高中语文“古代诗歌鉴赏”优秀教学设计 2课时
古代诗歌鉴赏专题教案
古代诗歌鉴赏专题教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解古代诗歌的基本特点和分类；（2）掌握古代诗歌的鉴赏方法；（3）能够分析和评价古代诗歌的思想内容、艺术特色和审美价值。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和分析古代诗歌，培养学生的文学素养；（2）运用比较、分析、综合等方法，提高学生对古代诗歌的鉴赏能力；（3）引导学生运用诗歌表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗歌的魅力，增强对中国传统文化的认同感；（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感；（3）提高学生的人文素养，培养学生的审美情趣。
二、教学内容：第一课时：古代诗歌的基本特点和分类1. 诗歌的起源和发展历程；2. 古代诗歌的分类及其特点；3. 诗歌的节奏和韵律。
第二课时：古代诗歌的鉴赏方法1. 诗歌的形象鉴赏；2. 诗歌的语言鉴赏；3. 诗歌的情感鉴赏；4. 诗歌的思想内容鉴赏。
第三课时：古代诗歌的审美价值1. 诗歌的审美特征；2. 诗歌的审美功能；3. 诗歌的审美教育。
第四课时：古代诗歌的思想内容分析1. 诗歌的思想主题；2. 诗歌的社会背景；3. 诗歌的作者思想。
第五课时：古代诗歌的艺术特色鉴赏1. 诗歌的形象艺术；2. 诗歌的语言艺术；3. 诗歌的表达技巧；4. 诗歌的审美风格。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：古代诗歌的基本特点和分类；古代诗歌的鉴赏方法；古代诗歌的审美价值。
2. 教学难点：古代诗歌的思想内容分析；古代诗歌的艺术特色鉴赏。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解古代诗歌的基本特点、分类和鉴赏方法；2. 案例分析法：分析具体古代诗歌，引导学生进行鉴赏；3. 讨论法：分组讨论，分享对古代诗歌的鉴赏心得；4. 实践法：让学生尝试创作诗歌，提高表达能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问和回答问题的积极性；2. 诗歌鉴赏能力：学生对古代诗歌的鉴赏能力和分析能力；3. 创作能力：学生创作诗歌的能力和表达能力；4. 学习兴趣：学生对古代诗歌的学习兴趣和热爱文学的情感。
古代诗歌鉴赏教学教案
最新古代诗歌鉴赏教学教案一、教学目标：1. 让学生了解古代诗歌的基本特点，包括韵律、节奏、意象等。
2. 培养学生对古代诗歌的兴趣和鉴赏能力，能够理解和欣赏古代诗歌的美。
3. 通过古代诗歌的学习，使学生更好地了解中国古代文化和历史。
二、教学内容：1. 第一课时：古代诗歌的基本特点教学重点：了解古代诗歌的韵律、节奏、意象等特点。
教学难点：如何理解和欣赏古代诗歌的美。
2. 第二课时：唐代诗歌鉴赏教学重点：了解唐代诗歌的基本特点，鉴赏几首著名的唐代诗歌。
教学难点：如何理解和欣赏唐代诗歌的美。
3. 第三课时：宋代诗歌鉴赏教学重点：了解宋代诗歌的基本特点，鉴赏几首著名的宋代诗歌。
教学难点：如何理解和欣赏宋代诗歌的美。
4. 第四课时：明代诗歌鉴赏教学重点：了解明代诗歌的基本特点，鉴赏几首著名的明代诗歌。
教学难点：如何理解和欣赏明代诗歌的美。
5. 第五课时：清代诗歌鉴赏教学重点：了解清代诗歌的基本特点，鉴赏几首著名的清代诗歌。
教学难点：如何理解和欣赏清代诗歌的美。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解古代诗歌的基本特点，介绍各个时期的诗歌风格。
2. 鉴赏法：引导学生欣赏和分析具体的古代诗歌，培养学生的鉴赏能力。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对古代诗歌的理解和感悟。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括诗歌鉴赏作文和课堂练习。
3. 诗歌鉴赏能力：通过课堂讨论和诗歌鉴赏作文，评估学生的诗歌鉴赏能力。
五、教学资源：1. 教材：选用最新版的古代诗歌鉴赏教材，提供系统的诗歌学习内容。
2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示古代诗歌的特点和实例。
3. 网络资源：利用网络资源，提供更多的古代诗歌作品和鉴赏文章，供学生自主学习和参考。
4. 诗歌鉴赏作文模板：提供诗歌鉴赏作文的模板，帮助学生规范写作格式和要求。
六、教学步骤：1. 引导：通过引入古代诗歌的名句，激发学生对古代诗歌的兴趣，引发思考。
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解并掌握古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 培养学生对古代诗歌的兴趣和审美情趣。
3. 提高学生理解和欣赏古代诗歌的能力。
二、教学内容1. 第一课时：古代诗歌的起源与发展教学重点：了解古代诗歌的起源、发展与演变过程。
教学难点：理解不同历史时期诗歌的特点。
2. 第二课时：古代诗歌的类型与结构教学重点：掌握古代诗歌的类型和结构特点。
教学难点：分析不同类型诗歌的结构和韵律。
3. 第三课时：古代诗歌的鉴赏方法教学重点：学会使用古代诗歌鉴赏的基本方法。
教学难点：运用方法分析和解读古代诗歌。
4. 第四课时：古代诗歌的意象与意境教学重点：理解古代诗歌中意象的作用和意境的创造。
教学难点：体会诗歌的意象美和意境深远。
5. 第五课时：古代诗歌的表达技巧教学重点：掌握古代诗歌的表达技巧和修辞手法。
教学难点：分析诗歌中的修辞技巧和表达效果。
三、教学方法1. 讲授法：讲解古代诗歌的基本特点、鉴赏方法和表达技巧。
2. 案例分析法：分析具体诗歌案例，引导学生理解和欣赏。
3. 互动讨论法：鼓励学生提问、发表见解，促进师生互动。
4. 实践演练法：让学生动手分析和解读古代诗歌，提高实践能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生对诗歌鉴赏的理解和应用能力。
