法，提高审美能力和创新意识。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物展示、示范讲解等手段，为学生提供丰富的视觉和感官体验。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示自然界和生活中的肌理图片，引导学生关注和欣赏肌理美感，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：介绍肌理的定义、分类和制作方法，让学生了解不同材料和技巧产生的肌理效果。
3.实践环节：学生分组讨论，选取自己喜欢的材料和技巧进行肌理制作，教师巡回指导，关注学生的个体差异。
在生活中发现肌理(1)
想想具有显性肌理的物体有哪些？
水果 动物
想想具有隐性肌理的物体有哪些？
水果形 式 看
线状肌理 面状肌理
彩色肌理
非彩色肌 理
水果
动物
点状肌理
从 视 觉 形 式 看
线状肌理 面状肌理 彩色肌理 非彩色肌 理
水果
动物
点状肌理
从 视 觉 形 式 看
线状肌理
面状肌理
彩色肌理 非彩色肌 理
⑴将尤其或油画色或墨等颜料滴入水中，以纸吸入。
⑵将颜色滴在较光滑的纸上，将颜色自由流淌或用 气吹，形成自然纹理。
2． 拓印：
将一个凹凸不平的物体的表面纹样 印在一个平面之上构成的肌理效果。
5.
拼贴法：
将各种纸材和其他平面材料通过分 割、组合在一张画面上。
肌理的制作手段多种，只有不断进行试验， 不断探索，才能创造出各种各样的形态。
肌理的概念： 物体表面的纹理。“肌”—皮 肤；“纹”—纹理。不同的质有不 同的物质属象，因而也就有其不同 的肌理形式，使人产生多种感觉。
肌理的形式
肌理的表现形式十分多样，总体上 分为：视觉肌理和触觉肌理，两大类。
从 触 觉 形 式 看 显形肌理 （表现强烈）
隐性肌理 （表现微弱）
现在请大家动手（四个人 一组）设计下节课我们要创作 的一幅利用肌理制作的绘画
想好主题 要求 可能要用到的工具 设想制作过程
通过这节课的学习，我们可以认识 到，自然界有非常多非常好看的肌理 在装点着我们的生活，我们只要善于 去发现，善于去思考，就可以感受的 到，世界还是挺美的…….。
下节课见
花瓶的 外观也 运用了 肌理的 效果。
肌理被 运用在 家具材 料的设 计上。
在生活中发现肌理
人工肌理
经过人工再造的物 质纹理形态。
思考
人工肌理作品创作有哪些 制作方法？
创作方法
有多种方法可获得视觉肌理的效 果，现介绍一些常用技法。
4．
喷洒--将颜料调
制成适宜的稀度， 进行喷、洒或倾倒 在平面上所获得的 肌理效果。
喷洒
用喷壶、喷枪，在湿纸面上 喷清水，都会产生饶有趣味 的画面效果。
下节课课堂练习： 选一种在自然中你喜欢的肌理， 用色彩表现出来
肌理一定是美的吗？
肌理并不都是美的，只有当它在一个特定的空间、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ特定的环境、特定的光线之下才能呈现出某种美感。 肌理的美表现为纹理排列的
秩序美、节奏美、韵律美
罗丹曾说： “艺术家所见的自然，不 同于普通人眼中的自然。”
思考
肌理是自然形成的吗？
肌理种类
自然肌理
自然界与生俱来的、 自然形成的肌理。 如光滑、细腻的， 有玻璃、金属；岩 石、木头的肌理会 给人感觉粗糙等。
肌理
思考
如果用手印直接在纸上印会有什 么样图案？
在生活中发现肌理
一、肌理概念
“肌”—皮肤 “理”—纹理、质 地 肌理是指物体表 面纹理，即各种纵 横交错、高低不平、 粗糙平滑的纹理变 化，肌理是形象的 表面特征。
感受肌理
讨论：
现实生活中有哪些肌理?请举 例说明。
物体表面都有一层“肌肤”在自然的造化中， 它有着各种各样的组织结构，或平滑光洁，或粗 糙斑驳，或轻软疏松，或厚重坚硬。这种种物体 表面的组织纹理变化，使之形成一种客观的自然 形态，即肌理，从而给人以不同的视觉感受。
二年级上册美术教案及教学反思-第10课感受肌理｜苏少版
二年级上册美术教案及教学反思第10课感受肌理｜苏少版一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、体验，让学生了解肌理的含义，掌握肌理的表现方法，并运用不同的材料创造出丰富的肌理效果。
2. 过程与方法：通过欣赏、实践，培养学生观察、分析、表现肌理的能力，提高学生的审美情趣和创作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生创造美好生活的愿望。
二、教学内容1. 肌理的含义：肌理是指物体表面的纹理和质感，可以分为自然肌理和人工肌理。
2. 肌理的表现方法：观察、描绘、创造。