3. 诗歌鉴赏测试：评估学生对古代诗歌鉴赏方法的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：选用适合的古代诗歌鉴赏教材，提供学习材料。
2. 参考书籍：提供相关古代诗歌的参考书籍，丰富学生阅读。
3. 网络资源：利用互联网查找相关诗歌资源和鉴赏文章，拓展学生视野。
4. 诗歌朗诵音频：选取经典的古代诗歌朗诵音频，增强学生感受。
5. 投影仪：用于展示诗歌文本和相关的图片、视频等资源。
六、教学步骤1. 引导：通过引入古代诗歌的名句，激发学生对古代诗歌的兴趣。
2. 讲解：讲解古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。
古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇
古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计1古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计一、教学目标1. 学习了解古代诗歌的特点和变革。
2. 理解一些著名古诗词的意义和背景。
3. 发掘古代诗歌的文化意蕴和思想内涵。
二、教学重点1. 掌握古代诗歌的文化背景和艺术表现形式。
2. 分析古代诗歌的意义和文化内涵。
3. 了解古代诗人的风格和特点，提高阅读古诗词的能力。
三、教学难点1. 掌握如何从文化和思想层面解读古代诗歌。
2. 培养学生对古代诗歌的浏览和欣赏能力，提高文学素养。
四、教学过程设计1. 导入通过展示一些古代诗歌或朗读几句古代诗歌进行导入，使学生对古代诗歌产生浓厚的兴趣。
2. 学习2.1 古代诗歌的特点和变革学生首先需要了解古代诗歌与汉赋、唐诗的区别，包括内容、艺术形式和文化意义等方面的不同。
让学生理解古代诗歌的特点和发展历程，了解各个时代的古代诗歌的变革。
2.2分析著名古诗词的意义和文化背景以唐诗、宋词为例，通过对著名古诗词的背景和文化特点的分析，让学生认识到古代诗歌的文化内涵。
例如：拟古诗歌的创作背景与当时的政治、文化、宗教思想等方面的联系，以及闲适的田园生活、对故巷儿女的爱情之类系列。
2.3诗人的风格和特点阅读古代诗歌不仅要关注内容，还要关注作者的风格和特点。
通过分析不同诗人的创作特点和写作风格，让学生学会欣赏古代诗歌。
3. 总结3.1 教师和学生共同总结本课程中学习到的知识和收获。
3.2 解答学生对诗歌的疑惑和问题。
3.3 引导学生对古代诗歌的感性理解和创造力的发挥，结合自己的生活体验和感受进行诗歌创作。
五、教学方法1. 旁征博引法。
采用这种教学方法，通过引用现代文化元素和历史事件的方式，帮助学生理解古代诗歌的文化背景。
2. 对比分析法。
通过与现代文学作品的对比，帮助学生理解古代诗歌的意义和文化内涵。
3. 案例教学法。
基于唐宋诗词中的部分经典篇目向学生阐释其中的文化内涵和古代诗歌的特点，让学生学会从具体案例中欣赏古代诗歌。
高考语文《古代诗歌的鉴赏》复习教案的内容
高考语文《古代诗歌的鉴赏》复习教案内容一、教学目标1. 知识与能力：让学生掌握古代诗歌的基本特点、分类及表达技巧；提高学生对古代诗歌的鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过分析、比较、归纳等方法，引导学生掌握古代诗歌的鉴赏方法；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱古代诗歌，提高人文素养，传承中华优秀传统文化。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握古代诗歌的基本特点、分类及表达技巧；2. 教学难点：如何培养学生对古代诗歌的鉴赏能力。
三、教学方法采用讲授法、讨论法、比较法、实践法等，引导学生主动探究、合作学习，提高古代诗歌鉴赏能力。
四、教学过程1. 导入：以一首古代诗歌导入，激发学生对古代诗歌的兴趣。
2. 课堂讲授：介绍古代诗歌的基本特点、分类及表达技巧。
3. 案例分析：分析几首具有代表性的古代诗歌，引导学生掌握鉴赏方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的鉴赏心得。
5. 比较鉴赏：组织学生进行古代诗歌的比较鉴赏，提高鉴赏能力。
6. 课堂小结：总结本节课的所学内容，强化重点知识。
7. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对知识的掌握程度；3. 单元测试：进行单元测试，全面评估学生的学习效果。
六、教学内容与安排1. 第一课时：古代诗歌的基本特点与分类介绍古代诗歌的起源与发展历程阐述古代诗歌的基本特点：格律、韵律、意象、情感等讲解古代诗歌的分类：近体诗、古体诗、词、曲等2. 第二课时：古代诗歌的表达技巧分析古代诗歌的表达技巧：比喻、拟人、夸张、对偶等举例说明各种表达技巧在古代诗歌中的应用3. 第三课时：古代诗歌的鉴赏方法引导学生掌握古代诗歌的鉴赏步骤：理解、品味、感悟讲解如何分析古代诗歌的意象、情感、主旨等4. 第四课时：古代诗歌的比较鉴赏组织学生进行古代诗歌的比较鉴赏，提高鉴赏能力分析几组具有代表性的古代诗歌，引导学生发现它们的异同5. 第五课时：古代诗歌的综合鉴赏让学生运用所学知识，对一首古代诗歌进行全面的鉴赏鼓励学生分享自己的鉴赏心得，互相交流学习七、教学资源与手段1. 教学课件：制作精美的课件，展示古代诗歌的相关内容2. 教学素材：选取具有代表性的古代诗歌，作为教学案例3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的古代诗歌鉴赏实例4. 教学视频：播放相关的教学视频，帮助学生更好地理解古代诗歌八、教学环境与条件2. 教学设备：投影仪、计算机、音响等教学设备齐全3. 学习材料：为学生提供足够的古代诗歌鉴赏材料九、教学策略与措施1. 案例分析：通过分析具有代表性的古代诗歌，让学生掌握鉴赏方法2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养合作学习的精神3. 比较鉴赏：引导学生进行古代诗歌的比较鉴赏，提高鉴赏能力4. 实践操作：让学生亲自进行古代诗歌的鉴赏实践，巩固所学知识十、教学反馈与调整1. 课堂提问：教师应及时提问，了解学生对知识的理解程度2. 课后作业：布置适量的作业，巩固所学知识，提高鉴赏能力3. 单元测试：进行单元测试，全面评估学生的学习效果4. 根据学生的学习反馈，及时调整教学内容、教学方法，以提高教学效果十一、教学拓展与延伸1. 组织学生进行古代诗歌的创作实践，培养学生的创造力。
古代诗歌鉴赏(一)(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇
古代诗歌鉴赏（一）(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇古代诗歌鉴赏（一）(人教版高三必修) 教案教学设计1古代诗歌鉴赏（一）教案教学设计一、教学目标：1.了解古代诗歌的特点和艺术魅力。
2.培养学生鉴赏古诗的能力，领悟古诗的思想感情。
3.引导学生感悟古代文化，提高学生审美意识。
二、教学内容：1. 课前预习文章《古代诗歌鉴赏》。
2. 课中讲解古代诗歌的历史背景，文学特点，诗人思想和创作风格。
3. 鉴赏李白的诗歌《将进酒》。
4. 学生诵读和欣赏几首古代诗歌，品味其中的文学形式、意境和思想感情。
5. 了解几位著名的古代诗人及其代表作，如李白、杜甫、白居易等。
三、教学过程设计1. 阅读文章《古代诗歌鉴赏》。
2. 了解古代诗歌的历史背景，文学特点及其重要意义。
3. 学生诵读和欣赏李白的《将进酒》。
4. 分析《将进酒》的文学形式、意境和思想感情。
5. 学生分组进行古代诗歌朗诵比赛，比赛结束后，老师点评，鼓励学生积极表现。
6. 了解几位著名的古代诗人及其代表作，如李白、杜甫、白居易等。
7. 学生在课后自学和朗诵古代诗歌，并在下节课上展示自己的成果。
四、教学重点与难点：1. 学生需要了解古代诗歌的历史背景，文学特点及其重要意义。
2. 学生需要学会评析李白的《将进酒》，领悟其中的思想感情。
三、教学方式：1. 讲授课堂教学2. 学生发言和互动3. 分组进行古代诗歌朗诵比赛四、教学反馈：1. 学生在上课时积极发言，参与学生组织的古代诗歌朗诵比赛。
2. 通过学生报告和展示，了解到学生对于古代诗歌的感悟和理解程度。
3. 教师对学生进行课后考试和作业的统计和评分。
五、教学材料：1. 《古代诗歌鉴赏》一文2. 李白的《将进酒》3. 几首古代诗歌的文本4. 学生自学的古代诗歌文本六、教学总结与展望通过本节课的教学，学生了解了古代诗歌的历史背景、特点和思想，提高了诗歌鉴赏能力，感悟了古代文化，培养了审美意识，增强了学生的人文素质和综合素质。
古代诗歌散文鉴赏》《(人教版高一) 教案教学设计
古代诗歌散文鉴赏》《(人教版高一) 教案教学设计教学目标：1了解屈原生平，感知其高贵的个人品质，和忠君爱国思想。
2理清〈离骚〉的思路，理解节选部分主旨。
3了解浪漫主义手法传统的特征，体会诗歌象征手法运用的效果重点：1理清〈离骚〉的思路，理解节选部分主旨。
2了解屈原生平，感知其高贵的个人品质，和忠君爱国思想。
难点：理解诗歌中意象的象征意义课时安排：两课时。
第一课时教学过程一：导入这一单元学习诗歌，是按照时代的先后顺序安排的。
〈诗经〉和<离骚》是我国现实主义文学和浪漫主义文学的两大源头。
是最长的一首抒情诗，可与日月争辉。
二屈原及背景介绍忠君爱国诗人希望辅佐明君，致君尧舜，对内制定法令，对外接待宾客。
推举有贤能的人，结果触犯贵族的利益，郑袖等人在怀王面前谗言，怀王听信谗言，疏远屈原，最后楚国灭亡，投汨罗江而死。
所以“屈原正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之。
可谓穷矣，信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》盖自怨生矣。
”——司马迁《史记屈原贾生列传》三解题离骚：遭遇忧愁。
思考可能些什么？忧愁节操四具体分析课文；问题一：忧愁的是什么？忧愁（民生之多艰）（皇帝昏庸,贤愚不分）（小人离间）问题二：面对这样的现实，它是什么样的节操呢？节操（宁可死以流亡兮，吾不忍为此态兮）不同流合污（伏清白以死直，至前世而固然。
）以死明志（退修吾初服）修身养性（民生各有所好兮，吾独好修以为常）洁身自好（虽体解吾犹未变兮，其与心之可惩）至死不渝五总结屈原：忧国忧民，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，不与世同流合污，保持操守，洁身自好的人。
六作业：1熟读并背诵2找出文中的比喻句。
古代诗歌鉴赏教学教案
古代诗歌鉴赏教学教案一、教学内容本节课的教学内容选自《高中语文》选修教材《古代诗歌鉴赏》的第二章节，详细内容包括对古代诗歌的韵律、意象、表现手法等基础知识点的学习，以及通过具体案例分析，深入理解古代诗歌的审美特征和文化内涵。
二、教学目标1. 让学生掌握古代诗歌的基本韵律知识和鉴赏技巧，能独立分析古代诗歌的节奏、韵脚、对仗等。
2. 培养学生通过古代诗歌的意象、表现手法，理解诗人情感和作品主题的能力。
3. 提高学生对古代诗歌的审美鉴赏能力，激发他们对古代文学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：古代诗歌的意象、表现手法的理解和运用。
教学重点：古代诗歌的韵律知识、鉴赏技巧及审美特征。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：古代诗歌选集、《古代诗歌鉴赏》教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过引用一句古诗“床前明月光，疑是地上霜”，引发学生对古代诗歌的兴趣，进而引入本节课的主题。
2. 新课内容学习：（1）古代诗歌的基本韵律知识：讲解古代诗歌的平仄、对仗、韵脚等基本概念。
（2）古代诗歌的意象：分析具体诗歌中的意象，如山水、花鸟等，引导学生理解意象在诗歌中的作用。
（3）古代诗歌的表现手法：讲解比喻、拟人、夸张等表现手法，并通过例句进行分析。
3. 实践情景引入：分组让学生尝试创作一首以“春”为主题的古代诗歌，要求运用所学的韵律知识和表现手法。