3. 肌理的创作实践：运用不同的材料，如沙子、盐、面粉、纸张等，创造出丰富的肌理效果。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解肌理的含义，掌握肌理的表现方法，并运用不同的材料创造出丰富的肌理效果。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析、表现肌理，以及如何激发学生的创造力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、范画、教学视频等。
2. 学具：画纸、彩笔、油画棒、水粉、沙子、盐、面粉、纸张等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些具有丰富肌理的图片，引导学生关注肌理，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解肌理的含义、表现方法，让学生了解并掌握肌理的基本知识。
3. 欣赏：展示一些优秀的肌理作品，让学生感受肌理的魅力，提高学生的审美情趣。
4. 实践：引导学生运用不同的材料，如沙子、盐、面粉、纸张等，创造出丰富的肌理效果。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，相互评价，教师给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 感受肌理2. 内容：肌理的含义肌理的表现方法肌理的创作实践七、作业设计1. 课后练习：运用本节课所学的方法，创作一幅具有丰富肌理效果的美术作品。
2. 家庭作业：与家长一起，寻找生活中的肌理，拍摄照片并分享给同学。
八、课后反思本节课通过观察、体验、实践，让学生了解了肌理的含义，掌握了肌理的表现方法，并运用不同的材料创造出丰富的肌理效果。
湘教版美术六年级下册第10课《巧用肌理》教学设计
湘教版美术六年级下册第10课《巧用肌理》教学设计一. 教材分析《巧用肌理》是湘教版美术六年级下册第10课的内容。
本课主要让学生了解和掌握肌理的制作方法，通过观察、实践、探索等方式，让学生发现生活中的肌理现象，培养学生的审美能力和创新能力。
教材内容主要包括肌理的定义、肌理的分类、肌理的制作方法以及肌理在绘画中的应用等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的审美基础和绘画技能，对生活中的事物充满好奇心。
但部分学生可能对肌理的概念和制作方法较为陌生，需要在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解肌理的定义、分类和制作方法。
2.培养学生观察生活、发现肌理现象的能力。
3.提高学生运用肌理进行绘画创作的能力。
四. 教学重难点1.重难点：肌理的制作方法及其在绘画中的应用。
2.重点：让学生掌握肌理的制作技巧，发现生活中的肌理现象。
3.难点：如何将肌理运用到绘画创作中，提高作品的审美价值。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的肌理现象，培养学生的审美能力。
2.实践法：让学生亲自动手制作肌理，提高学生的动手能力。
3.启发式教学：引导学生发现肌理的规律，激发学生的创新意识。
4.互动式教学：鼓励学生之间交流、分享，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源，以便在课堂上展示和讲解。
2.准备各种材料和工具，如纸张、画笔、颜料等，供学生实践使用。
3.提前布置课堂环境，确保教学秩序和学生的创作空间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的肌理图片，引导学生关注和思考肌理现象。
提问：“你们在生活中见到过哪些肌理？它们是什么样子的？”2.呈现（10分钟）教师简要讲解肌理的定义、分类和制作方法。
呈现不同类型的肌理作品，如线条、网点、颗粒等，让学生了解肌理的艺术表现形式。
3.操练（10分钟）教师演示肌理的制作方法，如揉纸法、喷漆法、拓印法等。
学生在教师的指导下，亲自动手尝试制作肌理，感受肌理的美感。
在生活中发现肌理教案
在生活中发现肌理教案魏文锋一、教学目标：1、通过教师提供材料，让学生认识肌理，从而去感觉肌理，培养学生的观察能力和感受能力，丰富学生的美术语言，提高学生的艺术敏感度，和提高学生的审美能力。
2、能对人工与自然形成的肌理作出分析比较3、善于在生活中发现和寻找肌理的形象素材，并能对肌理的形式美感进行表述。
二、教学重点：如何引导学生对肌理的素材根据造型要素点、线、面、质等方面进行描述三、教学难点：能否说出对肌理形式美感的个人独到见解四、兴趣点：运用丰富多彩的肌理照片资料增强学生的好奇心。
五、课时安排：1课时六、教学方法：观察法、讲授法、分析法、比较法七、课前准备：各种肌理图片八、教学过程：（一）导入出示肌理图片让学生欣赏，设定问题作为导入（二）、新授1、出示两张图片让学生进行对比，引出肌理的概念：肌理就是物体表面的纹理。