4. 例题讲解：分析一首经典古代诗歌，引导学生从韵律、意象、表现手法等方面进行鉴赏。
5. 随堂练习：让学生分析另一首古代诗歌，巩固所学知识。
六、板书设计1. 古代诗歌基本韵律知识：平仄、对仗、韵脚。
2. 古代诗歌意象：山水、花鸟等。
3. 古代诗歌表现手法：比喻、拟人、夸张等。
4. 鉴赏技巧：从韵律、意象、表现手法等方面进行鉴赏。
七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的古代诗歌，从韵律、意象、表现手法等方面进行鉴赏。
2. 答案要求：不少于300字，要求条理清晰、观点明确。
高中语文第二单元春江花月夜(第2课时)教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
「明月楼」，指思妇的闺楼。曹植 《七哀诗》：「明月照高楼，流光正徘徊。上有愁思妇，悲叹有余哀。」
诗人由江边青枫浦上远去的白云，想到扁舟离家的游子。
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
月亮出来了!从潮水中央，在江潮涌向海潮的地方。随着千万里春潮荡漾，千万里春江涨满月光。江水弯过芳香的平野，月照林梢，那繁花如雪。空中流洒着月色如霜，滩上白沙消失在霜里。江水碧澄澄，长天也碧澄澄，只剩下皎皎的圆月一轮。江畔什幺人最初见到江上月？江月又从哪年起默默照着人？人生一代代没有穷尽，江月一年年始终如一。不知江月等待什幺人，只见长江送走东流水。一片白云飞去不回头 ，留给青枫浦一片离愁。谁家的游子今夜漂泊江船上？相思的人儿在哪座明月楼头？惹人的月影在楼 上徘徊，该照见她那梳妆的镜台；透进窗帘，卷也卷不去，泻满捣衣砧，掸了还来。苦苦眺望，却听不着你的声息，愿化为月光，流照千里外的你。千里月明，大雁不传你的音讯，鱼跃江心，空皱出满江的波纹。昨夜梦中，花落进悠悠江水，春要归去了，你却还不回家。花已经落去，月亮也快落了，江水流春，就像是流送落花。西斜的月亮沉入茫茫的海雾，碣石，潇湘，望不尽山山水水的路。到底有几个人能踏着月色归来？落月摇荡着 ——愁人的情思满江的树。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
这里写思妇想念游子的情形十分别致，月光无处不在，玉户帘上是月，捣衣砧上 是月。那一轮可爱的明月总是照在她的妆镜台上，似乎想要安慰她，但是思妇见月，更增加了悲苦。她想把捣衣砧上的月光拂去，又想把帘子卷起来，以便把上面的月光卷去，可是这恼人的月光「卷不去」，「拂还来」。那无边的月光，笼罩着一切，鸿雁不停地 长飞，仍然飞不出无边的月光去，水底鱼龙泛起阵阵波纹，思妇只好托月华来遥寄相思了。
古代诗歌鉴赏优质教案完整版——
古代诗歌鉴赏优质教案完整版——一、教学内容本节课选自《高中语文》教材第二册，具体章节为“古代诗歌鉴赏”。
详细内容包括《静夜思》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》三首经典古诗的学习与赏析。
二、教学目标1. 理解并掌握古代诗歌的基本知识，如韵律、对仗、意象等。
2. 领悟古代诗人表达情感、描绘景象的艺术手法，提高学生的审美情趣。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对古代诗歌的热爱。
三、教学难点与重点难点：古代诗歌的韵律、对仗、意象等表现手法。
重点：《静夜思》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》三首诗的艺术特色及情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文教材、笔记本、课外古诗词阅读材料。
五、教学过程1. 导入：通过展示三首古诗的图片，引发学生对古代诗歌的兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的教学内容，引导学生学习古代诗歌的基本知识。
3. 课文学习：a. 朗读三首古诗，感受古诗的韵律美。
b. 分析三首古诗的意象、对仗等艺术手法。
c. 讲解三首古诗的历史背景及作者情感。
4. 例题讲解：以《静夜思》为例，分析其艺术特色及情感表达。
5. 随堂练习：让学生分析《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》的艺术特色及情感表达。
六、板书设计1. 古代诗歌鉴赏a. 韵律b. 对仗c. 意象2. 《静夜思》a. 艺术特色b. 情感表达3. 《登鹳雀楼》a. 艺术特色b. 情感表达4. 《望庐山瀑布》a. 艺术特色b. 情感表达七、作业设计1. 作业题目：a. 选取一首你喜欢的古代诗歌，分析其艺术特色及情感表达。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对古代诗歌的鉴赏能力有了明显提高，但仍有个别学生对意象、对仗等手法理解不够深入，需要在课后进行个别辅导。
2. 拓展延伸：a. 布置课外阅读任务，让学生阅读其他古代诗歌，提高鉴赏能力。
b. 组织诗歌鉴赏比赛，激发学生学习古代诗歌的兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解析；2. 教学目标的明确性；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程的细节设计；5. 板书设计的逻辑性和清晰度；6. 作业设计的针对性和拓展性；7. 课后反思与拓展延伸的实际效果。
高二语文古代诗歌鉴赏教案
高二语文古代诗歌鉴赏教案古代诗歌是中华文化宝库中的瑰宝，具有深厚的历史底蕴和美学价值。
它们展现了中国古代文人的聪颖才情，丰富多样的表达形式和深邃的思想内涵，因此在高中语文教学中，古代诗歌的鉴赏是必不可少的一部分。
本教案旨在帮助高二学生深入理解古代诗歌的艺术魅力，提升他们的鉴赏能力。
一、教学目标1. 让学生了解古代诗歌的发展历程和特点；2. 帮助学生掌握鉴赏古代诗歌的方法和技巧；3. 培养学生欣赏古代诗歌的审美情趣和文学素养；4. 提升学生的写作能力，培养他们的文学表达能力。