（板书）2肌理的形式：肌理的表现形式十分多样，总体上分为：视觉肌理和触觉肌理（板书）从点状肌理从显性肌理视线状肌理触觉面状肌理角上彩色肌理上隐性肌理分非彩色肌理分从自然肌理形态上分人工肌理4、出示肌理图片，让学生感觉肌理。
教师总结：不同的肌理会给人不同的感觉，同时也会给人不同的心理作用。
粗质的纹理，给人一种粗犷豪放，厚重朴实的心理感觉；光滑的质感，给人一种细腻精致，华丽严谨的心理感觉；纤细的质感，给人一种嫩弱、精细、灵巧生动感觉。
（板书）5、探索肌理的美：出示图片：教师提问：这是什么肌理？你认为他们美吗？为什么？①树叶：树叶的叶脉带有一种秩序的排列的方式②风沙：沙子在风力的作用下形成了一种有韵律的波浪形③玉米：玉米的颗粒很有节奏的排列成一排的队伍。
教师总结：1、秩序美2、韵律美（板书）肌理的美3、节奏美6、肌理的运用：试猜想：肌理还可以在哪些方面运用？6、课堂总结：通过这节课的学习，我们可以认识到，自然界中有非常非常多好看的肌理在装点着我们的生活，我们要善于去发现，善于去运用，我们就创造出更多美的东西，就可以感受到世界的美。
小学美术《肌理》教案
-小组合作中，学生能够有效沟通、分工与协作，共同完成肌理创作作品。
举例解释：
-对于不同肌理制作技法的难点，教师可以通过对比展示、案例分析等方式，帮助学生理解和掌握。
-在创作实践中，教师鼓励学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ尝试多种材料和方法，引导学生从失败中总结经验，逐步突破难点。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与肌理相关的创作主题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行肌理制作的实验操作。学生将尝试使用拓印、刮画、揉纸等方法创作肌理作品。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的肌理作品，分享创作过程中的体验和收获。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
其次，在时间安排上，实践活动和小组讨论的时间相对紧张，有些学生可能没有足够的时间进行深入思考和创作。针对这一问题，我将在后续的教学中适当调整时间分配，确保学生有足够的时间进行实践和讨论。
举例解释：
-通过展示和分析著名美术作品中的肌理运用，让学生直观感受肌理对作品视觉效果的重要性。
-教师演示拓印、刮画、揉纸等肌理制作技法，学生跟随练习，掌握基本技法要领。
-引导学生从生活和大自然中寻找肌理元素，培养观察力，提高对肌理美的欣赏能力。
2.教学难点
-理解不同肌理制作技法的特点及适用场景，能够灵活运用到创作中。
在学生小组讨论中，我尽量扮演好引导者的角色，让学生充分发表自己的观点，学会倾听、交流、合作。从成果分享来看，学生们对于肌理在生活中的应用有了更深入的理解，这让我感到很欣慰。
然而，这节课也暴露出了一些问题。首先，我发现部分学生在实践活动中的参与度不高，可能是因为他们对肌理制作技巧掌握不够熟练，导致创作过程中产生挫败感。在今后的教学中，我需要针对这一问题，加强对学生的个别辅导，提高他们的实践能力。
96在生活中发现肌理PPT课件
肌理与艺术
《竟艳 》 斋藤清
19
艺 术 与 肌 理
《龟裂泥土的启示》
20
肌 理 与 艺 术
《日落》 勒姆登
21
表现自然肌理的美
大蒜皮，洋葱皮，树皮，种子，坚果， 藤条等，这些看似不起眼的随手可见的 自然资源，经过设计师巧妙的设计，工 匠精巧的手工制作，变成了惊人的艺术 品，昂贵无比。
22
猜猜：这是用什么做的？是那种自然物质 的肌理。
一定条件下呈现出来的，孤立的 纹理往往不美。
5
在自然肌理中是否也有
点、线、面？他们是怎
样排列的？
肌
理
叶脉是怎么长的？有 什么用？
的
秩
序
美
6
肌 理 的 秩 序 美
玉米
7
看了这图片，有
什么想法？是轻快、
缓慢、激昂、消
沉……。
肌
这些感觉是从哪来
理
的？
的 节 奏
波型线是怎样重复 的？
与
韵
律
美
沙漠
8
图中表现出来
《屏风》
23
表现自然肌理的美
24
25
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
26
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
肌
的直线的交替
理
重复给你怎样
的
的感受？
节
奏
与
韵
律
美
倒影
9
在生活中发现肌理(完成) 美术科__在生活中发现肌理__课件
田地
麦田的 种植也 形成了 一种秩 序的排 列
肌理的美
❖ 秩序美 ❖ 节奏美 ❖ 韵律美
肌理的
让我们一起来看看肌理在生活中……….
利用肌 理的效 果,运 用在衣 服效果
花瓶的 表面也 运用了 肌理的 效果
▪ 肌理被 运用在
工艺品
的设计 上
在生活中 找一种你 最喜欢的 肌理. 并说说为 什么喜欢 它?
你的 学习用具都 准备好了吗?
你破解 这个“魔术” 了吗?
在生活中发现肌理
看图片想一想
尝试着用课本里的一句话回答
肌理 是物体表面的纹理
你能从生活中举出例子来吗?
肌理的美
你认为肌理美吗? 为什么呢?
秩序美 节奏美 韵律美
猜一猜
这是什么东 西的肌理?
它有什么特 点呢?
树叶
树叶的叶脉 带有一种有 秩序的排列 方式
这是什么物体的肌理呢?
柠檬
柠檬外观带 有粗糙的纹 理. 切开后,内部 果实形成一 个有节奏的 肌理效果.
你能猜出这是什么的肌理吗?
风沙
沙子在 风力的 作用下 形成了 一种有 韵律的 波浪形
这 是 什 么 肌 理
?
玉米
玉米的 颗粒很 有节奏 的排列 成一排 队伍
动手制作有趣树叶的肌理
1、把你收集到的树叶 均匀的涂抹上印泥
2、把树叶倒扣在作业 本上
3、均匀的压平 4、树叶的肌理完成
课后作业
找一种你最喜欢的 肌理,尝试着拓印一 张它的肌理效果， 旁边用一段话说明 喜欢它的原因.
预习第二课的内容: 《应用肌理的艺术》
在生活中发现肌理
在生活中发现肌理
《在生活中发现肌理》教学反思
这节课的亮点总结如下：
一、教材的处理：
翻开美术课本发现每一课都是几幅图片加上简简单单的几句话，每一次备课都是很头疼的事，要想从这幺一点资源中理清一堂课的设计思路，把握准教学的重难点，上一节生动的美术课是远远不够的！
教材虽为课程之本，但只是作为教与学的一种重要资源，而不是唯一的资源。
我认为教材更多的时候是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料；教师不仅可以是教材的使用者，也是教材的建设者。
例如教材中的图片虽不多，但涉及面却很广，为的只是给教学者教学提供参考提示，给学生展示多样的学习参考资料，所以教师就需要对这些资料进行整理和补充，创造性地使用教材。
美术教材上的文字只有寥寥几句，但寸土寸金，要逐字逐句的推敲，重点、难点，教学要求就隐含在其中，所以，我把本课的教学重点确定为：对肌理素材根据造型要素点、线、面、色彩、质感等进行描述、探究、组织和创作。
教学难点是：学生能否说出对肌理形式美感的个人独到见解。
在课件制作和图片组织上，我对教学内容的进行重新编写与组织，并结合学生的实际情况，结合时代与地方特色，比如自然肌理与人工肌理图片在教学中的大量使用，一是体现艺术和生活的结合，二是人文教育的体现，拓展了学生的知识与思维，同时也延伸了课堂教学。
二、发现“美”是教学的中心和主旋律
首先我觉得本课的导入很成功，通过结合课文并欣赏电子白板课件中美的。
生活中的肌理
生活中的肌理
肌理，生活中的细腻之美。
生活中的肌理，就如同一幅细腻的画面，充满着细微的纹理和变化。
它们或许
是一片树叶的纹理，或是一块石头的质感，亦或是一张人脸的皱纹。
这些肌理细微而丰富，它们构成了生活的细节，让世界变得更加丰富多彩。
在自然界中，肌理无处不在。
树木的年轮、花瓣的纹理、石头的纹路，都展现
着自然界的细腻之美。
每一处肌理都是自然的杰作，无需人为的修饰，就能让人感受到大自然的鬼斧神工。
而在人类的生活中，肌理也扮演着重要的角色。
一个人的皮肤上的细小纹路，
记录着岁月的痕迹；一块古老的建筑上的纹理，述说着历史的沧桑。
这些肌理让人们感受到生活的厚重和丰富，它们是生活中不可或缺的一部分。