二、教学内容1. 古代诗歌的发展历程和特点；2. 古代诗歌鉴赏的方法和技巧；3. 代表性的古代诗歌作品及其鉴赏。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可通过播放一段古代诗歌的音乐或朗读部分古代诗歌来吸引学生的注意力，让学生感受古代诗歌的音韵之美，勾起他们的兴趣。
2. 了解古代诗歌（15分钟）通过讲解PPT或讲解课文的方式，向学生介绍古代诗歌的发展历程和特点。
包括先秦诗、汉赋、魏晋乐府、唐诗宋词等，让学生对古代诗歌的整体框架有一个初步了解。
3. 古代诗歌鉴赏方法和技巧（20分钟）介绍古代诗歌的鉴赏方法和技巧，包括鉴赏诗歌的体裁与题材、韵律格律的把握、语言意象的解读以及诗歌背后的文化内涵等。
教师可以以课文为例，通过解读一首古代诗歌，引导学生学会运用这些方法和技巧。
4. 代表性的古代诗歌作品及其鉴赏（40分钟）选择几首代表性的古代诗歌作品，如李白的《静夜思》，苏轼的《水调歌头》，让学生通过朗读和解读，深入体验其中的情感表达和意境描绘。
同时，教师还可以通过对比不同时期、不同诗人的作品，帮助学生更好地理解古代诗歌的多样性和独特之处。
5. 拓展与应用（20分钟）学生根据所学诗歌鉴赏方法，选择一首自己喜欢的古代诗歌进行鉴赏，并结合自己的感受和理解，撰写一篇鉴赏文章。
教师可以提供一些写作指导，引导学生关注诗歌的情感表达、意象描写和艺术特点等方面，并要求学生用准确的语言和流畅的表达方式展现自己的思考和感悟。
古代诗歌鉴赏教学_高一语文教案_模板
古代诗歌鉴赏教课_高一语文教课方案 _模板古代诗歌鉴赏教课方案宜昌市夷陵区一中陈文武教课目的：知识目标：初步认识古诗鉴赏的切入点，理解形象、意象、境界等文体知识。
能力目标：商讨归纳古诗鉴赏炼情、会神、悟境的方法，培育鉴赏能力。
德育目标：提升审美情味，培育审美感情。
教课要点：鉴赏古诗方法。
教课难点：形象、意象、境界的文体知识理解。
教课方法：朗读、谈论、比赛教学过程：一、导入 1、激趣导入，出示课题。
2、明示目标，明确考纲。
二、新授：（一）鉴赏杜甫的《登岳阳楼》归纳炼情的方法。
1、配乐朗诵由《登岳阳楼》改写的散文，看文中有哪些光景，并幻化成电影画面。
听后猜一猜是哪一首古诗。
2、领读《登岳阳楼》 3、理解 7 个词：吴楚、坼、乾坤、字、戎马、轩、涕泗4、你绘出了几幅什么样的画？（用主谓短语、偏正短语描述文中的光景）5、颔联这两幅画可用一个什么词来形容其特点，这使你联想到范仲淹《岳阳楼记》中的哪些近似本联光景特点的句子？6、优异的诗歌是作者心里深处涌出的吟唱，本诗抒发了作者什么感情？7、你是如何读出作者感情的？请告诉同学你的发现。
A 认识处境，知人论世（杜甫写这诗时是什么处境？） B 抓住形象，组合画面（什么是形象，同桌谈论，沟通自己的理解。
板书：诗歌中的形象既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒怀诗中的抒怀主人公，更多的则是指诗歌中所描绘的景或物。
）C 抓住情词、情事 D 抓住文化意象（人孤乎，舟孤乎）8、男生齐背本诗 9、什么是意象？（鼓励学生个性化的理解，如意象是详细化的感觉，是诗人用感觉拥抱资料，是作者的主观之意和客观之象融为一体的艺术形象，也是读者走进作者感情世界的桥梁，是解读作者思想感情的代码等） 10、还知道哪些常有的文化意象？11、男女生竞答一些常用文化意象的内在含义：月、云、燕、东篱、梅花、松、莲、梧桐、杜娟鸟、蝉、大雁12、用以上炼情的方法达成《山居秋暝》的导学练习。
（二）鉴赏王昌龄《芙蓉楼送辛渐》，归纳会神的方法 1、男女生轮读，并准备口头改写成散文2、楚山孤：山孤乎，人孤乎？楚山何以孤？冰玉的特点是什么？（洁白无瑕）比喻什么情怀？3、你是如何意会出本诗表达的是作者屡遭贬官而固守信念的理想的？ A 联想（冰心玉壶――高洁） B 想象（楚山孤峙――坚韧） C 卒章显志 4、什么是联想与想象？（个性化答案：联想是由此及彼，是复生生活的体验，是唤醒尘封的记忆，是经验的一唱一和，是穿越时间，超越空间；想象是依据已知的形象创建出新的形象，如记忆犹新，如身临其境）5、女生齐背《芙蓉楼送辛渐》6、用以上会神的方法达成李颀的《送魏万之京》导学练习（先独立答题，后四人学习小组谈论）（三）鉴赏李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》归纳悟境的方法 1、小组朗读接龙2、理解词语：之、广陵、故人、烟花 3、诗中有哪些光景，光景特点如何？（繁花似锦、草长莺飞）的季节（逐渐远去，消逝在无际）的风帆（蔚蓝明亮）的天空（滔滔东逝）的长江特点：迷茫、幽远、明媚、广阔 4、环境即心境，景语即情语，本诗表达了作者什么感情？你是如何读出的？（抓住烟花、孤帆、碧空、江水等光景的特点，即境界。
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解并掌握古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 培养学生对古代诗歌的兴趣和热爱，提高他们的文学素养。
3. 帮助学生通过鉴赏古代诗歌，深入理解古代文化和历史。
二、教学内容：1. 第一课时：古代诗歌的基本特点教学重点：了解古代诗歌的分类、韵律、节奏等基本特点。
教学难点：古代诗歌的韵律、节奏的判断和分析。
2. 第二课时：古代诗歌的鉴赏方法教学重点：掌握古代诗歌的鉴赏方法，包括了解作者背景、把握意象、品味语言、分析技巧等。
教学难点：如何准确理解古代诗歌的意象和作者的情感。
3. 第三课时：唐代诗歌鉴赏教学重点：鉴赏唐代诗歌，理解其文化背景和艺术特点。
教学难点：如何准确理解唐代诗歌的意象和作者的情感。
4. 第四课时：宋代诗歌鉴赏教学重点：鉴赏宋代诗歌，理解其文化背景和艺术特点。
教学难点：如何准确理解宋代诗歌的意象和作者的情感。
5. 第五课时：古代诗歌鉴赏的综合练习教学重点：运用所学的鉴赏方法，对古代诗歌进行综合分析和评价。
教学难点：如何准确理解古代诗歌的意象和作者的情感，并进行深入分析。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 案例分析法：通过具体的古代诗歌案例，让学生深入理解和掌握鉴赏方法。
3. 小组讨论法：让学生在小组内进行讨论和分享，培养他们的合作能力和表达能力。