在艺术创作中，肌理更是不可或缺的元素。
画家可以通过细腻的笔触，勾勒出
栩栩如生的肌理，让画面更加生动。
雕塑家则可以通过精湛的技艺，塑造出栩栩如生的肌理，让作品更加有质感。
肌理不仅仅是一种视觉上的享受，更是一种触觉上的感受，让人们能够更加深入地感受到艺术的魅力。
生活中的肌理，是世界的细节之美。
它们让生活更加丰富多彩，让人们能够更
加深入地感受到世界的美好。
让我们珍惜生活中的肌理，用心感受它们带来的美好。
生活中的肌理
生活中的肌理
生活就像一张精美的画布，上面布满了各种各样的肌理。
有些肌理光滑细腻，
有些则粗糙不平。
这些肌理代表着生活的种种经历和感受，它们交织在一起，构成了丰富多彩的生活图景。
在生活中，我们常常会遇到各种各样的肌理。
有时候，生活会像一块粗糙的砂纸，让我们感到疼痛和不适。
这些肌理可能是来自于工作上的挫折，人际关系的磨难，或者是生活中的种种困难。
但正是这些粗糙的肌理，让我们变得更加坚强，更加勇敢，更加有韧性。
另一方面，生活中也有很多光滑细腻的肌理。
这些肌理可能来自于家人的温暖，朋友的关爱，或者是自己的内心世界。
它们让我们感到舒适和愉悦，让我们感受到生活的美好和温暖。
生活中的肌理是多样的，它们交织在一起，构成了我们每个人独特的生活图景。
正是这些肌理，让我们的生活丰富多彩，充满了挑战和希望。
无论是粗糙的肌理还是细腻的肌理，都是生活中不可或缺的一部分。
让我们珍惜生活中的每一种肌理，因为它们都是我们生命中不可或缺的一部分。
三年级美术下册《感受肌理》教案、教学设计
1.学生展示自己的作品，教师组织评价和反馈。
“同学们，请展示你们的作品，我们来一起欣赏一下。大家可以从创作思路、肌理运用等方面进行评价，给予意见和建议。”
2.教师总结本节课所学内容，强调肌理在美术创作中的重要性。
“通过今天的学习，我们了解了肌理的概念、分类以及在美术创作中的运用。希望同学们在今后的创作中，能够巧妙地运用肌理，使作品更具表现力。”
3.鼓励学生继续探索肌理的奥秘，激发他们对美术创作的热情。
“肌理的世界非常丰富多彩，希望同学们在课后继续探索，发现更多有趣的肌理，将它们运用到自己的作品中。”
五、作业布置
为了巩固本节课所学的肌理知识，培养学生的创新能力和实践能力，特布置以下作业：
1.创作一幅以“肌理之美”为主题的美术作品，要求运用本节课所学的至少两种肌理制作方法。作品可以是对自然物体肌理的描绘，也可以是发挥想象创作的具有个人特色的作品。
3.家长参与评价：请家长欣赏孩子的作品，并给予评价和建议。
“家长们，你们的参与对孩子的成长非常重要。请欣赏孩子的作品，给予他们诚恳的评价和建议，帮助他们不断进步。”
4.收集生活中的肌理素材，与同学分享，讨论如何将这些肌理运用到美术创作中。
“同学们，在我们的生活中，肌理无处不在。请你们收集一些有趣的肌理素材，并与同学们分享。我们可以一起讨论如何将这些肌理运用到我们的作品中，让它们更具生活气息。”
三年级美术下册《感受肌理》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解和认识肌理的概念，知道肌理在美术作品中的重要性。
2.学会运用不同的绘画工具和材料，创造出丰富多样的肌理效果。
3.能够运用所学的肌理知识，创作出具有个性和创意的美术作品。
4.提高观察能力，学会从生活中发现有趣的肌理，并运用到美术创作中。
在生活中发现的肌理
欣赏与探索
鹅卵石
欣赏与探索
石路面
欣赏与探索ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
走廊地面
在生活中发现肌理
• 人们能利用自然和人造肌理丰富美术作品的表现力。 • 在我们生活中，经常会接触很多表面有纹理的物体，
如树皮、石林、皮毛等，给人造成一种独特的视觉感 受，仿佛是点线面构成的艺术品。
• 肌理是物体表面的纹理。肌理的美表现为纹理 排列的秩序美、节奏美和韵律美。在平面造型 艺术中，利用自然肌理和人造肌理作品的表现 力。
材质与肌理
叶脉形成的天然 肌理工科和自 然的花生壳
材质与肌理
花生壳、树皮形 成的天然肌理
材质与肌理
• 风沙形成的自然纹理 林永建摄
材质与肌理
木材年轮形成的肌理工 隔音墙面的肌理
材质与肌理 土墙
• 土墙的缝隙形成一种节奏律美，斑驳的墙面表面表现 出独特的质朴美、残缺美，土墙形成的肌理使人引起 一种深沉的历史感。
材质与肌理
“鸡血红”石 石中流动着的纹理，鲜鸡
血般的色彩，形成了非 常独特的自然肌理。
豹皮的自然肌理
欣赏与探索
壁饰布料的肌理
1、材质、肌理，能成为 独特的美术语言。
2、材质是指材料的质地， 不同材质有不同的视 视觉效果。
3、分析与研究本课中你 感兴趣的材质、肌理， 搜集生活中你所发现 的肌理，描述自己视 觉感受。
生活中肌理之美
在生活中发现肌理〈一〉教学理念一、教材分析《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》的颁布,提倡了四个美术学习的新领域，即“欣赏.评述、造型.表现、设计.应用、综合.探索”。
这些领域的分工设置，不仅关注了学生对知识、技能的掌握情况，又重视了学生的情感、态度和价值观的养成。
“欣赏.评述”首当其冲，让学生在欣赏的过程中，激发学习的兴趣和探究精神，力求使其转化为持久的情感与态度。
《在生活中发现肌理》这一课的学习内容充分体现了这一目标，其以培养学生欣赏美、感受美、创造美的能力，培养学生的探究精神和创造能力为目的，紧密联系学生的生活经验，整一课围绕“肌理”这一主题，以丰富多样的图片，开启了“欣赏.评述”这一学习领域的主要教学要求和线索。
二、设计思路游戏导入，创造活跃、有趣的学习氛围。
让学生欣赏各种肌理，通过对不同物体的纹理感受，引导学生发现、理解并掌握“肌理”这一概念。
从图片理解到对生活的认识，整体感受肌理在生活中所带来的视觉感受，以自然的美、艺术的美来启发学生的内心之美。
在情感熏陶后，开始导入全新的生活应用环节，升华对“肌理”的认识，以讨论的互动方式来打开学生的想象思维和探究精神，加强对肌理的进一步认识和深化。
以活跃的教学氛围开启学生的创造精神，接着总结强调教学的目标，以便使学生巩固整节课的教学中心。
最后，以欢乐、自主的游戏活动结束对“肌理”的感受和想象，充分体现了教学的趣味性特点。
〈二〉教学目标一、认知：认识肌理与人们生活的密切关系。
能认识理解多种肌理。
二、情感：感知、体验肌理的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感，能大胆抒发自己的情感。
三、能力：培养欣赏肌理的能力以及培养探究、创新的创造能力。
〈三〉教学重点与难点一、重点：感受和理解肌理效果的美，能启发学生对视觉美的情感。
二、难点：举例理解肌理在生活中的运用。
〈四〉工具材料一、教师：1、各种肌理图片2、具体实物等二、学生：作业本、笔、参考资料等〈五〉教学过程一、组织教学预备铃响后，做好课前整顿纪律以及检查学生学具的准备情况。