4. 写作法：让学生通过写作，运用所学的鉴赏方法，进行古代诗歌的综合分析和评价。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作能力和表达能力。
3. 写作作业：评估学生通过写作运用所学的鉴赏方法的准确性和深入程度。
五、教学资源：1. 教材：《古代诗歌鉴赏》教材。
2. 课件：制作相关的课件，辅助教学。
3. 古代诗歌案例：收集一些典型的古代诗歌案例，用于教学分析和讨论。
4. 写作纸张：提供足够的写作纸张给学生。
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计
一、古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计二、教学目标：1. 理解古代诗歌的基本概念和特点，包括诗、词、赋等。
2. 掌握古代诗歌的鉴赏方法，包括关注诗歌的语言、形象、情感等方面。
3. 培养学生的审美情趣和文学素养，提高他们对古代诗歌的鉴赏能力。
三、教学内容：1. 古代诗歌的基本概念和特点：介绍古代诗歌的分类、形式和特点，包括诗、词、赋等。
2. 古代诗歌的鉴赏方法：讲解如何关注诗歌的语言、形象、情感等方面，以深入理解和欣赏古代诗歌。
四、教学过程：1. 导入：通过引入一些著名的古代诗歌，激发学生对古代诗歌的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解古代诗歌的基本概念和特点，包括诗、词、赋等，并介绍古代诗歌的鉴赏方法。
3. 实践：让学生阅读一些古代诗歌，运用所学的鉴赏方法进行分析和欣赏，讨论诗歌的语言、形象、情感等方面。
4. 总结：总结学生对古代诗歌的鉴赏方法和技巧的掌握情况，并给予评价和建议。
五、教学评价：1. 学生能正确理解和运用古代诗歌的基本概念和特点。
2. 学生能够运用所学的鉴赏方法，对古代诗歌进行分析和欣赏。
3. 学生的审美情趣和文学素养得到提高，能够更好地理解和欣赏古代诗歌。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索古代诗歌的意义和价值。
2. 通过案例分析和讨论，培养学生的批判性思维和鉴赏能力。
3. 利用多媒体资源，如诗歌朗诵、图像展示等，增强学生对古代诗歌的感知和理解。
七、教学资源：1. 教材：选择适合学生水平的古代诗歌教材，提供系统的学习材料。
2. 诗歌选集：收集一些经典的古代诗歌，供学生阅读和分析。
3. 多媒体资源：寻找相关的诗歌朗诵、图像展示等资源，帮助学生更好地理解和欣赏古代诗歌。
八、教学计划：1. 第一课时：介绍古代诗歌的基本概念和特点，讲解诗、词、赋等的形式和特点。
2. 第二课时：讲解古代诗歌的鉴赏方法，包括关注诗歌的语言、形象、情感等方面。
3. 第三课时：实践分析一些古代诗歌，运用所学的鉴赏方法进行阅读和讨论。
古代诗歌鉴赏教学教案
最新古代诗歌鉴赏教学教案一、教学目标1. 知识与技能：了解古代诗歌的基本特点，掌握鉴赏古代诗歌的基本方法。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，提高学生对古代诗歌的理解和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古代诗歌的兴趣，感受古代诗歌的魅力，丰富学生的文化底蕴。
二、教学内容1. 第一课时：古代诗歌的基本特点教学重点：了解古代诗歌的形式、韵律、意象等特点。
教学难点：掌握古代诗歌的基本术语。
2. 第二课时：鉴赏古代诗歌的方法教学重点：学会运用形象思维、情感共鸣、历史文化等方法鉴赏古代诗歌。
教学难点：分析古代诗歌中的意境和情感。
3. 第三课时：唐代诗歌鉴赏教学重点：了解唐代诗歌的代表诗人及其作品特点。
教学难点：鉴赏唐代诗歌中的意境和情感。
4. 第四课时：宋代诗歌鉴赏教学重点：了解宋代诗歌的代表诗人及其作品特点。
教学难点：鉴赏宋代诗歌中的意境和情感。
5. 第五课时：明清诗歌鉴赏教学重点：了解明清诗歌的特点及其代表作品。
教学难点：鉴赏明清诗歌中的意境和情感。
三、教学过程1. 导入：通过介绍古代诗歌的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课：讲解古代诗歌的基本特点，引导学生掌握鉴赏方法。
3. 实例分析：分析具体古代诗歌作品，让学生体会意境和情感。
4. 课堂练习：让学生尝试鉴赏未知诗歌，巩固所学知识。
5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，解答学生的疑问。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生完成的练习诗歌鉴赏的情况，评估学生的理解和鉴赏能力。
3. 单元测试：进行诗歌鉴赏的测试，检验学生的学习成果。
五、教学资源1. 教材：选用最新版的古代诗歌鉴赏教材。
2. 课件：制作精美的课件，辅助教学。
3. 网络资源：利用网络资源，提供更多的古代诗歌作品和鉴赏文章，拓宽学生的视野。
4. 课外阅读材料：推荐学生阅读相关的古代诗歌选集或鉴赏书籍，提高学生的阅读能力。
高中语文古代诗词教案模板
教学对象：高中一年级教学时间：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）理解《静夜思》这首诗的意境和表达方式；（2）掌握李白的生平及其诗歌创作特点；（3）学会分析诗歌中的意象和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方式，提高学生的诗歌鉴赏能力；（2）引导学生关注诗歌中的意象，培养学生对美的感知和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代诗歌的热爱，提高学生的文化素养；（2）引导学生理解诗人的情感，培养学生的同理心。
教学重点：1. 理解《静夜思》这首诗的意境和表达方式；2. 掌握李白的生平及其诗歌创作特点。
教学难点：1. 分析诗歌中的意象和修辞手法；2. 理解诗人在诗中所表达的情感。
教学准备：1. 教师准备：《静夜思》文本、李白的生平介绍、诗歌创作特点；2. 学生准备：预习《静夜思》。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示李白的图片，简要介绍李白；2. 学生分享对李白的了解；3. 提出本节课的学习目标。
二、新课学习1. 学生朗读《静夜思》，教师点评；2. 分析诗歌中的意象：床前明月光、地上霜、举头望明月、低头思故乡；3. 探讨诗歌的修辞手法：对比、拟人；4. 学生分组讨论，分析诗人的情感。
三、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容；2. 学生分享学习心得。
第二课时一、复习导入1. 复习《静夜思》中的意象和修辞手法；2. 学生朗读《静夜思》，教师点评。
二、拓展阅读1. 教师展示李白的另一首诗《将进酒》，学生朗读并分析；2. 学生分享对《将进酒》的理解。
三、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容；2. 学生分享学习心得。
四、课后作业1. 学生完成课后练习题；2. 撰写一篇关于《静夜思》的鉴赏文章。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、分析等方式，让学生深入了解《静夜思》这首诗的意境和表达方式，提高了学生的诗歌鉴赏能力。
同时，通过拓展阅读，引导学生关注李白的诗歌创作特点，培养了学生的文化素养。
最新古代诗歌鉴赏教学教案
最新古代诗歌鉴赏教学教案一、教学目标1. 知识与技能：了解古代诗歌的基本特点和鉴赏方法，能够分析并欣赏古代诗歌。
2. 过程与方法：通过阅读和分析古代诗歌，培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，增强对中华文化的自豪感和传承意识。
二、教学内容1. 古代诗歌的定义与分类：了解古代诗歌的概念，掌握古代诗歌的分类及特点。
2. 古代诗歌的语言特色：学习古代诗歌的语言风格，如婉约、豪放等。
3. 古代诗歌的韵律与节奏：掌握古代诗歌的韵律特点，如平水韵、诗经韵等。
4. 古代诗歌的形象与意境：分析古代诗歌中的意象、意境及其表达效果。
5. 古代诗歌的情感与思想：解读古代诗歌中的情感内涵和思想价值。
三、教学重点与难点1. 教学重点：古代诗歌的基本特点和鉴赏方法，古代诗歌的语言特色、韵律与节奏、形象与意境、情感与思想的分析。
2. 教学难点：古代诗歌的深层含义和创作背景的理解，对古代诗歌进行独立鉴赏的能力培养。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用讲授、讨论、实践相结合的方法，以案例分析为主，引导学生主动探究。
2. 教学手段：利用多媒体课件、古代诗歌文本、网络资源等，丰富教学内容和形式。
五、教学安排1. 第1-2课时：古代诗歌的定义与分类，古代诗歌的语言特色。
2. 第3-4课时：古代诗歌的韵律与节奏，古代诗歌的形象与意境。
3. 第5-6课时：古代诗歌的情感与思想，古代诗歌鉴赏实例分析。
4. 第7-8课时：古代诗歌创作背景与作者生平介绍，学生自主鉴赏练习。
5. 第9-10课时：古代诗歌鉴赏方法总结与拓展，课程总结与反馈。
六、教学评价1. 形成性评价：在学习过程中，通过课堂讨论、问答、作业等方式，及时了解学生的学习情况，给予反馈和指导。
2. 总结性评价：在学习结束后，通过测试、作品展示等方式，评估学生对古代诗歌鉴赏的掌握程度和应用能力。
七、教学资源1. 文本资源：选取经典的古代诗歌文本，如《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词等，供学生阅读和分析。
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计
古代诗歌鉴赏(选修)教案教学设计一、教学目标1. 理解古代诗歌的基本概念和特点，包括诗、词、赋等不同形式。
2. 掌握古代诗歌的鉴赏方法，包括关注、作者、注释、意象、关键词句等。
3. 培养对古代诗歌的审美情趣和鉴赏能力，能够分析和评价古代诗歌的艺术特色和思想内涵。
二、教学内容1. 古代诗歌的基本概念和特点：介绍诗、词、赋等不同形式的古代诗歌，解释其各自的特点和区别。
2. 古代诗歌的鉴赏方法：教授如何关注诗歌的、作者、注释、意象、关键词句等方面，以深入理解和欣赏诗歌。
3. 古代诗歌的审美情趣和鉴赏能力：通过分析具体诗歌，引导学生体验和感受古代诗歌的美，培养其对古代诗歌的审美情趣和鉴赏能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解古代诗歌的基本概念和特点，介绍鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析具体古代诗歌，引导学生实践鉴赏方法，培养其审美情趣和鉴赏能力。
3. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论或全班讨论，分享彼此的感悟和理解，促进深入思考和交流。
四、教学准备1. 教学材料：准备相关的古代诗歌文本，包括经典作品和不同风格的诗歌。
2. 教学工具：准备投影仪和幻灯片，用于展示诗歌文本和相关图片。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和小组讨论等。
2. 诗歌鉴赏能力：通过学生对具体诗歌的分析评价，评估其对古代诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
3. 课后作业：布置相关的诗歌鉴赏作业，要求学生回家后进行自主学习和思考，以巩固所学知识和技能。
六、教学步骤1. 引入新课：简要介绍古代诗歌的历史背景和重要性，激发学生对古代诗歌的兴趣。
2. 讲授基本概念：讲解古代诗歌的基本概念，包括诗、词、赋等不同形式，解释其各自的特点和区别。
3. 鉴赏方法指导：教授如何关注诗歌的、作者、注释、意象、关键词句等方面，以深入理解和欣赏诗歌。
4. 案例分析：分析具体古代诗歌，引导学生实践鉴赏方法，培养其审美情趣和鉴赏能力。
古代诗歌鉴赏(二)(人教版高三必修) 教学设计
诗歌的形象，包括意象和人物形象。
一、了解意象一般来说，诗的基础是意象，意象构成意境，意境表情达意。
因此对诗歌意境的鉴赏应遵循意象（诗的基础）→意境（诗的画面）→诗情（诗的内涵）的思维流程进行。
1、意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。
客观的自然景物（物象）一经诗人摄入笔端，就必然带上了诗人的情感色彩，赋予它灵性，便成了浸透着主观意愿的“意象”。
2、诗人的抒情往往不是情感的直接流露，或写景则借景抒情，或咏物则托物言志，这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”，借景所抒的“情”，咏物所言的“志”，即为主观的“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”，即作者的主观之意和客观之象融为一体的艺术形象。
3、意象色彩的冷暖传递着诗人不同的情感体验。
一般暖色预示着热烈活泼，积极向上，意气丰发；冷色代表着冷漠低沉，消极颓唐，孤寂凄凉。
客观物象原本是没有情感倾向的，诗人让客观事物“皆着我之色”后便蕴涵了丰富情感。
如马致远《天净沙•秋思》中的藤、树、鸦、桥、道、风、马，除鸦有特定意象外，其他看不出情感倾向，但分别用枯、老、昏、小、古、西、瘦等一系列带有倾向色彩的词修饰后，藤是干枯的毫无生气，树是衰朽残败，鸦是傍晚暮鸦，桥是狭小少人经过，道是荒凉古道。
曲子通过描写富有特征而又互有联系的景物，物象变为有倾向的意象，整个融入萧条荒寂之中，意境顿生，以概括而巧妙的艺术构思构成一幅弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的秋郊夕阳图。
二、常见意象举例1、树木类松柏在文人笔下，松是坚贞、孤直和高洁的象征，古人常通过咏松来表现自己对高风亮节的赞美和追求。
如：李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李。
”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正直的人。
三国人刘桢《赠从弟》：“岂不罹凝寒，松柏有本性。
”诗人以此句勉励堂弟要像送松柏那样坚贞，在任何情况下保持高洁的品质。
竹本固性直、心空节贞、绿竹葱茏――正直谦虚，坚贞高洁――隐士君子如：“高节人相重，虚心世所知”（张九龄），赞美竹的气节与虚心。
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高中语文“古代诗歌鉴赏”优秀教学设计2课时
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教学目标：
帮助学生解决诗歌鉴赏过程中的困惑，了解诗歌的特点，掌握诗歌鉴赏的方法,提高鉴赏的水平。
教学重点难点：
找到鉴赏诗歌的最佳角度和具体突破口，总结鉴赏诗歌的一般规律与方法。
教学设想：讨论法、比较法。
教学时数：二课时。
第一课时：
一、导语设计：
从小学到高中，我们已经学习了不少脍炙人口的优秀诗篇。
从上古的民歌总集《诗经》，到唐诗宋词元曲，包罗万象，美不胜收。
可以说，我们已初步识
得了中华民族文化宝库里最璀璨的明珠。
不过，据我所知，有许多同学对于如何鉴赏古代诗歌的美妙之处，如何评价“明珠”的真正价值还是比较茫然的。
那么，如何才能准确的理解和把握好一首古诗的内容呢？如何才能真正领会古诗中那优美的意境和高超的艺术手法，从而不断提高我们对古诗的认识和鉴赏水平呢？今天，我们就一起来讨论、研究以下这个问题。
（解说：高中生虽然学习甚至背诵了不少古诗，但面对一首从未学过的古诗时，鉴赏仍无从下手，或有时分析不到点子上，为解决这个问题，特将“鉴赏、分析的方法”作为重点提出来。
）
二、教师提问，学生发表自己的体会。
问:同学们在古诗鉴赏方面存在着哪些困惑与问题？（学生各自发言，谈自己学习、鉴赏诗歌的体会与困惑）。
明确：总结整理一下大家的体会，大致可分为如下几个方面的问题：
（一）读不懂诗歌，看不懂作者的意思，体会不出作者要抒发的感情，把握不准意境、主旨。
（二）不了解鉴赏诗歌的方法，找不到合适的角度。
（三）有时隐约有点感觉，但表达不出来、或表达不恰切（心里明白了但写不出来）
（解说：问题从学生的学习实践中来，才能取得有效的突破与收获。
也使学生清楚地意识到问题症结所在，有针对性地加以思考和研究，以此养成好的学习习惯）。
三、课堂分析、讨论
解决“读不懂诗歌”的问题，“读不懂”可分为两个层次，一是不懂得所写的景物与诗人感情的对应关系。
二是不注意某些字词运用与诗人感情的对应关系。
1、先分析第一层次的问题
①出示李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
这首诗的后两句写了“孤帆”、“远影”、“长江”、“天际”等，构成了一个充满情感的景象：随着孤帆成为远影，隐没在长江的天际尽头时，诗人的心也随着长江的水起伏不定，滔滔流去。
从“象”看是“景”，但其“意”则是别情。
这首诗的意义如果不是依托这些景（意象）是难以表达的：“景”中蕴涵着作者的情，这些景又如此地与某种感情相契和、相对应。
出示马致远《秋思》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
从这首诗的“意象”中，也不难体会到与之对应的作者的内心情绪吧！（学生分析、回答）。
②小结：以上分析告诉我们，在诗歌中，常常有一种反复出现的意象来表达诗人特定的情趣和意味，它代表民族和人类共同的情感和体验。
也就是说，
某些意象某些情感具有对应规律。
正如我们在许多诗歌中看到的，“日暮”“夕阳”“秋天”“流水”的意象往往代表着生命的短暂和对于死亡的焦虑。
“鸟”的意象往往和男女恋情与婚嫁有关，如《诗经》中“关关睢鸠，在河之洲”；汉乐府民歌《孔雀东南飞》中“孔雀东南飞，五里一徘徊。
”“雨”的意象往往和离情别绪有关。
更普遍的是“月”这个意象往往和思乡、怀念亲人有关。
如“举头望明月，低头思故乡”（李白）“香雾云鬓湿，清辉玉臂寒”（杜甫）“春花秋月何时了”（李煜），“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”（苏轼）等等，不胜枚举。
了解这些典型意象的意义，对认识诗歌作品的内涵有很大的帮助。
出示“对应关系”：
意象感情
日暮、夕阳、秋天、流水
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